Анализ исследования-опроса команды Кириллицы и Буквицы

УСП” Путешествие с буквами АЗЪ да БУКИ”
(автор: Дятлова Г.А.)
Команда
“Кириллицы и Буквицы”
МБНОУ “Гимназия №17” г. Новокузнецка, 5 класс
Ссылка на изображение
Если с книгой
дружно жить, не
придётся нам
тужить!
Исследование-опрос по теме
"Знаем ли мы историю родного языка?"
(история и язык русского народа)
Авторы: Соня Б., Степа П., Аня Х.
Научные руководители: Примм И.Р., Прокопьева Е.И.
I. Программа исследования
Русский язык – это национальный язык русского народа, один из самых
распространенных языков в мире, государственный язык Российской
Федерации и один из государственных языков Белоруссии. Наш «великий и
могучий» язык является одним из шести рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и
других
международных
организаций,
он
является
также
самым
1
распространённым славянским языком и самым распространённым языком в
Европе — географически и по числу носителей языка как родного.
Русский язык – язык великих писателей, ученых и философов - один из
богатейших в мире, практически каждое слово в нем многозначно, красочно,
образно. Российский писатель и историк Н.М. Карамзин так писал о красоте
и самобытности русского языка: «Да будет честь и слава нашему языку,
который в самом родном богатстве своём, почти без всякого чуждого
примеса течёт, как гордая величественная река – шумит и гремит – и вдруг,
если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в
душу, образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении
человеческого голоса!»
Актуальность. Вместе с тем, в последнее время большинство
языковедов отмечают, что речь современных россиян засорена словамипаразитами, нецензурной лексикой, варваризмами. В наш словарный запас,
благодаря
Интернет-общению
и
телевидению,
активно
вторгаются
иноязычные слова, имеющие русские аналоги, а ведь «употреблять
иностранное
слово,
когда
есть
равносильное
ему
русское
слово,
- значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус» (В. Г. Белинский).
Вместо «замечательно» мы говорим «супер», вместо «потрясающий,
великолепный, исключительный» - «прикольный», тем самым значительно
обедняя свою речь и лишая её дополнительных оттенков смысла. Во многом,
это связано с тем, что мы, поколение 21 века, не всегда хорошо знакомы с
историей своего родного языка, которая тесно связана с историей нашего
Отечества, а ведь без этих познаний невозможно стать патриотами.
Неслучайно М.А. Шолохов говорил: «Величайшее богатство народа – его
язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные
сокровища человеческой мысли и опыта».
Таким образом, цель нашего исследования - проанализировать,
насколько хорошо участники образовательного процесса МБНОУ «Гимназия
2
№17» (учащиеся, родители и педагоги) знакомы с историей «великого и
могучего» русского языка, как они относятся к своему родному языку.
Достижение данной цели стало возможным благодаря решению
следующих задач:
- изучение научной и учебной литературы по вопросам развития
русского языка (на подготовительном и историческом этапах проекта);
-
организация
и
проведение
констатирующего
эксперимента,
включающие разработку анкеты (опросного листа для учащихся, родителей и
педагогов гимназии), проведение опроса (офф- и он-лайн) среди учащихся,
родителей и педагогов 5-ого класса гимназии;
- анализ статистических данных констатирующего эксперимента
(определение уровня осведомленности учащихся, родителей и педагогов 5-х
классов гимназии об истории родного языка, выявление их отношения к
проблеме сохранения русского языка).
Объектом
нашего
исследования
является
общественное
мнение
учащихся, родителей и педагогов 5-ого класса МБНОУ «Гимназия №17» г.
Новокузнецка.
Предмет исследования – отношение учащихся, родителей и педагогов 5ого класса МБНОУ «Гимназия №17» г. Новокузнецка к русскому языку.
Статистической
единицей
наблюдения
(измерения)
являются
учащиеся, родители и педагоги 5-ого класса МБНОУ «Гимназия №17»,
принимающие участие в констатирующем эксперименте.
Методика исследования. Выборка. Осуществляется опрос учащихся,
родителей и педагогов 5-ого класса МБНОУ «Гимназия №17» на основе
анкеты, отражающей уровень осведомленности респондентов об истории
родного языка и выявляющей их отношение к проблеме сохранения русского
языка
Вид исследования – аналитический.
3
Гипотеза исследования: респонденты, обладающие высоким и средним
уровнем
осведомленности
об
истории
родного
языка,
осознают
необходимость сохранения русского языка
II. Анализ содержания анкеты
(опросного листа для учащихся, родителей и педагогов гимназии)
2.1. Анкета
(опросный лист для учащихся, родителей и педагогов гимназии)
"История и язык русского народа
(Знаем ли мы историю родного языка?)"
От авторов
Добрый
день,
уважаемые
родители,
педагоги
и
ученики!
Вас приветствует команда «Кириллицы и Буквицы». Мы ученики 5 класса
МБНОУ "Гимназия №17", участники Всероссийского учебного сетевого
проекта «Путешествие с буквами Азъ да Буки», наши тьюторы – Примм
Ирина Рудольфовна, учитель русского языка и литературы, и Прокопьева
Елена Ивановна, учитель информатики и ИКТ.
Предлагаем Вам поучаствовать в нашем опросе по теме «История
родного языка». Его цель – проанализировать, насколько хорошо все
участники образовательного процесса (учащиеся, родители и педагоги)
знакомы с историей «великого и могучего» русского языка, как относятся к
своему родному языку. Чтобы помочь нам объективно проанализировать
сложившуюся у нас в гимназии ситуацию, ответьте, пожалуйста, на 10
вопросов.
1. К какой группе языков относится русский язык?
А) романские;
4
Б) славянские1;
В) германские;
Г) кельтские.
2. Какие из перечисленных языков наиболее близки русскому языку?
А) украинский, белорусский;
Б) чешский, хорватский;
В) сербский, греческий;
Г) немецкий, английский.
3. Кто изобрел славянскую азбуку?
А) братья Кирилл и Мефодий;
Б) Петр I;
В) Иван Грозный;
Г) Юрий Долгорукий.
4. В каком веке славяне обрели письменность?
А) 18 век;
Б) 12 век;
В) 9 век;
Г) 16 век.
5. Что такое «КИРИЛЛИЦА»?
А) старославянская азбука;
Б) заглавная буква в тексте;
В) старинное женское имя;
Г) древняя книга.
6. Чем отличается современный русский алфавит от кириллического?
А) в современном русском алфавите 33 буквы, а в кириллическом 43;
Б) в современном русском алфавите 35 букв, а в кириллическом 24;
1
Красным цветом выделены правильные ответы
5
В) современный русский алфавит и кириллический алфавит отличны во
всем, т.к. это алфавиты разных языков;
Г) современный русский алфавит и кириллический алфавит абсолютно
одинаковые.
7. В какой день традиционно празднуется День славянской культуры и
письменности?
А) 12 июня;
Б) 24 мая;
В) 17 декабря
Г) такого праздника не существует
8. Как называлась данная буква русского алфавита «Ъ» до реформы 1917
года?
А) твердый знак:
Б) юс малый;
В) еръ;
Г) буки.
9. Кого ученые считают основоположником современного русского
литературного языка?
А) братья Кирилл и Мефодий;
Б) Петр I;
В) Александр Сергеевич Пушкин;
Г) Владимир Иванович Даль
10. Почему россияне должны бережно хранить и любить свой родной
язык?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6
2.2. Обоснование выбора вопросов для анкеты
Анкета включает 10 вопросов. Вопросы с 1 по 9 – это вопросы с
выбором ответа из 4 представленных, их цель – определить, насколько
хорошо респонденты знакомы с основными вехами истории родного языка
(этимология,
возникновение
и
развитие
письменности,
создатели
письменности и русского литературного языка и т.д.).
10-ый вопрос – вопрос со свободным ответом («Почему россияне
должны бережно хранить и любить свой родной язык?»), его цель - выявить
отношение учащихся, педагогов, родителей к проблеме сохранения русского
языка.
Таким образом, составленная нами анкета позволяет достичь цели
исследования
-
проанализировать,
насколько
хорошо
участники
образовательного процесса МБНОУ «Гимназия №17» знакомы с историей
«великого и могучего» русского языка, как они относятся к своему родному
языку. Кроме того, вопросы, включенные в опросный лист, помогут
определить уровень осведомленности учащихся, родителей и педагогов 5-ого
класса гимназии об истории родного языка. С этой целью нами были
определены и охарактеризованы следующие уровни:
1)
высокий уровень – дано 8-9 правильных ответов на вопросы
анкеты + респондент осознает необходимость сохранения
родного языка (вопрос 10);
2)
средний уровень – дано 5-7 правильных ответов на вопросы
анкеты + респондент осознает необходимость сохранения
родного языка (вопрос 10);
3)
низкий уровень – дано менее 5 правильных ответов на вопросы
анкеты или респондент не осознает необходимость сохранения
родного языка (вопрос 10).
7
III. Качественный и количественный анализ результатов
анкетирования
В анкетировании посредством Гугл-формы (разработана и размещена в
сети Степой П.) и распечатанного опросного листа (ответственные – Аня Х. и
Соня Б.), переданного лично учащимся, родителям и педагогам 5-ого класса
«Б» гимназии, приняли участие 50 респондентов, из них:
- 20 человек – учащиеся;
- 20 человек – родители учащихся;
- 10 человек – педагоги, работающие в 5 классах.
Статистический анализ полученных анкет позволяет говорить о
следующих результатах.
Правильно ответили на первый вопрос (К какой группе языков
относится русский язык?) подавляющее число респондентов (85%). При
этом верно ответили на вопрос 100% педагогов, 90% родителей и 55%
учащихся. Ответы распределились следующим образом (см. Диаграмму 1).
Диаграмма 1. Ответы на вопрос №1
90
80
70
60
Р о м а нск и е
50
С л ав я нс ки е
40
Г е р м а нс ки е
30
К е л ь тск ие
20
10
0
%
Со вторым вопросом (Какие из перечисленных языков наиболее близки
русскому языку?) успешно справились 92% отвечающих: 100% педагогов и
8
родителей и 73% пятиклассников. Как распределись их ответы, отражено на
диаграмме 2.
Диаграмма 2. Ответы на вопрос №2
100
90
80
70
Ук р а ин ск ий ,
бело ру сск и й
60
Чеш ск и й , хо рв а т ск ий
50
40
Серб ск и й, гр еч еск ий
30
Нем ец к ий , а нг ли йск и й
20
10
0
%
Третий вопрос (Кто изобрел славянскую азбуку?) продемонстрировал,
что подавляюще большинство респондентов (81%) хорошо знакомо с
великими просветителями – Кириллом и Мефодием. На данный вопрос
правильно ответили 95% педагогов, 80% родителей и 68% учащихся. О том,
как распределились ответы анкетируемых, свидетельствует диаграмма 3.
Диаграмма 3. Ответы на вопрос №3
90
80
70
60
К ир и лл и М еф од и й
50
П етр I
40
И в а н Гр озн ый
30
Ю р ий Д ол гор у к ий
20
10
0
%
Четвертый вопрос (В каком веке славяне обрели письменность?) показал,
что далеко не все респонденты знают, в каком веке у славян появилась
9
письменность (см. Диаграмму 4). Правильно на этот вопрос ответили 46%
опрошенных (55% педагогов; 50% родителей и 33% учащихся).
Диаграмма 4. Ответы на вопрос №4
50
45
40
35
30
9 в ек
25
12 в ек
20
18 в ек
15
16 в ек
10
5
0
%
Правильно на пятый вопрос (Что такое «КИРИЛЛИЦА»?) ответили
58% опрошенных (70% педагогов, 65% родителей и 39% учащихся). Ответы
распределились следующим образом (см. Диаграмму 5).
Диаграмма 5. Ответы на вопрос №5
60
50
С та р о с л ав я нс ка я
а зб ук а
40
30
За г л ав на я б у кв а в
те кс те
20
Д р е в не е ж е нс ко е
имя
10
Д р е в ня я к ни га
0
%
С шестым вопросом (Чем отличается современный русский алфавит от
кириллического?) справились 81% отвечающих: 100% педагогов, 65%
родителей и 78% пятиклассников. Как распределись их ответы, отражено в
диаграмме 6.
10
Диаграмма 6. Ответы на вопрос №6
90
80
В сов р ем енн о а лф а в и те
33 б ук в ы , а к ир ил ли це
70
43
60
В сов р ем енн ом р у сск ом
а лф а в и те 35 бу к в , а в
к ир и лли це 24
50
40
Абсо лю т но р а зны е
30
20
Абсо лю т но о д ин а к ов ы е
10
0
%
Седьмой вопрос (В какой день традиционно празднуется День
славянской
культуры
и
письменности?)
большинству респондентов (69%)
продемонстрировал,
что
известно, когда отмечается День
славянской культуры и письменности. На данный вопрос правильно ответили
80% педагогов, 75% родителей и 52% учащихся. О том, как распределились
ответы анкетируемых, свидетельствует диаграмма 7.
Диаграмма 7. Ответы на вопрос №
70
60
50
24 ма я
40
12 ию н я
30
17 д ек а бр я
20
Т а к ог о пр а зд ни к а нет
10
0
%
Восьмой вопрос (Как называлась данная буква русского алфавита «Ъ» до
реформы 1917 года?) показал, что не все респонденты хорошо знакомы с
историей русского алфавита (см. Диаграмму 8). Правильно на этот вопрос
11
ответили 54% опрошенных (70% педагогов; 62% родителей и 30%
учащихся).
Диаграмма 8. Ответы на вопрос №8
60
50
40
т в ерд ы й зн а к
ю с м а лы й
30
ер ъ
20
б ук и
10
0
%
Правильно на девятый вопрос (Кого ученые считают основоположником
современного русского литературного языка?) ответили всего 54%
опрошенных (74% педагогов, 53% родителей и 35% учащихся). Ответы
распределились следующим образом (см. Диаграмму 9).
Диаграмма 5. Ответы на вопрос №5
60
50
Б ратья К и ри лл и
М еф од и й
40
А.С . П у ш ки н
30
П етр I
20
В .И . Д аль
10
0
%
Десятый вопрос со свободным ответом (Почему россияне должны
бережно хранить и любить свой родной язык?) показал, что все
респонденты (100%) осознают необходимость сохранения родного языка.
12
Они отмечают, что россияне должны любить и беречь свой язык, потому что
на нем говорили наши великие соотечественники, он богат и красив, это язык
наших предков, душа народа, сосредоточие культурных ценностей. Вот лишь
некоторые ответы, полученные посредством Гугл-формы:
На основании проведенного анализа можно отметить, что большинство
опрошенных обладают средним уровнем осведомленности об истории
родного языка 68% (педагоги – 65%, родители – 78%, учащиеся 61%).
Меньшее число респондентов (18%) осведомлены об истории русского
языка на высоком уровне (педагоги – 35%, родители – 14%, учащиеся – 5%).
14% опрошенных знакомы с историей родного языка на низком уровне,
к сожалению, большинство из них учащиеся – 34% (родители - 8%, педагоги
13
– 0%), однако такую печальную статистику можно объяснить тем, что наши
одноклассники ещё не закончили школу и им многое предстоит узнать.
Выводы:
- большинство опрошенных (86%) обладают высоким и средним
уровнем осведомленности об истории родного языка;
- наибольшие трудности у опрошенных вызвали вопросы, посвященные
времени возникновения славянской письменности и истории развития
русского алфавита);
- учащиеся 5 класса нуждаются в дополнительных сведениях об истории
родного языка (с этой целью 5 классе «Б» нами была проведена мини-лекция
«По страницам истории русского языка»).
Итак, анализ полученных посредством анкетирования результатов
подтвердил
гипотезу
нашего
исследования:
100%
респондентов,
обладающих высоким и средним уровнем осведомленности об истории
родного языка, осознают необходимость сохранения русского языка. Кроме
того, мы достигли поставленной цели - проанализировали, насколько хорошо
участники образовательного процесса МБНОУ «Гимназия №17» (учащиеся,
родители и педагоги) знакомы с историей «великого и могучего» русского
языка, как они относятся к своему родному языку.
Источники информации
1. Высказывания о русском языке // Сайт «Малышляндия»
(http://malyshlandia.ru/2011-03-21-11-24-57/2012-01-24-08-5825/2011-11-08-04-07-47/4922 )
2. Русский язык // Сайт «Википедия. Свободная энциклопедия»
(https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81
%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0
%BA )
14