Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Владимира «Детский сад № 62 комбинированного вида» «Ивушка» Проектная деятельность Тема: « Создание культурно-эстетической развивающей среды как условие духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС» «ИСТОРИЯ СТАРИННОЙ ШКАТУЛКИ» Составитель Заведующий (кандидат пед.наук) Н.Э.Маликова Детский сад «Ивушка» В.А.Сухомлинский: « Необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить умению чувствовать человека». «Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохраняются образы, в которых воплощается Родина!» В.В.Зеньковский назвал дошкольный Период золотой порой для духовно-нравственного становления личности. Духовно-нравственное воспитание Духовность- Нравственность- Свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными (С.И.Ожегов) Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы (С.И.Ожегов) ЭтикаСовокупность норм поведения в какойлибо общественной группе В светском понимании духовное развитие предполагает развитие души через удовлетворение духовных потребностей. Поэтому именно так мы говорим о духовном человеке: с увлечением занимается любым делом, наукой, искусством, любит музыку, литературу, живопись, театр, интересуется отечественной историей, он ответственен, великодушен, добр по отношению к людям. Воспитание Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни - важная педагогическая задача. Ребенок не рождается нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка , зависит ,прежде всего, от его родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, какими впечатлениями его обогатят. «Культурные события детства в силу образности и яркости оставляют эмоциональный след в памяти ребенка и побуждают его к интеллектуально- познавательному, духовному и личностнонравственному действию. Задача воспитателя – сопроводить ребенка в ситуации выбора эталона в пространстве мира культуры, социума и мира ребенка» В.И.Савченко КДНВ Концепция духовно-нравственного воспитания методологическая основа разработки и реализации ФГОС. «Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности ,хранимые в социальноисторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России…» (КДНВ с.21) Основная цель духовно-нравственного воспитания - это воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. (КДНВ с.14). Задача взрослогоформировать с помощью слова правильное видение мираМировоззрение. (Н.В.Маслов) Закон « Об образовании» (ст.9.,п.1) Основные программы образования должны включать в себя учебные планы, программы, предметы, которые обеспечивают духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся Важный источник опыта и стимул к деятельности ребенка – предметная среда и пространство. Воспитание детей дошкольного возраста - один из ведущих механизмов общественного развития, формирования региональной культуры ,поэтому изучение процесса создания культурно-эстетической развивающей среды как условия духовно-нравственного воспитания детей является весьма актуальным. ДОУ Проблема проекта КАКОВЫ возможности моделирования культурно-эстетической среды в рамках реконструкции «детской комнаты» дворянской семьи в осуществлении духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста? Цель: Стратегическая – изменить содержание образовательного процесса и технологий, которые обеспечат духовно-нравственное воспитание ребенка. Годовая- моделирование культурноэстетической среды в рамках реконструкции детской комнаты и традиций дворянской семьи как средства духовно-нравственного воспитания и развития дошкольника в условиях введения ФГОС. Задачи: 1.Создать культурно-эстетическую среду в ДОУ для развития духовно-нравственных качеств ребенка. 2. Обеспечить интеграцию программ, направленных на духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста. 3. Создать условия для профессионального творческого роста педагогов. 4.Активизировать взаимодействие родителей и ДОУ в вопросах духовнонравственного воспитания детей. 1.Показать историю страны и Владимирской области через жизнь детей эпохи прошлых лет. 2.Развивать эмоциональную отзывчивость, эпматию и психоэмоциональное равновесие ребенка, эстетический вкус, навыки творческой деятельности. 3. Воспитывать нравственные качества (доброту, уважение к истории своего народа, трудолюбие, взаимопомощь, вежливость, чувство прекрасного….). Инновационная идея Создание условий духовно-нравственного развития и воспитания детей дошкольного возраста через интеграцию современной развивающей среды и культурноэстетической среды воспитания детей дворянской семьи. Основа нашего подхода принцип театральной педагогики – создание игрового пространства ( интерьер детской комнаты 19 начала 20 века) и замещающих предметов и образов ( кукла, солдатик, клоун и др. игрушки, книги, предметы для рукоделия, детский гардероб). Этапы реализации проекта 1.Начальный-аналитикопрогностический (разработка концепции проекта ,анализ исторических аспектов проблемы, планирование реализации проекта, работа творческой группы) 2.Реализация проекта (разработка технологии и ее реализация, социальное взаимодействие, осуществление мероприятий в рамках тематического планирования, воссоздание КЭС эпохи прошлых лет, создание минимузея « Детская гостиная») 3.Диагностическикоррекционный ( рефлексия итогов деятельности, диагностика ,коррекция технологии) 4.Заключительный (итоговый) ( оценка результативности реализации проекта, обобщение и систематизация опыта, издание методических материалов, проведение семинаров, определение перспектив развития) Механизм нравственного воспитания Восприятие Мотивы Знания Чувство и отношение Поступки и поведение Нравственные качества Представления Навыки и привычки Психологические новообразования как основа для духовно-нравственного развития дошкольника Эмоциональная чувствительность Способность оценивать отношения и нравственные смыслы «хорошо-плохо», «можно - нельзя - надо» Способность идентификации с др. людьми и героями сказок Основные принципы ДНВ Деятельностный подход. Учет возрастных особенностей. Принцип индивидуально-личностного развития. Нравственный пример педагога. Интегративность программ. Гуманистический характер. Субъект - субъектный подход. Социально-педагогическое партнерство. Учет этно-культурной ситуации развития детей. Формирование познавательных интересов. Точки соприкосновения КДНВ и ФГОС Социальнокомуникативное развитие -Патриотизм -Малая Родина -Любовь -Милосердие -Честь -Достоинство -Семья -Толлерантность -Традиц.рос. Религии -Уважение Познавательное развитие -Наука -Природа -Стремление к истине -Родная земля -планета Земля -Человечество (многообразие культур и народов) Речевое развитие -Литература -Гармония -Духовный мир человека -Познание худ. культуры, Моей Родины Художественноэстетическое развитие Физическое развитие -Труд -Творчество -Искусство -Познание худ. Культуры -Здоровье -Целеустремленность -Настойчивость -Честь -Достоинство -Ценность жизни Требования к КЭС(согласно требованиям к предметно-развивающей среде по ФГОС) Педагогическая целесообразность (необходимость и достаточность наполнения). Полифункциональность (возможность разнообразного использования различных составляющих). Трасформируемость , (возможность изменений) Доступность Развивающий характер Возможность организации различных видов деятельности. Благоприятные условия для мотивационной деятельности самих детей. Культурно-эстетическая среда ДОУ Дизайн детской комнаты (предметы быта, мебель, муз.инструменты) Игрушки Произведения художественной литературы Музыка(музыкальные произведения) КЭС Детский гардероб Этикет ( модели поведения) Тип коммуникации и ее содержание Ручной труд Интерьер детской комнаты Соответствие стилю эпохи 19 века. Игрушки Доступность образа игрушки ребенку Связь с культурными традициями. Воспитание патриотизма и присвоение духа своего народа. Культура речи педагога Содержательность, назидательность, краткость, ясность. Сам образ речи – пример. Сдержанность. Поучением не слух услаждать, а душу питать. Вовремя молчать и кстати говорить. Исключить неуместные шутки. Слово подкреплять делом и доброй жизнью. Скромность в голосе ( во взоре, походке, внешнем облике). ( Иоанн Маслов) «Безнравственная жизнь взрослых лишает их способности учить». (Н.В.Маслов) Технология реализации проекта 1. 2. 3. 4. Знакомство детей с игрушками 19 века: беседы, презентации, посещение музея, организация выставок « Фарфоровая красавица и оловянный солдатик». Изготовление дидактической игры « Бумажная красавица». Подбор и создание картотеки игр для детей того времени. Занятие рукоделием: мастерская «Бабушкина шкатулка», «Ее величество, шляпка», «Душечка-подушечка» и др. Показ детской моды 19века ,дефиле«Волшебство кружева и шелка». Формирование культуры общения и поведения. Моделирование ситуаций. Посещение музеев города и ДОУ, библиотеки. Встречи с учащимися школы искусств № 3, артистами Владимирской областной филармонии. Технология реализации проекта 5. Знакомство с произведениями отечественных композиторов 19 века: П.И.Чайковского Г.Свиридовова, Э.Грига, А.Варламова. Цикл музыкальной деятельности детей «Волшебные звуки».Создание музыкальных альбомов по прослушиванию музыки с рисунками и рассказами самих детей. Слушание живой музыки на виолончеле, скрипке, флейт е, фортепиано. Проведение балов для детей, чтение стихотворений под музыку, двигательная импровизация, пластические этюды. 6.Знакомство с произведениями отечественных писателей А.С. Пушкина, Л.Н.Толстого, Сурикова, 7.Формирование у детей понятия малая Родина: интегрированная деятельность «Улицы нашего города», фотоэкспозиция «Старинные улицы Владимира сегодня». Создание мини-музея ДОУ Это интегративная форма организации предметов быта, игрушек, где ребенок не просто созерцает экспонат, а активно с ним взаимодействует. МИНИ-МУЗЕЙ в ДОУ мобильный игровой социализирующий по форме - интерактивный Мини-музей и уголки КЭС в группе Ребенок = соавтор, творец композиции. МИНИ-МУЗЕЙ Результат общения, сотворчества детей, родителей, педагогов Сменяемость, обновление Полифункциональность (вечера чтения книг, проведения викторин, дидактических и ролевых игр, мастерских, выставок, экскурсий) Планирование педагогического процесса Создание мини-музея «Детская гостиная» Фото-экспозиция «Старинные улицы Владимира сегодня» Мультпарад Создание музыкального альбома с рисунками и рассказами детей Изготовление дидактической игры « Бумажная красавица» Организация выставок « Фарфоровая красавица и оловянный солдатик» Встреча « Рождественские истории» Конкурс чтецов « Маленькие таланты» Конкурс « Варежка-затейница», « Новогодняя винтажная открытка» Межгрупповое взаимодействие « В гости с подарком» Просмотр презентаций для детей « Старинная детская», «Игрушки детей 19 века» Весенний бал « Зажигая свечи…» Мастерская «Ее величество, шляпка», « Душечка-подушечка», «Кружевное чудо», « Бабушкина шкатулка» Театральная гостиная Музыкальный салон «Волшебные звуки» «Путешествие по старинным улицам Владимира» интегрированная деятельность Дефиле мод 19 века «Волшебство кружева и шелка» Сотрудничество Выступление учащихся школы искусств № 3 « Музыкальная открытка» Концерт областной филармонии « Экскурс в детские годы П.И.Чайковского» Экскурсия в музей Владимирские палаты «Музей игрушки» «Ателье» Весенний бал « Зажигая свечи…» Выставки «Варежка-затейница» Конкурс чтецов Проведение презентаций и виртуальных экскурсий Социальное партнерство ГБУК ВО «Владимирская областная библиотека для детей и молодежи» ВП ОО «Милосердие и порядок» Владимиро-суздальский Музей-заповедник «Владимирские палаты» МБДОУ «Детский сад № 62» «Владимирская областная филармония» Театры «Сюрприз», «Надежда» Школа искусств №3 Рождественский монастырь Школа искусств № 3 Областная Филармония «День Победы» 70- летию Победы Результативность 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 До начала проекта Осознание нравственных норм Эмоциональная отзывчивость Агрессия После окончания проекта Талантливых и умных от природы У нас в саду, пожалуй, много есть. Их лица излучают мягкий свет, Ведут воспитанников за собой в мир знаний, В их душах оставляют добрый след. Наш уютный детский сад в гости ждет к себе ребят! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Автор
1/--страниц