close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Говорим о медицине по-русски

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ
В.Б. Куриленко, Л.А. Титова,
Т.А. Смолдырева, М.А. Макарова
ГОВОРИМ О МЕДИЦИНЕ
ПО-РУССКИ
II СЕРТИФИКАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ РКИ
В УЧЕБНОЙ И СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
МАКРОСФЕРАХ
Учебник
2-
,
Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2013
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.2Рус-96
К93
Р е ц е н з е н т ы:
д-р пед. наук, проф. Н.Н. Романова;
д-р пед. наук, проф. И.И. Просвиркина
К93
Куриленко В.Б.
Говорим о медицине по-русски (II сертификационный
уровень владения русским языком как иностранным в учебной и социально-профессиональной макросферах) [
]: учебник / В.Б. Куриленко, Л.А. Титова, Т.А.
Смолдырева, М.А. Макарова. – 2.,
. – М. : ФЛИНТА,
2013. – 392 с.
ISBN 978-5-9765-1428-7
Цель учебника – обучение студентов-медиков общению в учебной и
социально-профессиональной макросферах. Прохождение данного курса
обеспечивает формирование коммуникативной компетенции в объёме II
сер тификационного уровня, определённого Государственным стандартом
по РКИ (Профессиональные модули). Отбор, систематизация, методическая
интерпретация языкового и речевого материала, которым должны овладеть
иностранные студенты-медики, осуществлены авторами учебника на основе
принципов функционально-коммуникативной лингвистики и коммуника ивнодеятельностной методики. Учебник подготовлен на кафедре русского языка
медицинского факультета Российского университета дружбы народов.
Для иностранных студентов-медиков, изучающих русский язык.
УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.2Рус-96
ISBN 978-5-9765-1428-7
© Коллектив авторов, 2013
© Издательство «ФЛИНТА», 2013
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие .....................................................................................................................4
РАЗДЕЛ I
ОБЪЕКТ (ПРЕДМЕТ, ОРГАНИЗМ) И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКИ
УРОК 1. Структура, компонентный состав объекта. Расположение
компонентов в объекте ....................................................................................8
УРОК 2. Качественно-количественный состав предмета ..........................................38
УРОК 3. Форма объекта (предмета, микроорганизма)..............................................51
УРОК 4. Рельеф поверхности объекта (предмета, микроорганизма) .......................68
УРОК 5. Качественные характеристики, свойства объекта ......................................83
УРОК 6. Количественные характеристики объекта (предмета, микроорганизма) .....102
УРОК 7. Функция предмета........................................................................................123
УРОК 8. Организм как биологический объект и его основные признаки .............138
УРОК 9. Жизненный цикл организма ........................................................................152
УРОК 10. Общая характеристика заболевания, вызываемого организмом ...........169
УРОК 11. Классификация объектов (предметов, организмов) ................................185
РАЗДЕЛ II
ПРОЦЕСС И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКИ
УРОК 1. Общая характеристика процесса ................................................................200
УРОК 2. Классификация процессов...........................................................................217
УРОК 3. Стадиальность процесса ..............................................................................234
УРОК 4. Обусловленность процесса .........................................................................250
УРОК 5. Основные типы механизмов процесса: изменение качественных
и количественных характеристик объекта (предмета, микроорганизма) ....272
УРОК 6. Основные типы механизмов процесса: появление объекта и его гибель
(исчезновение) .............................................................................................289
УРОК 7. Основные типы механизмов процесса: изменение местоположения
объекта (движение жидкости) ....................................................................305
УРОК 8. Изменение динамики процесса ...................................................................321
УРОК 9. Нарушение и прекращение процесса .........................................................337
УРОК 10. Роль, значение процесса ............................................................................354
ПРИЛОЖЕНИЕ. Схемы логико-смысловой организации учебно-научных текстов
(инвариантные смысловые компоненты и средства их представления) .....369
Выражение коммуникативно-прагматических аспектов высказывания ................387
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебник адресован иностранным студентам, обучающимся на
медицинских факультетах российских вузов. Он разработан в соответствии с требованиями Государственного стандарта РФ подготовки врачей по специальности «Лечебное дело» и Государственного образовательного стандарта по русскому языку как иностранному для учащихся естественнонаучного, медико-биологического и
инженерно-технического профилей (II сертификационный уровень
владения русским языком в учебной и социально-профессиональной макросферах). В данном учебнике также нашли отражение
методические стратегии, рекомендованные
комплексом новых
программ, по которым уже в течение ряда лет ведётся обучение
русскому языку студентов-нефилологов в Российском университете
дружбы народов.
Методические задачи, которые реализуются в учебнике, определяются целями обучения: формирование у студентов-медиков
профессионально-коммуникативной компетенции: умений общения
в учебной макросфере (в первую очередь, учебно-научной и учебно-профессиональной сферах), а также социально-профессиональной макросфере на основе принципов коммуникативно-деятельностной методики (взаимосвязанного обучения основным видам
речевой деятельности, системности и т.д.) и функционально-коммуникативной лингвистики (принципы антропоцентризма, текстоцентризма, признание синтаксиса организующим центром грамматики,
практическая, прагматическая направленность презентации языковых знаний, фактов языка и речи и т.п.).
В учебнике предлагается следующая стратегия обучения, реализованная в каждом из его уроков.
Первый этап – формирование языковой компетенции студентов-медиков, т.е. овладение необходимыми лексическими единицами (общенаучными и узкоспециальными терминами и терминосочетаниями), грамматическими навыками и умениями, что
предполагает освоение: а) основных схем и моделей построения
коммуникативных единиц (макротекста, микротекста, предложе4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ний-высказываний, диалогических единств); б) механизмов, обеспечивающих их смысловую и формальную корректность; в) механизмов, обеспечивающих соответствие единиц основным целям,
условиям общения и коммуникативным установкам говорящего.
Презентация единиц уровня предложения-высказывания осуществляется с помощью комплексных речевых образцов, включающих
модели классов предложений и образцы их вербальной манифестации. Там, где это необходимо, вводятся типовые распространители
моделей и основные модификации моделей.
Второй этап – формирование коммуникативной компетенции.
В учебнике предлагается следующая система работы по формированию умений монологической речи. Начальный этап – продукция подготовленных монологических высказываний с заданными
формой и содержанием, с опорой на образцы. Далее степень сложности заданий последовательно увеличивается: снимаются опоры,
форма и содержание высказываний не задаются заранее, наряду с
подготовленными монологическими высказываниями студенты
продуцируют неподготовленные сообщения. Обучение умениям рецепции и продукции текстовых произведений проводится с опорой
на типовые схемы логико-смысловой и функциональной организации классов текстов.
В учебник включена также система заданий, направленная на
обучение продукции письменных текстов, актуальных для данного
контингента обучаемых (составление планов различных типов, конспектов, тезирование, запись в медицинскую карту и т.д.).
Большое внимание в учебнике уделяется формированию умений диалогической речи. Языковой материал, введённый в систему
заданий, представлен а) необходимыми структурными и содержательными разновидностями актуальных дискурсивных интеракций,
характерных для учебной макросферы; б) наиболее частотными в
социально-профессиональной макросфере типами диалогов и тематических бесед (расспрос больного врачом и т.д.). В учебнике
представлены различные варианты возможных ответных реплик
больного (включающих языковые средства, предназначенные для
рецептивного усвоения, т.к. основная задача в данном случае –
подготовить студентов к их восприятию и адекватной речевой ре5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
акции в условиях естественной коммуникации). Система заданий
по формированию указанных умений построена следующим образом. Вначале студенты знакомятся с основными дискурсивными
стратегиями, например, с планом расспроса больного в ходе сбора анамнеза. Эти стратегии представлены типичными образцами
диалогов-расспросов. Следующий шаг – овладение необходимыми
языковыми средствами. Затем проводится обучение умениям начать
общение в заданном режиме, поддерживать и направлять дискурсивную интеракцию в соответствии с коммуникативными целями.
На заключительном этапе студентам предлагаются упражнения,
воссоздающие условия реального общения.
Учебник включает блоки актуальных для данного контингента
учащихся метатем, которые сгруппированы по классам объектов:
предмет, биологический объект (организм), физиологический процесс, патологическое состояние человека, практическая деятельность врача, познавательная деятельность. Урок учебника рассчитан на 8–10 часов аудиторных занятий. Каждый урок включает
предтекстовые задания, направленные на формирование языковой
компетенции, притекстовые задания, тексты, а также послетекстовые задания, основная цель которых – формирование коммуникативных умений. Завершает каждый урок блок заданий для самостоятельной работы.
Реализованная в учебнике методическая система в течение
10 лет проходила апробацию на кафедре русского языка медицинского факультета РУДН, в процессе которой уточнялась, дополнялась и совершенствовалась. Учебный комплекс, частью которого является данный учебник, удостоен золотой медали ВВЦ РФ
(2006).
Авторы выражают благодарность своим Учителям – И.К. Гапочке, С.А. Хаврониной, Л.Н. Безносенко, Э.Н. Леоновой, Т.А. Вишняковой, Е.Е. Жуковской, В.Н. Дьяковой, которые под руководством
Екатерины Ивановны Мотиной заложили основы методики обучения русскому языку иностранных студентов-нефилологов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
РАЗДЕЛ I
ОБЪЕКТ (ПРЕДМЕТ, ОРГАНИЗМ)
И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКИ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 1
ТЕМА: СТРУКТУРА, КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ
ОБЪЕКТА. РАСПОЛОЖЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ
В ОБЪЕКТЕ
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(колонка слева). Соотнесите термины с их значениями (колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
скелет
м.р.; только ед.ч.; род.ед. скелета
короткая губчатая кость, имеющая
тело и дугу, ограничивающие позвоночное отверстие
позвоночный столб
твёрдый внутренний остов тела чем.р.; только ед.ч.; род.ед. позвоноч- ловека, образованный соединёнными
ного столба
между собой костями
позвонок
м.р.; мн.ч. позвонки; род.ед. позвонка; род. мн. позвонков
часть скелета туловища; образована
грудным отделом позвоночного столба, рёбрами и грудиной
ребро
ср.р.; мн.ч. рёбра; род.ед. ребра;
род. мн. рёбер
остов и твёрдая опора тела, часть скелета туловища
грудная клетка
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. грудной
клетки
длинная губчатая кость, компонент
переднего отдела грудной клетки
грудина
длинная губчатая кость
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. грудины
Б. Назовите изображённые на картинках объекты.
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
♦ Обратите внимание!
Определение термина
– обязательный компонент любого
учебного текста.
Определение состоит из следующих компонентов:
• термин, называющий объект;
• понятие об объекте, которое включает а) родовой
признак – общий признак класса объектов; б) видовой
признак, отличающий данный объект от других объектов.
Определение может быть простым или сложным предложением.
Например: Скелет – твёрдый внутренний остов тела человека,
образованный соединёнными между собой костями. Скелет –
твёрдый внутренний остов тела человека, который образован
соединёнными между собой костями.
термин
родовой признак
скелет
понятие
видовые признаки
остов тела человека а) твёрдый;
б) внутренний;
в) образован соединёнными
между собой костями.
В. Используя данную в п. А таблицу, дайте определения
терминов. Запомните эти термины и их определения.
Модель:
что? (термин) – это что? (понятие)
Пример: Скелет – это твёрдый внутренний остов тела человека, образованный соединёнными между собой костями.
Г. Используя данную в п. А таблицу, спросите:
1) о термине, называющем понятие.
Образец: Как называется твёрдый внутренний остов тела человека, образованный соединёнными между собой костями?
2) о содержании понятия.
Образец: Что такое скелет? Что называется скелетом?
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 2. Определите значение слов исходя из значений их составных частей.
Местоположение, межпозвоночный, костномозговой, спинномозговой, соединительно-тканный, лучезапястный, тазобедренный,
многочисленный, четырёхглавый; надкостница, надколенник, предплечье, предсердие.
Задание 3. А. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей.
1) состав, составной, составлять / составить;
2) структура, структурный;
3) компонент, компонентный;
4) кость, костный, надкостница, окостеневать/окостенеть, окостенение;
5) полый, полость;
6) соединение, соединяться / соединиться, соединительный;
7) место, местный, размещаться / разместиться, вместилище,
размещение;
8) позвонок, позвоночный, позвоночник;
9) направлять / направить, направление, направленный, направленность;
10) содержать, содержание, содержимое, содержащий.
► Запомните!
содержание воды в организме, содержание текста
внутреннее содержимое клетки, содержимое желудка и т.п.
Б. Прочитайте группы слов. Найдите в группах лишние
слова.
• надкостница, полый, кость, костный, окостенение;
• соединение, компонентный, соединяться / соединиться, соединительный;
• позвонок, позвоночный, вместилище, позвоночник;
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 4. Образуйте прилагательные от данных существительных по образцу.
А) позвонок – позвоночный
Затылок, висок, ключица, поясница, глазница.
Б) кость – костный
Шея, ладонь, пясть, запястье,
грудь, глаз, сустав, голова.
кожа, грудина, ухо,
спина,
В) таз – тазовый
Крестец, копчик, рот, нос, мозг.
Г) плечо – плечевой
Лицо, хрящ.
► Запомните! ядро – ядерный
ребро – рёберный
бедро – бедренный
мышца – мышечный
I. КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ ПРЕДМЕТА
► Запомните!
Сообщить о компонентном составе предмета можно
следующими способами:
1. Перечислить все его составные части (полный состав);
Например: Скелет состоит из костей и их соединений.
2. Сообщить об отдельных составных частях предмета
(неполный состав);
Например: В состав клетки входит цитоплазма.
3. Сообщить о наличии или отсутствии компонента в
предмете.
Например: Животные клетки не имеют пластид.
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 5. А. Сообщите о полном компонентном составе
предмета.
1) Модели:
ПРЕДМЕТ → СОСТАВНЫЕ
ЧАСТИ
что? состоит из чего?
что? образовано чем?
СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ →
ПРЕДМЕТ
что? образует что? В.П.
Примеры: Двигательный аппарат человека состоит из скелета и мышц. Двигательный аппарат человека образован скелетом и
мышцами. Скелет и мышцы образуют двигательный аппарат человека.
предмет
составные части
1) двигательный аппарат человека
скелет, мышцы
2) межклеточное вещество
коллоидное аморфное вещество,
коллагеновые и эластические волокна
3) скелет кисти
запястье, пясть, пальцы
4) скелет свободной верхней конечности
кости плеча, предплечья, кисти
5) скелет свободной нижней конеч- кости бедра, голени, стопы
ности
2) Модель:
что? (предмет) делится на что? В.П. (компоненты)
Примеры: Позвоночный столб делится на 5 отделов. Кисть
делится на 3 части: запястье, пясть и пальцы.
♦ Обратите внимание!
Эта модель чаще употребляется, когда указывается
количество компонентов.
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
предмет
составные части
1) таранная кость
3 части: тело, головка, шейка
2) сердце
4 камеры: два предсердия и два желудочка
3) палец
3 фаланги: основная, средняя, ногтевая
4) стопа
3 части: предплюсна, плюсна, пальцы
Б. Спросите о составных частях предмета.
Образцы: 1) Из чего состоит двигательный аппарат человека?
2) На какие составные части делится позвоночный
столб?
Задание 7. А. Сообщите о неполном компонентном составе
предмета.
1. Модель:
что? (предмет) содержит что? В.П. (компоненты)
Примеры: Лицевой череп содержит парные кости.
предмет
составные части
1) клиновидная кость
большие крылья, малые крылья
2) подкожная жировая клетчатка
липиды
3) тазобедренный сустав
вертлужная впадина тазовой кости
4) скелет
соединения костей
2. Модели:
ПРЕДМЕТ → СОСТАВНЫЕ
ЧАСТИ
СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ →
ПРЕДМЕТ
что? включает что?
что? входит в состав чего?
Примеры: Двигательный аппарат человека включает скелет.
В состав двигательного аппарата человека входит скелет.
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
предмет
составные части
1) лицевой череп
нёбная, скуловая кости
2 скелет кисти
фаланги пальцев
3) опорно-двигательный аппарат
кости
4) поваренная соль
хлор
Б. Спросите о составных частях предмета.
Образцы: 1) Какие составные части содержит (включает) лицевой череп?
2) Какие составные части входят в состав скелета?
Задание 6. А. Сообщите о наличии / отсутствии компонента(-ов) в структуре предмета.
Модели:
2) ОТСУТСТВИЕ
КОМПОНЕНТА
1) НАЛИЧИЕ КОМПОНЕНТА
что? не имеет чего?
в чём? нет чего?
в чём? отсутствует что? И.П.
что? лишено чего?
что? имеет что? В.П.
в чём? есть что? И.П.
Примеры: 1) Растительная клетка имеет целлюлозную оболочку. В растительной клетке имеется целлюлозная оболочка.
В растительной клетке есть целлюлозная оболочка.
2) Первый шейный позвонок атлант не имеет тела. Атлант лишён тела. В животной клетке нет (не имеется) пластид. В животной
клетке отсутствуют пластиды.
предмет
наличие (+)
отсутствие (–)
компоненты
1) клетки эукариот
+
центриоли, митохондрии
2) затылочная кость
+
большое затылочное отверстие
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
предмет
наличие (+)
отсутствие (–)
компоненты
3) седьмой шейный
позвонок
+
остистый отросток
4) хромосома клеток
прокариот
–
белки-гистоны
5) растительные
клетки
+
вакуоли
6) клетки прокариот
–
клеточный центр
Б. Представьте информацию полученных предложений в
виде пунктов плана.
Образцы:
1) В мембране клетки есть мелкие поры. – Наличие мелких пор
в мембране клетки.
2) Животная клетка не имеет целлюлозной оболочки. – Отсутствие целлюлозной оболочки в животной клетке.
♦ Как сообщить о компонентном составе объекта
(обобщение)
Полный
состав
что? (предмет) состоит из чего? (компоненты)
что? (предмет) образовано чем? (компоненты)
что? (компоненты) образует что? В.П. (предмет)
что? (предмет) делится на что? В.П. (компоненты)
Полный
и неполный
состав
что? (предмет) содержит что? В.П. (компоненты)
что? (предмет) включает что? (компоненты)
что? (компоненты) входит в состав чего? (предмет)
Наличие
компонента
что? (предмет) имеет что? В.П. (компонент)
в чём? (предмет) есть что? И.П. (компонент)
Отсутствие
компонента
что? (предмет) не имеет чего? (компонент)
в чём? (предмет) нет чего? (компонент)
в чём? (предмет) отсутствует что? И.П. (компонент)
что? (предмет) лишено чего? (компонент)
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 7. А. Используя схемы 1–5, расскажите о строении
объектов.
1. СКЕЛЕТ НИЖНИХ СВОБОДНЫХ КОНЕЧНОСТЕЙ
бедренная кость
кости голени
кости предплюсны
(2 ряда)
проксимальный ряд
таранная
кость
стопа
плюсна
пальцы
дистальный ряд (2 отдела)
пяточная
кость
медиальный
отдел
латеральный
отдел
ладьевидная
кость
3 клиновидные
кости
кубовидная
кость
2. СКЕЛЕТ ВЕРХНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ
скелет плечевого пояса
лопатка
ключица
скелет верхних свободных конечностей
плечо
плечевая
кость
16
кисть
предплечье
локтевая
кость
лучевая
кость
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. ТАЗОВЫЙ ПОЯС
крестец
тазовые кости
подвздошная
кость
лобковая
кость
копчик
седалищная
кость
4. КИСТЬ
(5 пальцев)
большой указательный
палец
палец
(2 фаланги) (3 фаланги)
средний
палец
безымянный
палец
3 фаланги 3 фаланги
мизинец
3 фаланги
основная ногтевая
основная средняя ногтевая
5. СКЕЛЕТ КИСТИ
запястье
(2 ряда)
верхний ряд
нижний ряд
пясть
пальцы
5 костей: первая,
вторая, третья,
четвёртая, пятая
ладьевидная 2 трапециевидные кости
полулунная
головчатая
основание тело головка
трёхгранная
крючковидная
гороховидная
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 8. Расскажите о компонентном составе объектов.
КЛЕТКА
ПОЯСНИЧНЫЙ ПОЗВОНОК
1 – остистый отросток; 2 – верхний суставной отросток; 3 – нижний суставной отросток; 4 – поперечный отросток; 5 – позвоночное отверстие; 6 – тело позвонка
КОСТЬ
1 – надкостница; 2 – компактное вещество кости; 3 – костно-мозговая полость;
4 – губчатое вещество; 5 – эпифизальная пластинка; 6 – суставной хрящ
18
АМЁБА ОБЫКНОВЕННАЯ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
II. СОЕДИНЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ
Задание 9. А. Сообщите о соединении компонентов предмета.
Модели:
что?
соединяется
(первый
предмет)
сочленяется
с чем?
чем?
с помощью чего?
прикрепляется
к чему?
посредством чего?
(второй предмет)
(средство соединения)
Примеры: Ключица соединяется с грудиной грудино-ключичным суставом (с помощью / посредством грудинно-ключичного сустава). Широчайшая мышца спины прикрепляется к плечевой кости.
первый предмет
второй предмет средство соединения
1) пояс верхней
конечности
скелет туловища
2) рёбра
позвонки
3) нижняя челюсть
основание черепа
первый предмет
второй предмет
4) мышцы тазового
пояса
бедренная кость
5) головки
четырёхглавой мышцы
бедра
большеберцовая
кость
грудинно-ключичный
сустав
височнонижнечелюстной сустав
средство
прикрепления
общее сухожилие
Б. Спросите: а) о предмете, с которым соединяется другой
предмет;
б) о средстве соединения этих предметов;
в) о месте и средстве прикрепления предмета.
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Образцы:
а) С чем соединяется грудинный конец ключицы?
б) С помощью чего грудинный конец ключицы соединяется с
ключичной вырезкой грудины?
в) К чему прикрепляется широчайшая мышца спины?
С помощью чего широчайшая мышца спины прикрепляется к
плечевой кости?
III. РАСПОЛОЖЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ В ПРЕДМЕТЕ
♦ Обратите внимание!
Сообщая о расположении компонентов в предмете,
указывают:
•
местоположение (где расположен компонент);
•
направленность в пространстве (как компонент
расположен в пространстве);
•
способ расположения (как / каким образом расположен
компонент);
•
взаиморасположение компонентов (как расположен
компонент относительно других компонентов);
Задание 10. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей или с
помощью словаря. Обратите внимание на выделенные глаголы
с общим значением взаиморасположение объекта.
1) круг, округлый, окружать / окружить.
2) граница, пограничный, ограничивать / ограничить.
3) открывать, закрывать, покрывать / покрыть.
4) полный, заполнять / заполнить.
5) деление, раздел, разделять / разделить (на что? В.П.).
6) стелить, постель, выстилать / выстлать.
7) пронизывать / пронизать, нанизывать.
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 11. Образуйте от данных глаголов полные и краткие формы пассивных причастий прошедшего времени.
Окружить, покрыть, выстлать, заполнить, разделить, ограничить, пронизать.
Задание 12. Сообщите о взаиморасположении компонентов в предмете. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу
предикаты. В случае затруднения обращайтесь к Словам для
справок.
1) Кости ... надкостницей. 2) Надкостница … сосудами и нервами. 3) Глазное яблоко ... плотной оболочкой. 4) Эпителиальная
ткань ... полости органов изнутри. 5) Красный костный мозг …
ячейки губчатого костного вещества. 6) Фасция ... всю мышцу в
целом. 7) Спинномозговая жидкость … узкий канал в центре спинного мозга. 8) Полость зуба ... соединительно-тканной плёнкой.
9) Эмаль … зуб снаружи. 10) Перегородка … сердце на две половины: левую и правую. 11) Позвоночное отверстие ... телом и дугой.
Слова для справок:
а) окружать, заполнять, покрывать, выстилать, разделять (что?);
б) окружён, заполнен, покрыт, выстлан, ограничен, пронизан (чем?).
Задание 13. Проанализируйте таблицу. Вспомните, как образуются наречия со значением места.
ЧТО?
зад
перёд
верх
низ
лево
право
ГДЕ?
сзади
позади
спереди
впереди
сверху
вверху
наверху
снизу
внизу
слева
КУДА?
назад
кзади*
вперёд
кпереди*
вверх
наверх
кверху*
вниз
книзу*
влево
вправо
налево направо
ОТКУДА?
сзади
спереди
сверху
снизу
слева
справа
справа
* Эти слова используются в анатомической терминологии.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 14. А. Сообщите о местоположении предмета. Слова, данные в скобках, употребите в нужном падеже.
Модели:
что? находится
в чём? на чём?
спереди / сзади чего?
располагается в центре чего?
внутри / снаружи чего?
расположено
в области чего?
вверху / внизу чего?
размещается
на границе чего? с чем? против / напротив чего?
на поверхности чего?
вокруг чего?
под / над чем?
по бокам / сбоку от чего?
перед / за / между чем?
вблизи от чего?
рядом с чем?
Примеры: Ядро обычно расположено в центре клетки. Азотистые основания одной цепи ДНК размещаются против (напротив)
азотистых оснований другой цепи. Дуга находится сзади тела позвонка. Непарная яремная вырезка располагается вверху рукоятки
грудины.
предмет
местоположение
1) спинной мозг
позвоночный канал
2) потовые железы
в (область) ладони, лоб, подмышечные
ямки
3) межпозвоночные диски
между (тела позвонков)
4) бугры
наружная поверхность теменной кости
5) подвздошная кость
над (вертлужная впадина)
Б. Спросите о местоположении предмета.
Образец: Где располагается (расположено) ядро?
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 15. А. Сообщите о направленности предмета в пространстве.
Модели:
что? направлено
обращено
куда? вперёд / назад; кпереди / кзади;
вверх / вниз; кверху / книзу;
вправо / влево;
в какую? сторону
в область чего?
Пример: Тело позвонка направлено (обращено) вперёд.
предмет
направленность в пространстве
1) непарный остистый отросток
кзади
2) основание крестца
вверх
3) верхушка крестца
вниз
4) передняя поверхность крестца
область малого таза
5) поперечные отростки позвонка в стороны
Б. Спросите о направленности предмета в пространстве.
Образец: Куда направлено (обращено) тело позвонка?
Задание 16. А. Сообщите о способе расположения предмета.
Модели:
что? располагается как?
расположено вертикально / горизонтально;
параллельно / перпендикулярно чему?;
под углом к чему?;
попарно / послойно;
чем? парами / группами / пучками / рядами / слоями;
в два ряда / слоя;
в несколько рядов / слоёв
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примеры: Мышцы спины располагаются послойно. Кости запястья расположены в два ряда. Хромосомы в клетке размещаются
парами.
предмет
способ расположения
1) мышечные волокна скелетной мышцы
пучки
2) остистые отростки грудных позвонков
наклонно
3) свободные рибосомы
группы
4) мышечные пучки в мышцах
параллельного типа
параллельно (длинная ось
мышцы)
5) мышечные пучки в мышцах перистого
типа
под углом (длинник
мышцы)
Б. Спросите о способе расположения предмета.
Образец: Как (каким образом) располагаются мышцы спины?
♦ Обратите внимание!
Тексты о структуре (строении) объекта могут включать
следующие типовые смысловые компоненты:
1. Квалификация структуры (строения) объекта (сложное,
простое строение; специфическая структура и т.д.)
2. Характеристика компонентов объекта.
2.1. Типы компонентов.
2.2. Количество компонентов.
2.3. Расположение компонентов в объекте.
2.4. Признаки компонентов:
2.4.1. форма;
2.4.2. строение компонентов объекта;
2.4.3. функция.
3. Соединение компонентов.
4. Обусловленность структуры (строения) объекта.
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 17. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о
чём (о каком объекте) идёт речь в этом тексте: о предмете, процессе, свойстве, организме?
Б. Прочитайте текст. Определите, какие из перечисленных
выше типовых смысловых компонентов есть в этом тексте.
СКЕЛЕТ ТУЛОВИЩА
(1) Скелет туловища имеет сложное строение. Он образован
позвоночным столбом (позвоночником), рёбрами и грудиной.
(2) Позвоночный столб состоит из 32–34 позвонков: 7 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых и 3–5 копчиковых.
Позвонки соединяются между собой с помощью межпозвоночных
дисков, связок и суставов.
(3) Каждый позвонок включает тело, дугу и отростки: три парных и один непарный. Тело позвонка направлено вперед. Непарный
остистый отросток направлен кзади, поперечные отростки направлены в стороны. Дуга расположена сзади тела. Тела и дуги позвонков ограничивают позвоночные отверстия.
(4) Позвонки разных отделов имеют различное строение.
(5) Шейные позвонки отличаются друг от друга по строению.
Первый шейный позвонок, атлант, не имеет тела. Он образован
передней и задней дугами. Второй шейный позвонок – осевой
позвонок – имеет дополнительный отросток (зуб). Этот отросток
сочленяется с суставной поверхностью передней дуги атланта.
Остальные шейные позвонки содержат небольшое тело и короткий остистый отросток. В каждом позвонке имеются относительно большое позвоночное отверстие и отверстия в поперечных отростках.
(6) Поясничные позвонки состоят из массивного тела и короткого толстого остистого отростка. Отростки поясничных позвонков
располагаются горизонтально.
(7) Крестец состоит из 5 сращенных крестцовых позвонков.
В крестце различают верхушку, основание и две боковые части. Ос25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
нование крестца обращено вверх, верхушка направлена вниз. Крестец соединяется с другими позвонками следующим образом: основание крестца сочленяется с пятым поясничным позвонком, верхушка соединяется с копчиком. Боковые части крестца соединены с
тазовыми костями.
(8) Копчик образован 3–5 сращенными копчиковыми позвонками.
(9) Грудная клетка включает грудной отдел позвоночного столба, двенадцать пар рёбер и грудину. Каждое ребро состоит из рёберного хряща и костной части. Рёберный хрящ расположен спереди, а костная часть ребра – сзади. Рёбра соединяются с грудиной и
позвонками. Семь верхних рёбер соединены с грудиной с помощью
рёберного хряща. Передние концы восьмого, девятого и десятого
рёбер соединяются с хрящом лежащего выше ребра, образуя рёберную дугу. Одиннадцатое и двенадцатое рёбра свободно оканчиваются в мышцах стенки брюшной полости.
(10) Грудину делят на 3 части: рукоятку, тело и мечевидный отросток. Они соединены между собой синхондрозами (до 30 лет),
которые позже преобразуются в костные соединения – синостозы.
Рукоятка и тело грудины имеют по бокам рёберные вырезки для
сочленения с рёбрами. Вверху рукоятки имеется непарная яремная
вырезка, по сторонам от неё – парные ключичные вырезки для сочленения с ключицами.
► Запомните!
1. Тема текста – это то, о чём (о каком объекте и о каких
его характеристиках) говорится в тексте. Тема раскрывается
в целом тексте.
2. В состав темы текста входят микротемы, которые
раскрываются в микротекстах. Микротекст не равен абзацу. Один микротекст может включать два и более абзацев.
В одном абзаце может быть два и более микротекстов.
Смена микротемы показывает границу между микротекстами, это сигнал того, что начинается новый микротекст.
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Содержание текста можно представить в виде плана.
План должен включать все микротемы текста. В номинативном плане формулировки пунктов представляют собой названия микротем (существительные + зависимые слова).
Сравните:
Вопросный план
Какое строение имеет скелет
туловища?
Номинативный план
Строение скелета
туловища.
4. Для чего нужен номинативный план? Во-первых,
сложный номинативный план помогает понять структуру
текста, а во-вторых, он может служить опорой для пересказа текста. Поэтому необходимо в пункт плана кроме названия микротемы включать опорные слова.
Например: Компоненты клетки (ядро, цитоплазма, оболочка).
Задание 18. Просмотрите текст еще раз, назовите все микротемы текста.
Задание 19. Прочитайте микротекст (1). Запишите информацию микротекста (1) в виде сложного номинативного плана.
Следуйте инструкции:
1) Определите микротему: ответьте на вопрос: «О чём говорится в микротексте?» В первом микротексте говорится о строении
скелета туловища. Запишите пункт плана:
1. Строение скелета туловища.
2) Ответьте на вопрос: «Что именно говорится о строении скелета туловища?» (См. рамку перед текстом.)
В первом микротексте автор а) квалифицирует строение скелета туловища (имеет сложное строение); б) называет компоненты скелета туловища (образован позвоночным столбом, рё27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
брами и грудиной). Запишите подпункты сложного номинативного плана:
1.1. Квалификация строения скелета туловища.
1.2. Компоненты скелета туловища.
3) В скобках запишите опорные слова (в форме именительного
падежа), которые помогут вам при пересказе текста. У вас получится пункт сложного номинативного плана:
1. Строение скелета туловища.
1.1. Квалификация строения скелета туловища (сложное).
1.2. Компоненты скелета туловища (позвоночный
столб, рёбра, грудина).
Задание 20. Запишите информацию микротекста (2) в виде
пункта сложного номинативного плана, используя данные
ниже вопросы:
1. О чём говорится в микротексте?
2. Что говорится о строении позвоночного столба?
• Из каких компонентов он состоит: Каковы их типы? Сколько
компонентов?
• Как соединены между собой компоненты (позвонки)?
Проверьте получившийся у вас пункт плана по данной в
следующем задании таблице.
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 21. Продолжите данную ниже таблицу. Впишите модели и опорные слова, которые помогут вам пересказать текст.
I. НОМИНАТИВНЫЙ ПЛАН
(о чём говорится
в тексте)
1. Строение скелета туловища.
1.1. Квалификация строения.
1.2. Компоненты скелета
туловища.
2. Строение позвоночного
столба.
2.1. Типы и количество
компонентов (позвонков).
2.2. Соединение компонентов (позвонков).
2.3. Средства соединения
позвонков.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА
(как говорится)
II. МОДЕЛИ
III. ОПОРНЫЕ СЛОВА
что? какое?
сложное;
что? состоит из
чего?
что? образовано
чем? и т.д.
позвоночный столб,
рёбра, грудина
32–34 позвонка:
7 шейных, 12 грудных,
5 поясничных, 5
крестцовых, 3–5
копчиковых
межпозвоночные диски, связки, суставы
3. Строение позвонка.
3.1. Компоненты позвонка.
3.2. Направленность компонентов позвонка.
3.3. Расположение дуги.
3.4. Взаиморасположение
компонентов позвонка.
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
I. НОМИНАТИВНЫЙ ПЛАН
(о чём говорится
в тексте)
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА
(как говорится)
II. МОДЕЛИ
III. ОПОРНЫЕ СЛОВА
4. Строение позвонков
разных отделов позвоночника.
4.1. Строение шейных
позвонков.
4.1.1. Строение атланта.
4.1.1.1. Отсутствие тела.
4.1.1.2. Компоненты атланта.
4.1.2. Строение осевого
позвонка.
4.1.2.1. Наличие дополнительного отростка (зуба).
4.1.2.2. Соединение зуба.
4.1.3. Компоненты
остальных позвонков.
4.2. Строение поясничных позвонков.
4.2.1. Компоненты поясничных позвонков.
4.2.2. Расположение остистых отростков.
Задание 22. Перескажите фрагмент текста «Скелет туловища», используя данную таблицу.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Напишите однокоренные слова к следующим существительным: кость, состав, место, позвонок.
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 2. Напишите существительные, от которых образованы следующие прилагательные.
Позвоночный, ладонный, пястный, запястный, грудинный,
грудной, спинной, плечевой, ушной, рёберный.
Задание 3. Напишите глаголы, от которых образованы следующие краткие причастия.
Соединён, сочленён, прикреплён, обращён, направлен, образован, размещён, расположен.
Задание 4. Составьте словосочетания по таблице. Запомните сочетаемость данных слов.
прилагательные
существительные
1) составной
часть
2) структурный
компонент
3) компонентный
состав
4) костный
перекладина, мозг, вещество, клетка, ткань
5) губчатый
вещество, кость
6) компактный
вещество
7) мышечный
волокно, ткань
8) суставной
капсула, полость, поверхность
9) соединительно-тканный оболочка
10) межпозвоночный
диск, отверстие
11) спинномозговой
жидкость, канал
12) лучезапястный
сустав
13) тазобедренный
сустав
14) костномозговой
полость
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 5. Сообщите о предмете и его составных частях
(компонентах). Кроме уже известных вам используйте модели,
данные ниже.
Модели:
а) полный состав: что? (предмет) делят на что? (компоненты)
б) полный состав и неполный состав:
в чём? (предмет) различают что? В.П. (компоненты)
в чём? (предмет) различается что? И.П. (компоненты)
Примеры: Грудину делят на 3 части: рукоятку, тело и мечевидный отросток. В грудине различают рукоятку, тело и мечевидный отросток. В грудине различаются рукоятка, тело и мечевидный отросток.
а) полный состав
предмет
компоненты
1) лучезапястный сустав
запястная суставная поверхность и первый
ряд костей запястья
2) коленный сустав
бедренная кость, большеберцовая кость,
надколенник
3) длинные кости
тело и два конца: дистальный и проксимальный
4) внутреннее содержимое кариоплазма и сеть тонких нитей
ядра
5) ключица
тело, два конца
6) скелет предплечья
локтевая и лучевая кости
7) таз
крестец, тазовые кости
8) височная кость
3 части: чешуйчатая, барабанная и каменистая
9) лобная кость
2 отдела: вертикальный и горизонтальный
10) большой палец
2 фаланги: основная и ногтевая
11) череп
2 части: мозговой череп и висцеральный
череп
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
б) неполный состав
предмет
компоненты
1) лицевой череп
верхняя челюсть, нижняя челюсть
2) скелет кисти
запястье
3) височная кость
чешуйчатая часть
4) верхний конец лучевой
кости
головка с ямкой
5) среднее ухо
барабанная полость, слуховая труба
6) скелет нижних
конечностей
тазовый пояс
7) клетка
органоиды, включения
Задание 6. А. Сообщите о наличии / отсутствии компонента
в структуре предмета.
предмет
наличие (+)
отсутствие (–)
компонент
1) животная клетка
–
целлюлозная оболочка
2) шейные позвонки
+
отверстия
3) клетки
прокариотического типа
–
морфологически
обособленное ядро
4) клетки грибов
–
пластиды
5) мембрана клетки
+
мелкие поры
6) клетки водорослей
+
хроматофоры
Б. Представьте информацию полученных предложений в
виде пунктов плана.
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 7. Сообщите о местоположении предмета.
предмет
1) прочные жёлтые связки
местоположение
между (дуги позвонков)
2) большое затылочное отверстие в (затылочная кость)
3) затылочные мыщелки
по бокам (затылочное отверстие)
4) запирательное отверстие
кпереди от (вертлужная впадина)
5) синовиальные сумки
вблизи (сустав)
6) мышцы шеи
в (передняя и задняя область) шеи
7) глубокие мышцы
сбоку и спереди (шейный отдел
позвоночника)
8) мимические мышцы
под (кожа); вокруг (ротовое
отверстие, носовые отверстия,
глазницы, ушная раковина)
9) мышцы кисти
на (ладонная поверхность) кисти,
между (пястные кости)
Задание 8. Сообщите о способе расположения предмета.
предмет
способ расположения
1) остистый отросток поясничного
позвонка
горизонтально
2) мышечные волокна прямых
мышц
параллельно (продольная ось
тела)
3) мышцы спины
послойно
4) хромосомы в ядре
пары
5) молекулы целлюлозы в клеточной пучки
стенке
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 9. Сообщите о соединении (прикреплении) предметов.
первый предмет
второй предмет
средство соединения
1) крестец
копчик
2) кости кисти
лучевая кость
лучезапястный сустав
3) головка плечевой
кости
суставная впадина
лопатки
плечевой сустав
4) запястная суставная первый ряд костей
поверхность лучевой запястья
кости
лучезапястный сустав
5) жевательные
мышцы
нижняя челюсть
6) язык
кости
мышцы языка
7) лопатка и ключица
скелет туловища
мышцы и грудинноключичный сустав
Задание 10. Напишите по 3 вопроса:
1) о строении предметов;
2) о местоположении предмета;
3) о способе расположения предметов;
4) о предмете, с которым соединяется
другой предмет;
5) о средстве соединения предметов;
6) о месте прикрепления предмета;
7) о средстве прикрепления
предмета.
Задание 11. Сообщите о взаиморасположении компонентов
в предмете. Вставьте предикат в нужной форме.
1) Мембрана … лизосому. 2) Многочисленные поры … кожу.
3) Мышцы плечевого пояса, спины и груди … подмышечную ямку.
4) Костномозговые полости трубчатых костей … жёлтым костным
мозгом. 5) Полые внутренние органы … слизистой оболочкой.
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6) Вторичная полость кольчатых червей … на отдельные камеры
перегородками. 7) Суставная полость … синовиальной жидкостью.
8) Основание черепа … отверстиями. 9) Все органы и ткани …
лимфатическими сосудами. 10) Энтодермальные клетки … гастральную полость гидры. 11) Мышцы бедра … плотной широкой
фасцией.
Задание 12. Используя схемы 1–4, расскажите о строении
объектов.
1. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ
кости
мышцы
тело (брюшко)
суставы и другие соединения костей
сухожилия
поперечнополосатая
мышечная ткань
суставная
поверхность
суставная суставная
капсула
полость
мышечные волокна
большое
органеллы
специальные органеллы – миофибриллы
количество общего значения
ядер
2. КОСТНАЯ ТКАНЬ
остеоциты
36
остеобласты
остеокласты
межклеточное вещество
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. КОСТЬ
остеоны
5–20 костных
пластинок
центральный
канал
сосуды
нервы
4. ТРУБЧАТЫЕ КОСТИ
тело (диафиз)
компактное вещество
2 конца (эпифизы)
костномозговая полость
губчатое вещество
костные перекладины
жёлтый костный мозг
ячейки
красный костный мозг
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 2
ТЕМА: КАЧЕСТВЕННО-КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ
ПРЕДМЕТА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(колонка слева). Соотнесите термины с их значениями (колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
кожа
самый наружный слой кожи, представляющий
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. собой многослойный плоский ороговевающий
кожи
эпителий
эпидермис
м.р.; только ед.ч.; род.ед.
эпидермиса
общий покров тела, защищающий организм от
воздействия окружающей среды и выполняющий ряд важных физиологических функций
дерма
слой, содержащий жировые клетки, который
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. находится под дермой
дермы
подкожная
жировая клетчатка
ж.р.; только ед.ч., род.
ед. подкожной жировой
клетчатки
слой кожи, который находится под эпидермисом
Б. Расскажите о строении кожи.
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Используя данную в пункте А таблицу, дайте определения терминов. Запомните эти термины и их определения.
Модель:
что? (понятие) называется чем? (термин)
Пример: Общий покров тела, защищающий организм от воздействия окружающей среды и выполняющий ряд важных физиологических функций, называется кожей.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
Кислород, водород, углерод, микроэлемент, межклеточный.
Задание 3. Прочитайте русские и латинские названия химических элементов.
C – углерод (carboneum)
Cu – медь (cuprum)
Zn – цинк (zincum)
O – кислород (oxygenium)
As – мышьяк (arsenicum)
H – водород (hidrogenium)
N – азот (nitrogenuim)
Co – кобальт (cobaltum)
Ni – никель (niccolum)
Ca – кальций (calcium)
Mg – магний (magnesium)
P – фосфор (phosphorus)
Na – натрий (natrium)
S – сера (sulfur)
K – калий (kalium)
Fe – железо (ferrum)
Задание 4. А. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей.
1) кислый, кислород, окисление, окислительный, окисляться /
окислиться, окислитель;
2) клетка, клеточный, межклеточный, клетчатка;
3) роговой, рог, ороговевать / ороговеть, ороговение, ороговевающий, роговица (глаза);
4) покрывать / покрыть, покрытый, покрывающий, покров, покровный;
5) лежать, залегать, прилегать, прилежащий, отложение;
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6) шип (мн.ч. – шипы), шиповатый;
7) жир, жировой;
8) зерно, зернистый.
Б. Прочитайте группы слов. В каждой группе найдите лишние с грамматической точки зрения слова.
• шип, рок, жир, зерно, покрытый, клетка;
• жировой, зернистый, покровный, ороговевающий, роговой;
• окисляться, покрыть, залегать;
• покрывающий, ороговевший, залегающий, окисляющийся.
► Запомните!
ДРОБНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
А. Что означает число:
1,1 – одна целая единица, одна десятая доля / часть единицы
2,2 – две целых единицы, две десятых доли / части единицы
3,3 – три целых единицы, три десятых доли / части единицы
0,6 – ноль целых единиц, шесть десятых доли / части единицы
и т.д.
1,01 – одна целая единица, одна сотая доля / часть единицы
2,02 – две целых единицы, две сотых доли / части единицы
2,25 – две целых единицы, двадцать пять сотых доли / части
единицы
и т.д.
Б. Как читаются числа:
1,1 – одна целая, одна десятая
2,2 – две целых, две десятых
3,3 – три целых, три десятых
0,6 – ноль целых, шесть десятых
1,01 – одна целая, одна сотая
2,02 – две целых, две сотых
2,25 – две целых, двадцать пять сотых
1,5 – полтора
2,5 – два с половиной*
* Выделенные слова стоят в Р.П. Числительные: десятая, сотая, тысячная
изменяются как прилагательные женского рода.
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 5. Прочитайте следующие числительные. Запишите их словами.
0,1
0,2
0,6
0,21
0,22
0,54
1,91
41,61
21,81
1,2
42,22
32,82
25,47
63,14
98,76
26,28
34,93
73,85
Задание 6. А. Сообщите о качественном составе предмета.
Модели:
что? (предмет) построено (преимущественно) из чего?
что? (предмет) образовано (преимущественно) чем?
что? составляет основу чего? (предмет)
Примеры: Кость построена преимущественно из костной
ткани. Кость образована костной тканью. Основу кости составляет
костная ткань.
предмет
качественный состав
1) наружная мембрана пищевода
рыхлая соединительная ткань
2) подкожная клетчатка
жировая ткань
3) ретикулиновые волокна дермы
ретикулин
4) дерма
волокнистая соединительная ткань
Б. Спросите о качественном составе предмета.
Образец: Из чего построена кость? Что составляет основу кости?
Задание 7. А. Сообщите о качественно-количественном составе предмета, используя уже известные вам модели предложений.
Модели:
в состав чего? (предмет) входит сколько? чего?
в чём? (предмет) содержится сколько? чего?
что? (предмет) содержит сколько? чего?
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примеры: В состав живой клетки входит 60% белка. В живой
клетке содержится 60% белка. Живая клетка содержит 60% белка.
предмет
качественный количественный
состав
состав
1) скелет взрослого человека
минеральные
вещества
68%
2) печень
углерод
52,3%
3) сердце
вода
73,69%
4) поперечнополосатая
мускулатура
белки
16,5%
Б. Спросите о количественном составе предмета.
Образцы: Сколько белка входит в состав живой клетки?
Сколько белка содержится в живой клетке?
Сколько белка содержит живая клетка?
Задание 8. Сообщите о качественно-количественном составе предмета, используя новые модели предложений.
1. Модель:
что? составляет сколько? состава чего? / какую? часть чего?
(предмет)
Примеры: Белки составляют 60% состава живой клетки. Белки составляют основную часть цитоплазмы.
предмет
качественный
состав
количественный
состав
1) организм человека
вода
основная часть
2) кость ребёнка
оссеин
основная масса
3) желток куриного яйца
жир
32%
4) белок куриного яйца
вода
86%
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Модель:
на долю чего? приходится / падает сколько? состава чего?
(предмет)
Пример: На долю белка приходится / падает 60% состава живой клетки.
предмет
качественный
состав
количественный
состав
1) головной и спинной мозг
вода
2,5%
2) рис
сырой белок
6,9%
3) пшеница
жиры
2%
4) печень
азот
10,1%
Задание 9. Используя данные ниже схемы, расскажите о качественно-количественном составе крови и межклеточного вещества.
1. КРОВЬ
клеточные или форменные элементы
(40–45%)
вода
(90–92%)
плазма (55–60%)
органические
вещества
(0,9–1%)
неорганические
вещества
(7,2–9%)
Задание 10. Используя данные ниже диаграмму и таблицу, расскажите о качественно-количественном составе объектов.
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
КЛЕТКА
СОСТАВ ВОЗДУХА
Составные части
По объёму
По массе
Азот
78,08
75,50
Кислород
20,95
23,10
Благородные газы
0,94
1,30
Оксид углерода (IV)
0,03
0,046
(углекислый газ)
44
Содержание газов (%)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 11. Прочитайте текст. Определите, какие типовые
смысловые компоненты текстов о строении объектов в нём есть.
СТРОЕНИЕ И СОСТАВ КОЖИ
(1) Общий покров тела (кожа) состоит из двух главных частей:
эпидермиса и дермы.
(2) Эпидермис – это наружный слой кожи, построенный из
ороговевающего эпителия. Он состоит из 5 слоёв: рогового, зернистого, блестящего, шиповатого и базального. Самый верхний
слой – роговой. Он состоит из роговых чешуек, расположенных
слоями. Они образованы кератиновыми фибриллами. Под роговым
слоем располагается зернистый слой. Он содержит зёрна кератогиалина. Под ним залегает блестящий слой, а затем шиповатый. Этот
слой состоит из клеток, имеющих шипы. С помощью шипов клетки
соединяются друг с другом. Поэтому этот слой эпидермиса и получил такое название. Базальный – самый глубокий, прилежащий к
дерме слой. Он содержит клетки, которые соединены между собой
десмосомами.
(3) Дерма делится на 2 слоя: сосочковый и сетчатый. Сосочковый слой находится на границе с эпидермисом. Функция этого слоя
заключается в том, что он формирует рисунок поверхности кожи,
строго индивидуальный для каждого человека. Более глубокий сетчатый слой построен из коллагеновых, эластических и гладких мышечных волокон, расположенных пучками.
(4) Кожа обладает довольно сложным химическим составом.
(5) В ней содержатся структурные белки: коллаген, ретикулин, эластин и кератин. Коллаген составляет около 70% сухого веса
кожи (т.е. без воды и жира). Ретикулин и эластин содержатся в коже
в значительно меньших количествах, они входят в состав ретикулиновых и эластических волокон дермы, соединительно-тканных оболочек сальных и потовых желез и т.д. Кератин составляет основную
часть рогового слоя кожи.
(6) В состав кожи также входят углеводы: глюкоза, гликоген и
мукополисахариды. Концентрация глюкозы в коже невелика. Гликоген составляет всего 0,1% состава кожи, но выполняет важную
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
функцию. Он служит источником энергии для процессов деления
клеток и ороговения.
(7) Кожа содержит разнообразные липиды и воду. Содержание
воды в коже – 62–71%.
(8) На минеральные вещества приходится от 0,7 до 1% сухого
веса кожи, а в подкожной клетчатке – около 0,5% её сухого веса.
(9) В состав кожи также входят микроэлементы: натрий, калий,
кальций и другие. Натрий содержится главным образом в межклеточной среде, а калий – в основном в протоплазме клеток. Фосфор
находится в коже преимущественно в виде органических соединений – фосфолипидов, нуклеопротеидов и др. Сера входит в состав аминокислот, которые участвуют в образовании кератина, и
содержится преимущественно в роговом слое кожи, ногтях и волосах. Железо содержится в митохондриях и других органеллах клеток, где оно входит в состав окислительных ферментов, необходимых для клеточного дыхания. Многие микроэлементы содержатся
в коже в очень малой концентрации. Для нормального состояния
кожи большое значение имеет наличие меди, цинка, мышьяка, кобальта и некоторых других микроэлементов, входящих в состав
ферментов и витаминов. Так, например, цинк участвует в процессе возбуждения клетки, а малые дозы мышьяка стимулируют рост
эпидермиса и волос.
Задание 12. Просмотрите текст ещё раз. Определите основные микротемы. Скажите, совпадают ли границы микротекстов и абзацев в этом тексте.
Задание 13. Вспомните, как трансформируются в пункты
номинативного плана предложения о наличии компонента в
предмете. Запишите информацию данных ниже предложений в
виде пунктов номинативного плана.
Образцы:
Кожа содержит микроэлементы.
Наличие микроэлементов
В коже содержатся микроэлементы.
в составе кожи.
В состав кожи входят микроэлементы.
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) Кожа содержит воду. 2) В подкожной клетчатке имеются
жировые отложения. 3) В роговом слое содержится сера. 4) Шиповатый слой имеет шипы. 5) В состав кожи входит белок коллаген.
6) В сетчатом слое есть гладкие мышечные волокна. 7) Железо входит в состав окислительных ферментов. 8) В плазме крови содержатся неорганические вещества.
Задание 14. Просмотрите 1–9 абзацы текста. Составьте
план, заполнив данную ниже таблицу.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА
I. НОМИНАТИВНЫЙ ПЛАН
II. МОДЕЛИ
III. ОПОРНЫЕ СЛОВА
Задание 15. Просмотрите микротекст (2), обратите внимание на выделенные слова. Запомните, что предложения в тексте
могут быть связаны с помощью местоимений.
Задание 16. Перескажите содержание текста, используя таблицу. Употребите средства связи между предложениями.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Напишите слова, однокоренные данным.
Роговой, клетка, кислый, покрывать.
Задание 2. Найдите в тексте прилагательные, с которыми
сочетаются данные существительные. Запишите полученные
словосочетания.
Слой, дыхание, фермент, покров.
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 3. Составьте словосочетания по таблице. Запомните сочетаемость данных слов.
жировой
клетчатка, отложения
роговой
слой
клеточный
дыхание
межклеточный
вещество
окислительный
ферменты, реакция
покровный
эпителий
кожный
покровы
Задание 4. Напишите русские названия химических элементов.
C , O, H, N, Ca, Na, K, Cu, P, S, Fe.
Задание 5. Запишите следующие числительные словами.
0,3
0,12
0,95
0,38
71,51
61,31
72,52
62,92
23,35
15,63
87,69
54,36
Задание 6. Сообщите о качественном составе предмета.
предмет
качественный состав
1) наружные слои кости
компактное вещество
2) губчатые кости
губчатое вещество
3) эластические волокна дермы
эластин
4) скелетная мышца
поперечнополосатая мышечная ткань
5) роговой слой кожи
кератин
Задание 7. А. Сообщите о качественно-количественном составе предмета. Кроме уже известных вам используйте модель,
данную ниже.
Модель: что? (предмет) состоит на сколько? из чего?
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Пример: Цитоплазма на 60% состоит из белков.
предмет
качественный
состав
количественный
состав
1) арбуз
вода
92%
2) кукуруза
углеводы
67%
3) печень человека
белки
16%
4) молоко козы
жиры
4,8%
5) мышцы
углерод
51%
6) кожа, лишённая воды и жира
коллаген
основная масса
7) лёгкие
вода
основная часть
8) слюна
вода
основная часть
Б. Напишите по 3 вопроса:
1) о качественно-количественном составе предмета;
2) о качественном составе предмета.
Задание 8. Используя информацию данной ниже таблицы,
расскажите о качественно-количественном составе компонентов тела взрослого человека. Запишите свой рассказ.
компонент
вода
жиры
белки
минеральные
вещества
Скелет
31,81%
17,18%
18,93%
28,91%
Зубы
5%
0%
23%
70,9%
Сердце
73,69%
9,26%
15,88%
0,8%
Лёгкие
83,74%
1,54%
13,38%
0,95%
Задание 9. А. Используя данные ниже план и схему, напишите рассказы о качественно-количественном составе объектов.
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. Состав кости
1. Качественно-количественный состав кости (вода – до 50%;
органические вещества – 28%; неорганические соединения – 22%).
2. Качественно-количественный состав органического матрикса
кости (белок коллаген – более 95%; другие белки, жиры, углеводы –
около 5%).
3. Качественно-количественный состав неорганического вещества кости (основная часть – соли кальция, фосфора и магния).
2. ЦИТОПЛАЗМА
белки (основная часть)
C
(54%)
H
(6%)
O
N
жиры
S
(22%) (16%) (2%)
углеводы
вода
C
O
H
(42,1%) (6,4%) (51,5%)
C
H
(76%)
(12,5%)
O
(11,5%)
Б. Используя данную ниже схему, напишите рассказ о качественном составе межклеточного вещества.
МЕЖКЛЕТОЧНОЕ ВЕЩЕСТВО
коллоидное аморфное вещество
гликозаминогликаны
50
волокна
коллаген и эластин
структурные гликопротеины
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 3
ТЕМА: ФОРМА ОБЪЕКТА
(ПРЕДМЕТА, МИКРООРГАНИЗМА)
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины (колонка слева). Соотнесите термины с их значениями
(колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в
словаре.
споровик
м.р., мн.ч. – споровики, род.ед. – споровика, род. мн. – споровиков
одноклеточные животные
группы эукариотов
из
класс паразитических простейамёба (от греч. изменение)
ж.р., мн.ч. – амёбы, род.ед. – амёбы, род. ших, одна из фаз размножения –
спора
мн. – амёб
простейшие
только мн.ч., род.п. – простейших
организм, который обитает в
морской или пресной воде и
имеет форму солнца
инфузория-туфелька
ж.р., мн.ч. – ифузории-туфельки, род.
ед. – инфузории-туфельки, род.мн. – инфузорий-туфелек
микроскопический одноклеточный организм, который имеет
неправильную форму
солнечник
м.р., мн.ч. – солнечники, род.ед. – солнечника, род. мн. – солнечников
организм, который обитает в
морской воде и имеет форму
сферы
радиолярия
вид простейших, который имеет
ж.р., мн.ч. – радиолярии, род.ед. – ради- форму подошвы туфли
олярии, род. мн. – радиолярий
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Соотнесите термины с изображениями объектов.
СОЛНЕЧНИК
АМЁБА
РАДИОЛЯРИЯ
ИНФУЗОРИЯ-ТУФЕЛЬКА
В. Используя данную в пункте А таблицу, дайте определения терминов. Запомните эти термины и их определения.
Модель:
чем? (термин) называют что? (понятие)
Пример: Амёбой называют микроскопический одноклеточный организм, который имеет неправильную форму.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
Одноклеточный, бесформенный, разнообразный, своеобразный, разнородный, ложноножки.
Задание 3. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите грамматические классы слов. Определите значение слов
исходя из их словообразовательных связей.
1) форма, формировать, бесформенный;
2) разный, разница, разнообразный, разнообразие, разнородный;
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) различный, различать, отличие, различие, отличаться, отличный;
4) верх, верхний, вверху, вверх, кверху, верхушка, вершина, поверхность.
Задание 4. А. Продолжите данную ниже таблицу. Запомните
прилагательные со значением «форма объекта».
ЧТО?
Геометрические
фигуры
круг
овал
спираль
квадрат
прямоугольник
треугольник
четырёхугольник
трапеция*
Геометрические тела
призма
эллипс
конус
куб
цилиндр
сфера
пирамида
Буквы латинского
алфавита S
U
V
Буквы греческого
алфавита
дельта
сигма
КАКОЙ?
круг-л-ый
округ-л-ый
оваль-н-ый
КАКАЯ? ФОРМА
круглая форма
округлая форма
прямоуголь-н-ый
трапеци-е-видный*
призма-тическ-ий
эллип-тическ-ий
кон-ическ-ий
куб-ическ-ий
пирамид-альн-ый
S-образн-ый
S-образная форма
дельт-о-видн-ый
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ЧТО?
Предметы
окружающего мира
веретено
воронка
груша
киль
трубка
звезда
КАКОЙ?
КАКАЯ? ФОРМА
веретен-о-образн-ый
веретен-о-видн-ый
груш-е-образн-ый
груш-е-видн-ый
труб-чат-ый
Б. От данных существительных образуйте прилагательные
со значением «форма объекта».
Крыло, Т, круг, дельта, горох, крючок, седло, блок, V, подкова,
лист, S, бокал, палочка, шило, сфера, амёба, U, ланцет, сигма, боб,
Х, клин, конус, клюв, бочка, зерно, ушко, винт, мешок, пирамида,
серп, лента, сабля, ладья, лопасть, нить, червь, плащ, чаша, меч,
яйцо, блюдце.
В. Скажите, какая форма у микроорганизмов?
Задание 5. Продолжите данную ниже таблицу. Запомните
причастия со значением «форма объекта».
ПРИЧАСТИЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ГЛАГОЛ
острый
заострять
круглый
закруглять
округлый
округлять
54
полное
заострённый
краткое
заострён
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ПРИЧАСТИЕ
ГЛАГОЛ
кривой
искривлять
плоский
уплощать
–
зазубрить
–
сплющивать
–
сплюснуть
–
изогнуть
–
загнуть
–
выгнуть
–
вогнуть
–
вытянуть
полное
сплюснутый
краткое
сплюснут
Задание 6. А. Сообщите о форме объектов, используя данные модели и информацию таблиц.
1. Модель: что? каково? (какое?)
Пример: Носовая раковина изогнутая (изогнута).
предмет
форма
1) край теменной кости
зазубренный
2) затылочная чешуя
заострённый
3) конец плечевой кости
загнутый кпереди
4) суставная поверхность
вогнутый
2. Модели:
что? какое?
что? какой? формы
что? имеет
какую? форму
форму чего?
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примеры: Череп сферический. Череп сферической формы.
Череп имеет сферическую форму. Череп имеет форму сферы.
предмет
форма
1) лейкоцит
шар или амеба
2) почка
боб
3) решетчатая кость
Т
4) сесамовидная кость
зерно кунжута (сезама)
3. Модели:
что? (по форме/по виду/по внешнему
виду)
похоже на что?
напоминает что? В.П.
Примеры: Фаланга пальца по форме похожа на трубку. Фаланга пальца по внешнему виду напоминает трубку.
предмет
форма
1) диафрагма при выдохе
купол
2) скуловая кость
звезда
3) ядро клетки
шар, палочка, серп
4) внутрисуставной диск
полумесяц
Б. Спросите о форме объекта.
Образцы: Какую форму имеет фаланга пальца?
Какой формы фаланга пальца?
В. Охарактеризуйте форму костей.
СОШНИК
56
СКУЛОВАЯ КОСТЬ ЛОБНАЯ КОСТЬ КЛИНОВИДНАЯ
КОСТЬ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
♦ Обратите внимание!
Тексты о форме объектов могут содержать следующие типовые
смысловые компоненты:
1. Квалификация формы поверхности
(сложная, простая форма и т.д.).
2. Идентификация формы объекта (Организм имеет овальную
форму).
3. Обусловленность формы объекта.
4. Значение формы объекта.
Задание 7. Прочитайте текст. Определите, какие типовые
смысловые компоненты текстов о качественных / количественных характеристиках объектов в нём есть.
ПРОСТЕЙШИЕ
(1) Простейшие – это одноклеточные организмы, которые живут везде: в воде, на суше, в организме человека.
(2) Споровики имеют овальную, сферическую или червеобразную форму. Они обладают относительно сложным строением: их
тело может состоять из двух или трёх отделов.
(3) Солнечники имеют довольно интересную форму: по внешнему виду они похожи на солнце. Эти одноклеточные имеют простое строение: у них есть тело и псевдоподии (ложноножки). Большинство солнечников также имеют скелет. Тело солнечников сферической формы, псевдоподиям присуща форма лучей.
(4) Амёбы имеют своеобразную форму. Это бесформенные
организмы, точнее, это организмы с непостоянной, изменяющейся формой. Амёбы имеют простое строение. Они лишены скелета.
Снаружи их тело покрыто эластичной мембраной. Внутри клетки
имеются ядро, сократительная вакуоль и пищеварительные вакуоли. Для их псевдоподий типична лопастевидная или нитевидная
форма. Поверхность тела амёбы неровная. На ней есть небольшие
выпячивания.
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(5) Радиолярии имеют внутренний скелет и псевдоподии
(филоподии и аксоподии). Скелет радиолярий построен из сульфата кальция или оксида кремния. Он имеет необычную форму: по
внешнему виду напоминает корону или кубок. Иногда скелет радиолярии похож на ажурный шар. Филоподии имеют нитевидную
форму. Аксоподии вытянутые, они имеют форму лучей.
(6) Инфузории также имеют сложное строение. Тело инфузории покрыто пелликулой, которая состоит из плазматической
мембраны и периферической мембраны. Под пелликулой располагаются эндоплазма и органеллы – большое бобовидное ядро (макронуклеус) и маленькое ядро (микронуклеус). Основную массу
макронуклеуса составляет ДНК. Инфузории имеют двигательные
реснички нитевидной формы. Реснички расположены пучками или
соединяются в пластинки.
(7) Форма тела инфузорий обусловлена образом жизни. Плавающие инфузории имеют форму туфельки. Сидящие инфузории по
внешнему виду похожи на трубу, а прикрепляющиеся инфузории
напоминают по форме колокольчик.
Задание 8. А. Просмотрите текст ещё раз. Определите основные микротемы текста. Установите границы микротекстов,
в которых раскрываются эти микротемы.
Б. Ответьте на вопросы: Как называется текст? О чём говорится в этом тексте (перечислите микротемы текста)?
Используйте следующие конструкции:
Текст называется …
В тексте говорится о чём? / о том, что …
Задание 9. А. (повторение) Представьте информацию данных предложений в виде пунктов номинативного плана.
1) Амёбы лишены скелета. 2) Альвеолы располагаются в мозаичном порядке. 3) Инфузории имеют двигательные реснички.
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4) Форма тела инфузорий зависит от образа жизни. 5) В макронуклеусе содержится ДНК.
Б. Трансформируйте данные предложения в пункты номинативного плана по образцу.
Образцы:
Инфузории по форме
напоминают (похожи на)
туфельку.
Отросток клювовидный.
Форма инфузорий (туфелька).
Форма отростка (клювовидная).
1) Солнечники по внешнему виду похожи на солнце. 2) Споровики имеют овальную, сферическую или червеобразную форму.
3) Мышца трапециевидная. 4) Аксоподии по форме напоминают
лучи. 5) Скелет радиолярии по виду напоминает корону. 6) Сидящие инфузории похожи на трубу. 7) Хромосомы нитевидной
формы.
Задание 10. Просмотрите 1–5 абзацы текста. Составьте
сложный номинативный план этого фрагмента текста. Продолжите данную ниже таблицу.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА
I. НОМИНАТИВНЫЙ ПЛАН
1. Споровики
1.1. Форма споровиков.
1. 2. Строение споровиков.
1.2.1. Квалификация строения.
1.2.2. Компоненты тела
споровиков.
II. МОДЕЛИ
III. ОПОРНЫЕ
СЛОВА
что? имеет какую?
форму
овальная,
сферическая,
червеобразная
что? обладает чем?
сложное
что? делится на что? 2 или 3 отдела
2. Солнечники
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 11. А. Вспомните, какие существуют средства связи
между предложениями (см. урок 2). Найдите эти средства в тексте.
Б. Просмотрите 1, 2 и 3 микротексты. Запомните, что средствами связи предложений в тексте могут служить родовые и
видовые термины:
1) Родовой термин (простейшие) → видовые термины
(споровики, амёбы и т.д.).
2) Видовой термин (споровики) → этот / такой + родовой термин (организмы, простейшие, одноклеточные и т.д.).
Найдите подобные средства связи в тексте.
Задание 12. Перескажите содержание текста, используя таблицу задания 11 и известные вам средства связи между предложениями.
Задание 13. Используя данные ниже планы, опишите организмы.
Форма и строение трипаносомы
1. Форма трипаносомы (различная).
2. Обусловленность формы трипаносомы (стадия жизненного
цикла).
3. Компоненты трипаносомы (тело и жгутик).
3.1. Форма тела трипаносомы (лента).
3.2. Жгутик.
3.2.1. Форма жгутика (нить).
3.2.2. Расположение жгутика (конец тела).
Форма и строение сосущей инфузории
1. Форма инфузории (солнце).
2. Строение инфузории (отсутствие ресничек, рта; наличие
тела и щупалец).
60
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.1. Тело.
2.1.1. Форма тела (шар).
2.1.2. Компоненты тела (пелликула, эктоплазма, эндоплазма, макронуклеус, микронуклеус).
2.2. Форма щупалец (луч).
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТОВ
♦ Обратите внимание!
Сравнивать объекты можно по сходству и по отличию.
1. СРАВНЕНИЕ ПО СХОДСТВУ
► Запомните!
Чтобы сравнить 2 объекта по сходству (т.е. объяснить, что они
похожи и чем они похожи) необходимо:
o указать на сходство между объектами;
o назвать признак, лежащий в основе сходства;
o указать, в чём сходство проявляется.
Задание 15. Сообщите: а) о наличии сходства между объектами;
б) о признаке, лежащем в основе сходства.
Модели: а) между чем? и чем? есть / имеется / существует
сходство
б) что? сходно с чем? по чему? / чем? (признак)
Пример: Между амёбой и радиолярией есть сходство. Амёба
сходна с радиолярией по строению (строением).
1-й объект
2-й объект
признак сходства
1) споровики
солнечники
форма
2) позвонки грудного
отдела
позвонки поясничного строение
отдела
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 16. Сообщите о проявлении сходства.
Модели:
сходство между чем? и чем? заключается / проявляется в
том, что… И … , и … .
Примеры: Сходство между амёбой и радиолярией заключается в том, что они имеют псевдоподии. И амёба, и радиолярия имеют
псевдоподии.
1-й объект
2-й объект
проявление сходства
1) споровики
солнечники
сферическая форма
2) пластиды
вакуоли
локализация в клетках растений
Таким образом, сравнительная характеристика амёбы
и радиолярии по сходству будет выглядеть так:
Между амёбой и радиолярией есть сходство. Они сходны
по строению (строением). И амёба, и радиолярия имеют
псевдоподии.
Задание 17. Дайте сравнительную характеристику объектов
по сходству. Сообщите:
1) о наличии сходства;
2) о признаке, лежащем в основе сходства;
3) о проявлении сходства.
признаки
сходства
строение
строение
форма
62
солнечники
радиолярии
наличие скелета
наличие скелета
растительная клетка
животная клетка
компоненты: ядро,
компоненты: ядро,
цитоплазма и оболочка
цитоплазма и оболочка
митохондрии
пластиды
округлая или палочковидная округлая или палочковидная
строение
наличие двух мембран
наличие двух мембран
строение
амёбы
наличие псевдоподий
лучевики
наличие псевдоподий
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. А. От данных существительных образуйте прилагательные со значением «форма объекта».
Конус, прямоугольник, призма, куб, квадрат, пирамида, круг,
спираль, цилиндр, сфера, овал, треугольник, эллипс, четырёхугольник.
Б. Используя прилагательные пункта А, составьте словосочетания со словом «форма». Трансформируйте словосочетания
по образцу.
Образец: Кубическая форма – форма куба.
Задание 2. А. От данных существительных образуйте прилагательные со значением «форма объекта». Значение незнакомых слов узнайте из словаря и выучите.
Звезда, торпеда, веер, лист, S, шило, бочка, зерно, крест, амёба, крыло, Т, дельта, горох, крючок, столб, трубка, седло, блок, V,
подкова, воронка, U, купол, бокал, палочка, сигма, мешок, серп,
клин, ланцет, ушко, винт, клюв, боб, зигзаг, Х, стрела, лента,
червь, киль, миндаль, пузырь, лопасть, нить, гроздь, яйцо, сердце,
блюдце, палец, плащ, груша, меч, чаша, копьё, сабля, петля, ладья,
трапеция.
Б. Используя данные выше прилагательные, составьте словосочетания со словом «форма». Трансформируйте словосочетания по образцу.
Образец: Крыловидная (крылообразная) форма – форма
крыла.
Задание 3. Сообщите о форме объектов, используя прилагательные со значением «форма объекта» и все известные вам
модели предложений.
63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
предмет
форма
1) лизосома
овал
2) шейный позвонок
эллипс
3) глазница
пирамида
4) кристаллы нитрата натрия
призма
5) головка сустава
шар, блок или цилиндр
6) ланцетник
ланцет
7) ацетабулярия
раскрытый зонт
8) нижняя челюсть
прямоугольник
9) головка плечевой кости
шар
10) кристалл хлорида натрия
призма
11) тело плоских червей
лист или лента
12) тело жгутиковых
бутылка
13) скелет радиолярии
корона, кубок, ажурный шар
14) клиновидная кость
летящее насекомое
15) желудок человека
мешок, рог, крючок, чулок
Задание 4. Сообщите о форме объектов, используя причастия со значением «форма объекта».
предмет
форма
1) тело ключицы
изогнутый
2) головка пястной кости
закруглённый
3) конец фаланги пальца
сплюснутый
4) ребро
изогнутый
5) шиловидный отросток
заострённый
6) тазовая поверхность крестца
вогнутый
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 5. Используя картинки, напишите о форме костей.
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 6. Напишите 5 вопросов о форме объектов. Используйте примеры заданий данных выше.
Задание 7. Используя данные ниже планы, напишите сообщения о форме и строении объектов.
Губки
1. Форма губок (разнообразная: бокал, ветвь, подушка, коврига,
шар, трубка).
2. Строение губки.
2.1. Компоненты губки (тело, подошва, устье).
2.2. Наличие скелета.
2.3. Строение стенки тела губки.
2.3.1. Компоненты стенки тела губки (слой покровных
клеток, мезоглея, слой жгутиковых клеток).
2.3.2. Консистенция мезоглеи (желеобразная).
2.3.3. Форма жгутиковых клеток (воротничок).
2.4. Скелет губки.
2.4.1. Расположение скелета губки (мезоглея).
2.4.2. Качественный состав скелета губки (известь, кремний или роговое вещество – спонгин).
2.4.3. Строение скелета губки (компоненты: иглы или
спонгиновые нити).
2.4.4. Форма скелета губки (различная: ажурный цилиндр, корзинка).
3. Рельеф поверхности тела губки (неровная; наличие пор)
Суставы
1. Определение суставов (прерывные соединения костей).
2. Форма суставов (разнообразная: блок, винт, цилиндр, седло,
шар, эллипс, орех).
3. Строение сустава (сложное).
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3.1. Компоненты сустава (суставные поверхности костей, суставная капсула, суставная полость, связки, внутрисуставные
хрящи).
3.2. Суставные поверхности.
3.2.1. Наличие хряща на суставных поверхностях.
3.2.2. Качественный состав хряща (гиалин).
3.3. Суставная капсула.
3.3.1. Прикрепление суставной капсулы (края суставных
поверхностей).
3.3.2. Компоненты суставной капсулы (2 слоя: фиброзная
мембрана, синовиальная мембрана).
3.4. Суставная полость.
3.4.1. Форма суставной полости (щелевидная).
3.4.2. Наличие синовиальной жидкости внутри суставной полости.
3.5. Способ расположения связок (перпендикулярно к оси
вращения).
3.6. Расположение внутрисуставных хрящей (суставная полость).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 4
ТЕМА: РЕЛЬЕФ ПОВЕРХНОСТИ ОБЪЕКТА
(ПРЕДМЕТА, МИКРООРГАНИЗМА)
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(колонка слева). Соотнесите термины с их значениями (колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
череп
м.р.; мн.ч. черепá; род.ед. чéрепа;
род.мн. черепов
кость мозгового черепа, которая
участвует в образовании его основания и свода.
кость
ж.р.; мн.ч. кости; род.ед. кости;
род.мн. костей
скелет головы
кости черепа
мн.ч.; ед.ч. кость черепа, ж.р.; род.ед.
кости черепа; род.мн. костей черепа
орган, построенный преимущественно из костной ткани; служит опорой для мягких тканей и
рычагом при движениях тела
лобная кость
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. лобной кости
кость мозгового черепа, располагается в области виска
затылочная кость
ж.р.; мн.ч. затылочные кóсти;
род.ед. затылочной кости;
род.мн. затылочных костей
кости, образующие скелет головы
височная кость
ж.р.; мн.ч. височные кости; род.ед.
височной кости; род.мн. височных
костей
кость черепа, лежащая в его основании, имеет форму клина
клиновидная кость
ж.р.; мн.ч. клиновидные кости;
род.ед. клиновидной кости;
род.мн. клиновидных костей
кость мозгового черепа, участвующая в формировании его свода,
располагается в области темени
теменная кость
ж.р.; мн.ч. теменные кости;
род.ед. теменной кости;
род.мн. теменных костей
кость мозгового черепа, участвующая в образовании верхних стенок глазниц и носовой полости
68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Используя данные выше термины, назовите изображённые объекты.
В. Дайте определения терминов. Запомните эти термины и
их определения.
Модель:
что? (понятие) носит название чего? (термин)
Пример: Кость мозгового черепа, которая располагается в области виска, носит название височной.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Соотнесите термины (колонка слева) с этимологическими характеристиками (информация о происхождении
слова), которые даны в правой колонке. Как вы думаете, почему кости так называются?
череп
темя (теменная кость)
затылок (затылочная
кость)
происходит от древне-русского слова тьну –
срезать, т.е. «срезанное»
происходит от общеславянского тылъ – задняя часть шеи
происходит от древне-индийского слова karpara – чаша
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 3. Определите значения слов, исходя из значений их
составных частей.
Млекопитающие, человекообразный, надбровный, надглазничный, подвисочный, подъязычный, подбородочный, полусфера.
Задание 4. А. Прочитайте прилагательные. Правильно ставьте ударение.
головной
теменной
черепной
мозговой
лицевой
челюстной
носовой
скуловой
затылочный
лобный
височный
подбородочный
глазничный
нёбный
слёзный
локтевой
Б. Назовите существительные, от которых образованы данные прилагательные.
Задание 5. А. Прочитайте группы слов. Найдите лишние с
семантической точки зрения слова и словосочетания.
• лобная кость, затылочная кость, клиновидная кость, слуховое отверстие, височная кость;
• глаз, нос, мозг, глотка, слух, лоб.
Б. Прочитайте группы слов. Найдите лишние с грамматической точки зрения слова.
• шероховатый, глоточный, слушающий, лобный, затылочный, надбровный;
• висок, лоб, кость, слух, мозг, череп.
Задание 6. А. Прочитайте и запомните названия элементов
рельефа поверхности объекта. Значения незнакомых слов узнайте из словаря.
70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. Возвышение: выступ, выпячивание, вырост, бугор (бугорок), гребень (гребешок), валик, складка, шероховатость.
2. Углубление:
а) округлой формы – яма (ямка, ямочка), вдавление, воронка;
б) в форме линии – полоса, борозда (бороздка), канал (каналец, полуканал), жёлоб (желобок), щель.
3. Отверстие: пора.
Б. Прочитайте прилагательные, с помощью которых описывают рельеф поверхности. Определите, от каких существительных образованы прилагательные первой группы.
1) складчатый, бороздчатый, бахромчатый, бугорчатый, бугристый, пористый;
2) ровный, гладкий, неровный, шероховатый.
В. Выпишите синонимы и антонимы.
Задание 7. А. Сообщите о рельефе поверхности объектов.
Модели:
1. Общая характеристика рельефа поверхности
поверхность чего? какая?
2. Наличие элементов рельефа
на чём?
есть / имеется
располагается / расположено что?
находится
Примеры: Поверхность теменной кости неровная. На поверхности теменной кости есть (имеются) линии и отверстие. На ней
также располагается (расположен / находится) бугорок.
71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
предмет
общая
характеристика
рельефа
элементы рельефа
1) полушария головного
мозга
складки
2) подвздошная кость
линии и ямы
3) слёзная кость
слёзный гребень, слёзная
борозда
4) суставная поверхность
отсутствие элементов
рельефа
Б. Спросите о рельефе поверхности объектов.
Образец: Какой рельеф имеет поверхность теменной кости?
В. Опишите рельеф поверхности объектов. Спросите о рельефе поверхности.
НИЖНЯЯ ЧЕЛЮСТЬ
ЛОПАТКА
Элементы рельефа: возвышения, бугорки, отверстие, линии, кости, борозды, вырезка, отросток, ямки
Элементы рельефа: впадина,
бугорки, углубление, ямки
72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
♦ Обратите внимание!
Тексты о рельефе поверхности объектов могут содержать
следующие типовые смысловые компоненты:
1. Квалификация рельефа поверхности
(неровная, шероховатая поверхность и т.д.).
2. Указание элементов рельефа.
3. Обусловленность рельефа поверхности объекта.
4. Значение рельефа поверхности объекта.
Задание 8. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о чём
пойдёт речь в этом тексте: а) о процессе; б) о микроорганизме;
в) о предмете?
Б. Прочитайте текст. Определите, какие типовые смысловые
компоненты текстов о рельефе поверхности объектов в нём есть.
КОСТИ ЧЕРЕПА
(1) Череп млекопитающих имеет округлую форму. Форма черепа обусловлена его основной функцией: череп служит вместилищем важнейшего органа – головного мозга. Однако индивидуальные колебания размера и формы черепа достаточно большие.
В прошлом у некоторых народов был обычай искусственно деформировать череп ребёнка, в результате этого череп иногда имел необычный размер и причудливую форму – конусовидную, башенную
(см.рис.) и т.д.
Деформированные черепа
1 – конусовидный (из раскопок около г. Керчи);
2 – башенный (из раскопок Древнего Перу).
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(2) Череп человека состоит из мозгового отдела (мозгового черепа) и лицевого отдела (лицевого черепа). В мозговом черепе различают основание черепа и свод черепа. Основание черепа образовано клиновидной и решетчатой костями. Затылочная, теменная,
лобная и височная кости образуют свод черепа.
(3) Наиболее сложной формой обладает клиновидная кость.
По внешнему виду она напоминает летящее насекомое. Наверное,
поэтому её части получили такие названия: большие и малые крылья, крыловидные отростки, тело. Поверхность кости неровная.
Самый сложный рельеф имеет поверхность её центральной части –
тела. В центре тела находится углубление, на поверхности тела
имеются также каналы, борозды и отверстия.
(4) Затылочная кость имеет форму полусферы. Форма этой кости определяется её происхождением: затылочная кость образовалась в результате слияния (соединения)
нескольких костей, которые у некоторых
животных существуют самостоятельно,
а у человека срастаются в единую кость
в возрасте от 3 до 6 лет. Затылочная
кость состоит из четырёх частей: затылочной чешуи, базилярной части и двух
латеральных частей. В затылочной кости
имеется большое затылочное отверстие,
по бокам от него расположены затылочные мыщелки.
(5) Затылочная чешуя имеет вид пластинки, выпуклой снаружи
и вогнутой изнутри. Её наружная поверхность бугристая. В центре
находится выступ, от которого отходят несколько изогнутых линий
и гребень. Базилярная и латеральные части также имеют форму
изогнутых пластин. Поверхность этих частей тоже неровная: на ней
имеются каналы, бугорки и выступы.
(6) Форма теменной кости сравнительно простая: кость имеет форму выпуклой четырёхугольной пластинки. Это обусловлено её функциями: теменная кость служит местом прикрепления
мышц и фасций, кроме того, она выполняет функцию защиты. Её
поверхность неровная. В центре кости находится теменной бу74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
гор. Ниже расположены изогнутые височные линии. В теменной
кости имеется отверстие. Внутренняя поверхность кости бороздчатая.
(7) Решетчатая кость имеет Т-образную форму: вертикальную
линию составляет перпендикулярная пластинка, а горизонтальную – решетчатая пластинка, по сторонам которой имеется два решетчатых лабиринта. Наиболее интересный рельеф имеет поверхность решетчатой пластинки. Она, как решето, пронизана мелкими
отверстиями (отсюда и её название), а по её средней линии проходит гребень.
(8) Височная кость также
имеет сложный рельеф. На её поверхности находится наружное
слуховое отверстие, вокруг которого располагаются чешуя, сосцевидная часть, барабанная часть
и пирамида. Чешуя имеет форму
вогнутой пластинки, на её поверхности расположены скуловой отросток, впадина и бугорок. На поверхности пирамиды располагаются отверстия, возвышения, каналы
и отростки.
(9) Лобная кость состоит из четырёх частей: лобной чешуи,
двух глазничных частей и носовой части. Лобная чешуя имеет вид
плоской пластинки. Наружная поверхность этой кости бугорчатая,
что обусловлено её развитием. Окостенение лобной чешуи начинается из двух точек – лобных бугров, которые заметны даже у взрослого человека. Книзу от лобных бугров располагаются надбровные
дуги, а по бокам – височные линии. На внутренней поверхности находится борозда, которая переходит в лобный гребень. Рядом с бороздой расположены небольшие ямки.
Задание 9. Дайте общую характеристику текста: ответьте
на вопросы: Как называется текст? О чём говорится в этом
тексте (перечислите микротемы текста)?
75
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 10. Трансформируйте данные ниже предложения в
пункты номинативного плана.
1) Форма теменной кости обусловлена её функцией. 2) Череп
человека состоит из мозгового отдела и лицевого отдела. 3) Клиновидная кость располагается в основании черепа. 4) На внутренней поверхности имеется борозда. 5) Теменная кость имеет четыре
края. 6) По внешнему виду клиновидная кость напоминает летящее
насекомое. 7) Мозговой череп включает клиновидную и затылочную кости. 8) В центре тела кости находится углубление.
Задание 11. Просмотрите 2–9 абзацы текста. Составьте
сложный номинативный план этого фрагмента текста: продолжите данную ниже таблицу.
I. НОМИНАТИВНЫЙ ПЛАН
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА
II. МОДЕЛИ III. ОПОРНЫЕ СЛОВА
1. Строение черепа.
1.1. Строение мозгового
отдела.
1.2. Строение основания
черепа.
1.3. Строение свода черепа.
что? состоит из чего?
мозговой отдел и лицевой отдел
основание и свод черепа
клиновидная и решетчатая кости
затылочная, теменная,
лобная, височная кости
2. Клиновидная кость.
2.1. Форма клиновидной
кости.
2.2. Рельеф поверхности
клиновидной кости.
2.3. …
Задание 12. А. Вспомните, какие существуют средства связи
между предложениями. Найдите эти средства в тексте.
76
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Просмотрите 3-й микротекст. Запомните: предложения в
тексте могут быть связаны так:
Видовой термин (клиновидная кость) → местоимение
(она) → родовой термин (кость).
В. Перескажите микротексты 2–9, используя заполненную
вами таблицу и все известные вам средства связи между предложениями.
Задание 13. А. Просмотрите микротекст 6. Составьте микродиалоги:
Спросите:
• о форме теменной кости;
• об обусловленности формы теменной кости;
• о функции теменной кости.
Попросите:
• охарактеризовать рельеф поверхности теменной кости;
• перечислить элементы рельефа;
• описать расположение элементов рельефа теменной кости.
Б. Просмотрите микротексты 7, 8, 9. Составьте аналогичные микродиалоги по содержанию этих микротекстов.
Задание 14. Расскажите об объектах по планам.
Пояс верхней конечности
1. Строение пояса верхней конечности (ключица, лопатка).
2. Ключица.
2.1. Строение ключицы (тело, два конца – медиальный и латеральный).
2.2. Форма тела ключицы (изогнутая).
2.3. Рельеф поверхности ключицы (неровная, наличие бугорка).
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Лопатка.
3.1. Форма лопатки (треугольник).
3.2. Строение лопатки (медиальный край, латеральный край,
верхний край).
3.3. Рельеф поверхности лопатки (неровная, наличие впадины, бугорков, отростка, углубления).
Скелет свободной верхней конечности
1. Строение скелета свободной верхней конечности (плечевая
кость, предплечье, кисть).
2. Плечевая кость.
2.1. Строение плечевой кости (диафиз, метафизы, эпифизы,
апофизы).
2.2. Рельеф плечевой кости (наличие впадин, канавки, мышечных бугорков, костных гребней, борозд, шероховатых
выступов, ямок, выемки).
3. Предплечье.
3.1. Компоненты предплечья (локтевая, лучевая кости).
3.2. Форма костей предплечья (трёхгранная).
3.3. Рельеф поверхности локтевой кости (наличие вырезки,
бугристости).
3.4. Рельеф поверхности лучевой кости (наличие углубления,
бугристости, вырезки).
4. Кисть.
Строение кисти (запястье, пясть, кости, входящие в состав
пальцев – фаланги).
4.1. Запястье.
4.1.1. Строение запястья (8 коротких губчатых костей;
расположение компонентов – в 2 ряда по 4 косточки).
4.1.2. Строение первого ряда запястья (ладьевидная, полулунная, трёхгранная, гороховидная кости).
4.1.3. Строение второго ряда запястья (трапеция, трапециевидная, головчатая, крючковидная кости).
4.2. Пясть.
78
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.2.1. Строение пясти (5 пястных костей).
4.2.2. Строение пястной кости (основание, закруглённая
головка).
5. Кости пальцев кисти.
5.1. Строение пальца (3 фаланги – проксимальная, средняя,
дистальная; исключение – большой палец, две фаланги).
5.2. Рельеф поверхности фаланг (проксимальная фаланга –
наличие суставной ямки; средняя и дистальная фаланги – наличие плоских ямок, гребешка).
Задание 15. Дайте сравнительную характеристику объектов
по сходству. Сообщите:
1) о наличии сходства;
2) о признаке, лежащем в основе сходства;
3) о проявлении сходства.
признак сходства
объект 1
объект 2
форма (трёхгранная)
локтевая кость
лучевая кость
строение
(3 фаланги)
указательный палец
безымянный палец
функция (важнейшая часть
жевательного аппарата)
верхняя челюсть
нижняя челюсть
форма (выпуклая пластинка) затылочная чешуя
теменная кость
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Составьте и запишите словосочетания, используя данные ниже таблицы.
1) мозговой
череп, оболочка
2) головной
мозг, боль
3) затылочный
кость, область, выступ, гребень, мыщелки
4) носовой
перегородка, капсула, пазухи, часть, ость, гребень
79
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5) черепной
ямка, перекладина, нервы, кость
6) теменной
кость, бугры
7) лобный
кости, бугор, чешуя, пазуха
8) височный
кость, поверхность, часть, ямка, линия, мышцы
9) лицевой
нерв, отдел, череп, кость
10) подбородочный
возвышение, бугорки, отверстие, линия
Задание 2. А. Сообщите о рельефе поверхности объектов:
дайте общую характеристику и назовите элементы рельефа.
предмет
общая характеристика рельефа
элементы рельефа
1) височная кость
бороздки, возвышения
2) тело клиновидной
кости
углубление, ямка, канальцы, борозды
3) плечевая кость
бугорки, гребни, бороздки
4) лопатка
бугорки
5) лобная чешуя
бугры и валики
6) чешуйчатая кость
отсутствие возвышений и
углублений
7) кость
шероховатости
Б. Используя примеры заданий текста урока, напишите по
5 вопросов о форме объектов и о рельефе поверхности объектов.
Задание 3. А. Напишите сообщение о костях лица по плану.
Кости лица
1. Строение лицевого черепа.
1.1. Компоненты (верхняя и нижняя челюсти, нижняя носовая раковина, нёбная, скуловая, носовая, слёзная кости, сошник, подъязычная кость).
80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.2. Обусловленность строения (функции, эволюционные изменения).
2. Нижняя челюсть.
2.1. Форма нижней челюсти (подкова).
2.2. Строение нижней челюсти (компоненты: тело и 2 ветви)
2.3. Рельеф поверхности нижней челюсти (бугристая; элементы рельефа – гребешок, подбородочное возвышение, подбородочные бугорки, подбородочное отверстие, линия)
3. Скуловая кость.
3.1. Свойство скуловой кости (большая прочность).
3.2. Строение скуловой кости (компоненты: 3 поверхности и
2 отростка).
3.2.1. Форма боковой поверхности скуловой кости (четырёхконечная звезда).
3.2.2. Рельеф задней поверхности скуловой кости (гладкая).
4. Слёзная кость.
4.1. Форма слёзной кости (пластинка).
4.2. Рельеф поверхности слёзной кости (неровная; элементы – слёзная борозда, ямка)
5. Сошник.
5.1. Форма сошника (неправильная четырёхугольная пластинка).
5.2. Расположение сошника (костная перегородка носа).
6. Подъязычная кость.
6.1. Расположение подъязычной кости (между нижняя челюсть и гортань).
6.2. Форма подъязычной кости (дуга).
6.3. Строение подъязычной кости (компоненты: тело, 2 пары
рогов).
7. Верхняя челюсть.
7.1. Строение верхней челюсти (сложное; компоненты: тело,
4 отростка).
7.2. Компоненты тела верхней челюсти (передняя поверхность, подвисочная поверхность, носовая поверхность, глазничная поверхность).
81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7.2.1. Передняя поверхность.
7.2.1.1. Форма передней поверхности (вогнутая).
7.2.1.2. Рельеф передней поверхности (неровная;
элементы – возвышения, ямка, отверстие).
7.2.2. Рельеф подвисочной поверхности (наличие бугра).
7.2.3. Рельеф носовой поверхности (наличие гребня, борозды, канала, отверстия).
7.2.4. Глазничная поверхность.
7.2.4.1. Форма (треугольник).
7.2.4.2. Рельеф (наличие борозды, каналов).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 5
ТЕМА: КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ,
СВОЙСТВА ОБЪЕКТА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины (колонка слева). Соотнесите термины с их значениями
(колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в
словаре.
электропроводность
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. электропроводности
Син. проводимость, электрическая
проводимость
способность объектов проводить
тепло
теплопроводность
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. теплопроводности
способность проводить электрический ток
пластичность
способность плавиться только при
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. пластич- высокой температуре
ности
тугоплавкость
способность изменять размеры и
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. тугоплав- форму, не теряя свойств
кости
Б. Дайте определения терминов. Запомните эти термины и
их определения.
Модели:
что? (понятие) получило название чего? (термин)
Примеры: Способность объектов проводить тепло получила
название теплопроводности.
В. Спросите а) о термине, называющем понятие; б) о содержании понятия.
83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 2. От данных ниже существительных образуйте
прилагательные.
Способность, тугоплавкость, легкоплавкость, электропроводность, теплопроводность, пластичность.
Задание 3. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
Газообразный, разнообразный, однородный, взаимодействовать.
Задание 4. А. Прочитайте вслед за преподавателем группы
однокоренных слов. Обращайте внимание на произношение
безударных гласных. Определите грамматические классы слов.
Установите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей.
1) цвет, цветной, бесцветный, обесцвечиваться / обесцветиться, выцветать / выцвести;
2) окраска, краска, красить, окрашивать / окрасить;
3) вкус, кусать / откусить, кусок, вкусный, безвкусный;
4) запах, пахнуть;
5) прозрачность, прозрачный, непрозрачный, полупрозрачный,
зрачок (глаза);
6) проводить (тепло, электричество), проводимость, проводник, теплопроводность, теплопроводный;
7) плавиться, плавление, легкоплавкий.
Б. С незнакомыми словами составьте предложения.
Задание 5. А. Образуйте прилагательные по образцу. Скажите, какие прилагательные называют а) цвет; б) вкус; в) консистенцию. Образуйте по образцу прилагательные со значением «неполное, неинтенсивное проявление признака».
Образец: жёлтый – желт-оват-ый
Серый, тёмный, бурый, лиловый, сизый; сладкий, горький, кислый, солёный; жидкий, густой.
84
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Продолжите таблицу. Запомните, как образуются прилагательные, называющие оттенки цвета.
менее интенсивный
светло-зелёный
бледно-зелёный
цвет
зелёный
более интенсивный
тёмно-зелёный
ярко-зелёный
розовый
В. Посмотрите на предметы, которые вас окружают. Опишите их цвет и оттенки цвета.
Задание 6. А. Образуйте существительные по образцу. Запомните, как образуются существительные со значением
«цвет».
Образцы: 1) белый – белизна, жёлтый – …, голубой – … .
2) красный – краснота, тёмный – …, чёрный – … .
► Запомните! синий – синева
зелёный – зелень
Задание 7. Продолжите таблицу. Запомните, как образуются
прилагательные со значением «консистенция объекта».
существительное
прилагательное
газ
сироп
снег
воск
кисель
желе
кашица
газообразный
студень
масло
студенистый
суффикс
- ОБРАЗН -
- ИСТ -
85
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 8. От данных слов образуйте существительные со
значением «свойство».
Образец: прозрачный – прозрачность
Гибкий, твёрдый, изменчивый, пластичный, подвижный, устойчивый, проницаемый, инертный, растворимый.
Задание 9. А. От данных ниже глаголов образуйте существительные со значением «процесс».
Синтезировать, окислять, восстанавливать, реагировать, изменять, двигаться, наследовать, растворять(ся), сокращаться,
раздражать(ся), дезинфицировать, разрушать(ся), вытеснять, гореть, взаимодействовать, свёртываться.
Б. Используя глаголы пункта А и образованные от них существительные, составьте словосочетания по образцу. Запомните, как можно назвать процессуальное свойство, т.е. способность объекта участвовать в процессе.
Образец:
способность синтезировать – способность к синтезу
Задание 10. Сообщите о цвете объекта.
Модели:
что? какого? цвета
что? имеет какой? цвет / какую? окраску
что? окрашено в какой? цвет
с каким? оттенком
Примеры: Осадок молочно-белого цвета с голубоватым оттенком. Осадок имеет молочно-белый цвет (молочно-белую окраску) с голубоватым оттенком. Осадок окрашен в молочно-белый
цвет с голубоватым оттенком.
объект
цвет
1) надкостница
бледно-розовый
2) арсенопирит
тёмно-серый
3) пыльца растений
желтоватый
4) тальк
белый
86
оттенок
фиолетовый
желтоватый
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 11. Сообщите о вкусе и запахе объекта.
Модели:
что? имеет какой? вкус (запах) / вкус (запах) чего?
что? ― вещество с каким? вкусом / запахом
Примеры: Жидкость имеет горьковатый вкус и (характерный)
запах миндаля. Лекарство – жидкость с горьковатым вкусом и (характерным) запахом миндаля.
объект
вкус
запах
1) ментол
мята
2) кровь
солоноватый
3) осадок
сладкий
неприятный
4) порошок
горьковатый
резкий
Задание 12. Сообщите о консистенции объекта.
1. Модель:
что? (по консистенции) представляет собой что? (название
агрегатного состояния)
Пример: Нефть (по консистенции) представляет собой маслянистую жидкость.
объект
консистенция
1) парафин
твёрдое вещество
2) плазма
вязкая жидкость
3) метан
газ
2. Модели:
что? какое?
что? имеет какую? консистенцию / консистенцию чего?
что? (по консистенции) похоже на что? (предметы окружающего мира)
что? (по консистенции) напоминает что?
87
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примеры: Вещество желеобразное. Вещество имеет желеобразную консистенцию (консистенцию желе). Вещество (по консистенции) похоже на желе / напоминает желе.
объект
консистенция
1) глицерин
сироп
2) осадок
снег
3) гиалоплазма
студень или желе
Задание 13. Сообщите о свойстве объекта.
1. Модели:
Объект → свойство
что? каково? (какое?)
что? обладает чем?
Свойство → объект
что? присуще / свойственно чему?
что? характерно / типично для чего?
Пластичность присуща металлам. Пластичность характерна
для металлов.
объект
свойство
1) металлы
электропроводность
2) организмы
изменчивость
3) медь
ковкость
2. Модели:
что? способно / обладает способностью к чему? что делать?
Примеры: Озон способен (обладает способностью) к разрушению органических веществ. Озон способен (обладает способностью) разрушать органические вещества.
объект
88
свойство
1) хлор
растворение в органических растворителях
2) кровь
свёртывание
3) кислород
окисление веществ
4) алюминий
образование сплавов
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 14. Охарактеризуйте изображённые на фотографиях объекты: сообщите об их консистенции, свойствах и т.д.
ПАРАФИН
ЖЕЛЕЗО
РТУТЬ
ТАЛЬК
► Запомните, как спрашивают о признаках объекта.
Признак объекта
Вопрос (образец)
Цвет
Какой цвет / какую окраску имеет объект?
Какого цвета объект?
Вкус, запах
Какой вкус / запах имеет объект?
Консистенция
Какую консистенцию имеет объект?
Какой консистенции объект?
Свойство
Какими свойствами обладает объект?
Какие свойства имеет объект?
Задание 15. Спросите о признаках объектов: известных вам
химических элементов или продуктов питания и т.д. Используйте также примеры заданий данных выше.
♦ Обратите внимание!
Тексты о качественных характеристиках и свойствах
объектов могут содержать следующие типовые смысловые
компоненты:
1. Идентификация свойства / качественной
характеристики:
(Металлы обладают способностью проводить
электричество).
89
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Количественная характеристика свойства /
характеристики:
(высокая плотность, низкая электропроводность).
3. Обусловленность свойства / качественной
характеристики:
(Теплопроводность обусловлена высокой
подвижностью свободных электронов. Ванадий
плавится при температуре выше 1000º).
4. Значение свойства / качественной характеристики:
(Благодаря высокой пластичности золота из него
можно получать проволоку или тончайшие листы).
Задание 16. Прочитайте текст. Определите, какие типовые
смысловые компоненты текстов о свойствах / качественных характеристиках объектов в нём есть.
МЕТАЛЛЫ И НЕМЕТАЛЛЫ
(1) 85 элементов периодической системы являются металлами, остальные – неметаллы. Металлы имеют ряд общих свойств:
электропроводность, теплопроводность, пластичность, способность
окисляться.
(2) Все металлы обладают способностью проводить электричество. Хорошая электрическая проводимость определяется наличием свободных электронов в атомах этих элементов. Серебро,
медь, золото, алюминий, железо обладают высокой электропроводностью. Поэтому из них делают электрические провода. Свинец,
ртуть имеют низкую электропроводность.
(3) Все металлы способны проводить тепло. Эта способность
обусловлена высокой подвижностью свободных электронов, входящих в состав атомов металлов. Серебру и меди свойственна самая
высокая теплопроводность, висмут и ртуть обладают малой теплопроводностью.
90
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(4) Для большинства металлов характерна пластичность. Благодаря высокой пластичности некоторых металлов из них можно
получать проволоку или тончайшие листы. Но есть и металлы, которые обладают низкой пластичностью: марганец – хрупкий металл.
(5) Металлы имеют не только общие свойства, некоторые их
признаки различны.
(6) Разнообразным может быть цвет металлов. Натрий и калий
имеют серебристо-белый цвет, хром серовато-белого цвета, медь
окрашена в красный цвет, а молибден светло-серый.
(7) Металлы обладают разной способностью к плавлению. Ванадий и хром способны плавиться при температуре выше 1000º
(градусов Цельсия), их называют тугоплавкими. Алюминий, железо
и некоторые другие металлы способны к плавлению при температуре ниже 1000º, это легкоплавкие металлы.
(8) Металлы могут иметь также различную консистенцию.
Консистенция этих элементов обусловлена их температурой. Большинство металлов при комнатной температуре – твёрдые вещества.
Но, например, ртуть, которая замерзает при температуре –38,9º С, в
обычных условиях представляет собой жидкость.
(9) Неметаллы также имеют общие признаки: отсутствие электропроводности, теплопроводности, пластичности. По ряду других
признаков они отличаются друг от друга.
(10) Эти элементы могут иметь разную консистенцию. Бром
при обычных условиях жидкий. Водород, хлор, фтор – газообразные вещества. А сера, фосфор и большинство неметаллов представляют собой твёрдые вещества.
(11) Неметаллы обладают разнообразной окраской. Хлор имеет жёлто-зелёный цвет, фтор светло-зелёного цвета, фосфор может
быть окрашен в белый, красный или чёрный цвет.
(12) Химические свойства неметаллов более однородны. Эти
химические элементы способны взаимодействовать с металлами.
Они также обладают способностью реагировать между собой. С водородом неметаллы могут образовывать летучие соединения, а с
кислородом – кислотные оксиды.
91
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 17. А. Просмотрите текст ещё раз. Определите основные микротемы текста. Установите границы микротекстов,
в которых раскрываются эти микротемы.
Б. Ответьте на вопросы: Как называется текст? О чём говорится в тексте (перечислите микротемы текста)?
Используйте следующие конструкции:
Текст называется
В тексте речь идёт
…
о чём? / о том, что…
Задание 18. Трансформируйте предложения в пункты номинативного плана по образцу.
Образцы:
а) Металлы обладают электропро- Наличие (свойства) электропроводводностью.
ности у металлов.
Металлы электропроводны.
Наличие у металлов способности
проводить электричество.
б) Неметаллы не обладают элек- Отсутствие (свойства) электротропроводностью.
проводности у неметаллов.
Неметаллы неэлектропроводны.
Отсутствие у неметаллов способности проводить электричество.
1) Вещество не способно проводить тепло. 2) Для металлов характерна пластичность. 3) Серебро теплопроводно. 4) Неметаллы
способны взаимодействовать с металлами. 5) У большинства неметаллов отсутствует блеск. 6) Неметаллы способны реагировать между собой. 7) Вещество обладает растворимостью. 8) Неметаллы обладают общими признаками. 9) Натрий имеет серебристо-белый цвет.
Задание 19. Составьте сложный номинативный план микротекстов 1–4. Заполните таблицу.
I. НОМИНАТИВНЫЙ ПЛАН
92
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА
II. МОДЕЛИ
III. ОПОРНЫЕ СЛОВА
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 20. А. Вспомните, какие есть средства связи между
предложениями в тексте.
Б. Просмотрите микротекст (2), обратите внимание на выделенные слова. Запомните, что предложения в тексте могут
быть связаны с помощью однокоренных слов и словосочетаний, включающих однокоренные слова:
Способность проводить электричество – электрическая
проводимость – электропроводность – электрический.
Задание 21. Перескажите содержание текста, используя таблицу задания 16 и известные вам средства связи между предложениями в тексте.
Задание 22. Расскажите о признаках объектов, используя
таблицу и планы.
А.
объект
1) Фенол
цвет
вкус
розовый
2) Уксусная
кислота
кислый
запах
консистенция
свойство
резкий
характерный
твёрдое
вещество
хорошая
растворимость
резкий
жидкость
хорошая
растворимость
3) Нитробензол
бледножёлтый
горький
миндаль
маслянистая уничтожение жижидкость
вых организмов
4) Хлор
жёлтозелёный
резкий
неприятный
газ
Б.
взаимодействие
с водой
Кислоты
1. Консистенция (различная: жидкости, твёрдые вещества).
2. Вкус (кислый).
93
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Запах (разнообразный).
3.1. Азотная, соляная, уксусная кислоты (резкий характерный).
3.2. Синильная кислота (горький миндаль).
4. Цвет (различный).
4.1. Соляная кислота (желтоватый).
4.2. Серная кислота ( – ).
4.3. Азотная кислота (красно-бурый).
4.4. Карболовая кислота (розоватый).
5. Свойства (взаимодействие с основаниями с образованием солей; взаимодействие с металлами с выделением водорода; изменение окраски лакмуса).
Соли
В.
1. Консистенция (твёрдые кристаллические вещества).
2. Цвет (различный).
2.1. Карбонат железа (бурый).
2.2. Сулема (белый).
2.3. Хромовые квасцы (сине-фиолетовый).
2.4. Хроматы (жёлтый).
3. Свойства (взаимодействие с кислотами, щелочами, реакции
между собой).
Задание 23. Дайте сравнительную характеристику металлов по сходству.
Сообщите: 1) о наличии сходства; 2) о признаках, лежащих
в основе сходства; 3) о проявлении сходства.
признаки сходства
94
серебро
медь
теплопроводность
высокая
высокая
электропроводность
высокая
высокая
пластичность
большая
большая
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА:
СРАВНЕНИЕ ПО ОТЛИЧИЮ
► Запомните!
Чтобы сравнить 2 объекта по отличию (т.е. объяснить,
что они отличаются друг от друга и чем они отличаются),
необходимо:
o указать на отличие между объектами;
o назвать признак, лежащий в основе отличия;
o указать, в чём отличие проявляется.
Задание 24. А. Сообщите о наличии отличия между объектами.
Модель:
между чем? и чем? есть / имеется / существует различие
Пример: Между металлами и неметаллами существует различие.
Б. Сообщите о признаке, лежащем в основе отличия.
Модель:
что? отличается от чего? по чему? / чем? (признак)
Пример: Металлы отличаются от неметаллов по химическим
свойствам (химическими свойствами).
1-й объект
2-й объект
признак отличия
1) железо
ртуть
консистенция
2) натрий
медь
цвет
В. Сообщите о проявлении отличия.
Модели:
1) отличие кого? чего? от кого? чего? заключается
2) различие между чем? и чем?
проявляется в том, что …
3) … , а … .
95
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примеры: 1) Отличие металлов от неметаллов заключается в
том, что металлы способны реагировать с неметаллами, а неметаллы реагируют между собой.
2) Различие между металлами и неметаллами проявляется в
том, что металлы способны реагировать с неметаллами, а неметаллы реагируют между собой.
3) Металлы способны реагировать с неметаллами, а неметаллы
реагируют между собой.
признак отличия
1) цвет
2) консистенция
3) способность к
плавлению
1-й и 2-й объекты
проявление отличия
медь
красный
натрий
серебристо-белый
железо
твёрдое вещество
ртуть
жидкая
хром
тугоплавкий металл
алюминий
легкоплавкий металл
Таким образом, сравнительная характеристика металлов
и неметаллов по отличию будет выглядеть так:
Между металлами и неметаллами существует различие.
Металлы отличаются от неметаллов химическими свойствами. Металлы способны реагировать с неметаллами, а неметаллы реагируют между собой.
Задание 25. Дайте сравнительную характеристику металлов по отличию.
Сообщите: 1) о наличии отличия; 2) о признаках, лежащих
в основе отличия; 3) о проявлении отличия.
признаки отличия
пластичность
96
1) золото
пластичный металл
марганец
хрупкий металл
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2) золото
медь
цвет
жёлтый
красный
способность окисляться
окисляется медленно
окисляется быстро
3) хлоропласты
лейкопласты
цвет
зелёный
бесцветный
состав
хлорофилл
крахмал
Задание 26. Составьте микродиалоги, используя таблицу.
Спросите друг друга о качественных характеристиках и свойствах неметаллов и ответьте на эти вопросы.
объект
цвет
консистенция
1) бром
жидкость
2) фтор
газообразная
3) сера
твёрдое вещество
4) хлор
жёлто-зелёный
5) фосфор
белый, красный,
чёрный
6) неметаллы
свойство
способность взаимодействовать с
металлами, реагировать между собой
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. А. От данных ниже слов образуйте прилагательные со значением «неинтенсивное проявление признака».
Красный, зелёный, голубой, синий, серый, розовый, коричневый, жёлтый.
Б. Трансформируйте словосочетания по образцу.
Образец: зелёный лист – зелень листа
Жёлтая кожа, красные веки, белый раствор, голубой осадок,
чёрная ночь, тёмные улицы, синее небо.
97
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 2. Напишите прилагательные, которые называют
оттенки цвета.
менее интенсивный
цвет
более интенсивный
жёлтый
оранжевый
розовый
синий
фиолетовый
голубой
Задание 3. А. Составьте и запишите сложные слова, соединив компоненты из правой и левой колонок. Запомните, как образуются сложные названия цветов.
Образец: (молоко) молочно + белый = молочно-белый
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
98
(табак)
(сахар)
(солома)
(огонь)
(серебро)
(шоколад)
(небо)
(золото)
(пепел)
(мука)
(лимон)
(кровь)
(крахмал)
(свинец)
(кирпич)
(жемчуг)
(антрацит)
(снег)
(кофе)
табачносахарносоломенноогненносеребристошоколаднонебеснозолотистопепельномучнистолимоннокровавокрахмальносвинцовокирпичножемчужноантрацитовоснежнокофейно-
голубой
красный
жёлтый
белый
зелёный
коричневый
серый
чёрный
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Составьте с этими прилагательными словосочетания
или предложения.
Задание 4. От данных слов образуйте существительные со
значением «свойство».
Наследственный, упругий, эластичный, химически активный,
ковкий, теплопроводный, гигроскопичный, хрупкий, электропроводный, сократимый, раздражимый.
Задание 5. Сообщите:
а) о цвете объектов
объект
цвет
оттенок
1) хром
серовато-белый
2) соли хрома
фиолетовый, синий,
оранжевый, чёрный
3) сильвин
жёлтый
4) топаз
желтоватый
5) тантал
серый
синеватый
6) класситерит
коричневый
жёлтый
7) алюминиевая пудра
серебристо-белый
8) смитсонит
белый
9) кожа больного гепатитом
10) гидроксид железа
красноватый
зеленоватый
желтоватый
красный
бурый
б) о вкусе и запахе объектов
объект
1) раствор
вкус
кисловатый
запах
характерный удушливый
2) этилен
сладковатый
3) масляная кислота
прогорклое масло
4) вещество
горьковатый
характерный неприятный
99
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
объект
вкус
5) фруктоза
запах
сладкий
6) фурфурол
свежий ржаной хлеб
7) гипосульфит
солоновато-горький
8) фосген
прелое сено
9) поваренная соль
солёный
в) о консистенции объектов
объект
консистенция
1) вода
жидкость
2) поваренная соль
твёрдое вещество
3) метан
газ
4) осадок
снег
г) о свойствах объектов
объект
1) простейшие
2) живые организмы
3) вода
4) сердечная мышца
5) железо
6) серебро
7) оболочка клетки
свойство
движение
раздражимость
растворение органических и неорганических
веществ
возбудимость, сократимость, проводимость
электропроводность, теплопроводность
окисление
проницаемость
Задание 6. А. Напишите сообщения о признаках объектов.
объект
1) сера
2) этиленгликоль
100
цвет
вкус
жёлтый
сладкий
запах консистен- свойство
ция
твёрдое
хрупкость
вещество
сироп
гигроскопичность
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
объект
цвет
3) глицерин
4) нефть
вкус
сладковатый
тёмно-бурый
5) кобальт синеватый
запах консистенция
вязкая
жидкость
харак- маслянистая
терный жидкость
твёрдое
вещество
6) тефлон
белый
воск
7) ртуть
серебристый
жидкость
свойство
гигроскопичность
горение
ковкость, пластичность, металлический
блеск
гибкость,
эластичность
растворение
металлов
Б. Напишите по 3 вопроса о каждом признаке объектов.
Задание 7. Напишите рассказ по плану.
Оксиды
1. Состав оксидов (2 элемента, один из которых – кислород).
2. Консистенция оксидов (газы, жидкости, твёрдые вещества).
3. Цвет оксидов (разнобразный).
3.1. Оксиды свинца (жёлтый, ярко-красный).
3.2. Оксиды хрома (зелёный).
3.3. Оксиды цинка (белый).
3.4. Оксиды алюминия (синий и красный).
4. Свойства оксидов (различные).
4.1. Основные оксиды (взаимодействие с кислотами).
4.2. Кислотные оксиды (способность реагировать с основаниями).
4.3. Амфотерные оксиды (реакции с кислотами и основаниями).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 6
ТЕМА: КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ОБЪЕКТА (ПРЕДМЕТА, МИКРООРГАНИЗМА)
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(колонка слева). Соотнесите термины с их значениями (колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
печень
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. печени
парный паренхиматозный орган, служащий для образования и выведения
мочи
почка
ж.р.; мн.ч. почки; род.ед. почки;
род.мн. почек
сложная альвеолярно-трубчатая железа, располагающаяся в брюшной полости позади желудка
мочевой пузырь
м.р.; только ед.ч.; род.ед. мочевого пузыря
расширенный отдел пищеварительной
трубки, где начинается основной процесс пищеварения – химическая обработка пищи ферментами
желудок
полый мышечный орган, предназнам.р.; мн.ч. желудки; род.ед. желуд- ченный для накопления мочи и перика; род.мн. желудков
одического выведения её через мочеиспускательный канал
поджелудочная железа
резервуар для накопления желчи, кож.р.; только ед.ч.; род.ед. подже- торая вырабатывается печенью
лудочной железы
желчный пузырь
паренхиматозный орган, который вым.р.; мн.ч. желчные пузыри; род. рабатывает желчь
ед. желчного пузыря; род.мн.
желчных пузырей
Б. Используя данные выше термины, назовите изображённые
объекты. К какой системе органов относится каждый из них?
102
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Дайте определения терминов пункта А. Запомните эти
термины и их определения.
Модели:
что? (термин) представляет собой что? (понятие)
Примеры: Печень представляет собой паренхиматозный орган, который вырабатывает желчь.
Д. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей. Составьте с этими словами словосочетания
или предложения.
• Пищеварение, пищевод, телосложение, газообмен;
• двенадцатиперстная (кишка), поджелудочная (железа), альвеолярно-трубчатая (железа), воздухоносные (пути).
Задание 3. А. Прочитайте прилагательные. Правильно ставьте ударение.
грудной
брюшной
полостной
мочевой
дыхательный
тазовый
репродуктивный
желудочный
печёночный
желчный
кишечный
лёгочный
почечный
103
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Назовите существительные, от которых образованы данные прилагательные.
Задание 4. А. Прочитайте группы слов и словосочетаний.
Найдите лишние с семантической точки зрения слова и словосочетания.
• Глотка, пищевод, желудок, двенадцатиперстная кишка, почки, толстая кишка;
• лёгкие, трахея, бронхи, газообмен, носовая полость.
Б. Прочитайте группы слов. Найдите лишние с грамматической точки зрения слова. Значение незнакомых слов узнайте
из словаря.
• Мочевой, внутренний, усечённый, желчный, полый, мышечный;
• ветвящийся, расположенный, усечённый, расширенный, вырабатываемый, предназначенный;
• полость, пузырь, печень, желчь, ёмкость, вместимость, поверхность.
Задание 5. А. Прочитайте группы однокоренных слов.
Определите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей или (в случае необходимости) узнайте из
словаря.
1) длинный, длина, удлинять / удлинить, удлинение;
2) короткий, укорачивать/ укоротить, укорачивание;
3) широкий, ширина, расширять / расширить, расширение;
4) узкий, сужать / сузить, сужение;
5) высокий, высота, повышать / повысить, повышение, возвышаться, возвышение;
6) низкий, понижать / понизить, понижение;
7) толстый, толщина, утолщать / утолстить, утолщение;
8) тонкий, утончать / утончить, утончение; истончать / истончить, истончение;
104
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9) великий*, величина, увеличивать / увеличить, увеличение;
10) маленький, уменьшать / уменьшить, уменьшение.
* В современном русском языке прилагательное великий не употребляется в значении «размер», вместо него употребляется прилагательное большой.
Б. Найдите существительные со значением а) размер, б)
процесс. Выпишите антонимические пары существительных.
В. Продолжите таблицу (допишите пассивные причастия
прошедшего времени).
► Запомните! Эти причастия имеют значение «изменённый размер».
ЧТО ДЕЛАТЬ?
удлинить
КАКОЙ?
удлинённый
КАКОЙ? ОБЪЕКТ
удлинённый отросток
укоротить
… фаланга пальца
утолстить
… край пластинки
истончить
… слой хряща
расширить
… конец кости
сузить
… сосуды
Задание 6. А. Прочитайте слова и запомните принятые сокращения.
г – грамм; кг – килограмм; мг – миллиграмм;
л – литр; мл – миллилитр;
м – метр; мм – миллиметр; см – сантиметр; дм – дециметр;
мкм – микрометр; нм – нанометр; км – километр; мк – микрон;
м² – квадратный метр; м³ – кубический метр
Б. Прочитайте правильно словосочетания.
1 л; 52 мл; 23,2 мл; 44 л; 87,5 л; 98 мл; 0,25 л
31 г; 62,5 кг; 43 кг; 90 г; 100 кг; 0,5 кг
105
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1 мкм; 2 мк; 10 мкм; 33 мкм; 24,1 м; 15 дм; 0,35 см;
32 м²; 43 см ²; 55 км²; 21 м²; 81 м³; 92 см³; 75 дм³
В. Используя таблицу, составьте словосочетания по образцу.
Образец: Отросток длиной 5 мм (пять миллиметров).
объект
размер (параметр),
вес и т.д.
числовое
значение
1) орган
вес
300 г
2) псевдоподия
длина
10 мкм
3) пластинка
толщина
2 мм
4) сосуд
диаметр
1 мкм
Задание 7. А. Сообщите о числовом значении размера (параметра), веса и т.д. объекта.
Модель:
размер (длина, ширина и т.д.) чего? – сколько? см
Пример: Масса мозга человека – 1590 г (один килограмм
пятьсот девяносто граммов).
размер (параметр), вес и т.д.
объект
числовое значение
1) объём
мозговой череп 1500 см³
2) ширина
теменная кость 11–13 см
3) площадь поверхности
крыло бабочки 17 см²
4) размер
яйцо вороны
40 × 30 мм
(сорок на тридцать)
Б. Сообщите о точном размере (весе и т.д.) объекта.
Модель:
размер чего? равен (равняется) скольким? см и т.д. (Д.П.)
что? равно / имеет в длину / в ширину / в толщину (ж.р.)
сколько? см
НО: в диаметре / в радиусе / в объёме (м.р.)
106
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Пример: Длина портняжной мышцы равна (равняется) 50 см
(пятидесяти сантиметрам). Портняжная мышца в длину равна (имеет) 50 см (пятьдесят сантиметров).
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое значение
1) диаметр
волокно диафрагмы
34 мкм
2) длина
кошачья двуустка
12 мм
3) длина
тело печёночного со- 5 см
сальщика
4) диаметр
цветок лотоса
250 мм
В. Сообщите о колебаниях размера (веса и т.д.) объекта.
Модель:
размер чего? колеблется от скольких до скольких? см и т.д.
(Р.П.)
Пример: Диаметр эритроцитов колеблется от семи до восьми
микрон.
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое значение
1) длина
кишечник человека 6 – 8 м
2) ширина
эритроциты
1 – 2,5 мк
3) размер
тромбоциты
2 – 5 мк
4) диаметр
капилляры
4 – 20 мкм
Г. Сообщите о максимальном размере (весе и т.д.) объекта.
Модель:
размер чего? достигает скольких? см и т.д. (Р.П.)
Пример: Диаметр верхней полой вены достигает 22 (двадцати
двух) мкм.
107
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое значение
1) длина
спинной мозг
45 см
2) вес
сердце человека
360 г
3) длина
верхняя полая вена
8 см
4) диаметр
губка
2м
Д. Сообщите о превышении объектом определённого размера (веса и т.д.)
Модель:
размер чего? превышает сколько? см (В.П.)
Пример: Длина тела самых крупных сосальщиков превышает
1м (один метр).
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое
значение
1) длина
отросток нервной клетки 1 м
2) диаметр
мышечные венулы
10 мкм
3) масса
яйцо страуса
1500 г
4) объём
глазное яблоко человека
6,5 см³
Е. Спросите о размере объектов. Используйте примеры данных выше таблиц.
Образцы: Какую длину имеет тело сосальщиков?
Какова длина спинного мозга?
♦ Обратите внимание!
Сообщения о количественных характеристиках объектов
могут содержать следующие типовые смысловые компоненты:
1. Идентификация количественных характеристик объекта: размера, веса, объёма, ёмкости, вместимости и т.д.
108
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Числовое значение количественных характеристик
объекта: точное, максимальное и т.д.
3. Обусловленность количественных характеристик.
4. Их значение.
Задание 8. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о чём
пойдёт речь в этом тексте: а) о процессе; б) о микроорганизме;
г) о предмете?
Б. Прочитайте текст. Определите, какие типовые смысловые компоненты сообщений о количественных характеристиках объектов в нём есть.
ВНУТРЕННИЕ ОРГАНЫ ЧЕЛОВЕКА
(1) Органы, которые располагаются в полостях тела (грудной,
брюшной и тазовой), называют внутренними. К внутренним органам (или внутренностям) человека относят органы, которые входят
в состав пищеварительной, дыхательной, мочевой и репродуктивной (половой) систем. Рассмотрим основные внутренние органы
человека.
(2) Желудок представляет собой расширенный отдел пищеварительной трубки. Он расположен между пищеводом и двенадцатиперстной кишкой. В этом органе начинается основной процесс
пищеварения – химическая обработка пищи ферментами, которые
выделяются его железами. Он может иметь форму рога, крючка или
чулка. Ёмкость желудка взрослого человека колеблется от 1 до 3 л,
его длина составляет 21–25 см. Форма и размеры желудка зависят
от возраста и телосложения человека. Они могут меняться в зависимости от наполнения желудка и состояния окружающих органов.
(3) Печенью называется паренхиматозный орган, расположенный в брюшной полости в правом подреберье. Она имеет красновато-коричневый цвет и является самой большой железой в теле
любого позвоночного. Печень взрослого человека составляет около
2,5% общей массы тела. У мужчин вес органа достигает 2 кг, у жен109
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
щин – 1700 г. Размер печени колеблется от 25 до 30 см. Печень вырабатывает желчь, которая нужна организму для всасывания жиров.
За сутки печень выделяет 500–1400 мл желчи. Желчь обладает золотисто-жёлтым цветом и немного вязкой консистенцией.
(4) Внутренний орган, в котором накапливается желчь, вырабатываемая печенью, носит название желчного пузыря. Желчный
пузырь состоит из дна, тела и шейки. Форма желчного пузыря зависит от степени наполнения желчью. Этот орган может иметь грушевидную, цилиндрическую или яйцевидную форму. Он находится
в ямке на поверхности печени. Его объём составляет 30–50 см³, ширина может достигать 2,5 см, длина колеблется от 10 до 14 см. Цвет
органа – тёмно-зеленый.
(5) Поджелудочная железа – это сложная альвеолярно-трубчатая железа, обладающая внешней и внутренней секрецией. Эта
железа играет важнейшую роль в кишечном пищеварении: в её секрете есть ферменты, которые действуют на все группы пищевых
продуктов (белки, углеводы и жиры). Вес органа равен 80 г, длина
колеблется от 16 до 22 см. Поджелудочная железа состоит из головки, тела и хвоста. Располагается она позади желудка на уровне XI–
XII нижних грудных и I–II поясничных позвонков.
(6) Лёгкие – это органы дыхательной системы, в которых происходит газообмен между воздухом и кровью. Они расположены
в плевральных полостях и занимают 4/5 полости грудной клетки.
Каждое лёгкое имеет форму усечённого конуса, основание которого лежит на диафрагме, а верхушка обращена кверху в область надключичной ямки. Но форма лёгкого постоянно меняется в зависимости от фазы дыхания – вдоха или выдоха. Правое лёгкое на 10%
больше, чем левое, в то же время оно короче и шире. Полная ёмкость лёгких равняется 5000 см³, жизненная ёмкость (при полном
вдохе и выдохе) составляет 2400–4500³, ёмкость лёгких при обычном вдохе равна 500 см³. Суммарная площадь дыхательной поверхности одного лёгкого составляет 80–90 м².
(7) Почка – парный паренхиматозный орган, который служит
для образования и выведения мочи. Почки располагаются в поясничной области, они лежат позади брюшины, справа и слева от позвоночного столба. Правая почка лежит на 2–3 см ниже, чем левая.
110
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
По форме почки напоминают бобы. В длину почка равна 10–12 см,
в ширину – 5–6 см, её толщина составляет около 3 см. Вес почки
варьирует от 120 до 200 г.
(8) Мочевой пузырь представляет собой непарный полый мышечный орган, предназначенный для накопления мочи и выведения её из организма. Средняя вместимость этого органа составляет
500–700 мл. Мочевой пузырь состоит из верхушки, тела, дна и шейки. Он имеет яйцевидную форму и располагается в полости малого
таза.
Задание 9. Дайте общую характеристику текста: ответьте
на вопросы: Как называется текст? О чём говорится в этом
тексте (перечислите микротемы текста)?
Задание 10. Трансформируйте данные ниже предложения в
пункты номинативного плана.
1) Мочевой пузырь имеет яйцевидную форму. 2) Мочевой пузырь располагается в полости малого таза. 3) По форме почки напоминают бобы. 4) В длину почка равна 10–12 см. 5) Ширина почки
колеблется от 5 до 6 см. 6) В толщину почка составляет около 3 см.
7) Вес почки варьирует от 120 до 200 г. 8) Поджелудочная железа –
это сложная альвеолярно-трубчатая железа, обладающая внешней и
внутренней секрецией. 9) Желчный пузырь может иметь грушевидную, цилиндрическую или яйцевидную форму. 10) Размеры желудка зависят от возраста и телосложения человека. 11) Мочевой пузырь состоит из верхушки, тела, дна и шейки.
Задание 11. А. Просмотрите микротексты 2–8. Составьте
сложный номинативный план этого фрагмента текста. Заполните таблицу.
I. НОМИНАТИВНЫЙ ПЛАН
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА
II. МОДЕЛИ
III. ОПОРНЫЕ СЛОВА
111
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Просмотрите микротекст 4. Прочитайте выделенные
слова. Запомните, что предложения в тексте могут быть связаны так:
Слово (желчный пузырь) → словосочетание с этим словом
(форма желчного пузыря, длина, толщина, объём, ширина,
цвет желчного пузыря и т.д.).
В. Определите средства связи между остальными предложениями этого микротекста и микротекста 5.
Г. Перескажите микротексты 2–8, используя заполненную
вами таблицу и все известные вам средства связи между предложениями.
Задание 12. А. Просмотрите микротекст 8. Составьте микродиалоги. Спросите:
• о термине мочевой пузырь;
• о количественных характеристиках органа;
• о его строении;
• о форме мочевого пузыря;
• о локализации этого органа.
Б. Просмотрите микротекст 6. Составьте микродиалоги.
Попросите:
•
•
•
•
дать определение органа;
описать его локализацию;
охарактеризовать форму лёгкого;
перечислить количественные характеристики органа и указать их числовое значение.
В. Просмотрите микротексты 2, 3. Составьте микродиалоги
по содержанию этих микротекстов.
Задание 13. Расскажите об объектах, используя данные
ниже планы.
112
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Сердце
1. Строение полости сердца (4 камеры: 2 предсердия – правое и
левое, 2 желудочка – правый и левый).
2. Форма сердца (уплощённый конус).
3. Рельеф поверхности сердца (неровная; наличие борозд).
4. Количественные характеристики сердца.
4.1. Масса сердца (220–360 г).
4.2. Обусловленность массы сердца (пол, возраст человека;
величина тела).
4.3. Размеры сердца.
4.3.1. Длина сердца (12–13 см);
4.3.2. Ширина сердца (максимальная – 10,5 см);
4.3.3. Обусловленность размера сердца (пол человека,
масса тела).
5. Расположение сердца (асимметричное: 2/3 сердца – левая половина грудной полости; 1/3 – правая половина грудной полости).
Кровь
1. Компоненты крови (форменные элементы – 40–45%; плазма – 55–60%).
2. Качественно-количественный состав крови.
2.1. Состав плазмы (вода – 90–92%; сухой остаток – 8–10%).
2.2. Состав сухого остатка (органические вещества – до 99%;
неорганические вещества – до 1%).
3. Форменные элементы крови.
3.1. Эритроциты.
3.1.1. Строение эритроцита (отсутствие ядра; наличие
стромы, белково-липидной оболочки).
3.1.2. Качественные характеристики эритроцита.
3.1.2.1. Цвет эритроцита (красный).
3.1.2.2. Форма эритроцита (двояковогнутый диск,
сфера).
3.1.3. Количественные характеристики эритроцита.
113
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3.1.3.1. Диаметр эритроцита (максимальный – 8 мкм).
3.1.3.2. Толщина эритроцита (в центре – 1,5 мкм;
на периферии – 2,5 мкм).
3.2. Лейкоциты.
3.2.1. Строение лейкоцита (наличие ядра и протоплазмы).
3.2.1.1. Форма ядра (разнообразная: сегмент, палочка, овал, бобовидная).
3.2.1.2. Консистенция протоплазмы (желе).
3.2.2. Цвет лейкоцитов (бесцветный).
3.2.3. Форма лейкоцитов (различная: шар, зерновидная)
3.2.4. Диаметр лейкоцитов (различный).
3.2.4.1. Диаметр эозинофилов (9–10 мкм).
3.2.4.2. Диаметр базофилов (9 мкм).
3.2.4.3. Диаметр нейтрофилов (максимальный – 9
мкм).
3.2.4.4. Диаметр лимфоцитов (свыше 6 мкм).
3.2.4.5. Диаметр моноцитов (12–20 мкм).
3.3. Тромбоциты.
3.3.1. Строение тромбоцитов (отсутствие ядра).
3.3.2. Форма тромбоцитов (неправильная, округлая).
3.3.3. Диаметр тромбоцитов (2–5 мкм).
3.3.4. Свойства тромбоцитов (способность прилипать к
неровной поверхности и склеиваться между собой).
Задание 14. Дайте сравнительную характеристику объектов
по сходству и отличию.
А. Сообщите: 1) о наличии сходства; 2) о признаках, лежащих в основе сходства; 3) о проявлении сходства.
признаки сходства
объекты
1) толстая кишка
тонкая кишка
форма
длинная трубка
длинная трубка
функция
переваривание пищи
переваривание пищи
114
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2) пластиды
локализация
вакуоли
клетки растений
клетки растений
3) эритроциты
тромбоциты
строение
отсутствие ядра
отсутствие ядра
форма
сфера
сферическая
Б. Сообщите: 1) о наличии отличия; 2) о признаках, лежащих в основе отличия; 3) о проявлении отличия.
признаки
отличия
объекты
1) желудок
почка
форма
крючок, рог, чулок
боб
функция
переваривание пищи
образование и выведение мочи
2) лёгкие
желчный пузырь
форма
конус
груша, цилиндр, яйцо
функция
газообмен
накопление желчи
локализация
грудная полость
брюшная полость
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(колонка слева). Соотнесите термины с их значениями (колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
гортань
ж.р.; мн.ч. гортани; род.ед.
гортани; род.мн. гортаней
воздухоносные трубки, отходящие
от трахеи, ветвящиеся и образующие бронхиальное дерево лёгких
трахея
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. трахеи
серозная оболочка, покрывающая
органы в брюшной полости
115
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
лёгкие
часть воздухоносных путей, промн.ч.; ед.ч. лёгкое, с.р.; род.ед. должение гортани
лёгкого; род.мн. лёгких
бронхи
мн.ч.; ед.ч. бронх; род.ед.
бронха; род.мн. бронхов
отдел дыхательной системы, участвующий в проведении воздуха и
голосообразовании
брюшина
ж.р.; только ед.ч.; род.ед.
брюшины
органы дыхательной системы, в которых происходит газообмен между воздухом и кровью
зев
мышечно-фиброзная трубка, расм.р.; мн.ч. зевы; род.ед. зева; положенная в области шеи, служит
род.мн. зевов
для проведения пищи – из полости
рта в пищевод, и воздуха – из полости носа в гортань
глотка
часть пищеварительного канала,
ж.р.; мн.ч. глотки; род.ед. трубка длиной около 25 см, котоглотки; род.мн. глóток
рая соединяет глотку с желудком и
по которой проводится пища
пищевод
сообщение между ротовой полом.р.; только ед.ч.; род.ед. пи- стью и глоткой
щевода
тонкая кишка
кишка, в которой завершаются
ж.р.; только ед. ч.; род.ед. тон- процессы переваривания пищи и
кой кишки
которая состоит из слепой кишки,
ободочной кишки, прямой кишки
толстая кишка
кишка, которая следует за желудж.р.; только ед.ч.; род.ед. тол- ком и состоит из трёх частей: двестой кишки
надцатиперстной кишки, тощей
кишки и подвздошной кишки
Б. Используя схему, напишите и расскажите, какие органы
входят в дыхательную систему человека.
116
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Дайте определения терминов пункта А. Запомните эти
термины и их определения.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Напишите все однокоренные слова к данным
ниже прилагательным.
Длинный, широкий, узкий, высокий, низкий, толстый, тонкий,
великий, маленький.
Задание 3. Составьте и запишите словосочетания, используя данные ниже таблицы.
117
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Образец: Отросток длиной 5 мм (пять миллиметров).
объект
размер (параметр),
вес и т.д.
числовое значение
1) мышца
диаметр
2 см
2) связка
толщина
0,5 см
3) животное
вес
25 кг
4) микроорганизм
размер
10 х 15 мкм
Задание 4. Сообщите:
а) о числовом значении размера объекта
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое
значение
1) диаметр
волокно дельтовидной 54 мкм
мышцы
2) толщина
подвздошно-бёдерная 1 см
связка
3) масса
мозг шимпанзе
400 г
4) длина
лягушка
15 см
5) площадь поверхности крыло капустницы
16 см²
6) длина
0,5 м
кишечник мыши
б) о точном размере (весе и т.д.) объекта
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое
значение
1) толщина
суставной хрящ
0,5 см
2) ширина
тело сцифомедузы
2м
3) диаметр
волокно межрёберной
мышцы
51 мкм
4) масса
мозг лошади
590 г
5) размер
тело печёночного сосальщика 5 см
6) площадь поверхности лёгкие собаки
118
90 м²
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в) о колебаниях размера (веса и т.д.) объекта
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое
значение
1) диаметр
посткапиллярные венулы
8 – 30 мкм
2) длина
тело лямблии
10 – 18 мк
3) площадь поверхности
лист кукурузы
600 – 1320 см²
4) размер
трипаносома
13 – 39 мк
5) вес
яйцо страуса
100 г – 1 кг
6) площадь внутренней
поверхности
лёгкие человека
85 – 90 см²
7) длина
окружность головы человека 53 – 61 см
8) вес
поджелудочная железа
70 – 80 г
9) масса
сердце человека
250 – 300 г
г) о максимальном размере (весе и т.д.) объекта
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое
значение
1) высота
ель (дерево)
50 м
2) длина
круглые черви
1м
3) диаметр
актиния
1,5 м
4) площадь поверхности
крыло орла (птица)
59 дм²
5) диаметр
икринка сёмги (рыба)
6 мм
6) масса
сердце кита
598 кг
7) длина
лентец широкий
15 м
д) о превышении объектом определённой границы размера
(веса и т.д.)
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое
значение
1) масса
сердце аллигатора
130 г
2) диаметр
хлоропласт водоросли
4,5 мкм
119
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
размер (параметр),
вес и т.д.
объект
числовое
значение
3) масса
яйцо аиста
115 г
4) площадь поверхности
мозг человека
112 471 мм²
5) длина
кишечник собаки
4,5 м
6) объём
глазное яблоко собаки
5 см³
е) Напишите вопросы о размере (параметрах) объектов. Используйте примеры данных выше таблиц.
Задание 5. Дайте сравнительную характеристику объектов
по сходству и отличию.
А. Сообщите: 1) о наличии сходства; 2) о признаках, лежащих в основе сходства; 3) о проявлении сходства.
признаки сходства
объекты
1) печень
локализация
кишечник
брюшная полость
брюшная полость
2) левое лёгкое
функция
гаообмен
правое лёгкое
газообмен
3) пищевод
форма
трахея
трубка
трубка
Б. Сообщите: 1) о наличии отличия; 2) о признаках, лежащих в основе отличия; 3) о проявлении отличия.
признаки
отличия
объекты
1) фаланги пальцев
стопы
фаланги пальцев
кисти
короткие
длинные
2) растительная клетка
животная клетка
качественный
состав оболочки
целлюлоза
цитоплазма
форма
правильная
неправильная
размер
120
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 6. А. По данному плану напишите сообщение о трахее.
Трахея
1. Определение трахеи (род. – часть воздухоносных путей;
вид. – служит продолжением гортани).
2. Расположение трахеи (спереди пищевода).
3. Форма трахеи (перепончатая трубка).
4. Размеры трахеи.
4.1. Длина (9–15 см).
4.2. Ширина (1,5–2,7 см)
5. Строение трахеи (сложное).
5.1. Компоненты трахеи (передняя стенка, задняя стенка).
5.2. Наличие мерцательного эпителия на внутренней поверхности трахеи.
5.3. Рельеф внутренней поверхности трахеи (отсутствие
складок).
5.4. Передняя стенка трахеи.
5.4.1. Компоненты передней стенки (16–20 полуколец)
5.4.2. Соединение полуколец (друг с другом; средство –
кольцевые связки).
5.4.3. Качественный состав полуколец (хрящевая ткань).
5.5. Задняя стенка трахеи.
5.5.1. Строение задней стенки (отсутствие хрящей).
5.5.2. Наличие на задней стенке мышцы трахеи.
5.5.3. Качественный состав мышцы трахеи (гладкие мышечные волокна).
5.5.4. Функция мышцы трахеи (обеспечение активных
движений трахеи при дыхании и кашле).
Б. Напишите сообщение о форме и размере клеток по плану.
Форма и размер клеток
1. Форма клеток животных и растений (очень разнообразная).
1.1. Форма растительных клеток (правильная).
121
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.2. Обусловленность формы растительных клеток (наличие
плотной целлюлозной оболочки).
1.3. Форма животных клеток (разнообразная, неправильная).
1.4. Обусловленность формы клеток различных тканей
(функции клеток).
1.4.1. Форма клеток мышечной ткани (веретеновидная).
1.4.2. Обусловленность формы мышечных клеток (способность сокращаться).
1.4.3. Форма нервных клеток (отростчатая).
1.4.4. Обусловленность формы нервных клеток (функция – передача нервных импульсов на большие расстояния).
1.4.5. Форма клеток хрящевой ткани и крови (округлая).
1.4.6. Форма жировых клеток (шар).
1.4.7. Форма клеток эпителия (куб, призма).
1.4.8. Форма клеток костной ткани (звёздчатая).
1.4.9. Форма клеток соединительной ткани, лейкоцитов
(амёбообразная).
2. Размер клеток (разнообразный).
2.1. Размер большинства клеток (10–100 мк).
2.2. Размер ацетабулярии (10 см).
2.3. Длина тела простейших (1,5–2,4 мк).
2.4. Длина трихомонады (максимальный – 18 мк).
2.5. Размеры лямблии.
2.5.1. Длина тела лямблии (10–18 мк).
2.5.2. Ширина тела лямблии (6–10 мк).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 7
ТЕМА: ФУНКЦИЯ ПРЕДМЕТА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(колонка слева). Соотнесите термины с их значениями (колонка
справа). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
мышца
ж.р.; мн.ч. мышцы; род.ед. мышцы; род.
мн. мышц
дельтовидная мышца плеча
ж.р.; мн.ч. дельтовидные мышцы; род.ед.
дельтовидной мышцы; род.мн. дельтовидных мышц
ромбовидная мышца плеча
ж.р.; мн.ч. ромбовидные мышцы; род.ед.
ромбовидной мышцы; род.мн. ромбовидных мышц
трапециевидная мышца плеча
ж.р.; мн.ч. трапециевидные мышцы; род.
ед. трапециевидной мышцы; род.мн. трапециевидных мышц
трёхглавая мышца плеча
ж.р.; мн.ч. трёхглавые мышцы; род.ед.
трёхглавой мышцы; род.мн. трёхглавых
мышц
плоская широкая мышца, расположенная в задней области
шеи и в верхнем отделе спины
активный орган движения
мышца, покрывающая плечевой сустав
мышца, которая располагается под трапециевидной мышцей и имеет форму ромба
мышца, расположенная на
задней стороне плеча, имеет
три головки: длинную, латеральную, медиальную
Б. Скажите, какие мышцы изображены на схемах.
123
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Используя таблицу пункта А, дайте определения терминов. Употребите все известные вам модели.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей.
1) опора, опорный, опираться;
2) движение, двигательный, подвижный, двигаться, передвигаться, передвижение;
3) кровь, кроветворный, кроветворение;
4) приводить, приведение, приводящий;
5) отводить, отведение, отводящий.
Задание 3. А. Образуйте от глаголов существительные и
прилагательные со значением «функция». Заполните таблицу.
Запомните способы образования существительных и прилагательных.
глаголы
существительные
процесс
регулировать
регуляция
прилагательные
субъект
действия
регулятор
регуляторная
координировать
–
стимулировать
–
супинировать
–
пронировать
–
анализировать
анализ
–
катализировать
защищать
124
каталитическая
защита
–
защитная
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
глаголы
существительные
процесс
субъект
действия
дышать
–
выделять
–
сокращаться
–
транспортировать
–
сгибать
сгибание
прилагательные
сгибатель
–
разгибать
–
замыкать
–
вращать
–
расширять
расширение расширитель
–
окислять
–
восстанавливать
–
растворять
–
Б. Запомните, как образуются прилагательные со значением «функция» от данных ниже существительных.
структура – структурная
энергия – энергетическая
секреция – секреторная
рефлекс – рефлекторная
Задание 4. А. Идентифицируйте функцию предмета, используя информацию таблиц и данные ниже модели предложений.
1) Модель:
что? выполняет какую? функцию
Пример: Митохондрии выполняют в клетке энергетическую
функцию.
125
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
предмет
функция
1) мышечные ткани
сократительная
2) оболочка глазного яблока
защитная
3) опорно-двигательный аппарат
локомоторная
4) кровь
трофическая
2) Модель:
что? выполняет функцию чего? (субъект действия, процесс)
Примеры: Ферменты выполняют функции катализаторов.
Нейроны выполняют функции возбуждения и проведения нервного
импульса.
предмет
функция
1) кости
рычаги
2) межкостные ладонные мышцы
отведение и приведение пальцев
3) мозжечок
координация движений тела
4) плечевая мышца
сгибатель предплечья
5) череп
защита головного мозга
3) Модель:
что? служит / является чем? (субъект действия, название
объекта по функции)
Пример: Ферменты служат катализаторами всех реакций в
клетке.
предмет
функция
1) рука
орган труда
2) трубчатые кости
длинные и короткие рычаги
3) вода
растворитель
4) инсулин
регулятор углеводного обмена
5) скелет
депо минеральных солей
126
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4) Модель:
что?
участвует
обеспечивает
осуществляет
в чём? (П.П.)
что? (В.П.)
что? (В.П.)
(процесс)
Примеры: Язык участвует в артикуляции звуков. Печень
обеспечивает поддержание необходимого уровня сахара в крови.
Мышцы груди осуществляют движения верхней конечности.
предмет
функция
1) дыхательная система
внешнее дыхание и голосообразование
2) костная система
минеральный обмен
3) красный костный мозг
кроветворение
Б. Спросите о функции предмета.
Образец: Какую функцию выполняет кровь?
Задание 5. Сообщите о функциях органов.
Задание 6. А. Сообщите о сущности функции предмета.
Модель:
что? заключается / состоит
проявляется
в чём? (П.П.)
в том, что …
127
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примеры: Структурная функция белков заключается / состоит в том, что они являются основным строительным материалом
клетки. Биологическая функция скелета проявляется в том, что он
участвует в обмене веществ.
предмет
функция
сущность функции
1) белки
ферментативная
катализ всех реакций в клетке
2) скелет
опорная
прикрепление тканей и органов
к различным частям скелета
3) печень
биологическая
участие в углеводном обмене
Б. Спросите о сущности функции предмета.
Образец: В чём заключается биологическая функция скелета?
Задание 7. А. Сообщите об обусловленности функции предмета.
Модель:
что? связано с чем? (Т.П.) / с тем, что …
Примеры: Кроветворная функция скелета связана с наличием
красного костного мозга в губчатом веществе костей (с тем, что в
губчатом веществе костей имеется красный костный мозг).
предмет
функция
фактор
1) мышечная ткань
сократительная
наличие белка-миозина
в мышечных волокнах
2) эритроциты
дыхательная
способность гемоглобина
присоединять кислород
3) кровь
транспортная
непрерывная циркуляция
в организме
Б. Спросите об обусловленности функции.
Образец: Чем обусловлена кроветворная функция скелета?
128
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
♦ Обратите внимание!
Тексты о функциях предмета могут включать следующие
типовые смысловые компоненты:
1. Идентификация функции.
2. Сущность функции.
3. Механизм реализации функции.
4. Обусловленность функции.
Задание 8. Прочитайте текст. Определите, какие типовые
смысловые компоненты текстов о функции объектов в нём
есть.
ФУНКЦИИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
(1) В состав опорно-двигательного аппарата входят кости, соединения костей и мышцы.
(2) Костная система (скелет) выполняет механические функции: она обеспечивает защиту, опору и движение. Кроме этого, эта
система осуществляет биологическую и кроветворную функции.
(3) Защитная функция скелета проявляется в том, что из отдельных костей скелета образуются: позвоночный канал, защищающий спинной мозг; черепная коробка, защищающая мозг; грудная
клетка, защищающая жизненно важные органы грудной полости
(сердце, лёгкие); таз, защищающий органы размножения.
(4) Опорная функция костной системы заключается в том, что к
различным частям скелета мягкие ткани и органы прикрепляются.
(5) Локомоторная функция скелета проявляется в том, что кости служат длинными и короткими рычагами. Кости соединяются
с помощью подвижных сочленений (суставов, связок) и мышцы,
управляемые нервной системой, приводят их в движение.
(6) Биологическая функция скелета проявляется в том, что
он участвует в обмене веществ, особенно в минеральном обмене.
Скелет является депо минеральных солей фосфора, кальция, железа и др.
129
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(7) Кроветворная функция скелета связана с тем, что внутри костей содержится красный костный мозг. В нём формируются кровяные клетки.
(8) Мышцы являются активной частью аппарата движения и
выполняют разнообразные функции. Рассмотрим функции некоторых мышц верхней конечности. Эти мышцы осуществляют движения руки, необходимые для выполнения её функции как органа
труда.
(9) Мышцы области плечевого сустава. Когда сокращается передняя (ключичная) часть дельтовидной мышцы (m. deltoideus), она
поднимает руку кпереди. Её задняя (лопаточная) часть, сокращаясь,
производит обратное движение, т.е. опускает руку вниз. Средняя
(акромиальная) часть или вся дельтовидная мышца отводит руку
от туловища до горизонтального уровня. Все эти движения происходят в плечевом суставе. Дальнейшее поднятие руки выше горизонтального уровня осуществляется при участии мышц плечевого
пояса и спины, прикрепляющихся к лопатке. Верхние пучки трапециевидной мышцы (m. trapezius) тянут латеральный угол лопатки кверху и медиально, а нижние пучки передней зубчатой мышцы
(m. serratus anterior) тянут нижний угол кверху и латерально. Лопатка поворачивается вокруг саггитальной оси, проходящей через
её верхний угол, который фиксируется сокращением ромбовидной
мышцы, передней зубчатой мышцы и мышцы, поднимающей лопатку (m. levator scapulae). В результате этого рука поднимается
вверх.
(10) Надостная мышца (m. supraspinatus) отводит руку, подостная мышца (m. infraspinatus) вращает плечо кнаружи. Большая круглая мышца (m. teres major) тянет руку кзади и книзу, приводя её
к туловищу, а также вращает кнутри. Клюво-плечевая мышца (m.
coracobrachialis) поднимает плечо кпереди и приводит его.
(11) Мышцы плеча разделяются на два сгибателя и два разгибателя. Двуглавая мышца плеча (m. biceps brachii) производит сгибание предплечья в локтевом суставе; она действует так же как супинатор, если предплечье предварительно было пронировано. Плечевая мышца (m. brachialis) является чистым сгибателем предплечья.
Трёхглавая мышца плеча (m. triceps brachii) и локтевая мышца
130
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(m. anconeus) выполняют одну и ту же функцию – разгибают предплечье в локтевом суставе.
(12) Мышцы предплечья также делятся на сгибатели и разгибатели, причём одни из них сгибают и разгибают всю кисть целиком,
а другие – пальцы. Кроме того, существуют ещё пронаторы и супинаторы, производящие соответствующие движения лучевой кости.
(13) Круглый пронатор (m. pronator teres) пронирует предплечье
и участвует в его сгибании. Длинная ладонная мышца (m. palmaris
longus) натягивает ладонный апоневроз и производит ладонное
сгибание кисти. Квадратный пронатор (m. pronator quadratus) является главным пронатором предплечья, а круглый – вспомогательным. Плечелучевая мышца (m. brachioradialis) сгибает предплечье
в локтевом суставе и устанавливает лучевую кость в положении,
среднем между пронацией и супинацией (такое положение обычно
принимают предплечье и кисть при свободно опущенных руках).
Разгибатель пальцев (m. extensor digitorum) разгибает ІІ–V пальцы
и производит тыльное сгибание кисти. Супинатор (m. supinator) –
чистый супинатор предплечья.
Задание 9. Дайте общую характеристику текста: ответьте
на вопросы: Как называется текст? О чём говорится в этом
тексте?
Задание 10. Просмотрите микротексты 2 и 8, обратите внимание на выделенные слова. Запомните, что предложения в
тексте могут быть связаны так:
словосочетание с существительным (костная система,
мышцы верхней конечности) → этот (данный, такой, подобный) + существительное (эта система, эти мышцы).
Задание 11. А. Составьте сложный номинативный план
фрагмента текста (абзацы 1–7).
Б. Опираясь на план, расскажите о функциях скелета. Используйте в своём рассказе все известные вам средства связи.
131
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 12. А. Просмотрите абзацы 9–11. Заполните таблицу по образцу.
Б. Опираясь на таблицу, расскажите о функции мышц
верхней конечности.
Название мышцы
Функция мышцы
Мышцы области плечевого сустава
Надостная мышца
отведение руки
Мышцы плеча
Плечевая мышца
сгибание / сгибатель предплечья
Мышцы предплечья
……………………………………
Задание 13 . Расскажите о функциях кожи по плану.
Основные функции кожи
1. Защитная функция кожи.
1.1. Сущность защитной функции кожи (защита организма
от механических воздействий, ультрафиолетовых и рентгеновских лучей; препятствие проникновению и размножению
микробов).
1.2. Обусловленность защитной функции (свойства кожи:
значительная плотность рогового слоя, прочность и растяжимость кожи; кислая реакция, характерная для кожи).
2. Выделительная функция кожи.
2.1. Обусловленность функции (деятельность потовых и
сальных желёз).
2.2. Сущность функции (выведение с потом из организма мочевины, излишка воды, токсических продуктов обмена и т.д.)
3. Участие кожи в обмене веществ.
3.1. Сущность функции (участие в водно-солевом, углеводном, жировом и витаминном обмене, выделение продуктов
метаболизма).
4. Участие кожи в терморегуляции.
132
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.1. Сущность функции (теплоотдача за счёт испарения, теплопроведения и теплоизлучения).
4.2. Обусловленность функции (наличие в коже специальных
терморецепторов).
Задание 14. Составьте микродиалоги. Спросите о функции
следующих мышц:
– круглого пронатора;
– квадратного пронатора;
– длинной ладонной мышцы;
– плечелучевой мышцы;
– разгибателя пальцев;
– супинатора.
Задание 15. Дайте сравнительную характеристику объектов
по сходству и отличию.
Сообщите: 1) о наличии сходства / отличия; 2) о признаках,
лежащих в основе сходства / отличия; 3) о проявлении сходства / отличия.
а)
признаки сходства
хлоропласты
лейкопласты
локализация
клетки растений
клетки растений
строение
наличие двух мембран наличие двух мембран
признаки отличия
функция
процесс фотосинтеза
место накопления крахмала
эритроциты
лейкоциты
б)
признаки отличия
строение
отсутствие ядра
наличие ядра
цвет
красный
бесцветный
форма
двояковогнутый диск
палочка, овал, бобовидная
функция
транспорт кислорода
фагоцитоз
8–9 мкм
8–9 мкм
признаки сходства
диаметр
133
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Напишите (выпишите из текста, из заданий урока):
а) все прилагательные с функциональным значением, которые вы знаете; б) все существительные со значением «субъект
действия», которые вы знаете.
Задание 2. А. Идентифицируйте функцию предмета, используя информацию таблиц. Используйте модели 1–4 из задания 4 (с. 125–126).
а)
предмет
функция
1) скелет
локомоторная, защитная, кроветворная
2) щитовидная железа
секреторная
3) кровь
дыхательная, транспортная
4) эритроциты
питательная
5) ферменты
каталитическая
6) ткани внутренней среды организма
опорно-трофическая
б)
предмет
функция
1) трёхглавая мышца
разгибатель предплечья
2) двуглавая мышца плеча
супинатор предплечья
3) круглый пронатор
пронатор предплечья
4) кости
опора, движение, защита
5) жгутики простейших
передвижение
6) разгибатель пальцев
тыльное сгибание кисти
7) печень
очистка крови
8) мозжечок
регуляция движений тела
134
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в)
предмет
функция
1) нижняя конечность
орган локомоции
2) кислород
окислитель
3) передняя доля гипофиза
стимулятор роста
4) гормоны эпифиза
регуляторы пигментного обмена
5) ген
носитель наследственной информации
6) локтевая мышца
разгибатель предплечья
7) оболочка растительной клетки опора растительного организма
8) мембраны органоидов
центры биохимических процессов
г)
предмет
функция
1) селезёнка
иммунный контроль крови
2) поджелудочная железа
синтез гормонов
3) язык
механическая обработка пищи
4) эндокринные железы
регуляция обменных процессов
5) надкостница
питание и рост кости
6) кости
процесс кроветворения
7) хлорофилл
процесс фотосинтеза
8) автономная нервная система
иннервация внутренних органов
9) мышцы живота
движения туловища
Б. Используя информацию таблиц и разные модели предложений, напишите 10 вопросов о функции предмета.
Задание 3. Трансформируйте предложения по образцу.
А. Образец: Инсулин служит регулятором углеводного обмена. – Инсулин регулирует углеводный обмен.
1) Локтевая мышца служит разгибателем предплечья.
2) Передняя доля гипофиза является стимулятором роста.
135
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) Двуглавая мышца плеча служит супинатором предплечья.
4) Мозжечок является координатором движений тела.
Б. Образец: Фиброзная оболочка защищает глазное яблоко. –
Фиброзная оболочка выполняет защитную функцию.
1) Кровь транспортирует кислород и питательные вещества.
2) ЦНС регулирует деятельность органов и систем.
3) Ферменты катализируют химические реакции.
4) Кожа выделяет с потом токсичные продукты обмена и излишек воды.
Задание 4. А. Сообщите о сущности функции предмета.
предмет
функция
сущность функции
1) спинной мозг
проводниковая
обеспечение связи и согласованной
работы всех отделов ЦНС
2) спинной мозг
рефлекторная
обеспечение движения
3) кожа
защитная
защита организма
от механических воздействий
Б. Напишите 3 вопроса о сущности функции предмета.
Задание 5. А. Сообщите об обусловленности функции предмета.
предмет
функция
фактор
1) кожа
терморегуляторная наличие в коже терморецепторов
2) кожа
выделительная
деятельность потовых и сальных желез
3) кожа
защитная
значительная плотность рогового слоя,
прочность и растяжимость
Б. Напишите 3 вопроса об обусловленности функции предмета.
136
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 6. Напишите рассказ о лимфе по плану.
Лимфа
1. Лимфа.
1.1. Качественные и количественные характеристики лимфы.
1.1.1. Консистенция лимфы (жидкость).
1.1.2. Цвет лимфы (бесцветная).
1.1.3. Количество лимфы в организме (1200–1500 мл).
1.2. Качественно-количественный состав лимфы (в 100 мл
лимфы: Na – 524 мкг; K – 9,8 мкг; Ca – 438 мкг; Mg – 2,7
мкг; Cl – 438 мкг и т.д.).
2. Лимфатическая система.
2.1. Компоненты лимфатической системы (пути, проводящие
лимфу, и система лимфообразования).
2.1.1. Пути, проводящие лимфу (компоненты: лимфокапиллярные сосуды, лимфатические сосуды, стволы, протоки).
2.1.2. Система лимфообразования (компоненты: костный
мозг, вилочковая железа, пульпа селезёнки, лимфоидные
образования, лимфатические узлы).
2.2. Функции лимфатической системы (дренажная, защитная,
транспортная).
2.2.1. Сущность дренажной функции (удаление излишка
межтканевой жидкости и доставка профильтрованной
жидкости из кровеносных капилляров в межтканевые
пространства);
2.2.2. Сущность защитной функции (очистка лимфы в
лимфатических узлах);
2.2.3. Сущность транспортной функции (транспортировка форменных элементов, жиров, белков, электролитов,
продуктов метаболизма и т.д.).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 8
ТЕМА: ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ
И ЕГО ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(колонка слева). Соотнесите термины с их значениями (колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
паразитизм
м.р.; только ед.ч.; род.ед. паразитизма
организм, который использует другой
организм в качестве среды обитания и
источника пищи
паразитический организм
м.р.; мн.ч. паразитические организмы; род.ед. паразитического
организма; род.мн. паразитических организмов
желточник
м.р.; мн.ч. желточники; род.ед.
желточника; род.мн. желточников
орган, с помощью которого паразитический организм прикрепляется к другому организму и получает питательные
вещества
оотип
м.р.; только ед.ч.; род.ед. оотипа
Син. скорлуповая железа
присоска
ж.р.; мн.ч. присоски; род.ед.
присоски; род.мн. присосок
протонефридий
м.р.; мн.ч. протонефридии; род.
ед. протонефридия; род.мн. протонефридиев
тегумент
м.р.; только ед.ч.; род.ед. тегумента
Син. неодермис
138
форма взаимоотношений между организмами, из которых один использует
другого в качестве среды обитания и
источника пищи
особый орган, вырабатывающий желток
часть женских половых органов, в которой яйцо оплодотворяется и покрывается твёрдой оболочкой – скорлупой
эпителий, верхняя часть покрова сосальщика, выполняющая покровную, барьерно-защитную, секреторную функции
парные органы выделения
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
♦ Обратите внимание!
Видовые признаки, которые входят в состав понятия, могут
быть различными: форма, строение, функция и др.
Например: Хромосома – ядерная структура, которая содержит наследственный материал.
термин
понятие
родовой признак
хромосома
ядерная структура
видовой признак
содержит наследственный материал
Задание 2. А. Прочитайте определения. Найдите термин, родовой и видовой признаки. Обратите внимание на способы выражения родового признака объектов. Определите тип видового признака (форма, строение, функция и т.д.)
1) Клетки прокариотического типа – это клетки, которые не
имеют морфологически обособленного ядра. 2) Автотрофные организмы – это организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических. 3) Метацентрические хромосомы – это
хромосомы, центромера которых находится посередине. 4) Вибрионы – это бактерии, похожие по форме на запятую. 5) Структурный
ген – это ген, определяющий последовательность аминокислот в
полипептидной цепи.
Б. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 3. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
Пищеварительный, окологлоточный, семяизвергательный, семяпровод, яйцевод, членистоногие.
Задание 4. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей.
1) сосать, сосальщик, сосущий, соска, присасываться / присосаться, присоска, насос;
139
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2) глотать / проглотить, глотание, глотка, глоточный, окологлоточный, заглатывать;
3) род, родной, родина, рождаться / родиться, рождение, зародыш, зародышевый;
4) яйцо, яичный, яичник, яйцевод, яйцеклетка;
5) мать, материнский, матка, маточный;
6) плод, оплодотворять / оплодотворить, оплодотворение, оплодотворённый;
7) жёлтый, желток, желточный, желточник.
► Запомните синонимы: прикрепление = фиксация
перемычка = перекладина
Задание 5. Сообщите о наличии компонента в структуре организма.
Модели:
кто? снабжён чем? (орган)
кто? имеет что? (система органов, орган)
у кого? есть / имеется что? (система органов, орган)
у кого? развито что? (система органов)
Примеры: Сосальщики снабжены присосками. Сосальщики
имеют присоски. У сосальщиков есть / имеются присоски. У сосальщиков развита нервная система.
организм
1) парамеция
2) кольчатые черви
3) жгутиковые
4) круглые черви
компонент
реснички
пищеварительная система
один, два или больше жгутиков
половая система
Задание 6. Сообщите об отсутствии компонента у организма.
Модели:
у кого? нет / не имеется чего? (система органов, орган)
у кого? отсутствует что? (система органов, орган)
кто? лишён чего? (орган)
140
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примеры: У некоторых планарий нет / не имеется кишечника.
У некоторых планарий отсутствует кишечник. Некоторые планарии
лишены кишечника.
организм
компонент
1) круглые черви
кровеносная система
2) планария
полость тела
3) зрелые формы споровиков
органоиды движения
♦ Сравните способы описания строения организма:
Статическое описание
Динамическое описание
Тело ленточного червя состоит
из головки, шейки и стробилы.
Головка ленточного червя переходит
в шейку, за которой следует стробила.
► Запомните модели предложений, с помощью которых
дают динамическое описание взаиморасположения органов в
организме:
ПЕРВЫЙ
ВЗАИМОРАСПОВТОРОЙ
КОМПОНЕНТ
ЛОЖЕНИЕ
КОМПОНЕНТ
ведёт
что?
куда? во что?
переходит
во что?
отходит
от чего?
следует
за чем?
впадает
во что?
открывается
во что? чем?
начинается
оканчивается
чем?
пронизывает
что?
сообщается
с чем?
СРЕДСТВО
с помощью чего?
посредством чего?
Задание 7. А. Составьте «динамическое» описание взаиморасположения органов в организмах. Слова, данные в скобках,
употребите в нужном падеже.
141
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) Экскреторные трубки у членистоногих открываются (во
что? кишечник). 2) Выделительный каналец у кольчатых червей
начинается (воронка). Воронка открывается (полость тела). (Воронка) отходит каналец нефридия, который открывается наружу
(чем? пора). 3) Пищеварительный тракт кривоголовки начинается
(ротовая капсула), которая снабжена зубцами. 4) Пищеварительный
канал сосальщиков открывается (во что? внешняя среда; чем? ротовое отверстие). 5) Семяизвергательный канал у круглых червей
впадает (задняя кишка). 6) Цитостом у инфузории находится на переднем конце тела и ведёт (короткий цитофаринкс).
Б. Опишите взаиморасположение: а) компонентов женской
половой системы сосальщиков; б) частей тела парамеции.
а) Яичник → яйцевод → оотип → матка → половое отверстие.
б) Предротовое отверстие (перистом) → клеточный рот → глотка → эндоплазма.
В. Спросите о взаиморасположении органов парамеции,
ленточных червей, компонентов женской половой системы сосальщиков.
Задание 8. Используя рисунки, расскажите о строении организмов.
СТРОЕНИЕ БАКТЕРИЙ
142
СТРОЕНИЕ
ЛЕНТОЧНОГО ЧЕРВЯ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 9. А. Сообщите о локализации организма.
Модели:
кто? локализуется / обитает / паразитирует где?
кто? – паразит чего?
Примеры: Трипаносома локализуется (обитает, паразитирует) в плазме крови и лимфе. Трипаносома – паразит плазмы крови
и лимфы.
организм
локализация
1) лёгочный сосальщик
лёгкие человека
2) цепень вооружённый
в ленточной стадии
тонкий кишечник
3) эхинококк в личиночной
стадии
печень, лёгкие, головной мозг,
трубчатые кости
4) метагонимус в половозрелой
стадии
просвет тонкого кишечника
Б. Спросите о локализации организма.
Образец: Где локализуется / обитает трипаносома?
Задание 10. А. Сообщите о способе питания организма.
Модели:
кто? питается как? / каким путём? / путём чего? (процесс)
Примеры: Трипаносома питается осмотически. Трипаносома
питается осмотическим путём. Трипаносома питается путём всасывания питательных веществ поверхностью тела.
организм
способ питания
1) многие жгутиковые
заглатывание комочков пищи
2) лямблия
осмотический
Б. Спросите о способе питания организма.
Образец: Как (каким путём) питается трипаносома?
143
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 11. А. Сообщите о способе размножения организма.
Модели:
кто? размножается каким? путём / путём чего? / чем? (процесс)
Примеры: Трипаносома размножается бесполым путём. Трипаносома размножается путём продольного деления. Трипаносома
размножается продольным делением.
организм
способ размножения
1) балантидий
бесполый путь (поперечное деление и
конъюгация)
2) саркодовые
бесполый путь (деление на 2 части)
3) большинство жгутиковых бесполый путь (продольное деление)
4) малярийный плазмодий
шизогония
Б. Спросите о способе размножения организма.
Образец: Как (каким путём) размножается трипаносома?
♦ Обратите внимание!
Текст об организме и его признаках может включать
следующие типовые смысловые компоненты:
1. Морфологические особенности организма.
1.1. Размер.
1.2. Форма.
1.3. Строение.
2. Локализация организма.
3. Способ питания организма.
4. Способ размножения организма.
Задание 12. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите,
о чём пойдёт речь в этом тексте: а) о процессе; б) об организме;
в) о предмете?
144
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Прочитайте текст. Определите, какие типовые смысловые
компоненты текста об организме и его признаках в нём есть.
Сосальщики
(1) Сосальщики – это паразитические организмы. Они паразитируют во внутренних органах позвоночных животных. Известно
около 4000 видов сосальщиков.
(2) Тело сосальщиков листовидное. Их размеры обычно колеблются от нескольких миллиметров до нескольких сантиметров.
Самые крупные сосальщики, паразитирующие в рыбах, достигают
1,5 метра в длину. Строение сосальщиков простое, что обусловлено
паразитическим образом жизни. Поверхность тела сосальщиков неровная, на ней имеются присоски, шипы, крючья и другие образования.
(3) Стенка тела сосальщика имеет сложное строение. Она состоит из тегумента, базальной мембраны и гладкой мускулатуры.
Верхний слой тегумента образован безъядерной цитоплазмой, содержащей большое число митохондрий. Внутренний слой содержит ядра. Под тегументом находится базальная мембрана, за которой расположена гладкая мускулатура, образованная кольцевыми,
продольными и диаметральными мышечными волокнами.
(4) Сосальщики имеют специальные органы прикрепления
(фиксации) к телу хозяина – присоски. Обычно у сосальщиков
имеется 2 присоски – ротовая и брюшная. Ротовая расположена на переднем конце тела и соединена с ротовым отверстием, а
брюшная – на брюшной стороне и служит только для фиксации.
(5) У сосальщиков развиты пищеварительная, нервная, выделительная и половая системы. Пищеварительная система
имеет типичное строение. Ротовое отверстие ведёт в мускулистую
глотку, которая представляет собой мощный сосущий аппарат. За
глоткой следует пищевод, который переходит в разветвлённый
слепо оканчивающийся кишечник.
(6) Нервная система состоит из окологлоточного нервного
кольца и отходящих от него трех пар нервных стволов. Нервные
стволы связаны между собой перемычками.
145
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(7) Выделительная система представлена мощно развитыми
протонефридиями. Центральный выделительный канал проходит
по середине тела.
(8) Половая система имеет очень сложное строение. Мужская
половая система состоит из двух компактных семенников, от каждого из которых отходят семяпроводы. На переднем конце тела они
соединяются и образуют непарное соединение – семенной пузырь,
переходящий в семяизвергательный канал.
(9) Женская половая система начинается яичником, в котором
образуются женские половые клетки. От яичника отходит яйцевод,
который открывается в небольшую полость – оотип. По яйцеводу
женские половые клетки проходят из яичника в камеру оотипа, где
происходит оплодотворение. К женской половой системе относятся
также желточники, которые расположены в боковых частях тела. От
желточников отходят каналы, впадающие в оотип, где совершается
оплодотворение и окончательное формирование оплодотворенных
яиц. В желточниках образуются клетки, богатые желтком, который
используется развивающимся зародышем. Из оотипа яйца перемещаются в матку и выводятся наружу через половое отверстие.
Задание 13. Дайте общую характеристику текста: ответьте
на вопросы Как называется текст? О чём говорится в тексте?
Задание 14. Просмотрите текст еще раз, обратите внимание
на выделенные слова. Запомните, что способом повтора слов
могут быть связаны между собой и предложения текста (абзац
4) и микротексты (абзацы 5–8).
Задание 15. А. Прочитайте абзац 5, обратите внимание на
выделенные курсивом слова. Скажите, каким способом (статическим / динамическим) описывается взаиморасположение
компонентов пищеварительной системы сосальщиков.
Б. Прочитайте абзацы 8, 9. Определите способ описания половой системы сосальщиков (статический / динамический). Назовите компоненты мужской и женской половой системы.
146
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 16. А. Составьте сложный номинативный план
фрагмента текста (абзацы 1–7).
Б. Опираясь на план, расскажите о строении сосальщиков.
Используйте в своем рассказе все известные вам средства связи.
Задание 17. Расскажите об организмах, используя данные
ниже планы.
Трипаносома
1. Локализация трипаносомы (плазма крови, лимфа, лимфатические узлы, спинномозговая жидкость, ткани спинного и головного мозга).
2. Морфологические особенности трипаносомы.
2.1. Размер трипаносомы (13 – 39 мкм).
2.2. Форма тела трипаносомы (изогнутое, сплющенное в одной плоскости, суженное на обоих концах).
2.3. Компоненты тела трипаносомы (один жгутик и ундулирующая мембрана).
3. Способ питания трипаносомы (осмотический).
4. Способ размножения трипаносомы (бесполый путь: продольное деление).
Ленточные черви
1. Форма тела ленточных червей (лента, сплющенное в дорсальном направлении).
2. Компоненты тела ленточных червей (головка-сколекс, шейка,
стробила).
2.1. Головка.
2.1.1. Расположение головки (передний конец тела).
2.1.2. Форма головки (округлая или уплощённая).
2.2.3. Наличие присосок, присасывательной щели и крючьев.
2.2. Компоненты стробилы (членики-проглоттиды).
147
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Системы органов ленточных червей.
3.1. Отсутствие пищеварительной системы.
3.2. Наличие выделительной, нервной и половой систем.
4. Способ питания ленточных червей (осмотический).
Задание 18. Просмотрите микротексты 8, 9. Составьте микродиалоги по содержанию этого фрагмента текста.
Задание 19. Дайте сравнительную характеристику организмов по сходству и отличию.
Сообщите: 1) о наличии сходства / отличия; 2) о признаках,
лежащих в основе сходства / отличия; 3) о проявлении сходства / отличия.
признаки сходства
строение
признаки отличия
сосальщики
наличие присосок,
крючьев; выделительной, нервной и
половой систем
сосальщики
ленточные черви
наличие присосок, крючьев; выделительной,
нервной и
половой систем
ленточные черви
форма тела
листовидная
лента
строение
наличие системы
пищеварения
отсутствие системы
пищеварения
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Подберите и запишите однокоренные слова к
данным ниже словам.
Присоска, глотка, рождение, плод, мать, яйцо, жёлтый.
Задание 2. Сообщите о наличии / отсутствии органов или
систем органов у организмов.
148
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
организм
наличие (+)
отсутствие (–)
орган / система органов
1) круглые черви
+
пищеварительная, нервная системы
2) круглые черви
–
дыхательная система
3) гребневики
–
шипы
4) лейшмании
–
органоиды пищеварения
5) инфузории
+
реснички
7) лямблия
+
4 пары жгутиков
8) пиявки
–
параподии
6) ленточные черви
+
выделительная система
9) пиявки
+
2 присоски
10) ленточные черви
–
пищеварительная система
Задание 3. Составьте «динамическое» описание взаиморасположения органов в организмах.
А. Слова, данные в скобках, употребите в нужном падеже.
Протонефридии ресничных червей начинаются (конечные или
терминальные клетки) в глубине паренхимы. Терминальные клетки
впадают (канальцы). Эти канальцы пронизывают (всё тело ресничных червей). Канальцы открываются (боковые каналы) и сообщаются (внешняя среда; средство – выделительные поры).
Б. Вставьте нужные глаголы.
1) От дуги позвонка … отростки: три парных и один непарный.
2) В большом затылочном отверстии затылочной кости продолговатый мозг … в спинной. 3) Мышцы живота ... в обширные апоневрозы. 4) Хоаны … в полость носа. 5) От решетчатой кости ... верхняя
и нижняя носовые раковины в сторону носовой полости. 6) Сзади
полость рта ... в зев. 7) Зрительный канал ... в глазницу.
149
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 4. Сообщите о локализации организма.
организм
локализация
1) балантидий
толстый кишечник
2) токсоплазма
головной мозг, сердечная и скелетные мышцы,
ткани глаза и др.
3) кошачий сосальщик желчные протоки, желчный пузырь,
поджелудочная железа
4) острица
нижний отдел тонкой кишки, начальный отдел
толстой кишки
5) бычий цепень
тонкий кишечник человека
6) лейшмания
протоплазма клеток печени, селезёнки, лимфатических желёз, костного мозга и др.
7) метагонимус в личиночной стадии
слизистая оболочка тонкого кишечника
Задание 5. Сообщите о способе питания организма.
организм
способ питания
1) жгутиковые
гетеротрофный способ
2) эвглена зелёная
осмотический способ (в темноте)
3) лейшмания
осмотический
4) некоторые одноклеточные
фагоцитоз
Задание 6. Сообщите о способе размножения организма.
организм
1) большинство жгутиковых
2) некоторые жгутиковые
3) эвглена зелёная
4) простейшие
5) лейшмания
6) амёба
7) малярийный плазмодий
8) сосущие инфузории
150
способ размножения
бесполый путь
половой путь (копуляция)
продольное деление
бесполый и половой путь
деление надвое
митотическое деление
множественное деление
почкование
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 7. Напишите по 3 вопроса:
1) о локализации организма;
2) о способе питания организма;
3) о способе размножения организма;
4) о взаиморасположении органов в организме.
Задание 8. Напишите сообщения об организмах, используя
данные ниже планы.
Туфелька (парамеция)
1. Форма парамеции.
1.1. Идентификация формы парамеции (постоянная).
1.2. Обусловленность формы парамеции (наличие плотной
оболочки – пелликулы со скелетными опорными нитями).
2. Строение парамеции.
2.1. Наличие ресничек, покрывающих всё тело.
2.2. Компоненты ресничек (10–11 волоконец).
2.3. Наличие между основаниями ресничек маленьких веретеновидных телец (трихоцист), которые при раздражении
выбрасываются наружу.
2.4. Функция трихоцист (защита и нападение).
3. Размножение парамеции (поперечное деление, иногда конъюгация).
Кишечная трихомонада
1. Локализация кишечной трихомонады (толстая кишка).
2. Морфологические особенности.
2.1. Размер трихомонады (5–15 мкм).
2.2. Форма тела трихомонады (овал).
2.3. Компоненты тела трихомонады (3–4 жгутика, ундулирующая мембрана).
3. Способ питания трихомонады (гетеротрофный, а также осмотический).
4. Способ размножения трихомонады (продольное деление).
151
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 9
ТЕМА: ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ОРГАНИЗМА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины и их определения. Значение незнакомых слов посмотрите в
словаре.
Адолескарий (м.р.; мн.ч. адолескарии; род.ед. адолескария;
род.мн. адолескариев) – личиночная стадия развития некоторых
организмов.
Корацидий (м.р.; мн.ч. корацидии; род.ед. корацидия; род.мн.
корацидиев) – подвижная личинка, покрытая ресничками.
Мерозоит (м.р.; мн.ч. мерозоиты; род.ед. мерозоита; род.мн.
мерозоитов) – подвижная бесполая стадия развития микроорганизма.
Метацеркарий (м.р.; мн.ч. метацеркарии; род.ед. метацеркария;
род.мн. метацеркариев) – стадия развития зрелой личинки.
Мирацидий (от греч. мальчик; м.р.; мн.ч. мирацидии; род.
ед. мирацидия; род.мн. мирацидиев) – первая личиночная стадия
развития.
Спорозоит (м.р.; мн.ч. спорозоиты; род.ед. спорозоита; род.мн.
спорозоитов) – одна из клеток, которые получаются в результате
образования спорогонии в течение жизненного цикла спорозойных.
Церкарий (м.р.; мн.ч. церкарии; род.ед. церкария; род.мн.
церкариев) – личиночная стадия развития паразитических червей.
Б. Сравните определения понятий. Обратите внимание на
способы выражения видового признака.
Пример 1. Хромосома – ядерная
структура, которая содержит наследственный материал.
(сложное предложение)
152
Хромосома – ядерная структура,
содержащая наследственный материал.
(простое предложение)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Пример 2. Изотопы – это хими- *
ческие элементы, атомы которых
содержат одинаковое количество
протонов.
_
* Замена предложения со словом который причастным оборотом возможна только при наличии одного логического субъекта в обоих предложениях (см. пример 1).
В. Дайте определения следующих понятий с помощью
сложных и простых предложений (где это возможно).
понятие
термин
родовой
признак
видовой признак
циста
форма существова- характеризуется наличием защитния одноклеточных ной оболочки
спороциста
стадия развития спо- на этой стадии развиваются зароровиков
дыши – спорозоиты
редия
поколение сосальщиков
паразитирует в промежуточном
хозяине (моллюске)
финна
личиночная форма
гельминтов
А) паразитирует в теле промежуточного хозяина;
Б) имеет вид пузыря
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
Поджелудочный, млекопитающие, травоядные, плотоядные,
пресноводный, светочувствительный, свободноплавающий, половозрелый.
153
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 3. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей.
1) паразит, паразитический, паразитировать (в чём?), паразитирующий, паразитология;
2) между, промежуток, промежуточный;
3) питаться (чем?), питание, питательный;
4) пища, пищевой, пищевод, пищеварение, пищеварительный;
5) проникать / проникнуть, проникновение, проницаемый, проницаемость;
6) недра, внедряться / внедриться (во что?), внедрение;
7) личинка, личиночный;
8) бросать / бросить, выбрасывать / выбросить, сбрасывать /
сбросить.
Задание 4. А. Прочитайте предложения. Обратите внимание
на выделенные слова, запомните их сочетаемость.
1) Яйца описторхиса попадают через желчные протоки в кишечник хозяина. 2) Паразит проникает в печень через воротную
вену. 3) С током крови личинки попадают в капилляры лёгочных альвеол. Затем они внедряются в стенки капилляров и проникают в полость альвеол, бронхиолы, бронхи. 4) Из почвы яйца
аскариды попадают с овощами, фруктами или водой в кишечник
человека. 5) Личинка кривоголовки активно внедряется в кожу
человека. 6) Церкарий покидает тело моллюска и свободно передвигается в воде. 7) Мерозоиты выходят в просвет кишечника и
внедряются в новые клетки. 8) Редии выходят из спороцисты в
окружающие ткани моллюска.
Б. Посмотрите значения выделенных глаголов в словаре.
В. Запомните синонимы и антонимы.
проникать = попадать (во что? через что? / по чему?) =
внедряться (во что?)
покидать (кого? что?) = выходить (из чего? / во что?)
проникать =/= покидать
154
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Г. Составьте с этими глаголами свои словосочетания и
предложения.
Задание 5. Сообщите о хозяевах паразитического организма.
Модели:
1) кто? развивается со сменой хозяев.
2) каким? хозяином является кто?
Примеры: Кровяные сосальщики развиваются со сменой хозяев. Окончательным хозяином являются человек и различные млекопитающие. Промежуточными хозяевами являются несколько видов пресноводных моллюсков.
организм
1) гетерофиес
2) бычий
цепень
тип хозяина
хозяин / хозяева
дефинитивный
человек, собаки, кошки, лисицы
1-й промежуточный
пресноводные моллюски
2-й промежуточный
различные пресноводные рыбы
дефинитивный
человек
промежуточный
крупный рогатый скот
Задание 6. А. Сообщите о стадиях развития организма.
Модели:
цикл развития кого? включает сколько? стадий / какие? стадии
кто? проходит в своем развитии сколько? стадий / какие?
стадии
Примеры: Жизненный цикл балантидия включает 2 стадии:
стадию цисты и вегетативную форму. Лейшмании проходят в своем
развитии 2 стадии: жгутиковую и безжгутиковую.
организм
стадии развития
1) малярийный
плазмодий
2 стадии: преэритроцитарная и эритроцитарная
2) фасциола
7 стадий: марита, яйцо, мирацидий, спороциста, редия, церкарий, адолескарий
155
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Спросите о стадиях развития организма.
Образец: Какие стадии включает цикл развития лейшманий?
Задание 7. А. Сообщите о месте протекания стадии развития организма.
Модели:
какая? стадия развития кого? протекает / проходит где?
Примеры: Первая стадия развития трипаносомы протекает
(проходит) в пищеварительном тракте мухи цеце.
организм
стадия развития
место протекания
1) трипаносома
2-я стадия
организм позвоночных
животных
и человека
2) эхинококк
финна
печень, лёгкие, головной мозг,
другие органы
3) малярийный
плазмодий
преэритроцитарная
стадия
клетки печени человека
эритроцитарная
стадия
эритроциты
Б. Спросите о месте протекания стадии развития организма.
Образец: Где протекает / проходит первая стадия развития
трипаносомы?
Задание 8. А. Сообщите об инвазионной стадии развития
паразита.
Модели:
инвазионной стадией кого? для кого? является что? / какая? стадия
(организм)
(хозяин)
инвазионной стадией кого? (организм) является что? / какая? стадия
156
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примеры: Инвазионной стадией фасциолы для дефинитивного хозяина является адолескарий. Инвазионной стадией фасциолы
является адолескарий.
организм
1) фасциола
2) описторхис
хозяин
инвазионная стадия
промежуточный
мирацидий
метацеркарий
Б. Спросите об инвазионной стадии развития организма.
Образец: Какая стадия развития фасциолы является инвазионной (для дефинитивного хозяина)?
Задание 9. Сообщите о процессах, происходящих в течение
жизненного цикла организма. Трансформируйте словосочетания в предложения по образцу. Начните свой рассказ так: В течение жизненного цикла кровяного сосальщика происходят
следующие процессы.
Образцы:
Выход мирацидия из яйца. → Мирацидий выходит из яйца.
Поедание рыбы окончательным хозяином. → Окончательный
хозяин поедает рыбу.
организм
процессы
Кровяной
сосальщик
Выход мирацидия из яйца → внедрение мирацидия в организм промежуточного хозяина (моллюска) → превращение мирацидия в спороцисту → образование церкариев →
выход церкария из тела моллюска → внедрение в тело
окончательного хозяина (человека).
Карликовый
цепень
Проглатывание яиц карликового цепня человеком → выход онкосфер из яиц под действием пищеварительных соков → внедрение онкосфер в ворсинки кишечника → развитие цистицеркоидов в ворсинках кишечника → разрушение ворсинок → попадание цистицеркоидов в просвет
кишки → прикрепление молодых цепней к слизистой оболочке кишечника → достижение ими половой зрелости.
157
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
♦ Обратите внимание!
Текст о жизненном цикле организма может включать
следующие типовые смысловые компоненты:
1. Хозяева паразитического организма.
2. Стадии жизненного цикла / развития (количество,
идентификация).
3. Место протекания стадии.
4. Морфологическая характеристика организма на
данной стадии развития.
5. Процессы, происходящие в течение жизненного
цикла.
6. Инвазионная стадия (идентификация).
Задание 10. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о
чём пойдёт речь в этом тексте: а) о процессе; б) об организме; в)
о предмете? О каком признаке объекта (строении, локализации
и т.д.) идёт речь в тексте?
Б. Прочитайте текст. Определите, какие типовые смысловые
компоненты текстов о жизненном цикле организма в нём есть.
а
ФАСЦИОЛА
(1) Фасциола, или печёночный сосальщик, – это паразитический организм. Она обитает в желчных протоках печени, желчном
пузыре, а иногда в поджелудочной железе и других органах.
(2) Фасциола развивается со сменой хозяев. Её окончательными
хозяевами являются травоядные млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, лошади, свиньи, кролики и др.). Изредка фасциола встречается у человека. Промежуточным хозяином фасциолы
является моллюск прудовик малый (Galba truncatula).
(3) Цикл развития фасциолы включает 7 стадий: стадия половой зрелости – марита, яйцо, мирацидий, спороциста, редия, церкарий, адолескарий.
158
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(4) Яйцо фасциолы начинает развиваться, когда попадает
в воду. Из него выходит личинка – мирацидий. Мирацидий
имеет нервный ганглий, светочувствительный орган – «глазок», органы выделения. В его
задней части находятся зародышевые клетки. Передний конец
тела снабжён железой, вырабатывающей фермент, который
способен растворять живые ткани при проникновении в тело
промежуточного хозяина. Мирацидий покрыт ресничками, благодаря которым он способен активно плавать в воде. Он не питается, а существует за счёт питательных веществ, накопленных ещё в яйце. Мирацидий внедряется в
тело промежуточного хозяина прудовика малого. В теле моллюска
мирацидий сбрасывает ресничный покров и проникает в печень
хозяина.
(5) На следующей личиночной стадии паразит превращается в
спороцисту. По внешнему виду спороциста напоминает бесформенный мешок, лишённый каких-либо органов. Спороцисты способны
к размножению. В спороцистах из зародышевых клеток путём партеногенеза (т.е. без оплодотворения) развивается новое личиночное
поколение – редии. У редий уже имеется ряд органов: рот, глотка,
пищеварительная трубка. Кроме этого, редии имеют отверстие для
выхода особей нового поколения.
(6) Внутри редий также из зародышевых клеток партеногенетически образуется следующее личиночное поколение – церкарии.
У церкариев развиты многие органы, характерные для половозрелой особи. Они имеют присоски, кишечник, нервную и выделительную системы, но в отличие от взрослой особи снабжены длинным мускулистым хвостом, который обеспечивает поступательное
движение. Церкарий покидает тело моллюска и активно передвигается в воде. Далее свободноплавающие церкарии прикрепляются к
159
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
какому-нибудь предмету, например стеблям растений, и покрываются оболочкой. Эта стадия называется адолескарием.
(7) На стадии адолескария фасциола имеет шарообразную форму. Если адолескария заглатывают животные, которые являются
окончательными хозяевами фасциолы, то в кишечнике хозяина оболочка растворяется и паразит проникает в печень, где достигает половозрелого состояния.
(8) В жизненном цикле фасциолы инвазионной стадией (т.е. способной заразить) для промежуточного хозяина является мирацидий.
Для окончательного хозяина такой стадией является адолескарий.
Задание 11. Дайте общую характеристику текста: ответьте
на вопросы: Как называется текст? О чём говорится в тексте?
Задание 12. Просмотрите микротекст 5, обратите внимание
на выделенные слова. Запомните, что предложения в тексте могут быть связаны с помощью слов кроме этого / кроме того /
помимо этого.
Задание 13. А. Составьте сложный номинативный план текста.
Б. Опираясь на план, расскажите о жизненном цикле фасциолы. Используйте все известные вам средства связи между
предложениями.
Задание 14. Расскажите об организмах, используя данные
ниже планы и схемы.
Альвеококк
1. Локализация альвеококка (внутренние органы).
2. Строение альвеококка (наличие нервной, выделительной и
половой систем, отсутствие пищеварительной системы).
160
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Жизненный цикл альвеококка.
3.1. Хозяева альвеококка.
3.1.1.Смена хозяев.
3.1.2. Окончательные хозяева альвеококка (собаки, кошки, лисицы).
3.1.3. Промежуточные хозяева альвеококка (грызуны,
реже – человек).
3.2. Процессы, происходящие в течение жизненного цикла альвеококка (проникновение альвеококка в организм промежуточного
хозяина → выход онкосферы из яйца → проникновение в кровеносные сосуды → попадание во внутренние органы → превращение в
финну → выход финны из организма промежуточного хозяина →
внедрение в организм окончательного хозяина).
Лентец широкий
1. Локализация лентеца (тонкий кишечник человека и млекопитающих).
2. Строение лентеца (наличие выделительной, половой, нервной систем).
3. Жизненный цикл лентеца.
3.1. Хозяева лентеца.
3.1.1. Смена хозяев.
3.1.2. Окончательный хозяин лентеца (человек, плотоядные млекопитающие – собака, кошка, медведь, лисица и
др.).
3.1.3. Первый промежуточный хозяин лентеца (веслоногие рачки).
3.1.4. Второй промежуточный хозяин лентеца (пресноводные рыбы).
3.2. Процессы, происходящие в течение жизненного цикла лентеца (попадание яиц лентеца в воду → выход из яйца
ресничной личинки – корацидия → заглатывание корацидия первым промежуточным хозяином – рачком → выход
161
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
из корацидия онкосферы → проникновение онкосферы из
кишечника в полость тела → превращение в финну типа
процеркоид → поедание рачков вторым промежуточным
хозяином – рыбой → переваривание рачков → проникновение процеркоида в мышцы рыбы → его превращение в
плероцеркоид – червеобразную личинку → поедание заражённой рыбы окончательным хозяином → превращение
личинки в половозрелую особь в кишечнике окончательного хозяина).
1. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ФИТОФТОРЫ
162
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ДРОЖЖЕЙ
Saccharomyces cerevisiae
3. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ЭХИНОКОККА
1) основной хозяин; 2) подвижный членик; 3) яйцо; 4) онкосфера; 5) фрагмент
эхинококкового пузыря; 6) промежуточные хозяева; 7) эхинококковые пузыри
в организме промежуточных хозяев.
163
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 15. Составьте микродиалоги по содержанию текста.
А. Спросите:
– о количестве стадий жизненного цикла фасциолы;
– о месте протекания стадии мирацидия;
– о строении церкария;
– о промежуточном хозяине фасциолы;
– об окончательных хозяевах фасциолы.
Б. Попросите:
– назвать стадии жизненного цикла фасциолы;
– рассказать о процессах, происходящих на стадии мирацидия.
Задание 16. Дайте сравнительную характеристику фасциолы на разных стадиях развития. Сообщите: 1) о наличии сходства / отличия; 2) о признаках, лежащих в основе сходства / отличия; 3) о проявлении сходства / отличия.
признаки сходства
свойства
1) спороцисты
редии
размножение
размножение
отсутствие органов
наличие рта, глотки,
пищеварительной
трубки
признаки отличия
строение
признаки сходства
строение
2) церкарий
взрослая особь
наличие присосок,
наличие присосок,
кишечника, нервной и кишечника, нервной и
выделительной систем выделительной систем
признаки отличия
строение
наличие длинного мускулистого хвоста
отсутствие хвоста
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Подберите и запишите однокоренные слова к
данным существительным.
Паразит, промежуток, пища, проникновение, внедрений, личинка.
164
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 2. Составьте предложения из данных ниже слов и
словосочетаний.
1) Балантидий, внедряться, в, стенка, кишечник. 2) Спорозоиты, покидать, ооциста. 3) Церкарии, выходить, из, тело, моллюска.
4) Мирацидий, проникать, в, печень, и, превращаться, в, спороциста. 5) Финна, попадать, в, кишечник, хозяин. 6) На, стадия, церкарий, описторхис, внедряться, в, тело, рыба. 7) Фасциола, проникать,
через, стенка, кишечник, в, брюшная полость. 8) Спорозоиты, проникать, в, эпителиальные клетки, кишечник. 9) Из, яйцо, выходить,
корацидий. 10) Парагонимусы, выходить, из, оболочка, проникать,
через, диафрагма, в, плевра, и, лёгкие.
Задание 3. Сообщите о хозяевах паразитического организма.
организм
тип хозяина
хозяин / хозяева
1) лентец широкий
резервуарный
хищная рыба
2) цепень вооружённый
окончательный
человек
промежуточный
свинья, редко человек
окончательный
человек
промежуточный
крупный рогатый скот
3) цепень невооружённый
Задание 4. Сообщите о стадиях развития организма.
организм
стадии развития
1) карликовый
цепень
1) половозрелая форма, 2) онкосфера,
3) цистицеркоид
2) ленточные черви
1) половозрелая форма, 2) онкосфера, 3) финна
3) эхинококк
1) яйцо, 2) онкосфера, 3) финна типа эхинококк
4) свиной цепень
1) яйцо, 2) шестикрючная онкосфера,
3) финна типа цистицерк, 4) половозрелая форма
165
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 5. Сообщите о месте протекания стадии развития
организма.
организм
стадия развития
место протекания
1) малярийный плазмодий
эритроцитарная
эритроциты
2) ленточные черви
первые стадии развития матка
оплодотворённого яйца
3) карликовый
цепень
цистицеркоид
ворсинки кишечника
человека
4) лентец широкий
плероцеркоид
мускулатура рыбы
5) трипаносома
1-я стадия
пищеварительный
тракт мухи цеце
Задание 6. Сообщите об инвазионной стадии развития паразита.
организм
хозяин
инвазионная
стадия
1) лентец широкий
1-й промежуточный хозяин
корацидий
2) лентец широкий
2-й промежуточный хозяин
процеркоид
3) лентец широкий
окончательный хозяин
плероцеркоид
4) фасциола
промежуточный хозяин
мирацидий
5) фасциола
окончательный хозяин
адолескарий
6) токсоплазма
промежуточный хозяин
ооциста
Задание 7. Сообщите о процессах, происходящих в течение
жизненного цикла организма (см. образец с. 157).
166
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
организм
процессы
Кокцидий
Внедрение спорозоита в клетку хозяина → развитие троозоита → образование мерозоитов → разрушение клетки
хозяина → проникновение мерозоитов в новые клетки →
образование микро- и макрогамет → образование ооцисты → формирование спорозоитов в ооцисте → выход
спорозоитов из ооцисты.
Цепень
вооружённый
Попадание яйца в желудок промежуточного хозяина
(свиньи) → выход из яйца онкосфер → проникновение
онкосфер в скелетные мышцы хозяина → превращение
онкосфер в финны → проникновение финн в организм
дефинитивного хозяина (человека) → выход сколексов,
их превращение в половозрелую особь.
Эхинококк
Выход онкосфер из яиц в кишечнике промежуточного
хозяина → попадание онкосфер в кровяное русло → проникновение онкосфер в печень по воротной вене → попадание онкосфер, не осевших в печени, в лёгкие и большой круг кровообращения → проникновение онкосфер
в головной мозг и другие органы → превращение онкосфер в финны типа эхинококк → рост финн → попадание
финн в кишечник окончательного хозяина → развития из
финн огромного количества ленточных форм.
Задание 8. Напишите по 3 вопроса:
1) о хозяевах паразитического организма;
2) о стадиях развития организма;
3) о месте протекания стадии развития организма;
4) об инвазионной стадии развития паразита.
Задание 9. Напишите сообщение о жизненном цикле организма, используя данный ниже план.
Жизненный цикл описторхиса
1. Локализация описторхиса (печень, желчные протоки, желчный пузырь, поджелудочная железа).
167
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Хозяева описторхиса.
2.1. Смена хозяев.
2.2. Дефинитивный хозяин описторхиса (человек, кошки, собаки, лисицы и др.).
2.3. 1-й промежуточный хозяин описторхиса (пресноводные
моллюски Bithynia leachi).
2.4. 2-й промежуточный хозяин описторхиса (пресноводные
рыбы семейства Cyprinidae; пресноводные раки p. Caridina и
др.).
3. Стадии развития описторхиса (7 стадий).
4. Процессы, происходящие в течение жизненного цикла описторхиса (продуцирование яиц половозрелой особью в печени
дефинитивного хозяина → попадание яиц через желчные протоки в кишечник хозяина → выход яиц наружу → попадание яйца
в воду → заглатывание яйца моллюском → выход мирацидия из
яйца → проникновение мирацидия в печень и превращение в спороцисту → развитие путём партеногенеза редий в спороцисте →
развитие путём партеногенеза церкариев в редиях → выход церкариев в воду и внедрение в тело рыбы → образование двух оболочек вокруг церкария → превращение церкария в метацеркарий →
поедание сырой рыбы окончательным хозяином → проникновение
метацеркариев в печень окончательного хозяина → достижение половой зрелости).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 10
ТЕМА: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАНИЯ,
ВЫЗЫВАЕМОГО ОРГАНИЗМОМ
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
и их определения. Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запомните термины и их определения.
Гельминтоз (м.р., род.ед. гельминтоза) – заболевание организма, вызванное паразитическими червями – гельминтами.
Тениоз (м.р., род.ед. тениоза) – заболевание группы гельминтозов, возбудителем которого является свиной цепень (Taenia solium).
Цестодоз (м.р., род.ед. цестодоза) – заболевание группы гельминтозов, возбудителями которого являются цепни (Cyclophyllidea)
и лентецы (Pseudophyllidea).
Б. Дайте определения понятий, используя все известные
вам модели. Запомните термины и их определения.
термин
понятие
родовой
признак
видовой признак
1) паразитология
наука
изучает животных, ведущих паразитический образ жизни
2) истинные
паразиты
организмы для этих организмов паразитический образ жизни – обязательная
форма существования
3) ложные
паразиты
организмы случайно попадают в другой организм и живут там некоторое время
4) временные
паразиты
паразиты
связаны с хозяином только во время
приёма пищи
5) постоянные паразиты паразиты
не покидают хозяина
6) наружные паразиты паразиты
живут на наружных покровах хозяина
7) внутренние паразиты
обитают в крови, кишечнике и других органах хозяина
паразиты
8) инвазионные болезни заболевания вызываются паразитами
169
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
Работопособность, головокружение, многочленистый, бесполый, шестикрючный, повсеместно.
Задание 3. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей.
1) будить, возбудить, возбудимость, возбудитель, разбудить,
будильник;
2) член (часть тела), членик, членистый, многочленистый, членить, расчленять.
Задание 4. Прочитайте слова, обозначающие названия организмов (левая колонка). Найдите в правой колонке название
заболевания, которое вызывает данный организм. Определите,
с помощью каких суффиксов образуются названия паразитарных заболеваний.
организм
амёба
лейшмания
трематода
трипаносома
шистозома
балантидий
фасциола
трихинелла
гельминты
эхинококк
170
заболевание
трипаносомоз
трихинеллёз
гельминтоз
амёбиаз
лейшманиоз
эхинококкоз
трематодоз
фасциолёз
балантидиаз
шистозомоз
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
► Запомните синонимы:
смертельный = летальный (исход заболевания)
Задание 5. А. Сообщите о заболевании, вызываемом организмом.
Модели:
кто? (организм) вызывает что? (заболевание)
кто? (организм) является возбудителем чего? (заболевание)
Примеры: Трематода вызывает трематодоз. Трематода является возбудителем трематодоза.
Возбудители: трихинелла, фасциола, токсоплазма, шистозома,
амёба, балантидий, лейшмания, альвеококк, малярийный плазмодий.
Б. Спросите о заболевании, которое вызывает организм.
Образцы: Какое заболевание вызывает трематода?
Возбудителем какого заболевания является трематода?
Задание 6. А. Сообщите о географическом распространении
заболевания.
Модели:
что? (заболевание) распространено / встречается где?
очаги чего? (заболевание) находятся где?
Примеры: Трипаносомоз распространён / встречается в Экваториальной Африке. Очаги трипаносомоза находятся в Экваториальной Африке.
заболевание
распространение
1) парагонимоз
Китай, Корея, Япония, Дальний Восток
2) лейшманиоз
страны Европы, Азии, Америки, имеющие
субтропический климат
3) токсоплазмоз повсеместно
4) шистозомоз
ряд стран с тропическим и субтропическим климатом
171
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Спросите о географическом распространении заболевания.
Образцы: Где распространён / встречается трипаносомоз?
Где находятся очаги трипаносомоза?
Задание 7. А. Сообщите о путях заражения заболеванием.
Модели:
кто? (лицо) заражается чем?
(заболевание)
при чём?
каким путём? / путём чего?
(путь заражения)
источником заражения при чём? служит что?
(заболевание)
(источник заражения)
Примеры: Человек заражается гриппом воздушно-капельным
путём. Источником заражения при аскаридозе служат немытые овощи, грязные руки.
организм
заболевание
путь заражения
1) человек
тениаринхоз
сырая или полусырая говядина
2) люди
ОРВИ
воздушно-капельный путь
3) человек
малярия
укус комара
4) люди
цистицеркоз
аутоинвазия
Б. Спросите о путях заражения заболеванием.
Образцы: Как / каким путём человек заражается гриппом?
Задание 8. А. Сообщите о симптомах заболевания.
Модели:
при чём? у кого? (лицо) наблюдается / отмечается что?
(заболевание) (симптом)
что? (заболевание) проявляется чем? (симптом)
Примеры: При трихоцефалёзе у больных наблюдаются / отмечаются боли, потеря аппетита, диарея, головокружение. Трихоцефа172
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
лёз проявляется болями, потерей аппетита, диареей, головокружением.
заболевание
симптомы
1) трихинеллёз
мышечные боли, отёки век и лица, лихорадка,
диспепсия, общая слабость
2) дракункулёз
затвердение и зуд в местах локализации паразита
3) трипаносомоз
мышечная слабость, сонливость, депрессия
4) висцеральный
лейшманиоз
повышение температуры, увеличение селезёнки и
печени, уменьшение содержания эритроцитов в крови
Б. Спросите о симптомах заболевания.
Образцы: Какие симптомы наблюдаются / отмечаются при
аскаридозе?
Каковы симптомы аскаридоза?
Задание 9. А. Сообщите об исходе заболевания.
Модели:
что? (заболевание) приводит к чему? к какому? исходу
Примеры: Амёбиаз приводит (может привести) к летальному
(смертельному) исходу / к смерти больного.
заболевание
исход
1) фасциолёз
цирроз печени
2) цистицеркоз
потеря зрения
3) дезинтерия
смертельный исход в 40% случаев при отсутствии
лечения
Б. Спросите об исходе заболевания.
Образцы: Каков исход амёбиаза?
К какому исходу приводит амёбиаз?
Чем может закончиться амёбиаз?
173
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 10. А. Сообщите о профилактике заболевания.
Модели:
профилактика чего?
заключается в чём?
в том, что...
в целях профилактики чего? рекомендуется / нужно
(заболевание) следует что делать?
(меры профилактики)
Примеры: Профилактика лейшманиоза заключается в защите
от укусов москитов. В целях профилактики лейшманиоза рекомендуется / следует / нужно защищаться от укусов москитов.
заболевание
меры профилактики
1) трипаносомоз
личная профилактика – приём лекарственных препаратов, которые предохраняют от заражения при укусе
мухи цеце
общественная профилактика – уничтожение переносчиков заболевания
2) кишечный
трихомонадоз
личная профилактика – термическая обработка пищи
и питьевой воды, тщательное мытьё овощей и фруктов, предохранение воды и продуктов от мух
3) эхинококкоз
личная профилактика – соблюдение правил личной
гигиены
Б. Спросите о мерах профилактики заболевания.
Образец: В чём заключается профилактика лейшманиоза?
♦ Обратите внимание!
Тексты о заболевании, вызываемом организмом, могут
включать следующие типовые смысловые компоненты:
1. Заболевание, вызываемое организмом.
2. Возбудитель заболевания.
2.1. Морфологические особенности организма.
2.2. Локализация организма и т.д.
174
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Географическое распространение заболевания.
4. Пути заражения заболеванием.
5. Симптомы заболевания.
6. Исход заболевания.
7. Профилактика заболевания (общественная, личная).
Задание 11. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о чём
пойдёт речь в этом тексте: а) об организме; б) о процессе; в) о
предмете; г) о патологическом состоянии (заболевании)?
Б. Прочитайте текст. Определите, какие типовые смысловые компоненты текстов о заболевании в нём есть.
Тениоз
(1) Тениозом называется гельминтоз, относящийся к группе цестодозов. Данное заболевание встречается всюду, где развито свиноводство. Тениоз наиболее распространён в Индии, Китае, странах Латинской Америки и Африки. Возбудителем тениоза является
свиной, или вооружённый, цепень.
(2) Цепень вооружённый – это ленточный червь. Во взрослом
состоянии он достигает 2–3 м в длину. Головка гельминта (сколекс)
имеет до 2 мм в диаметре. Она снабжена двумя рядами крючьев
(отсюда название «вооружённый цепень») и четырьмя присосками.
За тонкой шейкой следует многочленистая (до 1000 члеников – проглоттид) стробила, переднюю часть которой составляют молодые
бесполые членики, а среднюю и заднюю – зрелые гермафродитные
членики прямоугольной формы длиной 10–12 мм, шириной 5–6 мм.
В каждом зрелом членике имеется 7–12 ответвлений матки, в которых содержится до 50 тыс. покрытых оболочкой яиц с зародышем
(онкосферой). Взрослые гельминты локализуются в тонкой кишке
человека.
(3) Цепень вооружённый развивается со сменой хозяев. Человек
является дефинитивным хозяином свиного цепня. Личинки (цисти175
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
церки или финны) свиного цепня паразитируют в организме промежуточного хозяина: домашней свиньи, реже
дикой свиньи, собаки, кошки и иногда человека. В течение жизненного
цикла цепня происходят следующие
процессы. Свинья поедает нечистоты
с проглоттидами цепня вооружённого. Яйца цепня попадают в желудочно-кишечный тракт свиньи. После
этого из яиц выходят шестикрючные
онкосферы. С помощью крючьев они
пробуравливают (внедряются в) стенку кишечника, а затем проникают в
кровеносные сосуды. Потом с током
крови по кровеносным сосудам онкосферы попадают в мышечную
ткань, подкожную клетчатку, внутренние органы, где через 2 месяца
превращаются в финны типа цистицерк.
(4) Финны представляют собой небольшие пузырьки с жидкостью и ввёрнутой внутрь головкой. При попадании в кишечник
человека головка цистицерка выворачивается наружу и прикрепляется к стенке кишки. Далее в просвете тонкой кишки пузырь переваривается, а от шейки начинают отпочковываться членики. Постепенно цепень достигает полного развития.
(5) Человек заражается тениозом при употреблении в пищу сырой или термически недостаточно обработанной свинины. Инвазионной для человека является стадия финны.
(6) Обычно при тениозе наблюдаются повышение или понижение аппетита, тошнота, рвота, иногда боли в животе, диарея, головная боль, головокружение, раздражительность, нарушение сна.
Симптомы тениоза обусловлены механическим воздействием цепня, нарушающего целостность слизистой оболочки тонкой кишки,
а также токсическим эффектом продуктов жизнедеятельности гельминта.
(7) В целях личной профилактики тениоза рекомендуется употреблять в пищу только свинину, прошедшую ветеринарно-сани176
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тарный контроль, при приготовлении пищи не пробовать сырого
фарша из свинины, употреблять в пищу только хорошо проваренную или прожаренную свинину. Общественная профилактика тениоза заключается в медицинском обследовании работников, занятых
в животноводстве, а также в обязательной ветеринарной экспертизе
свинины на бойнях и рынках.
Задание 12. Дайте общую характеристику текста: ответьте
на вопросы: Как называется текст? О чём говорится в тексте?
Задание 13. Просмотрите микротекст 3, обратите внимание
на выделенные слова. Запомните, что в микротекстах, в которых рассказывается о процессе (например, о жизненном цикле
организма и т.д.) предложения могут быть связаны между собой
с помощью слов сначала, после этого / затем / потом / далее, наконец.
Задание 14. А. Составьте сложный номинативный план
текста.
Б. Опираясь на план, расскажите о заражении тениозом,
симптомах и профилактике этого заболевания. Используйте все
известные вам средства связи между предложениями.
Задание 15. Расскажите о заболеваниях, используя данные
ниже планы.
Эхинококкоз
1. Определение эхинококкоза (возбудитель заболевания – эхинококк).
2. Географическое распространение эхинококкоза (повсеместно, особенно страны с пастбищным животноводством).
177
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Эхинококк.
3.1. Длина эхинококка (3–5 мм).
3.2. Локализация эхинококка (стадия финны: печень, лёгкие,
мозг, трубчатые кости человека).
3.3. Строение эхинококка (наличие головки и стробилы).
3.3.1. Строение головки (наличие присосок и двух рядов
крючьев).
3.3.2. Строение стробилы (3–4 членика).
3.4. Жизненный цикл эхинококка.
3.4.1. Хозяева эхинококка.
3.4.1.1. Окончательные хозяева эхинококка (собака, волк, шакал).
3.4.1.2. Промежуточные хозяева эхинококка (человек, свиньи, травоядные млекопитающие: крупный
и мелкий рогатый скот, верблюды, олени).
3.4.2. Процессы, происходящие в течение жизненного
цикла эхинококка (проглатывание человеком яиц эхинококка → проникновение яиц в пищеварительный тракт
человека → выход онкосферы из яйца → проникновение
в кровеносные сосуды → попадание во внутренние органы с током крови → превращение в финну → образование пузырей → формирование сколексов в пузырях →
рост финны).
4. Эхинококкоз.
4.1. Симптомы эхинококкоза (атрофия органа, в котором развивается эхинококк, интоксикация, истощение организма).
4.2. Обусловленность симптомов эхинококкоза (воздействие
пузыря, в котором развивается эхинококк, на окружающие
ткани, токсическое действие пузырной жидкости).
4.3. Исход заболевания (без хирургического вмешательства –
летальный).
4.4. Профилактика эхинококкоза.
4.4.1. Личная (соблюдение правил личной гигиены, мытьё рук после контактов с животными).
4.4.2. Общественная (контроль за распространением бездомных собак, проведение дегельминтизации служебных и сторожевых собак).
178
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Трихинеллёз
1. Определение трихинеллёза (возбудитель заболевания –
Trichinella spiralis).
2. Трихинелла.
2.1. Длина трихинеллы (1,6–3,6 мм).
2.2. Локализация трихинеллы (личинки – поперечнополосатая мускулатура; половозрелые трихинеллы – тонкий кишечник человека и животных).
2.3. Форма тела трихинеллы (цилиндрическая, сужается к
концам).
2.4. Жизненный цикл трихинеллы.
2.4.1. Хозяева трихинеллы (человек и животные).
2.4.2. Процессы, происходящие в течение жизненного
цикла (проникновение в лимфатическую систему хозяина → распространение с током крови по всему организму → проникновение в диафрагму, межрёберные,
жевательные, дельтовидные, икроножные мышцы →
спирализация личинки → образование оболочки вокруг
личинки → обызвествление оболочки).
3. Заболевание.
3.1. Географическое распространение трихинеллёза (повсеместно).
3.2. Симптомы заболевания (отёки лица и век, лихорадка, головная и мышечные боли, высокая температура, кишечные
расстройства, общая слабость).
3.3. Исход заболевания (при отсутствии правильного лечения – летальный).
3.4. Профилактика трихинеллёза.
3.4.1. Личная (соблюдение правил личной гигиены, отказ
от употребления мясных продуктов, не прошедших ветеринарно-санитарной экспертизы).
3.4.2. Общественная (контроль за содержанием домашних животных, санитарно-просветительная работа).
179
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 16. Составьте микродиалоги по содержанию текста.
А. Попросите:
– дать определение тениоза;
– рассказать о географическом распространении этого заболевания.
Б. Спросите:
– о возбудителе тениоза;
– о размерах вооружённого цепня;
– о строении вооружённого цепня;
– о локализации взрослых гельминтов;
– о хозяевах свиного цепня.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Сообщите о распространении заболевания.
заболевание
распространение
1) балантидиаз
повсеместно
2) альвеококкоз
Западная Сибирь, Средняя Азия и др.
3) анкилостомидоз
страны с тропическим и субтропическим климатом
4) описторхоз
Сибирь
5) дизентерия
повсеместно, чаще – районы с жарким климатом
6) малярия
все климатические зоны
Задание 2. Сообщите о путях заражения заболеванием.
организм
заболевание
путь заражения
1) человек
анкилостомидоз хождение босиком по земле
2) люди
описторхоз
употребление сырой рыбы
3) человек
балантидиаз
употребление загрязнённых овощей,
фруктов, некипячёной воды, несоблюдение норм гигиены
4) люди
фасциолёз
употребление сырой воды из стоячих водоёмов, содержащих адолескариев
180
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
организм
заболевание
путь заражения
5) человек
лямблиоз
немытые овощи и фрукты, некипячёная
вода, грязные руки
6) люди
парагонимоз
плохо проваренные раки и крабы
Задание 3. Сообщите о симптомах заболевания.
заболевание
симптомы
1) балантидиаз
образование язв в стенке кишечника, кровавый понос и др.
2) энтеробиоз
потеря аппетита, нарушение сна, понос и др.
3) анкилостомидоз прогрессирующая анемия, нарушение пищеварения
4) гименолепидоз
тошнота, рвота, длительная диарея, боли в животе,
головные боли
5) дифиллоботри- кишечная непроходимость, анемия
оз
6) аскаридоз
аллергические реакции, поражение ткани печени,
лёгких (пневмония)
Задание 4. Сообщите об исходе заболевания.
заболевание
исход
1) врождённый токсоплазмоз
умственная отсталость
2) балантидиаз
летальный исход
3) малярия
анемия
4) аскаридоз
кишечная непроходимость
5) описторхоз
рак печени
181
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 5. Сообщите о мерах профилактики заболевания.
заболевание
меры профилактики
1) балантидиоз
личная – соблюдение правил личной гигиены; общественная – борьба с загрязнением среды, своевременное выявление и лечение больных
2) описторхоз
личная – не употреблять в пищу сырую рыбу; общественная – охрана водоёмов от загрязнения, санитарно-просветительная работа и т.д.
3) фасциолёз
личная – не употреблять для питья сырую воду, тщательно мыть зелень и овощи;
общественная – санитарно-просветительная работа,
борьба с моллюсками, ветеринарные мероприятия,
связанные с оздоровлением животных.
Задание 6. Напишите по 3 вопроса:
1) о распространении заболевания;
2) о заболевании, вызываемом организмом
3) о путях заражения заболеванием;
4) о симптомах заболевания;
5) об исходе заболевания;
6) о мерах профилактики заболевания.
Задание 7. Напишите рассказы о заболеваниях.
А. Трипаносомоз
1. Пути заражения трипаносомозом (укус мухи цеце).
2. Симптомы трипаносомоза (мышечная слабость, депрессия,
сонливость и т.д.).
3. Профилактика трипаносомоза (общественная: уничтожение
переносчиков заболевания; личная: приём лекарственных препаратов, которые предохраняют от заражения при укусе мухи цеце).
Б. Дракункулёз
1. Пути заражения дракункулёзом (употребление сырой воды,
содержащей циклопа, поражённого микрофилярией).
182
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Симптомы дракункулёза (зуд и затвердение в местах локализации паразитов).
3. Профилактика дракункулёза (не пить некипячёную или нефильтрованную воду, не купаться в водоёмах в очагах заболевания).
Задание 8. А. Используя план, расскажите о лёгочном сосальщике и заболевании, которое он вызывает. Запишите свой
рассказ.
Лёгочный сосальщик
1. Жизненный цикл лёгочного сосальщика.
1.1. Хозяева паразита.
1.1.1. Дефинитивный хозяин (человек, кошки, собаки,
свиньи).
1.1.2. Первый промежуточный хозяин (пресноводный
моллюск p. Melania).
1.1.3. Второй промежуточный хозяин – пресноводные
крабы и раки).
1.2. Стадии развития лёгочного сосальщика.
1.2.1. Количество стадий (7 стадий).
1.2.2. Место протекания стадии (яйцо, мирацидий – в
воде; спороциста, редия – 1-й промежуточный хозяин;
церкарий, метацеркарий – 2-й промежуточный хозяин;
стадия половой зрелости – дефинитивный хозяин).
1.3. Локализация лёгочного сосальщика (преимущественно
лёгкие, возможно плевральная полость, поджелудочная железа, кишечник, печень, головной мозг и др. органы).
2. Заболевание, вызываемое лёгочным сосальщиком (парагонимоз).
2.1. Географическое распространение парагонимоза (КНДР,
Южная Корея, Япония, Филиппинские и Соломоновы острова, Африка, Америка, Индокитай, Индостан).
2.2. Пути заражения парагонимозом (употребление в пищу
зараженных раков или крабов).
183
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.3. Симптомы заболевания (лихорадка, кашель с мокротой и
примесью крови).
2.4. Профилактика заболевания (личная – не употреблять в
пищу сырых пресноводных крабов; общественная – санитарное просвещение, охрана водоёмов от загрязнения).
Б. Используя план, расскажите о лейшмании и заболевании, которое она вызывает. Запишите свой рассказ.
Висцеральный лейшманиоз
1. Определение висцерального лейшманиоза (возбудитель заболевания – Leischmania donovani).
2. Географическое распространение заболевания (страны Средиземноморья, Азии, ряд районов тропической Африки и Южной
Америки, Средняя Азия, Закавказье).
3. Лейшмания.
3.1. Локализация лейшмании (клетки печени, костного мозга,
лимфатические узлы, ретикулоэндотелиальные клетки подкожной клетчатки)
3.2. Жизненный цикл лейшмании.
3.2.1. Хозяева (человек и различные млекопитающие).
3.2.2. Переносчики (москиты рода Рhlebomus).
3.2.3. Процессы, происходящие в течение жизненного
цикла лейшмании (попадание лейшмании в пищеварительный тракт москита → проникновение в слюнные
железы москита → попадание в кровь человека при укусе москитом → проникновение из крови и лимфы в клетки внутренних органов → размножение в этих органах).
4. Способ заражения (укусы москитов).
5. Симптомы заболевания (неправильная упорная лихорадка,
увеличение селезёнки и печени, уменьшение содержания эритроцитов в крови, истощение организма).
6. Исход заболевания (при отсутствии лечения – смерть больного).
7. Профилактика заболевания.
7.1. Личная (индивидуальная защита от укусов москитов).
7.2. Общественная (борьба с переносчиками заболевания).
184
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 11
ТЕМА: КЛАССИФИКАЦИЯ ОБЪЕКТОВ
(ПРЕДМЕТОВ, ОРГАНИЗМОВ)
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
и их определения. Значение незнакомых слов посмотрите в словаре. Запомните термины и их определения.
Эукариоты – это истинноядерные организмы, которые содержат
ядро, обособленное оболочкой от цитоплазмы и органелл клетки.
Прокариоты представляют собой микроорганизмы, не имеющие морфологически обособленного ядра и цитоплазматических
органелл, отделённых мембранами.
Кокками (от лат. coccus – зерно) называются бактерии, которые имеют форму шариков.
Шаровидные бактерии, которые характеризуются беспорядочным одиночным расположением, получили название монококков.
Кокки, в которых особи располагаются парами, носят название
диплококков.
Тетракокки представляют собой кокки, расположенные группами по 4 особи.
Стрептококками называются кокки, в которых особи располагаются цепочками.
Б. Скажите, как называются изображенные на картинках
бактерии.
185
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Дайте определения терминов, используя все известные
вам модели.
термин
понятие
родовой признак
видовой признак
1) наружные
паразиты
паразиты
обитают на наружных покровах
хозяина
2) зоология
наука
изучает строение и жизнедеятельность животных организмов
3) гамета
половая клетка
имеет гаплоидный набор хромосом
4) хромосома
ядерная структура
содержит наследственный материал
Г. Спросите а) о термине, называющем понятие; б) о содержании понятия.
Задание 2. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
Микроорганизмы, истинноядерный, разнообразный, бактериоподобный, внутриклеточный, совместный.
► Запомните!
а) синонимы: разный = различный = разнообразный
б) антонимы: истинный =/= ложный
Задание 3. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей.
1) виться, виток, завиваться, завиток, извиваться, извитой;
2) возбуждать(ся) / возбудить(ся), возбуждение, возбудимость,
возбудитель;
3) делить(ся), разделять(ся), подразделять(ся), деление, отделённый, делитель.
186
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 4. Сообщите о классах объектов.
Модели:
Существует / есть / бывает сколько? видов / типов кого? чего?:
какой? и какой? (что? и что?)
Пример: Существует (есть, бывает) 2 типа нуклеиновых кислот: РНК и ДНК.
классифицируемые
объекты
классы
1) органеллы
органеллы общего значения, специальные
2) углеводы
моносахариды, олигосахариды, полисахариды
3) РНК
рибосомальная, информационная, транспортная
4) железы
железы внутренней секреции, железы внешней
секреции
Задание 5. А. Сообщите о признаке классификации и классах объектов.
Модели:
в зависимости от чего?
по чему?
на основании чего?
различается кто? что? И.П.
различают кого? что? В.П.
Примеры: В зависимости от места обитания различаются наружные и внутренние паразиты. В зависимости от места обитания
различают наружных и внутренних паразитов.
признак
классификации
классы
1) положение цен- метацентрические хромосомы, субметацентричетромеры
ские хромосомы, акроцентрические хромосомы
2) характер диссимиляции
аэробные организмы, анаэробные организмы
3) образ жизни
истинные паразиты, ложные паразиты
4) функция
мимические мышцы, жевательные мышцы
187
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Сообщите о признаке классификации, объектах и классах объектов.
Модели:
в зависимости от чего? кто? что? делится / подразделяется на
по чему?
кого? на что?
на основании чего?
кого? что? делят / подразделяют на
кого? на что?
Примеры: В зависимости от места обитания (по месту обитания, на основании места обитания) паразиты делятся на наружных
и внутренних. В зависимости от места обитания (по месту обитания, на основании места обитания) паразитов подразделяют на наружных и внутренних.
признак
классификации
классифицируемые
объекты
классы
1) местоположение
мышцы спины
поверхностные, глубокие
2) характер
ассимиляции
организмы
автотрофные, гетеротрофные, миксотрофные
3) место обитания
паразиты
эктопаразиты, эндопаразиты
4) время, проводимое паразиты
в теле хозяина
временные, постоянные
В. Спросите:
1) о признаке классификации
Образец: По какому признаку (в зависимости от чего, на основании чего) паразиты делятся на наружных и внутренних?
2) о классах объектов
Образец: На какие типы делятся паразиты по месту обитания?
Какие существуют виды нуклеиновых кислот?
188
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) о количестве классов объектов
Образец: Сколько существует видов нуклеиновых кислот?
Задание 6. А. Сообщите о представителях класса объектов.
Модели:
к кому? к чему? относится / принадлежит кто? что? (И.П.)
к кому? к чему? относят кого? что? (В.П.)
Примеры: К непарным костям черепа относятся (принадлежат)
клиновидная, затылочная, лобная и другие кости. К непарным костям
черепа относят клиновидную, затылочную, лобную и другие кости.
класс
представитель
1) парные кости черепа
височная, теменная, носовая и др.
2) гетеротрофные организмы
все животные, незелёные растения
3) одноосные суставы
цилиндрический сустав
4) длинные мышцы
поперечно-остистая мышца
5) задняя группа мышц плеча
трёхглавая мышца плеча
Б. Спросите о представителях класса.
Образец: Какие кости относятся к непарным костям черепа?
Задание 7. Используя информацию данных ниже таблиц и
схем, сообщите о классификации объектов.
1)
признак классификации
химические свойства
объекты
химические элементы
классы
1) металлы
2) неметаллы
определения классов
(видовой признак)
1) атомы металлов обладают свойством
отдавать электроны
2) атомы неметаллов обладают свойством присоединять электроны
представители классов
1) K, Na, Ca, Ba
2) Cl, Br
189
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2)
признак классификации
количество нуклеотидов
объекты
нуклеиновые кислоты
классы
1) мононуклеотиды
2) динуклеотиды
3) полинуклеотиды
определения классов
(видовой признак)
1) представляют собой отдельные нуклеотиды
2) состоят из двух нуклеотидов
3) образованы десятками, сотнями и тысячами нуклеотидов
3)
признак классификации
выполняемая функция
объекты
нуклеиновые кислоты
классы
1) ДНК
2) РНК
определения классов
(видовой признак)
1) хранение и передача генетической информации
2) реализация наследственной информации
4)
ОРГАНИЗМЫ
(признак классификации – характер протекания процессов
диссимиляции)
аэробные организмы
(видовой признак – используют
кислород для процессов
окисления)
анаэробные организмы
(видовой признак – не используют
свободный кислород для процессов окисления)
большинство обитателей Земли
(представители класса)
дрожжевые грибы, ряд бактерий
(представители класса)
190
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
♦ Обратите внимание!
Тексты о классификации предметов могут содержать следующие смысловые компоненты:
• признак (основание) классификации;
• классифицируемые объекты;
• классы (типы, виды) объектов;
• представители классов.
Задание 8. Прочитайте текст. Найдите в нём типовые смысловые компоненты текстов о классификации объектов.
Микроорганизмы
(1) В природе существует огромное разнообразие микроорганизмов. В зависимости от типа организации клетки все микроорганизмы делятся на эукариотические и прокариотические. Эукариоты – это истинноядерные организмы, которые содержат ядро, обособленное оболочкой от цитоплазмы и органелл клетки. Эукариоты
содержат также органеллы, имеющие мембраны. К эукариотам относятся грибы и простейшие. Прокариотами называются микроорганизмы, не имеющие морфологически обособленного ядра и
цитоплазматических органелл, отделённых мембранами. К таким
микроорганизмам принадлежат бактерии.
(2) По форме бактерии подразделяются на шаровидные, палочковидные и изогнутые.
(3) Шаровидными бактериями или кокками (от лат. coccus –
зерно) называются бактерии, которые имеют форму шариков. В зависимости от расположения клеток после деления различают следующие виды шаровидных бактерий: монококки, диплококки, тетракокки, стрептококки, стафилококки и сарцины. Монококками
называют шаровидные бактерии, которые характеризуются беспорядочным одиночным расположением. Диплококки – это кокки, в
которых особи располагаются парами. Кокки, расположенные группами по 4 особи, получили название тетракокков. В стрептококках
191
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
шарики располагаются цепочками. Это обусловлено тем, что они
делятся в одной плоскости и после деления не отделяются друг от
друга. Стафилококки по своей форме похожи на грозди винограда.
Кокки, располагающиеся группами кубической формы, носят название сарцинов.
(4) Палочковидные бактерии имеют строго цилиндрическую
или овоидную форму с закруглёнными или заострёнными концами.
Они имеют различные размеры: длина палочек варьирует от 1 до 8
мкм. Средний диаметр колеблется от 0,5 до 2 мкм. Их компоненты
могут располагаться поодиночке, парами (диплобактерии), цепочками (стрептобактерии).
(5) К изогнутым бактериям относятся вибрионы и спириллы.
Вибрионы – это бактерии, похожие по форме на запятую. Спириллами называют бактерии, имеющие несколько завитков в виде спирали.
(6) Кроме перечисленных, существуют и другие виды бактерий: спирохеты, риккетсии, хламидии, микоплазмы и актиномицеты.
(7) Спирохеты (от лат. spira – виток, chaite – волосы) представляют собой длинную извитую клетку. Они состоят из осевой нити,
цитоплазмы, цитоплазматической мембраны и оболочки. Осевая
нить содержит фибриллы и выполняет локомоторную (двигательную) и опорную функции. В цитоплазме расположены включения,
типичные для прокариот: нуклеоид, рибосомы, мезосомы и др. Патогенные спирохеты являются возбудителями сифилиса, лептоспироза, возвратного тифа.
(8) Риккетсиями называются внутриклеточные паразиты, не
растущие на питательных средах. Своё название они получили в
честь американского исследователя Риккетса. Риккетсии представляют собой мелкие клетки кокковидной, палочковидной или нитевидной формы. Среди риккетсий есть виды, патогенные для человека (например, возбудитель сыпного тифа).
(9) Хламидиями называют мелкие бактериоподобные клетки,
которые вызывают такие заболевания, как трахома, орнитоз и др.
(10) Прокариоты, лишённые ригидной клеточной стенки, получили название микоплазм. Они располагаются колониями, по192
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
хожими на яичницу-«глазунью». Микоплазмы имеют вид мелких
овальных или крупных шаровидных клеток, а иногда встречаются
и ветвящиеся формы. Для них характерна малая устойчивость к неблагоприятным факторам внешней среды. Микоплазмы являются
возбудителями заболеваний дыхательных путей и урогенитальной
сферы.
(11) Актиномицетами называются бактерии, сходные по морфологии с грибами. Они вызывают заболевания человека и животных – актиномикозы.
Задание 9. Дайте общую характеристику текста: ответьте
на вопросы: Как называется текст? О чём говорится в тексте?
Задание 10. А. Прочитайте микротекст (1). Составьте схему
классификации микроорганизмов. Используя схему, расскажите о классификации микроорганизмов.
♦ Обратите внимание на условные обозначения в схеме
классификации.
Деление объектов на классы обозначается стрелками;
вертикальные линии обозначают представителей классов
(см. задание 9, с. 139).
Б. Прочитайте микротексты (2–5). Составьте схему классификации бактерий. Используя схему, расскажите о классификации бактерий.
Задание 11. А. Прочитайте фрагмент текста (6–11). Определите средства связи между микротекстами.
Б. Запишите информацию этого фрагмента в виде плана. Используя план и известные вам средства связи, расскажите о спирохетах, риккетсиях, хламидиях, микоплазмах и актиномицетах.
193
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 12. Составьте микродиалоги.
А. Спросите:
• о признаке классификации организмов;
• о представителях прокариот и эукариот;
• о содержании понятия прокариоты;
• о количестве классов бактерий;
• о количестве классов шаровидных бактерий.
Б. Попросите:
• охарактеризовать риккетсии;
• дать определение понятия хламидии;
• перечислить болезни, возбудителями которых являются микоплазмы;
• назвать заболевание, возбудителями которого являются актиномицеты.
Задание 13. Дайте сравнительную характеристику микроорганизмов по сходству и отличию. Сообщите: 1) о наличии
сходства / отличия; 2) о признаках, лежащих в основе сходства /
отличия; 3) о проявлении сходства / отличия.
признаки сходства
строение
признаки отличия
форма
кокки
палочковидные
бактерии
наличие морфологически наличие морфолообособленного ядра
гически обособленного ядра
кокки
шаровидная
палочковидные
бактерии
палочка
Задание 14. Используя схемы, сообщите о классификации
объектов.
194
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
КИСЛОТЫ
(признак классификации: количество атомов Н
в молекуле кислоты)
ОДНООСНОВНЫЕ
(состав:
1 атом водорода)
ДВУХОСНОВНЫЕ
(состав:
2 атома водорода)
ТРЁХОСНОВНЫЕ
(состав:
3 атома водорода)
соляная, азотная
угольная, серная
борная
ОКСИДЫ МЕТАЛЛОВ И НЕМЕТАЛЛОВ
(признак классификации: химические свойства)
СОЛЕОБРАЗУЮЩИЕ
(вид. – образуют соли
в результате химических
реакций)
оксид кальция
НЕСОЛЕОБРАЗУЮЩИЕ
(вид. – не образуют солей)
монооксид азота
195
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. А. Дайте определения понятий, используйте все
известные вам модели.
термин
понятие
родовой
признак
видовой признак
1) автотрофные организмы
организмы
способны синтезировать органические вещества из неорганических
2) сократительная вакуоль
вакуоль
регулирует осмотическое давление в
клетке и выводит продукты
обмена
3) пищеварительная
вакуоль
вакуоль
содержит пищеварительные
ферменты
4) плазмалемма
мембрана
отделяет цитоплазму клетки от
внешней среды
5) цитоплазма
коллоидная
система
содержит белки, углеводы,
жиры
6) колония
группа
организмов
ведут совместное существование
7) вакуоль
полость
в цитоплазме
заполнена клеточным соком
8) гомологичные
хромосомы
хромосомы
относятся к одной паре
9) раздражители
факторы
внешней
среды
на эти факторы реагируют организмы
Б. Напишите по 5 вопросов: а) о термине, называющем понятие; б) о содержании понятия.
196
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 2. Сообщите о классификации объектов.
1)
признак классификации
расположение центромеры
объекты
хромосомы
классы
1) акроцентрические
2) метацентрические
3) субметацентрические
определения классов
(видовой признак)
1) центромера находится у края
2) центромера расположена посередине
3) центромера сдвинута от центра
2)
признак
классификации
особенности строения клеток
объекты
мышцы
классы
1) гладкие мышцы
2) поперечно-полосатые мышцы
определения классов 1) состоят из веретеновидных одноядерных
клеток без поперечной исчерченности
(видовой признак)
2) состоят из поперечно-полосатых мышечных
волокон
3)
признак
классификации
место выделения секрета
объекты
железы
классы
1) железы внешней секреции
2) железы внутренней секреции
определения классов (видовой признак)
1) выделяют свои продукты на поверхность тела
или слизистых оболочек
2) выделяют свои продукты в кровь или лимфу
представители
классов
1) потовые, слюнные, молочные железы
2) гипофиз, щитовидная железа
197
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4)
признак классификации
морфологические особенности
объекты
организмы
классы
1) прокариоты
2) эукариоты
определения классов
(видовой признак)
1) не имеют типичного ядра
2) имеют типичное ядро
представители классов
1) бактерии, сине-зелёные водоросли
2) все остальные растения и все животные
Задание 3. Напишите по 4 вопроса:
1) о признаке классификации;
2) о классах объектов;
3) о представителях класса.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
РАЗДЕЛ II
ПРОЦЕСС И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКИ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 1
ТЕМА: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(колонка слева). Соотнесите термины с их значениями (колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
метаболизм
совокупность процессов распада вем.р.; только ед.ч.; род.ед. метабо- ществ клетки, которые сопровождаютлизма; син. обмен веществ
ся выделением энергии
ассимиляция
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. ассимиляции
углеводы, белки и жиры окисляются
(распадаются) до простейших конечных продуктов – углекислого газа и
воды – с использованием кислорода
диссимиляция
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. диссимиляции
распад веществ, который протекает с
помощью ферментов без участия свободного кислорода
дыхание
совокупность всех реакций биосинтеза
ср.р.; только ед.ч.; род.ед. дыхания в каждой живой клетке
брожение
процесс, при котором происходит изср.р.; только ед.ч.; род.ед. броже- менение веществ и энергии в клетках
ния; син. ферментация
Б. Используя данные выше термины, назовите процессы,
которые изображены на рисунках. В случае необходимости обращайтесь к Справке.
Рис. 1
200
Рис. 2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Справка: рисунок 1 – брожение; рисунок 2 – дыхание корней
растений.
В. Используя данную в п. А таблицу, дайте определения
процессов в форме простых и сложных предложений. Запомните эти термины и их определения.
Модели:
под чем?
(термин)
понимается / подразумевается
что? (И.П.)
Примеры: Под метаболизмом понимается (подразумевается) процесс изменения веществ и энергии в клетках.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значения слов исходя из значений их
составных частей.
• Самообновление, самовоспроизведение, видоизменение,
биосинтез, полисахариды;
• Низкомолекулярное (вещество), высокомолекулярное (вещество), молочнокислое (брожение).
Задание 3. А. Выпишите группы однокоренных слов. Определите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей. Составьте с новыми словами словосочетания
или предложения.
Подобие, свой, обмен (только ед. ч.), уподобление, усваивать(ся) / усвоить(ся), обменивать(ся) / обменять(ся) чем? с кем? / с
чем?, подобный, усвоение, обменный, уподобляться / уподобиться
кому? / чему?, усваиваемость (усвояемость).
Б. Прочитайте группы слов. Найдите в группах лишние с
грамматической точки зрения слова.
• Углекислый, молочнокислый, углевод, углекислота;
201
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• отличаться от кого? от чего?, поступать куда?, изменяться, превратиться в кого? во что?, освобождаться от кого?
от чего?, уподобляться кому? чему?
Задание 4. Образуйте от глаголов существительные со значением процесс по образцам.
1) разрушать – разруш-ение (размножаться, делиться, бродить);
2) нагревать – нагрев-ание (протекать, образоваться);
3) действовать – действ-ие (развиваться, присутствовать);
4) возникать – возник-новение (исчезать, проникать);
5) комбинировать – комбин-ация (ассимилировать, оперировать);
6) обменивать – обмен (распадаться, расти, отбирать, переходить, синтезировать);
7) передавать – передач-а (потерять, защищать, работать, утратить, заменять).
► Запомните: сливаться – слияние
 Обратите внимание!
Подвергаться / подверДанные глаголы обозначают: «быть
объектом действия».
гнуться чему?
Глаголы подвергаться, претерИспытывать / испытать
певать
употребляются только в сочто?
ставе
словосочетаний.
Например,
Претерпевать / претерпеть
подвергаться превращению.
что?
Задание 5. А. Составьте словосочетания по таблице.
подвергаться / подвергнуться
изменение, преобразования, разрушение,
трансформация, превращение
претерпевать / претерпеть
превращения, изменение
испытывать / испытать
влияние, действие, воздействие
202
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Трансформируйте словосочетания по образцу. Обратите
внимание на вид глагола.
Образец: подвергаться превращению – превращаться
подвергнуться превращению – превратиться
Задание 6. Трансформируйте предложения в словосочетания по образцам.
а) Образец: Молекулы распадаются.
Распад молекул.
1) Вещества изменяются. 2) Выделяется энергия. 3) Нарушается водно-солевой обмен. 4) Процесс метаболизма нарушается.
5) Этот сложный процесс развивается. 6) Белок синтезируется.
б) Образец: Продукты распада удаляются во внешнюю среду
Удаление продуктов распада во внешнюю среду.
1) Из внешней среды в организм поступают соединения.
2) Под действием пепсина в желудке белки расщепляются до аминокислот. 3) Человеческий организм приспосабливается к различным условиям. 4) Организм защищается от вредных воздействий.
5) Запасные питательные вещества накапливаются в пластидах.
6) Из кишечника белки всасываются в кровь.
в) Образец: Вещество быстро разрушается.
Быстрое разрушение вещества.
1) Этот сложный механизм формируется постепенно. 2) Немедленно развивается ответная реакция. 3) Во время профазы хромосомы значительно утолщаются. 4) Постепенно увеличивается нагрузка на сердце. 5) Функции органов быстро восстанавливаются.
6) Ткани организма непрерывно обновляются.
г) Образец: Растения усваивают углерод.
Усвоение углерода растениями.
203
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) Ферменты расщепляют сложные вещества. 2) Ворсинки кишечника всасывают глюкозу. 3) Печень выделяет билирубин. 4) Гетеротрофные организмы используют органические вещества.
► Запомните!
А. О наличии процесса сообщают так:
что? (процесс) происходит, протекает, осуществляется,
идёт …
Б. Эта модель имеет распространители со значением обстоятельственной характеристики процесса:
Процесс
модели
происходит
в чём? на чём?
во время чего? в процессе чего?
в течение чего?
значение
распространителя
место протекания процесса
время протекания
процесса
при чём?
условие протекания
при наличии / отсутствии чего?
процесса
при участии, с участием, без участия чего?
под действием, воздействием чего?
в результате чего? вследствие чего? причина процесса
от чего?
(–) из-за чего? (+) благодаря чему?
как? (полно / неполно)
способ осуществления
чем? каким способом? (делением) процесса
путём / посредством чего?
204
за счёт чего?
при помощи, с помощью, без помощи чего?
средство осуществления процесса
с чем? (с выделением / поглощением чего?)
явление, сопровождающее процесс
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 7. Прочитайте предложения, определите тип распространителя.
Обратите внимание на порядок слов в предложениях:
предложение может начинаться с распространителя.
1) Во время диссимиляции выделяется энергия, а в процессе
ассимиляции энергия поглощается. 2) Горение протекает с выделением теплоты и света. 3) Синтез молекул иРНК осуществляется под
воздействием специального фермента. 4) Процесс брожения идет
без участия свободного кислорода. 5) На последней стадии митоза
хромосомы скапливаются на полюсах клетки. 6) В результате реакций синтеза из простых веществ образуются сложные . 7) Световая
энергия поглощается хлорофиллом и переходит в химическую в
процессе фотосинтеза. 8) Под влиянием гормонов происходит изменение конфигурации белков в клетке. 9) Редупликация ДНК в синтетическом периоде митоза осуществляется полуконсервативным
способом. 10) Процессы биосинтеза осуществляются за счет энергии, выделяющейся при диссимиляции. 11) Испарение происходит
при любой температуре.
Задание 8. А. Используя информацию таблиц, расскажите о
процессах.
1)
процесс
место
время
1) охлаждение жидкости
4) изменение формы и
размера хромосом
причина
испарение
2) утолщение хромосом
3) расщепление белков
на аминокислоты
условие
спирализация
хромосом
кишечник
митоз
205
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2)
процесс
способ
средство
осуществления осуществления
5) освобождение энергии
6) рост растений
сопровождающее
явление
окисление белков,
углеводов, жиров
деление клеток
7) процесс диссимиляции
выделение
энергии
Б. Спросите о месте протекания процесса; о времени протекания процесса; об условии протекания процесса; о причине
процесса; о способе осуществления процесса; о средстве осуществления процесса; о явлении, сопровождающем процесс.
Образцы: 1) Где происходит процесс?
2) Когда / во время чего происходит процесс?
3) При каком условии происходит процесс?
4) В результате чего происходит процесс?
5) Каким способом / путём осуществляется процесс?
6) За счёт чего осуществляется процесс?
7) Чем сопровождается процесс?
Задание 9. А. Вспомните, как сообщают о сущности функции предмета. Сообщите о сущности процессов в форме простых и сложных предложений. Запомните новые модели.
Модели:
Сущность чего? выражается
Суть
находит выражение
сводится
206
в чём?/ в том, что…
к чему?/ к тому, что…
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Примеры: Сущность диссимиляции проявляется (выражается, находит выражение) в распаде сложных органических веществ
с освобождением энергии. Сущность диссимиляции проявляется
(выражается, находит выражение) в том, что сложные органические
вещества распадаются с освобождением энергии. Сущность диссимиляции сводится к распаду сложных органических веществ с
освобождением энергии. Сущность диссимиляции сводится к тому,
что сложные органические вещества распадаются с освобождением энергии.
процесс
сущность
1) пищеварение механические и химические преобразования
питательных веществ
2) фотосинтез
поглощение организмами световой энергии
и превращение ее в химическую
3) катаболизм
разрушение веществ в процессе метаболизма
4) анаболизм
синтез биоорганических соединений в процессе
метаболизма
Б. Спросите о сущности процессов.
Образцы: В чём выражается (находит выражение) сущность
диссимиляции? К чему сводится сущность (суть) диссимиляции?
♦ Обратите внимание!
Общая характеристика процесса может содержать
следующие типовые смысловые компоненты:
– определение процесса;
– сущность и механизм процесса;
– обстоятельственная характеристика процесса
(место, время, условие и т.п.);
– значение (роль) процесса.
Задание 10. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о
чём (о каком объекте) идёт речь в этом тексте: о предмете, процессе, свойстве, организме?
207
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Просмотрите текст. Определите, какие типовые смысловые компоненты общей характеристики процесса в нём представлены. Кратко охарактеризуйте текст: скажите, как он называется, о каких признаках объекта в нём говорится (назовите
все микротемы текста).
В. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ
(1) Обмен веществ и энергии, или метаболизм (греч. metabole –
перемена), является одним из признаков, отличающих живое от неживого. Под метаболизмом понимается совокупность химических
реакций, то есть всех изменений веществ и энергии, происходящих
в клетках. Этот процесс постоянно идет во всех органах, тканях и
клетках и обеспечивает их самообновление.
(2) Сущность метаболизма сводится к следующему. С пищей
в организм поступают различные соединения. По своему химическому составу они отличаются от веществ, из которых состоит
организм. Поэтому в организме эти соединения претерпевают изменения и превращения. В результате этого они уподобляются веществам организма и входят в его морфологические структуры, но
только временно. Через определённый период усвоенные вещества
подвергаются разрушению, освобождая энергию, а продукты распада удаляются во внешнюю среду. Обмен веществ складывается из
двух противоположных процессов: ассимиляции и диссимиляции.
Оба играют одинаково важную роль в метаболизме.
(3) Под ассимиляцией подразумевают совокупность всех реакций биосинтеза в каждой живой клетке. В результате этого процесса из простых веществ создаются сложные вещества, из низкомолекулярных – высокомолекулярные. Из веществ, поступающих
из внешней среды, синтезируются органические вещества клетки:
белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры и др. Эти вещества
используются для построения органоидов клетки, ферментов, гормонов и запасных веществ. Все реакции биосинтеза идут с погло208
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
щением энергии. Таким образом, сущность ассимиляции заключается в уподоблении веществ, которые поступают в клетку, специфическим веществам, характерным для данной клетки.
(4) Одновременно с синтезом в клетке идёт распад молекул.
Совокупность процессов распада веществ клетки, которые сопровождаются выделением энергии, называют диссимиляцией. Суть процесса диссимиляции состоит в том, что белки, жиры и углеводы организма распадаются на более простые вещества, вследствие чего
освобождается энергия, которая необходима для ассимиляции и
других процессов жизнедеятельности (движение, сохранение температуры тела и т.д.). Вещества, образующиеся при диссимиляции,
в дальнейшем также подвергаются преобразованиям.
(5) Расщепление основных веществ в клетке делится на три
стадии. На первой стадии крупные органические молекулы распадаются на составляющие их специфические структурные блоки.
Так, полисахариды расщепляются до гексоз или пентоз, белки – до
аминокислот, нуклеиновые кислоты – до нуклеотидов и нуклеозидов, липиды – до жирных кислот, глицерина и других веществ.
Все эти реакции протекают в основном гидролитическим путём. На
второй стадии диссимиляции образуются ещё более простые молекулы и продукты. К ним относится, например, пируват, который
образуется в результате распада углеводов, жиров и многих аминокислот. Третья стадия носит название терминального окисления
или цикла Кребса. В ходе этой стадии все продукты окисляются до
углекислого газа и воды.
(6) Существует два вида диссимиляции – дыхание и брожение.
Сущность дыхания сводится к тому, что углеводы, белки и жиры
окисляются (распадаются) до простейших конечных продуктов –
углекислого газа и воды – с использованием кислорода. Этот вид
диссимиляции наблюдается у аэробных организмов, т.е. большинства животных и человека. Сущность процесса брожения заключается в том, что он протекает с помощью ферментов без участия
свободного кислорода. Конечными его продуктами являются более
сложные вещества: спирт, молочная кислота, а также углекислый
газ и вода. Брожение присуще анаэробным организмам – некоторым видам бактерий, грибов и простейших животных. В зависимо209
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
сти от конечного продукта выделяется два типа брожения: спиртовое и молочнокислое. Спиртовое брожение встречается у дрожжевых грибков, а молочнокислое наблюдается у кефирных грибков.
(7) В процессе исторического развития у каждого вида организмов сложились свои особенности обмена веществ. Интенсивность и
направленность обмена веществ зависят от внешних условий. Обмен
веществ может изменяться и в течение жизни человека. Любое заболевание также вызывает изменения метаболизма. На этом явлении основаны точные биохимические методы диагностики ряда болезней.
Задание 11. А. Прочитайте микротекст (2). Обратите внимание на выделенное слово. Определите его роль в тексте. Запомните: предложения могут быть связаны между собой с помощью субстантивированных прилагательных, числительных
или причастий, которые называют объекты, о которых идёт
речь в предыдущих предложениях (оба, первый, второй, …, последний и т.д.).
Б. Прочитайте микротекст (3). Обратите внимание на выделенное слово, которое также служит для связи предложений в тексте. Запомните: с помощью слов таким образом, итак обобщают
информацию, изложенную в предыдущих предложениях текста.
Учимся писать конспект
СОКРАЩАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЕ!
ЗАПОМНИТЕ! Придаточное предложение с
парным союзом то, что… можно заменить
словосочетанием.
Образец: Сущность дыхания состоит
в том, что углеводы, белки и жиры окисляются (распадаются) до углекислого газа и воды. →
Сущность дыхания состоит в окислении
(распаде) углеводов, белков и жиров до
углекислого газа и воды.
210
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 12. Сократите сложные предложения.
1) Сущность ассимиляции заключается в том, что вещества, поступающие в клетку, уподобляются веществам организма. 2) Суть
процесса диссимиляции сводится к тому, что белки, жиры и углеводы организма распадаются на более простые вещества. 3) Механизм первой стадии диссимиляции состоит в том, что крупные органические молекулы распадаются на специфические структурные
блоки.
Задание 13. А. Законспектируйте микротекст (6), сделав необходимые сокращения.
Б. Восстановите содержание микротекста по написанному
вами конспекту.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 14. А. Запишите информацию текста в виде сложного номинативного плана.
Б. Используя план, расскажите 1) об ассимиляции и диссимиляции; 2) о видах диссимиляции. В сообщениях употребите
все известные вам средства связи между предложениями.
Задание 15. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга:
• о сущности метаболизма;
• о сути ассимиляции;
• о механизме диссимиляции.
Б. Попросите друг друга:
• перечислить и кратко охарактеризовать основные стадии
диссимиляции;
• рассказать о сущности дыхания;
• охарактеризовать значение обмена веществ.
211
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 16. Работа в группе. Обсудите данные ниже вопросы. В процессе обсуждения используйте слова, с помощью
которых выражают предположение (см. Справку).
1. Для врачей какого профиля (кардиологов, хирургов, стоматологов, диетологов и т.д.) особенно важны знания об обмене веществ?
2. Зависит ли обмен веществ от питания? В чем заключается
эта зависимость? Аргументируйте свой ответ.
3. Как вы считаете, одинаковое ли количество белков, жиров и
углеводов содержится в пище людей, живущих на севере и в странах с жарким климатом?
4. Чем и почему, на ваш взгляд, отличается ваша национальная
кухня от русской?
Справка:
КАК ВЫРАЗИТЬ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ
Наверное, ...
Может быть, …
Очевидно, ...
Вероятно, ...
Насколько я помню, …
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. А. Образуйте существительные со значением
«процесс» по образцам.
1) разруш-ение: поглощать, превращать, выделять, гореть, усвоить, осуществлять, испаряться, расщепляться, сохранять, удвоить, удалять, воспроизводить;
2) нагрев-ание: существовать, преобразовать, дышать, использовать, формировать, питаться, влиять;
3) действ-ие: воздействовать, участвовать, отсутствовать;
4) комбин-ация: диссимилировать, регулировать, регенерировать, ликвидировать, стимулировать;
212
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Запишите глаголы, от которых образованы данные существительные.
Обмен, передача, возникновение, катализ, распад, потеря, рост,
защита, выбор, исчезновение, работа, набор, переход, утрата, анализ, замена, проникновение.
Задание 2. Трансформируйте словосочетания в предложения.
1) Образование сложных веществ. 2) Нарушение жизнедеятельности организма. 3) Окисление белков. 4) Изменение обмена
веществ в онтогенезе. 5) Переваривание углеводов в полости рта.
6) Введение в организм радиоактивных изотопов. 7) Интенсивное
воздействие раздражителей на орган. 8) Постепенное перемещение
хромосом к экватору. 9) Использование углекислого газа растениями в процессе фотосинтеза. 10) Синтез животными жиров из углеводов.
Задание 3. А. Используя информацию таблицы, дайте определения процессов в форме простых и сложных предложений.
Запомните термины и их определения.
редупликация ДНК
ж.р.; мн.ч. редупликации; род.ед. редупликации; род.мн. редупликаций
процесс, при котором происходит синтез и выделение секретов клетками желез
гликолиз
м.р.; только ед.ч.; род.ед. гликолиза
процесс, при котором происходит расщепление молекулы
глюкозы на молекулы молочной
кислоты
секреция
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. секреции
процесс, при котором происходит развитие организма без
оплодотворения
партеногенез
м.р.; только ед.ч.; род.ед. партеногенеза
процесс, при котором происходит удвоение количества ДНК
213
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Спросите: а) о терминах, называющих понятия; б) о сущности понятий.
Задание 4. Используя информацию таблицы, сообщите о
процессах. Запишите сообщения.
1)
процесс
место
протекания
время
условие
1) денатурация белка
причина
нагревание
2) трансляция цитоплазма
3) редупликация ДНК
синтетический период
4) синтез ДНК ядро клетки
действие
специального
фермента
5) утолщение
хромосом
профаза
митоза
6) фотосинтез
световая
фаза
спирализация
хромосом
участие световой энергии
2)
процесс
7) питание простейших
8) горение
214
способ
осуществления
средство
осуществления
сопровождающее
явление
осмотический
выделение
теплоты и
света
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
процесс
способ
осуществления
9) рост кости
средство
осуществления
сопровождающее
явление
молодые клетки остеобласты
10) размножение ин- почкование
фузорий
11) реакции биосинтеза
поглощение
энергии
Задание 5. Сообщите о сущности процессов в форме простых и сложных предложений.
процесс
сущность
1) водно-солевой усвоение воды и минеральных солей из внешней среобмен
ды и выделение их из организма
2) дыхание
поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа
3) анемия
уменьшение количества эритроцитов или гемоглобина в крови
4) амитоз
деление клетки путём перетяжки
Задание 6. А. Используя информацию таблиц урока, напишите по 3 вопроса:
1) о сущности процесса;
2) о носителях процесса;
Б. Напишите по 2 вопроса:
1) о месте протекания процесса;
2) о времени протекания процесса;
3) об условии протекания процесса;
4) о причине протекания процесса;
5) о способе осуществления процесса;
215
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6) о средстве осуществления процесса;
7) о явлении, сопровождающем процесс.
Задание 7. Сократите сложные предложения.
1) Механизм второй стадии диссимиляции заключается в том,
что образуются более простые молекулы. 2) Суть третьей стадии
диссимиляции сводится к тому, что все продукты распада окисляются до углекислого газа и воды. 3) Сущность некоторых методов
диагностики состоит в том, что определяется характер нарушения
метаболизма.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 2
ТЕМА: КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЦЕССОВ
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(колонка слева). Соотнесите термины с их значениями (колонка справа). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
размножение
ср.р.; только ед.ч.; род.ед. размножения
половое размножение без образования специальных половых клеток
бесполое размножение
ср.р.; только ед.ч.; род.ед. бесполого
размножения
слияние двух клеток – гамет (от
греч. gametos – супруг)
митотическое деление
(от греч. mitos – нить)
ср.р.; только ед.ч.; род.ед. митотического деления
образование новой особи из какойлибо части тела растения или животного
множественное деление, или шизогония (от греч. schizo – разделяю и
goneia – рождение) ср.р.; только ед.ч.;
род.ед. множественного деления
дочерний организм развивается из
специализированных клеток, называемых спорами
спорообразование
ср.р.; только ед.ч.; род.ед. спорообразования
ядро материнской клетки (шизонта) делится на несколько ядер, а затем клетка распадается на несколько одноядерных клеток
вегетативное размножение
ср.р.; только ед.ч.; род.ед. вегетативного размножения
способ деления эукариотических
клеток со сложной реконструкцией ядерного аппарата
половое размножение
ср.р.; только ед.ч.; род.ед. полового
размножения
в самовоспроизведении участвует
лишь один родитель
конъюгация
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. конъюгации
две особи превращаются в гаметы – мужскую и женскую, сливаются и образуют зиготу
217
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
копуляция
ж.р.; только ед.ч.; род.ед. копуляции
самовоспроизведение организмов
Б. Используя данные выше термины, назовите типы размножения, которые изображены на схемах. В случае необходимости обратитесь к Справке.
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
Справка: рис. 1 – вегетативное размножение; рис. 2 – митотическое деление; рис. 3 – конъюгация.
♦ Обратите внимание!
Определение процесса может включать различные видовые признаки: сущность процесса, носитель процесса,
условие, причина, место, время, способ осуществления,
средство осуществления, сопровождающее процесс явление и др. Определение может также включать не один, а два
и более видовых признаков.
►Запомните способы выражения видового признака
«сущность процесса» в определении:
Под размножением понимается процесс самовоспроизведения организмов.
Под размножением понимается процесс, при котором происходит самовоспроизведение организмов.
Под размножением понимается процесс, при котором организмы самовоспроизводятся.
218
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Используя данную в пункте А таблицу, дайте определения терминов, используя все известные вам модели. Определите типы видовых признаков. Запомните эти термины и их определения.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значения слов, исходя из значений их
составных частей.
Самовоспроизведение, спорообразование, одноядерная (клетка).
Задание 3. Выпишите группы однокоренных слов. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей. Составьте с новыми словами словосочетания
или предложения.
Новый, расти, пол, род, потом, почка, растение, обновлять /
обновить, рождаться / родиться, родитель, почкование, половой,
обновление, родной, потомок (потомки), растительный, рождение,
бесполый, потомство, обновлённый, рост, родина, почечный, разрастаться / разрастись, новорожденный.
Задание 4. А. Сообщите о видах (типах, формах) процесса.
Модели:
Существует / бывает / есть сколько? видов (типов, форм)
чего?(процесс): какой? и какой? (что? и что?)
что? (процесс) бывает двух видов (трёх типов): какое? и какое?
что? (процесс) бывает каким? и каким?
Примеры: Существует два типа размножения – бесполое и
половое. Размножение бывает двух типов: бесполое и половое. Размножение бывает бесполым и половым.
219
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
процесс
виды, формы
1) наследование
1) моногенное; 2) полигенное
2) регенерация
1) физиологическая; 2) репаративная
3) гетеротрофное питание 1) голозойное; 2) осмотическое
4) бесполое размножение
1) митотическое деление; 2) шизогония;
3) почкование
Б. Спросите о видах процессов.
Образцы: Какие существуют типы размножения?
Сколько существует типов размножения?
Задание 5. Сообщите о признаке классификации и видах
(типах, формах) процессов.
Модели:
в зависимости от чего?
по чему?
на основании чего?
выделяют / различают кого? что? В.П.
Примеры: В зависимости от типа исходных клеток выделяют
(различают) бесполое и половое размножение.
признак
классификации
виды (типы, формы) процессов
1) способ восстановления
физиологическая и репаративная регенерация
2) тип раздражителя
фототропизм (ответ на световой раздражитель),
геотропизм (на земное притяжение), хемотропизм
(на химические раздражители, тигмотропизм (на
механическое воздействие)
3) механизм
активный и пассивный перенос веществ в клетку
Задание 6. Сообщите о признаке классификации, процессах
и их видах (типах, формах).
220
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Модели:
в зависимости от чего?
что? может быть
каким? и каким?
Примеры: В зависимости от расположения желтка дробление
может быть дискоидальным и поверхностным.
признак
классификации
классифицируемые процессы
виды (типы, формы)
процессов
1) тип раздражителя
настии
фотонастии, термонастии,
тигмонастии, хамонастии
2) направление движения
тропизмы
положительные и отрицательные
3) наличие / отсутствие деления клеток
рост
клеточный и неклеточный
Задание 7. А. Сообщите о носителях процесса.
Модели:
что? (процесс) наблюдается / встречается у кого? (носитель)
что? (процесс) характерно / типично для кого? для чего?
(носитель)
Примеры: Голозойный тип питания наблюдается (встречается) у организмов, имеющих пищеварительную систему. Голозойный тип питания характерен (типичен) для организмов, имеющих
пищеварительную систему.
процесс
1) сапротрофное питание
носитель
большинство бактерий и некоторые грибы
2) поверхностное дробление насекомые
3) шизогония
малярийный плазмодий
Б. Спросите о носителе процесса.
Образец: Для каких организмов характерен голозойный тип
питания?
У каких организмов встречается голозойный тип питания?
221
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 8. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о чём
(о каком объекте) идёт речь в этом тексте.
Б. Просмотрите текст. Определите, какие из типовых смысловых компонентов классификации процессов в нём есть. Дайте общую характеристику текста: скажите, как он называется,
о каких характеристиках объекта в нём говорится (назовите
все микротемы текста).
В. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
РАЗМНОЖЕНИЕ
(1) Под размножением понимается процесс самовоспроизведения организмов. Размножение – один из важнейших процессов,
происходящих в живой природе: оно обеспечивает сохранение видов, замену организмов, которые погибли в результате различных
причин, включая и старость. Размножение обеспечивает непрерывность жизни в целом. Процесс размножения чрезвычайно сложен.
Он связан со способностью живых организмов передавать генетическую информацию от родителей к потомству, с анатомическими
и физиологическими свойствами организмов, с их поведением. Существует два основных типа размножения: половое и бесполое.
(2) Бесполым размножением называется процесс, при котором
в самовоспроизведении участвует лишь один родитель. Эта форма размножения характерна как для растений, так и для животных.
Она встречается у вирусов, бактерий, водорослей, грибов, зелёных
растений, простейших, кишечнополостных. Различают следующие
формы бесполого размножения организмов: митотическое деление,
множественное деление (шизогония), почкование, спорообразование, вегетативное размножение.
(3) Митотическим делением (от греч. mitos – нить) называют
способ деления эукариотических клеток со сложной реконструкцией ядерного аппарата. Этот тип размножения характерен для одноклеточных организмов (саркодовые, жгутиковые, инфузории), во222
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
дорослей, соматических клеток многоклеточных организмов. Его
сущность заключается в том, что дочерние клетки получают такой
же набор хромосом, какой имела родительская клетка. С помощью
митотического деления одноклеточные организмы репродуцируют себя. Многоклеточные организмы благодаря митотическому
делению растут, обновляются их ткани. Подсчитано, что организм
взрослого человека ежедневно теряет около 1–2% своих клеток
в результате их гибели. Например, клетки печени живут около 18
месяцев, эритроциты – 4 месяца. Однако погибающие клетки организма непрерывно замещаются новыми. Это позволяет всем клеткам организма человека обновляться приблизительно каждые 7 лет.
(4) Множественное деление, или шизогония (от греч. schizo –
разделяю и goneia – рождение), – это форма бесполого размножения, при которой ядро материнской клетки (шизонта) делится на
несколько ядер, а затем клетка распадается на несколько одноядерных клеток. Шизогония встречается у одноклеточных организмов,
например, у возбудителя малярии – малярийного плазмодия. Она
также характерна для споровиков и водорослей.
(5) Почкование наблюдается у некоторых животных (губки,
кишечнополостные и др.), дрожжевых грибов, некоторых растений. Механизм почкования заключается в том, что на материнской
клетке первоначально образуется небольшой бугорок, содержащий
ядро, – почка. Почка постепенно растёт. После того как почка достигает размеров материнской особи, она отделяется.
(6) Размножение спорообразованием – это процесс, при котором дочерний организм развивается из специализированных клеток, называемых спорами. Наиболее часто размножение спорообразованием встречается у растений, бактерий, водорослей, грибов,
мхов, папоротников.
(7) Под вегетативным размножением понимается такая форма
размножения, при которой происходит образование новой особи из
какой-либо части тела растения или животного. Эта форма размножения характерна для губок, кишечнополостных, плоских червей,
некоторых кольчецов и др. У животных вегетативное размножение
осуществляется или посредством деления тела, или путём почкования. Растения размножаются с помощью отдельных частей вегета223
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тивных органов, например, корневищ. Механизм такой формы размножения заключается в том, что корневища разрастаются, затем от
них образуются стебли, после чего старое корневище отмирает, и
новое растение теряет связь с материнской особью.
(8) Вегетативное размножение может быть очень интенсивным.
Классический пример – водяное растение элодея, или «водяная
чума». В 40-х годах XIX в. один стебелёк этого растения случайно привезли из Северной Америки в Ирландию, откуда его потомки
распространились в пресных водоемах Европы. Во всех европейских реках встречаются только женские экземпляры элодеи. Все
они – потомки одного интенсивно размножившегося стебелька.
(9) Половым размножением называют размножение, при котором происходит слияние двух клеток – гамет (от греч. gametos – супруг). Сущность этой формы размножения заключается в том, что
в наследственном материале потомка объединяется генетическая
информация из двух разных источников – родителей. Такая форма
размножения имеет большое значение для организмов: повышаются их возможности приспособления к изменяющимся условиям
окружающей среды (т.е. в каждом следующем поколении появляются новые комбинации генов, поэтому организмы легче приспосабливаются к новым условиям существования). Половое размножение встречается как у одноклеточных организмов, так и у многоклеточных.
(10) Бывает 2 формы полового размножения у одноклеточных
организмов: конъюгация и копуляция.
(11) Под конъюгацией понимается процесс полового размножения без образования специальных половых клеток. Эта форма размножения наблюдается у бактерий и инфузорий. Механизм конъюгации инфузорий заключается в следующем. Инфузории сближаются попарно, между ними образуется протоплазматический мостик.
В ядерном аппарате каждого из партнёров происходят изменения:
образуются стационарное и мигрирующее ядра. Мигрирующие ядра
переходят в цитоплазму партнёра. Затем осуществляются сложные
перестройки и формируются обычные макро- и микронуклеусы.
(12) Под копуляцией подразумевается половой процесс, при
котором две особи превращаются в гаметы – мужскую и женскую,
224
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
сливаются и образуют зиготу. Копуляция встречается у низших грибов, водорослей и некоторых других организмов.
Задание 9. А. Прочитайте микротекст (3). Обратите внимание на выделенные слова, которые служат для связи предложений в тексте.
Б. Запомните: слово это замещает не часть предыдущего
предложения, а всё предложение в целом.
В. Запомните: с помощью слов однако, но, а, же выражают
отношения противопоставления явлений, о которых идёт речь
в предложениях текста.
Учимся писать конспект
СОКРАЩАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЕ!
ЗАПОМНИТЕ!
Придаточную
часть
сложного предложения, в котором говорится о последовательности процессов, действий, событий, можно заменить словосочетанием.
Образец: После того как старое корневище
отмирает, новое растение теряет связь с материнской особью. / Сначала отмирает старое
корневище, потом растение теряет связь с
материнской особью. → После отмирания
старого корневища новое растение теряет связь с материнской особью.
Задание 10. Сократите сложные предложения, в которых сообщается о последовательности процессов.
1) После того как ядро материнской клетки делится на несколько ядер, она распадается на несколько одноядерных клеток. 2) Сначала разрастаются корневища, потом образуются стебли. 3) После
того как образуются стебли, старое корневище отмирает.
225
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 11. А. Законспектируйте микротекст (5), сделав необходимые сокращения.
Б. Восстановите содержание микротекста по написанному
вами конспекту.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 12. Запишите информацию микротекстов (2) – (8) в
виде сложного номинативного плана. Используя план, расскажите о формах бесполого размножения. В сообщении употребите все известные вам средства связи между предложениями.
Задание 13. Прочитайте микротексты (10–12). Составьте
схему классификации форм полового размножения. Используя
схему и все известные вам средства связи между предложениями, расскажите о формах полового размножения.
Задание 14. Расскажите о классификации процессов,
А. Используя данные ниже схемы:
1. РЕГЕНЕРАЦИЯ
физиологическая регенерация
(род. – процесс; вид. –
восстановление клеток и их
комплексов, утраченных в
процессе жизнедеятельности)
гомоморфоз
(вид. – регенерация органа,
который был разрушен)
ящерицы (хвост)
226
репаративная регенерация
(род. – процесс; вид. –
восстановление части тела,
отторгнутой насильственным
путём)
гетероморфоз
(вид. – развитие другого органа
на месте удалённого)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. ДИССИМИЛЯЦИЯ
дыхание
(род. – процесс; вид. – распад
веществ при участии кислорода)
брожение
(род. – процесс; вид. – распад
веществ без участия кислорода)
аэробные организмы
анаэробные организмы
Б. используя данные ниже таблицы:
1)
процесс
размножение
виды процесса
а) бесполое; б) половое
определения
видов процесса
а) организм возникает из соматических клеток
б) организм возникает из половых клеток
носители процесса
а) одноклеточные организмы
б) многоклеточные организмы
2)
процесс
ассимиляция у автотрофных организмов
виды процесса
а) фотосинтез
б) хемосинтез
определения
видов процесса
а) синтез органических соединений под действием солнечной энергии
б) синтез органических веществ под действием
ферментов
носители процесса
а) клетки растений, содержащие хлорофилл
б) нитрифицирующие бактерии
227
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3)
процесс
виды процесса
определения
видов процесса
тропизм
а) положительный тропизм
б) отрицательный тропизм
а) движение в сторону раздражителя
б) движение от раздражителя
носители процесса а) соцветие подсолнечника (всегда поворачивается к солнцу)
б) корни растений
В. Используя данный ниже план:
Индивидуальное развитие
1. Типы индивидуального развития (прямое и непрямое).
2. Определения типов индивидуального развития.
2.1. Определение прямого индивидуального развития (род –
индивидуальное развитие; вид – рождение молодой формы,
имеющей признаки зрелой особи);
2.2. Определение непрямого развития (род – индивидуальное
развитие; вид – рождение особой вставочной формы – личинки).
3. Носители процесса индивидуального развития (прямое –
млекопитающие; непрямое – бабочки, некоторые паразиты).
Задание 15. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга (используйте слова и выражения, с
помощью которых начинают общение – см. Справку):
• о содержании понятия «вегетативное размножение»;
• о носителях процесса вегетативного размножения;
• о способе вегетативного размножения;
• о сущности полового размножения;
• о роли полового размножения.
228
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Попросите друг друга:
• объяснить механизм вегетативного размножения;
• привести пример интенсивности вегетативного размножения.
• дать определение полового размножения;
• назвать формы полового размножения у одноклеточных;
• перечислить носителей процесса полового размножения у
одноклеточных.
Справка:
КАК ВЕЖЛИВО НАЧАТЬ ОБЩЕНИЕ
Скажите, пожалуйста, …
Назовите, пожалуйста, …
Не могли бы вы объяснить…
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Составьте предложения из данных ниже слов и
словосочетаний.
1) Белки, содержащиеся в пище; уподобляться; белки организма. 2) В; процесс обмена; происходить; уподобление; вещества пищи; вещества организма. 3) Системы органов; эти организмы; подобный. 4) Подобие; системы органов разных организмов; являться доказательством; единство происхождения всего
живого.
Задание 2. От данных ниже глаголов письменно образуйте
существительные, обозначающие процесс.
Выделять, синтезировать, протекать, отработать, построить, обменивать, отсутствовать, закрыть, регулировать, образовать, развиваться, изменять, ассимилировать, вводить, влиять, обновлять.
229
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 3. Трансформируйте предложения в словосочетания.
1) Вещества превращаются. 2) Углеводы окисляются. 3) Освобождается энергия. 4) Нарушается жизнедеятельность организма.
5) Сложные вещества синтезируются. 6) Органические соединения
распадаются. 7) В онтогенезе обмен веществ изменяется. 8) Под
действием солнечного света химическое соединение разрушается.
9) В костном мозге образуется сложное вещество 10) Углеводы перевариваются в полости рта. 11) В организм вводят радиоактивные
изотопы. 12) Раздражители сильно воздействуют на орган. 13) Хромосомы постепенно перемещаются к экватору. 14) Хромосомы
медленно деспирализуются. 15) В процессе фотосинтеза растения
используют углекислый газ. 16) Животные синтезируют жиры из
углеводов.
Задание 4. Используя информацию таблицы, запишите
определения процессов в форме простых и сложных предложений.
термин
родовой
признак
видовой признак
1) регенерация
процесс
развитие тканей или органов на месте
удалённых или отмирающих
2) всасывание
процесс
переход различных веществ через
клеточные элементы тканей в кровь и
лимфу
3) оплодотворение процесс
слияние мужской и женской половых
клеток
4) транскрипция
процесс
переписывание информации о структуре
белка с молекулы ДНК на молекулу РНК
5) цитокинез
процесс
деление цитоплазмы материнской клетки
с образованием двух дочерних
6) хемосинтез
процесс
синтез организмами органических веществ из неорганических
230
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
термин
родовой
признак
видовой признак
7) электролитическая диссоциация
процесс
распад молекулы электролита в растворе
8) гидратация
процесс
соединение частиц растворённого вещества с молекулами воды
9) денатурация
процесс
изменение структуры молекулы белка
10) мейоз
процесс
редукция числа хромосом
Задание 5. А. Сообщите о видах (типах, формах) процесса.
процесс
виды, формы
1) тропизмы
1) положительные; 2) отрицательные
2) отбор
1) естественный; 2) искусственный
3) диссимиляция
1) дыхание; 2) брожение
4) дыхание
1) внешнее; 2) тканевое
Б. Сообщите о признаке классификации и видах (типах,
формах) процессов.
признак
классификации
виды (типы, формы) процессов
1) механизм движения
тропизмы, таксисы, настии
2) направление движения
положительные и отрицательные таксисы
3) механизм
ростовые и тургорные движения на организменном уровне
В. Сообщите о признаке классификации, процессах и их видах (типах, формах).
231
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
признак
классификации
классифицируемые процессы
виды (типы, формы)
процессов
1) тип раздражителя
таксисы
термотаксисы, фототаксисы,
гидротаксисы, хемотаксисы,
гальванотаксисы
2) механизм
движение на клеточ- амебоидное, мерцательное,
ном уровне
мышечное
3) уровень
движение
на субклеточном, клеточном,
организменном уровнях
Задание 6. Сообщите о носителях процессов.
процесс
носитель процесса
1) миграции
многие виды животных
2) терморегуляция
теплокровные животные
3) метаболизм
все живые организмы
4) внешнее дыхание
позвоночные животные
Задание 7. Используя схемы, сообщите о классификациях
процессов. Запишите сообщения.
1. БЕСПОЛОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ У ОДНОКЛЕТОЧНЫХ
митотическое деление
шизогония
(род. – процесс; вид. – (род. – процесс; вид. –
многократное деление
деление клетки на 2
части, при котором до- ядра без цитокинеза, в
черние клетки получают результате которого из
одинаковую генетиче- одной клетки образуетскую информацию)
ся много дочерних)
амёбы, жгутиковые,
инфузории
232
малярийный плазмодий
почкование
( род. – процесс; вид. –
образование на материнской клетке бугорка,
содержащего ядро, который потом отделяется
от материнской клетки)
дрожжевые грибы
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. АССИМИЛЯЦИЯ
фотосинтез
(род. – процесс; вид. – синтез
органических соединений
за счёт световой энергии)
хемосинтез
(род. – процесс; вид. – синтез
органических соединений за счёт
энергии экзотермических реакций)
зелёные растения
серобактерии, железобактерии
3. ГЕТЕРОТРОФНОЕ ПИТАНИЕ
голозойное питание
(род. – процесс; вид. –
поглощение твёрдых частиц
организмом)
осмотическое питание
(род. – процесс; вид. – всасывание
питательных
растворов поверхностью тела)
большинство животных
некоторые одноклеточные организмы
Задание 8. Сократите сложные предложения, в которых сообщается о последовательности процессов.
1) После того как инфузории попарно сближаются, между
ними образуется протоплазматический мостик. 2) Сначала образуется протоплазматический мостик, потом в ядерном аппарате каждой инфузории образуются стационарное и мигрирующее ядра.
3) После того как мигрирующие ядра переходят в цитоплазму партнёра, формируются макро- и микронуклеусы.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 3
ТЕМА: СТАДИАЛЬНОСТЬ ПРОЦЕССА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
и их определения. Определите и проанализируйте модели, по
которым даны определения. Запомните эти термины и их значения.
Митотический цикл (м.р., только ед., род.ед. – митотического
цикла) – это совокупность процессов, происходящих от одного деления до следующего и заканчивающихся образованием двух клеток
новой генерации.
Митоз, или кариокинез (м.р., только ед., род.ед. – митоза),
представляет собой сложное деление ядра клетки, биологическое
значение которого заключается в точном идентичном распределении
хромосом с содержащейся в них генетической информацией между
ядрами дочерних клеток.
Профазой (ж.р., только ед., род.ед. – профазы) называется стадия митоза, которая завершается образованием ахроматиновой фигуры.
Прометафазой (ж.р., только ед., род.ед. – прометафазы) называют стадию митоза, во время которой хромосомы передвигаются к
экватору клетки.
Под метафазой (ж.р., только ед., род.ед. – метафазы) понимается стадия митоза, в течение которой ядерная мембрана разрушается,
образуется веретено деления, хромосомы прикрепляются к его центру.
Под анафазой (ж.р., только ед., род.ед. – анафазы) понимают
стадию митоза, во время которой происходит распределение генетического материала между дочерними клетками.
Под телофазой (ж.р., только ед., род.ед. – телофазы) подразумевается стадия митоза, во время которой происходит деспирализация
хромосом.
234
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значения слов, исходя из значений их
составных частей.
Постсинтетический, пресинтетический, премитотический.
Задание 3. Выпишите группы однокоренных слов. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей. Составьте с новыми словами словосочетания
или предложения.
Два, материнский, завершение, удвоение, митотический, удваиваться / удвоиться, синтез, мать, двойной, завершаться / завершиться,
митоз, сдвоенный, постсинтетический, дочерний, удвоенный, завершающий, пресинтетический, дочь, синтетический, премитотический.
Задание 4. А. Прочитайте предложения, замените выделенные слова синонимами. В случае необходимости используйте
Слова для справок.
1) В результате митоза дочерние клетки получают полный диплоидный набор хромосом. 2) Наступает заключительная стадия
митоза – телофаза. 3) Митотический цикл заканчивается образованием двух клеток новой генерации. 4) В результате мейоза образуются четыре дочерние клетки с гаплоидным набором хромосом.
Слова для справок: завершаться, завершающий, одиночный, двойной, поколение.
Б. Выпишите синонимические пары слов.
Задание 5 . Трансформируйте предложения в словосочетания.
1) К концу профазы ядрышки исчезают. 2) Ядерная оболочка под действием ферментов растворяется. 3) Парные хроматиды
расходятся к противоположным полюсам клетки. 4) Гомологичные
хромосомы конъюгируют. 5) Одновременно появляется ахрома235
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тиновая фигура. 6) Дочерние клетки получают диплоидный набор
хромосом. 7) Хромосомы размещаются в зоне экватора. 8) Хромосомы передвигаются к экватору клетки. 9) Две хроматиды отделяются друг от друга. 10) Хромосомы расщепляются в области центромеры. 11) Мужская и женская гаметы сливаются. 12) Вокруг
хромосом формируются ядерные оболочки.
Задание 6. А. Сообщите о наличии и количестве стадий
процесса.
Модели:
а) что? (процесс) протекает стадийно / ступенчато.
б) что? (процесс) включает сколько? стадий
какую? и какую?
что? (процесс) делится на сколько? стадий
что? (процесс, В.П.) делят на сколько? стадий (В.П.)
что? и что?
в чём? (процесс) выделяют сколько? стадий
в чём? (процесс) выделяется сколько? стадий
какая? и какая?
что? и что?
(И.П.)
Примеры: Фотосинтез протекает стадийно (ступепчато). Фотосинтез включает 2 фазы: световую и темновую. Фотосинтез делится на 2 фазы: световую и темновую. В процессе фотосинтеза
выделяется 2 фазы: световая и темновая.
процесс
стадии
1) диссимиляция 2 этапа: бескислородный, кислородный
2) митотический
цикл
4 периода: пресинтетический, синтетический, постсинтетический, митоз
3) онтогенез
3 периода: проэмбриональный, эмбриональный,
постэмбриональный
4) профаза 1
мейоза
5 стадий: лептонема, зигонема, пахинема, диплонема,
диакинез
236
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Спросите о наличии и количестве стадий процесса.
Образцы: Сколько стадий включает фотосинтез?
Какие стадии включает фотосинтез?
На сколько стадий делится фотосинтез?
На какие стадии делится фотосинтез?
Задание 7. А. Сообщите о последовательности стадий процесса (модели 1) и месте стадии в процессе (модели 2).
1) Модели:
что? (процесс) начинается чем? с чего? (стадия)
что? (стадия) следует за чем? (стадия)
после чего? (стадия) наступает что? (стадия)
что? (процесс) заканчивается / завершается чем? (стадия)
2) Модели:
что? является
(стадия)
первой (второй и т.д.)
начальной
следующей
заключительной
завершающей
фазой чего? (процесс)
Примеры:
1) Митоз начинается с профазы. За профазой следует прометафаза. После прометафазы наступает метафаза. Далее следует анафаза. Митоз заканчивается (завершается) телофазой.
2) Первой (начальной) фазой митозы является профаза. Следующая фаза митоза – прометафаза. Третьей фазой митоза является
метафаза. Следующей фазой митоза является анафаза. Заключительной (завершающей) фазой митоза является телофаза.
процесс
последовательность стадий
1) эмбриогенез
1) оплодотворение; 2) дробление; 3) гаструляция;
4) гистогенез; 5) органогенез
2) клеточный цикл
1) интерфаза; 2) митоз; 3) цитокинез
237
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Спросите о месте стадии в процессе.
Образец: Какое место занимает анафаза в процессе митоза?
Задание 8. А. Сообщите о процессах, происходящих на каждой из стадий.
Модели:
в этой фазе
в этом периоде
на этой стадии
на этом этапе
чего?
(процесс)
происходит что? (процесс)
Пример: Во втором периоде митотического цикла происходит
синтез и редупликация хромосомных структур (синтезируются и
редуплицируются хромосомные структуры).
стадия
процесс
1) первая фаза фагоцитоза
сближение фагоцита с объектом поглощения
2) вторая фаза фагоцитоза адсорбция частицы на поверхности фагоцита
3) третья фаза фагоцитоза образование мешочка вокруг объекта
поглощения
4) четвёртая фаза фагоцитоза
разрушение заглоченного объекта
Б. Спросите о процессах, происходящих во время какой-либо стадии.
Образцы: Что происходит в первой фазе фагоцитоза?
Какой процесс происходит в первой фазе фагоцитоза?
Задание 9. А. Сообщите о продолжительности стадии.
Модели:
что? (стадия) продолжается / длится сколько времени? (одну
минуту; две минуты; пять минут и т.д. ; от шести до десяти часов;
одни сутки)
238
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Пример: Синтетический период митотического цикла продолжается (длится) 6–10 часов.
фаза
продолжительность
1) постсинтетический период митотического цикла
3–4 часа
2) пресинтетический период митотического цикла
10 часов – несколько суток
3) данная стадия
1 мин.
4) следующая фаза
2 мин.
Б. Спросите о продолжительности стадии.
Образец: Сколько времени продолжается (длится) синтетический период митотического цикла?
♦ Обратите внимание!
Тексты о стадиях (фазах, этапах) процесса могут включать следующие типовые смысловые компоненты:
1) определение процесса;
2) указание на то, что процесс протекает в несколько
стадий, фаз, этапов;
3) количество стадий и их перечисление;
4) характеристика стадии процесса по следующим признакам:
• место стадии в процессе;
• процессы, происходящие на каждой из стадий;
• продолжительность стадии.
Задание 10. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о каком объекте идёт речь в этом тексте.
Б. Просмотрите текст. Определите, какие типовые смысловые компоненты текстов о стадиях процесса в нём есть. Дайте
общую характеристику текста: скажите, как он называется, о
каких характеристиках объекта в нём говорится (назовите все
микротемы текста).
239
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
Митотический цикл
(1) Под митотическим циклом подразумевают совокупность
процессов, происходящих от одного деления до следующего и заканчивающихся образованием двух клеток новой генерации. Выделяют 4 периода этого цикла: пресинтетический, синтетический,
постсинтетический (или премитотический) и митоз.
(2) В пресинтетическом периоде накапливаются РНК и белок,
необходимые для образования клеточных структур. Это наиболее
длительная фаза. В клетках, готовящихся к делению, она продолжается от 10 часов до нескольких суток.
(3) В синтетическом периоде в клетке происходит синтез ДНК
и редупликация хромосомных структур, благодаря этому содержание ДНК к концу этого периода в клетке удваивается. Эта фаза
длится 6–10 часов.
(4) На следующей стадии ДНК уже не синтезируется, но происходит накопление энергии, и продолжается синтез РНК и белков,
преимущественно ядерных. Этот период продолжается 3–4 часа.
(5) После того как завершается постсинтетический период, наступает митоз.
(6) Митоз, или кариокинез, – сложное деление ядра клетки,
биологическое значение которого заключается в точном идентичном распределении хромосом с содержащейся в них генетической
информацией между ядрами дочерних клеток. В результате митоза
обе возникающие при делении дочерние клетки получают полный
диплоидный набор хромосом, идентичный набору хромосом материнской клетки.
(7) Митоз делится на 5 стадий: профазу, прометафазу, метафазу, анафазу и телофазу.
(8) В самом начале профазы, а иногда и до её наступления центриоль делится на две части. После того как части центриоли разделились, они расходятся в противоположные стороны. Процесс расхождения частей центриоли всегда происходит по прямой линии,
240
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
оно напоминает взаимное отталкивание. Одновременно хромосомы скручиваются (спирализуются), укорачиваются и утолщаются.
Между хроматидами появляется щель. К концу профазы ядрышки
исчезают, ядерная оболочка под действием ферментов растворяется, и хромосомы погружаются в цитоплазму. Одновременно появляется ахроматиновая фигура, которая напоминает веретено.
(9) В прометафазе хромосомы передвигаются к экватору клетки.
(10) В метафазе хромосомы размещаются в зоне экватора делящейся клетки. В это время видно, что две хроматиды каждой хромосомы начинают отделяться друг от друга. Между ними имеется
связь только в области центромеры. В метафазе также заканчивается формирование ахроматинового веретена. Ахроматиновое веретено включает две группы ахроматиновых нитей: одни тянутся от
одного полюса клетки к другому и образуют остов веретена, другие
тянутся от полюсов к экватору клетки и прикрепляются с двух сторон к центромере каждой хромосомы. В конце метафазы хромосомы расщепляются также и в области центромеры.
(11) В анафазе митоза происходит важнейший процесс – точное
распределение генетического материала между дочерними клетками. Это происходит следующим способом. Парные хроматиды расходятся к противоположным полюсам клетки и превращаются в
хромосомы дочерних клеток.
(12) Наступает заключительная стадия митоза – телофаза. На
этой стадии хромосомы деспирализуются и превращаются в тонкие
нити. Вокруг хромосом формируются ядерные оболочки и образуются ядра дочерних клеток, сходные по строению с ядром материнской
клетки. Далее происходит цитокинез, т.е. разделение цитоплазмы.
(13) Продолжительность каждой из фаз митоза различна – от
нескольких минут до сотен часов, что обусловлено типом тканей,
физиологическим состоянием организма, внешними факторами
(температура, свет, действие химических веществ).
Задание 11. Прочитайте микротекст (10). Обратите внимание на выделенное слово, которое служит для связи предложений в тексте. Запомните: с помощью слов также, тоже, и вы241
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ражают отношения присоединения. Их особенность заключается в том, что со слов также и тоже никогда не начинается
русское предложение.
Учимся писать конспект
СОКРАЩАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЕ!
ЗАПОМНИТЕ! Придаточную часть сложного предложения, в котором говорится
о последовательности процессов, действий, событий, можно заменить деепричастным оборотом, если в обеих частях предложения речь идёт об одном
объекте (части центриоли – они).
Образец: После того как части центриоли разделились, они расходятся в противоположные стороны. → Разделившись,
части центриоли расходятся в противоположные стороны.
Задание 12. Сократите сложные предложения, в которых сообщается о последовательности процессов, заменив придаточную часть деепричастным оборотом.
1) После того как учёный изучил сущность явления, он открыл новый закон. 2) Сначала кровь проходит по сосудам, потом
она поступает в сердце. 3) После того как парные хроматиды переместились к противоположным полюсам клетки, они превращаются в хромосомы дочерних клеток. 4) После того как кровь выходит из капилляра, она течет с малой скоростью. 5) После того как
И.И. Мечников проанализировал факторы старения, он определил
старость как патологическое явление. 6) После того как Л. Пастер
обнаружил микроорганизмы, он установил, что жизнь не может
зарождаться самопроизвольно. 7) После того как учёные открыли
патогенные организмы, они начали искать методы борьбы с ними.
8) К. Бэр установил сходство зародышей разных организмов, после
того как применил сравнительный метод.
242
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 13. А. Законспектируйте микротекст (8), сделав необходимые сокращения.
Б. Восстановите содержание микротекста по написанному
вами конспекту.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 14. Запишите информацию микротекстов (6) – (13)
в виде сложного номинативного плана. Используя план, расскажите о митозе. Характеризуя стадии митоза, используйте данные ниже средства связи между предложениями:
Сначала … / Далее … / Затем… / После этого
(чего) … / Наконец, …
Задание 15. Используя план и все известные вам средства
связи между предложениями, расскажите о периодах онтогенеза.
Онтогенез
1. Определение онтогенеза (род. – процесс; вид. – индивидуальное развитие организма).
2. Периоды онтогенеза (3 периода: проэмбриональный, эмбриональный, постэмбриональный).
2.1. Процессы, происходящие в проэмбриональном периоде
(гаметогенез, т.е. образование гамет).
2.2. Эмбриональный период (5 стадий: образование зиготы,
дробление, гаструляция, гистогенез, органогенез).
2.3. Процессы, происходящие в эмбриональном периоде.
2.3.1. Образование зиготы (слияние женской и мужской
гамет, интенсивный синтез РНК и белка).
2.3.2. Дробление (образование бластулы).
243
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.3.3. Гаструляция (формирование зародышевых листков: эктодермы, мезодермы, эндодермы).
2.3.4. Гистогенез (развитие тканей1: эктодерма – ткани
нервной системы; эндодерма – эпителиальная ткань; мезодерма – надпочечники, половые железы).
2.3.5. Органогенез (формирование органов).
2.4. Постэмбриональный период.
2.4.1. Процессы, происходящие в постэмбриональном
периоде (продолжение дифференцировки и усложнения
органов).
2.4.2. Длительность постэмбрионального периода (различная у разных организмов: несколько дней – десятки,
сотни лет; пример: крокодилы – до 300 лет).
Задание 16. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга:
• о содержании понятия митотический цикл;
• о наличии и количестве периодов митотического цикла;
• о месте пресинтетического периода в митотическом цикле;
• о процессах, происходящих в этом периоде;
• о продолжительности пресинтетического периода.
Б. Попросите друг друга:
• рассказать о процессах, происходящих в синтетическом периоде;
• перечислить процессы, которые происходят в постсинтетическом периоде;
• назвать периоды митотического цикла.
В. Выразите согласие или несогласие с ответами друзей
(в случае необходимости обратитесь к Справке).
1
244
Модель: из чего? развивается что?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Справка:
КАК ВЫРАЗИТЬ СОГЛАСИЕ ИЛИ НЕСОГЛАСИЕ
СОГЛАСИЕ
Я согласен (-на) с
этим
(с тем, что …).
Совершенно верно.
(Я) присоединяюсь
к мнению кого?
НЕСОГЛАСИЕ
Я с этим не согласен
(не согласна).
Мне хотелось бы
возразить кому?
Ничего подобного!
(разг.)
Как раз наоборот!
(разг.)
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Трансформируйте словосочетания в предложения.
1) Формирование ахроматинового веретена. 2) Накопление
РНК и белка. 3) Синтез ДНК и редупликация хромосомных структур. 4) Удвоение содержания ДНК. 5) Идентичное распределение
генетического материала между дочерними клетками. 6) Разделение цитоплазмы. 7) Возникновение дочерних клеток. 8) Деление
ядра клетки. 9) Хромосомы деспирализуются и превращаются в
тонкие нити. 10) Образуются ядра дочерних клеток. 11) Спирализация хромосом. 12) Укорачивание и утолщение хромосом. 13) Деление центриоли на две части.
Задание 2. Сообщите о наличии и количестве стадий процесса.
245
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
процесс
стадии
1) митоз
5 фаз: профаза, прометафаза, метафаза,
анафаза, телофаза
2) онтогенез высших животных
2 периода: пренатальный, постнатальный
3) постэмбриональное развитие
3 периода: ювенильный, зрелый,
старость
4) дыхательный акт
2 фазы: вдох, выдох
5) рефлекторная стадия секреции
2 фазы: фаза условных рефлексов,
фаза
безусловных рефлексов
Задание 3. Сообщите о последовательности стадий процесса.
процесс
последовательность стадий
1) эволюция мышечной
ткани
1-й этап – образование гладкой мышечной
ткани;
2-й этап – появление поперечнополосатой
мышечной ткани;
3-й этап – появление сердечной мышцы
2) секреция пищеварительных желез
1) рефлекторная стадия,
2) желудочная стадия,
3) кишечная стадия
3) желудочная секреция
1-я фаза – раздражение рецепторов желудка
2-я фаза – выделение гастрина
4) кишечная секреция
1-я фаза – раздражение рецепторов кишечника
2-я фаза – выделение интестинальных
гормонов
Задание 4. Сообщите о процессах, происходящих на каждой
из стадий.
246
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
стадия
процесс
1) пресинтетический период
митотического цикла
накопление РНК и белка
2) 1-я стадия полимеризации
разрыв двойной связи между атомами
углерода, образование радикала
3) световая фаза фотосинтеза
образование молекулярного кислорода, АТФ и НАДФ
4) темновая фаза фотосинтеза
ассимиляция углекислого газа, синтез
сложных органических соединений
5) 1-я стадия обмена жиров
поступление жиров в организм
6) 2-я стадия обмена жиров
преобразования липидов и липоидов
7) 3-я стадия обмена жиров
всасывание жиров в кишечнике
8) 4-я стадия обмена жиров
мобилизация жиров, их окисление
9) 5-я стадия обмена жиров
выведение продуктов распада
10) 2-я фаза желудочной секреции выделение гастрина
Задание 5. Сообщите о длительности стадии.
фаза
длительность
1) синтетический период митотического цикла
6–10 часов
2) постэмбриональное развитие у крокодилов
200–300 лет
3) детская стадия полового созревания у мальчиков
до 10 лет
4) детская стадия полового созревания у девочек
до 8 лет
5) отроческая стадия полового созревания у мальчиков от 10 до 14 лет
6) отроческая стадия полового созревания у девочек
от 9 до 12 лет
Задание 6. Используя информацию данных выше таблиц,
напишите по 3 вопроса:
1) о наличии и количестве стадий процесса;
2) о месте стадии в процессе;
3) о процессах, происходящих во время какой-либо стадии;
4) о продолжительности стадии.
247
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 7. Напишите сообщение о фазах мейоза.
Мейоз
1. Определение мейоза (род. – процесс; вид. – редукционное
деление половых клеток, в результате которого из одной клетки с
диплоидным набором хромосом образуются четыре клетки с гаплоидным набором хромосом).
2. Стадии мейоза (2 стадии: первое мейотическое деление, второе мейотическое деление).
2.1. Фазы первого мейотического деления (6 фаз: интерфаза 1, профаза 1, прометафаза 1, метафаза 1, анафаза 1, телофаза 1).
2.2. Процессы, происходящие в каждой фазе.
2.2.1. Интерфаза 1 (удвоение количества хромосомного
материала путём редупликации молекул ДНК).
2.2.2. Профаза 1 (самая продолжительная фаза; 5 стадий).
2.2.2.1. Лептонема (увеличение размера ядра).
2.2.2.2. Зигонема (конъюгация гомологичных хромосом).
2.2.2.3. Пахинема (образование сдвоенных хромосом – бивалентов).
2.2.2.4. Диплонема (перекрёст хромосом – кроссинговер).
2.2.2.5. Диакинез (спирализация хромосом, разрушение оболочки ядра).
2.2.3. Прометафаза 1 (продолжение спирализации хромосом, перемещение хромосом в область экватора).
2.2.4. Метафаза 1 (размещение бивалентов в экваториальной области клетки).
2.2.5. Анафаза 1 (расхождение к полюсам клетки парных
хромосом, входящих в бивалент).
2.2.6. Телофаза 1 (спирализация хромосом, их укорачивание и утолщение; разрушение оболочки ядра).
2.3. Второе мейотическое деление (5 фаз: интерфаза 2, профаза 2, метафаза 2, анафаза 2, телофаза 2).
2.4. Процессы, происходящие в каждой фазе.
248
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.4.1. Интерфаза 2 (отсутствие синтеза ДНК).
2.4.2. Профаза 2, метафаза 2 (деление центромер).
2.4.3. Анафаза 2 (расхождение сестринских хроматид к
противоположным полюсам).
2.4.4. Телофаза 2 (образование ядер дочерних клеток).
Задание 8. Сократите сложные предложения, в которых сообщается о последовательности процессов, заменив придаточную часть деепричастным оборотом.
1) После того как И.М. Сеченов возвратился в Россию, он защитил докторскую диссертацию. 2) Пульсовая волна образуется в
аорте, затем она распространяется по кровеносной системе. 3) Учёные начали применять стерилизацию в медицине, после того как
выяснили патогенную роль некоторых микроорганизмов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 4
ТЕМА: ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПРОЦЕССА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
и их определения. Определите и проанализируйте модели, по
которым даны определения. Запомните эти термины и их значения.
Окостенением (ср.р., только ед., род.ед. – окостенения) называется процесс преобразования хрящевой ткани в костную.
Остеопороз (от греч. osteon – кость и poros – отверстие, пора,
м.р., только ед., род.ед. – остеопороза) представляет собой патологический процесс, при котором костная ткань становится разреженной.
Остеосклерозом (от греч. osteon – кость и sklerosis – затвердение, м.р., только ед., род.ед. – остеосклероза) называют процесс, при
котором плотность костной ткани повышается.
Под акромегалией (от греч. akron – конечность и megalos –
большой, ж.р., только ед., род.ед. – остеосклероза) понимается патологический процесс, при котором увеличиваются отдельные части
тела человека, весь скелет или только конечности.
Фиброзный остит (м.р., только ед., род.ед. – фиброзного остита) – это патологический процесс, при котором происходит рассасывание костной ткани и образование фиброзной ткани.
Б. Спросите: а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значения слов, исходя из значений их
составных частей.
Обезвоживание, жаронесущие (вещества), неблагоприятный,
гипервитаминоз, гиповитаминоз, авитаминоз, гипофункция, гиперфункция.
250
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 3. Проанализируйте группы однокоренных слов.
Определите их грамматические классы. Определите значение
незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей.
Составьте с новыми словами словосочетания или предложения.
• Ломать(ся) / сломать(ся), перелом, ломкий, ломкость, ломота
(в спине);
• известь, известковый, обызвествляться, обызвествление;
• форма, формировать(ся) / сформироваться, формирование,
деформировать(ся), деформация.
► Запомните!
Глагол оказывать, так же как глаголы претерпевать и
подвергать(ся), употребляется только в составе словосочетаний, например, оказывать влияние.
Задание 4. А. Составьте словосочетания по таблице.
оказывать
оказать
воздействие, помощь, действие
Б. Трансформируйте словосочетания по образцу. Обратите
внимание на вид глагола.
Образец: оказывать влияние – влиять
оказать влияние – повлиять
Задание 5. А. Определите, от каких прилагательных образованы данные глаголы. Запишите прилагательные, составьте с
ними словосочетания или предложения.
Ускоряться, ослабляться, разрежаться, утончаться, утолщаться,
укорачиваться, снижаться, повышаться, замедляться, усиливаться.
Б. Найдите и выпишите антонимические пары глаголов и
прилагательных.
251
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 6. Трансформируйте предложения в словосочетания по образцу.
Образец: Химические реакции ускоряются. – Ускорение химических реакций.
1) Трофическая функция нервной системы ослабляется.
2) Костное вещество разрежается. 3) Вокруг элементов периферической нервной системы возникают костные каналы, борозды и
ямки. 4) В процессе старения кости утончаются, лицо укорачивается. 5) Сосуды проникают в хрящ. 6) Кость регенерирует слабо и неполноценно. 7) Количество кальция в организме снижается. 8) Рост
кости замедляется. 9) Функция остеокластов усиливается. 10) Кости с обеих сторон утолщаются одинаково. 11) Позвонки образуют
позвоночный канал вокруг спинного мозга.
♦ Обратите внимание
Сообщение об обусловленности процесса может содержать
следующую информацию:
1. Наличие связи между процессом и фактором:
Например: Рост костей связан с пищевым режимом.
2. Тип фактора и отношения между ним и процессом:
2.1. Фактор-причина:
Например: Нагревание вызывает ускорение химических
реакций.
2.2. Фактор-условие:
Например: Освобождение тромбопластина обусловлено
разрушением тромбоцитов.
3. Характер влияния фактора:
Например: Гипофункция щитовидной железы способствует замедлению роста длинных костей. Недостаток в организме витамина С препятствует нормальному росту кости.
252
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 7. А. Сообщите о наличии связи между процессом и
фактором.
Модели:
1. Фактор → процесс
что? влияет / оказывает влияние
(фактор: процесс, свойство, предмет)
на что? (процесс)
2. Процесс → фактор
что? связано
что? зависит / находится в зависимости
(процесс)
с чем?
от чего?
(фактор: процесс, свойство)
Примеры: Режим питания влияет на рост костей. Режим питания оказывает влияние на рост костей. Рост костей связан с режимом питания. Рост костей зависит от режима питания. Рост костей
находится в зависимости от режима питания.
процесс
фактор
1) развитие организма человека
условия жизни
2) обмен веществ между клеткой и средой
конденсация солей в клетке
3) жизнедеятельность бактерий
температура
4) рост и развитие костей
эндокринные факторы
Б. Спросите о наличии связи между фактором и процессом.
Образец: Что влияет на рост костей?
С чем связан рост костей?
От чего зависит рост костей?
253
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 8. А. Сообщите о причине процесса.
Модели:
1. Причина → процесс
что? является причиной
(фактор: предмет, вызывает процесс, свойство)
чего?
что? (процесс)
что? приводит / ведёт
(фактор: процесс, свойство)
к чему? (процесс)
2. Процесс → причина
что? вызывается / вызвано (процесс)
чем? (фактор: предмет,
процесс, свойство)
Примеры: Адреналин является причиной повышения кровяного давления в сосудах кожи. Адреналин вызывает повышение
кровяного давления в сосудах кожи. Повышение кровяного давления в сосудах кожи вызывается адреналином. Нагревание ведёт
(приводит) к ускорению химических реакций.
причина
процесс
1) манит и сорбит
хороший рост бактерий
2) воздействие солнечного света
гибель бактерий
3) концентрированная кислота
тяжёлые ожоги
4) нарушение транспорта кислорода к
тканям
гипоксия
5) изменение положения тела
движение жидкости в вестибулярном аппарате
6) нарушение снабжения организма кислородом
развитие гипоксии
7) повышение уровня кальция в крови
нарушение минерального
обмена
8) нарушение питания тканей организма
развитие дистрофии
254
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Спросите о причине процесса.
Образцы:
Что является причиной повышения кровяного давления в сосудах кожи?
Что вызывает повышение кровяного давления в сосудах кожи?
Чем вызвано повышение кровяного давления в сосудах кожи?
Что приводит к ускорению химических реакций?
Задание 9. А. Сообщите об условии протекания процесса.
Модели:
1. Условие → процесс
что? является условием
что? обусловливает
(фактор: процесс,
свойство)
чего?
что?
(процесс)
2. Процесс → условие
что? (процесс) обусловлено чем? (фактор: процесс, свойство)
Примеры: Полноценное питание является условием нормального развития и роста костей. Полноценное питание обусловливает нормальное развитие и рост костей. Нормальное развитие и рост
костей обусловлены полноценным питанием.
условие
процесс
1) повышение температуры
ускорение фотосинтеза
2) гипофункция щитовидной железы
замедление роста длинных костей
3) недостаточное количество
витамина С
уменьшение активности
остеобластов
255
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4) поступление с пищей малого количества белка
понижение сопротивляемости
организма
5) сокращение расстояний между
позвонками
укорочение позвоночного столба
6) образование
и разрушение белков в организме
их непрерывное обновление
Б. Спросите об условии.
Образец: Что является условием нормального развития и роста костей?
Что обусловливает нормальное развитие и рост костей?
Чем обусловлено нормальное развитие и рост костей?
Задание 10. А. Сообщите о характере влияния условия на
процесс.
Модели:
что? (фактор) способствует / препятствует чему? (процесс)
Примеры: Деминерализация тканей способствует разрушению зуба.
характер влияния:
положительный (+)
отрицательный (-)
процесс
1) повышение тонуса
сосудов
+
развитие гипертонии
2) недостаток солнечного света
–
синтез витамина D
3) снижение концентрации кальция в крови
–
обызвествление
межклеточного вещества кости
4) правильное питание
+
нормальное развитие
и рост
кости
условие
256
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Спросите о характере влияния условия на процесс.
Образец: Что способствует (препятствует) разрушению зуба?
Задание 11. Используя информацию таблиц, сообщите об обусловленности процессов с помощью сложных предложений.
А. Образец: Если на организм воздействует раздражитель,
(то) возникает ответная реакция.
условие → процесс
1) понижение температуры внешней среды
уменьшение теплоотдачи
2) нарушение кровоснабжения
атрофия органа
3) отсутствие физической нагрузки нарушение развития костной системы
4) нарушение функции гипофиза
непропорциональное увеличение
некоторых органов
Б. Образец: Самообновление организма обусловлено тем,
что во всех органах и тканях непрерывно происходит обмен веществ.
процесс → условие
1) утолщение костей
деление клеток внутренней поверхности
надкостницы
2) гибель эритроцитов
травматизация при движении по сосудам
3) удлинение позвоночного
столба
увеличение расстояний между позвонками
4) рост кости в длину
деление клеток хрящевой ткани
Задание 12. Сообщите об условно-временных отношениях
между процессами.
А. Образец: Нарушается деятельность дыхательного центра.
Развивается гипоксия. − (В том случае) когда нарушается деятельность дыхательного центра, развивается гипоксия.
257
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) Мышца сокращается. Просвет кровеносных сосудов уменьшается. 2) Человек работает. Ускоряется кровоток в организме.
3) Повышается осмотическое давление. Уменьшается объем ядра
клетки. 4) Человек стареет. Кости его лица уменьшаются.
Б. Образец: Мышца расслабляется. Она уменьшается в диаметре. – Расслабляясь, мышца уменьшается в диаметре.
1) Остеобласты разрушают хрящ. Они освобождают место для
молодых костных клеток. 2) Вещества разрушаются. Они освобождают энергию. 3) Сердце сокращается. Оно выталкивает кровь в сосуды. 4) Вещества пищи поступают в организм. Они подвергаются
преобразованию.
Задание 13. Сообщите о пропорциональной условной зависимости между процессами.
А. Образец: По мере того как человек растет, изменяются
форма, размер и функции его органов.
процесс 1
процесс 2
1) развитие болезни
снижение сопротивляемости организма
2) старение человека
ухудшение функций органов и систем
3) рост эритроцита
увеличение его размера
4) развитие ребенка
улучшение его способности к запоминанию
Б. Образец: Чем меньше внешняя нагрузка, тем быстрее сокращается мышца.
процесс 1
процесс 2
1) старение человека
ухудшение памяти
2) увеличение кровоснабжения
мышцы
повышение её
работоспособности
3) понижение интерференции
улучшение запоминания
4) усиление мотивации
повышение эффективности обучения
258
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
♦ Обратите внимание!
Тексты об обусловленности процесса могут включать следующие типовые смысловые компоненты:
1. Наличие связи между процессом и фактором (факторами).
2. Типы (и количество) факторов.
3. Характер влияния фактора на процесс.
3.1. Механизм действия фактора на процесс.
3.2. Результаты влияния фактора на процесс.
3.3. Примеры влияния фактора на процесс.
Задание 14. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о каком объекте идёт речь в этом тексте.
Б. Просмотрите текст. Определите, какие типовые смысловые компоненты текстов об обусловленности процесса в нём
есть. Кратко охарактеризуйте текст: скажите, как он называется, о каких признаках объекта в нём говорится.
В. Найдите в тексте определение кости. Трансформируйте
его, используя все известные вам модели.
Г. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ
И РОСТ КОСТЕЙ
(1) Кость – один из достаточно пластичных органов нашего
тела, который в процессе жизни претерпевает значительные изменения. Эти изменения связаны с различными внешними и внутренними факторами: деятельностью нервной, кровеносной систем и
эндокринных желёз, образом жизни, возрастом человека и перенесёнными им заболеваниями, а также пищевым режимом.
259
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(2) На развитие и рост костей оказывает существенное влияние деятельность нервной системы. Это подтверждается специальными экспериментами, в результате которых установлено, что при
усилении трофической функции нервной системы в кости откладывается больше костной ткани, и она становится более плотной.
Это явление назвали остеосклерозом. В том случае если эта функция нервной системы ослабляется, наблюдается разрежение кости –
остеопороз. Нервная система оказывает влияние на развитие костей
и через мускулатуру, сокращением которой она управляет. Кроме
того, различные части центральной и периферической нервной системы оказывают влияние на форму окружающих и прилегающих к
ней костей. Так, все позвонки образуют позвоночный канал вокруг
спинного мозга. Кости черепа образуют костную коробку вокруг
головного мозга и приобретают форму последнего. Костная ткань
развивается вокруг элементов периферической нервной системы, в
результате чего возникают костные каналы, борозды и ямки, которые служат для прохождения нервов и других нервных образований
(узлов).
(3) Развитие кости находится также в тесной зависимости от
кровеносной системы: кость формируется, «строится» вокруг сосудов. Процесс окостенения происходит при непосредственном участии сосудов. Проникая в хрящ, сосуды способствуют его разрушению и замещению костной тканью. Костные пластинки откладываются в определённом порядке вокруг кровеносных сосудов, образуя
остеоны с центральным каналом для соответствующего сосуда.
(4) Важным фактором, влияющим на рост и развитие костей,
является возраст человека. Когда человек растёт, все его органы, в
том числе кости, тоже увеличиваются в размерах. В результате процесса старения кости утончаются и становятся легче, изменяются
размер и форма черепа. Выпадение зубов и атрофия альвеолярного
края челюстей приводят к тому, что лицо укорачивается, нижняя челюсть выдаётся вперёд.
(5) На развитие костей влияют также перенесённые человеком
заболевания. Например, подагра вызывает увеличение в размерах
и деформацию костей стопы. При акромегалии могут значительно
увеличиваться некоторые кости лица или конечностей.
260
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(6) Большое влияние на рост и развитие костей оказывает пищевой режим. Особое значение имеют следующие факторы: наличие в рационе человека продуктов, содержащих кальций, а также
витамины А, D и C. Резкое снижение количества кальция и фосфатов в крови ребёнка вызывает замедление или полное прекращение
обызвествления межклеточного вещества растущей кости. Если человек потребляет недостаточно продуктов, содержащих витамин D,
то кальций, поступающий с пищей, плохо всасывается в желудочно-кишечном тракте. Когда в организме уменьшается количество
витамина С, подавляется образование коллагеновых волокон, ослабляется деятельность остеокластов. Это препятствует образованию
костных пластинок вокруг остеобластов, нормальному росту костей
и вызывает их ломкость: кости легко ломаются даже при небольших нагрузках. Если у человека развивается гипервитаминоз А,
функция остеокластов усиливается. Это ведёт к деструкции костей.
(7) Существенное влияние на рост и развитие костей оказывает также деятельность эндокринных желёз. Когда в организме развивается гиперфункция околощитовидной железы (при избытке её
гормона), наблюдаются резорбция кости и образование фиброзной
ткани, содержащей большое количество остеокластов, что приводит к патологическому состоянию, известному под названием фиброзного остита. Если возникает гипофункция щитовидной железы
и снижается концентрация её гормонов, подавляется активность
остеокластов, что вызывает замедление роста длинных трубчатых
костей. Регенерация кости в этих случаях протекает слабо и неполноценно.
(8) Большое значение имеет также образ жизни человека. Когда отсутствует физическая нагрузка, даже в молодом возрасте у
человека может происходить укорачивание позвоночного столба.
При наличии достаточной физической нагрузки, вызывающей длительные и систематические сокращения мускулатуры, наблюдается увеличение количества костного вещества. Можно привести
такие примеры. Если человек регулярно занимается спортом, он
существенно улучшает состояние костной системы. У таких людей
скелет развит значительно лучше, чем у тех, кто ведёт сидячий образ жизни. Установлен и другой факт: если симметричные конеч261
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ности испытывают одинаковую физическую нагрузку, то и кости с
обеих сторон утолщаются одинаково. Но если бо́льшую нагрузку
испытывает, например, правая или левая рука, то в бо́льшей степени утолщаются кости правой или левой конечности.
Задание 15. А. Просмотрите микротекст (2). Скажите, одинаковую ли функцию выполняет слово это во 2-м и 3-м предложениях.
Б. Просмотрите микротексты (2), (5), (8). Запомните: с помощью слов Так,… Например,… К примеру,… Можно привести
такой (следующий) пример.., Установлен такой (следующий,
интересный, любопытный) факт в текст вводятся предложения, в которых содержатся примеры, иллюстрации и т.п.
Учимся писать конспект
СОКРАЩАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ!
Придаточную
часть
сложного предложения, в котором сообщается об условии протекания процесса или действия, можно заменить
словосочетанием или деепричастным
оборотом. Замена деепричастным оборотом возможна только в том случае,
если в обеих частях предложения речь
идёт об одном объекте (человек – он).
Образец: Когда / (в случае / в том случае) если человек регулярно занимается
спортом, он существенно улучшает состояние костной системы. → Регулярно занимаясь спортом, человек существенно
улучшает состояние костной системы.
При регулярных занятиях спортом
человек существенно улучшает состояние костной системы.
262
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 16. Сократите сложные предложения, в которых
выражены отношения условия.
1) В том случае если человек регулярно употребляет продукты
с повышенным содержанием соли, повышается риск развития гипертонии. 2) Если человек усиливает мышцы и связки с помощью
упражнений, он становится выше на 1−2 см. 3) В том случае если
трофическая функция нервной системы ослабляется, наблюдается
разрежение кости – остеопороз. 4) Если человек потребляет недостаточно продуктов, содержащих витамин D, то кальций, поступающий с пищей, плохо всасывается в желудочно-кишечном тракте.
5) Когда в организме уменьшается количество витамина С, подавляется образование коллагеновых волокон, ослабляется деятельность остеокластов. 6) Если у человека развивается гипервитаминоз А, функция остеокластов усиливается. 7) Когда в организме
развивается гиперфункция околощитовидной железы, наблюдаются
резорбция кости и образование фиброзной ткани. 8). Если возникает гипофункция щитовидной железы и снижается концентрация её
гормонов, подавляется активность остеокластов, что вызывает замедление роста длинных трубчатых костей.
Задание 17. А. Законспектируйте микротекст (8), сделав необходимые сокращения.
Б. Восстановите содержание микротекста по написанному
вами конспекту.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 18. А. Запишите информацию микротекстов (6–8) в
виде сложного номинативного плана. Расскажите о факторах,
влияющих на развитие и рост костей, с опорой на составленный вами план. Используйте все известные вам средства связи
между предложениями.
263
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 19. Используя данные ниже планы, расскажите о
процессах, причинах их возникновения и условиях протекания.
Пороки развития организма
1. Определение порока развития (род. – патология строения органа или целого организма, вид. – приводит к функциональным расстройствам).
2. Сущность пороков развития.
2.1. Аплазия (отсутствие органа или его части).
2.2. Гипоплазия (недоразвитие органа).
2.3. Гипотрофия (уменьшение массы тела).
2.4. Гипертрофия (непропорциональное увеличение массы
органа).
2.5. Гигантизм (увеличение длины тела).
3. Условия формирования пороков развития (нарушение естественного хода эмбриогенеза).
4. Типы пороков развития (признак классификации: причина
неправильного развития; виды – пороки генетической, экзогенной и
мультифакториальной природы).
4.1. Определение пороков генетической природы (вид. – причина: мутационные изменения наследственного материала).
4.2. Определение пороков экзогенной природы (вид. – причина: действие на зародыш повреждающих внешних факторов).
4.3. Определение пороков мультифакториальной природы
(вид. – причина: неблагоприятное сочетанное действие генетических и экзогенных факторов).
АДАПТАЦИЯ
1. Определение адаптации (род. – совокупность физиологических реакций, вид. – приспособление организма к изменению окружающей среды).
2. Механизм адаптации (изменение условий существования организма → поступление в нервную систему сигнала о необходимо264
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
сти перестройки организма → замедление основных физиологических процессов и ориентация в изменившихся условиях среды →
реакция возбуждения, активизация важнейших систем организма → ускорение обменных процессов → активизация процессов
на тканевом и клеточном уровнях → стабилизация состояния организма).
3. Причины адаптации организма.
3.1. Природные факторы (недостаток кислорода, воздействие
низких и высоких температур, недостаток пищи и воды).
3.1.1. Недостаток кислорода.
3.1.1.1. Патогенетическое значение недостатка
кислорода (развитие гипоксии).
3.1.1.2. Механизм гипоксии (уменьшение количества кислорода, поступающего в организм →
нарушение деятельности ЦНС, дыхания, кровообращения → снижение физической и умственной
активности, быстрая утомляемость, сонливость,
головокружение и т.д.).
3.1.2. Воздействие низких температур.
3.1.2.1. Патогенетическое значение воздействия
низких температур (переохлаждение организма –
гипотермия).
3.1.2.2. Проявления гипотермии (учащение сердечных сокращений, повышение кровяного давления, сгущение крови, общая слабость, ухудшение состояния организма, затуманивание сознания и т.д.).
3.2. Социальные факторы (психологический стресс, гиподинамия, информационная перегрузка, постоянные миграции
населения, резкие изменения биоритмов, обилие ненатуральных продуктов питания, употребление большого количества
медикаментов, курение).
4. Условия протекания адаптационных процессов (характер питания, режим дня и образ жизни человека, приём фармакологических препаратов-адаптогенов: женьшень, дибазол и др.).
265
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 20. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга:
• о наличии связи между ростом костей и деятельностью
нервной системы;
• о наличии связи между ростом костей и деятельностью кровеносной системы;
• о причинах увеличения и уменьшения костей;
• о причине увеличения и деформации костей стопы;
• о причине увеличения отдельных костей лица или конечностей.
Б. Попросите друг друга:
• привести примеры влияния нервной системы на форму прилегающих к ней костей;
• описать механизм влияния кровеносной системы на развитие кости;
• рассказать о влиянии возраста на форму и размер костей.
В. Оцените ответы своих друзей с точки зрения правильности (в случае необходимости обратитесь к Справке).
Справка:
КАК ОЦЕНИТЬ ОТВЕТ СОБЕСЕДНИКА
ПРАВИЛЬНО
НЕПРАВИЛЬНО
Да, это так.
Да, вы (абсолютно) правы.
Нет, это (совсем) не
так.
Нет, вы ошибаетесь.
Задание 21. Работа в группе. Обсудите данные ниже вопросы. В процессе обсуждения используйте слова, с помощью
которых выражают предположение (см. Справку).
1. Для врачей какого профиля (терапевтов, хирургов, травматологов, невропатологов, педиатров, ортопедов и т.д.) особенно
важны знания о костной системе человека?
266
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Можно ли замедлить процесс старения костной системы человека?
3. Можно ли с помощью коррекции пищевого режима и образа
жизни влиять на состояние и свойства костно-мышечной системы?
Справка:
КАК ВЫРАЗИТЬ
ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ
Видимо, ...
По всей видимости, ...
По всей вероятности, ... .
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1 . Трансформируйте предложения в словосочетания по образцу.
Образец: Ускорение химических реакций. – Химические реакции ускоряются.
1) Укорачивание позвоночного столба. 2) Образование костями черепа костной коробки вокруг головного мозга. 3) Отложение
костных пластинок вокруг сосудов. 4) Деформация костей стопы.
5) Увеличение количества костного вещества. 7) Снижение концентрации гормонов. 6) Подавление активности остеокластов. 8) Разрушение и замещение хряща костной тканью.
Задание 2. Сообщите о наличии связи между процессом и
фактором.
фактор
процесс
1) расположение тканей и органов
потеря тепла
2) концентрация реагирующих
веществ
скорость протекания реакции
267
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
фактор
процесс
3) характер минерального питания
развитие растительного организма
4) характер пищевого режима
рост и развитие костей
Задание 3. Сообщите о причине.
причина
1) бактериальные пирогенные (жаронесущие) вещества
процесс
развитие лихорадки
2) недостаточное количество мине- дегидратация (обезвоживание) орральных солей
ганизма
3) удаление щитовидной железы у
молодых млекопитающих
задержка роста
4) избыточное размножение
атипических клеток
появление опухоли
5) высокая температура
свёртывание протоплазмы клеток
бактерий
6) уменьшение содержания микроэлементов в почве
ухудшение качества урожая растений
7) изменения наследственной информации особи
появление новых комбинаций
свойств
8) расщепление белков
обеспечение организма энергией
9) отсутствие в желудке мукопротеида
нарушение всасывания витамина
В12
Задание 4. Сообщите об условии протекания процесса.
условие
процесс
1) недостаточная концентрация
калия
подавление процессов возбуждения в сердце
2) денатурация белков
изменение свойств белков
3) дефицит цинка в организме
снижение активности остеобластов
4) действие солнечного света
синтез витамина D
268
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 5. Сообщите о характере влияния условия на процесс.
условие
характер влияния
положительный +
отрицательный -
процесс
1) психическая травма
+
развитие диабета
2) переход активного
секрина в кровь
+
активизация деятельности поджелудочной
железы
3) недостаточное количество витамина С
–
рост кости
4) снижение количества
сахара в пище
–
возникновение кариеса
Задание 6. Напишите по 3 вопроса:
1) о наличии связи между процессом и фактором;
2) о причине;
3) об условии;
4) о характере влияния условия на процесс.
Задание 7. Сообщите об условно-временных отношениях
между процессами: образуйте сложные предложения из данных
ниже простых.
А. 1) Расширяются кровеносные сосуды. Увеличивается количество крови, притекающей к органу. 2) Образуется тромб. Нарушается кровоток. 3) Возрастает нагрузка на орган. Увеличивается
потребность мышцы в кислороде. 4) Человек болеет. Нарушаются
приспособительные способности организма.
Б. 1) Тромб закрывает кровеносный сосуд. Он препятствует
кровотоку. 2) Витамин С стимулирует всасывание железа. Он способствует образованию гема. 3) Организм изменяет функции органов и систем. Он приспосабливается к изменяющимся условиям
среды. 4) Точки окостенения увеличиваются в размерах. Они образуют кость.
269
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 8. Сообщите о пропорциональной условной зависимости между процессами.
А.
процесс 1
процесс 2
1) развитие заболевания
ухудшение состояния больного
2) старение человека
ослабление зрения и слуха
3) понижение осмотического увеличение объёма ядра клетки
давления
4) рост ребёнка
повышение его эмоциональной устойчивости
Б.
процесс 1
процесс 2
1) повышение уровня
подготовки врача
повышение эффективности лечения
2) понижение мотивации
ухудшение способности к запоминанию
3) повышение физической
нагрузки
увеличение кровоснабжения мышцы
4) понижение эмоциональной
возбудимости
облегчение контроля внимания
Задание 9. Используя данный ниже план, сообщите о влиянии факторов внешней среды на рост и развитие организмов.
Рост и развитие организма
1. Определение роста (род. – процесс, вид. – увеличение размеров развивающегося организма).
2. Влияние различных факторов на процесс роста.
2.1. Связь роста растений с различными факторами (свет,
влажность, количество и качество минерального питания).
270
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.2. Зависимость роста и развития животных от качества питания.
2.2.1. Причина прекращения роста, нарушения развития
и гибели животных (недостаток незаменимых аминокислот).
2.2.2. Условия роста и развития животных (наличие в
пище витаминов А, Д, группы В, а также минеральных
солей и микроэлементов).
2.3. Влияние факторов среды на рост и развитие животных
(наличие кислорода, температура, свет, химизм и т.д.).
2.4. Фактор, препятствующий синтезу витамина Д в организме (недостаток солнечного света).
Задание 10. Сократите сложные предложения, в которых
выражены отношения условия.
1) Когда вещества разрушаются, освобождается энергия.
2) Если человек постоянно принимает алкоголь, то его артериальное давление повышается. 3) Когда человек систематически занимается спортом, происходит укрепление сердечной мышцы.
4) Когда организм утрачивает иммунитет, он теряет способность
опознавать болезнетворные агенты при повторной встрече. 5) Когда сердце сокращается, оно вызывает повышение давления крови.
6) Когда сердце сокращается, оно выталкивает кровь в сосуды.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 5
ТЕМА: ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МЕХАНИЗМОВ ПРОЦЕССА:
ИЗМЕНЕНИЕ КАЧЕСТВЕННЫХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБЪЕКТА
(ПРЕДМЕТА, МИКРООРГАНИЗМА)
Задание 1. А. Соотнесите термины (левая колонка) и их значения (правая колонка).
Костеобразование
ср.р., только ед., род.ед. – костеобразования
костеразрушение
ср.р., только ед., род.ед. – костеразрушения; син. резорбция кости
клетка, которая разрушает костную
ткань
структурная единица компактного вещества кости у позвоночных животных и человека
резорбция кости
от лат. resorbeo – поглощаю; ж.р.,
только ед., род.ед. – резорбции кости; син. костеразрушение
патологический нарост на поверхности кости
остеобласт
от греч. osteon – кость и blastos – зародыш, росток; м.р., мн.ч. – остеобласты, род.ед. – остеобласта,
мн.род. – остеобластов
патологический процесс, при котором происходит рассасывание костной ткани
остеон
от греч. osteon – кость; м.р., мн.ч. –
остеоны, род.ед. – остеона, мн.род. –
остеонов; син. гаверсова система
клетка костной ткани позвоночных
животных и человека, которая образуется из остеобластов в процессе
развития костной ткани
остеокласт
от греч. osteon – кость и klao – ломаю; м.р., мн.ч. – остеокласты, род.
ед. – остеокласта, мн.род. – остеокластов
процесс, при котором происходит
разрушение костной ткани
272
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
остеоцит
от греч. osteon – кость и kytos –
место, вместилище; м.р., мн.ч. –
остеоциты, род.ед. – остеоцита,
мн.род. – остеоцитов
костеобразовательная клетка, которая
рождается в процессе окостенения
остеофит
от греч. osteon – кость и φυτόν –
растение; м.р., мн.ч. – остеофиты,
род.ед. – остеофита, мн.род. – остеофитов
процесс, при котором происходит
формирование костной ткани
Б. Скажите, как называются изображенные на схемах объекты. В случае необходимости обратитесь к Справке.
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
Справка: рисунок 1 – остеофиты; рисунок 2 – остеоциты; рисунок 3 – остеокласты;
В. Дайте определения терминов пункта А, используя все известные вам модели. Запомните термины и их определения.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
Костеобразовательный, костеразрушительный, чрезмерный
(чрезмерно).
273
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 3. Прочитайте группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей. Составьте с новыми словами словосочетания или предложения.
• Слой, слоистый, двухслойный, прослойка, расслаиваться /
расслоиться, расслоение;
• разрушать(ся) / разрушить(ся), разрушение, разрушенный,
разрушитель, разрушительный;
• изменять(ся) / изменить(ся), изменение, заменять(ся) /
заменить(ся), замена, заменитель;
• замещать(ся) / заместить(ся) кем? чем?, замещение, заместитель;
• сосать, всасывать(ся) / всосать(ся) куда? во что?, всасывание (=адсорбция), рассасываться / рассосаться, рассасывание (= резорбция).
Задание 4. Определите грамматические классы отглагольных существительных. Объясните разницу в значениях приставочных глаголов.
расти – рост
вырастать / вырасти – вырастание, вырост
отрастать / отрасти – отрастание, отросток
нарастать / нарасти – нарастание, нарост
наращивать(ся) – наращивание
возрастать / возрасти – возрастание, возраст
разрастаться / разрастись – разрастание
Задание 5. А. Определите, от каких прилагательных образованы глаголы. Запишите сравнительную степень этих прилагательных.
Образец: низкий – ниже – понижаться; высокий – выше – повышаться.
274
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Укорачиваться, бледнеть, сгущаться, утончаться (истончаться), краснеть, расширяться, округляться, сужаться, уплотняться,
искривляться, затвердевать, полнеть, белеть, разжижаться, увеличиваться, выпрямляться, удлиняться, разрыхляться, утолщаться, синеть, размягчаться, худеть, уменьшаться, желтеть, разрежаться.
Б. Распределите глаголы по семантическим группам. Запишите их видовые пары. Образуйте от них существительные со
значением процесса.
• изменение размера предмета;
• изменение формы предмета;
• изменение цвета предмета;
• изменение консистенции.
В. Найдите синонимические и антонимические пары глаголов. Запишите их.
Г. Составьте и запишите словосочетания, синонимичные
глаголам пункта А.
Образец: укорачиваться – становиться (делаться) коротким / короче
укоротиться – стать (сделаться) коротким / короче
► Запомните!
Увеличиваться – становиться (делаться) большим / больше
Уменьшаться – становиться (делаться) маленьким /
меньше
Улучшаться – становиться (делаться) хорошим / лучше
Ухудшаться – становиться (делаться) плохим / хуже
Задание 6. Используя информацию таблиц, сообщите об изменении характеристик объекта.
А. Сообщите об изменении размера объекта.
275
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Модели:
1. Длина, ширина … чего? изменяется.
2. что? увеличивается
в длину, в ширину, в высоту (В.П.)
растёт уменьша- но: в размере, в диаметре, в объется
ёме (П.П.)
Примеры: Ширина кости изменяется. Кость увеличивается
(растёт) в ширину.
объект
размер,
направление изменения
время, условие,
причина
1) череп
объём ↑
процесс роста
2) позвоночный
столб
высота ↓
физическая нагрузка
3) кровеносные
сосуды
диаметр ↑
приток крови
4) позвоночный
столб
высота ↑
длительный отдых
Б. Сообщите об изменении формы объекта.
Модели:
1. Форма чего? изменяется.
2. что? становится похожим на что?
3. что? приобретает форму чего? / какую? форму
Примеры: В процессе роста форма эритроцита изменяется.
Эритроцит становится похожим на двояковогнутый диск. Эритроцит приобретает форму двояковогнутого диска.
время, условие
объект
1) процесс формирования
череп эмбриона
шар
2) тяжёлая физическая нагрузка
тела позвонков
клин
3) стадия спороцисты
фасциола
мешок
4) личиночная стадия
фасциола
шар
276
форма
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Сообщите об изменении цвета объекта.
Модели:
что? синеет, краснеет и т.п.
что? становится каким?
что? приобретает какой? цвет / какую? окраску
Примеры: При гепатите кожа больного желтеет. При нагревании растворы солей хрома становятся зелёными. При нагревании растворы солей хрома приобретают зелёный цвет / зелёную
окраску.
условие, время
объект
цвет
1) охлаждение
растворы солей хрома сине-фиолетовый
2) гепатит
белки глаз
жёлтый
3) поглощение воды
сульфат меди
синий
4) эритроцитарная стадия
ядро шизонта
вишнёво-красный
5) асфиксия
кожа больного
синий
Г. Спросите об изменении характеристик объекта.
Образцы: Как изменяется размер / форма / цвет объекта?
Какую форму приобретает эритроцит в процессе роста?
Какой цвет (какую окраску) приобретают растворы солей хрома при нагревании?
♦ Обратите внимание!
Предложения об изменении качественных и количественных характеристик предмета могут иметь распространители
со значением: время, условие, причина, степень и границы
изменения.
Задание 7. Прочитайте предложения, найдите распространители. Определите их типы.
277
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) Позвоночник удлиняется на 1–2 см при длительном отдыхе.
2) Толщина костей у людей, много занимающихся тяжелым физическим трудом, значительно увеличивается по сравнению с нормой.
3) С утра рост человека немного увеличивается, к вечеру – немного уменьшается. 4) В результате расширения трубки объём костномозговой полости увеличивается. 5) К 20–30 годам череп увеличивается до максимальных размеров. 6) В старческом возрасте кости
лица становятся меньше. 7) При нарушениях питания рост ребёнка
замедляется. 8) Утолщение костей происходит благодаря делению
клеток внутренней поверхности надкостницы.
♦ Обратите внимание!
Тексты об изменении качественных и количественных характеристик объекта, могут включать следующие типовые
смысловые компоненты:
• наличие изменения качественных и количественных
характеристик;
• причины изменения;
• условия изменения;
• механизм изменения;
• значение изменения.
Задание 8. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о каком объекте идёт речь в этом тексте.
Б. Просмотрите текст. Определите, какие типовые смысловые компоненты текстов об изменениях качественных и количественных характеристик объектов в нём есть. Кратко охарактеризуйте текст: скажите, как он называется, о каких признаках объекта в нём говорится.
В. Найдите в тексте информацию о том, как профессиональная деятельность влияет на размер и форму костей человека. Как вы думаете, может ли ваша будущая профессия оказывать подобное влияние на организм?
278
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Г. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
ИЗМЕНЕНИЕ РАЗМЕРА И ФОРМЫ КОСТЕЙ
(1) В детстве и юности кости человека растут: увеличиваются их длина, ширина и толщина. Сущность роста костей состоит в
том, что одновременно протекают два противоположных, но тесно
взаимосвязанных процесса: костеобразовательный и костеразрушительный, или резорбционный. Механизм костеобразовательного
процесса таков. Молодые клетки соединительной ткани, остеобласты, которые располагаются в надкостнице, вырабатывают межклеточное вещество. Эти клетки «взрослеют», они превращаются
в остеоциты – клетки костной ткани и переходят в состав кости.
Образуются новые остеоны. В это же время протекает и костеразрушительный процесс. Механизм этого процесса заключается в
следующем. Стареющая костная ткань подвергается рассасыванию
и заменяется новой. Резорбция происходит в результате того, что
работают особые клетки-разрушители, которые получили название
остеокластов (от греч. clasis – ломать, ломка).
(2) Процессы увеличения (роста) костей в длину, ширину и
толщину имеют свои особенности. Рост костей в длину особенно
интенсивно идёт во время роста организма, а после полового созревания рост костей в длину возможен лишь в ограниченных пределах. Удлинение костей происходит следующим путём. Сначала
клетки хрящевой ткани, покрывающей концы костей, делятся. Затем в толще хрящевой модели кости появляется одна или несколько
точек окостенения. Далее они увеличиваются в размерах и соединяются друг с другом. Наконец, хрящевая пластинка замещается костной тканью.
(3) Трубчатые кости растут в ширину таким образом. На наружной стороне трубки откладываются новые слои костной ткани,
т.е. наращиваются сверху. Одновременно с внутренней стороны
костная трубка подвергается резорбции. В результате того что кость
одновременно наращивается и разрушается, трубка в целом стано279
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
вится шире, объём мозговой полости постепенно увеличивается, но
её стенки чрезмерно не утолщаются.
(4) Утолщение костей происходит благодаря тому, что увеличивается количество остеоцитов, т.е. в том случае, когда процесс
костеобразования протекает более интенсивно, чем резорбция.
(5) В старческом возрасте кости подвергаются обратным изменениям. Существенно уменьшается общая масса костей, они
становятся тоньше и мельче. Сужаются суставные щели. На 1 – 2
см укорачивается позвоночник человека. Хрящи суставов делаются тонкими, истончаются и межпозвоночные диски. Их истончение
и разрастание остеофитов (патологических костных наростов на
поверхности кости) приводит к тому, что остеофиты начинают давить на спинномозговые нервы, на спинной мозг, вызывая острые
боли. Происходит также заметная деформация суставных головок:
они теряют округлую форму, появляются углы и т.д. Эти явления
вызваны снижением числа костных перекладин, уменьшением интенсивности костеобразовательного процесса, а также возрастными
нарушениями функций других органов и систем, в первую очередь
кровеносной и нервной.
(6) В течение жизни человека под влиянием профессиональной
деятельности претерпевает изменение и форма костей. У людей, работа которых не связана с большой нагрузкой на позвоночник, тела
позвонков имеют четырехугольную форму. У тех, кто занимается тяжёлым физическим трудом, тела позвонков приобретают клиновидную форму. Например, у штангистов позвонки по форме становятся похожими на клин, суженный спереди. А у гимнастов, которые
резко сгибают позвоночник назад, когда стоят на руках, позвонки
приобретают форму клина, суженного сзади. У балерин из-за длительного стояния на носках плюсневые кости приобретают веретенообразную форму. На основании этого можно прийти к заключению о том, что профессиональная деятельность оказывает такое
же большое влияние на костную систему организма, как и возраст.
(7) Значение изменений в скелете, вызванных профессиональной деятельностью, заключается в том, что по форме, которую приобрели кости взрослого человека, можно довольно точно определить его профессию.
280
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 9. А. Прочитайте микротексты (1), (3). Обратите внимание на выделенные слова, которые служат для связи
предложений в тексте. Запомните: с помощью слов в это (же)
время, в то же (самое) время, одновременно, перед этим, до этого выражаются отношения времени между событиями, о которых идёт речь в предложениях.
Б. Просмотрите микротекст (6). Запомните: с помощью
слов следовательно, из этого следует, на основании этого можно прийти к выводу (заключению) и т.п. выражают отношения
основания – вывода между фактами, о которых идёт речь в
предложениях текста.
Учимся писать конспект
СОКРАЩАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ!
Придаточную
часть
сложного предложения, в котором сообщается о причине процесса или действия, можно заменить словосочетанием или деепричастным оборотом.
Замена деепричастным оборотом возможна только в том случае, если в обеих частях предложения речь идёт об
одном объекте (врачи – они).
Образец: Врачи научились лечить это
опасное заболевание, потому что / вследствие того, что / в результате того, что, благодаря тому, что они создали новый лекарственный препарат. → Врачи научились
лечить это опасное заболевание, создав новый лекарственный препарат.
Врачи научились лечить это опасное
заболевание благодаря созданию нового лекарственного препарата.
281
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 10. Сократите сложные предложения, в которых
выражены отношения причины.
1) В результате того что кость одновременно наращивается
и разрушается, трубка в целом становится шире, объём мозговой полости постепенно увеличивается, но её стенки чрезмерно
не утолщаются. 2) Остеофиты начинают давить на спинномозговые нервы вследствие того, что разрастаются остеофиты и истончаются межпозвоночные диски. 3) Утолщение костей происходит вследствие того, что увеличивается количество остеоцитов.
4) У балерин плюсневые кости приобретают веретеновидную
форму, потому что они долго стоят на носках. 5) Сердце может
нагнетать кровь в сосудистую систему благодаря тому, что периодически синхронно сокращаются мышечные клетки. 6) Многие важнейшие физиологические процессы идут в организме исключительно благодаря тому, что кровь постоянно циркулирует.
7) Грудная полость расширяется вследствие того, что сокращаются межреберные мышцы. 8) Ускорение кровотока вызвано тем, что
учащаются сердечные сокращения.
Задание 11. А. Законспектируйте микротекст (1), сделав необходимые сокращения.
Б. Восстановите содержание микротекста по написанному
вами конспекту.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 12. Прочитайте микротексты (1–4). Запишите информацию этих микротекстов в виде сложного номинативного
плана. Используя текст предыдущего урока, а также информацию, полученную на занятиях по специальным предметам,
трансформируйте написанный вами план в план сообщения
на тему «Рост костей». Расскажите о росте костей, обязательно
указав факторы, которые влияют на этот процесс.
282
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 13. Используя данный ниже план, расскажите об
изменениях мышц.
1. Изменения мышцы в состоянии напряжения.
1.1. Изменение размеров мышцы.
1.1.1. объём (↑);
1.1.2. длина (↓);
1.1.3. диаметр (↑).
1.2. Изменение формы мышцы (округлая).
2. Изменения мышцы в состоянии расслабления.
2.1. Изменение размеров мышцы.
2.1.1. объём (↓);
2.1.2. длина (↑);
2.1.3. диаметр (↓).
2.2. Изменение формы мышцы (вытянутая).
Задание 14. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга:
• об изменении размера костей в старческом возрасте;
• об изменении формы суставных головок в старческом возрасте;
• о причинах изменения костей в старческом возрасте.
Б. Попросите друг друга:
• рассказать об изменениях костей, вызванных профессиональной деятельностью;
• привести примеры этих изменений;
• объяснить, почему по форме костей взрослого человека
можно определить его профессию.
В. В случае необходимости дополните ответы своих друзей
(см. Справку).
283
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Справка:
КАК ДОПОЛНИТЬ ОТВЕТ СОБЕСЕДНИКА
Я хотел(-а) бы (к сказан- Мне нечего добаному) добавить…
вить (к сказанному).
Я хотел(-а) бы дополнить
ответ кого?
Вопрос исчерпан.
Задание 15. Работа в группе. Обсудите данные ниже вопросы. В процессе обсуждения используйте слова, с помощью
которых выражают уверенность (см. Справку).
1. На состояние костной системы влияет профессиональная деятельность человека. Оказывает ли воздействие на эту систему профессия врача? Аргументируйте свой ответ.
2. Всегда ли физическая активность положительно влияет на
состояние и свойства костной системы человека?
Справка:
КАК ВЫРАЗИТЬ УВЕРЕННОСТЬ
Конечно, ...
Несомненно, ...
Безусловно, ...
Разумеется, ...
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Составьте словосочетания по таблице, запомните
сочетаемость слов.
функции, строение, тело, ко- кость
нец, нагрузка (на что?)
кости
кисть, стопа
костный
ткань, система, клетки, мозг, пластинка
окостенение
ткань, хрящ
284
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 2. Образуйте глаголы от следующих прилагательных.
Короткий, длинный, широкий, узкий, круглый, белый, синий,
красный, жёлтый, бледный, худой, полный, толстый, тонкий, твёрдый, мягкий, плотный, рыхлый, густой, жидкий, редкий.
Задание 3. Замените следующие словосочетания синонимичными глаголами.
Стать коротким, стать красным, стать узким, стать худым, стать
широким, становиться бледным, становиться густым, становиться
твёрдым, становиться круглым.
Задание 4. Составьте предложения.
1) При; постоянная физическая нагрузка; кости; расширяться.
2) В; место; который; подвергаться; постоянное трение; кожа; утолщаться. 3) При; физическая нагрузка; костномозговые полости;
сужаться. 4) При; порок сердца; створки клапана; укорачиваться.
5) При; некоторые болезни сердца; отверстие; клапан; сужаться.
6) Внутренний; поверхность; костный; трубка; постоянно; подвергаться; рассасывание. 7) Во время; длительный отдых; позвоночник; удлиняться.
Задание 5. А. Используя информацию таблиц, сообщите:
а) об изменении размера объекта
условие, время
объект
размер,
направление изменения
1) гепатит
печень
объём ↑
2) регулярные физические нагрузки
мышца
объём ↑
3) растягивание
мышца
длина ↑
4) повышение осмотического
давления
ядро
клетки
объём ↓
285
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5) спазм
кровеносный сосуд
диаметр ↓
6) расслабление
мышцы
диаметр ↓
7) сокращение
мышца
диаметр
8) артроз
суставная щель
9) телофаза митоза
хромосомы
длина ↑
10) профаза митоза
хромосомы
длина ↓
11) телофаза митоза
хромосомы
толщина ↓
12) профаза митоза
хромосомы
толщина ↑
ширина ↓
б) об изменении формы объекта
время, условие, причина
объект
форма
1) отсутствие физической нагрузки тела позвонков
четырёхугольник
2) длительное стояние на носках
плюсневые кости
веретено
3) процесс развития
плазмодий
кольцо, перстень
4) неблагоприятные условия
многие простейшие округлая
5) стадия онкосферы
цестоды
шар
6) стадия финны
цестоды
пузырь или червь
в) об изменении цвета объекта
условие, время
объект
цвет
1) гепатит
кожа больного
жёлтый
2) высокая температура
лицо человека
красный
3) инфаркт
губы больного
синий
4) эритроцитарная стадия
цитоплазма шизонта голубой
5) прокаливание
оксид свинца
красновато-жёлтый
6) анемия
кожа человека
бледный
7) нагревание выше +112,8ºС
сера
красновато-бурый
8) нагревание
белок яйца
белый
9) действие света
картофель
зелёный
10) курение
зубы
жёлтый
286
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Напишите по 3 вопроса:
1) об изменении размера объекта;
2) об изменении формы объекта;
3) об изменении цвета объекта.
Задание 6. Используя данный ниже план, расскажите о процессе. Запишите ваш рассказ.
Развитие плазмодия в эритроците
1. Определение шизонта (род. – плазмодий; вид. – на начальном этапе эритроцитарной стадии развития).
2. Механизм развития плазмодия.
2.1. Образование крупной вакуоли в молодых шизонтах.
2.2. Изменения качественных и количественных характеристик шизонта.
2.2.1. Изменение цвета компонентов шизонта (цитоплазма – голубая окраска; ядро – вишнёво-красный цвет).
2.2.2. Изменение размера вакуоли (↓).
2.2.3. Изменение размера шизонта (↑).
2.2.4. Изменение формы шизонта (круглый).
2.3. Последовательное деление ядра.
2.4. Формирование вокруг ядер комочков цитоплазмы и образование мерозоитов.
2.5. Разрыв оболочки эритроцита.
2.6. Выход мерозоитов и токсичных продуктов жизнедеятельности плазмодиев в кровяное русло.
Задание 7. Сократите сложные предложения, в которых выражены отношения причины.
1) Учёные начали применять стерилизацию в медицине в результате того, что они выяснили патогенную роль некоторых микроорганизмов. 2) Врач поставил правильный диагноз, потому что
287
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
он тщательно собрал анамнез. 3) Врач смог предупредить осложнение болезни, потому что он подобрал эффективный препарат.
4) Врач смог помочь больному благодаря тому, что он правильно
выбрал тактику лечения. 5) Транспорт кислорода усиливается в результате того, что ускоряется кровоток и повышается кислородная
ёмкость крови. 6) Благодаря тому что был изобретён метод микропункции, учёные получили возможность изучать роль нефронов.
7) Человек утратил способность читать из-за того, что был повреждён зрительный центр. 8) Воздух поступает в альвеолы в результате
того, что в плевральной полости уменьшается давление. 9) Потеря
воды организмом ведёт к тому, что сгущается кровь и растет концентрация эритроцитов и гемоглобина. 10) Кости увеличиваются в
размерах в результате того, что организм растёт. 11) Ретикулоциты
легко обнаружить при анализе крови благодаря тому, что в них есть
специальное вещество.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 6
ТЕМА: ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МЕХАНИЗМОВ ПРОЦЕССА:
ПОЯВЛЕНИЕ ОБЪЕКТА И ЕГО ГИБЕЛЬ
(ИСЧЕЗНОВЕНИЕ)
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(левая колонка). Соотнесите термины с их значениями (правая
колонка). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
кроветворение
ср.р.; только ед.; род.ед. кроветворения
образование эритроцитов
эритропоэз
от греч. erytros – красный и poesis –
сотворение, создание; м.р.; только
ед.; род.ед. эритропоэза
образование и развитие форменных элементов крови
лейкопоэз
м.р.; только ед.; род.ед. лейкопоэза
образование кровяных
нок – тромбоцитов
тромбоцитопоэз
м.р.; только ед.; род.ед. тромбоцитопоэза
образование лейкоцитов
эритробласт
от греч. erytros – красный и blastos –
зародыш, росток; м.р.; мн.ч. эритробласты; род.ед. эритробласта; род.мн.
эритробластов
молодая форма эритроцита
ретикулоцит
м.р.; мн.ч. ретикулоциты; род.ед. ретикулоцита; род.мн. ретикулоцитов
гибель эритроцитов в результате
механической травматизации при
циркуляции по сосудам
фрагментоз
м.р.; только ед.; род.ед. фрагментоза
гибель эритроцитов вследствие
разрушения их оболочки
гемолиз
м.р.; только ед.; род.ед. гемолиза
клетка, из которой образуется эритроцит
пласти-
289
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Скажите, как называются изображенные на схемах процессы. В случае необходимости обратитесь к Справке.
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
Справка: рисунок 1 – эритропоэз, рисунок 2 – гемолиз эритроцитов; рисунок 3 – лейкопоэз.
В. Дайте определения терминов пункта А, используя все известные вам модели. Запомните термины и их определения.
Г. Спросите: а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
Равновесие, родоначальный, новорождённый, неполноценный,
взаимодополняющий.
290
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 3. А. Выпишите группы однокоренных слов. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей или (в случае необходимости) узнайте из словаря.
Исчезновение, рождение, стимулировать, смертность, новорождённый, смертный, родитель, гибнуть / погибнуть, род, умирать /
умереть, погибший, стимуляция, мёртвый, рождать(ся) / родить(ся),
смертельный, гибель, исчезать / исчезнуть, смерть, рождаемость,
стимулятор, родственный.
Б. Найдите и выпишите антонимы и синонимы.
Задание 4. Дополните данные ниже предложения подходящими по смыслу словами:
А. Смертный или смертельный?
1) Ранение оказалось ... . 2) Все люди ... . 3) В большинстве случаев эта болезнь приводит к ... исходу. 4) Если превысить дозу лекарства, она может стать ... .
Б. Разрушительный или разрушенный?
1) Алкоголь оказывает ... действие на печень. 2) Эритроциты, ...
в процессе гемолиза, заменяются новыми. 3) Курение оказывает ...
влияние на многие органы.
В. Разрушение или нарушение?
1) При алкоголизме происходит … печени. 2) … обмена веществ – один из симптомов заболевания. 3) В течение всей жизни
человека в организме идет … одних клеток и образование других.
4) Нарушение кровообращения приводит к … питания сердечной
мышцы. 5) В процессе метаболизма происходит … некоторых белков. 6) При гипоксии происходит … деятельности нервных клеток.
Задание 5. Прочитайте предложения. Замените выделенные
слова синонимами. В случае необходимости используйте Слова
для справок.
291
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) На основании количества ретикулоцитов в крови врачи делают вывод об отклонениях в процессе образования эритроцитов.
2) Железо откладывается в печени, слизистой оболочке кишечника, костном мозге, печени и селезёнке. 3) Железо транспортируется из депо при помощи специального белка трансферрина. 4) Железо, поступающее в организм с пищей, всасывается в кишечнике.
Слова для справок: переносится, усваивается, нарушения,
депонируется, ассимилируется, накапливается.
Задание 6. А. Прочитайте предложения. Заполните таблицу.
Запомните сочетаемость глаголов.
тип субъекта
предикаты
появление
исчезновение
вещество
клетка
органоид
орган
организм
лицо
1) Живые организмы рождаются и живут в разных условиях.
Одни гибнут через несколько часов, другие прекращают существование через много десятков лет. 2) Органы человека формируются
на разных стадиях внутриутробного развития. В течение жизни человека некоторые органы могут разрушаться под влиянием неблагоприятных факторов. 3) За сутки в организме образуются миллиарды кровяных клеток. Эритроциты рождаются в красном костном
мозге. Лимфоциты формируются в костном мозге и других органах. 4) Эритроциты разрушаются тремя путями. Они гибнут в результате фрагментоза, погибают в процессе фагоцитоза и гемолиза.
5) В авиакатастрофе погибли люди. 6) В ходе обмена веществ сложные вещества распадаются. 7) Многие необходимые для жизнедеятельности вещества синтезируются в организме человека. 8) К кон292
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
цу профазы ядрышки исчезают, ядерная оболочка под действием
ферментов растворяется. Одновременно появляется ахроматиновая
фигура. В телофазе вокруг хромосом формируются ядерные оболочки, ядрышки восстанавливаются. 9) Несмотря на усилия врачей
больной умер. 10) Мой друг родился в мае.
♦ Обратите внимание!
Предложения о появлении / гибели (исчезновении) объектов могут иметь распространители со следующими значениями:
• времени;
• места;
• причины;
• условия.
Б. Найдите в данных выше предложениях распространители. Определите их типы.
Задание 7. А. Используя данную ниже таблицу, сообщите о
появлении (образовании, рождении) объектов. Выбирайте предикат в зависимости от типа объекта.
объект
время, место, условие
1) лимфа
печень
2) мой брат
весна
3) некоторые белки
процесс метаболизма
4) эритроциты
красный костный мозг
5) зачатки органов
эмбриональный период
6) клеточная мембрана
процесс цитокинеза
Б. Используя данную ниже таблицу, сообщите об исчезновении (гибели) объектов. Выбирайте предикат в зависимости от
типа объекта.
293
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
объект
причина, условие, время
1) ретикулоциты
через 20−40 часов
2) люди
некоторые инфекционные болезни
3) печень
употребление алкоголя
4) клетки миокарда
инфаркт
5) сложные вещества
процесс диссимиляции
6) ядро клетки
неблагоприятные условия
♦ Обратите внимание!
Тексты о появлении / исчезновении объектов могут включать следующие типовые смысловые компоненты:
• констатация факта появления / исчезновения объекта;
• факторы, влияющие на появление / исчезновение
объекта;
• механизм появления / исчезновения объекта;
• место появления / исчезновения объекта;
• время появления / исчезновения объекта;
• длительность существования объекта;
• значение появления / исчезновения объекта.
Задание 8. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о каком объекте идёт речь в этом тексте.
Б. Просмотрите текст. Определите, какие типовые смысловые компоненты текстов о появлении / исчезновении объектов
в нём есть. Кратко охарактеризуйте текст: скажите, как он называется, о каких признаках объекта в нём говорится.
В. Найдите в тексте и прочитайте предложения, в которых
говорится о появлении и гибели клеток крови. Определите
типы распространителей (условие, время, место, причина).
Г. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
294
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
КРОВЕТВОРЕНИЕ
(1) Кроветворением называют процесс образования и развития
форменных элементов крови. Различают эритропоэз – образование
эритроцитов, лейкопоэз – образование лейкоцитов и тромбоцитопоэз – образование кровяных пластинок.
(2) Эритроциты, гранулоциты, моноциты и тромбоциты рождаются и развиваются в красном костном мозге, который находится
в плоских и трубчатых костях. Лимфоциты, кроме костного мозга,
образуются в лимфатических узлах, селезёнке, лимфоидной ткани
кишечника и миндалин.
(3) Эритроциты – клетки, которые имеют форму двояковогнутого диска. Цвет эритроцитов – красный. Эти клетки состоят из стромы и оболочки. Их отличительная особенность заключается в отсутствии ядра. В организме эритроциты выполняют несколько функций. Важнейшие из них – дыхательная, питательная, защитная.
(4) За сутки в организме человека появляется и разрушается
примерно 200−250 млрд красных кровяных телец. Родоначальной
клеткой эритропоэза является эритробласт, который последовательно превращается в пронормобласт, а затем – в нормобласт. На
этой стадии происходит формирование ядра и появление эритроцита-нормоцита. Иногда ядро формируется немного раньше, и тогда
образуются ретикулоциты. Эти элементы легко обнаружить при
анализе крови благодаря тому, что они содержат специальное вещество, которое при окрашивании специальной краской приобретает
вид сеточки. Через 20−40 часов после выхода из костного мозга в
кровь они прекращают своё существование, превращаясь в эритроциты-нормоциты. На основании количества ретикулоцитов в крови
врачи делают выводы, во-первых, об интенсивности эритропоэза и,
во-вторых, об отклонениях в процессе образования красных клеток
крови.
(5) Для образования эритроцитов требуются строительные материалы и стимуляторы этого процесса. Для синтеза гема необходимо железо, суточная потребность в котором составляет 20−25
мг. Почти 95% этого количества организм получает из гемоглобина
разрушающихся эритроцитов и лишь 5% поступает с пищей (около
295
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1 мг). Железо, которое освобождается при разрушении эритроцитов, используется для образования гемоглобина в костном мозге, а
также депонируется (откладывается) в печени, слизистой оболочке
кишечника, костном мозге и селезёнке. В депо находится 1−1,5 г
железа, которое расходуется при быстрых изменениях темпа эритропоэза. Транспорт железа из депо и из кишечника, где всасывается железо пищи, осуществляет специальный белок – трансферрин. Образование эритроцитов требует также наличия в организме
витаминов В12 и фолиевой кислоты. Первое из этих веществ примерно в 1000 раз активнее второго. Витамин В12 представляет собой
внешний фактор кроветворения и поступает в организм с пищей.
Он всасывается лишь в том случае, если железы желудка выделяют
мукопротеид, который называют внутренним фактором кроветворения. Если это соединение отсутствует в желудке, то всасывание
витамина нарушается. Фолиевая кислота содержится в растительных продуктах. Эти два витамина оказывают взаимодополняющее
действие на эритропоэз. Они необходимы для синтеза нуклеиновых
кислот и глобина в процессе образования красных клеток крови.
Для эритропоэза необходим также витамин С, который участвует
во всех этапах обмена железа. Он стимулирует всасывание железа
из кишечника, способствует образованию гема, усиливает действие
фолиевой кислоты.
(6) Срок жизни эритроцитов равен в среднем 120 дням. Его
можно определить разными способами. В частности, для этого
применяют метод меченых атомов. В кровь человека вводят эритроциты, содержащие радиоактивный изотоп, и определяют, как быстро эти эритроциты разрушаются в крови.
(7) Разрушение красных клеток крови происходит тремя путями. Одним из них является фрагментоз – гибель эритроцитов вследствие механической травматизации при циркуляции по сосудам. Таким путем гибнут только что вышедшие из костного мозга молодые
эритроциты. За счёт фрагментоза организм проводит отбор механически неполноценных эритроцитов. Значительная часть эритроцитов подвергается фагоцитозу специальными клетками, которых
особенно много в печени и селезёнке. Третий путь – гемолиз, причиной которого является разрушение оболочки эритроцитов. При
296
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
старении эритроциты гемолизируются прямо в циркулирующей
крови.
(8) Лейкоциты – это вторая разновидность форменных элементов крови. Они не имеют цвета. Лейкоциты имеют ядро и протоплазму. Размер этих клеток колеблется от 8 до 20 мкм.
(9) Лейкоциты участвуют в специфических иммунных реакциях. Они синтезируют защитные антитела, разрушают чужеродные
клетки, проникшие в организм. Поэтому можно сделать вывод, что
лейкоциты выполняют в организме защитную функцию.
(10) Разрушение и образование лейкоцитов, так же как и эритроцитов, происходит непрерывно, причем срок жизни разных
видов лейкоцитов составляет от нескольких часов до нескольких
дней. Но есть такие виды лейкоцитов, которые существуют на протяжении всей жизни человека.
(11) Количество образующихся форменных элементов крови
точно соответствует количеству разрушающихся, и общее их число
остаётся постоянным. Постоянство клеточного состава крови регулируется различными способами, отклонение от него – сигнал тревоги: организм болен. Вот почему анализ крови широко применяется во врачебной практике.
Задание 9. Прочитайте микротекст (6). Обратите внимание
на выделенное слово, которое служит для связи предложений в
тексте. Запомните: с помощью слов в частности, именно, особенно, в особенности можно выделить какую-либо информацию текста, подчеркнуть её значимость.
Учимся составлять тезисы
► Запомните!
Тезисы – это основные положения текста, которые кратко
сформулированы в виде предложений. Такой способ изложения
информации используют при написании планов, конспектов, рефератов, аннотаций и т.д.
297
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 10. Проанализируйте данную ниже таблицу. Скажите, чем отличается тезис от микротекста.
микротекст
Эритроциты – клетки, которые
имеют форму двояковогнутого диска. Цвет эритроцитов – красный. Эти
клетки состоят из стромы и оболочки.
Их отличительная особенность заключается в отсутствии ядра. В организме эритроциты выполняют
несколько функций. Важнейшие из
них – дыхательная, питательная и защитная.
тезис
Эритроциты – безъядерные клетки красного цвета,
имеющие форму двояковогнутого диска, состоящие из
стромы и оболочки и выполняющие дыхательную, питательную, защитную функции.
► Запомните!
В медицинских текстах можно выделить несколько типов
микротекстов, которые выполняют разные функции: определение
понятия, объяснение какого-то явления, описание объекта, повествование, доказательство какого-либо утверждения.
Разные типы микротекстов имеют различную структуру: в доказательстве и объяснении главная информация сформулирована в
виде тезиса и выражена в одном-двух предложениях, а в определении, описании и повествовании главная информация распределена
по всему микротексту. Поэтому при сокращении их используются
разные стратегии.
Описание – микротекст, в котором даётся характеристика
объектов (предметов, процессов и т.д.). В таких микротекстах
перечисляются признаки объекта. Для них характерны предикаты
со значением качества, свойства, количественной характеристики
и т.п. В описании главная информация не сосредоточена в одном
предложении, а распределена по всему микротексту.
Чтобы записать информацию такого микротекста в форме тезиса, необходимо сделать следующее.
298
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
А. Найти текстовой субъект, т.е. слово или словосочетание, отвечающее на вопрос: О чём (о каком предмете, процессе и т.д.)
говорится в этом микротексте? В нашем примере текстовой
субъект – эритроциты. Текстовой субъект, как правило, называется в каждом предложении и может выражаться с помощью вторичных номинаций: эритроциты – эти клетки, они.
Б. Найти текстовые предикаты, т.е. слова и словосочетания,
отвечающие на вопрос: Что говорится о субъекте (этом предмете, процессе и т.д.)? В примере, который мы анализируем, текстовые предикаты следующие:
– имеют форму двояковогнутого диска;
– красный цвет;
– отсутствие ядра;
– состоят из стромы и оболочки;
– выполняют несколько функций: дыхательную, питательную, защитную.
В. Соединить текстовой субъект с текстовыми предикатами в
одно предложение и произвести в предложении такие же сокращения, как и при составлении конспекта. Получится предложение-тезис, в котором содержится главная информация микротекста-описания.
Задание 11. А. Запишите информацию микротекста (8) в
форме тезиса.
Б. Запишите информацию данных ниже микротекстов в
форме тезисов.
1. Важнейшим органом, который участвует в процессе дыхания, являются лёгкие. Это парный орган, который имеет конусовидную форму. Лёгкие располагаются в грудной полости. Помимо участия в процессе дыхания, этот орган выполняет целый ряд
функций. Во-первых, лёгкие участвуют в процессе газообмена.
Во-вторых, лёгкие осуществляют теплорегуляцию. Третья функция
лёгких – биохимическая и механическая фильтрация крови. Четвёртая – экскреция вредных веществ.
299
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Сердце – центральная часть кровеносной системы. Это четырёхкамерный полый орган, который имеет массу 250−300 г и длину
12−15 см. Величина сердца человека примерно соответствует величине его кулака. Сердечная мышца обладает свойством автоматии.
Ещё одно важное свойство миокарда – возбудимость. Для сердечной мышцы также характерны проводимость, или способность проводить возбуждение и сократимость, т.е. способность к сокращению.
3. Тромбоциты – форменные элементы крови. Для них характерна неправильная округлая форма. Диаметр этих элементов крови
колеблется от 2 до 5 мкм. Тромбоциты не имеют ядер. Количество
этих элементов крови составляет 180–320 тысяч в 1 мкл.
4. Рибосомы – небольшие тельца. По форме они напоминают
сферу. Их размер колеблется от 15 до 35 нм. Рибосомы расположены в цитоплазматическом матриксе. В состав рибосом входят белок
и РНК.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 12. Запишите информацию текста в виде сложного
номинативного плана. Используя план, расскажите а) о формировании и разрушении эритроцитов; б) о рождении и гибели
лейкоцитов. В сообщениях употребите все известные вам средства связи между предложениями.
Задание 13. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга о:
• сущности процесса кроветворения;
• разновидностях процессов образования клеток крови;
• месте образования клеток крови.
Б. Попросите друг друга:
• рассказать о путях разрушения эритроцитов;
• уточнить срок жизни лейкоцитов;
300
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• объяснить, почему анализ крови широко применяется во
врачебной практике.
В. Уточните достоверность информации, которая в данных
ниже предложениях выражена выделенными словами, с помощью альтернативного вопроса (см. Справку).
1) Эритропоэз – это процесс образования эритроцитов.
2) Эритроциты рождаются и развиваются в красном костном мозге. 3) Лимфоциты образуются в лимфатических узлах. 4) Цвет
эритроцитов – красный. 5) Важнейшая функция эритроцитов – защитная. 6) Родоначальной клеткой эритропоэза является эритробласт. 7) На основании количества ретикулоцитов врачи делают
выводы об отклонениях в образовании эритроцитов. 8) Для синтеза гема необходимо железо.
Справка:
КАК УТОЧНИТЬ ДОСТОВЕРНОСТЬ
ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ
АЛЬТЕРНАТИВНОГО ВОПРОСА
Альтернативный вопрос – это вопрос,
в котором собеседнику предлагается выбор,
варианты ответа, поэтому в нём всегда есть союз
или:
– Срок жизни эритроцитов равен 100 или 120 дням?
– Железо депонируется в печени или селезёнке?
На альтернативный вопрос нельзя ответить Да или Нет. Ответ обязательно должен быть полным, причём он может содержать
один из вариантов, предложенных в вопросе (а), или включать и
варианты вопроса и дополнительную информацию (б):
а) – Срок жизни эритроцитов равен 120 дням.
б) – Железо депонируется в печени, слизистой оболочке
кишечника, костном мозге и селезёнке.
Альтернативный вопрос можно задать к разным частям предложения, например:
301
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Гибель эритроцитов вследствие механической травматизации
называют фрагментозом.
– Гибель эритроцитов или лейкоцитов вследствие механической травматизации называют фрагментозом?
– Гибель эритроцитов вследствие механической травматизации или разрушения оболочки называют фрагментозом?
– Гибель эритроцитов вследствие механической травматизации называют фрагментозом или гемолизом?
Задание 14. Работа в группе. Обсудите данные ниже вопросы. В процессе подготовки к обсуждению вы можете обратиться к учебникам по специальным предметам и интернетисточникам. В ходе обсуждения используйте слова, с помощью
которых сообщают о точке зрения, мнении говорящего (см.
Справку).
1) Какие болезни крови вам известны? Как их можно лечить и
предупредить?
2) Дают ли специалисты в области народной медицины вашей
страны какие-нибудь рекомендации по предупреждению и лечению
болезней крови?
Справка:
КАК СООБЩИТЬ О ТОЧКЕ
ЗРЕНИЯ, МНЕНИИ ГОВОРЯЩЕГО
Я считаю, (что)
Я думаю, (что) ...
По-моему, ...
По моему мнению, ...
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Составьте все возможные словосочетания по
данной таблице.
302
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
рождение
гибель
смерть
исчезновение
появление
формирование
образование
синтез
разрушение
распад
человек
амёба
белок
печень
ядерная оболочка
тромбоцит
Задание 2. Составьте предложения из данных ниже слов и
словосочетаний.
1) Эритробласт; появляться; на; первый; стадия; эритропоэз.
2) Эритроциты; образовываться; в; присутствие; витамин В12; и; фолиевая кислота. 3) Гранулоциты; моноциты; и; тромбоциты; формироваться; в; красный костный мозг. 4) Во время; приступ; болезнь;
эритроциты; разрушаться; в; большой; количество. 5) При; кислородное голодание; наступать; гибель; мозг. 6) Остановка; сердце;
вести; к; смерть; весь; организм. 7) Гематома; постепенно рассасываться.
Задание 3. А. Используя информацию таблицы, сообщите об
образовании объектов.
объект
время, место, условие
1) гемоглобин
наличие железа
2) белок и РНК
постсинтетический период
3) моя сестра
июнь
4) лимфоциты
костный мозг
5) ядерная оболочка
(вокруг) хромосомы
6) зародышевые листки
процесс гаструляции
303
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Используя информацию таблицы, сообщите о гибели (исчезновении) объектов.
объект
причина, условие
1) живая клетка
неблагоприятные условия
2) органоиды
гибели клетки (причина)
3) человек
отсутствие пищи и воды (причина)
4) сосуды
атеросклероз
Задание 4. Запишите информацию данных ниже микротекстов в форме тезисов.
1. Тропизмы – это реакции на внешние раздражители. Они обладают следующими признаками. Во-первых, такие реакции характерны для растений. Во-вторых, эти реакции характеризуются направленностью в сторону раздражителя (например, света).
2. Метаболизм – это сложная совокупность физических, химических и физиологических процессов. К его основным признакам
относят следующие. Во-первых, в процессе метаболизма происходит превращение веществ и энергии в организме. Во-вторых, в ходе
этого процесса осуществляется обмен веществами и энергией между организмом и окружающей средой. В-третьих, обмен веществ
происходит в организме непрерывно.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 7
ТЕМА: ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МЕХАНИЗМОВ
ПРОЦЕССА: ИЗМЕНЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ
ОБЪЕКТА (ДВИЖЕНИЕ ЖИДКОСТИ)
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(левая колонка). Соотнесите термины с их значениями (правая
колонка). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
кровообращение
ср.р.; только ед.; род.ед. кровообращения
давление крови в крупных
артериях человека
артериальное давление
ср.р.; только ед.; род.ед. артериального давления
уровень давления крови в
момент максимального сокращения сердца
автоматия сердечной мышцы
ж.р.; только ед.; род.ед. автоматии сердечной мышцы
способность сердечной мышцы проводить возбуждение
проводимость сердечной мышцы
ж.р.; только ед.; род.ед. проводимости сердечной мышцы
способность сердечной мышцы к сокращению
сократимость сердечной мышцы
ж.р.; только ед.; род.ед. сократимости сердечной мышцы
фаза сердечного цикла, состоящая из последовательных сокращений миокарда
предсердий и желудочков
систола
от греч. systole, systello – сокращать, стягивать; ж.р.; мн.ч. систолы; род.ед. систолы;
род.мн. систол
фаза сердечного цикла, во
время которой происходит
расслабление предсердий,
желудочков
диастола
от греч. diastole – расширение; ж.р.; мн.ч.
диастолы; род.ед. диастолы; род.мн. диастол
циркуляция крови по замкнутой системе полостей сердца
и кровеносных сосудов
305
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
систолическое артериальное давление
ср.р.; только ед.; род.ед. систолического артериального давления; син. верхнее давление
уровень давления крови в
момент максимального расслабления сердца
диастолическое артериальное давление
ср.р.; только ед.; род.ед. диастолического
артериального давления; син. нижнее давление
свойство сердечной мышцы
ритмически сокращаться
независимо от сознания
Б. Используя данные выше термины, назовите изображенные на схемах процессы.
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
Справка: рисунок 1 – диастола; рисунок 2 – систола; рисунок
3 – кровообращение.
В. Используя таблицу пункта А, дайте определения терминов. Употребите все известные вам модели.
Г. Спросите: а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. А. Определите значения слов, исходя из значений
составных частей:
Кровеносный (сосуд), кровотечение, кровоизлияние, кровообращение, кровоток, теплокровный (организм); четырёхкамерный,
предсердие.
306
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Прочитайте предложения. На основании контекста объясните разницу в значениях выделенных слов.
1) Кровообращение – циркуляция крови по замкнутой системе
полостей сердца и кровеносных сосудов – непрерывно происходит
в организме человека. 2) У больного открытый перелом руки, началось кровотечение. 3) В результате черепно-мозговой травмы у
пациента произошло кровоизлияние в мозг. 4) Из-за повреждения
сосуда кровоток в организме может быть нарушен.
Задание 3. Выпишите группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей.
Сократимость, циркуляторный, вена, артериальный, сосуд, полый, артерия, венозный, сердце, артериола, сосудистый, циркуляция, полость, циркулировать, полостной, сокращение, кишечнополостные (организмы), сокращаться / сократиться, сердечный, венула, микроциркуляторный, сократительный, предсердие.
► Запомните!
Течь (о жидкости, существительное: ток) – перемещаться. Син. литься. Например: Из раны течёт (льётся)
кровь. Но: Кровь непрерывно течёт по кровеносным сосудам.
Циркулировать (о жидкости, газе) – двигаться по кругу.
Гнать – с силой воздействовать на объект (жидкость,
газ, твёрдое тело), вызывая его движение.
Качать / накачать (о специальном устройстве типа помпы, насоса) – с силой воздействовать на жидкость или газ,
вызывая их перемещение. Син. нагнетать.
Задание 4. А. Прочитайте предложения. Выпишите глаголы, которые сочетаются а) со словом сердце; б) со словами жидкость, кровь, вода.
307
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) Из крана течёт (льётся) вода. 2) Кровь в организме циркулирует по замкнутой системе сосудов. 3) Сердце гонит кровь по венам, артериям и артериолам. 4) Сердце может нагнетать (накачивать) кровь в сосудистую систему благодаря периодическому синхронному сокращению мышечных клеток. 5) Кровь течёт только в
одном направлении. 6) В состоянии сокращения миокард изгоняет
кровь из камер сердца. 7) Сердечная мышца сокращается и выбрасывает очередную порцию крови в сосуды.
Б. Найдите и выпишите синонимы к слову сердце.
Задание 5. А. Определите значения глаголов, исходя из значений приставок. Запишите управление глаголов и предлоги, с
которыми они употребляются:
Протекать, оттекать, притекать, стекать, стекаться, вытекать,
перетекать.
Б. Определите, от каких глаголов образованы данные ниже
существительные. Скажите, к каким семантическим группам
(процесс, предмет) они относятся.
Приток (крови), приток (реки), отток, (желчный) проток, сток
(воды), сток (в ванне), ток (крови).
Задание 6. Используя информацию таблицы, опишите движение крови, употребляя глагол течь с нужной приставкой.
объект
кровь
308
направление движения
к твёрдым и мягким тканям
из вены
от конечностей
из нескольких сосудов в верхнюю полую вену
по артериолам
из правого предсердия в правый желудочек
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
♦ Обратите внимание!
Тексты, в которых идёт речь об изменении местоположения
предмета – его движении, могут иметь следующие типовые
смысловые компоненты:
• причины движения;
• механизм (характер и направление) движения;
• факторы, влияющие на характер движения;
• характеристика инициатора движения;
• значение движения.
Задание 7. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о каком объекте идёт речь в этом тексте. Дайте общую характеристику текста: скажите, как он называется, о каких признаках
объекта в нём говорится.
Б. Найдите в тексте предложения, в которых описывается
движение объектов-жидкостей. Скажите, какие из этих глаголов можно использовать при описании движения твёрдых тел.
В. Найдите и прочитайте микротекст, в котором говорится
о свойствах, качественных и количественных характеристиках
сердца. Передайте содержание этого фрагмента, заменив модели предложений текста синонимичными.
Г. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
КРОВООБРАЩЕНИЕ
(1) Кровообращение, т.е. циркуляция крови в замкнутой системе сердце ↔ сосуды, непрерывно протекает в каждом живом организме. Выделяют два основных фактора, обеспечивающих движение крови по сосудам. Первый фактор – это энергия, которую сердце передаёт потоку крови. Второй фактор – это разница давлений
между различными отделами сосудистого русла. Эта разница весь309
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ма существенна. Так, в аорте среднее давление
составляет 100 мм ртутного столба, в артериолах – 40–60 мм рт. ст., в полых венах – 1−3 мм
рт. ст., а в правом предсердии центральное венозное давление составляет около 0 мм рт. ст.
(2) Английский врач, физиолог и эмбриолог
Уильям Гарвей ещё в XVII в. установил, что кровообращение в сердечно-сосудистой системе является непрерывным. В результате многолетних
Уильям Гарвей исследований учёный определил, что кровоток
в организме теплокровных животных осуществляется по двум кругам. Малый (или лёгочный) круг кровообращения осуществляет прямой контакт с внешней средой, а большой обеспечивает связь с органами и тканями.
(3) От левого желудочка самой крупной артерией организма – аортой – начинается большой круг кровообращения. По аорте от сердца кровь поднимается немного вверх, описывает дугу и
устремляется (т.е. течёт с большой скоростью) вниз, проходя через
диафрагму в брюшную полость. Дальше кровь поступает в артерии. По многочисленным ветвям артерий она притекает к твёрдым
и мягким тканям конечностей, головы и внутренних органов. За артериальным следует микроциркуляторное русло (артерии среднего
и мелкого калибра, артериолы, капилляры и венулы), с которого начинается венозная система. По венам кровь оттекает от головы, конечностей, позвоночных
сплетений и внутренних органов, стекается в верхнюю полую вену и возвращается в сердце, попадая в правое предсердие. Отсюда кровь перетекает в правый
желудочек и начинается малый круг кровообращения, который впервые был описан ещё в XVI в. Мигелем Серветом.
(4) Механизм малого круга кровообращения заключается в следующем.
Кровь поступает в правый желудочек, коМигель Сервет
310
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
торый выбрасывает её в лёгочный ствол. Кровь поступает в лёгочные артерии: долевые, сегментарные и субсегментарные. Далее она
течёт по артериолам и капиллярам. После этого кровь поступает в
венулы, затем проходит по лёгочным венам и возвращается в сердце – в левое предсердие.
(5) Для того чтобы жидкость перемещалась, необходимо специальное устройство – насос (помпа). Только при таких условиях
кровь сможет циркулировать по полостям сердца и кровеносным сосудам. Функцию насоса в организме выполняет сердце. Оно является центральной частью кровеносной системы. Это четырёхкамерный полый орган, который имеет массу 250−300 г и длину 12−15 см.
Величина сердца человека примерно соответствует величине его
кулака. Сердечная мышца обладает свойством автоматии. Ещё одно
важное свойство миокарда – возбудимость. Для сердечной мышцы
также характерны проводимость, или способность проводить возбуждение, и сократимость, т.е. способность к сокращению.
(6) Сердце может нагнетать кровь в сосудистую систему благодаря тому, что периодически синхронно сокращаются мышечные
клетки. Сокращение миокарда вызывает повышение давления крови и изгнание её из камер сердца. Сокращение предсердий начинается в области устьев полых вен. Устья сжимаются, поэтому кровь
не может вернуться, она течёт только в одном направлении – в желудочки через предсердно-желудочковые отверстия. В этих отверстиях расположены клапаны. В момент диастолы и последующей
систолы створки клапанов расходятся, клапаны раскрываются, и
кровь выходит из предсердий в желудочки. При сокращении желудочков кровь устремляется в сторону предсердий и закрывает
створки клапанов. Во время диастолы давление в камерах сердца
падает до нуля. Это ведёт к тому, что кровь начинает стекаться из
вен в предсердия и далее перетекает в желудочки. Сердце опять наполняется кровью.
(7) Многие важнейшие физиологические процессы протекают
в организме исключительно благодаря тому, что кровь постоянно циркулирует. Во-первых, с кровью клетки организма получают
все вещества, необходимые для их функционирования. Во-вторых,
кровь удаляет продукты клеточного метаболизма и вредные веще311
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ства. В-третьих, движущаяся кровь осуществляет постоянную
связь между органами и тканями. В-четвёртых, происходит обмен
тепла между органами и их системами. Все эти процессы могут
осуществляться лишь при непрерывном движении крови по сосудам. Если бы кровь не двигалась, находилась в состоянии покоя, её
наличие не имело бы смысла. Поэтому можно сделать вывод, что
кровообращение играет исключительно важную роль в жизнедеятельности организма.
Задание 8. А. Прочитайте микротекст (5). Обратите внимание на выделенные слова, которые используются для связи
предложений в тексте. Запомните: с помощью слов при таком
(этом) условии, при таких условиях, в этом случае выражают
условные отношения между фактами и явлениями, о которых
идёт речь в предложениях текста.
Б. Прочитайте микротекст (7). Обратите внимание на выделенные слова, которые также служат для связи предложений
в тексте. Запомните: с помощью слов во-первых, во-вторых,
в-третьих, в-четвёртых, …перечисляют факты, о которых говорится в предложениях, и оформляют порядок следования частей текста.
Учимся составлять тезисы
СОКРАЩАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ! Придаточную часть сложного предложения, в котором сообщается о цели процесса или действия, можно заменить словосочетанием.
Образец: (Для того) чтобы жидкость перемещалась, необходимо специальное устройство – насос. → Для перемещения жидкости необходимо специальное
устройство – насос.
312
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 9. Сократите сложные предложения, в которых выражены отношения цели.
1) Для того чтобы снизить риск развития заболевания, необходимы профилактические меры. 2) Чтобы синтезировать нуклеиновые кислоты, организму необходимы фолиевая кислота и витамин
В12. 3) Для того чтобы выбрать правильную тактику лечения ребёнка, врач должен учитывать особенности его развития, наследственные факторы, условия, в которых ребёнок растёт. 4) Чтобы
поставить правильный диагноз, необходимо провести обследование
больного. 5) Чтобы быстро выздороветь, больной должен строго соблюдать рекомендации врача.
► Запомните!
Повествование – это микротекст, в котором даётся развёрнутое описание сложного, многоэтапного процесса или действия. Цель повествования – строгая и последовательная регистрация отдельных стадий (этапов, фаз) развёртывания процесса во времени. Для микротекстов-повествований типичны
предикаты со значением действия, процесса; типовые средства
связи между предложениями – сначала, затем, далее, после этого
и т.п. В повествовании информация не сосредоточена в одном
предложении, она распределена по всему микротексту. Текстовой
субъект обычно называется в первом предложении. Далее он
обозначается так: этот (данный) процесс, вторая (третья, …)
стадия + название процесса и т.д.
Чтобы записать информацию такого микротекста в форме
тезиса, необходимо сделать следующее.
А. Найти текстовой субъект, т.е. слово или словосочетание,
отвечающее на вопрос: О чем (о каком процессе) говорится в
микротексте? В микротексте (4) текста «Кровообращение»
текстовой субъект – механизм малого круга кровообращения.
313
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Найти текстовые предикаты, т.е. слова и словосочетания,
отвечающие на вопрос: Что говорится о субъекте (об этом
процессе)? В нашем примере это последовательность процессов:
поступление крови в правый желудочек → выброс крови в лёгочный
ствол → поступление крови в лёгочные артерии: долевые,
сегментарные, субсегментарные → токе (протекании) крови
по артериолам и капиллярам → поступление крови в венулы →
проход крови по лёгочным венам → возврат крови в сердце (в
левое предсердие).
В. Соединить текстовой субъект с текстовыми предикатами.
Произвести необходимые сокращения. У вас получится
предложение-тезис, которое содержит главную информацию
микротекста-повествования:
Механизм
малого
круга
кровообращения заключается в поступлении крови в правый
желудочек, выбросе крови в лёгочный ствол, поступлении крови
в лёгочные артерии: долевые, сегментарные, субсегментарные,
протекании крови по артериолам и капиллярам, поступлении
крови в венулы, проходе крови по лёгочным венам, возврате крови
в сердце (в левое предсердие).
Задание 10. Запишите информацию микротекстов в форме
тезисов.
1. Механизм акта внешнего дыхания заключается в следующем. Сокращаются наружные межрёберные мышцы, в результате
чего приподнимаются рёбра. После этого грудная полость расширяется, и в легкие всасывается свежий воздух. В плевральной
полости уменьшается давление, благодаря чему наружный воздух
поступает в альвеолы. Затем межрёберные мышцы расслабляются
и уменьшается объём грудной полости. Лёгкие спадаются и выдавливают воздух, насыщенный углекислотой и водными парами. В результате этого происходит непрерывная вентиляция лёгких: поступление кислорода и выведение избыточного количества
углекислого газа.
314
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Кровообращение в миокарде происходит следующим образом. Периодически синхронно сокращаются клетки сердечной
мышцы. В результате этого повышается давление крови. Кровь
изгоняется из камер сердца и поступает в вены. Затем сжимаются
устья полых вен, кровь поступает в желудочки. Створки клапанов
расходятся, клапаны раскрываются и кровь поступает из предсердий в желудочки. Желудочки сокращаются, кровь поступает в предсердие и закрывает створки клапанов. После этого давление в камерах сердца падает, вследствие чего кровь поступает в предсердия и
перетекает в желудочки. Сердце наполняется кровью.
3. Сущность процесса метаболизма заключается в следующем. В организм с пищей поступают соединения, которые отличаются от веществ организма. В организме эти соединения подвергаются изменению и превращению. Они уподобляются веществам
организма и усваиваются клетками и тканями. Затем усвоенные
вещества разрушаются, а продукты распада удаляются во внешнюю среду.
4. Сущность процесса ассимиляции заключается в следующем.
Из внешней среды в клетку поступают соединения, которые отличаются от веществ клетки. После этого из них синтезируются органические вещества клетки. Эти вещества затем используются для
построения новых клеток.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 11. Запишите информацию текста в виде сложного номинативного плана. Используя план, расскажите о малом
круге кровообращения. В сообщении употребите все известные
вам средства связи между предложениями.
Задание 12. Используя данную ниже схему, расскажите о
большом круге кровообращения.
315
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 13. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга о:
• функциях крови;
• количестве кругов кровообращения;
• функциях каждого из кругов кровообращения.
Б. Попросите друг друга:
• назвать имя учёного, который открыл непрерывность кровообращения;
• рассказать, в чём заключается функция сердца;
• указать причину притока крови из вен в предсердия.
В. Уточните достоверность информации, которая выражена
выделенными словами в данных ниже предложениях, с помощью слова именно (см. Справку).
1) В аорте среднее давление составляет 100 мм ртутного столба. 2) Большой круг кровообращения обеспечивает связь с органа316
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ми и тканями. 3) Сердце выполняет в организме функцию насоса.
4) Сердце нагнетает кровь в сосудистую систему. 5) Сердце является центральной частью кровеносной системы. 6) Физиологические процессы протекают в организме благодаря циркуляции крови.
7) С кровью клетки организма получают вещества, необходимые
для их функционирования. 8) Кровь удаляет продукты клеточного
метаболизма и вредные вещества. 9) Движущаяся кровь осуществляет постоянную связь между органами и тканями.
Справка:
КАК УТОЧНИТЬ ДОСТОВЕРНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ СЛОВА
«ИМЕННО»
С помощью слова именно можно уточнить
достоверность разных частей предложения. Слово именно стоит перед словом или словосочетанием, выражающим ту информацию, достоверность которой хочет уточнить говорящий:
– Именно Уильям Гарвей открыл непрерывность кровообращения?
– Уильям Гарвей открыл именно непрерывность кровообращения?
Задание 14. Работа в группе. Обсудите данные ниже вопросы. В процессе подготовки к обсуждению вы можете обратиться к учебникам по специальным предметам и интернет-источникам). В ходе обсуждения используйте слова, с помощью
которых выражают сомнение (см. Справку).
1. Какие заболевания могут затруднять кровообращение?
2. Как влияют питание и образ жизни человека на систему кровообращения?
317
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Справка:
КАК ВЫРАЗИТЬ СОМНЕНИЕ
( Я) сомневаюсь, что ...
Маловероятно, что ...
Вряд ли ...
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Составьте предложения из данных ниже слов и
словосочетаний.
А. 1) Насос; приводить в движение; вода; и; качать; она; по;
трубы. 2) Сердце; подкачивать; небольшие порции; кровь; и; выбрасывать; они; в; сосудистая система. 3) Сокращение; миокард;
выбрасывать; очередной; порция; кровь; в; сосуды. 4) Сердце; нагнетать; кровь; в; сосуды.
Б. 1) Сокращение; мышечная система; являться основой; любое движение. 2) В момент; вдох; полые вены; подвергаться; растяжение. 3) Ядра; клетки; сердечная мышца; постоянно; сокращаться;
и; расслабляться. 4) Мышечное волокно; состоять из; сократительные нити. 5) Сокращение; скелетные мышцы; приводить; к; сдавление и сжатие; вены.
Задание 2. Заполните пропуски, используя слова для справок.
1) В организме теплокровных ... осуществляется по двум кругам. 2) Система ... была впервые описана в 1628 году. 3) Большой
круг ... обеспечивает контакт крови с органами и тканями. 4) Сильные ... представляют опасность для жизни человека. 5) Атеросклероз мозговых сосудов может привести к нарушению мозгового ... :
т.е. ... в мозг (или инсульту).
Слова для справок: кровоток, кровообращение, кровоизлияние, кровотечение.
318
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 3. Заполните пропуски подходящими по смыслу
глаголами.
1) Жидкость ... по замкнутой системе. 2) Из раны ... кровь.
3) Сердце ... кровь по сосудам. 4) Насос ... воду. 5) Сердце ... кровь,
и она поступает в сосуды. 6) Во время опыта твёрдое тело ... по
ровной поверхности. 7) Машина ... по дороге.
Задание 4. Используя информацию таблицы, опишите движение жидкостей:
объект
лимфа
вода
направление движения
к тканям и органам
по лимфатическим сосудам
из повреждённого сосуда
из нескольких сосудов к месту воспаления
от тканей и органов
по замкнутой системе труб; из крана
Задание 5. Сократите сложные предложения, в которых выражены отношения цели.
1) Для того чтобы жидкость перемещалась, необходим насос.
2) Витамины необходимы для того, чтобы синтезировать нуклеиновые кислоты в процессе эритропоэза. 3) Чтобы выбрать эффективную тактику лечения больного, врач должен правильно поставить
диагноз заболевания.
Задание 6. Запишите информацию микротекстов в форме
тезисов.
1. Механизм процесса свёртывания крови заключается в следующем. Когда происходит повреждение сосуда, его поверхность изменяется. Тромбоциты соприкасаются с неровной поверхностью,
они прилипают к стенке сосуда и разрушаются. Высвобождается
тромбопластин, затем в плазме образуется фибрин. Между его во319
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
локнами задерживаются кровяные тельца. Образуется тромб, который препятствует кровопотере.
2. Удлинение костей происходит следующим образом. Клетки хрящевой ткани, покрывающей концы костей, делятся. В толще
хрящевой модели кости появляется одна или несколько точек окостенения. Увеличиваясь в размерах, они соединяются друг с другом. Хрящевая пластинка замещается костной тканью.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 8
ТЕМА: ИЗМЕНЕНИЕ ДИНАМИКИ ПРОЦЕССА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(левая колонка). Соотнесите термины с их значениями (правая
колонка). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
внешнее дыхание
ср.р.; только ед.; род.ед.
внешнего дыхания
процесс использования кислорода клетками и тканями для окисления органических
веществ с освобождением энергии, которая
необходима для жизнедеятельности клеток
клеточное дыхание
ср.р.; только ед.; род.ед.
клеточного дыхания
совокупность процессов, обеспечивающих
поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа
газообмен
м.р.; только ед.; род.ед. газообмена
фаза дыхательного акта, во время которой из
организма выводится углекислый газ
вдох
м.р.; мн.ч. вдохи; род.ед.
вдоха; род.мн. вдохов
обмен газов между организмом и внешней
средой
выдох
м.р.; мн.ч. выдохи; род.ед.
выдоха; род.мн. выдохов
фаза дыхательного акта, во время которой в
организм поступает кислород
Б. Используя данные выше термины, назовите изображенные на фотографиях фазы дыхательного акта. В случае необходимости обратитесь к Справке.
Рис. 1
Рис. 2
321
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Справка: рисунок 1 – вдох; рисунок 2 – выдох.
В. Используя таблицу пункта А, дайте определения терминов. Употребите все известные вам модели.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Установите значения глаголов исходя из значений приставок.
а) вдыхать, выдыхать, вздыхать, отдыхать, задыхаться;
б) распадаться, выпадать, отпадать, спадаться, падать.
Задание 3. А. Выпишите группы однокоренных слов. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей и значения составных частей. Составьте с новыми словами словосочетания или предложения.
Падать, дышать, глубина, учащенный, спадаться, редкий, уреженный, учащение, падение, вдох, частота, углубление, дыхание,
редкость, часто, углублять, углубленный, выдох, учащаться, урежение, дыхательный, углубленность, глубокий, редко, одышка, урежаться, спадение.
Б. Замените словосочетания синонимичными глаголами.
Делать / сделать вдох, делать / сделать выдох.
В. Определите семантическую группу (предмет, процесс) существительного в данных ниже словосочетаниях.
Углубление дыхания, углубление в поверхности кости.
Задание 4. А. Скажите, от каких прилагательных образованы глаголы.
Замедляться, ускоряться, убыстряться, усиливаться, ослабляться, уменьшаться, увеличиваться, понижаться, повышаться, урежаться, учащаться.
322
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Найдите и запишите антонимические и синонимические
пары глаголов.
В. Разделите глаголы на две группы: изменение характеристики а) в сторону увеличения; б) в сторону уменьшения. Запишите их.
Задание 5. А. Используя информацию таблиц, сообщите:
а) об изменении интенсивности процессов
Модели:
1. что?
(процесс)
усиливается
ускоряется
убыстряется
ослабляется
замедляется
тормозится
когда?
в результате
чего?
2. интенсивность увеличивается уменьшается при каких усчего?
повышается
понижается ловиях?
насколько?
(процесс)
растёт
снижается
во сколько
нарастает
падает
раз?
возрастает
Образцы: Вентиляция лёгких усиливается во время занятий
спортом. Вентиляция лёгких ослабляется во время пассивного отдыха.
процесс
направление
изменения
условие
1) образование двуокиси
углерода в мышцах
физическая нагрузка
2) деятельность
дыхательного центра
влияние коры головного
мозга
3) обмен веществ
↓
под влиянием некоторых
ферментов
4) метаболизм
↓
при болезнях желудочнокишечного тракта
323
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
б) об изменении частоты процессов
Модели:
что?
(пульс, дыхание,
сердцебиение)
учащается
урежается
когда?
в результате чего?
при каких условиях?
насколько?
во сколько раз?
Образцы: Дыхание учащается при физических нагрузках.
Дыхание урежается во время сна.
процесс
направление изменения
сердцебиение
условие
стресс
↓
состояние покоя
Б. Спросите: а) о характере изменения процесса, б) о времени, условиях и причинах изменений.
Образцы: а) Как изменяется вентиляция лёгких во время занятий спортом?
б) Во время чего / В результате чего / При каких условиях изменяется вентиляция легких?
♦ Обратите внимание!
Текст об изменении динамики процесса может включать
следующие типовые смысловые компоненты:
• констатация факта изменения;
• характер изменения;
• границы изменения (насколько, во сколько раз ускоряется или замедляется процесс);
• причины, условия изменения;
• оценка изменения.
324
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 6. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о чём
идёт речь в этом тексте и какие типовые смысловые компоненты текстов об изменении динамики процесса в нём есть. Дайте
общую характеристику текста: скажите, как он называется, о
каких признаках объекта в нём говорится.
Б. Найдите в тексте предложения, в которых говорится об
изменении динамики процессов. Определите направление изменений.
В. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
Дыхание при мышечной работе
(1) Подавляющее большинство животных нуждается в кислороде, так как образование энергии, необходимой для их жизнедеятельности, происходит за счёт окислительных процессов. Поступление кислорода в организм и удаление из него углекислого газа
осуществляется в ходе процесса дыхания. Различают внешнее дыхание и клеточное. Внешнее дыхание представляет собой совокупность процессов, обеспечивающих поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа. Под клеточным, или тканевым,
дыханием понимается процесс использования кислорода клетками
и тканями для окисления органических веществ с освобождением
энергии, которая необходима для жизнедеятельности клеток. Оба
процесса играют исключительно важную роль в организме, осуществляя газообмен между организмом и окружающей средой.
(2) Механизм акта внешнего дыхания заключается в следующем. Во время вдоха сокращаются наружные межрёберные мышцы, в результате чего приподнимаются рёбра. В то время как грудная полость расширяется, в лёгкие всасывается свежий воздух.
В плевральной полости уменьшается давление, благодаря чему наружный воздух поступает в альвеолы. Затем при выдохе межрёберные мышцы расслабляются, и объем грудной полости уменьшается.
Лёгкие спадаются и выдавливают воздух, насыщенный углекисло325
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
той и водными парами. В результате этого происходит непрерывная вентиляция лёгких: поступление кислорода и выведение избыточного количества углекислого газа.
(3) Любая мышечная нагрузка изменяет характер как внешнего, так и тканевого дыхания. При физической нагрузке мышцам
необходимо очень большое количество кислорода. У человека в покое потребление кислорода составляет 250−350 мл в 1 мин, при быстрой ходьбе до 2,5 л, а при чрезмерно тяжелой работе – до 4 л в
1 мин. Одновременно ускоряется образование в мышцах двуокиси
углерода и накопление кислых продуктов обмена веществ, которые
необходимо удалить из организма. Вследствие этого дыхание учащается и углубляется.
(4) При физической нагрузке изменяется вентиляция легких.
Механизм этого процесса таков. Кора головного мозга активизирует деятельность дыхательного центра. Дыхание учащается и углубляется. Как следствие усиливается вентиляция, т.е. ускоряются
процессы поступления кислорода и выведения углекислого газа.
Затем ритм дыхания стабилизируется, интенсивность вентиляции
немного замедляется. Когда заканчивается физическая работа, прекращается действие нервных факторов. Дыхание урежается, вентиляция лёгких постепенно снижается до исходных величин.
(5) При физической нагрузке происходят некоторые изменения
и в процессе тканевого дыхания. Учащаются сердечные сокращения (с 70 до 150−200 в минуту), расширяются кровеносные сосуды
мышцы (рабочая гиперемия). В результате этого в несколько раз
ускоряется кровоток. Одновременно из кровяных депо поступает
кровь, богатая эритроцитами, благодаря чему возрастает кислородная ёмкость крови. Ускоряется транспорт газов крови. Организм
теряет часть воды за счёт потения, что ведёт к сгущению крови и
росту концентрации эритроцитов и гемоглобина. Вследствие этого
повышается количество двуокиси углерода в венозной крови. Избыточное количество двуокиси углерода выводится из организма за
счёт усиления вентиляции лёгких.
(6) Постоянные занятия спортом оказывают благотворное влияние на функционирование дыхательной системы. Это подтверждается следующими наблюдениями. Спортсмен дышит медленнее
326
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
и глубже, чем обычный человек, и при физической нагрузке количество проходящего через лёгкие воздуха у него повышается не за
счёт учащения дыхания, а за счёт увеличения его глубины. А это
более эффективный способ выполнения главной задачи дыхания –
газообмена между организмом и окружающей средой.
Задание 7. Просмотрите текст ещё раз. Обратите внимание
на выделенные слова, которые служат для связи предложений
в тексте. Запомните: с помощью слов в результате этого, вследствие этого, в силу этого, как следствие, как результат… выражают причинно-следственные отношения между явлениями,
о которых идёт речь в предложении.
Учимся составлять тезисы
СОКРАЩАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ!
Придаточную
часть
сложного предложения, в котором описываются одновременно протекающие
процессы, можно заменить словосочетанием или деепричастным оборотом.
Замена деепричастным оборотом возможна только в том случае, если в обеих частях предложения речь идёт об
одном и том же субъекте действия или
процесса.
Образец: (В то время) когда человек занимается спортом, он дышит медленно и глубоко. → Во время (в процессе) занятий
спортом человек дышит медленно и
глубоко. → Занимаясь спортом, человек дышит медленно и глубоко.
Задание 8. Сократите сложные предложения, в которых сообщается об одновременно протекающих процессах.
327
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) В то время как грудная полость расширяется, в лёгкие всасывается свежий воздух. 2) В то время как ускоряется кровоток,
из кровяных депо поступает кровь, богатая эритроцитами. 3) Когда живые ткани взаимодействуют, они используют «электрический
язык». 4) Когда лёгкие спадаются, они выдавливают воздух. 5) Когда студент готовился к экзамену, он прочитал много дополнительной литературы. 6) Когда остеоциты разрушают хрящ, они освобождают место для остеобластов. 7) Когда остеобласты взрослеют,
они превращаются в остеоциты. 8) Когда кровь возвращается в
сердце, она попадает в правое предсердие.
Задание 9. Прочитайте микротексты (2), (4), (5). Определите их типы. Запишите информацию этих микротекстов в форме
тезисов: выберите необходимую стратегию и сделайте нужные
сокращения.
► Запомните!
Доказательство – это микротекст, в котором аргументируется, доказывается правильность какого-либо утверждения. В медицинских текстах чаще всего встречается два типа микротекстов-доказательств.
Первый тип доказательства имеет такую структуру: сначала приводятся аргументы (1), затем следует вывод-обобщение (2),
например:
(1) Метаболизм относится к числу свойств, которые отличают живое от неживого. Благодаря обмену веществ живые организмы постоянно воспроизводят как морфологические структуры, так и химический состав протоплазмы. (2) Поэтому можно сделать вывод, что процесс метаболизма играет важную роль
в жизнедеятельности организмов.
Чтобы записать информацию такого микротекста в форме тезиса, необходимо:
А) Найти предложение, в котором содержится главная информация – вывод-обобщение. В этом случае вам помогут специальные слова-указатели:
328
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(Поэтому, на основании этого) можно прийти к выводу /
заключению, что…
Можно сделать следующее заключение / следующий вывод.
Следовательно, …
Б) Произвести в этом предложении необходимые сокращения. Тогда у вас получится такой тезис:
Метаболизм играет важную роль в жизнедеятельности организмов, обеспечивая их самообновление.
Второй тип доказательства может иметь такую структуру:
сначала приводится утверждение-тезис (1), а затем следуют аргументы (2), например:
(1) На процесс коронарного кровообращения благотворное влияние оказывают регулярные занятия спортом. (2) Это
подтверждается следующими наблюдениями. У спортсменов
отмечается более редкий сердечный ритм. Урежение сердечных сокращений приводит к удлинению диастолы, а следовательно, к увеличению кровенаполнения сердечных полостей.
А это, в свою очередь, ведёт к увеличению силы сердечных сокращений и позволяет улучшить кровообращение в сердечной
мышце.
В таких микротекстах аргументирующая часть присоединяется к утверждению-тезису с помощью следующих конструкций:
Это подтверждается (подтверждено) чем? / тем, что…
Это подтверждает что? / то, что…
Аргументами в пользу этого служит что? / то, что…
Чтобы записать информацию такого микротекста в форме тезиса, необходимо:
А) Найти предложение, в котором содержится утверждениетезис.
Б) Произвести в этом предложении необходимые сокращения. Тогда краткая запись информации этого предложения будет
выглядеть так:
Регулярные занятия спортом благотворно влияют на коронарное кровообращение.
329
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 10. А. Прочитайте микротекст (6). Определите его
тип. Запишите информацию этого микротекста в форме тезиса:
выберите необходимую стратегию и сделайте нужные сокращения.
Б. Запишите информацию данных ниже микротекстов в
форме тезисов.
1. С пищей, водой, при газообмене в организм из окружающей
среды поступают разнообразные химические соединения. Через
определённый период усвоенные вещества подвергаются разрушению, освобождая скрытую в них энергию, а продукты распада удаляются во внешнюю среду. Поэтому можно сделать вывод, что организм – это открытая динамическая система.
2. Животные способны синтезировать из углеводов жиры. Они
также обладают способностью в небольшой мере синтезировать из
жиров углеводы. Следовательно, эти компоненты пищи в определённой степени взаимозаменяемы.
3. В организме животных съеденная пища подвергается механической и химической переработке. Белки в желудке и тонком
кишечнике расщепляются до аминокислот. Из кишечника они всасываются в кровь и поступают в ткани и клетки. Здесь же из аминокислот синтезируются белки, специфичные для каждого вида
животного. В этой связи можно прийти к заключению, что именно
в клетках и тканях происходит реакция ассимиляции питательных
веществ.
4. Характер окостенения находится в зависимости от адаптации организмов к окружающей среде. Это подтверждают следующие наблюдения. У рыб окостеневает только средняя часть кости,
которая испытывает большую нагрузку. У наземных позвоночных
появляются вторичные точки окостенения, у них окостеневают и
периферические отделы костей. У млекопитающих даже концы костей, участвующие в сочленениях, получают самостоятельные точки окостенения.
5. Костная система осуществляет защиту организма. В защиту этого можно привести следующие аргументы. Из отдельных ко330
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
стей формируется позвоночный канал, защищающий спинной мозг.
Грудная клетка предохраняет от повреждений жизненно важные органы: сердце и лёгкие. Череп защищает головной мозг.
6. На рост костей оказывает влияние деятельность нервной
системы. Это подтверждено специальными экспериментами, в
результате которых было установлено следующее. Когда усиливается трофическая функция нервной системы, в кости откладывается больше костной ткани, и она становится более плотной,
компактной. Когда эта функция ослабляется, наблюдается разрежение кости.
7. Различные раздражители, действуя на один и тот же объект, вызывают сходную реакцию. Мышца на различные раздражители отвечает сокращением, слюнная железа – отделением слюны,
а глаз – ощущением света. Всё это позволяет сделать вывод о том,
что на ответную реакцию организма оказывает влияние не характер
раздражителя, а специфичность эффекта.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 11. Запишите информацию текста в виде сложного
номинативного плана. Используя план, расскажите об изменениях внешнего и тканевого дыхания при физической нагрузке. В сообщении употребите все известные вам средства связи
между предложениями.
Задание 12. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга о:
• разновидностях процесса дыхания;
• сущности внешнего дыхания;
• сущности клеточного дыхания;
• значении дыхания для организма.
331
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Попросите друг друга:
• рассказать об условиях нормального хода газообмена;
• описать механизм работы грудной полости во время вдоха и
выдоха.
В. Уточните достоверность информации, которая выражена
в данных ниже предложениях, с помощью специальных вопросов (см. Справку).
1) Любая мышечная нагрузка изменяет характер как внешнего,
так и тканевого дыхания. 2) У человека в покое потребление кислорода составляет 250−350 мл в 1 мин. 3) При физической нагрузке изменяется вентиляция лёгких. 4) Постоянные занятия спортом
оказывают благотворное влияние на функционирование дыхательной системы. 5) Спортсмен дышит медленнее и глубже, чем обычный человек.
Справка:
КАК УТОЧНИТЬ ДОСТОВЕРНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ СПЕЦИАЛЬНОГО ВОПРОСА
Верно ли, что
Правда ли, что при быстрой ходьбе потребление
Действительно ли кислорода составляет 2,5 л в мин.
Задание 13. Ролевая игра.
Ситуация: на приёме у врача молодой человек, который не занимается спортом, курит, всё свободное время тратит на компьютерные игры и общение в Интернете. Убедите его в том, что такой
образ жизни негативно влияет на его здоровье, и прежде всего на
дыхательную систему.
В ходе проведения ролевой игры используйте слова, с помощью которых в вопросе выражают удивление (см. Справку).
332
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Справка:
КАК ВЫРАЗИТЬ
ВОПРОСЕ
Разве…?
Неужели…?
УДИВЛЕНИЕ
В
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Составьте словосочетания по таблице. Запомните сочетаемость слов.
внешний
тканевый
орган
дыхание
дыхательный
движение
мышцы
центр
делать / сделать
вдох / выдох
Задание 2. Составьте предложения из данных ниже слов и
словосочетаний:
1) Когда, человек, волноваться, или, бояться, его, дыхание, и,
пульс, учащаться. 2) Если, долго, дышать, разреженный, воздух, наступать, кислородная недостаточность. 3) У, больной, температура,
и, его, пульс, стать, учащённый. 4) В, поверхность, стол, быть, небольшой, углубление. 5) Во время, сон, наблюдаться, углубление,
дыхание. 6) Во время, отдых, пульс, человек, урежаться.
Задание 3. Заполните пропуски подходящими по смыслу
глаголами. В случае необходимости используйте Слова для
справок.
А. 1) Снег медленно ... на землю. 2) Во время вдоха лёгкие расширяются, а во время выдоха ... . 3) Если взять ящерицу за хвост,
333
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
то он ... . 4) У детей в возрасте 5–6 лет обычно ... молочные зубы.
5) Неустойчивые химические соединения быстро … на составные
элементы. 6) У гипертоников часто поднимается артериальное давление. После приёма лекарства давление … .
Б. 1) Если долго быть под водой, можно ... . 2) Он задумался и
тяжело ... . 3) Акт дыхания включает две фазы: сначала человек ...
воздух, потом ... .
Слова для справок: падать, отпадать, выпадать, распадаться, спадаться; вздохнуть, задохнуться, выдыхать, вдыхать.
Задание 4. А. Используя информацию таблиц, сообщите:
а) об изменении интенсивности процессов; б) об изменении их
частоты.
а)
процесс
направление
изменения
условие, время
транспорт кислорода
↑
ускорение кровотока
лёгочная вентиляция
↑
мышечная нагрузка
↓
окончание физической работы
↑
напряжение
↓
состояние покоя
транспорт газов крови
б)
процесс
направление
изменения
сердечные сокращения
↑
занятия спортом
биение пульса
↑
высокая температура
↓
сон
условие, время
Задание 5. Сократите сложные предложения, в которых сообщается об одновременно протекающих процессах.
334
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) Когда У. Гарвей проводил свои знаменитые опыты, он установил, что кровообращение постоянно идёт в организме. 2) В то
время когда сердце сокращается, оно выталкивает кровь в сосуды.
3) Если человек укрепляет мышцы и связки с помощью упражнений,
он становится выше на 1–2см. 4) Когда вещества разрушаются, они
освобождают энергию. 5) Когда остеобласты взрослеют, они переходят в состав кости. 6) Когда точки окостенения увеличиваются в
размерах, они образуют кость. 7) Когда студент читал эту статью, он
выписал много интересных примеров. 8) Когда учёный изучал проблемы пищеварения, он установил роль АТФ в этом процессе.
Задание 6. Запишите информацию данных ниже микротекстов в форме тезисов.
1. Количество оссеина в костной ткани оказывает влияние на её
эластичность, а количество минеральных солей – на её прочность.
Аргументами в пользу такого утверждения послужили результаты
специальных опытов. Когда кость подвергали действию кислот, то
соли извести растворялись, а органическое вещество оставалось и
сохраняло форму кости. Однако кость становилась мягкой и эластичной. Когда кость обжигали, органическое вещество сгорало, а
неорганическое оставалось. Форма кости сохранялась, но кость становилась хрупкой.
2. Если бы кровь не обладала способностью к свёртыванию,
человек умирал бы от малейшей царапины. Это всегда грозит людям, страдающим гемофилией, болезнью, при которой кровь теряет способность свёртываться. Свёртывание способствует закрытию
кровоточащих сосудов. Поэтому мы можем сделать вывод, что такое свойство крови, как свёртываемость, имеет огромное биологическое значение.
3. Желудок – это один из органов пищеварительной системы.
Он имеет форму мешка. Его длина составляет около 21–25 см. Объём желудка достигает 3 литров. Этот орган располагается в эпигастральной области. Он состоит из следующих основных частей:
входного отверстия, места выхода, привратника, куполообразной
части, тела.
335
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Поступающая в желудок пища подвергается действию желудочного сока. В результате этого она превращается в полужидкий
химус. В желудке химус благодаря сокращениям гладкой мускулатуры стенок желудка хорошо перемешивается и равномерно поступает в следующие отделы пищеварительного тракта. На этом основании можно сделать вывод, что желудок играет важную роль в
процессе пищеварения.
4. Тропизмы – это реакции на внешние раздражители. Они обладают следующими признаками. Во-первых, такие реакции характерны для растений. Во-вторых, эти реакции характеризуются направленностью в сторону раздражителя (например, света).
Было установлено, что в неосвещённой части растения вырабатываются специальные вещества, которые стимулируют деление
клеток и, как следствие, рост растения. Эти вещества накапливаются и перемещаются в освещённую часть. В результате этого изменяет положение и часть растения. Поэтому можно прийти к заключению, что тропизмы имеют приспособительное значение.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 9
ТЕМА: НАРУШЕНИЕ И ПРЕКРАЩЕНИЕ ПРОЦЕССА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(левая колонка). Соотнесите термины с их значениями (правая
колонка). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
нарушение внешнего дыхания
ср.р.; мн.ч. нарушения внешнего
дыхания; род.ед. нарушения внешнего дыхания; род.мн. нарушений
внешнего дыхания
рефлекторный дыхательный акт, направленный на удаление из дыхательных путей попавших в них инородных тел или скопившегося в них
секрета или жидкости
асфиксия
ж.р.; только ед.; род.ед. асфиксии
острая дыхательная
ность, удушье
одышка
ж.р.; только ед.; род.ед. одышки
неприятные короткие и интенсивные дыхательные движения
икота
ж.р.; только ед.; род.ед. икоты
затруднение дыхания, нарушение
частоты, периодичности или силы
дыхательных движений
кашель
м.р.; только ед.; род.ед. кашля
функциональное расстройство дыхательной системы
чихание
ср.р.; только ед.; род.ед. чихания
воспаление слизистой оболочки носа
насморк
м.р.; только ед.; род.ед. насморка;
син. ринит
рефлекторное движение дыхательных мышц, вызванное раздражением слизистой оболочки носа
недостаточ-
Б. Используя данные выше термины, назовите изображённые на рисунках нарушения внешнего дыхания. В случае необходимости обратитесь к Справке.
337
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
Справка: рисунок 1 – насморк; рисунок 2 – кашель; рисунок
3 – чихание.
В. Используя таблицу пункта А, дайте определения терминов. Употребите все известные вам модели.
Г. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значение выделенных слов, исходя
из значений их составных частей.
• толчкообразное сокращение, инородное тело; внутрилёгочное давление, внутригрудное давление, двусторонняя
пневмония, психогенный фактор;
• перерастяжение, переохлаждение, гипервентиляция, головокружение.
Задание 3. Вспомните значение приставки О- (ОБ-). Замените данные ниже глаголы синонимичными словосочетаниями:
Облегчить, обновить, образумить, обучить, обобщить, объединить, обозлить, обрадовать.
Задание 4. Выпишите группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей.
338
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кашель, судорога2, обморок, слизистый, застудить, раздражимость, угасать, раздражение, икать, обморочный, простуда, погасить, стужа (= холод), раздражать, остудить, раздражительный,
слизь, раздражитель, кашлять, икота, простудиться, судорожный,
угасание, кашлевой, простудный, противокашлевой.
Задание 5. На основании контекста объясните значения выделенных слов.
1) При виде крови многие люди теряют сознание – падают в
обморок. 2) Мой друг очень мнительный человек: у него хорошее
здоровье, но ему постоянно кажется, что он чем-то серьёзно болен.
3) У пожилой женщины одышка: когда она поднимается по лестнице, ей не хватает воздуха, и она начинает дышать чаще.
Задание 6. Прочитайте предложения. Найдите синонимы и
антонимы к глаголам подавлять(ся) и затруднять(ся). Запишите синонимические и антонимические пары. Составьте с этими
глаголами словосочетания или предложения.
1) Усвоение питательных веществ облегчается при правильном
рационе и режиме питания. 2) Благодаря приёму пищевых добавок
обмен веществ активизируется. 3) Мозговое кровообращение стимулируется специальными лекарственными средствами. 4) При гипоксии деятельность дыхательного центра угнетается. 5) У пожилых людей кровоснабжение органов ухудшается.
Задание 7. Используя информацию таблицы, сообщите о нарушении процессов.
Модель:
что?
(процесс)
2
нарушается
затрудняется
ухудшается
когда?
во время чего?
при каких условиях?
в результате чего?
под воздействием чего?
насколько?
как?
Судорога – внезапное приступообразное сокращение мышц.
339
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Пример: При подъёме на большую высоту у человека нарушается (затрудняется, ухудшается) кровообращение.
процесс
причина, условие
1) дыхание
воздействие патогенных факторов
2) очищение и увлажнение воздуха в выделение слизи
носовой полости
3) венозный возврат крови к сердцу
кашель
4) периодичность дыхательных движений
одышка
5) обмен веществ
заболевание
6) синтез белка
отсутствие незаменимых кислот
7) выделение пищеварительных
ферментов
цирроз
8) деятельность нервных клеток
кислородное голодание
Задание 8. Используя информацию таблицы, сообщите о
прекращении процессов.
Модель:
прекращается
что?
останавливается
(процесс)
когда?
во время чего?
при каких условиях?
под воздействием чего?
в результате чего?
как?
Пример: При пневмотораксе прекращается (останавливается)
деятельность мозга.
процесс
причина, условие
1) внешнее дыхание
спадение легких
2) сердечная деятельность
клиническая смерть
3) деятельность ЦНС
биологическая смерть
340
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
процесс
причина, условие
4) рост организма
нарушения белкового обмена
5) пульс
клиническая смерть
6) воспалительный процесс
правильное лечение
7) работа мозга
длительное кислородное голодание
♦ Обратите внимание!
Текст о нарушении, прекращении процесса может включать
следующие типовые смысловые компоненты:
• констатация факта нарушения (прекращения) процесса;
• виды нарушений процесса;
• причины, условия, время нарушения (прекращения)
процесса;
• механизм нарушения (прекращения) процесса;
• оценка нарушения (прекращения) процесса;
• способы нормализации динамики процесса.
Задание 9. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о чём
идёт речь в этом тексте и какие типовые смысловые компоненты текстов о нарушении, прекращении процесса в нём есть.
Дайте общую характеристику текста.
Б. Найдите в тексте предложения, в которых сообщается о
нарушениях и прекращении процессов. Определите типы распространителей.
В. Найдите микротекст, в котором говорится об икоте. Как,
по мнению автора текста, можно справиться с этим нарушением внешнего дыхания? Какие рекомендации можете дать вы
как будущие врачи?
Г. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
341
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
НАРУШЕНИЯ ВНЕШНЕГО ДЫХАНИЯ
(1) Под нарушениями внешнего дыхания понимают такие
функциональные расстройства дыхательной системы, которые возникают при заболеваниях самой различной этиологии и отражают
типичные реакции органов дыхания на патогенные раздражители.
(2) Самое распространённое нарушение, с которым сталкивается практически каждый человек, – насморк, или ринит. Он возникает в результате воздействия самых разных патогенных факторов. Чаще всего это микробы или простуда. Насморк проявляется
в повышенном отделении слизи железами носовой полости. Слизь
нарушает нормальное дыхание через нос. В результате этого вдыхаемый воздух не согревается, не увлажняется и не очищается в
носовой полости, что способствует возникновению заболеваний
(например, бронхитов) в расположенных ниже отделах дыхательных путей. Из-за насморка затрудняется и весь процесс дыхания в
целом. Когда человек дышит носом, вдыхаемый воздух раздражает рецепторы полости носа, вследствие этого усиливается функционирование всей дыхательной мускулатуры. Поэтому дыхание через нос эффективнее дыхания через рот, и его нарушение ухудшает
вентиляцию лёгких.
(3) Другое распространённое нарушение дыхания – кашель.
Это рефлекторный акт, направленный на удаление из дыхательных
путей попавших в них инородных тел или скопившегося в них секрета или жидкости. Кашель может быть вызван и другими причинами: различными заболеваниями, психогенными факторами и т.д.
(4) Механизм этого рефлекторного акта заключается в следующем. На рецепторы слизистой оболочки дыхательных путей воздействует внешний раздражитель. Кора головного мозга передает импульсы в дыхательный центр. Человек делает глубокий вдох, после
чего возникает серия толчкообразных сокращений дыхательной мускулатуры. Благодаря высокой скорости потока воздуха инородные
тела, секрет или жидкость выбрасываются в ротовую полость.
(5) Кашель является защитным актом, но он может приводить
к развитию серьёзных нарушений в организме. Приведём примеры
таких нарушений. Во-первых, во время кашля значительно повы342
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
шается внутрилёгочное давление, что при хроническом кашле, беспокоящем больного много лет, может привести к развитию тяжелого заболевания – эмфиземы лёгких. Во-вторых, заглатывание мокроты, выбрасываемой с кашлем из дыхательных путей в ротовую
полость, может приводить к проникновению микробов в желудочно-кишечный тракт и дальнейшему прогрессированию инфекционного процесса. К тому же сильные и длительные приступы кашля,
безусловно, крайне неприятны для больного. Иногда кашель может
даже приводить к потере сознания вследствие повышения внутригрудного давления, уменьшения ударного объёма сердца и снижения венозного возврата к сердцу.
(6) Еще одно нарушение – икота. Она возникает в результате
судорожных толчкообразных сокращений диафрагмы и представляет собой неприятные короткие и интенсивные дыхательные движения. Икота может возникнуть при общем охлаждении (особенно
у детей раннего возраста), при перерастяжении желудка или раздражении диафрагмального нерва. Обычно справиться с икотой довольно легко. Для этого нужно на несколько секунд задержать дыхание (на вдохе или выдохе) или просто попить воды.
(7) Более серьёзное нарушение дыхания – одышка. Одышкой
называется нарушение частоты, периодичности или силы дыхательных движений. Одышка возникает в результате заболеваний органов внешнего дыхания. Примерами таких заболеваний являются
воспаление лёгких, когда значительно уменьшается их дыхательная
поверхность, некоторые болезни сердца, при которых возникает
сердечная одышка. Одышка может также возникать при изменении
деятельности дыхательного центра в условиях гипоксии или прямого воздействия на дыхательный центр химических веществ (например, лекарственных препаратов). Учёные установили, что одышка
может быть и психогенной – у мнительных пациентов, которые
думают, что у них серьёзные заболевания сердца и лёгких. Такие
больные произвольно дышат часто и глубоко, что может привести к
гипервентиляции лёгких с последствиями в виде тошноты, головокружения и даже обмороков.
(8) Существуют и более опасные нарушения дыхания. Одно из
них – дыхательная недостаточность. Это состояние наступает в резуль343
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тате патологии органов дыхания. Дыхательная недостаточность может
быть острой (она получила название асфиксии) и хронической.
(9) Травмы грудной клетки, тяжёлые поражения дыхательной
системы (пневмоторакс, отёк лёгких, паралич дыхательных мышц
при полиомиелите, ботулизме, столбняке и т.д.) могут привести к
развитию патологического состояния, при котором система внешнего дыхания или совсем не обеспечивает нормального газового состава крови, или обеспечивает его лишь частично – за счёт усиленной работы органов дыхания, что проявляется сильной одышкой.
Иначе говоря, у больного развивается острая дыхательная недостаточность, или асфиксия.
(10) Механизм развития асфиксии таков. Сначала затрудняется вдох, после чего нарушается выдох воздуха из лёгких. Обычно
в это время человек теряет сознание. После этого на несколько минут останавливается дыхание. Затем развивается так называемое
гаспинг-дыхание, которое характеризуется либо одиночными, либо
резкими беспорядочными (хаотичными) дыхательными движениями. Вслед за этим происходит угасание функций мозга, сердца,
центральной нервной системы и необратимое прекращение физиологических процессов в клетках и тканях. Если причина асфиксии
не ликвидирована, больной умирает.
(11) Механизм развития хронической недостаточности заключается в следующем. Лёгочная ткань постепенно замещается соединительной, которая сдавливает капилляры. В результате этого резко
повышается периферическое сопротивление в малом круге кровообращения. Усиливается гипоксия. Изменяется функциональное состояние мозга, сердца, центральной нервной системы.
Задание 10. А. Просмотрите текст, найдите все средства связи между предложениями, объясните их значение.
Б. Просмотрите микротекст (6), обратите внимание на выделенное слово, которое также служит для связи предложений
в тексте. Запомните: с помощью слов для этого, с этой целью, в
этих целях и т.п. выражают целевые отношения между фактами и явлениями, о которых говорится в предложениях текста.
344
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учимся составлять тезисы
СОКРАЩАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ!
ЗАПОМНИТЕ! Вводные слова, словосочетания и предложения, например,
современной наукой установлено, в
настоящее время считается, учёные
установили и т.д., в процессе анализа
можно просто исключить из предложения.
Образец: Учёные установили, что одышка
может быть психогенной. → Одышка может
быть психогенной.
Задание 11. Сократите предложения с вводными словами,
словосочетаниями, предложениями.
1) Установлено, что одышка возникает в результате заболеваний органов внешнего дыхания. 2) Учёные полагают, что одышка
может возникать при изменении деятельности дыхательного центра. 3) В результате многочисленных исследований выявлено, что
дыхательная недостаточность наступает в результате патологии органов дыхания. 4) Согласно данным современной науки, дыхательная недостаточность может быть острой (она получила название асфиксии) и хронической.
Задание 12. Прочитайте микротексты (4), (5), (10), (11).
Определите их типы. Запишите информацию этих микротекстов в форме тезисов: выберите нужную стратегию и сделайте
необходимые сокращения.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
► Запомните!
Объяснение – это микротекст, в котором поясняется, детализируется, иллюстрируется какое-либо утверждение. Первый тип объяснения имеет такую структуру: сначала приводится предложение,
в котором изложена какая-либо информация об объекте – поясняемая часть (1), затем следует поясняющая часть, в которой эта же
информация излагается с помощью синонимов: более простых,
понятных, общеупотребительных слов (2):
(1) Тяжёлые поражения дыхательной системы могут привести к развитию патологического состояния, при котором система внешнего дыхания или совсем не обеспечивает нормального
газового состава крови, или обеспечивает его лишь частично – за
счёт усиленной работы органов дыхания, что проявляется сильной одышкой. (2) Иначе говоря, у больного развивается острая
дыхательная недостаточность, или асфиксия.
Поясняющая часть присоединяется к поясняемой с помощью
специальных выражений, которые всегда помогут вам найти поясняющую часть в микротексте:
Иными (другими) словами, …
Иначе (проще) говоря, …
Это значит (обозначает), что…
Как выразить информацию такого микротекста в форме тезиса? Так как в обеих его частях представлена содержательно идентичная информация, можно выбрать наиболее экономичное изложение этой информации:
Травмы грудной клетки, тяжёлые поражения дыхательной
системы приводят к асфиксии.
Объяснение второго типа имеет такую же структуру, но в
его поясняющей части содержатся примеры, иллюстрации (2):
(1) Кашель может приводить к развитию серьёзных нарушений в организме. (2) Приведём примеры таких нарушений. Во
время кашля значительно повышается внутрилёгочное давление,
что может привести к эмфиземе лёгких. Заглатывание мокроты
346
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
может приводить к проникновению микробов и прогрессированию инфекционного процесса.
Поясняющая часть обычно начинается такими предложениями, которые можно использовать в качестве опоры при анализе
микротекста:
Приведём примеры чего? ...
Поясним что? примерами…
Можно привести следующие (такие) примеры чего? ...
Примером чего? является (служит, может являться, послужить) …
(Так), например (к примеру), …
Так, …
Чтобы представить информацию такого микротекста в форме
тезиса, нужно исключить из анализа примеры и произвести необходимые сокращения в поясняемой части:
Кашель приводит к серьёзным нарушениям в организме.
Задание 13. А. Запишите информацию микротекста (7) в
форме тезиса.
Б. Запишите в форме тезисов информацию данных ниже
микротекстов.
1. Важным фактором, влияющим на рост и развитие костей,
является возраст человека. Иначе говоря, когда человек растёт, все
его органы, в том числе кости, тоже увеличиваются в размерах, а в
результате процесса старения кости утончаются и становятся легче,
изменяются размер и форма черепа.
2. На процесс развития костей влияют перенесённые человеком
заболевания. Например, подагра вызывает увеличение в размерах
и деформацию костей стопы. При акромегалии могут значительно
увеличиваться некоторые кости лица или конечностей.
3. При физической нагрузке мышцам необходимо очень большое количество кислорода. К примеру, у человека в покое потребление кислорода составляет 250−350 мл в 1 мин, при быстрой
ходьбе до 2,5 л, а при чрезмерно тяжелой работе – до 4 л в 1 мин.
347
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Большое значение для развития костной системы имеет образ жизни человека. Можно привести такие примеры. У людей, которые занимаются спортом, скелет развит значительно лучше, чем
у людей, ведущих сидячий образ жизни. Установлен и другой факт:
если симметричные конечности испытывают одинаковую физическую нагрузку, то и кости с обеих сторон утолщаются одинаково.
Но если большую нагрузку испытывает, например, правая или левая рука, то в большей степени утолщаются кости правой или левой
конечности.
5. Сердечная мышца обладает свойством автоматии. Иными
словами, она способна ритмически сокращаться под влиянием импульсов, которые возникают в ней самой. Даже если сердце удалить
из организма, оно способно ритмически сокращаться.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 14. А. Запишите информацию текста в виде сложного номинативного плана.
Б. Используя текст предыдущего урока («Дыхание при мышечной работе»), а также информацию, полученную на занятиях по специальным предметам, трансформируйте составленный вами план в план сообщения на тему «Изменения дыхания». Включите в план следующие пункты:
1. Дыхание в нормальных условиях.
2. Изменения процесса дыхания при изменении условий жизнедеятельности организма.
3. Патологические изменения дыхания.
В. Расскажите об изменениях дыхания по составленному
вами плану. Используйте все известные вам средства связи
между предложениями.
Г. Прослушайте сообщения ваших товарищей. Оцените их с
точки зрения правильности и полноты.
348
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 15. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга о:
• сущности такого нарушения дыхания, как кашель;
• механизме этой защитной реакции организма;
• значении этого процесса для организма;
• негативной роли кашля.
Б. Попросите друг друга:
• перечислить виды нарушений дыхания;
• дать определения нарушений внешнего дыхания;
• назвать причины возникновения кашля;
• рассказать о причинах возникновения асфиксии.
В. Уточните достоверность информации, выраженной выделенной частью предложения, с помощью логического ударения (см. Справку).
1) Самый эффективный вид дыхания – дыхание через нос.
2) Насморк является самым распространённым нарушением внешнего дыхания. 3) Психогенная одышка возникает только у мнительных людей. 4) Кашель является защитным актом организма. 5) Дыхание через нос эффективнее дыхания через рот. 6) Кашель может
привести к потере сознания. 7) Одышка может быть психогенной.
Справка:
В русской речи существует три основных вида
ударения: словесное, эмфатическое (от греч.
emphasis – выразительность) и логическое. Словесным называется ударение, которое мы делаем в
каждом русском слове, которое содержит более одного слога. С помощью эмфатического ударения выражают эмоциональное отношение к какомулибо факту. Логическое ударение, которое широко распространено в научной речи, помогает нам
выделить наиболее значимые слова в предложении.
349
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вопрос с логическим ударением строится как повествовательное предложение, но произносится с вопросительной
интонацией, и с большей силой и громкостью произносится слово, которое говорящий хочет выделить.
Задание 16. Ролевая игра.
Ситуация: На консультации у опытного педиатра родители рассказывают о нарушениях дыхания, которые чаще всего происходят у
их детей. Врач ставит диагноз, рассказывает о мерах профилактики и
лечения. На консультации присутствуют также известные специалисты в области народной медицины из разных стран, которые делятся
опытом лечения подобных нарушений и заболеваний в их странах.
В ходе проведения ролевой игры используйте слова, с помощью которой сообщают, что информация известна всем (см.
Справку).
Справка:
КАК СООБЩИТЬ, ЧТО ИНФОРМАЦИЯ
ИЗВЕСТНА ВСЕМ
Известно, что ...
Давно известно, что…
Как известно, …
Общеизвестно, что…
Всем известно, что…
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Вспомните и запишите все возможные однокоренные слова к данным ниже глаголам.
Простудиться, кашлять, раздражать.
Задание 2. Составьте и запишите предложения со словами
насморк, кашель, икота.
350
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 3. Составьте предложения из данных ниже слов и
словосочетаний:
1) Из-за; судорога; он; не; мочь; плыть; дальше. 2) Икота, возникать; в результате; судорожное сокращение; диафрагма. 3) Пациент; находиться; в; глубокий обморок; в результате; болевой; шок.
4) Слизь; выделяющийся; из; нос; затруднять; дыхание. 5) В результате; большая кровопотеря; пульс; пациент; угасать. 6) Во время;
клиническая смерть; мозговой; деятельность; угасать. 7) Больной;
угасать; из-за; продолжительная тяжелая болезнь. 8) Мнительный;
люди; находить; у себя; разные болезни.
Задание 4. Дополните предложения подходящими по смыслу глаголами. В случае необходимости используйте Слова для
справок.
А. 1. Мой друг ..., у него высокая температура. 2. Я съел слишком много мороженого и ... горло. 3. Грелка слишком горячая, её
нужно немного ... .
Б. 1. Воспалительный процесс ... с помощью антибиотиков.
2. Обычно у людей высоко в горах дыхание ... 3. Обмен веществ ...
витаминами. 4. Усвоение организмом питательных веществ ... при
правильном режиме питания.
Слова для справок: застудить, простудиться, остудить; стимулироваться, затрудняться, облегчаться, подавляться.
Задание 5. Используя информацию таблиц, сообщите:
а) о нарушении; б) о прекращении процессов.
а)
процесс
причина, условие
1) деятельность дыхательного центра
гипоксия
2) вентиляция лёгких
одышка
3) работа лёгких
проникновение воздуха
в плевральную полость
4) снабжение организма кислородом
подъём на высоту до 5−6 км
351
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
б)
процесс
причина, время
1) тканевое дыхание
отравление организма
2) кровоток
образование тромба
3) деятельность сердца
асистолия
4) кровоснабжение органов и тканей
клиническая смерть
Задание 6. Сократите предложения с вводными словами,
словосочетаниями, предложениями.
1) Согласно данным современной науки, кашель может приводить к развитию серьёзных нарушений в организме. 2) Как установили исследователи, во время кашля значительно повышается
внутрилёгочное давление. 3) Как показывают наблюдения, кашель
может приводить к уменьшению ударного объема сердца и снижению венозного возврата к сердцу. 4) Установлено, что психогенная
одышка может привести к гипервентиляции лёгких с последствиями в виде тошноты, головокружения и даже обмороков.
Задание 7. Запишите в форме тезисов информацию данных
ниже микротекстов.
1. При половом размножении повышаются возможности приспособления организмов к изменяющимся условиям окружающей
среды. Иными словами, в каждом следующем поколении появляются новые комбинации генов, поэтому организмы легче приспосабливаются к новым условиям существования.
2. На первой стадии диссимиляции крупные органические молекулы распадаются на составляющие их специфические структурные блоки. Так, полисахариды расщепляются до гексоз или пентоз,
белки – до аминокислот, нуклеиновые кислоты – до нуклеотидов и
нуклеозидов, липиды – до жирных кислот, глицерина и других веществ.
3. На второй стадии диссимиляции образуются ещё более простые молекулы и продукты. К ним относится, например, пируват,
352
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
который образуется в результате распада углеводов, жиров и многих аминокислот.
4. Организм взрослого человека ежедневно теряет около 1–2%
своих клеток в результате их гибели. Например, клетки печени живут около 18 месяцев, эритроциты – 4 месяца.
5. Вегетативное размножение может быть очень интенсивным.
Классический пример – водяное растение элодея, или «водяная
чума». В 40-х годах XIX в. один стебелёк этого растения случайно привезли из Северной Америки в Ирландию, откуда его потомки
распространились в пресных водоемах Европы. Во всех европейских реках встречаются только женские экземпляры элодеи. Все
они – потомки одного интенсивно размножившегося стебелька.
6. Характерной чертой свойства раздражимости является то,
что тип раздражителя и реакция на него живой системы не соответствуют друг другу. Поясним это примерами. Представим себе
личинок комара, плавающих на поверхности воды. Тень, упавшая
на поверхность, вызывает энергичные сокращения личинки. При
неожиданном уколе человек резко отдёргивает руку. И число этих
примеров можно увеличить.
Задание 8. Напишите небольшой рассказ о том, какие заболевания органов дыхания у вас были, чем они были вызваны,
какие меры вы принимали, чтобы их а) предупредить; б) вылечить.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УРОК 10
ТЕМА: РОЛЬ, ЗНАЧЕНИЕ ПРОЦЕССА
Задание 1. А. Прочитайте вслед за преподавателем термины
(левая колонка). Соотнесите термины с их значениями (правая
колонка). Значение незнакомых слов посмотрите в словаре.
воспаление
ср.р.; только ед.; род.ед. воспаления
выход жидкости и растворённых в ней
компонентов плазмы крови (экссудата) из
кровеносных сосудов в ткань
боль
ж.р.; мн.ч. боли; род.ед.
боли; род.мн. болей
изменение тканей дегенеративно-некробиотической природы
альтерация
от лат. alterare – изменять;
ж.р.; только ед.; род.ед. альтерации
неприятное ощущение и эмоциональное
переживание, связанные с реальным или
потенциальным повреждением тканей организма
экссудация
ж.р.; только ед.; род.ед. экссудации
разрастание ткани организма путём новообразования клеток
пролиферация
от лат. proles – потомство и
fero – несу; ж.р.; только ед.;
род.ед. пролиферации
комплекс
защитно-приспособительных
реакций организма, возникающих при воздействии на организм чрезвычайного раздражителя и направленных на восстановление нарушенных функций
саногенез
от лат. sanos – здоровье и
греч. genesis – происхождение, развитие; м.р.; только
ед.; род.ед. саногенеза
защитно-приспособительная реакция организма, которая развивается в ответ на негативное внешнее воздействие, направлена на локализацию, уничтожение или удаление патогенного агента, проявляющаяся
альтерацией, экссудацией, пролиферацией
Б. Дайте определения данных выше терминов, используя
все известные вам модели.
354
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В. Спросите а) о терминах, называющих понятия; б) о содержании понятий.
Задание 2. Определите значение слов, исходя из значений их
составных частей.
• необратимый, вредоносный, благополучный, взаимосвязанный;
• распухать / распухнуть, распространяться / распространиться, разрастаться / разрастись.
Задание 3. А. Выпишите группы однокоренных слов. Определите их грамматические классы. Определите значение незнакомых слов, исходя из их словообразовательных связей.
Отёк, опухать / опухнуть, неважно, отекать / отечь, гнойный,
значение, польза, вредный, припухать /припухнуть, припухлость,
значимый, повреждать / повредить, отёчный, гнойник, бесполезный, важно, опухший, полезно, безвредный, опухолевый, вредно,
важный, опухоль, гной, полезный, вредить, значительный, припухлый, неважный, повреждение, незначительный, отёчность, важность, полезно, нагноение, вред.
Б. Распределите слова по семантическим группам: а) оценка роли процесса; б) названия симптомов болезни (патологического процесса).
Задание 4. А. Определите, от какого прилагательного образованы данные ниже глаголы. Запомните их значения. Найдите
сходство и различие в значениях первых трех глаголов.
Дополнять (дополнить что? чем?) – добавлять что-либо к чему-либо.
Восполнять (восполнить что? чем?) – делать снова полным,
добавляя то, что было израсходовано.
Переполнять (переполнить что? чем?) – делать что-либо
слишком полным, добавлять больше нормы.
Выполнять (выполнить что?) – сделать что-то полностью.
355
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Дополните предложения подходящими по смыслу глаголами п. А:
1) В процессе работы организм постоянно расходует некоторое
количество энергии. Эту энергию нужно ... . 2) Клинический анализ
показал, что в крови больного снижено количество эритроцитов.
3) ... недостаток красных кровяных телец можно специальным питанием и лечением. 4) Во время коллоквиума студент ... выступление своего друга интересными примерами. 5) Вода ... сосуд и вытекла наружу. 6) Студент успешно ... контрольную работу.
Задание 5. Используя информацию таблицы, оцените процесс с точки зрения важности, значимости.
Модели:
1. что? (процесс) играет большую (важную) роль в чём?
что? (процесс) имеет большое (существенное) значение для
чего?
2. Роль (значение) чего? заключается / проявляется в чём? в
том, что…
Примеры: Воспалительный процесс имеет большое значение.
Роль (значение) этого процесса заключается в обеспечении защиты
организма (в том, что он обеспечивает защиту организма).
процесс
1) движение крови по сосудам
2) артериальная гиперемия
3) припухлость
роль (значение) процесса
снабжение тканей питательными веществами
удаление патогенных веществ от поражённого органа
локализация воспалительного агента
Задание 6. Используя таблицу, оцените процесс с точки зрения пользы.
Модели:
1. что? (процесс) приносит пользу чему?
положительная роль чего? (процесс) проявляется в чём? в
том, что…
356
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. что? (процесс) причиняет вред чему?
отрицательная роль чего? (процесс) проявляется в чём? в
том, что…
Примеры: 1) Воспаление приносит пользу организму. Положительная роль воспаления проявляется в защите организма от патогенных воздействий.
2) Боль причиняет вред нервной системе больного. Отрицательная роль боли проявляется в ухудшении состояния нервной системы.
процесс
оценка:
польза (+)
вред (-)
роль процесса
1) тромбообразование
+
обеспечение целостности кровеносного русла
2) курение
-
ухудшение газообмена в лёгких
3) ограничение
функции органа
-
снижение работоспособности
4) занятия спортом
+
укрепление мышечной
системы организма
♦ Обратите внимание!
Тексты, в которых сообщается об оценке процесса, могут
включать следующие типовые смысловые компоненты:
• краткая характеристика процесса (его основные признаки, сущность, механизм);
• оценка процесса;
• аргументы, подтверждающие правильность оценки (в
качестве аргументов обычно указываются проявления процесса или следствия, к которым он приводит).
Задание 7. А. Прочитайте заголовок текста. Скажите, о чём
идёт речь в этом тексте и какие типовые смысловые компоненты оценки процесса в нём есть. Кратко охарактеризуйте текст.
357
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. Найдите в тексте предложения, в которых даётся оценка
роли процесса. Скажите, в каких из этих предложений оценивается важность, значимость процесса, а в каких – степень его
полезности.
В. Внимательно прочитайте текст, будьте готовы выполнить задания по его содержанию.
ДИАЛЕКТИКА ВОСПАЛЕНИЯ
(1) Воспаление относят к защитно-приспособительным реакциям организма. К его характерным чертам относят следующие. Воспаление всегда развивается в ответ на негативное внешнее воздействие. Оно направлено на то, чтобы локализовать, уничтожить или
удалить патогенный агент, который проник в организм. Признаками
воспаления являются покраснение, припухлость (т.е. увеличение
воспалённого участка в объёме), боль, ограничение функции воспалённого участка. Основными проявлениями воспалительной реакции являются альтерация (повреждение тканей), экссудация (накопление жидкости в очаге воспаления) и пролиферация (разрастания
ткани в очаге воспаления).
(2) Механизм развития воспалительной реакции таков. Первыми на повреждение реагируют артериальные сосуды. Повышается
проницаемость лизосомных мембран. Ферменты лизосом выходят в
клетки и межклеточное пространство. Они стимулируют процессы
восстановления и роста клеток. Затем происходит спазм сосудов.
Развивается артериальная гиперемия. В венозных и лимфатических
капиллярах образуются тромбы. Развивается венозная гиперемия:
сгущается кровь, повышается её вязкость, изменяется белковый состав плазмы. Затем клетки крови перемещаются в очаг воспаления.
Образуется воспалительная жидкость – экссудат. После этого в очаге воспаления клетки начинают усиленно размножаться, они дифференцируются и трансформируются. Процесс завершается регенерацией тканей в очаге воспаления.
(3) Воспаление всегда сопровождается болью, которая может
стать причиной серьёзных неврогенных расстройств. Ограничива358
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ется функция поражённого органа, и человек иногда не может выполнять даже самую лёгкую, привычную работу. Разрушение тканей, происходящее при воспалении, также приводит к тому, что
организм не может функционировать нормально. Кроме того, воспалительный процесс лежит в основе развития целого ряда тяжёлых заболеваний, таких как пневмония, плеврит, миокардит, холецистит, перитонит и т.д. Все это позволяет сделать вывод, что воспаление – это процесс, который имеет патогенетическое значение
для организма.
(4) Однако воспаление относят к защитно-приспособительным реакциям организма. Так что же такое воспаление: защита или
патология? Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим основные
признаки и проявления воспаления более подробно.
(5) Покраснение является следствием артериальной гиперемии,
которая ведет к усилению насыщения тканей кислородом, увеличению приноса с кровью питательных веществ, интенсивному удалению обменных шлаков. Следовательно, покраснение не может
иметь патогенетического значения.
(6) Припухлость вызывает сдавление окружающих тканей,
причём в первую очередь сдавливаются наиболее мягкие образования, к которым относятся вены и лимфатические сосуды. Их сдавление препятствует оттоку крови и лимфы от очага воспаления и,
следовательно, не даёт возможности воспалительному агенту распространяться по организму. Другими словами, осуществляется
локализация причинного фактора в месте его воздействия. Всё это
позволяет сделать вывод, что припухлость, несомненно, оказывает
положительное влияние на процесс выздоровления организма.
(7) Боль, которая вызывает неприятные субъективные ощущения, в то же время представляет собой сигнал для организма о том,
что в нём не все благополучно. Она заставляет щадить поражённый
орган, а для человека часто является главной причиной обращения
к врачу на самой ранней стадии процесса, пока он ещё не вызвал
необратимых изменений в органах и тканях. Недаром в древности
врачи говорили: «Боль – это сторожевой пёс здоровья». Следовательно, боль также играет саногенетическую роль, она предупреждает организм об опасности.
359
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(8) Ограничение функции воспалённого участка также приносит организму пользу. Аргументами в пользу такого утверждения
является следующее. Ограничение функции переводит повреждённый орган в щадящий режим деятельности. А это понижает интенсивность протекания воспалительной реакции и уменьшает степень
его повреждения.
(9) Проанализируем роль проявлений воспалительной реакции. Хотя альтерация и приводит к гибели определённого количества клеток, но именно она дает импульс всей воспалительной реакции, направленной на локализацию, уничтожение или удаление
вредоносного агента. Процесс альтерации является для клеток и
тканей сигналом наступившего неблагополучия и включает ряд механизмов, снижающих степень повреждения, локализующих его и
восполняющих возникший дефект. Экссудация приводит к возникновению воспалительного отёка, который, сдавливая вены и лимфатические сосуды, препятствует распространению воспалительного
агента. Этот процесс также является началом процесса миграции
лейкоцитов, то есть самой первой стадией процесса фагоцитоза,
без которой он невозможен. Естественно, что в процессе своего активного функционирования лейкоциты гибнут. Но чем больше их в
экссудате, тем интенсивнее фагоцитоз. Воспалительный экссудат,
или гной, содержит погибшие лейкоциты, которые вышли из кровеносных сосудов и направились к эпицентру воспаления для того,
чтобы осуществить процесс фагоцитоза. Кроме того, при возникновении достаточно массивного гнойника вокруг него образуется капсула из соединительной ткани, которая препятствует распространению как самого гноя по организму, так и инфекционного агента,
вызвавшего воспаление. Пролиферация направлена на восполнение
возникшего в процессе воспалительной реакции тканевого дефекта. Следовательно, все три составляющие воспалительной реакции
либо имеют выраженный защитно-приспособительный характер,
либо в их основе лежат соответствующие саногенетические реакции, т.е. реакции, способствующие излечению организма. Они направлены на борьбу с патогенным фактором и на восстановление
равновесия организма со средой, которое нарушено негативным
воздействием.
360
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(10) Так что же такое воспаление? Повреждение или защита?
Польза или вред для организма? Приведённые выше факты показывают, что однозначный ответ на этот вопрос дать невозможно, поскольку положительные и отрицательные процессы взаимосвязаны
и развиваются параллельно. Поэтому мы можем прийти к следующим выводам. Представляя собой мощный механизм саногенеза,
воспаление может привести к развитию тяжёлой патологии и даже
к гибели больного. В соответствии с этим должна строиться и тактика врача по отношению к процессу воспаления: необходима стимуляция его защитных проявлений и борьба с патогенетическими.
Задание 8. Просмотрите текст. Найдите все известные вам
средства связи между предложениями, объясните их значение.
Учимся составлять тезисы
Задание 9. Прочитайте микротексты (2)–(5), (6)–(10). Определите их типы. Запишите информацию этих микротекстов в
форме тезисов.
► Запомните!
Определение – одна из наиболее распространённых разновидностей микротекстов-объяснений. Оно может иметь классическую форму предложения (явное определение):
Под воспалением понимается защитно-приспособительная
реакция организма, которая направлена на локализацию, уничтожение или удаление из организма патогенного агента и характеризуется явлениями альтерации, экссудации и пролиферации.
В медицинских текстах также часто встречается определение,
которое называется неявным, или текстовым. В этом случае и родовой и видовые признаки объекта оформляются в виде отдельных предложений:
361
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Воспаление относят к защитно-приспособительным реакциям организма. К его характерным чертам относят следующие.
Воспаление всегда развивается в ответ на негативное внешнее воздействие. Оно направлено на то, чтобы локализовать,
уничтожить или удалить патогенный агент, который проник
в организм. Признаками воспаления являются покраснение, припухлость (т.е. увеличение воспалённого участка в объёме), боль,
ограничение функции воспалённого участка. Основными проявлениями воспалительной реакции являются альтерация (повреждение тканей), экссудация (накопление жидкости в очаге воспаления) и пролиферация (разрастания ткани в очаге воспаления).
Для того чтобы представить информацию определения в форме тезиса, нужно:
А. Выбрать наиболее экономичную модель определения:
что? – (это) что?
Б. Произвести в микротексте необходимые сокращения:
Воспаление – защитно-приспособительная реакция организма, направленная на локализацию, уничтожение или удаление патогенного агента и характеризующаяся альтерацией, экссудацией и пролиферацией.
Задание 10. Запишите информацию данных ниже определений в форме тезисов. Произведите все необходимые сокращения.
1. Согласно данным современной науки, нарушения внешнего
дыхания представляют собой такие функциональные расстройства
дыхательной системы, которые возникают при заболеваниях самой
различной этиологии и отражают типичные реакции органов дыхания на патогенные раздражители.
2. Установлено, что при повышении физиологической нагрузки наблюдается такое явление, когда происходит увеличение органа
или ткани. Это явление получило название компенсаторной гипертрофии.
3. В настоящее время под клеточным, или тканевым, дыханием
учёные понимают процесс, при котором клетки и ткани используют
362
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
кислород для окисления органических веществ с освобождением
энергии, которая необходима для жизнедеятельности клеток.
4. Митотическим циклом называют совокупность процессов,
которые происходят от одного деления до следующего и заканчиваются образованием двух клеток новой генерации.
5. Процесс, при котором происходит образование и развитие
форменных элементов крови, носит название кроветворения.
6. Как считают учёные, к серьёзным нарушениям дыхания относится одышка. Она проявляется в нарушении частоты, периодичности или силы дыхательных движений. Одышка возникает в результате заболеваний органов внешнего дыхания.
7. Митотическим делением (от греч. mitos – нить) называют такой способ деления эукариотических клеток, при котором происходит сложная реконструкция ядерного аппарата.
8. Распространённое нарушение дыхания – икота. Она возникает в результате судорожных толчкообразных сокращений диафрагмы и представляет собой неприятные короткие и интенсивные дыхательные движения. Икота может возникнуть при общем охлаждении (особенно у детей раннего возраста), при перерастяжении
желудка или раздражении диафрагмального нерва.
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ!
Учимся создавать монолог
Задание 11. Составьте сложный номинативный план текста. С опорой на план расскажите о саногенетической роли основных признаков и проявлений воспалительного процесса.
Используйте все известные вам средства связи между предложениями.
Задание 12. Используя данный ниже план, расскажите о
процессе и оцените его роль.
363
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Гиперкоагулемия
1. Определение гиперкоагулемии (род. – защитно-приспособительная реакция; вид. – направлена на срочную остановку кровотечения).
2. Механизм развития гиперкоагулемии (выделение адреналина → высвобождение тромбопластина → превращение тромбопластина в протромбиназу → образование тромба → остановка кровотечения).
3. Условия развития гиперкоагулемии (болевое раздражение,
стресс).
4. Значение гиперкоагулемии (важная роль, ускорение процесса
свёртывания крови при травме).
Задание 13. Учимся вести диалог.
А. Спросите друг друга о:
• сущности воспаления;
• об основных признаках воспаления;
• функции воспалительной реакции;
• о проявлениях воспалительной реакции;
• о механизме воспалительной реакции.
Б. Попросите друг друга:
• рассказать о патогенетической роли признаков воспаления;
• охарактеризовать двойственную роль боли;
• доказать саногенетическую роль припухлости;
• привести примеры саногенетической роли альтерации;
• перечислить саногенетические проявления экссудации;
• оценить роль пролиферации при воспалительной реакции;
• дать оценку роли воспаления для организма;
• охарактеризовать тактику врача при лечении воспаления.
В. В ходе диалога постарайтесь (в случае затруднений обратитесь к предыдущим урокам ученика):
• правильно начать общение;
• выразить согласие / несогласие с ответом собеседника;
364
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• оценить ответ собеседника с точки зрения правильности;
• дополнить ответ собеседника;
• уточнить достоверность информации с помощью а) альтернативного вопроса; б) слова именно; в) специального вопроса; г) логического ударения.
Задание 14. Ролевая игра.
Ситуация: На консультации у опытного терапевта больной,
у которого воспалилась маленькая ранка на руке. Больной настоятельно просит врача срочно назначить ему антибиотики, жаропонижающие, обезболивающие препараты и много других лекарств.
Больной очень взволнован, поэтому врач пригласил коллег. На небольшом консилиуме врачи выбирают тактику лечения больного и
дают ему необходимые рекомендации.
В ходе проведения ролевой игры используйте предложения,
с помощью которых эмоционально убеждают в чём-либо собеседника.
Справка:
КАК ЭМОЦИОНАЛЬНО УБЕДИТЬ
СОБЕСЕДНИКА
Как вы можете + инфинитив …!
Как вы не понимаете: …!
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание 1. Составьте словосочетания по таблице. Запомните сочетаемость выделенных слов.
патогенный
агент, воздействие, фактор
неврогенный
расстройство
патогенетический
саногенетический
характер, значение, реакция, проявление
механизм
патогенез, саногенез
365
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 2. А. Образуйте существительные со значением
процесса от глаголов распространяться, разрастаться.
Б. Запишите все известные вам глаголы с приставкой раз-/
рас- в том же значении. Образуйте от них существительные с
процессуальным значением.
Задание 3. Запишите все известные вам однокоренные слова к данным ниже.
Польза, важность, значение.
Задание 4. Составьте предложения из данных ниже слов.
1) Когда, он, пить, много, жидкость, его, лицо, отекать.
2) Отёк, препятствовать, нормальная работа, орган. 3) В результате, ушиб, у, мой друг, опухнуть, рука. 4) Опухолевые клетки, гибнуть, под, действие, облучение. 5) На, рентгеновский
снимок, врач, увидеть, что, у, пациент, злокачественный, опухоль. 6) Врач, вскрыть, гнойник, поэтому, больной, чувствовать
себя, лучше. 7) Гнойная рана, нужно, срочно, дезинфицировать.
8) Без, санобработка, в, рана, начаться, нагноение.
Задание 5. Дополните предложения подходящим по смыслу глаголом. В случае необходимости используйте Слова для
справок.
1) Эта студентка всегда правильно ... домашнее задание.
2) Моя подруга очень хорошо готовится к коллоквиумам и поэтому часто может ... ответы своих друзей интересными фактами. 3) Жидкость ... сосуд и полилась через край. 4) Если режим
питания нарушен, в организме возникает дефицит витаминов. ...
их недостаток можно правильной, сбалансированной диетой.
5) Мой друг не ... контрольную работу, поэтому он должен заниматься дополнительно. 6) Радость ... меня, после операции мой пациент сможет ходить.
Слова для справок: восполнить, переполнить, дополнить,
выполнить.
366
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задание 6. Используя информацию таблиц, оцените процессы а) с точки зрения важности, значимости; б) с точки зрения
пользы.
а)
процесс
роль (значение) процесса
1) обмен веществ
обновление клеток организма
2) фрагментоз
отбор полноценных эритроцитов
б)
процесс
оценка:
польза (+)
вред (–)
роль процесса
1) свёртывание крови
+
предупреждение кровотечений
–
нарушение кровотока в сосудах
2) альтерация
–
повреждение тканей
3) пролиферация
+
локализация
болезнетворного агента
Задание 7. Запишите информацию текста в форме тезисов.
Произведите все необходимые сокращения.
ФАГОЦИТОЗ
(1) Фагоцитозом (от phago – пожираю и citos – клетка) называют один из важнейших процессов, который постоянно происходит
в живом организме. К основным признакам этого процесса относят
следующие. Во-первых, при фагоцитозе происходит поглощение и
переваривание патогенных частиц клеткой. Во-вторых, фагоцитоз –
это процесс, который направлен как против внешних агентов, так
и против внутренних для организма факторов, которые при определённых условиях являются патогенными.
(2) Фагоцитоз играет важную роль в жизнедеятельности организма. Благодаря этому процессу организм способен защищаться
от воздействия вредных инородных частиц: клетки-фагоциты их
367
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
нейтрализуют и ликвидируют. Поэтому можно сделать вывод о том,
что процесс фагоцитоза играет саногенетическую роль, иными словами, он способствует выздоровлению организма.
(3) К клеткам-фагоцитам относятся лейкоциты – клетки крови
белого цвета. Они обладают амёбовидной подвижностью. Лейкоцитам свойственны небольшие размеры. Они имеют клеточный скелет (цитоскелет), который включает микротрубочки и филаменты.
Их основной функцией является фагоцитоз.
(4) Фагоцитоз включает 5 стадий. На первой стадии фагоцитоза (адгезии) происходят следующие процессы. Лейкоцит прилипает
к сосудистому эндотелию. Затем у лейкоцита образуются псевдоподии, как у амёбы. Такая псевдоподия проникает между эндотелиальными клетками, и в неё переходит цитоплазма лейкоцита. Лейкоцит выходит из сосуда в ткань.
(5) Сущность второй стадии фагоцитоза заключается в следующем. Лейкоцит начинает двигаться. Микротрубочки цитоскелета
изменяют положение, они засасывают часть цитоплазмы и с силой
выбрасывают её назад. Лейкоцит приближается к объекту фагоцитоза – инородной частице.
(6) На третьей стадии этого сложного процесса лейкоцит прилипает к частице, которая является объектом фагоцитоза.
(7) На четвёртой стадии происходит следующее. Лейкоцит
окружает инородную частицу псевдоподиями, подобно амёбе.
Псевдоподии смыкаются (соединяются) над объектом фагоцитоза.
Инородный объект погружается в лейкоцит.
(8) Завершается процесс фагоцитоза пятой стадией. На этой
стадии вокруг инородного тела образуется пищеварительная вакуоль. В лейкоците происходят химические изменения. В результате
этих изменений инородная частица гибнет. Пищеварительная вакуоль соединяется с лизосомами лейкоцита. Происходит переваривание инородной частицы.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПРИЛОЖЕНИЕ
СХЕМЫ ЛОГИКО-СМЫСЛОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНО-НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ
(ИНВАРИАНТНЫЕ СМЫСЛОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ
И СРЕДСТВА ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ)
ПРЕДМЕТ И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКИ
ТЕМА 1. СТРУКТУРА ПРЕДМЕТА
1.1. КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ ПРЕДМЕТА
1.1.1. ПОЛНЫЙ КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ
что? состоит из чего?
что? образовано чем?
что? делится на что? (В.П.)
1.1.2. НЕПОЛНЫЙ КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ
что? содержит что? (В.П.)
в чём? содержится что? ( И.П.)
что? включает что?
что? входит в состав чего?
1.1.3. НАЛИЧИЕ КОМПОНЕНТА
что? имеет что? В.П.
в чём? имеется что? И.П.
в чём? есть что? И.П.
1.1.4. ОТСУТСТВИЕ КОМПОНЕНТА
что? не имеет чего?
369
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в чём? нет / не имеется чего?
в чём? отсутствует что? И.П.
что? лишено чего?
1.1.5. КАЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ПРЕДМЕТА
что? построено из чего?
что? образовано чем?
что? составляет основу чего?
1.2. РАСПОЛОЖЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ В ПРЕДМЕТЕ
1.2.1. ПРЕДМЕТ И ЕГО МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ
что? находится / располагается / расположено в (на) чём?
1.2.2. СПОСОБ РАСПОЛОЖЕНИЯ ПРЕДМЕТА
что? располагается как?
вертикально, попарно, послойно;
парами / группами / пучками / слоями / рядами;
в два ряда / слоя
1.2.3. ВЗАИМОРАСПОЛОЖЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ В ПРЕДМЕТЕ
что? (компонент) окружает что? (предмет)
что? (предмет) окружено чем? (компонент)
что? покрывает что?
что? выстилает что?
что? ограничивает что?
что? разделяет что? на что?
что? заполняет что?
что? пронизывает что?
370
что? покрыто чем?
что? выстлано чем?
что? ограничено чем?
что? разделено чем? на что?
что? заполнено чем?
что? пронизано чем?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.2.4. СОЕДИНЕНИЕ / ПРИКРЕПЛЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ
что?
(первый
предмет)
чем?
соединяется
соединено
с чем?
с помощью чего?
сочленяется
посредством чего?
сочленено
прикрепляется к чему? (второй
(средство
соединения)
прикреплено
предмет)
1.3. КАЧЕСТВЕННО-КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ПРЕДМЕТА
в состав чего? входит сколько? чего?
в чём? содержится сколько? чего?
что? содержит сколько? чего?
ТЕМА 2. КАЧЕСТВЕННЫЕ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ, СВОЙСТВА ПРЕДМЕТА / ОРГАНИЗМА
2.1. ФОРМА, РЕЛЬЕФ ПОВЕРХНОСТИ ОБЪЕКТА
2.1.1. ФОРМА ОБЪЕКТА
что? какой? формы
что? имеет какую? форму / форму чего?
что? по форме / по (внешнему) виду
похоже на что?
напоминает что? (В.П.)
2.1.2. РЕЛЬЕФ ПОВЕРХНОСТИ ОБЪЕКТА
2.1.2.1. Общая характеристика рельефа поверхности
поверхность чего? какая?
371
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.1.2.2. Наличие элементов рельефа
на чём? есть / имеется
располагается / расположено / находится что?
2.2. ЦВЕТ, ВКУС, ЗАПАХ, КОНСИСТЕНЦИЯ, СВОЙСТВО
ОБЪЕКТА
2.2.1. ЦВЕТ ОБЪЕКТА
что? какого? цвета
что? имеет какой? цвет / окраску с каким? оттенком
2.2.2. ВКУС И ЗАПАХ ОБЪЕКТА
что? имеет какой? вкус (запах) / вкус (запах) чего?
что? – это вещество с каким? вкусом / запахом
2.2.3. КОНСИСТЕНЦИЯ ОБЪЕКТА
что? (по консистенции) представляет собой что?
что? какое? / имеет какую? консистенцию
что? (по консистенции) похоже на что? / напоминает
что?
2.2.4. СВОЙСТВО ОБЪЕКТА
что? обладает чем?
что? способно / обладает способностью к чему? / что делать?
2.3. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЪЕКТА
2.3.1. ТОЧНЫЙ РАЗМЕР (ВЕС И Т.Д.) ОБЪЕКТА
размер чего? равен (равняется) скольким? см и т.д. (Д.П.)
372
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
что? имеет в длину / в ширину / в толщину (ж.р.) сколько? см
НО: в диаметре / в радиусе / в объёме (м.р.)
2.3.2. КОЛЕБАНИЯ РАЗМЕРА (ВЕСА И Т.Д.) ОБЪЕКТА
размер чего? колеблется от скольких до скольких? см и т.д. (Р.П.)
2.3.3. МАКСИМАЛЬНЫЙ РАЗМЕР (ВЕС И Т.Д.) ОБЪЕКТА
размер чего? достигает скольких? см и т.д. (Р.П.)
ТЕМА 3. ФУНКЦИЯ ПРЕДМЕТА
3.1. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ФУНКЦИИ ПРЕДМЕТА
что? выполняет какую? функцию
что? выполняет функцию чего? (субъект действия, процесс)
что? служит / является чем? (субъект действия)
что?
участвует в чём?
(предмет)
обеспечивает что? (процесс)
осуществляет что?
3.2. СУЩНОСТЬ ФУНКЦИИ ПРЕДМЕТА
что? заключается / проявляется в чём? / в том, что …
3.3. ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ФУНКЦИИ ПРЕДМЕТА
что? связано с чем? / с тем, что …
ТЕМА 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
4.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
373
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
кто? что? (объект) называется чем? (термин)
кто? что? (объект) имеет / носит / получило название
чего? (термин)
4.2. ВЫРАЖЕНИЕ ВИДОВОГО ПРИЗНАКА В ОПРЕДЕЛЕНИИ ОБЪЕКТА (предмета, организма)
Образцы:
Сложное предложение: Хромосома – ядерная структура,
которая содержит наследственный материал.
Простое предложение: Хромосома – ядерная структура,
содержащая наследственный материал.
ТЕМА 5. КЛАССИФИКАЦИЯ ОБЪЕКТОВ
(предметов, организмов)
5.1. КЛАССЫ ОБЪЕКТОВ
Существует / есть сколько? видов (типов) кого? чего?: какое?
и какое?
что? и что?
5.2. ПРИЗНАК КЛАССИФИКАЦИИ И КЛАССЫ ОБЪЕКТОВ
в зависимости от чего?
по чему?
на основании чего?
различается кто? что? (И.П.)
различают кого? что? (В.П.)
5.3. ПРИЗНАК КЛАССИФИКАЦИИ, ОБЪЕКТЫ И КЛАССЫ ОБЪЕКТОВ
по чему? кто? что? делится / подразделяется на кого? на что?
374
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5.4. ПРЕДСТАВИТЕЛИ КЛАССА ОБЪЕКТОВ
к кому? к чему? относится / принадлежит кто? что? (И.П.)
ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ
И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКИ
ТЕМА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗМА
1.1. СТРУКТУРА ОРГАНИЗМА
1.1.1. НАЛИЧИЕ КОМПОНЕНТА В СТРУКТУРЕ ОРГАНИЗМА
кто? имеет что? (система органов, орган)
кто? снабжён чем? (орган)
у кого? есть / имеется что? (система органов, орган)
у кого? развито что? (система органов)
1.1.2. ОТСУТСТВИЕ КОМПОНЕНТА В СТРУКТУРЕ ОРГАНИЗМА
у кого? нет / не имеется чего?
у кого? отсутствует что?
кто? лишён чего
1.2. ЛОКАЛИЗАЦИЯ ОРГАНИЗМА
кто? локализуется / обитает где?
кто? – паразит чего?
1.3. СПОСОБ ПИТАНИЯ ОРГАНИЗМА
кто? питается как? / каким путём? / путём чего? (процесс)
375
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.4. СПОСОБ РАЗМНОЖЕНИЯ ОРГАНИЗМА
кто? размножается каким? путём / путём чего? / чем?
(процесс)
ТЕМА 2. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ОРГАНИЗМА
2.1. ХОЗЯЕВА ПАРАЗИТИЧЕСКОГО ОРГАНИЗМА
кто? развивается со сменой хозяев.
каким? хозяином является кто?
2.2. СТАДИИ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМА
цикл развития кого? включает
кто? проходит в своём развитии
сколько? стадий
какие? стадии
2.3. ИНВАЗИОННАЯ СТАДИЯ РАЗВИТИЯ ПАРАЗИТА
инвазионной стадией кого? (организм) для
кого? (хозяин)
является что?
какая? стадия
инвазионной стадией кого? (организм)
2.4. ПРОЦЕССЫ, ПРОИСХОДЯЩИЕ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ОРГАНИЗМА
Образцы: Развитие фасциолы. – Фасциола развивается.
Образование редий в спороцистах. – В спороцистах образуются редии.
Проглатывание яиц цепня человеком. – Человек проглатывает яйца цепня.
Активное передвижение церкария. – Церкарий активно
передвигается.
376
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ТЕМА 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАНИЯ,
ВЫЗЫВАЕМОГО ОРГАНИЗМОМ
3.1. ЗАБОЛЕВАНИЕ, ВЫЗЫВАЕМОЕ ОРГАНИЗМОМ
кто? вызывает что?
кто? является возбудителем чего?
3.2. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ
что? (заболевание) распространено / встречается где?
очаги чего? (заболевание) находятся где?
3.3. ПУТИ ЗАРАЖЕНИЯ ЗАБОЛЕВАНИЕМ
кто? (лицо) заражается чем? (заболевание) при чём? / каким путём? (путь заражения)
источником заражения при чём? (заболевание) служит
что? (источник заражения)
3.4. СИМПТОМЫ ЗАБОЛЕВАНИЯ
при чём? (заболевание) у кого? (лицо) наблюдается / отмечается что? (симптом)
что? (заболевание) проявляется чем? (симптом)
3.5. ПРОФИЛАКТИКА ЗАБОЛЕВАНИЯ (личная, общественная)
Профилактика чего? (заболевание) заключается в чём? / в
том, что...
В целях профилактики чего? рекомендуется / нужно / следует что? / что делать?
(меры профилактики)
377
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПРОЦЕСС И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКИ
ТЕМА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА
1.1. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА
сущность (суть) процесса сводится к чему? к тому, что…
1.2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОЦЕССА
под чем? (термин)
понимается
подразумевается
что? (И.П.)
понимают
подразумевают
что? (В.П.)
1.3. НАЛИЧИЕ ПРОЦЕССА
что? (процесс) происходит, протекает, осуществляется, идёт …
1.4. РАСПРОСТРАНИТЕЛИ СО ЗНАЧЕНИЕМ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕССА:
Процесс
происходит
378
модели
значение
распространителя
в чём? на чём?
место протекания
процесса
во время чего? в процессе
чего?
в течение чего?
время протекания
процесса
при чём?
при наличии / отсутствии чего?
при участии, с участием, без
участия чего?
под действием, воздействием
чего?
условие протекания
процесса
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в результате чего? вследствие
чего?
от чего?
(–) из-за чего? (+) благодаря
чему?
причина процесса
как? (полно / неполно)
чем? каким способом? (делением)
путём / посредством чего?
способ осуществления
процесса
за счёт чего?
при помощи, с помощью, без
помощи чего?
средство осуществления
процесса
с чем? (с выделением / поглощением чего?)
явление, сопровождающее
процесс
ТЕМА 2. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЦЕССОВ
2.1. ВИДЫ (ТИПЫ, ФОРМЫ) ПРОЦЕССОВ
Существует / бывает / есть сколько? видов (типов, форм)
чего?(процесс):
какой? и какой? (что? и что?)
что? (процесс) бывает двух видов (трёх типов): какой? и
какой?
что? (процесс) бывает каким? и каким?
2.2. ПРИЗНАК КЛАССИФИКАЦИИ И ВИДЫ (ТИПЫ,
ФОРМЫ) ПРОЦЕССОВ
в зависимости от чего?
по чему?
на основании чего?
выделяют / различают кого? что? В.П.
379
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.3. ПРИЗНАК КЛАССИФИКАЦИИ, ПРОЦЕССЫ И ИХ
ВИДЫ (ТИПЫ, ФОРМЫ)
в зависимости от чего? что? (процесс) может быть каким? и
каким?
2.4. НОСИТЕЛИ ПРОЦЕССА
что? (процесс) наблюдается / встречается у кого? (носитель)
что? (процесс) характерно / типично для кого? для чего?
(носитель)
ТЕМА 3. СТАДИАЛЬНОСТЬ ПРОЦЕССА
3.1. НАЛИЧИЕ И КОЛИЧЕСТВО СТАДИЙ ПРОЦЕССА
1. что? (процесс) протекает стадийно / ступенчато
2. что? (процесс) включает сколько? чего? (стадии)
что? (процесс) делится на сколько? чего? (стадии)
в чём? (процесс) выделяется сколько? чего? (стадии)
3.2. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СТАДИЙ ПРОЦЕССА И
МЕСТО СТАДИИ В ПРОЦЕССЕ
1. что? (процесс) начинается чем? / с чего? (стадия)
что? (стадия) следует за чем? (стадия)
после чего? (стадия) наступает что? (стадия)
что? (процесс) заканчивается / завершается чем? (стадия)
2. что? является
(стадия)
380
первой (второй, и т.д.)
начальной
следующей
фазой чего?
заключительной
(процесс)
завершающей
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3.3. ПРОЦЕССЫ, ПРОИСХОДЯЩИЕ НА КАЖДОЙ ИЗ
СТАДИЙ
в этой фазе
в этом периоде
на этой стадии
на этом этапе
чего?
(процесс)
происходит что? (процесс)
3.4. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ СТАДИИ
что? (стадия) продолжается / длится сколько времени?
(одну минуту; две минуты; пять минут … и т.д.; от шести до
десяти часов; одни сутки)
ТЕМА 4. ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПРОЦЕССА
4.1. НАЛИЧИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ПРОЦЕССОМ И ФАКТОРОМ.
4.1.1. Фактор → процесс
что? влияет / оказывает влияние на что? (процесс)
(фактор: процесс,
свойство, предмет)
4.1.2. Процесс → фактор
что? связано
что? зависит / находится в зависимости
(процесс)
с чем?
от чего?
(фактор: процесс, свойство)
4.2. ПРИЧИНА ПРОЦЕССА
4.2.1. Причина → процесс
381
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
что? является причиной
(фактор: предмет, вызывает
процесс, свойство)
чего?
что? (процесс)
что? приводит / ведёт
(фактор: процесс,
свойство)
к чему? (процесс)
4.2.2. Процесс → причина
что? вызывается / вызвано
(процесс)
чем? (фактор: предмет,
процесс, свойство)
4.3. УСЛОВИЕ ПРОТЕКАНИЯ ПРОЦЕССА
4.3.1. Условие → процесс
что? является условием (фактор: процесс,
обусловливает
свойство)
чего?
что?
(процесс)
4.3.2. Процесс → условие
что? (процесс) обусловлено чем? (фактор: процесс, свойство)
4.4. ХАРАКТЕР ВЛИЯНИЯ УСЛОВИЯ НА ПРОЦЕСС.
что? (фактор) способствует / препятствует чему? (процесс)
4.5. ВЫРАЖЕНИЕ ОБУСЛОВЛЕННОСТИ В СЛОЖНОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ
А. Образец: Если на организм воздействует раздражитель,
(то) возникает ответная реакция.
Б. Образец: Самообновление организма обусловлено тем,
что во всех органах и тканях непрерывно происходит обмен веществ.
382
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.6. УСЛОВНО-ВРЕМЕННЫЕ
ПРОЦЕССАМИ
ОТНОШЕНИЯ
МЕЖДУ
А. Образец: (В том случае) когда нарушается деятельность
дыхательного центра, развивается гипоксия.
Б. Образец: Расслабляясь, мышца уменьшается в диаметре.
4.7. ПРОПОРЦИОНАЛЬНАЯ
МОСТЬ МЕЖДУ ПРОЦЕССАМИ
УСЛОВНАЯ
ЗАВИСИ-
А. Образец: По мере того как человек растет, изменяются
форма, размер и функции его органов.
Б. Образец: Чем меньше внешняя нагрузка, тем быстрее
сокращается мышца.
ТЕМА 5. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МЕХАНИЗМОВ ПРОЦЕССА
5.1. ИЗМЕНЕНИЕ КАЧЕСТВЕННЫХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРЕДМЕТА
5.1.1. ИЗМЕНЕНИЕ РАЗМЕРА ПРЕДМЕТА
1) Длина / ширина... чего? изменяется.
2) что?
увеличивается
как?
уменьшается
в длину, в ширину, в высоту
растёт
но: в размере, в диаметре
5.1.2. ИЗМЕНЕНИЕ ФОРМЫ ПРЕДМЕТА
1. Форма чего? изменяется.
2. что? становится похожим на что?
что? приобретает форму чего?
383
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5.2. ПОЯВЛЕНИЕ НОВОГО ОБЪЕКТА И ЕГО ГИБЕЛЬ
(ИСЧЕЗНОВЕНИЕ).
5.2.1. ПОЯВЛЕНИЕ ОБЪЕКТА
что?
появляется
возникает
образуется
формируется
рождается
синтезируется
восстанавливается
где?
когда?
при каких условиях?
в результате чего?
вследствие чего?
5.2.2. ИСЧЕЗНОВЕНИЕ ОБЪЕКТА
что?
исчезает
гибнет
погибает
умирает
разрушается
распадается
расщепляется
растворяется
рассасывается
где?
когда?
при каких условиях?
в результате чего?
вследствие чего?
5.3. ИЗМЕНЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ОБЪЕКТА (ДВИЖЕНИЕ ЖИДКОСТИ)
5.3.1. ХАРАКТЕР / НАПРАВЛЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ
что? циркулирует
384
по чему?
течёт
льётся
по чему? откуда? из чего?
куда? во что?
протекает
по чему?
притекает
к чему?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
оттекает
от чего?
вытекает
из чего?
перетекает (изменяет место)
из чего? во что?
стекается (из нескольких мест в одно) из чего? во что?
5.3.2. ИНИЦИАТОР ДВИЖЕНИЯ
что?
гонит
изгоняет
нагнетает
качает
подкачивает
выбрасывает
что?
откуда?
из чего?
куда?
по чему?
ТЕМА 6. ИЗМЕНЕНИЕ ДИНАМИКИ ПРОЦЕССА
6.1. ИЗМЕНЕНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ ПРОЦЕССА
1. что?
(процесс)
2. интенсивность чего?
(процесс)
усиливается
ускоряется
убыстряется
ослабляется
замедляется
тормозится
увеличивается
повышается
растёт
нарастает
возрастает
уменьшается
понижается
снижается
падает
когда?
в результате
чего?
при каких условиях?
насколько?
во сколько раз?
6.2. ИЗМЕНЕНИЕ ЧАСТОТЫ ПРОЦЕССА
что?
(пульс, дыхание,
сердцебиение)
учащается
урежается
когда?
в результате чего?
при каких условиях?
насколько?
во сколько раз?
385
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ТЕМА 7. НАРУШЕНИЕ И ПРЕКРАЩЕНИЕ ПРОЦЕССА
7.1. НАРУШЕНИЕ ПРОЦЕССА
что?
(процесс)
нарушается
расстраивается
затрудняется
подавляется
угнетается
приостанавливается
когда?
во время чего?
при каких условиях?
под воздействием чего?
в результате чего?
насколько?
как?
7.2. ПРЕКРАЩЕНИЕ ПРОЦЕССА
что?
(процесс)
прекращается
заканчивается
останавливается
прерывается
угасает
когда?
во время чего?
при каких условиях?
под воздействием чего?
в результате чего?
как?
ТЕМА 8. РОЛЬ ПРОЦЕССА
8.1. ВАЖНОСТЬ ПРОЦЕССА
1. что? (процесс) играет большую (важную) роль в чём?
что? (процесс) имеет большое (существенное) значение для
чего?
2. Роль (значение) чего? заключается / проявляется в чём? в
том, что…
8.2. ПОЛЕЗНОСТЬ ПРОЦЕССА
1. что? (процесс) приносит пользу чему?
положительная роль чего? (процесс) проявляется в чём? в
том, что…
2. что? (процесс) причиняет вред чему?
отрицательная роль чего? (процесс) проявляется в чём? в
том, что…
386
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВЫРАЖЕНИЕ КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИХ
АСПЕКТОВ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
1. Уверенность
Конечно, ... Несомненно, ...
Безусловно, ... Разумеется, ...
2. Сомнение, неуверенность
Насколько я помню, ...
Насколько я знаю, ...
Если я правильно понял, ...
3. Предположение
Может быть, … Наверное, ...
Очевидно, ... Вероятно, ...
Видимо, ... По всей видимости, ...
По всей вероятности, ...
4. Согласие
(Я) полностью с этим согласен (согласна).
(Я) присоединяюсь к мнению (кого?)
Да, это (действительно) так.
Да, это верно. Да, вы правы.
5. Несогласие
(Я) с этим не согласен (не согласна).
Мне хотелось бы возразить (кому?)
Трудно согласиться (с чем? с кем?)
Нет, это не так. Нет, это неверно.
Нет, вы ошибаетесь.
Ничего подобного! (разг.)
Как раз наоборот! (разг.)
6. Источник информации:
а) ссылка на коллективное знание
б) точка зрения, мнение
говорящего
7. Эмоциональная реакция на содержание высказывания (удивление)
Известно, что...
Как известно, ...
Я считаю (думаю), что ...
По-моему, ... По моему мнению, ...
Неужели...? Разве...?
387
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебное издание
Куриленко Виктория Борисовна,
Титова Людмила Андреевна,
Смолдырева Татьяна Арнольдовна,
Макарова Марина Анатольевна
ГОВОРИМ О МЕДИЦИНЕ ПО-РУССКИ
II сертификационный уровень владения русским языком
как иностранным в учебной и социально-профессиональной
макросферах
Учебник
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
28.04.2013.
.
«
», 117342, .
, .
, . 17- ,
. 324.
./
: (495) 334-82-65;
. (495) 336-03-11.
E-mail: [email protected]; WebSite: www.flinta.ru.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
138
Размер файла
44 301 Кб
Теги
медицина, русский, говорит
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа