Тема : «Формирование и развитие двигательной деятельности в импровизациях и образах
детей.»
Сыченко Эмма Александровна , педагог дополнительного образования
Муниципальное образовательное учреждение дополнительное образования детей детскоюношеский центр «Дзёмги»
г. Комсомольск-на-Амуре
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Урок ритмики для детей школьного возраста.
Раздел программы «Контактная импровизация»
Тип урока - урок образ.
Цель: Создание оптимальных условий для творческого развития ребенка и его образного
мышления в постановке сюжетно-ролевой композиции «Солнышки и тучки».
Задачи:
1. Сформировать атмосферу творчества и положительных эмоций на занятии?
2. Научить ребенка чувствовать и выражать свои эмоции через музыкальный образ, танец.
3. Развить хореографическую, музыкальную память, сообразительность.
4. Создать контрастные образы на основе предлагаемого материала.
5. Исполнить сюжетно-ролевую композицию, как конечный результат занятия.
Проблемный вопрос: Можно ли создать сценический образ, через средства хореографии в
сюжетной композиции танца, (применяя рисование в пространстве, музыку, литературу)?
Время проведения: Данная разработка занятия рассчитана на 45 минут.
Участники: воспитанники от 7 -8 лет
Методическое обеспечение: рекламный буклет, презентация.
Музыкальное сопровождение:
1. музыкальный фрагмент в фортепианном исполнении (этюд).
2. гр. Краски «Оранжевое солнце».
Словарь терминов: постановка, сценический образ, сюжетный танец, актерское мастерство,
контрастные движения. Пространственно - композиционное построение, этюд. Пластика,
мимика, эмоции.
Техническое оборудование: интерактивная доска; музыкальный кинотеатр с пультом
управления; диск с фонограммами.
Условия
1.
Танцевальный
проведения
класс
со
занятия,
станком
1
и
зеркалами
оборудование:
на
15
человек;
2. Форма одежды детей: балетки, лосины, гимнастические купальники, чешки, футболки,
шорты.
Обязательное отсутствие колющих предметов, булавок, волосы у девочек собраны в шишку.
Ход занятия
Обучающиеся свободно входят в танцевальный зал, строят круг и укладывают коврики на пол,
стоят лицом в круг.
№ Этап
Деятельность педагога
заняти
Деятельность
Название
Время
воспитанника
используе
(в
мых ЭОР
мин.)
я
1
Вводн
Педагог: Информация.
ая
Что такое образ? Это то, что каждый
часть
из
нас
5
представляет
писатель
в
фантазирует
мыслях:
ручкой
на
бумаге – получается сказка или
стихотворение, художник рисует на
холсте – превращая свои фантазии в
картину.
Композитор
пытается
донести до нас свой образ через
музыкальное произведение, танцор –
через танец.
Мы
же
с
вами
тоже
раньше
фантазировали, вспомните движения,
которые
вы
придумывали Дети
самостоятельно,
животных,
изображали раннее
насекомых:
повторяют
изученный
высоко материал
подпрыгивали, стараясь "поймать (упражнения
бабочку", другие тихо "крались по «бабочка»,
траве", с интересом разглядывая «лиса»,различные
ее.
Кто-то
лисичку,
а
изображал
кто-то
хитрую прыжки и т.д…)
трусливого
зайчишку. А еще был страшный
2
волк, зубами – щелк!
Если мы соединим: движения танца,
музыку, литературу, рисование - мы
с вами сможем отразить природные
явления:
Это плохая погода – дождь, ветер,
тучи, метель…
Хорошая погода – солнце, птички (продолжают дети).
поют, травка зеленеет…
Жизненные
явления
–
то,
что (продолжают дети).
происходит у нас в жизни.
2
Основ
Педагог
ная
видео"Песочная
часть
солнышко
показывает
и
про Дети
сказка
тучи"
и
http://www.
разделились youtube.co
читает по
стихотворение:
1.Солнышко и тучки
парам,одни m/watch?v=
«солнышко»,другие
gpB9wK2o
«тучки»
24c
друг
-подошли
к
Утром повстречались: солнышко и другу,поздаровалис
Наталья
тучки
Лышко
ь,обнялись…
-руками
и
телом
Мягкие воздушные, озорные кучки. изображают
воздушность,мягкос
ть…
Солнышко затмили, лучик не пуская, -«тучки»
руки
открыть
в
стороны,»солнышко
» руки как лучики
хаотично работают
Но оно смеётся, тучки раздвигая. в разные стороны
-«солнышко»,
Лучиком
проворным
их
в
ширяет
бока кружиться,
-«солнышко»
3
руки
30
как
лучики
хаотично работают
в разные стороны
И овечек пышных стадо разгоняет.
-«солнышко»,
«тучки»
изображают овечек
(становятся
Проплывайте
тучки,
вы
своей колени и ме….)
дорогой,
-«тучки»(в портере
делают
А
на
меня
не
трогайте...
Я
упр.
ведь «Лодочка»
недотрога!
«солнышко»,убегаю
т в разные стороны.
Вопрос:
Или можно встать к
«О чем это стихотворение?»
другой «тучке»
"О чем мы с вами сегодня будем
говорить и танцевать?"
Вопрос:
"Какой характер у солнышка, а какой Воспитанники
у тучки?"
формулируют
"А как вы думаете, бывает ли тему занятия
музыкальный образ?"
Звучит
музыкальный фрагмент
в Дети выполняют те
фортепианном исполнении (этюд).
же упражнения но
под музыку
Вопрос:
«Какие
чувства,
эмоции,
переживания вас посетили?»
«Образ кого или чего у вас возник?»
(эмоциональная окраска – солнышко
лукавое, веселое, а тучка хмурая,
4
недовольная).
Воспитанники
дают и каким бы
Вопрос:
цветом
они
"Сможем ли мы все это передать в нарисовали
движении?"
эмоциональной
"Что для этого нужно сделать? окраске – солнышку
Какие решить проблемы?"
лукавое(оранжевый
веселое
..),
(жёлтый..), а тучка
хмурая
(синий…),
недовольная
Педагог:
Воспитанники
1. "Ребята, здесь у нас опять формируют
возникает проблема! "
стоящие
перед
2. "Каким способом, с помощью чего ними задачи:
мы это сможем передать?"
Музыка,
мысленное
( 1.
передать
в
изображение движении
сюжета, через литературу)
контрастные
образы.
2.
Педагог:
Создать
1. "О чем все время спорят солнышко композиционную
и тучка?"
постановку.
2. " Т.е. вы сейчас придумаете не
просто движения для ваших образов,
а попробуете составить сюжетный
танец,
где
между
персонажами
будут взаимоотношения?"
5
3."Что
же
такое
сюжетный
танец?"
(Это рассказ, в основе которого
есть
мысль,
идея
и
отношения
между персонажами!)
4.
Сможем
ли
мы
сегодня
станцевать свое настроение или
настроение музыки? Сможем ли мы
создать
сюжетный
танец
со
сценическими образами?
Проблема: Дети с педагогом чётко
проговаривают проблему:
Создание
образа в
сюжетной
танца,
через
композиции
воображение, музыку и литературу.
Учащиеся:
Сможем.
Педагог направляет, ориентирует
деятельность воспитанников:
1. Педагог предлагает показать, как
они это представляют (у тучки руки
раскрыты в стороны, она как бы 1. Дети делятся на
закрывает
солнышко;
солнышко две
группы
или
вытягивает руки вверх, пальчики несколько
растопырены, как лучики).
подгрупп,
Рефлек
из
сия
выбирает
образ:
каждая
которых
свой
солнышка
или тучки.
2. Делают вывод,
что
Задание:
образы
В течении пяти минут постараться характеризуются
создать этюды с разнохарактерными как
образами,
материал
используя
по
разными
изученный характерами, так и
литературе,
ИЗО, разными
6
музыки,
хореографии
и движениями.
импровизируя.
Педагог:
Предлагает
показать
созданные этюды. Проводит мини- Дети,
обсуждение.
используя
лексический
материал,
1.«Получилось
движений
ли
при
передать
помощи полученный
на
заданные предыдущих
образы?»
занятиях,
2,«Соответствует ли постановка импровизируют
музыке?»
свою
постановку
3,« Чтобы хотели еще добавить?»
«Солнышко
и
тучка».Выражая
Педагог « У кого получилось лучше, свое эмоциональное
интереснее?»
состояние
через
Задание:
образы «Солнышка
В течение пяти минут постараться и тучки»
создать
единую
постановку
выбранного
из
ими
этюда.
Педагог:
Предлагает
исполнить
совместную композицию.
3
Заклю
Итог:
читель
1.Какая у нас стояла проблема в отвечают
ная
начале
Воспитанники
занятия?
(создать вопросы
7
10
на
часть
сценический образ, через средства
хореографии
в
сюжетной
композиции
танца,
применяя
рисование в пространстве, музыку,
литературу),
2,,Решили мы проблему? через что?
3,Получилось ли у вас, при помощи
движений
передать
заданные
образы?»
4.Как
думаете,
показать
этот
номер на выступлении можно? А на
конкурсе?
Педагог с детьми делает вывод:
«Сегодня,
литературы,
при
музыки,
помощи
танца
и
живописи определили и выразили
одни и те - же образы».
Педагог: «Ну вот, потрудились мы на
славу!».
1. Предлагает под музыку гр. Краски
«Оранжевое солнце», поиграть в
игру "Тучки ловят солнышек".
2. Интересуется настроением детей
и приглашает на поклон.
Занятие
закончилось!
До
свидания!
Анализ урока :На основе созданных самими же ребятами движений, которые не требовали
особенного проучивания, все запомнилось быстро и исполнилось сразу всеми детьми. Все это
создало атмосферу непринужденности, радости. Дети получили удовольствие от коллективного
8
создания образов, импровизации и исполнения несложной композиционной постановки.
Образное мышление, самостоятельное решение задач и проблем, позволяет быстрее и легче
усваивать изучаемый материал и добиваться от детей желаемого результата, что приводит к
успеху ребенка и всего коллектива
9