close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

693.Дизайн-проектирование (2-й курс) учебно-методическое пособие [для бакалавров напр. подг

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Сибирский федеральный университет
ДИЗАЙН-ПРОЕКТИРОВАНИЕ
(2-й курс)
Учебно-методическое пособие
Электронное издание
Красноярск
СФУ
2015
1
УДК 741.02(07)
ББК 85.127.6я73
Д448
Составители: Разумова Елена Викторовна
Зимина Наталья Михайловна
Д448 Дизайн-проектирование (2-й курс): учебно-методическое пособие
[Электронный ресурс] / сост.: Е. В. Разумова, Н. М. Зимина. – Электрон. дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2015. – Систем. требования:
PC не ниже класса Pentiumi; 128 Mb Ram; Windows 98/XP/7; Adobe Reader v 8.0 и выше. – Загл. с экрана.
Представлены методические указания по изучению курса «Дизайнпроектирование». Рассмотрены следующие темы: «Социальный и экологический
плакат», «Моносерия», «Структурная серия», «Рекламно-упаковочный комплекс
для пищевой продукции».
Предназначено для бакалавров направления подготовки 072500 «Дизайн»,
профиль «Графический дизайн».
УДК 741.02(07)
ББК 85.127.6я73
© Сибирский
федеральный
университет, 2015
Электронное учебное издание
Подготовлено к публикации ИЦ БИК СФУ
Подписано в свет 17.03.2015 г. Заказ 504
Тиражируется на машиночитаемых носителях
Издательский центр
Библиотечно-издательского комплекса
Сибирского федерального университета
660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 79
Тел. (391)206-21-49. e-mail: [email protected]
http://rio.sfu-kras.ru
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................................... 4
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН............................................................................................................. 5
Задание 1. Социальный и экологический плакат ................................................................... 5
Задание 2. Моносерия .............................................................................................................. 6
Задание 3. Структурная серия ................................................................................................. 8
Задание 4. Социальный и экологический плакат ................................................................ 11
Задание 5. Рекламно-упаковочный комплекс для пищевой продукции,
выполненный в модернистской (постмодернистской) парадигме ..................................... 11
Задание 6. Рекламно-упаковочный комплекс для пищевой продукции,
выполненный в классической парадигме ............................................................................. 16
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ........................................................................................ 18
3
ВВЕДЕНИЕ
Настоящее учебно-методическое пособие предназначено в помощь
студентам 2 курса направления 072500 «Дизайн», выполняющим проекты на
темы: «социальный и экологический плакат», «моносерия», «структурная серия», «рекламно-упаковочный комплекс для пищевой продукции» по дисциплине «Дизайн-проектирование».
Целью 2 года обучения является переход от работы с одним предметом к максимально наполненному изобразительному ряду, его упорядочению
и приданию смысла. С помощи комбинаторики простых сегментов и изменения их характеристик, создавать сложное насыщенное пространство. Работа
ведётся от одного, к двум, трём и более предметам.
Студент, приступая к выполнению практических работ, должен владеть умениями и навыками работы в программах Adobe photoshop, Adobe Illustrator, полученными при изучении дисциплин «Основы компьютерных
технологий в проектировании» и «Современные методы проектирования».
4
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Перечень примерных заданий и их методические задачи
Задание 1
Социальный и экологический плакат
Форма подачи работы: плакат 500Х700
Материал: лазерная или струйная печать
Методологические задачи:
Выполнение плаката на социальную, либо экологическую тему.
Стимулирование у студентов активной жизненной позиции.
Участие в российских и международных выставках.
На первом этапе происходит сбор материала и анализ лучших плакатов, известных в практике мирового дизайна. Анализируется, прежде всего сама идея каждого плаката и то, каким образом был достигнут желаемый результат. Наряду с
этим внимательно рассматриваются композиционные принципы.
Необходимо обращать внимание не только на основные, доминирующие надписи слоганов, но и на дополнительные блоки текстовой информации, и на
взаимосвязи между ними. Проделав всю эту аналитическую работу можно
приступать к поиску идеи и последующему её воплощению.
Плакат должен быль острым в решении, креативным и запоминающимся,
особенно если речь идёт о серьёзной проблеме.
Рис. 1. Плакаты студентов 2 курса
5
Задание 2
Моносерия
Форма подачи работы: плакат 813Х71220
Материал: лазерная или струйная печать, пенокартон
Методологические задачи:
Разработка серии плакатов (не менее 3-х) по принципу моносерийности.
В моносерии всегда заявлен основной участник, некий предмет, играющий
главную роль в каждом плакате, претерпевающий различного рода изменения. Предмет может попадать во всевозможные ситуации, вступать во взаимодействия с остальными элементам композиции.
Данное взаимодействие может разыгрываться в конфликтных ситуациях, когда за счёт контраста выявляются все положительные аспекты нашего героя.
Пример: колесо от современного велосипеда выглядит эффектней в ряду с деревянным колесом. Здесь будет уместен слоган «Для вас мы изобрели его заново!» Так можно позиционировать спортивный магазин или марку велосипедов. Другой вариант: можно сопоставить очки типичного отличника с горнолыжными очками с сопутствующим слоганом: «Не будь ботаником!», утверждая, таким образом, спортивный образ жизни. Или же это может быть
цветовой контраст. Например: все ягодки зелёные, а одна красная. Контраст
формы, размера или любой другой контраст: все круглые, одна квадратная
или все целые, одна раздавленная, одна сочная, остальные засохшие, все
большие, а несколько крохотных и т.д
Другой способ нахождения острого креативного решения — использование
метафоры. В этом случае происходит перенос свойств и качеств одного предмета на другой. Метафора — это всегда иносказательность, уход от буквальности. Она не предлагает готовых выводов и позволяет зрителю искать ключ
к разгадке зашифрованных значений. В этом случае коммуникация достигает
необходимой эмоциональной глубины, так как подсознание зрителя начинает
напряжённо работать, пытаясь отыскать объяснение, а значит, внимание зрителя на объекте заостряется.
Лампочка имеет форму груши. Можно «вкрутить» настоящую грушу в патрон
вместо лампочки. Таким образом получить готовое решение поздравительных
плакатов ко дню энергетиков.
Или другой пример: для рекламы открытия Союза дизайнеров в Сибири, один
из студентов создал плакаты, где использовалась метафора «карандаш —
космическая ракета», под слоганом «Высокий полёт».
6
Для этого в цент композиции был помещён карандаш с надписью «Союз дизайнеров», а под ним насыпаны стружки, изображающие след от взлетающей
ракеты.
Иногда в самом названии предмета кроется ответ на поставленную задачу.
Это относится к словам, имеющим несколько смысловых значений. Например: блин печёный, блин в тренажёрном зале, шишка кедровая, шишка набитая, «большая шишка», труба парохода, труба в оркестре, труба – мобильный
телефон, «всем труба!» Здесь мы имеем дело со словесной метафорой. Этот
уникальный потенциал, таит в себе каждый предмет и порождает бесконечное
количество интересных вариантов.
Ещё один способ решения проектной задачи – умелое применение понятия
«метаморфоза». Подсознание автоматически выхватывает из окружающей
среды всё, что не укладывается в привычные рамки с целью идентифицировать, изучить, сравнить с тем, что уже знаешь об этом предмете. И, когда в
библиотеке известных образов не находится ничего подобного, это «что-то»
автоматически откладывается в подсознании.
Вот идея одного из студенческих плакатов: преподносятся разные направления музыки. В каждом плакате с СD-диском происходят трансформации. В
одном из них его края приобретают зазубрины и он становится похожим на
пилу. Так автор преподносит hard-rock. Или другой студенческий плакат:
обыгрывая идею спорта и играя с футбольным мячом, в одной из композиций
автор «отрастил» мячу щетину. Этому сопутствует слоган: «Будь мужчиной!».
Когда идея сформирована и наметился интересный ход, переходим к непосредственной работе над серией, в каждом новом случае разыгрывая новую
композиционную ситуацию, определяя, какой из сегментов остаётся неизменным, а какой изменяется. К признакам, определяющим композицию, относятся следующие выразительный средства: форма, ритм, количество, фактура, цвет, тон, объём, размер и пр. Важно научиться правильно выставлять
акценты, фокусировать внимание на главном, определять второстепенное,
создавая напряжение. Необходимо постоянно проверять себя, чётко представляя всю серию в целом, уже на первом этапе работы, наделяя её убедительной целостностью единой графической системы, где каждый плакат, помогает в восприятии соседнего, оставаясь при этом в определённой степени
самодостаточным. Иначе можно изменить такое количество признаков одновременно, что какой-либо из графических листов выпадет из общего композиционного строя. Может случиться, что по смысловому содержанию он всё
так же будет принадлежать серии, но в композиционном плане – уже нет.
