Студенческая газета Исток. 2016. 1

СТУДЕНЧЕСКАЯ ГАЗЕТА
ВОРОНЕЖСКОГО ПРОМЫШЛЕННО-ГУМАНИТАРНОГО КОЛЛЕДЖА
1
2016
ЯНВАРЬ
ИСТОК
В ЭТОМ НОМЕРЕ:
Основана в 2006 году
Выходит 1 раз
в месяц
Волейбол (С.2)
Стэп-аэробика (С.3)
Песталоции. Юбилей (С.4-5)
Квант милосердия (С.6)
Творческие мероприятия (С.7)
День освобождения (С.8)
vk.com/paper_spring
2
ИСТОК
2016|Январь
CПОртивная жизнь колледжа
С П О
Р Т
23-27
ноября
2015 года
студентки нашего колледжа
приняли участие в V открытом турнире по волейболу
среди профессиональных
образовательных организаций средних специальных
учебных заведений города
Воронежа среди девушек,
посвященный
«75-летию
образования Трудовых резервов».
Соревнования
проходили на базе Воронежского государственного
профессионально-педагогического колледжа под руководством тренера, преподавателя физкультуры нашего
колледжа Е. М. Брюхова. ●
Красота - страшная сила!
Руководитель физического воспитания
Евгений Павлович Рыбачев
Мы за честную игру!
Игроки команды ВГПГК с тренером Е. М. Брюховым
Команды готовы к бою!
Январь|2016
Занятия по стэп-аэробике проводит
преподаватель физкультуры нашего
колледжа Евгений Михайлович Брюхов
Степ-аэробика – вид аэробики с использованием специальной степ-платформы,
которая позволяет выполнять базовые движения вкупе с шагами и подскоками на нее и через
нее в различных направлениях. Степаэробика
прекрасно подходит
для профилактики и лечения
остеопороза и
артрита, а также
для укрепления
мышц ног и восстановления после трав колена.
ИСТОК
3
4
ИСТОК
2016|Январь
270 лет со дня рождения
Иоганна Генриха
ПЕСТАЛОЦЦИ
И
оганн Генрих Песталоцци –
швейцарский педагог, один
из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII – начала XIX
века, внёсший огромный вклад
в развитие педагогической теории и практики, родился 12 января 1746 года в Цюрихе (Швейцария).
Разработанная
Иоганном
Генрихом Песталоцци теория
элементарного
природосообразного воспитания и обучения представляет собой не
только исторический интерес,
но продолжает сохранять актуальность. Он первым высказал
мысль о необходимости параллельного и гармоничного развития всех задатков человеческой
личности – интеллектуальных,
физических, нравственных.
Именно Песталоцци одним
из первых указал на значимость развивающего обучения,
базирующегося не на мёртвых
азбучных истинах, а на непосредственном наблюдении и
размышлении ребёнка под руководством учителя. По словам
русского педагога К. Д. Ушинского, «идея развивающего обучения – великое открытие Песталоцци».
Особый вклад внёс И. Г. Песталоцци в методику первоначального обучения детей – обучения
родному языку, письму, счёту,
рисованию, гимнастике, а также
в методику нравственного воспитания здоровой личности. В
настоящее время, эти методики представляют несомненный
интерес самими принципами,
положенными им в основу первоначального природосообразного обучения.
И. Г. Песталоцци разработал
общие основы первоначально-
го обучения и частные
методики начального
образования. Его идеи
развивали крупнейшие педагоги мира: Ф.
В. А. Дистервег, Ф. Фребель, К. Д. Ушинский, А.
А. Хованский.
Квинтэссенцией (основной сущностью – прим. ред.)
педагогических взглядов Песталоцци является его теория природосообразного образования,
сформировавшаяся в результате
наблюдений и экспериментов
и развивавшаяся им до самого
конца жизни, пополняясь различными деталями и подвергаясь постоянному переосмыслению. Эта теория принесла
Песталоцци как педагогу мировую известность и признание.
Песталоцци впервые задался
целью разработать такую систему первоначального образования, которая была бы тесно связана с жизнью и повседневным
опытом ребёнка, сделала бы его
способным мыслить.
В основе теории природосообразного образования лежит тезис о том, что оптимальное образование и воспитание должно
строиться в соответствии с
естественным ходом развития
человеческой природы. Цель
воспитания – развивать все
природные силы и способности человека. Задача воспитания – создание гармонически
развитого человека. Основной
принцип воспитания – согласие
с природой. Средства воспитания – труд, игра, обучение.
В течение многих лет Песталоцц занимался проблемами
подготовки детей из народа к
работе в области промышленности. По убеждению Песталоц-
ци, трудовое обучение служит
основой
профессионального
образования любого направления и, далее, профессиональной деятельности человека. То
есть, цель педагогической деятельности, говоря о трудовом
воспитании, – это выработка у
детей технических и общетрудовых умений, осуществление их
«подготовки к мастерству».
И. Г. Песталоцци горячо протестовал против того, чтобы трудовое образование сводилось к
вооружению школьников односторонними рутинными умениями и механическими навыками,
как это имело место в его время.
Он считал, что у детей из народа
надо развивать способности к
мастерству во всём его объёме
в соответствии с их задатками,
причём эти способности должны быть подкреплены соответствующим образом развитыми
мыслительными, общефизическим способностями и высокими нравственными устремлениями. Песталоцци считал, что
правильно организованная профессиональная подготовка находится в самой тесной связи и во
взаимодействии с общим образованием и призвана совместно
с ним обеспечить развитие всех
сил и способностей человеческой природы.
Январь|2016
Песталоцци:
концепция развивающего
обучения
Автор: Б. М. Бим-Бад
(фрагмент статьи печатается с согласия автора)
В
еликий гуманист и демократ Песталоцци неустанно искал в теории и
на практике безотказные пути
такого воспитания и обучения
эксплуатируемых и обездоленных, которые были бы реально
осуществимы в самых неблагоприятных социальных условиях, – недорогие и не слишком
продолжительные, – но вместе
с тем давали бы им то, что и богатые не часто имеют. Это ум,
достоинство, нравственность,
крепкое здоровье, профессия,
мировоззрение.
Достичь своих идеалов и целей –
воспитанием дать счастье и достоинство народу – Песталоцци,
разумеется, не мог, но по пути
к ним он нашел средства образования личности, составившие
эпоху в педагогике и не только
не утратившие своей действенности и эффективности, но в
наше время впервые обретающие свое подлинное значение,
раскрывающие свой научный
и практический потенциал. Это
способы воспитания, обеспечивающего самовоспитание; методы обучения, дающего одновременно и знания, и мастерство, и
развитие ума.
ИСТОК
5
Борис Михайлович БИМ-БАД – российский педагог,
академик Российской академии образования,
доктор педагогических наук, профессор.
Этому способствуют сравнительно недавно, в конце 50-х гг. нашего века, впервые полностью
опубликованные сочинения И.Г.
Песталоцци – «Мои исследования путей природы в развитии
рода человеческого» (1797),
«Взгляды и опыты относительно
элементарного образования»
(1806–1823), «Невинности, серьезности и щедрости моей эпохи и моей родины – своевременное слово» (1817) и другие, где
он предстает как политический
мыслитель своего времени, своеобычный, и глубокий философ.
И.Г. Песталоцци не только продемонстрировал внутреннюю
связь школы и педагогики с экономикой и политикой, но и показал исторически преходящий
характер общественных институтов. Ему была ясна деморализующая и разрушительная для
личности роль фабричной промышленности в условиях производства его времени.
И.Г. Песталоцци разрабатывал
воспитание для будущего, полагая, что оно может способствовать достижению цели
человечества – такого общежития, при котором свободная
воля гармонически уравновешивала бы противоречия межСлава И.Г. Песталоцци тради- ду личностью и обществом.
ционно покоилась на его вос- Только органическое воспитапитательной практике, произ- ние целостного человека, счиводившей на современников тал он, способно противостоять
впечатление «чуда», и педагоги- разрушающему действию разческой теории. С ходом времени деления труда. Поэтому воспивсе более оживляется интерес тание, связывающее физичеобществоведов к его философ- скую тренировку с умственным
ским, экономическим, социо- развитием и формированием
логическим, этическим идеям. в человеке высших ценностей,
свойств и отношений к миру,
становится исторической необходимостью.
Одним из открытий И.Г. Песталоцци является концепция развивающего обучения, тесно связанная с
экономическими, социальными
и политическими проблемами,
включающая в себя и идею «элементарного образования». «Элементарное образование», сопряженное с трудовым обучением
и политехнической подготовкой,
служит культивированию любого труда, способности к переносу
умений и навыков во все новые
ситуации, прививает подлинную
культуру труда. Ту самую культуру,
о которой в 1920 г. К.А. Тимирязев,
а в начале 30-х гг. А.В. Луначарский и С.Т. Шацкий говорили при
обсуждении задач просвещения в
системе советского строительства
как об одной из важнейших предпосылок социально-экономических преобразований общества
на социалистических началах...
... Всякий, кто внимательно читал
Песталоцци, невольно ощущает
некое родство его педагогического мышления с современными идеями и подходами в науке:
требование системности; четкое
выделение структурных элементов, единиц анализа; принцип
конструктивности этих элементов, т.е. построения системы на
их основе и отношений между
ними. Конкретно-методическая
сторона этой прогрессивной
и глубокой концепции может
быть с успехом применена к решению самых актуальных задач
современной школы.
6
ИСТОК
2016|Январь
Новогоднее поздравление
для детского хосписа
4
января 2016 года студенческий актив колледжа совместно с волонтерским отрядом
«Квант милосердия» отделения педагогики и права посетили паллиативное отделение БУЗ
ВО «Областная детская клиническая больница
№2» (Детский хоспис г. Воронежа).
В течение всего декабря в колледже проходила акция по сбору средств
для детей, находящихся в паллиативном отделении областной детской клинической больницы. В ходе
этого мероприятия было собрано
4240 рублей, на которые были приобретены новогодние подарки и угощения для маленьких пациентов, необходимые материалы для живого уголка.
На момент посещения в паллиативном отделении находилось 13 детей, семь человек из
Бутурлиновского специализированного детского дома-интерната. Некоторые пациенты уже
старые наши знакомые. В прошлом году Руслан попросил у Деда Мороза говорящего хомяка, а Денис – машину. Дед Мороз выполнил
просьбу ребят в этом году и подарил
им заказанные подарки. Многие ребята с радостью приняли подарки
от Деда Мороза и Снегурочки,
поиграли с ними в игры, попели
песни, декламировали стихи и
рассказали о том, что же они хотят
получить на следующий Новый год.
Надеемся, что к нашему дружному волонтерскому движению присоединится ещё больше студентов и сотрудников колледжа, и мы ещё не раз посетим детей,
которые так нуждаются в нашем внимании. ♥
Январь|2016
Итоги регионального
конкурса творческих работ
по краеведению "Гордость
моего родного края"
24
декабря 2015 года в Воронежском
Институте Высоких Технологий
прошел открытый региональный конкурс творческих работ по краеведению
«ГОРДОСТЬ МОЕГО РОДНОГО КРАЯ» в
номинации «Мой школьный музей».
ИСТОК
7
Студентка 2 курса группы КК-141 отделения
вычислительной техники Сарцилина Алина
заняла почетное 3 место. Педагог-наставник студентки нашего колледжа: социальный педагог отделения вычислительной
техники Щетинин Сергей Евгеньевич. ☺
День освобождения Воронежа
от немецко-фашистских захватчиков
22
января 2016 года в кинозале колледжа состоялось мероприятие, посвященное 73-летию освобождения Воронежа от немецко-фашистских захватчиков. В преддверии этого праздника
студенты и преподаватели вспомнили какой ценой
наши отцы, деды и прадеды отстояли Воронеж.
В гости был приглашен автор книги, посвященной боям за Воронеж, преподаватель истории
Воронежского государственного аграрного университета имени императора Петра I, кандидат
исторических наук Шендриков Евгений Александрович, который рассказал о достоверных событиях времен войны, основываясь на различных
официальных документах и письмах.
Звезда колледжа Анастасия Коровина
с песней «Идет солдат по городу»
8
ИСТОК
2016|Январь
25 января – День освобождения Воронежа
от немецко-фашистских
захватчиков
25
января – один из самых славных дней в
истории края. Трагическая и радостная,
эта дата знаменует победу над врагом на нашей
родной земле.
В 1943 году Воронеж стал непреодолимой
преградой на пути фашистов, рвущихся к Волге.
Его пытались уничтожить, стереть с лица земли.
Он оказался в числе 15-ти наиболее разрушенных городов СССР, но так и не был полностью захвачен гитлеровцами. Ничто не смогло сломить
боевого духа доблестных защитников Воронежа.
На протяжении 212 тяжелейших дней обороны
наши воины героически сражались за каждый
квартал, каждую улицу, каждый дом. В боях за
город не раз были повторены подвиги Матросова и Гастелло.
Беспрецедентное мужество наши земляки
проявляли не только на передовой, но и в тылу.
Несмотря на крайние лишения, голод и холод,
промышленные предприятия ни на день не прекращали работать на нужды фронта.
Сегодня Воронеж неузнаваемо изменился.
Он стал развитым культурным и промышленным
центром, который заслужил много наград и зва-
Знамя над освобожденным Воронежем.
25 января 1943 г.
ний. Но одно из них – «Город Воинской Славы»
– заставляет всех воронежцев испытывать особенную гордость. Сохраняя память о великом
подвиге отцов, дедов и прадедов, мы воспитываем в своих детях любовь к Родине, чувство единения и силу духа, которая помогает преодолевать любые трудности и учит побеждать в самых
ответственных жизненных ситуациях.
В этот день мы скорбим о тех, кто отдал свои
жизни в боях за Воронеж. Низкий поклон и вечная слава павшим воинам-освободителям!
Фотографии с мероприятия, посвященного 73-летию освобождения Воронежа
Студенческая газета ВГПГК “Исток“, январь, 2016 год. Сайт колледжа: www.vgpgk.vrn.ru
Главный редактор Р. И. Остапенко. Тираж: 100 экз. Отпечатано в ВГПГК, г. Воронеж, пр-т Революции, 20