Анализ результатов профориентационной работы, проводимой в БОУ СОШ №53 МО Динской район за 1 полугодие 2016-2017 учебного года Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность. В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации. Профориентация - это научно обоснованная система социальноэкономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностноориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися. На начало 2015-2016 учебного года были поставлены следующие цели и задачи: Цели: оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности; выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. Задачи: получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения; обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе; дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных классов и школ и др.; выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона. Проводя профориентационную работу, в первую очередь изучается профессиональный интерес и склонности учащихся. Мониторинг готовности учащегося к профильному и профессиональному самоопределению осуществляется через анкетирование учащихся и их родителей. В течение 1 полугодия 2016/17 учебного года ответственной за организацию и осуществление ВР Исаевой О.Ю. проводились тренинговые занятия по профориентации учащихся, беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора, осуществлялись психологические консультации, а также оказывалась помощь классным руководителям в анализе и оценке интересов и склонностей учащихся. Ключевую позицию в организации работы по профориентации занимает психологическое сопровождение ученика с учётом его индивидуальных особенностей на протяжении всего периода обучения в школе. Это позволяет подготовить учащегося к осознанному выбору будущей профессии. Профориентационная работа делится на 3 основные ступени: 1 ступень общего среднего образования Начальная школа (1-4 классы). С помощью профориентационной деятельности (ролевые, дидактические игры, беседы, конкурсы и др.) формируется представление о мире профессий, добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, дается установка на выбор профессии, развивается интерес к будущей профессии. 2 ступень общего среднего образования Основная школа (5-6 классы). Формируется осознание учащимися своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей. Основная школа (7-8 классы). Формируется представление о профессиональных навыках, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, умение адекватно оценить свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии. Основное внимание уделяется консультационной помощи в выборе профессии, определяется стратегия действий по освоению запасного варианта. 3 ступень общего среднего образования Старшие классы (9-11 классы). Основное внимание обращается на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценку и коррекцию профессиональных планов; знакомство со способами достижения результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии. Каждая ступень реализуется по плану, ведутся: просветительская, профилактическая, диагностическая, консультативная, коррекционноразвивающая работы. Подбирается комплекс методик, который позволяет выявить особенности учащихся (характер, уровень умственного развития, тип личности, склонность к той или иной профессии). По результатам диагностики проводятся консультации, которые позволяют учащимся глубже осознать проблему и перспективы профессионального выбора, а также профиля обучения. Это происходит во 2 и 3 ступенях обучения. Профессиональный выбор среди учащихся 9-11 классов 7 6 5 4 количество учеников 3 2 1 0 техника природа образ человек Относительно предполагаемого выбора профессии видим диаграмму построенную по результатам анкетирования в первом полугодии 2016 -2017 учебного года Пирог профессий Экономисты . Врачи 4 Программисты 5 Механики 5 Дизайнеры, 3 архитекторы 3 Очевидно, что учащиеся склоняются к выбору «модных»», «престижных» профессий, но без учёта своих склонностей, возможностей, а также реальных потребностей рынка труда. Практика показывает что введение курса предпрофильной подготовки нацеливает учащихся на осознанный профессиональный выбор и в конце концов по окончании 9-го класса учащиеся будут более реально знать свой тип личности, особенности психики, оценивать свои возможности и приведённые цифры в значительной степени сместятся в сторону реального, практического выбора профессии. Вся профориентационная работа проходит в тесном и совместном сотрудничестве с администрацией школы, классными руководителями, библиотекарем. В нашей школе классные руководители одной из своих функций считают профессиональное самоопределение учащихся, поэтому профориентационная работа идет в постоянном взаимодействии с ними. Часть работы, которая затрагивает проведение классных часов, экскурсий, они выполняют самостоятельно. Проводится активная работа с родителями и педагогами. Родители, в основном, охватываются на родительских собраниях, на которых рассказывается о правилах приема в профессиональные учебные заведения в крае, путях получения профессий, развитии интересов и склонностей детей и подростков. С педагогами проходит общение на методических объединениях и совещаниях. Ответственная за ВР___________О.Ю.Исаева
Автор
1/--страниц