Урок Л.Н Толстой

Предмет: Литературное чтение
Класс: 2 класс
Тип урока: урок открытия новых знаний
Учитель: Крутякова Т.М.
Технологическая карта
Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»
Тема
Образовательные:
Цели
Создавать условия для совершенствования навыка чтения, умения работать с текстом
(прогнозировать имя автора произведения по выставке книг и содержания произведения по ряду
картин и иллюстраций , отвечать на вопросы по содержанию).
Создавать условия для развития связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания,
вербального, наглядно-образного мышления.
Содействовать формированию культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальной
работе, воспитанию интереса к чтению
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самоанализу, самонаблюдению, самооценке .
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме;
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ
содержания, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию
из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат Предметные:
Уметь выразительно читать произведение, отражая его настроение, высказывать своё мнение о
прочитанном, определять главную мысль текста, соотносить содержание произведения с
пословицами.
Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по выставке книг и и иллюстрациям,
отвечать на вопросы по содержанию).
Личностные:
Уметь проводить самоанализ, самонаблюдение, самооценку .
Организация
пространства
Ресурсы:
Организация
пространства
Технология
Приемы
Технология
проведения
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ содержания; находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Фронтальная работа, работа в группах.
Учебник, выставка книг, толковый словарь.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Технология развития критического мышления через чтение и письмо
Чтение с остановками, обращение к личному опыту, кластер, поиск ответов на вопросы, проверка
первоначальных предположений, ответы на вопросы, работы в парах
Деятельность
учеников
Деятельность
Задания для учащихся,
учителя
выполнение которых приведёт
к достижению
запланированных результатов
Создаёт
- Здравствуйте! Ребята, какое
I.Мотивация
условия
для сегодня прекрасное утро. Я рада
(самоопределен Осознанно
в организованно вас всех видеть. Давайте
ие к учебной входят
пространство
го
начала подарим друг другу хорошее
деятельности)
(4 мин)
учебной
урока,
для настроение. Я улыбаюсь вам, вы
Цели:
деятельности.
самоопределен улыбнитесь мне.
ия к учебной
актуализировать
деятельности.
требования
к
ученику
со
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Уметь оформлять
свои мысли в
устной
форме
(Коммуникативн
ые УУД).
Самоопределение
,
Смыслообразован
ие.
(Личностные)
стороны учебной
деятельности;
создание
условий
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения
в
учебную
деятельность;
II.
Актуализация.
Формулирован
ие темы урока,
постановка
цели
(Прогнозирован
ие.
Целеполагание.
) (10 мин)
(Работа
по
технологии
продуктивного
чтения)
Принимают
проблемную
ситуацию.
Создаёт
условия
для
успешного
формулирован
С
помощью ия цели урока
учителя ставят учащимися.
цель урока.
Работают
в
группах
по
заданию.(собрат
ь пословицы о
и
с семье
их
до объяснить
смысл)
1.Работа
текстом
чтения.
Цели:
- организовать
формулирование
темы
урока
Корректирует
ответы детей.
Создаёт
условия
для
прогнозирован
ия содержания
произведения
через работу с
пословицами,
через
иллюстративн
Стадия вызова
- Предлагаю соединить начало
и
конец пословиц,
чтобы
получились
верные
высказывания и объяснить их
смысл.
Работа в группах.
- Вспомните правила работы в
группах.
Вся семья вместе…
… тот
вовек не погибает.
Кто родителей почитает…
…детки же и горе.
Детки - радость…
…и душа
на месте.
Работа в парах.
- Что общего у этих пословиц?
- Как вы понимаете слово
«семья»?
- Зачем люди создают семьи?
Уметь работать с Участие
в
пословицами.
учебном диалоге.
Уметь оформлять
свои мысли в
устной
форме
Уметь раскрыть (Коммуникативн
тему задания в ые УУД).
устном
сообщении
Уметь определять
кратко и точно.
и формулировать
цель на уроке с
Уметь работать в помощью
парах
учителя
(Регулятивные
УУД).
Уметь работать
-Расскажите, что вы видите на над текстом до
учащимися;
- организовать
постановку цели
урока
учащимися.
-организовать
работу
с
выставкой книг.
ый ряд.
Создаёт
проблемную
ситуацию.
Создаёт
условия
успешной
работы
группах.
организовать
работу в группах
по творческим
заданиям
III.
Изучение
-Отвечают
нового
на
фотографиях. Делайте свои
предположения.
-Верно. Читать мы будем о
пожилых людях, об отношении
в семье к старым людям.
Прочитайте
название
произведения.
Называется
произведение
для «Старый дед и внучек».
- Есть ли в вашей семье старые
люди?
- Сравните фотовыставку с
иллюстрацией в учебнике.
- Что вы можете сказать об этой
семье?
- Кто, на ваш взгляд, самый
беспомощный в семье?
- Кто и почему должен быть
опорой для дедушки?
Целевая
установка
перед
чтением текста
Сегодня мы знакомимся с
рассказом
Л.Н. Толстого «Старый дед и
внучек»? Что вы знаете об авторе?
Какие его произведения вы читали?
Что объединяет рассказы
Л.Н.Толстого для детей?
Прочитаем
текст
и
попытаемся понять, какой
совет даёт нам автор?
-А как вы думаете, что такое
старость, попробуйте дать своё
чтения.
(прогнозировать
содержание
текста
по
пословицам и по
фотовыставке и
иллюстрации,
отвечать
на
вопросы
по
содержанию).
в
Уметь
аргументировать
определение. (ответы детей)
Откройте учебник , посмотрите
на
иллюстрацию.
Давайте
подумаем,
какое
это
произведение по настроению?
(ответы детей)
А теперь наконец-то прочитаем
это произведение и проверим,
правы ли мы были.
своё мнение с
опорой на текст
(РегулятивныеУУ
Д)
Уметь оценивать
поступок героя с
точки
зрения
общечеловечески
х норм (Л)
-Проверим
наши
предположения.
Прогнозируют
Организует
Знакомство с текстом-первичное
(предвосхищаю работу
по чтение.
т) содержание иллюстрации. ЧТЕНИЕ С МАРКИРОВКОЙ.
текста
по
Взяли в руки карандаши.
иллюстрации.
-Понравилось
вам
Знакомятся
с Организует
произведение? Чем? Дети, вы
текстом.
первичное
ведь сами сказали, что текст
чтение текста грустный. А разве может
произведения. нравится что-то грустное? Чем?
Работают
с
Почему?
текстом
по
-Понравилась ли вам эта семья?
приёму
-Хотели бы вы быть членом
ЧТЕНИЕ
С Ставит
такой семьи?
МАРКИРОВКО проблемный
Й
вопрос.
-Какие слова для вас непонятны
и незнакомы? Давайте найдём
их определение в толковом
-организовать
словаре.
работу
по Отвечают
на
ЛОХАНКА
поиску
вопросы
по Организует
НЕВЕСТКА
информации
в содержанию,
работу
по БРАНИТЬ
словаре
подтверждают
формировани СЛАЖИВАЕТ
Уметь определять
настроение
текста
по
иллюстрации
к
нему.
Уметь оформлять
свои мысли в
устной
форме,
слушать
и
понимать
речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
читать Уметь
текст
выражая ориентироваться
настроение.
в своей системе
знаний;
осуществлять
анализ объектов
(Познавательные
УУД).
(Совместная
деятельность по
достижению
цели)
(15 мин)
Цели:
- организовать
работу
над
понятием
- организовать
работу по
поиску
информации
в
словаре
-организовать
работу
по
иллюстрации
2.Работа
с
текстом
во
время чтения.
-организовать
работу
над
содержанием
произведения
вопросы,
опираясь
на
жизненный
опыт. Выводят
самостоятельно
понятие
« старость»
Ищут
информацию в
толковом
словаре.
Создаёт
условия
для
поиска
нужной
информации в
толковом
словаре.
Уметь находить
ответы
на
вопросы в тексте,
словами
текста.
из ю
умений
находить
ответы
на
поставленные
Работают
с вопросы,
Толковыми
используя
словарями
текст.
разных авторов.
Ищут
ответы
(строят
предположения)
на проблемные
вопросы.
Выполняют
задания
на
выборочное
чтение.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию.
Работают
с
текстом.
Уметь работать с
-Есть в
тексте то, что вас толковым
УДИВИЛО
или
заставило словарём. Знать
задуматься?
принципы
его
-Есть в тексте то, с чем вы НЕ построения.
СОГЛАСНЫ?.
Вторичное чтение (осознанное)
Фрагмент 1
Задание:
-Составьте кластер – описание
данной семьи .
Фрагмент 2
Вопросы и задания:
- Как вы думаете, всегда ли
Создаёт ещё
дедушка
был
таким
одну
беспомощным?
проблемную
Выборочное чтение
ситуацию.
- Почему деда стали кормить за
печкой?
- Что сделала невестка, когда
дедушка разбил чашку с едой?
- Как повёл себя старик?
Фрагмент 3
Вопросы и задания:
Подберите
к
слову
«слаживает» синоним.
Что делал Миша из
дощечек?
Что такое лоханка?
иллюстрациях;
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую:
составлять
ответы
на
вопросы
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной
форме,
слушать
и
понимать
речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Прочитайте диалог отца
и сына в лицах
Как
вы думаете, что
почувствовал отец, услышав
ответ сына?
Фрагмент 4
Вопросы:
- Почему родители Миши
заплакали?
Как
изменилась
жизнь
дедушки после этого случая?
Составим
кластер
последовательности событий
в рассказе.
-
IV. Закрепление
нового
3.Работа
с Минутка
текстом после перевоплощени
чтения. (10 мин) я.
Ученик делает
Цель:
предположения
по
поставленному Задаёт
вопросу.
наводящие
вопросы,
способствует
Физкультминутка
-Как вы думаете, хорошо ли ,
уютно было дедушке в такой
семье? Почему?.
-А что надо сделать , чтобы
старым людям было хорошо?
Для этого проведём маленькое
перевоплощение. (Один ученик
выходит к доске)
-Представь себе, что прошло
много, много лет и ты сейчас
старый дедушка. Как бы ты
хотел, что бы к тебе относились?
Выполнять роль в
группе,
сотрудничать в
перевоплощен
ию уч-ка.
Что хочется больше всего?
(ролевое
перевоплощение
ученика и его предположения)
На доске открывается:(решение
Открывает
главного
вопроса-проблемы
КЛАСТЕР на урока)
доске
с уважение,
любовь,
забота,
основными
помощь, послушание, доброе
понятиями.
слово,
чуткость,
внимание,
поддержка, сострадание и самое
главное- СЕМЬЯ)
-организовать
работу
с
кластером
V.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке (5 мин)
Цели:
-организовать
рефлексию:
1.настроения и
эмоционального
состояния
2.рефлексия
деятельности
и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Осознают новые Создаёт
знания
и условия
для
умения.
рефлексивной
Отвечают
на деятельности.
вопросы
.
учителя.
По
схеме
рассказывают,
что
узнали,
знают, смогли.
Используют
рефлексивный
экран.
Делают
самооценку
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
-Считаете ли вы, что мы не
напрасно провели эти минуты
вместе?
-Зачем нам нужен был этот
урок?
Вопросы и задания:
- Прочитайте пословицу и
соотнесите её с рассказом.
- Что значит почитать старших?
- Какой же совет даёт нам автор?
Прочитайте цитату из Библии,
записанную на доске, вспомните
всё, о чём мы говорили на уроке,
и сделайте вывод, чему хотел
научить нас автор рассказа?
Задание : составить синквейн
слова «семья», («старость»)
Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет,
оберегает.
совместном
решении учебной
задачи
(Коммуникативн
ые УУД)
Уметь оформлять
свои мысли в
устной
форме
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия
на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
(Регулятивные
УУД).
Способность
к
самооценке
(Личностные
УУД).
Итог
урока. Принимают д/з.
Домашнее
задание.
Семья – лучшая школа
дисциплины.
Ребенок.
Создаёт
- Научиться читать текст
условия
для выразительно,
передавать
осознанного
настроение автора.
принятия д/з. -Составить рассказ о своей
семье.