КТП Русский язык 6 класс
код для вставкиСОДЕРЖАНИЕ 1 ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 1.1 ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА 1.2 ЗАДАЧИ КУРСА 1.3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КУРСА 2 ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА 3 ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ УЧАЩИХСЯ 4 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 1 ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 1.1 ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются: - воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе; - овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; - освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; - развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка; совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. 1.2 ЗАДАЧИ КУРСА Задачами курса изучения русского языка в 6 классе является: - развитие у обучающихся понимания русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; - осознание себя носителем языка, языковой личностью, находящейся через язык и созданные на нем тексты в постоянном диалоге с миром и с самой собой; формирование чувства языка; - формирование представления об эстетической ценности русского языка; воспитание потребности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой; - сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке. 1.3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КУРСА Данная программа реализует деятельностный подход в обучении русскому языку, используются на уроках следующие технологии: - интерактивные; 2 - информационно-коммуникационные; - проблемное обучение; - исследовательские методы в обучении; - разноуровневое обучение. 2 ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА Класс Количество часов в неделю Реквизиты согласно программы учебному плану школы 6 6 «Русский язык. Рабочие программы». Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9-х классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др. – 12-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012 год. УМК обучающихся Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 Т. М.: Просвещение 2015 УМК учителя Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательн ых учреждений. В 2 Т. - М.: Просвещение 2015 Контрольноизмерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013 Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2012 3 ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ УЧАЩИХСЯ К концу 6 класса учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками: - знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей 3 речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; - с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; - соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. - находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе. - находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. - составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). 4 4 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Да Тема урока та Тип урока Колво часо в 1 Русский язык – Урок 1 один из развитых актуализации языков мира. знаний и умений 2 Язык, общение. речь, Урок систематизации и обобщения 1 Возможные виды деятельности учащихся Предметные Язык. Речь. Общение (2ч + 1ч) Осознание связи Расширять русского языка с представление о культурой и русском языке; историей России осознавать и мира. эстетическую Осознание, что функцию владение родного языка; русским языком создавать является важным письменное показателем высказываниекультуры рассуждение на человека. основе исходного Построение текста. рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание. Результаты Личностные Метапредметные Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенство ванию. Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста Осознание роли Знать основные Осознание роли Добывать языка, речи, особенности речевого общения недостающую общения в жизни устной и как важной части информацию с 5 3 Ситуация общения. Урок развития 1 речи человека. Определение разницы между выражением настроения и передачей точной информацией. Анализ стихотворения. письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов. помощью вопросов (познавательная инициативность). применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения. анализ стихотворения. Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний. Стремление к речевому самосовершенство ванию. Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и 6 самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста 4 Фонетика. Орфоэпия. Урок систематизации и обобщения Повторение изученного в 5 классе (7ч + 2ч) Активизация Выполнять Выразительное 1 знаний в области фонетический чтение поэтических фонетики и разбор слов; текстов. орфоэпии. наблюдать за Выполнение использованием фонетического звукописи; разбора слов. устанавливать Устранение соотношения нарушения между буквами и произносительных звуками; норм в словах. правильно Деление слов на произносить группы в изученные слова; зависимости от правильно писать орфограмм. и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова 7 5 Морфемы в слове. Урок Орфограммы в систематизации приставках и в и обобщения корнях слов. Контрольный словарный диктант. 1 Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов. неупотребления ь в разных функциях. Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммыгласные о, е, ё, и после шипящих и ц – по местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст. Выразительное чтение прозаических текстов. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова 8 6 Части речи. Урок Орфограммы в систематизации и обобщения окончаниях слов. 7 Сочинение на тему Урок речи «Интересная встреча» 1 развития 1 Активизация знаний в области морфологии. Выполнение морфологического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль. Краткое Создавать вступительное письменный текст слово учителя. определенного Работа с типа речи в форме материалами дневника, письма учебника. или сказки (по Фронтальная выбору). беседа. Написание Выразительное чтение прозаических текстов. Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствов анию. Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. 9 сочинения. 8 Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Урок систематизации и обобщения 1 Активизация знаний в области синтаксиса (словосочетание и простое предложение). Выполнение синтаксического разбора. Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания. Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Определение Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды Выразительное чтение прозаических текстов. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания 10 предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённых и нераспространённ ых предложений, предложений с обращениями. предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённ ые предложения; использовать различные знаки завершения; различать выделительную и разделительную функцию знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль 11 9 Урок Сложное систематизации предложение. Запятые в сложном и обобщения предложении. Синтаксический разбор предложений. 1 Активизация знаний в области синтаксиса (сложное предложение). Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление сложных предложений по схемам. Различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний. текста, озаглавливать его. Определять Выразительное количество чтение поэтических грамматических текстов. основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор сложного и простого Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями 12 10 Прямая диалог. речь, Урок 1 11 Урок Составление диалога на тему по речи выбору. развития 1 систематизации и обобщения предложения. Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст. Составление Составлять диалог диалога по выбору на тему по выбору в письменной в письменной форме. форме; определять вид диалога в соответствии с Активизация знаний в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему. Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствов анию. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствов Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 13 коммуникативной анию. целью и мотивами говорящих осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения. 12 Входной контроль Урок контроля (контрольный тест). 1 Выполнение теста Проверка степени Способность усвоения самооценке пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Создавать тексты в форме диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. к Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования 14 структуры слова 13 Текст, его Урок особенности. Тема и систематизации основная мысль и обобщения текста. Заглавие текста. 1 Текст (3ч + 2ч) Знать признаки Знать определение текста. текста, жанров Характеристика текста; признаки текста по форме, текста; виду и типу речи. специальные работа с текстами ( языковые средства озаглавить текст, связи предложений расставить знаки в тексте; препинания, определение темы, устранить основной мысли недочёты в выборе текста; средств связи характеризовать между тексты по форме, предложениями). виду речи, типу Анализ текста с речи; соотносить точки зрения его содержание текста темы, основной с его заглавием; мысли. Смысловой находить средства цельности. связи предложений Написание в тексте; сочиненияобнаруживать и описания. исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии. Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствов анию. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста 15 14 15 Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Урок актуализации знаний умений1 Составление Урок продолжения текста речи по данному началу. 1 и развития 1 Анализ текста с точки зрения последовательност и изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Систематизация основных признаков текста. Продолжают текст по данному началу. Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению. Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствов анию. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования и конструирования текста Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текстаповествования; определять ключевые слова текста. Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствов анию. Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи 16 16 Сочинение-рассказ. Урок речи развития 1 17 Текст и стили речи. Комбинированн Официально-деловой ый урок стиль речи. 1 Написание сочинениярассуждения. Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текстаповествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинениярассуждения. Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствов анию. Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официальноделового стиля речи. Составление заявлений и объяснительной записки по образцу. Знать стили речи, Осознавать роль их различия, сферу слова в выражении употребления; мысли. знать признаки официальноделового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официальноделовом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста 17 18 Слово и лексическое значение. его Урок актуализации знаний и умений 1 документов официальноделового стиля речи. Лексика. Культура речи (10ч +2ч) Активизация Знать функцию знаний об слова в языке, основных содержание понятиях понятий; лексикологии. словарный состав, Определение лексическое лексического значение слова, значения слов, однозначные и учитывая его при многозначные выборе слова, прямое и орфограмм. переносное Определение значение слов, стиля, темы, омонимы, основной мысли антонимы, текста. Выделение синонимы, в тексте толковый словарь; многозначных слов предмет изучения и слов в лексикологии; переносном владеть значении. основными Подбирают лексическими антонимы и понятиями; синонимы к толковать указанным словам лексическое в тексте. значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствов анию. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова 18 19 Собирание Урок материалов к речи сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»). развития 1 Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. слова в переносном значении в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте. Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию. Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста 19 20 Общеупотребительн ые слова. Урок усвоения 1 новых знаний Выделение в речи общеупотребитель ных и необщеупотребите льных слов; находить их в текстах. 21 Профессионализмы. Урок усвоения 1 новых знаний Различать профессионализмы . Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализма соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинениеописание в устной форме. Знать об общеупотребитель ных и необщеупотребите льных словах; разграничивать общеупотребитель ные и необщеупотребите льные слова; находить общеупотребитель ные и необщеупотребите льные слова в тексте Знать содержание понятия «профессионализм ы»; сферу употребления профессионализмо в; способы обозначения профессионализмо в в толковом Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствов анию. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Осознание Формировать навыки лексического работы в группе (включая богатства русского ситуации учебного языка, гордость за сотрудничества и язык; стремление к проектные формы речевому работы). самосовершенствов Применять методы анию. информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных 20 ми. Определение сферы употребления профессионализмо в. 22 Диалектизмы. Урок усвоения 1 новых знаний Различать диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребитель ные слова. написание сочинениярассуждения. словаре; распознавать профессионализмы ; устанавливать цель употребления профессионализмо в в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмо в и общеупотребитель ных слов; находить в тексте профессионализмы , ставшие общеупотребитель ными. Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления средств. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствов анию. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые 21 23 Р.Р. изложение Сжатое Урок речи развития 1 24 Исконно русские и Урок усвоения 1 заимствованные новых знаний слова. диалектизмов в художественных произведениях; создавать текстрассуждение в письменной форме. Написание сжатого Знать приёмы изложения. сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме. в ходе текста исследования Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Различать исконно Знать содержание Осознание Владеть монологической русские и понятий «исконно лексического и диалогической заимствованные русские» и богатства русского формами речи в 22 слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями. «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствов анию. соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста 23 25 Новые (неологизмы) слова Урок усвоения 1 новых знаний 26 Устаревшие слова. Урок усвоения 1 новых знаний Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов. Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения заимствованного слова по ситуации. Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребитель ные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребитель ные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря. Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствов анию. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствов анию. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Проектировать 24 устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте. 27 Словари. Урок комплексного применения знаний и умений 1 обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля. Извлекать Знать о разных необходимую видах лексических информацию из словарей, об их лингвистических назначении; словарей составлять различных типов. словарные статьи. Запись примеров словарных статей. траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствов анию. Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Оределять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста 25 28 Повторение Урок изученного в разделе систематизации «Лексика. Культура и обобщения речи». 1 Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. лексическая работа с текстом. 29 Контрольный диктант грамматическим заданием. 1 Написание Проверить степень Способность диктанта и усвоения самооценке. выполнение пройденного грамматического материала; задания. проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. Урок контроля с Правильно Способность отвечать на самооценке. контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте. к Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала к Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению 26 препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемы в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания 30 Фразеологизмы. Урок усвоения 1 новых знаний Фразеология. Культура речи (4ч) Осознание Знать содержание основных понятий понятия фразеологии. «фразеологизм»; Различение лексическое свободных значение и сочетаний и грамматическое фразеологизмов. строение Находить фразеологизмов; фразеологизмы в способ текстах обозначения упражнений и фразеологизмов в толковом словаре, толковом словаре; составлять с ними знать о предложения. фразеологических Работа с словарях русского иллюстрациями, языка; о определяя, какие синонимии и фразеологизмы антонимии зашифрованы в фразеологизмов; них. Подбирать к об особенностях указанным словам употребления фразеологизмыфразеологизмов в синонимы художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствов анию. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами 27 31 Источники фразеологизмов. Урок актуализации знаний и умений 1 их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмысинонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов. Осознание Знать источники источников происхождения появления фразеологизмов; о некоторых собственно фразеологизмов. русском и Составление заимствованном предложений с происхождении фразеологизмами. фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и 28 32 33 Составление сообщения возникновении фразеологизма выбор). Урок о речи развития 1 (на Повторение Урок изученного в разделе систематизации «Фразеология. и обобщения Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология» 1 языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи. Сообщение о Осуществлять происхождении анализ готового некоторых материала; фразеологизмов. фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста. Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Написание теста. самосовершенствов анию. конструирования текста лингвистического описания Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию. Правильно Способность отвечать на самооценке. контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста к Формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных 29 34 36. тексте; заменять средств. указанные Объяснять языковые свободные явления, процессы, связи сочетания слов и отношения, выявляемые фразеологизмами; в ходе выполнения подбирать тестовых заданий толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи; выполнение теста. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31ч + 4ч) Морфемика и Урок 3 Активизация Знать предмет Осознавать Использовать адекватные словообразование. актуализации знаний об изучения возможность языковые средства для знаний и умений основных морфемики, русского языка для отображения в форме понятиях словообразования, самовыражения и речевых высказываний с морфемики и орфографии; знать, развития целью планирования, словообразовании. что в основе слова творческих контроля и самооценки. Уметь выделять заключено его способностей. Осознавать самого себя основы слов, лексическое как движущую силу корни, окончания, значение, в корне – своего научения, свою приставки, общее лексическое способность к суффиксы. значение всех преодолению Группировать однокоренных препятствий и однокоренные слов; знать самокоррекции. слова. Составление грамматическое Объяснять языковые небольших текстов значение явления, процессы, связи на заданные темы. окончаний разных и отношения, выявляемые Составление частей речи; в ходе исследования словосочетаний с понимать, что состава слова данными словами. морфемы Работа с текстами. значимые части Заполнение слова; знать о таблицы видов различии орфограмм. однокоренных 30 37. Описание помещения. Урок речи развития 1 слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями. Анализ текстов, Знать особенности содержащих описания как описания функциональнопомещений. смыслового типа речи; композиционную структуру текстаописания; Осознание эстетической ценности русского языка. Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Проектировать маршрут преодоления затруднений 31 38 40. Основные способы Комбинированн образования слов в ый урок русском языке. 3 Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения. Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста Осознавать Устанавливать рабочие возможности отношения, эффективно русского языка для сотрудничать и самовыражения и способствовать развития продуктивной творческих кооперации. способностей. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы 32 Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки однокоренных слов. путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразователь ная пара, словообразователь ная цепочка, словообразователь ное гнездо, словообразователь ный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательност и образования их друг от друга; составлять словообразователь ные гнёзда; осуществлять сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова 33 41 42. Этимология слов. Комбинированн ый урок 2 Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова. самоконтроль по словообразователь ному словарю. Знать предмет Интерес к изучению Формировать навыки изучения языка. работы в группе (включая этимологии; ситуации учебного содержание сотрудничества и понятия проектные формы «этимологический работы). словарь»; Проектировать маршрут структуру преодоления затруднений словарной статьи в обучении через этимологического включение в новые виды словаря; деятельности и формы составлять план сотрудничества. текста; Объяснять языковые воспроизводить явления, процессы, связи содержание текста и отношения, выявляемые с опорой на план; в ходе исследования разграничивать текста (словарной статьи) слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить 34 43 44. Систематизация Урок материалов к речи сочинению. Сложный план. сочинение-описание (описание помещения) развития 2 Систематизация материалов для написание сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание. Знать о соответствии последовательност и расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию. Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания 35 45 46. Буквы а и о в корнях Комбинированн -кос- - - кас-. ый урок 2 Усвоение правила написания букв а и о в корнях -каси -косВыполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями кас- и -кос-. 47 48. Буквы а и о в корнях Комбинированн -гор- - - гар-. ый урок 2 Усвоение правила написания букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление сочинения, используя составленный план и собранные материалы. Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм. Знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми Интерес к изучению Использовать адекватные языка. языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня Интерес к изучению Управлять поведением языка. партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды 36 словосочетаний глаголами изучаемым чередованием корне. 49 50. Буквы а и о в корнях Комбинированн -зор- - - зар-. ый урок 2 с безударными с гласными; правильно писать в слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами. Усвоение правила написания букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам. Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию. Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи 37 51 52. Буквы ы и и после Комбинированн приставок. ый урок 2 орфограммой; и отношения, выявляемые графически в ходе конструирования обозначать текста на языковом условия выбора материале правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст. Усвоение правила Знать правило Интерес к изучению Использовать адекватные написания букв ы написания букв ы языка. языковые средства для и и после и и после отображения в форме приставок. приставок; знать речевых высказываний с Выполнение об употреблении целью планирования, упражнений, буквы и после контроля и самооценки. руководствуясь приставок меж- и Осознавать самого себя изученным сверх-; правильно как движущую силу правилом. писать слова с своего научения, свою изученной способность к орфограммой; преодолению графически препятствий и обозначать самокоррекпии. условия выбора Объяснять языковые правильных явления, процессы, связи написаний. и отношения, выявляемые в ходе исследования 38 53 – 56. Гласные в Комбинированн приставках пре- и ый урок при-. Подготовка к к/р 4 Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста. структуры слова Знать правило Интерес к изучению Использовать адекватные написания языка. языковые средства для гласных в отображения в форме приставках пре- и речевых высказываний с при-, словарные целью планирования, слова; контроля и самооценки. правописание слов Осознавать самого себя с трудно как движущую силу определяемым своего научения, свою значением способность к приставок пре- и преодолению при-, список слов, препятствий и в которых пре- и самокоррекции. приявляются Объяснять языковые частью корня; явления, процессы, связи графически и отношения, выявляемые обозначать в ходе исследования условия выбора структуры слова, текста правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля. 39 57 58. Контрольный Урок контроля диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. 2 59 – 60. Соединительные Урок гласные о и е в актуализации сложных словах. знаний и умений 2 Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. Проверить степень Способность усвоения самооценке пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их к Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме Усвоение понятия Знать сложение Интерес к изучению Формировать навыки сложного слова и основ как способ языка. учебного сотрудничества правила написания образования слов; в ходе индивидуальной и соединительных сложные слова и групповой работы. гласных о и е в их строение; Проектировать маршрут сложных словах. условия выбора преодоления затруднений Образование соединительных в обучении через сложных слов от гласных о и е в включение в новые виды данных в сложных словах; деятельности и формы упражнении слов. образовывать сотрудничества. Объяснение сложные слова; Объяснять языковые условия выбора подбирать явления, процессы, связи орфограмм в однокоренные и отношения, выявляемые сложных словах. сложные слова с в ходе исследования и указанными конструирования корнями; сложных слов правильно писать 40 61 – 62 Сложносокращённые слова. Комбинированн ый урок 2 Усвоение понятия сложносокращённо го слова. Образование сложносокращённ ых слов и определение способа образования сложносокращенн ых слов данных упражнении; анализ рисунков. Написание диктанта. сложные слова с соединительными гласными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний. Знать определение Интерес к изучению Владеть монологической сложносокращённ языка. и диалогической ых слов; способы формами речи в сокращения слов; соответствии с правильное грамматическими и произношение синтаксическими сложносокращенн нормами родного языка. ых слов, их Проектировать расшифровку; траектории развития способ через включение в новые определения рода виды деятельности и сложносокращенн формы сотрудничества. ого слова; Объяснять языковые определять способ явления, процессы, связи сокращения слова; и отношения, выявляемые группировать в ходе исследования слова по способу текста и конструирования сокращения; сложносокращенных слов образовывать сложносокращённ ые слова по образцу; определять род сложносокращённ ого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; 41 63 – 64 Контрольное Урок сочинение – речи описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро») развития 2 Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения. находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращённ ыми словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенн ые слова, расшифровывать их. Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текстаописания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания создавать текст Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые 42 65 – 66 67 Морфемный и словообразовательн ый разбор слова. Контрольный словарный диктант. Урок комплексного применения знаний и умений Повторение Урок изученного в разделе систематизации «Словообразование. и обобщения Орфография. Культура речи». 2 Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразователь ного разбора слов. Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразователь ной цепочке. Написание словарного диктанта. 1 Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания сочиненияописания изображённого на картине. Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовател ьный разбор слова»; различия между морфемным и словообразователь ным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразователь ные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразователь ной цепочке; выполнять морфемный и словообразователь ный разбор слова. Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному в ходе исследования типа речи описание Стремление к Организовывать и совершенствованию планировать учебное собственной речи. сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме Способность самооценке. к Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, 43 по изученному разделу. Словарный диктант из слов, правописание которых изучалось в данном разделе. Работа со сложным планом сообщения о составе слова и способах словообразования. Составление и заполнение таблицы. 68 Контрольный тест Урок контроля 1 Выполнение теста разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммыгласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план. Проверка степени Способность усвоения самооценке пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста к Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в 44 69 70 изученной теме МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Имя существительное (22ч + 3ч) Повторение Урок 2 Активизация Знать предмет Интерес к изучению Владеть монологической изученного в 5 актуализации знаний об имени изучения языка. и диалогической классе. Имя знаний и умений существительном морфологии; что формами речи в существительное как как о части речи. обозначает соответствии с часть речи. Выполнение существительное; грамматическими и морфологического постоянные и синтаксическими разбора имени непостоянные нормами родного языка. существительного. признаки Проектировать Нахождение имён существительных; траектории развития собственных в о переходе через включение в новые текстах. Анализ и собственных имён виды деятельности и заполнение в нарицательные; формы сотрудничества. таблицы. синтаксическую Объяснять языковые Объяснение роль явления, процессы, связи правописания существительных; и отношения, выявляемые окончаний правило в ходе решения существительных. правописания лингвистической задачи Склонение гласных в существительных падежных по падежам. окончаниях Определение существительных способа в единственном образования числе; правило существительных. употребления и неупотребления мягкого знака на конце существительных после шипящих; правило правописания о и е после шипящих и ц в окончаниях 45 71 Составление письма Урок другу. речи развития 1 существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами , одним из условий которых является принадлежность к существительным. Написание письма Знать цель и другу. особенности жанра письмаблагодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения 46 72 – 73 Разносклоняемые имена существительные. Урок усвоения новых знаний 2 в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмоблагодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний. Распознавать Знать перечень Интерес к изучению разносклоняемые разносклоняемых языка; способность имена имён к самооценке. существительные. существительных, Заполнение особенности их таблицы. склонения; о Склонение по суффиксе -ен- (-ёнпадежам ) в основе разносклоняемых существительных имён на -мя; осознавать, существительных, что правописание составление с буквы и на конце ними слов на –мя в словосочетаний. родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя и существительного путь; правильно проблемных зон изученной теме в Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного 47 писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний. 74 Буква е в суффиксе - Урок ен- существительных комплексного на -мя. применения знаний и умений 1 Усвоение правила употребления буквы е в безударном суффиксе -енсуществительных на –мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. 75 Составление устного Урок публичного речи выступления о происхождении 1 Запись плана словарной статьи для словаря русских личных развития Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -енсуществительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; графически обозначать выбор правильного написания. Знать цели и особенности устного публичного Интерес к изучению Владеть монологической языка; способность и диалогической к самооценке. формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с 48 имён. 76 Несклоняемые имена Урок усвоения существительные. новых знаний имён. Устное выступление о происхождении имён. 1 выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы. Распознавать Знать склонение несклоняемые существительных; существительные. понятие Составление несклоняемых словосочетаний с существительных; несклоняемыми лексические именами группы существительными несклоняемых , ставя их в разных существительных; падежах. распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления. грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Умение выступать перед аудиторией Интерес к изучению Формировать навыки языка; способность работы в группе (включая к самооценке. ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний 49 77 – 78 79 Род несклоняемых Комбинированн имён ый урок существительных. 2 Имена существительные общего рода. 1 Урок усвоения новых знаний Определение рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными . Описание своего родного края. определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи; правильно употреблять склоняемые сложносокращённ ые слова в указанных падежах. Знать способы Интерес к изучению определения рода языка; способность несклоняемых к самооценке. существительных; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде; определять род несклоняемых существительных. Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания Распознавать Знать группы Интерес к изучению Управлять поведением имена существительных языка; способность партнера (контроль, существительные общего рода; род к самооценке. коррекция, оценка общего рода; существительных, действия партнера, составление обозначающих умение убеждать). предложений с одновременно Осознавать самого себя именами профессию лиц как движущую силу 50 существительными общего рода и согласование их с другими частями речи. 80 Морфологический Урок разбор имени комплексного существительного. применения знаний и умений 1 мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии. Выполнение Знать порядок Стремление к устного и морфологического совершенствованию письменного разбора имени собственной речи. морфологического существительного. разбора имени Уметь существительного. производить Работа с текстом. морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. Определять своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 51 основную мысль текста, его стилистическую принадлежность. 81 82 – 83 Сочинение-описание Урок по личным речи впечатлениям. развития Не с именами Комбинированн существительными. ый урок 1 Написание сочинения. Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текстаописания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения. 2 Усвоение правила написания не с именами существительными . Различать не- приставку, не- частицу и не- часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора Знать условия Интерес к изучению выбора слитного и языка; способность раздельного к самооценке. написания не с именами существительными ; правильно писать не с именами существительными ; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи 52 84 – 85 Буквы ч суффиксе щик). 86 – 87 Гласные суффиксах и щ в Комбинированн -чик (- ый урок 2 в Комбинированн ый урок 2 орфограммы и написаний; расставляя знаки графически препинания. обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с именами существительными в речи. Усвоение правила Знать условия написания буквы ч выбора букв ч и щ и щ в суффиксе - в суффиксе -чик (чик (-щик. щик); правильно Выполнение употреблять буквы упражнений, ч и щ в суффиксе руководствуясь чик (-щик); правилом, графически обозначая условия обозначать выбора условия выбора орфограмм. правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний. Усвоение правила Знать условия написания выбора гласных в и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи Интерес к изучению Использовать адекватные языка; способность языковые средства для к самооценке. отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста Интерес к изучению Формировать навыки языка; способность работы в группе (включая 53 существительных -ек и -ик. 88 – 89 Гласные о и е после Комбинированн шипящих в ый урок суффиксах существительных. гласных в суффиксах существительных ек и –ик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Замена слов однокоренными с уменьшительноласкательными суффиксами. 2 Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксах существительных ек и –ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных ек и –ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; употреблять существительные с уменьшительноласкательными суффиксами. Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; к самооценке. ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний Интерес к изучению Управлять поведением языка; способность партнера (контроль, к самооценке. коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые 54 90 91 Повторение Урок изученного в разделе систематизации «Имя и обобщения существительное». Контрольный тест «Имя существительное». 2 суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов. Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени существительном. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён существительных. Написание теста. определять значение суффикса. Правильно Способность отвечать на самооценке. контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи к Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи 55 92 – 93 Контрольный Урок контроля диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. 2 94. Повторение Урок изученного в 5 актуализации классе. Имя знаний и умений прилагательное как часть речи. 1 Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. выполнение теста. Проверить степень Способность усвоения самооценке пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий Имя прилагательное (21ч + 4ч) Активизация Знать Интерес к изучению Формировать навыки знаний об имени характеристику языка. учебного сотрудничества прилагательном прилагательного в ходе индивидуальной и как части речи. по значению, по групповой работы. Выполнение постоянным и Проектировать маршрут морфологического непостоянным преодоления затруднений разбора признаками в обучении через прилагательного. синтаксической включение Составление роли; правило в новые виды словосочетаний с правописания деятельности и именами безударных формысотрудничества. прилагательными. гласных в Объяснять языковые Заполнение падежных явления, процессы, связи таблицы. Анализ окончаниях и отношения, выявляемые орфограмм, прилагательных в ходе исследования относящимися к единственного прилагательного как имени числа; правило части речи прилагательному. неупотребления буквы ь после 56 9596 Описание природы. Урок речи развития 2 шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными , к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному. Характеристика Знать структуру текстов, текста описания; содержащих содержание описание природы. понятия «пейзаж»; Определение описание природы основной мысли, в художественном Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 57 структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания. 97 – 98 Степени сравнения Комбинированн имён ый урок прилагательных. 2 Правильное образование сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образновыразительных средств в художественном описании; определять основную мысль художественного описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текстописание природы. Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы Интерес к изучению Управлять поведением языка. Способность партнера (контроль, к самооценке. коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые 58 предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов. синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложении и тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения 59 99 Разряды имён Комбинированн прилагательных по ый урок значению. Качественные прилагательные. 1 Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочиненияописания природы, предварительно составив план. ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения. Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования 60 100 Относительные прилагательные. Комбинированн ый урок 1 Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом. 101 102 Контрольное изложение Урок речи 2 Написание изложения развития по качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения– описания природы. Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные. Знать о роли деталей в части речи Интерес к изучению Формировать навыки языка. Способность учебного сотрудничества к самооценке. в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала Интерес к пересказу Использовать адекватные исходного текста; языковые средства для 61 «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») 103 Притяжательные прилагательные. произведению художественной литературы. Комбинированн ый урок 1 художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного. Распознавать Знать определение притяжательные притяжательных прилагательные. прилагательных; Анализ текста. структурные Обозначение особенности условия выбора притяжательных букв ь и ъ в именах прилагательных; прилагательных. об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; графически обозначать условия его выбора; распознавать притяжательные прилагательные в стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме. отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Интерес к изучению Формировать навыки языка. Способность учебного сотрудничества к самооценке. в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала 62 104 Морфологический Урок разбор имени комплексного прилагательного. применения знаний и умений 1 105 106 Не с Комбинированн прилагательными. ый урок 2 тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных. Выполнение Знать порядок устного и морфологического письменного разбора имени морфологического прилагательного. разбора имени Уметь прилагательного. производить Работа с текстом. морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность. Усвоение правила написания не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Различать не- приставку, не- частицу и не- - Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного Интерес к изучению Управлять своим языка. Способность поведением (контроль, к самооценке. самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые 63 часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания. 107 Гласные о и е после Комбинированн шипящих в ый урок суффиксах прилагательных. 1 Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. 108 109 Сочинение-описание Урок природы по картине речи 2 Анализ данных в учебнике развития обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные, глаголы по слитному и раздельному написанию с не. Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных ; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию гласные о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях. Определять основную мысль явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала Интерес к изучению Использовать адекватные языка; способность языковые средства для к самооценке. отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять язы ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила Интерес к созданию Использовать адекватные собственного языковые средства для 64 (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»). 110 111 Одна и две буквы н в Комбинированн суффиксах ый урок прилагательных. Контрольный словарный диктант. материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения. 2 Усвоение правила написания одной и двух букв н суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Подбор к приведенным в учебнике текста сочинения; использовать композиционные элементы текстаописания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочиненияописания изображённого на картине. Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать словаисключения; правильно писать в прилагательных одну и две буквы н; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Интерес к изучению Слушать и слышать друг языка; способность друга, с достаточной к самооценке. полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Объяснять языковые явления, процессы, связи 65 существительным однокоренных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких. Анализ таблицы. Устное описание предмета. написание контрольного словарного диктанта. 112 Различение на Комбинированн письме суффиксов ый урок прилагательных -к- и -ск-. 1 Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -ки -ск-. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных. Знать условия Интерес к изучению различения на языка; способность письме суффиксов к самооценке. прилагательных ки -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи 66 Заполнение таблицы. 113 114 Дефисное и слитное Комбинированн написание сложных ый урок прилагательных. 2 Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы. 115 116 Повторение Урок изученного в разделе систематизации «Имя и обобщения прилагательное». Контрольный тест «Имя прилагательное». 2 Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление и обозначать условия выбора изученной орфограммы. Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы. Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Интерес к изучению Использовать адекватные языка; способность языковые средства для к самооценке. отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста Способность самооценке. к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды 67 заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы. Написание теста. 117 Контрольный диктант грамматическим заданием. Урок контроля с 1 способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать прилагательные с существительными , к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части; выполнение теста. Написание Проверить степень Способность диктанта и усвоения самооценке. выполнение пройденного грамматического материала; задания. проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, 68 118 Составление устного Урок публичного речи выступления о произведениях народного промысла. развития 119 120 Имя числительное Комбинированн как часть речи. ый урок 1 2 Устное публичное выступление о произведениях народного промысла. Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы. Имя числительное (16ч + 2ч) Анализ и Знать характеристика характеристику общекатегориальн числительного по ого значения, значению, морфологических морфологическим признаков и признакам и синтаксической синтаксической роли имени роли; знать, что числительного. числовое значение Распознавать могут иметь, количественные и кроме порядковые числительных, и числительные. другие части речи; Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления. выполнения грамматического задания Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления Интерес к изучению Определять цели и языка; способность функции участников, к самооценке. способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою 69 Составление предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки. 121 Простые и составные Комбинированн числительные. ый урок 1 Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте. уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи. Знать о делении Интерес к изучению числительных на языка; способность простые и к самооценке. составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные. способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы , связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова 70 122 Мягкий знак на Комбинированн конце и в середине ый урок числительных. 1 Усвоение правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами. Знать условия Интерес к изучению выбора мягкого языка; способность знака на конце и в к самооценке. середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных – одна и та же орфограмма; правильно употреблять мягкий знак на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; группировать слова с орфограммой буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой - Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять язы ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова 71 123 124 Порядковые числительные. Комбинированн ый урок 2 Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления. буквой ь в середине числительных. Знать значение Интерес к изучению порядковых языка; способность числительных, к самооценке. особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и именах прилагательных – одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; правильно Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять язы ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы 72 125 Разряды количественных числительных. Комбинированн ый урок 1 126 128 Числительные, Комбинированн обозначающие целые ый урок числа. 3 сочетать порядковые числительные с существительными , обозначающими названия месяцев, событий, праздников. Определение Знать разряды разрядов количественных количественных числительных, числительных. различие в их Заполнение значении , таблицы. Работа с грамматических текстом свойствах и упражнения. особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам. Правильно Знать об изменять по употреблении падежам буквы и в числительные, падежных Интерес к изучению Управлять своим языка; способность поведением (контроль, к самооценке. самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок Интерес к изучению Использовать адекватные языка; способность языковые средства для к самооценке. отображения в форме речевых высказываний с 73 129 Дробные числительные. Комбинированн ый урок 1 обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении. написание выборочного изложения по произведению художественной литературы. окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных и составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности. целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы Распознавать дробные числительные. Запись словами Знать структуру Интерес к изучению дробных языка; способность числительных; к самооценке. особенности их Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 74 130 Составление юмористического рассказа по рисунку. Урок речи развития 131 Собирательные числительные. Комбинированн ый урок арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку. склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном. 1 Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание юмористического рассказа по рисунку. Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текстаповествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку. 1 Распознавать Знать значение Интерес к изучению собирательные собирательных языка; способность числительные. числительных; к самооценке. Составление группы словосочетаний и существительных, предложений с с которыми собирательными сочетаются Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 75 числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предложениях собирательными числительными. 132 Морфологический Урок разбор имени комплексного числительного. применения знаний и умений 1 133 134 Повторение Урок изученного в разделе систематизации «Имя числительное». и обобщения Контрольный тест «Имя числительное». 2 собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление собирательных числительных с существительными ; предупреждать ошибки в образовании и употреблении данных сочетаний. Выполнение Знать порядок устного и морфологического письменного разбора имени морфологического числительного. разбора имени Уметь числительного. производить морфологический разбор (устный и письменный) имени числительного. Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания Правильно отвечать контрольные вопросы изученному Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять язы ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. Способность на самооценке. по Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительных к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут 76 по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста. 135 Контрольный диктант грамматическим заданием. Урок контроля с 1 разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать числительные с существительными , к которым они относятся; выполнение теста. Написание Проверить степень Способность диктанта и усвоения самооценке. выполнение пройденного грамматического материала; задания. проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые 77 в ходе диктанта 136 Публичное Урок выступление на тему речи «Береги природу!» 137 Местоимение часть речи. развития как Урок актуализации знаний и умений 1 1 Устное публичное выступление на тему «Береги природу!» Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступлениепризыв в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы. Местоимение (23ч + 3ч) Характеристика Знать местоимения как характеристику части речи. местоимений по Списывание значению, его предложений, морфологические вставляя признаки и местоимения. синтаксическую Интерес к созданию собственного текста публичного выступления; стремление к речевому самосовершенствов анию; способность к самооценке. написания Использовать адекватные языковы е средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления Интерес к изучению Формировать навыки языка; способность учебного сотрудничества к самооценке. в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 78 Подчёркивают роль; о местоимения как текстообразующей члены роли местоимений; предложения. об употреблении Отмечают местоимений в недочёты в речи; распознавать употреблении местоимения в местоимений. предложении и тексте; различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений. 138 139 Личные местоимения. Комбинированн ый урок 2 Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые 79 140 Возвратное местоимение себя. Комбинированн ый урок 1 личными об употреблении местоимениями. местоимений ты и исправление вы в речи; ошибок в правильно употреблении склонять личные местоимений. местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных. Распознавать Знать значение и Интерес к изучению возвратное морфологические языка; способность местоимение себя. особенности к самооценке. Определение возвратного падежей местоимения себя, возвратного его местоимения в синтаксическую текстах. Замена функцию; выделенных в фразеологические тексте слов обороты с фразеологическим местоимением и оборотами с себя; употреблять местоимением местоимение себя себя. устранение в нужной форме; недочётов в находить и употреблении исправлять местоимений. ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений 80 141 Рассказ по Урок сюжетным рисункам речи от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме» развития 1 Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание рассказа от 1-го лица по рисункам. фразеологизмы с местоимением себя в речи. Знать особенности рассказа как жанра функциональносмыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать собственный текстповествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте повторение Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста 81 142 143 Вопросительные относительные местоимения. и Комбинированн ый урок 2 Распознавать вопросительные и относительные местоимения. Склонение вопросительных и относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании форм глаголов и местоимений. Анализ текста. личного местоимения. Знать значение, Интерес к изучению морфологические языка. Способность особенности и к самооценке. синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; об употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать вопросительные и относительные местоимения; правильно склонять кто, что, Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа 82 144 145 Неопределенные местоимения. Комбинированн ый урок 2 чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложного; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений. Распознавать Знать значение, Интерес к изучению неопределенные особенности языка. Способность местоимения. образования и к самооценке. Анализ таблицы. склонения Составление неопределенных предложений с местоимений; неопределёнными условия выбора местоимениями. слитного Вставить написания не с пропущенные неопределенными местоимения в местоимениями; текст. условия выбора Определение дефиса в способов неопределенных образования местоимениях; неопределенных условия выбора местоимений. раздельного Подбор написания в Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова 83 146148 Отрицательные местоимения. Комбинированн ый урок 3 однокоренных неопределенных слов к словам с местоимениях; непроверяемыми знать об орфограммами. употреблении неопределенных местоимений в речи; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать, склонять неопределенные местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля. Распознавать Знать значение, Интерес к изучению Использовать адекватные отрицательные особенности языка. Способность языковые средства для 84 местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений. Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях. образования и к самооценке. склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и нив отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и нив отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не 85 149 Притяжательные местоимения. Комбинированн ый урок 1 Распознавать притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных правильно выбирать написание отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и нив отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи. Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи 86 местоимений. 150151 Рассуждение. Сочинениерассуждение. Урок речи развития 1 Написание сочинениярассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений. помощью местоимений ваш, вы; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения в речи; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений. Знать особенности рассуждения как функциональносмыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 87 152 Указательные местоимения. Комбинированн ый урок 1 Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного. 153 154 Определительные местоимения. Комбинированн ый урок 2 Распознавать определительные местоимения, определять их языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текстрассуждение на дискуссионную тему. Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте. Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения Интерес к изучению Управлять своим языка. Способность поведением (контроль, к самооценке. самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков указательных местоимений Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с 88 синтаксическую роль в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную тему. 155 Местоимения и Урок другие части речи. актуализации знаний и умений 1 Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи. Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Интерес к изучению Определять цели и языка. Способность функции участников, к самооценке. способы взаимодействия, планировать общие способы работы, 89 таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения. 156 Морфологический разбор местоимения. Урок комплексного применения знаний и умений 1 с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях. обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления Выполнение Знать порядок Стремление к Управлять своим устного и морфологического совершенствованию поведением (контроль, письменного разбора собственной речи. самокоррекция, оценка морфологического местоимения. Способность к своего действия). разбора Уметь самооценке. Осознавать самого себя местоимения. производить как движущую силу морфологический своего научения, свою разбор (устный и способность к письменный) преодолению местоимения; препятствий и озаглавливать самокоррекции. текст. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологического 90 157 158 Контрольное Урок сочинение по речи картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители») развития 159 160 Повторение Урок изученного в разделе систематизации «Местоимение». и обобщения Контрольный тест «Местоимение». 2 Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения. 2 Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о местоимении. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел Знать композицию текстов всех функциональносмысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функциональносмысловой тип речи, учитывая адресат сочинения. Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения Способность самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. разбора Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий 91 словами. Написание теста. 161 162 Контрольный Урок контроля диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. 2 163 165 Повторение Урок изученного в 5 актуализации классе. Глагол как знаний и умений часть речи. 2 опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений. Написание Проверить степень Способность диктанта и усвоения самооценке выполнение пройденного грамматического материала; задания. проверить Выполнение орфографические работы над и пунктуационные ошибками. навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания диктанта Глагол (30ч + 6ч) Активизация Знать Интерес к изучению Использовать адекватные знаний об глаголе характеристику языка. языковые средства для как о части речи. глагола по отображения в форме Выполнение значению, речевых высказываний с морфологического морфологическим целью планирования, разбора глагола. признакам и контроля и самооценки Определение вида, синтаксической действия. спряжения роли; знать, что Проектировать маршрут глаголов при неопределенная преодоления затруднений выполнении форма – это в обучении через 92 упражнений. Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах. Составление сложного плана сообщения. Анализ роли глаголов в текстах. Подбор однокоренных глаголов к словам. 166167 Сочинение-рассказ Урок по сюжетным речи рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части развития 2 Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельн ого написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи. Знать особенности рассказа как жанра функциональносмыслового типа речи включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут 93 готового текста. 168 169 Разноспрягаемые глаголы. устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинениярассказа на заданную тему. Комбинированн ый урок 2 Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы. Анализ таблицы. повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте. Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения Стремление к речевому самосовершенствов анию; способность к самооценке. Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Осознавать самого себя как движущую силу 94 Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов. 170 172 Глаголы переходные Комбинированн и непереходные ый урок 3 Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами. Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений. Создание сочинениярассказа по форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать. Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме. своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста 95 173 175 Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. Комбинированн ый урок 3 сюжетному сочинение-рассказ рисунку в устной по сюжетному форме. рисунку в устной форме. Определение Знать содержание Интерес к изучению наклонений понятия языка. Способность глаголов. «наклонение к самооценке. распознавать глагола»; об глаголы в изменении изъявительном глаголов по наклонении. наклонениям; об определение вида, изменении времени у глаголов глаголов в в изъявительном изъявительном наклонении. наклонении по Анализ текста. временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов 96 176 177 Контрольное сжатое Урок изложение. речи 178179 Условное наклонение. развития Комбинированн ый урок 2 Написание изложения по произведению художественной литературы. 2 Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного. Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме. Способность самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста к Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые 97 наклонении. условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в в ходе исследования глаголов условного наклонения 98 180 182 Повелительное наклонение. Комбинированн ый урок 3 Распознавать глаголы в повелительном наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами разных наклонений. Определение вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. условном наклонении. Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об использовании глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать Способность самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. к Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текстаописания 99 глаголы в повелительном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы 2-го лица множественного числа в в повелительном и изъявительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать 100 183 Рассказ по Урок сюжетным рисункам. речи развития 1 Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинениярассказа на заданную тему. условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении. Знать особенности рассказа как жанра функциональносмыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; находить и исправлять речевые недочёты Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. Ууправлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста 101 184 186 Употребление наклонений. Контрольный словарный диктант. Урок комплексного применения знаний и умений 3 Правильно употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные наклонения. Анализ стихотворения. Замена в тексте неопределённой формы глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначение вида и наклонения глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему. Изменение наклонений глаголов. Составление рецепта. Написание контрольного словарного диктанта. 187 - Безличные глаголы. Комбинированн 2 Распознавать в собственном тексте. Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения. Знать определение Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять язы ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Интерес к изучению Управлять своим 102 ый урок 189 190 Морфологический разбор глагола. Урок комплексного применения знаний и умений безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Составление предложений с безличными глаголами. 1 безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи. Выполнение Знать порядок устного и морфологического письменного разбора глагола. морфологического Уметь языка. Способность поведением (контроль, к самооценке. самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 103 разбора глагола. 191 192 Рассказ на основе Урок услышанного. речи 193 - Правописание развития Комбинированн 2 2 Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного. Написание сочинения на основе услышанного от старших рассказа. производить самооценке. морфологический разбор (устный и письменный) глагола. Знать особенности рассказа как жанра функциональносмыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; создавать текст сочиненияповествования с включением рассказа на основе услышанного. Усвоение правила Знать условия Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые вицы деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Интерес к изучению Организовывать и 104 194 гласных в суффиксах ый урок глаголов. 195 – 196 Повторение Урок изученного в разделе систематизации «Глагол». и обобщения Контрольный тест «Глагол». 2 «Правописание гласных в суффиксах глаголов». Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Составление словосочетаний с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица. Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. выбора гласных языка. Способность букв в суффиксах к самооценке. глаголов -ова- (ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему. Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать Способность самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста к Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста 105 197 198 199 Контрольный Урок контроля диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. Разделы языке науки 2 Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях. Орфографический разбор стихотворения. Написание теста. Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола. Проверить степень Способность усвоения самооценке пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (10ч + 2ч) о Урок 1 Систематизировать Знать основные Способность систематизации знания о разделах единицы языка, самооценке и обобщения науки о языке. изученные в 5 и 6 Заполнение классах; разделы таблицы. науки о языке, Составление и изучающие эти запись сложного единицы; плана устного рассказывать о к Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды 106 200 201 Орфография. Урок систематизации и обобщения 2 сообщения на тему единицах языка и о « Разделы науки о разделах науки о языке». языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему. Повторение Знать о связи содержания орфографии со изученных всеми разделами орфографических науки о языке; об правил и условиях выбора алгоритмов их орфограмм: использования. гласных и Обозначение согласных букв, условий выбора слитного, орфограмм в раздельного и упражнениях. дефисного Составление и написания и их заполнение графического таблицы. Запись обозначений; примеров слов с правильно писать заданными слова с орфограммами. изученными орфограммами; группировать слова с изученными деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составление текста Интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм 107 202 Пунктуация. Урок систематизации и обобщения 1 Повторение содержания изученных пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Расстановка знаков препинания в текстах упражнений. написание сочинения на заданную тему. орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм. Знать о Осознание роли взаимосвязи пунктуации в пунктуации и письменной речи. синтаксиса; выделительную и разделительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста 108 203 204 Контрольное Урок сочинение на тему речи по выбору развития 2 условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части. Написание Знать особенности сочинения на тему функциональнопо выбору, смысловых типов предварительно речи; составив его план. функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения с учётом требований Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствов анию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые вицы деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста 109 205 Лексика фразеология. и Урок систематизации и обобщения 1 Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. Определение стиля и основной мысли текста, выписать слова с орфограммами. к построению связного текста. Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребитель ные слова, профессиональные , диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку. Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста 110 206 Словообразование. Урок систематизации и обобщения 1 Систематизация знаний о словообразовании как разделе науки о языке. Подбор к словам форм и однокоренных слов. морфемный и словообразователь ный анализ слов. 207 Морфология. Урок систематизации и обобщения 1 Систематизация знаний о морфологии как разделе науки о языке. Определение падежей именных частей речи. Работа с текстом. принадлежность. Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слова и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор слов; объяснять происхождение фамилий. Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов. Способность самооценке. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста к Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 111 208 Синтаксис. Урок систематизации и обобщения 209 Итоговый контроль Урок контроля (контрольный тест) 1 Систематизация знаний о синтаксисе как разделе науки о языке. Работа с текстом. 1 Выполнение теста знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой буквой ь на конце и в середине слова. Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения. Проверка степени усвоения пройденного материала; включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова Способность самооценке. Способность самооценке к Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения к Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 112 проверка орфографических и пунктуационных навыков. 210 Анализ Работа ошибками. работы. Урок повторения над 1 Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста Осознание Способность учащимися своих осуществлять достижений в самоконтроль изучении родного языка. 113 114
1/--страниц