7
Рис. 2. Моносерия для букинистического магазина
Рис. 3. Эскизы и готовая моносерия для кафе
Задание 3
Структурная серия
Форма подачи работы: плакат 813Х71220
Материал: лазерная или струйная печать, пенокартон
Методологические задачи:
Разработка серии плакатов (не менее 3-х) по принципу структурной серии.
8
В структурной серии отсутствует предмет, как таковой. Всё что есть в нашем
распоряжении – это геометрические тела и фигуры (прямоугольник, квадрат,
круг, треугольник, конус, куб, цилиндр и т.д.), линия (расслабленная и произвольная, либо жёсткая и механистичная), а так же всевозможные неизобразительные знаковые системы (знаки пунктуации пр.). Посредством различных
выразительных средств (форма, ритм, объём, контраст, нюанс, рифма, конструкция, цвет, фактура и т.д.), в каждом плакате изображается определённое
состояние, разыгрывается некая ситуация.
На первом этапе выполняется ряд упражнений на всевозможные дуальные
пары, демонстрирущие различные состояния: сила - слабость, пассивность –
активность, оптимизм – пессимизм, сплоченность – разобщённость, единство
– дробность, победа – поражение, стремление вперёд – торможение, лёгкость
– тяжесть, раздражённость – спокойствие, тревога – умировотворенность, мир
– война, ненависть – любовь, печаль – радость, притяжение – отторжение,
движение к цели – отсутствие цели,
шум – тишина, упорядоченность – хаотичность, созидание – разрушение, динамика - статика и т.д.
Далее к каждому из эскизов придумывается некий девиз, призыв или слоган,
который, по сути, позитивен, иногда даже остроумен, и раскрывает суть происходящего. Теперь формируем серию по следующей схеме:
Таблица 1
Форма
Ритм
Объём
Цвет
Фактура
Масштаб
Колличество
Контраст
Композикия №1
Композиция №2
Композиция №3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Точками обозначено то выразительное средство, которое претерпевает изменение в данном плакате. Количество изменений определяет сам автор, но в
пределах разумного, иначе серия перестанет являться таковой, став разобщенными графическими листами, не имеющими ничего общего между собой.
9
Рис. 4. Структурная мотивирующая серия
Рис. 5. Структурная для Сибирского федерального университета
10
Рис. 6. Структурная серия на тему театральных постановок
Задание 4
Социальный и экологический плакат
Форма подачи работы: плакат 500Х700
Материал: лазерная или струйная печать
Методологические задачи:
Выполнение плаката на социальную, либо экологическую тему.
Стимулирование у студентов активной жизненной позиции.
Участие в российских и международных выставках.
Задание 5
Рекламно-упаковочный комплекс для пищевой продукции,
выполненный в модернистской (постмодернистской) парадигме
Форма подачи работы: плакат 813Х71220
Материал: лазерная или струйная печать, пенокартон
Методологические задачи:
Разработка концептуального решения рекламно-упаковочного комплекса, в состав которого входит серия упаковок (не менее трёх), объединённая по постоянным и переменным признакам.
11
Разработка сопутствующих товару позиций: пакетов, наклеек, бердыклей, воблеров, презентационных стендов, объектов игровой направленности и коллекционирования, сувениров и т.д.
Создание подарочного набора, объединяющего части комплекса в единое целое
Выбор темы происходит в свободной форме. Это могут быть сыпучие продукты, всевозможные напитки (в том числе и алкогольные), продукты быстрого питания и приготовления, упаковка для пищевой продукции для ресторанов, предполагающих обеды на вынос, либо с доставкой на дом, все виды
консервированных и мороженных продуктов, хлебобулочные изделия. Единственное условие, чтобы объекты легко раскладывались в серию (например,
семечки вряд ли будут продавать с разными вкусами, а значит и серия может
организовываться только за счет разномасштабности упаковок, тогда как мы
рассматриваем серию в более широком понятии.
Далее каждый студент пишет в реферативной форме подробное описание
продукта и его роли на рынке, выявляет конкурентов и преимущества товара
которые необходимо выявить, анализирует качества и свойства, а также цели
и задачи (сюда включается определение целевой аудитории, её интересов и
ожиданий, а также коммуникационное послание, которое необходимо донести (здесь требуется заложить образ на вербальном уровне в небольшом количестве ключевых определений). В конце студент пытается описать варианты концептуальных решений и путей, по которым он намерен двигаться.
На первоначальном этапе осуществляется сбор и анализ материала. Необходимо систематизировать собранный материал и проанализировать лучшие
аналоги по различным категориям: уникальная конструкция (выбор материала, функциональность упаковки, интересные и неожиданные решения, простота формы, технологичность); соответствие художественно-графического
воплощения и поставленной задачи (какие конкретно художественные приёмы и принципы используются, при создании графического объекта); упаковка
и её работа в серии (на каких сегментах строится графический образ, что является переменным, что постоянным); работа типографических блоков (основные надписи и дополнительные информационные блоки, их взаимосвязи и
сомасштабность, приоритет того или иного, условия распределения текста на
разных сторонах упаковки, правило компоновки обязательных стандартных
сообщений, значков, штрихкода) и т. д.
Далее – поиск образа в клаузурах. Они выполняются в соответствии с выбранной парадигмой. В данном случае это модернистская, либо постмодернистская парадигма, а значит выбор графических средств и работа с ними имеет
свою специфику.
12
Например, если это детские конфеты, то наверняка в качестве инструмента
мы возьмём цветные карандаши, фломастеры или даже пластилин, смело работая с цветом, выстраивая контрастные и насыщенные цветовые кодировки,
работая с пространством в котором текст может становиться картинкой. Это
пространство развивается в глубину и имеет плановость.
То есть, будут использоваться основные принципы постмодернистской парадигмы.
Рис. 7. Клаузуры к упаковке средств для душа
13
В модернистском принципе форма следует функции. Формообразование происходит за счёт использования многочисленных динамичных осей. Работа с
пространством строится посредством модульной сетки.
Шрифтовые гарнитуры необходимо подбирать в соответствии с этим принципом: гротесковые и брусковые шрифты. Логотип также будет строиться на
основе этих шрифтов. Вёрстка текстов осуществляется, как правило, флаговым набором.
Определив свою «рабочую палитру» , отрабатываем вариабельность композиционного применения. Необходимо добиться раскованности и лёгкости в работе с сегментами в многочисленном множестве композиционных
решений. Клаузуры выполняются на листах 100Х100 и, лучшие из них отбираются.
На этом же этапе ведётся работа с поиском образа в логотипе.
На следующем этапе студент сосредотачивает своё внимание на работе с
формой упаковки. По сути дела, здесь мы сталкиваемся с той же клаузурой,
только теперь она имеет высоту, ширину и глубину. Варианты можно моделировать прямо на объемном макете (эскизы предоставляются в виде фотографии), в 3D программе, либо в векторной програме, рисуя упаковку в объеме. Лучшие работы размещаем в таблицу (см. выше). На этом же этапе подключаем не только накопленные пропедевтические знания, но и мыслим, как
конструкторы, задействуем объёмно-пространственное мышление. Если это
необходимо, разрабатываем оригинальную конструкцию упаковки (варианты
трансформации, экономичность и технологичность упаковки, игровой момент, упаковка-презентер, упаковка-сувенир и т. д.). Работаем с материалом:
картон, различные виды бумаги, прозрачный пластик и т.д.
Затем следует определение компонентов и проектирование серии. Здесь мы
выясняем, что входит в состав нашего упаковочного комплекса. Работая с постоянными и переменными признаками, раскладываем ранее отработанные
сегменты на различные объекты нашего графического комплекса, работаем с
масштабом, цветом, рапортом и т.д.
Финальным этапом является компоновка на планшете. В планшет включается
реферативное исследование первого этапа, развёртки упаковок с размерами,
паспорт издания и объёмные модели упаковок и дополнительных позиций
комплекса (фотографии, либо 3D модели). Помимо планшета к просмотру
предоставляются макеты упаковок в реальном масштабе.
14
Рис. 8. Упаковка коллекции эфирных масел
15
Рис. 9. Упаковка чая «Лист» в модернистской парадигме
Задание 6
Рекламно-упаковочный комплекс для пищевой продукции,
выполненный в классической парадигме
Методологические задачи:
Разработка концептуального решения рекламно-упаковочного комплекса, в состав которого входит серия упаковок (не менее трёх), объединённая по постоянным и переменным признакам.
Разработка сопутствующих товару позиций: пакетов, наклеек, бердыклей, воблеров, презентационных стендов, объектов игровой направленности и коллекционирования, сувениров и т.д.
Создание подарочного набора, объединяющего части комплекса в единое целое.
Последовательность выполнения соответствует заданию №5, меняются лишь
принципы работы с сегментами упаковки. Для классической парадигмы характерна центральная симметрия вёрстки, антиквенные шрифты, а также
классическая каллиграфия в работе с логотипом
16
Если перед нами стоит задача разработать упаковку для дорогого шоколада
класса премиум, мы воспользуемся остроконечным пером, либо классической
акциденцией, соответственно и цветовое решение будет более сдержанное
(все сегменты и их взаимосвязи будут подчинены классическое парадигме).
Главное, чтобы образ отсылал зрителя к прошлому, в котором и заключены
истинные ценности. Верность традициям, контроль качества, дороговизна и
эксклюзивность продукта — вот какие ощущения должна вызывать упаковка,
выполненная в классическом принципе.
Рис. 10. Упаковка чая «Лист» в классической парадигме
17
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Основная литература
1. Визуальная культура: дизайн, реклама, полиграфия. – Омск, 2003.
2. Дизайн. Иллюстрированный словарь-справочник: Основные положения. Виды дизайна. Особенности дизайнерского проектирования. Мастера и
теоретики. – М., 2004.
3. Дэбнер Д. Школа графического дизайна: принципы и практика графического дизайна. – М., 2007.
4. Иллюстрированная хрестоматия по дизайну: Школы и мастера. История и проблемы. Теория и методология. – Тюмень, 2005.
5. Ньюарк К. Что такое графический дизайн? Руководство по дизайну. –
М., 2005.
6. Проектирование в графическом дизайне: Учебник для вузов. – М.,
2007.
7. Самара Т. Структура дизайна. Стильное руководство. – М., 2008.
8. Серов С. Гармония классической типографики. – М., 2003.
9. Серов С. Графика современного знака. – М., 2005.
10. Серов С. Типографика визуальной коммуникации. – М., 2004.
11. Серов С. Типографика виртуальной среды. – М., 2003.
12. Туэмлоу Э. Графический дизайн: Фирменный стиль, новейшие технологии и креативные идеи. – М., 2006.
13. Устин В. Композиция в дизайне. Методологические основы композиционно-художественного формообразования в дизайнерском творчестве. –
М., 2007.
14. Хембри Р. Графический дизайн: самый полный справочник. – М., 2008.
Дополнительная литература
1. Бринхерст Р. Основы стиля в типографике. – М., 2006.
2. Дизайн. Библия упаковки: неординарные творческие решения в современной упаковке. – М., 2007.
3. Дрю Д. Управление цветом. – М., 2008.
4. Лого Логика: Лучшие брендинговые агентства рассказывают о стратегиях нейминга и брендинга. – М., 2008.
5. Логотип. 01: Актуальный дизайн. – М., 2008.
6. Образцы графического дизайна. – М., 2005.
7. ПараТайп: Originals цифровые шрифты, 2004–2008. – М., 2008.
8. Розенсон, И. Основы теории дизайна. – М., 2008.
9. Самара Т. Типографика цвета. Практикум: Как выбрать шрифт. – М., 2006.
10. Творчество молодых: дизайн, реклама, полиграфия. – Омск, 2003.
11. Хайн Т. Всё об упаковке. – СПб., 1997.
12. Черневич Е. Графический дизайн в России, 1900—2000. – М., 2008.
18
Периодическая литература
1. Identiti: журнал о брендинге и дизайне / ООО «АртГрафикс.ру»,
www.artgraphics.ru. – М., 2005. (Ежеквартальный.)
2. [kAk]: журнал о графическом дизайне / студия «Дизайн-Депо». – М.,
2001. (Ежеквартальный.)
3. Информационные ресурсы:
4. www.kak.ru
5. www.underconsideration.com
6. www.icograda.org
7. www.graphicartistsguild.org
8. www.agda.com.au
9. Программное обеспечение:
Adobe Photoshop
Adobe Illustrator
Adobe Indesign
19
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
224
Размер файла
1 540 Кб
Теги
напра, методические, 693, подг, учебно, проектирование, пособие, бакалавр, курс, дизайн
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа