close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Статья Напольских Н.Б.

код для вставкиСкачать
Формирование личного достоинства кадет через организацию проектной и
исследовательской деятельности в процессе обучения немецкому языку
Напольских Надежда Борисовна
ФГКОУ «Тюменское президентское кадетское училище»
преподаватель ОД «Иностранный язык» высшей квалификационной категории
Что такое достоинство и как его воспитать в человеке? По определению толкового
словаря Ожегова И.С., достоинство– это совокупность высоких моральных качеств, а
также уважение этих качеств в себе. То есть, это тот внутренний стержень, который
позволяет человеку ощущать себя личностью. Основная цель педагогики достоинства
– обучение и воспитание уважения к себе.
Главная задача системы образования на современном этапе ее развития – научить
учиться на протяжении всей жизни, что возможно только в условиях системнодеятельностного подхода через организацию осознанной самостоятельной
деятельности учащихся. Организация проектной и исследовательской деятельности
предполагает рациональное сочетание теоретических знаний с их практическим
применением, позволяет эффективно учитывать личные склонности обучающихся,
способствует формированию их активной и самостоятельной позиции в учении,
готовности к саморазвитию и социализации, а следовательно, и формированию
личного достоинства.
Исследовательская и проектная деятельность в процессе обучения немецкому
языку может использоваться как метод (частично-поисковый, метод проблемного
обучения на этапе объяснения нового материала или выполнения домашнего задания)
на отдельных этапах урока, может занимать весь урок, превращая его в урокисследование, а также может стать самостоятельной деятельностью во внеурочное
время.
К примеру, работая над темой «Моя малая Родина» на уроке немецкого языка в 5
классе, кадетам было предложено дать определение понятию «Родина» и рассказать
«гостю» о своей малой Родине. (Приложение 1) Учащиеся самостоятельно
сформулировали цель работы – сделать рекламу своей Родине, выбрали способы
действия. Продуктом совместной деятельности кадет стал коллаж на немецком языке
«Добро пожаловать в Россию!». Тот факт, что все учащиеся в группе родом из разных
уголков России, позволил организовать плодотворную совместную творческую
деятельность на уроке. Использование элементов проектной технологии
обеспечивает высокую познавательную мотивацию обучающихся, так как эти
задания связаны с их личным жизненным опытом.
Вывести процесс обучения немецкому языку за рамки урока позволяет
исследовательская деятельность. Она способствует созданию творческой атмосферы,
поддержанию устойчивой внутренней мотивации к самостоятельному изучению
предмета.
Исследовательская деятельность увлекает кадет, так что выйти потом из
состояния постоянного поиска практически невозможно. К примеру, работа кадет 7
курса по теме «Сопоставительный анализ наименований военной техники Германии
и России в период Первой мировой войны» продолжилась после того, как были
сделаны выводы по результатам исследования. Сегодня это уже трилогия, в которую
также входят части: «Сопоставительный анализ наименований военной техники
Германии и СССР в период Второй мировой войны» и «Сопоставительный анализ
наименований военной техники Германии и России на современном этапе развития».
(Приложение 2) Исследовательская работа позволила не только углубить и
расширить познания обучающихся в области лингвистики, выявить некоторые
языковые и исторические закономерности, но и осознать тот факт, что в языке
находят свое отражение исторические события и народный менталитет. А это в свою
очередь, помогает ощутить свою сопричастность истории родной страны,
почувствовать личную ответственность за судьбу своего народа.
Большой социальный опыт воспитанникам довузовских общеобразовательных
учреждений Министерства обороны Российской Федерации дает летняя учебная
практика. В рамках проекта на немецком языке «Rittertum/ Рыцарство»,
реализованном в 2014-2015 учебном году, были созданы условия для расширения
словарного запаса кадет, обогащения их кругозора. В ходе работы над проектом
обучающиеся имели возможность погрузиться в эпоху средневековья, познакомиться
с жизнью и бытом средневековых рыцарей, с их Кодексом Чести. В различных
формах совместной деятельности учащиеся создали свой свод правил достойного
кадета. Полученные знания и лексико-грамматический материал кадеты применили в
сочинении и постановке сказки на немецком языке «Храбрый рыцарь». (Приложение
3) Ролевая игра в данном случае позволяет кадетам в совместной деятельности
овладеть формами общения, определить личностные и гражданские ценности.
Таким образом, применение современных эффективных форм и методов учебной
проектной и исследовательской деятельности способствует интеллектуальному
развитию личности, повышению качества образования, формированию личного
достоинства, обеспечивает устойчивую мотивацию к изучению предмета.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асмолов А.Г. Педагогика достоинства/Электронная газета «Вести
образования» № 7 от 29 апреля 2015 г.
2. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе/ Н.И. Дереклеева.
– М.: Вербум М, 2001. – с.48.
3. Конышева А.В. Коллективная деятельность как средство субъектности
обучаемых//Феномен человека в психологических исследованиях и социальной
практике. – Смоленск, 2003. – С. 145-150.
4. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные
языки в школе. 2000. № 1. с. 4 -11.
Автор
nadja0501
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
17
Размер файла
17 Кб
Теги
статья, напольских
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа