close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

СОШ №53 АНАЛИЗ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ 1 ПОЛ-ИЕ

код для вставкиСкачать
Анализ результатов профориентационной работы,
проводимой в БОУ СОШ №53 МО Динской район
за 1 полугодие 2016-2017 учебного года
Современная экономическая и политическая обстановка заставляет
предъявлять все более высокие требования к индивидуальным
психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения
кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность,
усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм,
выносливость и ответственность.
В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению
целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и
школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы
основных факторов, определяющих формирование профессиональных
намерений личности и пути ее реализации.
Профориентация - это научно обоснованная система социальноэкономических,
психолого-педагогических,
медико-биологических
и
производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностноориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и
склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе
профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в
условиях
рынка,
многоукладности
форм
собственности
и
предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный
процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.
На начало 2015-2016 учебного года были поставлены следующие цели и
задачи:
Цели:
 оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе
выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной
деятельности;
 выработка у школьников сознательного отношения к труду,
профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы
деятельности
в
соответствии
со
своими
возможностями,
способностями и с учетом требований рынка труда.
Задачи:
 получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и
возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;
 обеспечение широкого диапазона вариативности профильного
обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов,
применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе;
 дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых
легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся
коррекционных классов и школ и др.;
 выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с
учреждениями дополнительного и профессионального образования, а
также с предприятиями города, региона.
Проводя профориентационную работу, в первую очередь изучается
профессиональный интерес и склонности учащихся. Мониторинг готовности
учащегося к профильному и профессиональному самоопределению
осуществляется через анкетирование учащихся и их родителей. В течение 1
полугодия 2016/17 учебного года ответственной за организацию и
осуществление ВР Исаевой О.Ю. проводились тренинговые занятия по
профориентации учащихся, беседы, психологическое просвещение для
родителей и педагогов на тему выбора, осуществлялись психологические
консультации, а также оказывалась помощь классным руководителям в
анализе и оценке интересов и склонностей учащихся.
Ключевую позицию в организации работы по профориентации занимает
психологическое сопровождение ученика с учётом его индивидуальных
особенностей на протяжении всего периода обучения в школе. Это позволяет
подготовить учащегося к осознанному выбору будущей профессии.
Профориентационная работа делится на 3 основные ступени:
1 ступень общего среднего образования
Начальная школа (1-4 классы).
С помощью профориентационной деятельности (ролевые, дидактические
игры, беседы, конкурсы и др.) формируется представление о мире
профессий, добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни
человека и общества, дается установка на выбор профессии, развивается
интерес к будущей профессии.
2 ступень общего среднего образования
Основная школа (5-6 классы).
Формируется осознание учащимися своих интересов, способностей,
общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в
обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает как
способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих
возможностей.
Основная школа (7-8 классы).
Формируется представление о профессиональных навыках, перспективах
профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, умение
адекватно оценить свои личностные возможности в соответствии с
требованиями избираемой профессии. Основное внимание уделяется
консультационной помощи в выборе профессии, определяется стратегия
действий по освоению запасного варианта.
3 ступень общего среднего образования
Старшие классы (9-11 классы).
Основное внимание обращается на формирование профессионально важных
качеств в избранном виде деятельности, оценку и коррекцию
профессиональных планов; знакомство со способами достижения
результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной
профессии.
Каждая ступень реализуется по плану, ведутся: просветительская,
профилактическая, диагностическая, консультативная,
коррекционноразвивающая работы. Подбирается комплекс методик, который позволяет
выявить особенности учащихся (характер, уровень умственного развития,
тип личности, склонность к той или иной профессии).
По результатам диагностики проводятся консультации, которые позволяют
учащимся глубже осознать проблему и перспективы профессионального
выбора, а также профиля обучения. Это происходит во 2 и 3 ступенях
обучения.
Профессиональный выбор среди учащихся 9-11 классов
7
6
5
4
количество учеников
3
2
1
0
техника
природа
образ
человек
Относительно предполагаемого выбора профессии видим диаграмму
построенную по результатам анкетирования в первом полугодии 2016 -2017
учебного года
Пирог профессий
Экономисты . Врачи 4
Программисты 5
Механики 5
Дизайнеры,
3 архитекторы 3
Очевидно, что учащиеся склоняются к выбору «модных»», «престижных»
профессий, но без учёта своих склонностей, возможностей, а также
реальных потребностей рынка труда.
Практика показывает что введение курса предпрофильной подготовки
нацеливает учащихся на осознанный профессиональный выбор и в конце
концов по окончании 9-го класса учащиеся будут более реально знать свой
тип личности, особенности психики, оценивать свои возможности и
приведённые цифры в значительной степени сместятся в сторону реального,
практического выбора профессии.
Вся профориентационная работа проходит в тесном и совместном
сотрудничестве с администрацией школы, классными руководителями,
библиотекарем. В нашей школе классные руководители одной из своих
функций считают профессиональное самоопределение учащихся, поэтому
профориентационная работа идет в постоянном взаимодействии с ними.
Часть работы, которая затрагивает проведение классных часов, экскурсий,
они выполняют самостоятельно.
Проводится активная работа с родителями и педагогами. Родители, в
основном, охватываются на родительских собраниях, на которых
рассказывается о правилах приема в профессиональные учебные заведения в
крае, путях получения профессий, развитии интересов и склонностей детей и
подростков. С педагогами проходит общение на методических объединениях
и совещаниях.
Ответственная за ВР___________О.Ю.Исаева
Автор
siti-mail
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
29
Размер файла
70 Кб
Теги
анализа, сош, профориентационной, пол, работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа