close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

5661

код для вставкиСкачать
Ф
март 2011
Издатель —
ООО “Издательский дом
“Частное образование”
бюллетень НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ
е
рж о о де
ре
де сн бр рал
ко
н ов аз ьн
пр н о
к ме
ис н Ф
ик ог ва ый
ре
до е
п
аз о о те го
ол в де
ко
ом б ль су
а
м
ьз н р
щ
ен
а
в
н
М е ны да
Ф ов ы ль
об
д
и
(н н го й с рс
ра Ро ов еде ани х (д ны
ач об об та тв
зо сс ан ра ю оп е п
ал рн р н ен
ий ны л в
в
е
о) ау аз да ны
уч ат
ьн О ущ ре
х
с
ки ов рт й
ре ел ко М ы У, ен ч
жд ьн й ин й п на ны ни
Ро ан
сс ия
ен ом Фе ис ер 20 х) уче
де те е
М
1
ии
и
б
п
ч
1
ях р
ин ни
О
рс е
р
/
о
№
б
2
а
н
це
,н ц
о
к
т
18
а ес ции во ь уч 012 бр ов
нн опр
20 се к м
пр о
97
еб уч на ,
ед
(
о
г
ук
на 11 в ис б
ик о
н
е
е
и
р
б
и
аз дв ле
ча /2 об по а
к
ло 01 щ л зо ов ный Ро
М иж ни
ь
2 ео зо ва ,
ин и и
)
го сси
уч б
ни
об мо ви
в
д. и
р
еб а ан я
№ р го до
з
и
н
и
н
в
о
22 а им о
ю н
ы
й ват
ау
61 уки ущ со
г
ки
е
о
б
Ро ес о
д ль
ны
сс тв
ии а
х
ут
ве
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ISSN 02347512
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
№ 8 (400) март 2011
Издается ООО
“Издательский дом
“Частное образование”
Сегодня в номере:
Татьяна Пережи,
канд. пед. наук,
член пресс-службы СЕ
и ЕСПЧ (Страсбург) —
главный редактор
Евгений Олейник,
Управление
О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.
Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010
№ 1241 (зарегистрирован в Минюсте
России 04.02.2011, рег. № 19707)
(с приложением)............................................... 4
канд. экон. наук —
редактор, отдел
оперативной информации
и документов
Алексей Сальников —
редактор
Ирина Тимохина —
корректура
Анна Дунаева —
компьютерная верстка,
ответственный
выпускающий
Вера Галкина —
компьютерный набор
Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010
№ 1897 (зарегистрирован в Минюсте
России 01.02.2011, рег. № 19644)
(с приложением) (начало)................................. 9
Web:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Страны распространения
по подписке:
 Российская
Федерация
 Азербайджан
 Армения
 Казахстан
 Киргизия
 Молдавия
 Узбекистан
 Польша
 Китай
 Эфиопия
 США
Подписка на 2011 г.
принимается всеми
отделениями связи
РФ и стран СНГ
Подписные индексы:
 по каталогу агентства
“Роспечать” (краснобело-голубой цвет):
для физических лиц —
73569;
для организаций —
47690;
комплект ОДвО & ОвД —
71385
 по каталогу
российской прессы
“Почта России” (МАП):
для физических лиц —
99514;
для организаций —
99515
Перепечатка материалов,
опубликованных в бюллетене
“Официальные документы
в образовании”, допускается
только по согласованию
с редакцией
Бюллетень
зарегистрирован
в Комитете РФ по печати
Рег. № 018753
© “Официальные
документы
в образовании”, 2011
Методические рекомендации по вопросам взаимодействия учреждений общего,
дополнительного и профессионального
образования по формированию индивидуальной образовательной траектории
одаренных детей (с приложениями).
Рекомендованы письмом Минобрнауки
России от 17.12.2010 № 06-1260................... 36
Финансы
О предельно допустимых значениях просроченной кредиторской задолженности
федеральных государственных бюджетных учреждений, находящихся в ведении
Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки, превышение которых влечет расторжение трудового договора с руководителем федерального государственного бюджетного учреждения
по инициативе работодателя в соответствии с Трудовым кодексом Российской
Федерации. Приказ Рособрнадзора
от 12.11.2010 № 2737 (зарегистрирован
в Минюсте России 20.12.2010,
рег. № 19251).................................................. 47
Имущество
Об определении видов особо ценного
движимого имущества. Приказ
Минобрнауки России от 31.12.2010
№ 2261 (зарегистрирован в Минюсте
России 01.02.2011, рег. № 19656)
(с приложением)............................................. 49
[О порядке передачи бюджетных учреждений из федеральной собственности
в собственность субъектов РФ]. Письмо
Федерального казначейства от 06.12.2010
№ 02-03-07/5031, 42-7.4-05/5.1-792............. 52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию,
на 2011/2012 учебный год.
Приказ Минобрнауки России от 24.12.2010
№ 2080 (зарегистрирован в Минюсте
России 10.02.2011, рег. № 19776)
(с приложениями)........................................... 61
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год.
Приложение 1 к приказу Минобрнауки
России от 24.12.2010 № 2080 (начало). ....... 63
Нормативные
правовые акты
международных
органов
законодательной
власти, органов
законодательной
и исполнительной
власти РФ:
™™Конвенции
Протоколы
Рекомендации
Совета Европы
и других международных
организаций
™™КОДЕКСЫ РФ
™™Федеральные
законы
™™Постановления
палат
Федерального
собрания РФ
™™Указы
Президента РФ
™™Постановления
Правительства РФ
подзаконные
нормативные акты
™™Минобрнауки
™™Минздравсоц-
Наши консультации
Вопрос–ответ................................................ 89
Подписка......................................................... 93
В Роспотребнадзоре........................................ 46
В Правительстве РФ..................................... 51
Для вашего удобства
Мы — в зоне РФ. Теперь для выхода на наш
сайт можно использовать следующий адрес:
Официальные-документы-в-образовании.РФ
развития
™™Минфина
™™МВД
™™Рособрнадзора
™™Рособразования
™™РСР
™™ЦК отраслевого
профсоюза
а также
™™Материалы
Верховного
суда РФ
и Высшего
арбитражного
суда РФ
™™Представления
Генпрокуратуры
РФ
™™Отчеты Счетной
палаты РФ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Приказ
26.11.2010 № 1241 Москва
О внесении изменений
в федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373
Зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., рег. № 19707
В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением
Правительства РФ от 15.05.2010 № 3371, пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства РФ от 24.02.2009
№ 1422, приказываю.
Утвердить прилагаемые Изменения, которые вносятся в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрирован в
Минюсте России 22 декабря 2009 г., рег. № 15785)3.
Министр А.Фурсенко
См. Официальные документы в образовании. — 2010. — № 16. — С. 5–27. — Ред.
См. Официальные документы в образовании. — 2009. — № 7. — С. 4–8. — Ред.
3
См. Официальные документы в образовании. — 2010. — № 6. — С. 9–41. — Ред.
1
2
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
Приложение
к приказу Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241
Изменения, которые вносятся
в Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373
(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.,
рег. № 15785)
1. Пункт 16 изложить в следующей редакции:
“16. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план
и внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через
такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные
практики.
Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:
1) пояснительная записка;
2) планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
3) учебный план начального общего образования;
4) программа формирования универсальных учебных действий у обу­
чающихся на ступени начального общего образования;
5) программы отдельных учебных предметов, курсов;
6) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
7) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
ОДвО 8/2011
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
8) программа коррекционной работы *;
9) система оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Основная образовательная программа начального общего образования в имеющем государственную аккредитацию образовательном
учреждении разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.”.
2. Пункт 17 дополнить абзацами следующего содержания:
“Реализация основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самим образовательным учреждением.
При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности
образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует
возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.
В период каникул используются возможности организаций отдыха
детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ,
создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в
образовательной программе начального общего образования предусмат­
риваются:
zz учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
zz внеурочная деятельность.”.
3. Пункт 19.3 изложить в следующей редакции:
“19.3. Учебный план начального общего образования (далее — учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований
Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных
предметных областей по классам (годам обучения).
Основная образовательная программа начального общего образования может включать как один, так и несколько учебных планов.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образо1
*Данную программу необходимо разрабатывать в процессе обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях. — Ред.
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
вательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.
Учебные планы в случаях, предусмотренных действующим законодательством Российской Федерации в области образования, обеспечивают возможность обучения на государственном языке для всех субъектов РФ — русском — и родном языке *.
Обязательные предметные области и основные задачи реализации
содержания предметных областей приведены в таблице:
1
№
п/п
Предметные
области
1
2
Основные задачи реализации содержания
3
1
Филология
Формирование первоначальных представлений
о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств,
способностей к творческой деятельности
2
Математика
и информатика
Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение
первоначальных представлений о компьютерной
грамотности
3
Обществознание
и естествознание
(Окружающий
мир)
Формирование уважительного отношения к семье,
населенному пункту, региону, России, истории,
культуре, природе нашей страны, ее современной
жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме
4
Основы
духовнонравственной
культуры
народов России
Воспитание способности к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике,
об отечественных традиционных религиях, их роли
в культуре, истории и современности России
*Ред. наша.
ОДвО 8/2011
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
Окончание
1
2
3
5
Искусство
Развитие способностей к художественно-образному,
эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства,
выражению в творческих работах своего отношения
к окружающему миру
6
Технология
Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач
с использованием знаний, полученных при изучении
других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности
7
Физическая
культура
Укрепление здоровья, содействие гармоничному
физическому, нравственному и социальному
развитию, успешному обучению, формирование
первоначальных умений саморегуляции средствами
физической культуры. Формирование установки
на сохранение и укрепление здоровья, навыков
здорового и безопасного образа жизни
Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять
менее 2904 часов и более 3210 часов.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного плана, формируемая участниками образовательного
процесса, предусматривает:
zz учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;
zz учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных
представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения.”.
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Приказ
17.12.2010 № 1897
Москва
Об утверждении федерального
государственного образовательного
стандарта основного общего образования
Зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., рег. № 19644
В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением
Правительства РФ от 15.05.2010 № 337, пунктом 7 Правил разработки и
утверждения федеральных государственных образовательных стандартов,
утвержденных постановлением Правительства РФ от 24.02.2009 № 142,
приказываю.
Утвердить прилагаемый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и ввести его в действие со
дня вступления в силу настоящего приказа.
Министр
А.Фурсенко
Приложение
к приказу Минобрнауки России
от 17.12.2010 № 1897
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования
I. Общие положения
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее — Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образова-
ОДвО 8/2011
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
тельной программы основного общего образования образовательными
учреждениями, имеющими государственную аккредитацию *.
Стандарт включает в себя требования:
zz к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования;
zz к структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе требования к соотношению частей
основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
zz к условиям реализации основной образовательной программы
основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной
образовательной программы основного общего образования учитывают
возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени
основного общего образования, включая образовательные потребности
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья** и инвалидов, а также значимость ступени общего образования для дальнейшего
развития обучающихся.
2. Стандарт является основой для разработки системы объективной
оценки уровня образования обучающихся на ступени основного общего образования.
3. Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и
этно­культурных потребностей народов Российской Федерации.
4. Стандарт направлен на обеспечение:
zz формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
zz единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации
права на изучение родного языка, возможности получения основно1
* Пункт 1 статьи 7 Закона РФ “Об образовании”. — См. Официальные документы в образовании. — 2004. — № 31. — С. 12–78. — Ред.
** При этом при реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут быть установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты (п. 5 ст. 7 Закона РФ “Об образовании”).
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
го общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
zz доступности получения качественного основного общего образования;
zz преемственности основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессио­
нального образования;
zz духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
zz развития государственно-общественного управления в образовании;
zz формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
zz условий создания социальной ситуации развития обучающихся,
обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством
личностно значимой деятельности.
5. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
zz формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
zz проектирование и конструирование социальной среды развития
обучающихся в системе образования;
zz активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
zz построение образовательного процесса с учетом индивидуальных
возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся.
6. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик
выпускника (“портрет выпускника основной школы”):
zz любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной
язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
zz осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского
народа, человечества;
zz активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
ОДвО 8/2011
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
zz социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
zz уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диа­
лог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения
общих результатов;
zz осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
zz ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
7. Стандарт должен быть положен в основу деятельности:
zz работников
образования, разрабатывающих основные образовательные программы основного общего образования с учетом
особенностей развития региона Российской Федерации, образовательного учреждения, запросов участников образовательного
процесса;
zz руководителей образовательных учреждений, их заместителей, отвечающих в пределах своей компетенции за качество реализации
основной образовательной программы основного общего образования;
zz сотрудников организаций, осуществляющих оценку качества образования, в том числе общественных организаций, объединений
и профессиональных сообществ, осуществляющих общественную
экспертизу качества образования в образовательных учреждениях;
zz разработчиков примерных основных образовательных программ
основного общего образования;
zz сотрудников учреждений основного и дополнительного профессио­
нального педагогического образования, методических структур в
системе общего образования;
zz авторов (разработчиков) учебной литературы, материальной и информационной среды, архитектурной среды для основного общего образования;
zz
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти и органов местного самоуправления, обеспечивающих и контролирующих финансирование образовательных учреждений общего образования;
zz руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих управление в сфере образования, контроль и надзор за соблюдением законодательства в области общего образования;
zz руководителей
и специалистов государственных органов исполнительной власти, обеспечивающих разработку порядка и
контрольно-измерительных материалов итоговой аттестации выпускников основной школы;
zz руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих разработку положений об аттестации педагогических работников государственных
и муниципальных образовательных учреждений.
zz
II. Требования к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования
8. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обу­
чаю­щимися основной образовательной программы основного общего
образования:
zz личностным, включающим готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить
жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
zz метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
ОДвО 8/2011
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
zz предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изу­
чения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания
в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению
в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений
о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
9. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия
в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этно­культурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
10. Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
дея­тельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
ОДвО 8/2011
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий
и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТкомпетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
11. Предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования с учетом общих требований
Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав пред-
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
метных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
11.1. Филология
Изучение предметной области “Филология” — языка как знаковой
системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования
гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей
понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:
zz получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;
zz формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;
zz осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному,
эмоциональному, творческому, этическому и познавательному
развитию;
zz формирование базовых умений, обеспечивающих возможность
дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;
zz обогащение активного и потенциального словарного запаса для
достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.
Предметные результаты изучения предметной области “Филология”
должны отражать:
Русский язык. Родной язык:
1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования,
чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими
людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и
само­образования;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;
ОДвО 8/2011
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;
7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфо­
эпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Литература. Родная литература:
1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего
дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации
отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
2) понимание литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание ком­му­
ни­кативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего
народа, мировой культуры;
4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и
оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных
жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
5) развитие способности понимать литературные художественные
произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.,
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную
картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне
не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Иностранный язык. Второй иностранный язык:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции
в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в
том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои
знания в других предметных областях.
11.2. Общественно-научные предметы
Изучение предметной области “Общественно-научные предметы”
должно обеспечить:
zz формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы
обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания,
ОДвО 8/2011
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
поликультурности, толерантности, приверженности ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
zz понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности,
ее социализации;
zz владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
zz осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;
zz приобретение теоретических знаний и опыта их применения для
адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов
адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в
общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
При изучении общественно-научных предметов задача развития и
воспитания личности обучающихся является приоритетной.
Предметные результаты изучения предметной области “Общественнонаучные предметы” должны отражать:
История России. Всеобщая история:
1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой
истории, усвоение базовых национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для
осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров
для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России;
восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
Обществознание:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об
основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области
социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями
и нормами поведения, установленными законодательством Российской
Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок
правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные
социальные роли в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией,
ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходи-
ОДвО 8/2011
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
мые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и
процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
География:
1) формирование представлений о географии, ее роли в освоении
планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и
в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том
числе ее экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из языков международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и
презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных
географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей,
ведущей к возникновению и развитию или решению экологических про-
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
блем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
11.3. Математика и информатика
Изучение предметной области “Математика и информатика” должно обеспечить:
zz осознание значения математики и информатики в повседневной
жизни человека;
zz формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки;
zz понимание
роли информационных процессов в современном
мире;
zz формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
В результате изучения предметной области “Математика и информатика” обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают
математическими рассуждениями; учатся применять математические
знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.
Предметные результаты изучения предметной области “Математика
и информатика” должны отражать:
Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика:
1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные
процессы и явления;
2) развитие умений работать с учебным математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии
и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
ОДвО 8/2011
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные
ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;
5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения
использовать функционально-графические представления для решения
различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;
6) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать
его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования
построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем,
аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач;
8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических
закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных
дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
10) формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель — и их свойствах;
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и
циклической;
13) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
11.4. Основы духовно-нравственной культуры народов России
Изучение предметной области “Основы духовно-нравственной культуры народов России” должно обеспечить:
zz воспитание способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию;
zz знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на
их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
zz формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества
и российской государственности;
zz понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;
zz формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской
государственности.
ОДвО 8/2011
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
11.5. Естественно-научные предметы
Изучение предметной области “Естественно-научные предметы”
должно обеспечить:
zz формирование целостной научной картины мира;
zz понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции
научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
zz овладение научным подходом к решению различных задач;
zz овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,
проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
zz овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
zz воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
zz овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей,
безопасности жизни, качества окружающей среды;
zz осознание значимости концепции устойчивого развития;
zz формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и
адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.
Предметные результаты изучения предметной области “Естественнонаучные предметы” должны отражать:
Физика:
1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о системо­
образующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения
основ строения материи и фундаментальных законов физики;
2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных
и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики,
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
3) приобретение опыта применения научных методов познания, наб­
людения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание
неизбежности погрешностей любых измерений;
4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов,
промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
6) овладение основами безопасного использования естественных и
искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и
звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения
здоровья;
8) формирование представлений о нерациональном использовании
природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как
следствие несовершенства машин и механизмов.
Биология:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека
для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,
об основных биологических теориях, об экосистемной организации
ОДвО 8/2011
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности
оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе,
здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по
сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в
решении проблем необходимости рационального природопользования,
защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Химия:
1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;
2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;
3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с
химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;
4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;
5) приобретение опыта использования различных методов изучения
веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных
химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
6) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.
11.6. Искусство
Изучение предметной области “Искусство” должно обеспечить:
zz осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
zz развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучаю­
щихся, способности воспринимать эстетику природных объектов,
сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;
zz развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,
формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
zz формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой
цивилизации, их сохранению и приумножению.
Предметные результаты изучения предметной области “Искусство”
должны отражать:
Изобразительное искусство:
1) формирование основ художественной культуры обучающихся
как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического,
эмоционально-ценностного ви́ дения окружающего мира; развитие наб­
людательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
2) развитие визуально-пространственного мышления как формы
эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
ОДвО 8/2011
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения
отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
5) приобретение опыта создания художественного образа в разных
видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных
искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том
числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия,
интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
Музыка:
1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении
с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества, в развитии мировой культуры;
2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни
и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
3) формирование мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, ин-
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
струментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);
4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей
в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью
эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во
взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми
понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в
рамках изучаемого курса.
11.7. Технология
Изучение предметной области “Технология” должно обеспечить:
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в
процессе решения прикладных учебных задач;
zz активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
zz совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
zz формирование представлений о социальных и этических аспектах
научно-технического прогресса;
zz формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Предметные результаты изучения предметной области “Технология”
должны отражать:
1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере,
сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
zz
ОДвО 8/2011
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности
продуктов труда;
3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
6) формирование представлений о мире профессий, связанных с
изу­чаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
11.8. Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности
Изучение предметной области “Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности” должно обеспечить:
zz физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;
zz формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
zz понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
zz овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды как естественной основы безопасности жизни;
zz понимание роли государства и действующего законодательства в
обеспечении национальной безопасности и защиты населения;
zz развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств
и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных
и оздоровительных мероприятиях;
zz установление связей между жизненным опытом обучающихся и
знаниями из разных предметных областей.
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
Предметные результаты изучения предметной области “Физическая
культура и основы безопасности жизнедеятельности” должны отражать:
Физическая культура:
1) понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
2) овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и
углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические
упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных
систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной
и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей
организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим
учебного дня и учебной недели;
3) приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники
безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать
первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение опыта
совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
4) расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести
наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством
использования стандартных физических нагрузок и функциональных
проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой
ориентацией;
5) формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих,
оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, прие­мами
и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением ис-
ОДвО 8/2011
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
пользовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение
функциональных возможностей основных систем организма.
Основы безопасности жизнедеятельности:
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного
поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
3) понимание личной и общественной значимости современной
культуры безопасности жизнедеятельности;
4) понимание роли государства и действующего законодательства в
обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
5) понимание необходимости подготовки граждан к защите
Отечества;
6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного
вреда здоровью;
7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей
среды для полноценной жизни человека;
9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
11) умение оказать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации,
­получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
14) овладение основами экологического проектирования безопасной
жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
12. Достижение предметных и метапредметных результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
необходимых для продолжения образования, является предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и
учебно-познавательных задач.
Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования включает две составляющие:
zz результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие
динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования;
zz результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников,
характеризующие уровень достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы основного общего образования.
К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщенная
оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе
различных мониторинговых исследований.
Продолжение публикуется в следующих номерах
ОДвО 8/2011
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Методические рекомендации по вопросам взаимодействия
учреждений общего, дополнительного и профессионального
образования по формированию индивидуальной
образовательной траектории одаренных детей *
1
Происходящее в последнее время расширение масштабов человеческой деятельности, стремительный рост объемов информации значительно повышают требования к содержанию и условиям образовательной деятельности, развивающей интеллект и способности
подрастающего поколения, и выдвигают в число приоритетных задач
современной школы развитие одаренности и творческого потенциала
личности, обеспечение условий для продуктивного развития и самореа­
лизации каждого учащегося.
В России накоплен значительный опыт работы с одаренными детьми,
обогащенный в последние годы инновационной практикой. В субъектах РФ осуществляются попытки создания регионального образовательного пространства, объединяющего учреждения образования, культуры,
спорта, молодежной политики и других ведомств, работающие с одаренными и талантливыми детьми. Создаются ресурсные центры сопровождения развития одаренных детей, накоплен уникальный опыт их
научно-исследовательской и творческой деятельности. Не только в городской местности, но и в условиях села есть возможности для сопровождения способных и одаренных детей, для этого используются образовательные ресурсы социума и Интернет, сетевое взаимодействие
образовательных учреждений на муниципальном уровне.
С учетом зарубежной практики специализированной подготовки одаренных обучающихся начиная со школьного возраста (США, Израиль,
Сингапур, Тайвань, Корея) на основе технологий развития интеллекта и креативности в различных образовательных учреждениях в России
наилучшие возможности работы с одаренными детьми в настоящее
время созданы в специализированных образовательных учреждениях
(лицеи, гимназии, авторские школы, школы с углубленным изучени*Рекомендованы письмом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 06-1260 для практического
применения. — Ред.
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
ем отдельных предметов и пр.), которые имеют бóльшие возможности
обес­печения продуктивного личностного и познавательного развития,
чем общеобразовательная школа.
Задачи, поставленные перед системой образования в соответствии
с поручениями Президента РФ по итогам совместного заседания президиума Государственного совета Российской Федерации, президиума Совета при Президенте РФ по культуре и искусству и президиума Совета при Президенте РФ по науке, технологиям и образованию
22 апреля 2010 г., предполагают развитие одаренности на основе непрерывной образовательной траектории для обучающихся в системе образовательных учреждений различных типов и видов, а также научноисследовательских учреждений, организаций культуры.
Новые федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования предусматривают в том числе реализацию дополнительных образовательных программ. При этом возможна реализация
программ как непосредственно в общеобразовательном учреждении,
так и на базе учреждений дополнительного образования детей. В целях обеспечения качества освоения образовательных программ дополнительного образования обязательным условием является должное кад­
ровое обеспечение образовательного процесса в общеобразовательных
учреждениях, в том числе и за счет привлечения высокопрофессиональных работников учреждений дополнительного образования.
Системообразующими центрами обучения одаренных детей, из которых впоследствии сформируется научно-техническая элита России, призваны стать президентские лицеи. Такое ви́ дение президентских лицеев коррелирует с миссией федеральных университетов и национальных
исследовательских университетов. Поэтому предполагается создание
президентских лицеев при федеральных и(или) национальных исследовательских университетах. Это обеспечит более масштабную и раннюю
(начиная с 9-го класса средней школы) возможность заниматься наукой, доступность качественного профессионального образования, а значит, создаст дополнительные предпосылки для привлечения в регионы
талантливых и энергичных молодых людей, социально-экономического
развития территорий и повышения эффективности деятельности федеральных (национальных исследовательских) университетов. Наряду с
президентскими лицеями будет продолжено развитие школ и специализированных общеобразовательных центров различной направленности
ОДвО 8/2011
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
(технической, экологической, художественной и т.д.) для одаренных детей и молодежи, использующих научный и образовательный потенциал университетов и иных учреждений профессионального образования.
Одним из наиболее продуктивных направлений развития одаренности
в общеобразовательных учреждениях является учебно-исследовательская
деятельность, в рамках которой школьники постигают основы научных
исследований — от постановки проблемы, ознакомления с литературой по данной проблематике, овладения методикой исследования, сбора материалов, их анализа до системных обобщений и выводов.
Учебно-исследовательская деятельность способствует:
zz развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам школьной программы, развитию представлений о межпредметных связях;
zz развитию интеллектуальной инициативы обучающихся в процессе освоения основных и дополнительных образовательных программ;
zz созданию предпосылок для развития научного образа мышления;
zz освоению творческого подхода к любому виду деятельности;
zz формированию установки на престижность занятий научной деятельностью, фундаментальными науками;
zz становлению сферы содержательного предметного общения внутри детского коллектива, между учащимися, педагогами, учеными
и специалистами;
zz обучению информационным технологиям и работе со средствами
коммуникации;
zz формированию развивающей образовательной среды для ребенка;
zz профессиональному самоопределению детей;
zz получению предпрофессиональной подготовки;
zz формированию научно-педагогического сообщества детей, педагогов, ученых и специалистов, реализующих различные программы
учебно-исследовательской деятельности.
Основные формы: детские объединения учащихся по интересам,
конференции, олимпиады, турниры, выставки, научно-методические
сборы, летние (каникулярные) лагеря, школы, научные объединения
учащихся (НОУ), малые академии наук (МАН).
Достаточно успешно задачи развития одаренности решаются в формате очно-заочного дополнительного образования детей, организуемо-
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
го на базе областных, краевых, республиканских и федеральных учреждений дополнительного образования детей (Челябинский областной
центр юных натуралистов, Федеральная заочная физико-техническая
школа (ЗФТШ) при МФТИ и др.), а также высших учебных заведений (Ярославский государственный университет — областная физикоматематическая школа и многие другие).
Тесное взаимодействие общеобразовательных учреждений с учреждениями высшего профессионального образования, непосредственное
участие вузовских преподавателей, ученых и специалистов в учебновоспитательном процессе объективно ведут к повышению качества образования для каждого ребенка и предоставляют возможности формирования индивидуальной образовательной траектории для одаренных детей.
На муниципальном уровне — интеграция образовательных учреждений различных типов сложилась, например, в наукоградах (г. Обнинск
Калужской обл., г. Саров Нижегородской обл., г. Рыбинск Ярославской
обл. и др.).
На региональном уровне — в субъектах РФ — сложилась межведомственная система организации исследовательской деятельности учащихся, которая предусматривает взаимодействие органов исполнительной
власти, осуществляющих управление в сфере образования, общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей, вузов, научных учреждений, общественных организаций, благотворительных организаций. Получили развитие каникулярные школы,
сборы, экспедиции (например, в Кабардино-Балкарской Республике
Министерство образования и науки КБР, Министерство социальной защиты КБР, Кабардино-Балкарский государственный университет им.
Х.М.Бербекова, Фонд социального страхования КБР, Республиканский
дворец творчества детей и юношества КБР проводят республиканскую летнюю научно-оздоровительную школу НОУ “Сигма”; в Москве
в рамках программы “Я и Земля” школой № 1333 и Домом научнотехнического творчества молодежи г. Москвы проводится межрегиональная учебно-исследовательская экспедиция “Кенозеро” и др.).
Государственное учреждение Ярославской области “Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании” в целях социальной адаптации одаренных детей создало в сети Интернет раздел,
представляющий собой виртуальное жизненное дерево, помогающее
школьнику определиться в своем дальнейшем пути, — онлайн-pecypc
ОДвО 8/2011
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
“Социальный навигатор”. Целью его является создание условий для
совершенствования навыков поведения в современном обществе с помощью средств телекоммуникаций. Созданы банки педагогической,
социологической, психологической, учебной информации, специализированные программные комплексы для реализации интерактивных
возможностей, строятся личностно-ориентированные маршруты, проигрываются виртуальные ситуации, в которых ребенок может попробовать различные стратегии поведения и, оценив себя, выбрать оптимальную.
На межрегиональном уровне межрегиональная модель организации учебно-исследовательской и иной деятельности обучающихся, как показывает практика последних лет, может осуществляться на базе образовательных учреждений различных типов и видов.
Причем инициаторами подобных межрегиональных проектов организации учебно-исследовательской деятельности выступают не только федеральные, республиканские, краевые и областные учреждения,
но и муниципальные — школа № 1553 г. Москвы, Центр научнотехнического и эстетического образования г. Обнинска Калужской
обл., Челябинский городской дворец творчества юных. С 14 вузами работает Санкт-Петербургский городской дворец творчества юных. Более
50 вузов Москвы сотрудничают с Московским дворцом творчества детей. Учреждения дополнительного образования детей работают при
МФТИ, МИФИ, МГТУ им. Н.Э.Баумана. Известен опыт делового сотрудничества вузов и учреждений дополнительного образования городов Петрозаводска, Челябинска, Новосибирска, Томска, Новгорода,
Оренбурга и многих других.
На федеральном уровне в образовательном пространстве России
можно выделить ряд программ и проектов, получающих государственную поддержку, пользующихся широкой известностью в педагогической и научной среде:
zz международные олимпиады по общеобразовательным предметам и
всероссийская олимпиада школьников;
zz всероссийские студенческие олимпиады;
zz Всероссийский фестиваль “Российская студенческая весна”;
zz международные и всероссийские конкурсные мероприятия для детей и молодежи в сфере социально значимой деятельности;
zz всероссийские конкурсы научно-технического творчества;
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
всероссийские конкурсы исследовательских работ учащихся;
всероссийские фестивали детского художественного творчества;
zz всероссийские мероприятия по развитию детского любительского
спорта (“Президентские соревнования” и др.);
zz Международная научно-техническая конференция школьников
“Старт в науку”, организуемая Федеральной заочной физикотехнической школой при Московском физико-техническом институте (государственном университете);
zz Всероссийский
конкурс исследовательских работ школьников
по наукам о Земле им. В.И.Вернадского, организуемый школой
№ 1333 “Донская гимназия” г. Москвы, Московским городским
дворцом детского (юношеского) творчества;
zz Российская
научно-социальная программа для молодежи и
школьников “Шаг в будущее”, осуществляемая Московским государственным техническим университетом им. Н.Э.Баумана и
Научно-технической ассоциацией “Актуальные проблемы фундаментальных наук”, и другие мероприятия.
Одним из приоритетов работы на федеральном уровне является проведение исследований проблем самореализации одаренных детей, разработка технологий, позволяющих государству и обществу использовать
их творческие возможности, уникальные результаты их деятельности в
экономике, социальной и культурной жизни.
Ведущими учреждениями в работе по указанным направлениям являются координационные центры по работе с одаренными детьми в федеральных округах Российской Федерации, на которые соответствующие
функции возложены приказом Минобразования России от 02.12.2003
№ 4439. Функции Всероссийского научно-методического учреждения
по работе с одаренными детьми возложены на федеральное государственное научное учреждение “Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи”, успешно
взаимодействующее на условиях социального партнерства с центрами в
федеральных округах.
Основная задача центров — координация усилий различных образовательных учреждений по созданию условий обучения и воспитания
одаренных в разных областях знаний, искусства, культуры и спорта детей. Важным направлением деятельности центров является мониторинг
zz
zz
ОДвО 8/2011
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
работы с одаренными детьми внутри своего федерального округа, данные которого позволяют формировать и обновлять банки данных:
zz образовательных учреждений, работающих с одаренными детьми;
zz инновационных
методик, технологий, программ, научнометодической литературы по проблеме развития детской одаренности;
zz банк данных об одаренных детях.
На базе центров проводится в том числе и повышение квалификации педагогических кадров, работающих с одаренными детьми.
Центры непосредственно работают с определенной категорией одаренных детей, готовят детей для участия в предметных олимпиадах,
конкурсах по учебно-исследовательской деятельности, конкурсах художественной направленности, спортивных соревнованиях и т.д.
Важнейшие задачи Всероссийского научно-методического центра по
работе с одаренными детьми:
zz усиление внимания к исследованиям и практике подготовки кад­
ров к работе с одаренными детьми, активизация государственных
учреждений в решении этой задачи;
zz проведение региональных конференций как средство привлечения внимания к проблеме одаренности, повышения компетентности причастных к ней людей и стимуляции ее дальнейших исследований.
Всероссийским научно-методическим центром разработаны и уже
прошли апробацию в субъектах РФ примерные формы карты управленческого мониторинга (приложение 1) и паспорта учреждения, работающего с одаренными детьми (приложение 2), которые могут применяться и для аналогичных мониторингов в субъектах РФ.
Согласно материалам мониторинга за 2009–2010 годы работа по кад­
ровому обеспечению и в том числе повышению квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми, не в полной мере отвечает
обозначенным выше требованиям и затрудняет решение задач, поставленных Президентом РФ по итогам совместного заседания президиума Государственного совета Российской Федерации, президиума Совета
при Президенте РФ по культуре и искусству и президиума Совета при
Президенте РФ по науке, технологиям и образованию 22 апреля 2010 г.
Целесообразно шире применять новые, в том числе дистанционные,
формы повышения квалификации (особенно повышение квалифика-
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
ции и переподготовка по узкоспециализированным модулям), привлекая лучших преподавателей профильных вузов и ведущих сотрудников
научно-исследовательских учреждений.
Существующая система оплаты труда педагогов в учреждениях дополнительного образования, сложившаяся в предшествующие десятилетия, не учитывает существенных особенностей деятельности педагогических работников учреждений дополнительного образования
детей. В соответствии с квалификационными характеристиками педагог в системе дополнительного образования, являясь высококлассным профессионалом (техником, спортсменом, экологом, художником
и т.д.), обязан отвечать и требованиям, предъявляемым к психологопедагогической составляющей профессионального педагога, а также
регулярно подтверждать уровень профессионального мастерства высокими результатами его воспитанников в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, в которых они участвуют.
Для повышения эффективности деятельности педагогов учреждений
дополнительного образования представляется актуальным их учредителям (прежде всего органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере образования) проработать вопрос о
повышении и дифференциации оплаты труда педагогических работников учреждений дополнительного образования детей с учетом современных условий перехода на новую систему оплаты труда в образовательных учреждениях.
Другая острая проблема — недостаточный уровень современного материально-технического обеспечения образовательного процесса,
особенно в образовательных учреждениях дополнительного образования детей технической направленности.
В целях комплексного решения данных проблем региональное образовательное пространство необходимо рассматривать как образовательную среду, представляющую собой систему сетевого взаимодействия
учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории
одаренных детей. Такая среда должна способствовать полноценному
развитию личности каждого ребенка (одаренного и с признаками одаренности), его самоопределению и самореализации, формированию его
индивидуального дарования, достижению успеха в жизни, а также созданию условий для развития одаренных детей, имеющих особо выда-
ОДвО 8/2011
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
ющиеся достижения в разных предметных областях, сферах жизнедеятельности и экономики региона.
Можно выделить следующие приоритетные направления деятельности по выявлению, поддержке и сопровождению одаренных обучающихся в субъектах РФ:
zz систематическая подготовка и повышение квалификации педагогических кадров для целенаправленной работы с детьми, склонными к творчеству, поисковой, исследовательской деятельности;
zz совершенствование содержания образования на принципах вариативности, создание учебно-методических комплектов для работы
детских исследовательских объединений;
zz развитие очно-заочных форм дополнительного образования детей,
ориентированных на развитие интеллектуального потенциала личности ребенка, на базе государственных (федеральных, областных,
краевых, республиканских) учреждений дополнительного образования детей при активном участии ведущих вузов страны;
zz разработка эффективных тематических и междисциплинарных
межрегиональных проектов организации учебно-исследовательской
деятельности обучающихся;
zz совершенствование нормативно-правовой базы, в том числе по вопросам внеконкурсного поступления в вузы победителей и призеров федеральных и региональных конкурсов, соревнований,
творческих олимпиад, научно-исследовательских конференций и
других мероприятий, проводимых в рамках системы дополнительного образования детей;
zz организация широкого информирования субъектов данной деятельности по различным информационным каналам;
zz развитие сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей и вузов, заключение соглашений (органы управления образованием, образовательные учреждения — школы, учреждения дополнительного
образования детей — вузы, научно-исследовательские учреждения,
учреждения культуры) о сотрудничестве в работе с одаренными
детьми;
zz совместное проведение курсов повышения квалификации специалистов и педагогических работников образовательных учреждений,
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
работающих с одаренными детьми, научно-педагогических конференций по воспитанию и обучению одаренных детей;
zz поддержка олимпиад, конкурсов, фестивалей, турниров, соревнований по всем направлениям деятельности общенациональной системы поиска и содействия развитию одаренных детей и молодежи.
Приложение 1
к Методическим рекомендациям
Карта управленческого мониторинга
1. Название региональной программы (подпрограммы), отражающей
специфику работы с одаренными детьми.
2. Является самостоятельной или частью другой программы (подпрограммы).
3. На каком уровне и каким документом программа (подпрограмма)
утверждена.
4. Сроки реализации программы (подпрограммы).
5. Какое учреждение является исполнителем, соисполнителем программы (подпрограммы).
6. ФИО (полностью) координатора, реквизиты связи.
7. Наличие в субъектах Федерации специализированных образовательных учреждений, работающих с одаренными детьми (по паспорту).
8. Основные направления образовательной деятельности, которые
поддерживает программа (подпрограмма).
9. Основные формы работы с одаренными детьми.
10. Научно-теоретические основы (на какие теоретические положения опирается, есть ли ученые в субъекте, работающие над проблемой).
11. Уровень информационной обеспеченности (сайт, СМИ и др.).
12. Наличие библиотек, нормативных правовых и методических документов.
13. Наличие регионального банка данных одаренных детей, программ, научных трудов и др.
14. Формы повышения квалификации педагогов.
ОДвО 8/2011
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УÏÐÀÂËÅÍÈÅ
Приложение 2
к Методическим рекомендациям
Паспорт учреждения, работающего с одаренными детьми
1. Статус и название учреждения.
2. ФИО (полностью) координатора, реквизиты для связи.
3. Направленность учреждения (по видам одаренности).
4. Наличие образовательных программ работы с одаренными детьми (название, автор).
5. Основные формы работы с одаренными детьми.
6. Перечень основных мероприятий, реализуемых в учреждении
(школьные (внешкольные), муниципальные, региональные, федеральные, международные).
7. Уровень информационной обеспеченности (сайт, СМИ и др.).
8. Наличие библиотек, нормативных правовых и методических документов.
9. Оснащенность материально-техническим оборудованием.
10. Достижения детей за последние 5 лет.
11. Формы повышения квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми.
В Роспотребнадзоре
Приказом Роспотребнадзора от 27.12.2010 № 581 “О внесении изменений в приказ Роспотребнадзора от 09.12.2010 № 453” уточнен порядок представления региональными управлениями Роспотребнадзора
сводных данных об административных правонарушениях в сфере
экономики за 2010 год в соответствии с КоАП РФ1.
Сведения подаются по обновленной форме № 1-АЭ, утвержденной приказом Росстата от 06.09.2010 № 306.
Приведен порядок заполнения новой формы.
Сводные данные представляются в Федеральный центр гигиены и
эпидемиологии Роспотребнадзора на бумажном и электронном носителях.
1
46
См. Официальные документы в образовании. — 2007. — № 28, 29. — Ред.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Финансы
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Приказ
12.11.2010 № 2737
Москва
О предельно допустимых значениях
просроченной кредиторской задолженности
федеральных государственных бюджетных
учреждений, находящихся в ведении
Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки, превышение
которых влечет расторжение трудового
договора с руководителем федерального
государственного бюджетного учреждения
по инициативе работодателя в соответствии
с Трудовым кодексом Российской Федерации
Зарегистрирован в Минюсте России 20 декабря 2010 г., рег. № 19251
В соответствии с частью 27 статьи 30 Федерального закона от
08.05.2010 № 83-ФЗ “О внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений” 1 приказываю.
1. Установить следующие предельно допустимые значения просроченной кредиторской задолженности федеральных государственных
бюджетных учреждений, находящихся в ведении Федеральной службы
по надзору в сфере образования и науки (далее — учреждения), превы-
1
См. Официальные документы в образовании. — 2010. — № 17, 18. — Ред.
ОДвО 8/2011
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Финансы
шение которых влечет расторжение трудового договора с руководителем учреждения по инициативе работодателя в соответствии с ТК РФ:
zz по начисленным выплатам по оплате труда перед работниками
учреждения (за исключением депонированных сумм) — 2 (два) календарных месяца подряд;
zz по уплате налогов, сборов, взносов и иных обязательных платежей,
уплачиваемых в бюджеты бюджетной системы Российской Федерации, в том числе штрафов, пеней и иных санкций за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанности по уплате налогов,
сборов, взносов и иных обязательных платежей в соответствующий
бюджет бюджетной системы Российской Федерации, административных штрафов и штрафов, установленных уголовным законодательством, — 3 (три) календарных месяца подряд.
2. Управлению делами (А.А.Постникову):
zz обеспечить внесение изменений в трудовые договоры, заключенные с руководителями учреждений, в части дополнения их условием о расторжении трудового договора по инициативе работодателя
в соответствии с ТК РФ при наличии у учреждения просроченной
кредиторской задолженности, превышающей предельно допустимые значения, установленные настоящим приказом;
zz проводить ежемесячный мониторинг состояния кредиторской задолженности учреждений.
3. Руководителям учреждений обеспечить ежемесячное представление в Управление делами отчетов о состоянии кредиторской задолженности не позднее 5-го числа месяца, следующего за отчетным периодом.
4. Настоящий приказ вступил в силу с 1 января 2011 г.
5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя руководителя И.А.Муравьева.
Руководитель
48
Л.Глебова
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Приказ
31.12.2010 № 2261 Москва
Об определении видов особо ценного
движимого имущества
Зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., рег. № 19656
В соответствии с подпунктом “а” пункта 1 постановления
Правительства РФ от 26.07.2010 № 538 “О порядке отнесения имущества
автономного или бюджетного учреждения к категории особо ценного движимого имущества” 1 приказываю.
1. Определить виды особо ценного движимого имущества автономных или бюджетных учреждений, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации, без которого осуществление
автономным или бюджетным учреждением предусмотренных его уставом основных видов деятельности будет существенно затруднено, согласно приложению.
2. Установить, что при определении перечней особо ценного движимого имущества:
zz автономных или бюджетных образовательных учреждений высшего профессионального образования и научных организаций, подведомственных Министерству образования и науки Российской
Федерации, подлежит включению в состав такого имущества движимое имущество, балансовая стоимость которого превышает 500
тыс. рублей;
zz иных автономных или бюджетных учреждений, подведомственных
Министерству образования и науки Российской Федерации, подлежит включению в состав такого имущества движимое имущество, балансовая стоимость которого превышает 200 тыс. рублей;
zz автономных или бюджетных учреждений подлежит включению в
состав такого имущества движимое имущество, отчуждение кото1
См. Официальные документы в образовании. — 2010. — № 25. — С. 48–51. — Ред.
ОДвО 8/2011
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
рого осуществляется в специальном порядке, установленном законами и иными нормативными правовыми актами Российской
Федерации, в том числе музейные коллекции и предметы, находящиеся в федеральной собственности и включенные в состав государственной части Музейного фонда Российской Федерации, а
также документы Архивного фонда Российской Федерации и национального библиотечного фонда *.
3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя министра М.А.Камболова.
1
Министр А.Фурсенко
Приложение
к приказу Минобрнауки России
от 31.12.2010 № 2261
Виды особо ценного движимого имущества
автономных или бюджетных учреждений, подведомственных
Министерству образования и науки Российской Федерации,
без которого осуществление автономным или бюджетным
учреждением предусмотренных его уставом основных видов
деятельности будет существенно затруднено
Движимое имущество независимо от его балансовой стоимости:
необходимое для осуществления видов деятельности, определенных уставом автономных или бюджетных учреждений, отсутствие
которого приведет к прекращению деятельности указанных учреждений, восполнение которого не представляется возможным в связи с уникальностью и(или) отсутствием достаточных средств у автономных или бюджетных учреждений на его приобретение;
zz необходимое для обеспечения безопасности содержания и эксплуатации ядерных, радиационных, химически и(или) биологически
опасных объектов, а также содержания, охраны жизни и здоровья
обучающихся и работников, воспитанников, в том числе для орzz
* Подпункт “в” пункта 4 постановления Правительства РФ от 26.07.2010 № 538 “О порядке
отнесения имущества автономного или бюджетного учреждения к категории особо ценного
движимого имущества”.
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
ганизации питания, медицинского обслуживания, отсутствие которого приведет к прекращению деятельности автономных или
бюджетных учреждений, восполнение которого не представляется возможным в связи с уникальностью и(или) отсутствием достаточных средств у автономных или бюджетных учреждений на его
приобретение;
zz отнесенное к исключительным правам.
В Правительстве РФ
Постановлением Правительства РФ от 27.12.2010 № 1135 утверждены Правила предоставления субсидий из федерального бюджета на
государственную поддержку отдельных общественных и иных некоммерческих организаций и распределение субсидий из федерального бюджета на государственную поддержку отдельных общественных и иных
некоммерческих организаций в 2011 году.
Всего из федерального бюджета выделяется 846,9989 млн. руб­лей.
Центральной клинической больнице Святителя Алексия, митрополита Московского Московской патриархии Русской православной
церкви выделяют 132,7 млн. рублей, Общероссийской общественной благотворительной организации инвалидов — жертв политических репрессий — 5,8 млн. рублей, Центру восстановительной терапии для воинов-интернационалистов им. М.А.Лиходея — 240 млн.
рублей.
Средства выделяются на основании соглашения между
Минздравсоцразвития России и получателями. Последние ежеквартально отчитываются перед министерством о расходах, источником
финансирования которых являются субсидии. Срок — до 15-го числа месяца, следующего за отчетным периодом.
Целевое использование субсидий контролируют Минздрав­соц­раз­
ви­тия России и Росфиннадзор.
ОДвО 8/2011
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
Министерство финансов Российской Федерации
Федеральное казначейство
06.12.2010 № 02-03-07/5031, 42-7.4-05/5.1-792
[О порядке передачи бюджетных учреждений из федеральной
собственности в собственность субъектов РФ]
Министерство финансов Российской Федерации и Федеральное казначейство в связи с поступающими обращениями, связанными с порядком передачи бюджетных учреждений из федеральной собственности в собственность субъектов РФ, а также порядком передачи в 2010
году показателей лицевых счетов бюджетных учреждений при изменении их типа, сообщают.
1. Реорганизация федеральных бюджетных учреждений производится в соответствии с решением Правительства РФ.
На основании акта Правительства РФ главный распорядитель средств
федерального бюджета, в ведении которого находятся бюджетные учреждения, подлежащие передаче субъекту РФ (далее — учреждения):
zz вносит в порядке, установленном для межведомственной реорганизации, изменения в сводную бюджетную роспись федерального бюджета и лимиты бюджетных обязательств путем уменьшения соответствующих годовых бюджетных ассигнований, лимитов
бюджетных обязательств, предусмотренных для финансового обес­
печения деятельности учреждений, и увеличения бюджетных ассигнований и лимитов бюджетных обязательств по разделу 1100
“Межбюджетные трансферты”, подразделу 1104 “Иные межбюджетные трансферты”, соответствующей целевой статье, виду расходов 017 “Иные межбюджетные трансферты” классификации расходов федерального бюджета;
zz обеспечивает в соответствии с Порядком ведения Сводного реестра
главных распорядителей, распорядителей и получателей средств федерального бюджета, главных администраторов и администраторов
доходов федерального бюджета, главных администраторов и администраторов источников финансирования дефицита федерального бюджета, утвержденным приказом Министерства финансов Российской Федерации от 15.08.2008 № 80н, исключение учреждения из
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
Сводного реестра главных распорядителей, распорядителей и получателей средств федерального бюджета, главных администраторов
и администраторов доходов федерального бюджета, главных администраторов и администраторов источников финансирования дефицита федерального бюджета (далее — Сводный реестр).
После предварительного исключения учреждения из Сводного реестра лицевые счета, открытые учреждению в органе Федерального казначейства как участнику бюджетного процесса федерального уровня,
подлежат закрытию в соответствии с Порядком открытия и ведения лицевых счетов Федеральным казначейством и его территориальными органами, утвержденным приказом Федерального казначейства от 07.10.2008
№ 7н (далее — Порядок № 7н).
Передача показателей по кассовым выплатам, отраженным на открытом учреждению лицевом счете получателя бюджетных средств, источником финансового обеспечения которых являются средства федерального бюджета, осуществляется в следующем порядке.
После внесения в установленном порядке изменений в сводную
бюджетную роспись федерального бюджета и лимиты бюджетных обязательств главный распорядитель средств федерального бюджета представляет в орган Федерального казначейства по месту открытия ему лицевого счета главного распорядителя бюджетных средств оформленное
в порядке, установленном для межведомственной реорганизации, “отрицательное” Расходное расписание на отзываемую сумму годовых бюджетных ассигнований и лимитов бюджетных обязательств с лицевого
счета получателя бюджетных средств, открытого учреждению, и “положительное” Расходное расписание на доведение до главного распорядителя средств федерального бюджета как получателя средств федерального бюджета бюджетных ассигнований по разделу 1100 “Межбюджетные
трансферты”, подразделу 1104 “Иные межбюджетные трансферты”, соответствующей целевой статье, виду расходов 017 “Иные межбюджетные трансферты” классификации расходов федерального бюджета.
Учреждение формирует в установленном порядке Акт приемкипередачи кассовых выплат и поступлений при реорганизации участников
бюджетного процесса (ф. 0531728) (далее — Акт приемки-передачи кассовых выплат и поступлений) на сумму передаваемых кассовых выплат.
При этом раздел 2 “Средства, поступившие от приносящей доход деятельности” и раздел 3 “Средства, поступившие во временное распоряжение”
Акта приемки-передачи кассовых выплат и поступлений не заполняются.
ОДвО 8/2011
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
Сформированный учреждением и подписанный им и главным распорядителем средств федерального бюджета Акт приемки-передачи кассовых выплат и поступлений направляется в орган Федерального казначейства по месту обслуживания лицевого счета получателя бюджетных
средств, открытого учреждению как участнику бюджетного процесса
федерального уровня.
После проверки органом Федерального казначейства по месту обслуживания лицевого счета получателя бюджетных средств, открытого
учреждению, в соответствии с Порядком доведения бюджетных ассигнований, лимитов бюджетных обязательств при организации исполнения
федерального бюджета по расходам и источникам финансирования дефицита федерального бюджета и передачи бюджетных ассигнований, лимитов бюджетных обязательств при реорганизации участников бюджетного
процесса федерального уровня, утвержденным приказом Министерства
финансов Российской Федерации от 30.09.2008 № 104н, Акт приемкипередачи кассовых выплат и поступлений подлежит в установленном
порядке представлению главным распорядителем средств федерального
бюджета в орган Федерального казначейства по месту обслуживания открытого ему лицевого счета получателя бюджетных средств.
Орган Федерального казначейства по месту обслуживания лицевого
счета получателя бюджетных средств, открытого главному распорядителю средств федерального бюджета, отражает в установленном порядке
на указанном лицевом счете показатели Акта приемки-передачи кассовых выплат и поступлений.
Главный распорядитель средств федерального бюджета оформляет
Уведомление по расчетам между бюджетами по межбюджетным трансфертам (ф. 0504817) (далее — Уведомление) на суммы:
zz внесенных изменений в сводную бюджетную роспись федерального бюджета, бюджетную роспись главного распорядителя средств
федерального бюджета, лимиты бюджетных обязательств по разделу 1100 “Межбюджетные трансферты”, подразделу 1104 “Иные
межбюджетные трансферты”, соответствующей целевой статье,
виду расходов 017 “Иные межбюджетные трансферты” классификации расходов федерального бюджета — графа 3 Уведомления
“Утверждено бюджетных назначений на 20__ год”;
zz произведенных
учреждением кассовых выплат согласно Акту
приемки-передачи кассовых выплат и поступлений — графа 4 Уведомления “Расходы, подтвержденные документами”.
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
Уведомление формируется в трех экземплярах, один из которых направляется главному администратору бюджетных средств, в ведение
которого передается учреждение, другой — финансовому органу субъекта РФ, третий — администратору доходов бюджета субъекта РФ,
за которым закреплено администрирование данных межбюджетных
трансфертов.
К Уведомлению прилагается копия Акта приемки-передачи кассовых выплат и поступлений.
В случае осуществления кассового обслуживания исполнения бюджета субъекта РФ с открытием в соответствии с соглашением, заключенным между органом Федерального казначейства и высшим исполнительным органом государственной власти субъекта РФ, лицевых счетов
получателям бюджетных средств (далее — Соглашение) учреждение одновременно с документами на открытие лицевого счета получателя
бюджетных средств представляет в орган Федерального казначейства
сформированную с учетом показателей Акта приемки-передачи кассовых выплат и поступлений и заверенную финансовым органом субъекта РФ Справку о финансировании и кассовых выплатах (код формы по
КФД 0531811) в разрезе кодов классификации расходов бюджета субъекта РФ для отражения операций по кассовым выплатам на лицевом
счете получателя бюджетных средств, открытом учреждению как получателю средств бюджета субъекта РФ, в рамках доведенных до него в
установленном порядке бюджетных данных.
Финансовый орган субъекта РФ представляет в орган Федерального
казначейства одновременно:
zz письмо финансового органа субъекта РФ, подписанное руководителем (уполномоченным руководителем лицом) финансового органа субъекта РФ, содержащее информацию об администраторе
доходов бюджета субъекта РФ, за которым закреплено администрирование данных межбюджетных трансфертов (наименование,
ИНН, КПП, ОКАТО, номер открытого ему в территориальном органе Федерального казначейства лицевого счета администратора
доходов) (далее — письмо финансового органа);
zz Справку о кассовых поступлениях (код формы по КФД 0531810) в
разрезе кодов классификации доходов бюджета субъекта РФ, указанных в графе 5 Уведомления “Код по классификации доходов
бюджета, получающего межбюджетный трансферт” на итоговую
ОДвО 8/2011
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
сумму кассовых расходов, указанных в графе 4 Уведомления “Расходы, подтвержденные документами” для отражения операций по
прямым поступлениям на лицевом счете администратора доходов
бюджета субъекта РФ, в соответствии с реквизитами, указанными
в письме финансового органа;
zz Справку о финансировании и кассовых выплатах (код формы
по КФД 0531811) в разрезе кодов классификации расходов бюджета субъекта РФ, сформированную с учетом показателей Акта
приемки-передачи кассовых выплат и поступлений для отражения
операций по кассовым выплатам на лицевом счете бюджета, открытом финансовому органу субъекта РФ (в случае осуществления
кассового обслуживания исполнения бюджета субъекта РФ с открытием финансовому органу субъекта РФ лицевого счета бюджета в органе Федерального казначейства).
При этом итоговая сумма кассовых расходов по Справке о финансировании и кассовых выплатах должна быть равна итоговой сумме по
графе 4 Уведомления “Расходы, подтвержденные документами”.
На разницу между годовыми объемами бюджетных ассигнований,
предусмотренными на текущий финансовый год учреждению и произведенными им в течение текущего финансового года кассовыми выплатами, главный распорядитель средств федерального бюджета оформляет
Заявку на кассовый расход (форма по КФД 0531801) для перечисления указанной суммы в установленном порядке в бюджет субъекта РФ
по разделу 1100 “Межбюджетные трансферты”, подразделу 1104 “Иные
межбюджетные трансферты”, соответствующей целевой статье, виду
расходов 017 “Иные межбюджетные трансферты” классификации расходов федерального бюджета.
Передача показателей по кассовым выплатам и поступлениям, произведенным за счет средств от приносящей доход деятельности, осуществляется в соответствии с Порядком осуществления федеральными
бюджетными учреждениями операций со средствами, полученными от
приносящей доход деятельности, утвержденным приказом Министерства
финансов Российской Федерации от 01.09.2008 № 88н.
Для списания (принятия) на учет операций по поступлениям и выбытиям, а также остатков средств, сложившихся на начало года, учреждение формирует в установленном порядке Акт приемки-передачи кассовых выплат и поступлений и представляет его:
zz в орган Федерального казначейства, передающий учреждение;
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
в орган Федерального казначейства, принимающий учреждение (в
случае если учет операций со средствами, полученными бюджетными учреждениями субъекта РФ от приносящей доход деятельности, осуществляется органом Федерального казначейства);
zz главному распорядителю средств федерального бюджета, в том
числе для направления его в финансовый орган субъекта РФ, в который передается учреждение.
Орган Федерального казначейства, принимающий учреждение, на
основании Акта приемки-передачи кассовых выплат и поступлений отражает операции по приносящей доход деятельности на лицевом счете
получателя бюджетных средств, открытом учреждению (лицевом счете
бюджета, открытом финансовому органу).
Не подлежат передаче показатели, отраженные на открытом учреждению лицевом счете получателя бюджетных средств в разделе по учету
операций за счет дополнительного бюджетного финансирования.
При этом у передающей стороны (орган Федерального казначейства)
остатки на начало года и обороты текущего года по соответствующим
счетам Плана счетов бюджетного учета отражаются со знаком “минус”,
а у принимающей (орган Федерального казначейства, финансовый орган) — со знаком “плюс”. Учреждение на основании указанных актов,
Актов приемки-передачи активов и обязательств осуществляет изменение остатков на начало года и оборотов текущего года по соответствующим счетам Плана счетов бюджетного учета в части уточнения бюджетной классификации по новой ведомственной принадлежности.
Обращаем внимание, что учреждению необходимо составить промежуточный передаточный баланс о состоянии имущества и обязательств по состоянию на начало проведения реорганизационных мероприятий в объеме форм годовой бюджетной отчетности в соответствии
с Инструкцией о порядке составления и представления годовой, квартальной и месячной отчетности об исполнении бюджетов бюджетной системы
Российской Федерации, утвержденной приказом Министерства финансов
Российской Федерации от 13.11.2008 № 128н (далее — Инструкция), и
представить его главному распорядителю средств федерального бюджета, в ведении которого находилось учреждение.
На дату реорганизации учреждению необходимо составить разделительные балансы по передаваемым показателям и показателям, не
подлежащим передаче, в объеме форм годовой бюджетной отчетности,
zz
ОДвО 8/2011
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
установленном Инструкцией, и представить их главному распорядителю средств федерального бюджета, в ведении которого находилось
учреждение, а также главному распорядителю средств бюджета и финансовому органу, в бюджет которого передается учреждение.
При этом главный администратор доходов бюджета, в ведении которого находилось реорганизуемое учреждение — администратор доходов
федерального бюджета, осуществляет включение показателей разделительного баланса по показателям, не подлежащим передаче, в сводную
отчетность главного администратора доходов до конца текущего финансового года.
Порядок передачи бюджетных учреждений из собственности субъектов РФ (муниципальных образований) в федеральную собственность
будет доведен дополнительно.
2. При создании в 2010 году федерального автономного учреждения
путем изменения типа федерального бюджетного учреждения, являющегося получателем бюджетных средств, передача показателей лицевых
счетов учреждения осуществляется в следующем порядке.
На основании решения об изменении типа федерального бюджетного учреждения, являющегося получателем бюджетных средств, в целях создания федерального автономного учреждения главный распорядитель средств федерального бюджета, в ведении которого находится
данное учреждение, вносит изменения в сводную бюджетную роспись
федерального бюджета и лимиты бюджетных обязательств путем уменьшения неиспользованных бюджетных ассигнований, лимитов бюджетных обязательств, предусмотренных для финансового обеспечения деятельности учреждения, и увеличения бюджетных ассигнований и
лимитов бюджетных обязательств по подстатье 241 “Безвозмездные перечисления государственным и муниципальным организациям” классификации операций сектора государственного управления.
При этом остатки средств от приносящей доход деятельности и
средств, поступивших во временное распоряжение федеральному бюджетному учреждению, являющемуся получателем бюджетных средств,
учтенные на соответствующих лицевых счетах, открытых в органе
Федерального казначейства данному учреждению, подлежат перечислению в установленном порядке на счет, на котором в соответствии с законодательством Российской Федерации учитываются средства федеральных автономных учреждений.
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
Исключение указанного федерального бюджетного учреждения, являющегося получателем бюджетных средств, из Сводного реестра осуществляется только по Заявке на исключение реквизитов участника бюджетного процесса, представленной в Федеральное казначейство
главным распорядителем средств федерального бюджета, в ведении которого находится данное учреждение.
При этом согласно пункту 2.63 Порядка № 7н закрытие соответствующих лицевых счетов осуществляется органом Федерального казначейства на основании Заявления на закрытие лицевого счета, оформленного уполномоченным руководителем органа Федерального казначейства
работником.
Соответственно, перечисление остатка средств от приносящей доход
деятельности и средств, поступивших во временное распоряжение федеральному бюджетному учреждению, являющемуся получателем бюджетных средств, с закрываемых лицевых счетов данного учреждения производится согласно положениям пункта 2.61 Порядка № 7н, на основании
Заявки на кассовый расход, оформленной работником, уполномоченным руководителем органа Федерального казначейства, в соответствии с
реквизитами, указанными в информации, представленной главным распорядителем средств федерального бюджета, в ведении которого находится федеральное бюджетное учреждение, в орган Федерального казначейства по месту обслуживания данного учреждения.
Указанная информация должна содержать сведения о получателе средств, реквизитах его счета, а также периодичность перечисления
остатков средств, поступающих на закрываемые лицевые счета федерального бюджетного учреждения, являющегося получателем бюджетных средств, после предварительного исключения его из Сводного реестра (не чаще одного раза в месяц), а также иные сведения, подлежащие
указанию в Заявке на кассовый расход.
Учитывая изложенное, для перечисления остатков средств с закрываемых лицевых счетов указанных федеральных бюджетных учреждений, являющихся получателями бюджетных средств, главному распорядителю средств федерального бюджета, в ведении которого находятся
данные учреждения, необходимо представить соответствующую информацию в орган Федерального казначейства по месту их обслуживания.
Одновременно сообщаем, что учреждение:
ОДвО 8/2011
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ИÌÓÙÅÑÒÂÎ
составляет промежуточную бюджетную отчетность на начало проведения преобразования в объеме форм для годовой бюджетной
отчетности, установленном Министерством финансов Российской
Федерации для отчетности при реорганизации или ликвидации получателя бюджетных средств, и представляет ее главному распорядителю средств федерального бюджета — органу, осуществляющему функции и полномочия учредителя;
zz составляет Акт приемки-передачи активов и обязательств с баланса бюджетного учреждения на баланс автономного учреждения в
сумме остатков, числящихся на дату преобразования учреждения
по соответствующим счетам бюджетного учета.
При этом не подлежат передаче автономному учреждению следующие показатели по бюджетной деятельности:
— кассовые поступления и выплаты, сложившиеся на дату преобразования автономного учреждения;
— начисленные и оплаченные получателем бюджетных средств
расходы;
— начисленные администратором доходов бюджета доходы, подлежащие зачислению в федеральный бюджет, сформированные
на дату преобразования;
zz формирует и передает автономному учреждению, а также главному администратору средств федерального бюджета и(или) органу,
осуществляющему функции и полномочия учредителя, окончательную бюджетную отчетность на установленную органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя, дату преобразования автономного учреждения с учетом показателей Акта
приемки-передачи активов и обязательств;
zz формирует и передает главному администратору средств федерального бюджета и(или) органу, осуществляющему функции и полномочия учредителя, окончательную бюджетную отчетность по показателям, не подлежащим передаче автономному учреждению.
zz
Заместитель министра финансов
Российской Федерации
Руководитель Федерального казначейства
60
Т.Нестеренко
Р.Артюхин
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Министерство образования и науки Российской Федерации
Приказ
24.12.2010 № 2080
Москва
Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих
государственную аккредитацию,
на 2011/2012 учебный год
Зарегистрирован в Минюсте России 10 февраля 2011 г., рег. № 19776
В соответствии со статьей 28 Закона РФ от 10.07.92 № 3266-1 “Об
образовании” 1, пунктом 5.2.4 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением
Правительства РФ от 15.05.2010 № 337, и Административным регламентом Министерства образования и науки Российской Федерации по исполнению государственной функции “Самостоятельно принимает нормативные правовые акты, утверждающие ежегодно на основе экспертизы
федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию”, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 11.01.2007 № 5 (зарегистрирован в Минюсте России 19 января 2007 г., рег. № 8806)2 в редакции
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
26.02.2007 № 69 (зарегистрирован в Минюсте России 12 марта 2007 г.,
рег. № 9076), приказываю.
1
2
См. Официальные документы в образовании. — 2004. — № 31. — С. 12–78. — Ред.
См. Официальные документы в образовании. — 2007. — № 9. — С. 72–90. — Ред.
ОДвО 8/2011
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
1. Утвердить:
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (приложение 1);
zz Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
на 2011/2012 учебный год (приложение 2);
zz Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (приложение 3);
zz Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (приложение 4).
2. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов РФ,
осуществляющим управление в сфере образования, довести указанные
федеральные перечни до сведения образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования.
3. Признать утратившими силу приказы Министерства образования
и науки Российской Федерации:
zz от 14.12.2006 № 321 “Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2007/2008 учебный год” (зарегистрирован в Мин­
юсте России 21 декабря 2006 г., рег. № 8656);
zz от 13.12.2007 № 349 “Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2008/2009 учебный год” (зарегистрирован в Мин­
юсте России 14 декабря 2007 г., рег. № 10705);
zz
62
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
от 09.12.2008 № 379 “Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2009/2010 учебный год” (зарегистрирован в Мин­
юсте России 24 декабря 2008 г., рег. № 12955).
4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя министра М.В.Дулинова.
zz
Министр
А.Фурсенко
Приложение 1
к приказу Минобрнауки России
от 24.12.2010 № 2080
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях,
на 2011/2012 учебный год *
1
№
п/п
1
Авторы, название учебника
Класс
Издательство
2
3
4
Учебники, содержание которых соответствует
федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования
Учебники, принадлежащие к системе учебников
Начальная школа XXI века
Русский язык
1
Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
2
Иванов С.В., Евдокимова А.О.,
Кузнецова М.И. / Под ред. Журовой Л.Е.,
Иванова С.В. Русский язык
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
*Начало. — Ред.
ОДвО 8/2011
63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
3
Иванов С.В., Евдокимова А.О.,
Кузнецова М.И. и др. / Под ред. Иванова С.В.
Русский язык
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
4
4
Иванов С.В., Евдокимова А.О.,
Кузнецова М.И. и др. Русский язык
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
5
Иванов С.В., Кузнецова М.И.,
Петленко Л.В. и др. Русский язык
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
Литературное чтение
6
Ефросинина Л.А. Литературное чтение
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
7
Ефросинина Л.А. Литературное чтение
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
8
Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.
Литературное чтение
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
9
Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.
Литературное чтение
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
10
Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б.
и др. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский
язык
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
11
Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др. /
Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
12
Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др. /
Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
13
Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А.
Математика
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
14
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
15
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
16
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
Иностранный язык
Математика и информатика
Окружающий мир
17
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
18
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
19
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.
Окружающий мир
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
20
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.
Окружающий мир
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
21
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И.,
Поляков А.В. Основы духовно-нравственной
культуры народов России
Основы духовно-нравственной культуры народов России
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
Музыка
22
Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
23
Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
24
Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
25
Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
Изобразительное искусство
26
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.
Изобразительное искусство
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
27
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.
Изобразительное искусство
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
28
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.
Изобразительное искусство
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
29
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.
Изобразительное искусство
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
30
Лутцева Е.А. Технология
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
31
Лутцева Е.А. Технология
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
32
Лутцева Е.А. Технология
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
33
Лутцева Е.А. Технология
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
1–2
ВЕНТАНА-ГРАФ
Технология
Физическая культура
34
Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В.
и др. Физическая культура
ОДвО 8/2011
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
35
Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В.
и др. Физическая культура
3–4
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
Перспектива
Русский язык
36
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука
1
Просвещение
37
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык
1
Просвещение
38
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский
язык
2
Просвещение
39
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский
язык
3
Просвещение
40
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский
язык
4
Просвещение
Литературное чтение
41
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Виноградская Л.А. Литературное чтение
1
Просвещение
42
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Виноградская Л.А. Литературное чтение
2
Просвещение
43
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Виноградская Л.А. Литературное чтение
3
Просвещение
44
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А.,
Бойкина М.В. Литературное чтение
4
Просвещение
Иностранный язык
45
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.
Английский язык
2
Просвещение
46
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.
Английский язык
3
Просвещение
47
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.
Английский язык
4
Просвещение
48
Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Английский язык
2
Просвещение
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
49
Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Английский язык
3
Просвещение
50
Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Английский язык
4
Просвещение
51
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык*
2
Просвещение
52
Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М.
Немецкий язык*
3
Просвещение
53
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык*
4
Просвещение
54
Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В.
Испанский язык*
2
Просвещение
55
Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В.
Испанский язык*
3
Просвещение
56
Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В.
Испанский язык*
4
Просвещение
57
Касаткина Н.М., Белосельская Т.В.
Французский язык
2
Просвещение
58
Касаткина Н.М., Гусева А.В. Французский
язык
3
Просвещение
59
Береговская Э.М. Французский язык
4
Просвещение
Математика и информатика
60
Петерсон Л.Г. Математика
1
Ювента
61
Петерсон Л.Г. Математика
2
Ювента
62
Петерсон Л.Г. Математика
3
Ювента
63
Петерсон Л.Г. Математика
4
Ювента
64
Рудченко Т.А., Семенов А.Л. / Под ред.
Семенова А.Л. Информатика
1
Просвещение
65
Рудченко Т.А., Семенов А.Л. / Под ред.
Семенова А.Л. Информатика
2
Просвещение
*Данный учебник может использоваться в составе системы учебников “Школа России”.
ОДвО 8/2011
67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
66
Рудченко Т.А., Семенов А.Л. / Под ред.
Семенова А.Л. Информатика
3
Просвещение
67
Рудченко Т.А., Семенов А.Л. / Под ред.
Семенова А.Л. Информатика
4
Просвещение
Окружающий мир
68
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Окружающий мир
1
Просвещение
69
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Окружающий мир
2
Просвещение
70
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Окружающий мир
3
Просвещение
71
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Окружающий мир
4
Просвещение
72
Кураев А.В. Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы
православной культуры*
4–5
Просвещение
73
Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы
духовно-нравственной культуры народов
России. Основы исламской культуры*
4–5
Просвещение
74
Чимитдоржиев В.Л. Основы духовнонравственной культуры народов России.
Основы буддийской культуры*
4–5
Просвещение
75
Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В.
Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Основы иудейской
культуры*
4–5
Просвещение
76
Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С.
и др. Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур*
4–5
Просвещение
77
Чимитдоржиев В.Л. Основы духовнонравственной культуры народов России.
Основы светской этики*
4–5
Просвещение
Основы духовно-нравственной культуры народов России
68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
Музыка
78
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка*
1
Просвещение
79
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка*
2
Просвещение
80
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка*
3
Просвещение
81
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка*
4
Просвещение
82
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.
Изобразительное искусство
1
Просвещение
83
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.
Изобразительное искусство
2
Просвещение
84
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.
Изобразительное искусство
3
Просвещение
85
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.
Изобразительное искусство
4
Просвещение
Изобразительное искусство
Технология
86
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Фрейтаг И.П. Технология*
1
Просвещение
87
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В. Технология*
2
Просвещение
88
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В. Технология*
3
Просвещение
89
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Шипилова Н.В. и др. Технология*
4
Просвещение
90
Матвеев А.П. Физическая культура
1
Просвещение
91
Матвеев А.П. Физическая культура
2
Просвещение
92
Матвеев А.П. Физическая культура
3–4
Просвещение
Физическая культура
ОДвО 8/2011
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
Школа России
Русский язык
93
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А. и др. Азбука
1
Просвещение
94
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык
1
Просвещение
95
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык
2
Просвещение
96
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык
3
Просвещение
97
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык
4
Просвещение
Литературное чтение
98
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. и др. Литературное чтение
1
Просвещение
99
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. и др. Литературное чтение
2
Просвещение
100
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. и др. Литературное чтение
3
Просвещение
101
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. и др. Литературное чтение
4
Просвещение
102
Верещагина И.Н., Бондаренко К.А.,
Притыкина Т.А. Английский язык
2
Просвещение
103
Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
Английский язык
3
Просвещение
104
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.
Английский язык
4
Просвещение
105
Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш.,
Пастухова С.А. и др. Английский язык
2
Просвещение
106
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П.
и др. Английский язык
3
Просвещение
107
Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш.,
Дуванова О.В. и др. Английский язык
4
Просвещение
Иностранный язык
70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
108
Кулигина А.С., Кирьянова М.Г. Французский
язык
2
Просвещение
4
109
Кулигина А.С., Кирьянова М.Г. Французский
язык
3
Просвещение
110
Кулигина А.С. Французский язык
4
Просвещение
Математика и информатика
111
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.
Математика
1
Просвещение
112
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
и др. Математика
2
Просвещение
113
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
и др. Математика
3
Просвещение
114
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
и др. Математика
4
Просвещение
115
Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика
3
Просвещение
116
Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика
3–4
Просвещение
117
Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика
4
Просвещение
118
Плешаков А.А. Окружающий мир
1
Просвещение
119
Плешаков А.А. Окружающий мир
2
Просвещение
Окружающий мир
120
Плешаков А.А. Окружающий мир
3
Просвещение
121
Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий
мир
4
Просвещение
Изобразительное искусство
122
Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М.
Изобразительное искусство
1
Просвещение
123
Коротеева Е.И. / Под ред. Неменского Б.М.
Изобразительное искусство
2
Просвещение
124
Горяева Н.А. и др. / Под ред. Неменского Б.М.
Изобразительное искусство
3
Просвещение
ОДвО 8/2011
71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
125
Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М.
Изобразительное искусство
126
Лях В.И. Физическая культура
4
4
Просвещение
1–4
Просвещение
Физическая культура
Школа 2100
Русский язык
127
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Учебник по обучению грамоте и чтению:
Букварь
1
Баласс
128
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык
1
Баласс
129
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык
2
Баласс
130
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык
3
Баласс
131
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык
4
Баласс
132
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное
чтение
1
Баласс
133
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное
чтение
2
Баласс
134
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное
чтение
3
Баласс
135
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное
чтение
4
Баласс
Литературное чтение
Иностранный язык
136
Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Английский язык
2
Титул
137
Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Английский язык
3
Титул
72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
138
Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Английский язык
139
4
4
Титул
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Математика
1
Баласс
140
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Математика
2
Баласс
141
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Математика
3
Баласс
142
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Математика
4
Баласс
143
Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.
Информатика
1
Баласс
144
Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.
Информатика
2
Баласс
145
Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.
Информатика
3
Баласс
Математика и информатика
146
Горячев А.В. Информатика и ИКТ
3
Баласс
147
Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.
Информатика
4
Баласс
148
Горячев А.В. Информатика и ИКТ
4
Баласс
Окружающий мир
149
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Окружающий мир
1
Баласс
150
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Окружающий мир
2
Баласс
151
Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др.
Окружающий мир
3
Баласс
152
Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В.
и др. Окружающий мир
4
Баласс
153
Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И.
Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Светская этика
Основы духовно-нравственной культуры народов России
ОДвО 8/2011
4
Баласс
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
Музыка
154
Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка
1
Баласс
155
Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка
2
Баласс
156
Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка
3
Баласс
157
Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка
4
Баласс
158
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Изобразительное искусство
1
Баласс
159
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Изобразительное искусство
2
Баласс
160
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Изобразительное искусство
3
Баласс
161
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Изобразительное искусство
4
Баласс
Изобразительное искусство
Технология
162
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология
1
Баласс
163
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология
2
Баласс
164
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология
3
Баласс
165
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология
4
Баласс
166
Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. Физическая
культура
1–4
Баласс
Физическая культура
Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии учебников
Русский язык
167
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник
по обучение грамоте и чтению: Азбука
1
Академкнига/
Учебник
168
Чуракова Н.А. Русский язык
1
Академкнига/
Учебник
169
Чуракова Н.А.; Каленчук М.Л.,
Малаховская О.В., Чуракова Н.А.;
Чуракова Н.А. Русский язык
2
Академкнига/
Учебник
74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
170
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.;
Каленчук М.Л., Малаховская О.В.,
Чуракова Н.А.; Каленчук М.Л.,
Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык
3
Академкнига/
Учебник
4
171
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.;
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А.,
Малаховская О.В.; Каленчук М.Л.,
Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык
4
Академкнига/
Учебник
172
Андрианова Т.М. Букварь
1
Астрель
173
Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский
язык
1
Астрель
174
Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский
язык
2
Астрель
175
Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский
язык
3
Астрель
176
Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский
язык
4
Астрель
177
Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык
1
Просвещение
178
Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык
2
Просвещение
179
Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык
3
Просвещение
180
Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык
4
Просвещение
181
Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский
язык
1
Дрофа
182
Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский
язык
2
Дрофа
183
Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский
язык
3
Дрофа
184
Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский
язык
4
Дрофа
185
Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский
язык
1
ВИТА-ПРЕСС
186
Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский
язык
2
ВИТА-ПРЕСС
ОДвО 8/2011
75
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
187
Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский
язык
3
ВИТА-ПРЕСС
188
Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский
язык
4
ВИТА-ПРЕСС
189
Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Азбука
1
Издательский дом
“Федоров”
190
Нечаева Н.В. Русский язык
1
Издательский дом
“Федоров”
191
Нечаева Н.В. Русский язык
2
Издательский дом
“Федоров”
192
Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык
3
Издательский дом
“Федоров”
193
Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык
4
Издательский дом
“Федоров”
194
Полякова А.В. Русский язык
1
Просвещение
195
Полякова А.В. Русский язык
2
Просвещение
196
Полякова А.В. Русский язык
3
Просвещение
197
Полякова А.В. Русский язык
4
Просвещение
198
Рамзаева Т.Г. Русский язык
1
Дрофа
199
Рамзаева Т.Г. Русский язык
2
Дрофа
200
Рамзаева Т.Г. Русский язык
3
Дрофа
201
Рамзаева Т.Г. Русский язык
4
Дрофа
202
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А.
Букварь
1
ВИТА-ПРЕСС
203
Репкин В.В., Восторгова Е.В. Русский язык
1
ВИТА-ПРЕСС
204
Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В.
Русский язык
2
ВИТА-ПРЕСС
205
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.
и др. Русский язык
3
ВИТА-ПРЕСС
206
Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.
Русский язык
4
ВИТА-ПРЕСС
76
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
207
Соловейчик М.С., Бетенькова Н.М.,
Кузьменко Н.С. и др. Букварь
1
Ассоциация
XXI век
208
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский
язык
1
Ассоциация
XXI век
209
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский
язык
2
Ассоциация
XXI век
210
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский
язык
3
Ассоциация
XXI век
211
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский
язык
4
Ассоциация
XXI век
212
Митюшина Л.Д., Хамраева Е.А. Учебник
по обучению грамоте и чтению. Для школ
с родным (нерусским) и русским
(неродным) языком обучения
1
Дрофа
213
Митюшина Л.Д. Русский язык. Учебник
для школ с родным (нерусским) и русским
(неродным) языком обучения
1
Дрофа
214
Митюшина Л.Д. Русский язык. Учебник
для школ с родным (нерусским) и русским
(неродным) языком обучения
2
Дрофа
215
Митюшина Л.Д., Хамраева Е.А. Русский
язык. Учебник для школ с родным
(нерусским) и русским (неродным) языком
обучения
3
Дрофа
216
Митюшина Л.Д., Хамраева Е.А. Русский
язык. Учебник для школ с родным
(нерусским) и русским (неродным) языком
обучения
4
Дрофа
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
Литературное чтение
217
Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С.,
Сафонова И.В. и др. / Под ред.
Виноградовой Н.Ф. Литературное чтение
ОДвО 8/2011
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
218
Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С.,
Сафонова И.В. и др. / Под ред.
Виноградовой Н.Ф. Литературное чтение
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
219
Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С.,
Сафонова И.В. и др. / Под ред.
Виноградовой Н.Ф. Литературное чтение
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
220
Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С.,
Сафонова И.В. и др. / Под ред.
Виноградовой Н.Ф. Литературное чтение
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
221
Грехнева Г.М., Корепова К.Е. Литературное
чтение
1
Дрофа
222
Грехнева Г.М., Корепова К.Е. Литературное
чтение
2
Дрофа
223
Грехнева Г.М., Корепова К.Е. Литературное
чтение
3
Дрофа
224
Грехнева Г.М., Корепова К.Е. Литературное
чтение
4
Дрофа
225
Джежелей О.В. Учебник по обучению
грамоте и чтению. Азбука
1
Дрофа
226
Джежелей О.В. Литературное чтение
1
Дрофа
227
Джежелей О.В. Литературное чтение
2
Дрофа
228
Джежелей О.В. Литературное чтение
3
Дрофа
229
Джежелей О.В. Литературное чтение
4
Дрофа
230
Кац Э.Э. Литературное чтение
1
Астрель
231
Кац Э.Э. Литературное чтение
2
Астрель
232
Кац Э.Э. Литературное чтение
3
Астрель
233
Кац Э.Э. Литературное чтение
4
Астрель
234
Кубасова О.В. Литературное чтение
1
Ассоциация
XXI век
235
Кубасова О.В. Литературное чтение
2
Ассоциация
XXI век
78
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
236
Кубасова О.В. Литературное чтение
3
Ассоциация
XXI век
237
Кубасова О.В. Литературное чтение
4
Ассоциация
XXI век
238
Лазарева В.А. Литературное чтение
1
Издательский дом
“Федоров”
239
Лазарева В.А. Литературное чтение
2
Издательский дом
“Федоров”
240
Лазарева В.А. Литературное чтение
3
Издательский дом
“Федоров”
241
Лазарева В.А. Литературное чтение
4
Издательский дом
“Федоров”
242
Матвеева Е.И. Литературное чтение
1
ВИТА-ПРЕСС
243
Матвеева Е.И. Литературное чтение
2
ВИТА-ПРЕСС
244
Матвеева Е.И. Литературное чтение
3
ВИТА-ПРЕСС
245
Матвеева Е.И. Литературное чтение
4
ВИТА-ПРЕСС
246
Меркин Г.С., Меркин Б.Г., Болотова С.А. /
Под ред. Меркина Г.С. Литературное
чтение
1
Русское слово
247
Меркин Г.С., Меркин Б.Г., Болотова С.А. /
Под ред. Меркина Г.С. Литературное
чтение
2
Русское слово
248
Меркин Г.С., Меркин Б.Г., Болотова С.А. /
Под ред. Меркина Г.С. Литературное
чтение
3
Русское слово
249
Меркин Г.С., Меркин Б.Г., Болотова С.А. /
Под ред. Меркина Г.С. Литературное
чтение
4
Русское слово
250
Свиридова В.Ю. Литературное чтение
1
Издательский дом
“Федоров”
251
Свиридова В.Ю. Литературное чтение
2
Издательский дом
“Федоров”
ОДвО 8/2011
79
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
3
4
252
1
Свиридова В.Ю. Литературное чтение
2
3
Издательский дом
“Федоров”
253
Свиридова В.Ю. Литературное чтение
4
Издательский дом
“Федоров”
254
Чуракова Н.А. Литературное чтение
1
Академкнига/
Учебник
255
Чуракова Н.А. Литературное чтение
2
Академкнига/
Учебник
256
Чуракова Н.А. Литературное чтение
3
Академкнига/
Учебник
257
Чуракова Н.А. Литературное чтение
4
Академкнига/
Учебник
258
Митюшина Л.Д., Хамраева Е.А.
Литературное чтение. Учебник для школ
с родным (нерусским) и русским
(неродным) языком обучения
1
Дрофа
259
Сафонова И.В., Чиж И.В., Черкезова М.В. Литературное чтение. Учебник для школ
с родным (нерусским) и русским
(неродным) языком обучения
2
Дрофа
260
Сафонова И.В., Черкезова М.В., Чиж И.В.
Литературное чтение. Учебник для школ
с родным (нерусским) и русским
(неродным) языком обучения
3
Дрофа
261
Голованова М.В., Шарапова О.Ю.
Литературное чтение. Учебник для школ с
родным (нерусским) и русским (неродным)
языком обучения
4
Дрофа
262
Азарова С.И., Дружинина Э.Н.,
Ермолаева Е.В. и др. Английский язык
2
Титул
263
Азарова С.И., Дружинина Э.Н.,
Ермолаева Е.В. и др. Английский язык
3
Титул
Иностранный язык
80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
264
Азарова С.И., Дружинина Э.Н.,
Ермолаева Е.В. и др. Английский язык
265
3
4
4
Титул
Биболетова М.З., Ленская Е.А.,
Добрынина Н.В. Английский язык
2–3
Титул
266
Биболетова М.З., Добрынина Н.В.,
Трубанева Н.Н. и др. Английский язык
3–4
Титул
267
Горячева Н.Ю., Ларькина С.В.,
Насоновская Е.В. Английский язык
2
Астрель
268
Горячева Н.Ю., Ларькина С.В.,
Насоновская Е.В. Английский язык
3
Астрель
269
Горячева Н.Ю., Ларькина С.В.,
Насоновская Е.В. Английский язык
4
Астрель
270
Комарова Ю.А., Ларионова И.В.,
Перретт Ж. Английский язык
2
Русское слово
271
Комарова Ю.А., Ларионова И.В.,
Перретт Ж. Английский язык
3
Русское слово
272
Комарова Ю.А., Ларионова И.В.,
Перретт Ж. Английский язык
4
Русское слово
273
Никитенко З.Н. Английский язык
2
Просвещение
274
Никитенко З.Н., Долгова Л.А. Английский
язык
3
Просвещение
275
Никитенко З.Н., Безукладников К.Э.
Английский язык
4
Просвещение
276
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий язык
2
Дрофа
277
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий язык
3
Дрофа
278
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий язык
4
Дрофа
Математика и информатика
279
Александрова Э.И. Математика
1
Дрофа
280
Александрова Э.И. Математика
2
Дрофа
281
Александрова Э.И. Математика
3
Дрофа
282
Александрова Э.И. Математика
4
Дрофа
ОДвО 8/2011
81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
3
4
283
1
Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С.
и др. Математика
1
Издательский дом
“Федоров”
284
Аргинская И.И., Ивановская Е.И.,
Кормишина С.Н. Математика
2
Издательский дом
“Федоров”
285
Аргинская И.И., Ивановская Е.И.,
Кормишина С.Н. Математика
3
Издательский дом
“Федоров”
286
Аргинская И.И., Ивановская Е.И.,
Кормишина С.Н. Математика
4
Издательский дом
“Федоров”
287
Башмаков М.И., Нефедова М.Г.
Математика
1
Астрель
288
Башмаков М.И., Нефедова М.Г.
Математика
2
Астрель
289
Башмаков М.И., Нефедова М.Г.
Математика
3
Астрель
290
Башмаков М.И., Нефедова М.Г.
Математика
4
Астрель
291
Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А.
Математика
1
Русское слово
292
Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А.
Математика
2
Русское слово
293
Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А.
Математика
3
Русское слово
294
Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А.
Математика
4
Русское слово
295
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика
1
Просвещение
296
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика
2
Просвещение
297
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика
3
Просвещение
298
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика
4
Просвещение
299
Истомина Н.Б. Математика
1
Ассоциация
XXI век
300
Истомина Н.Б. Математика
2
Ассоциация
XXI век
82
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
301
Истомина Н.Б. Математика
3
Ассоциация
XXI век
302
Истомина Н.Б. Математика
4
Ассоциация
XXI век
303
Минаева С.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А.
и др. / Под ред. Булычева В.А. Математика
1
ВЕНТАНА-ГРАФ
304
Минаева С.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А. /
Под ред. Булычева В.А. Математика
2
ВЕНТАНА-ГРАФ
305
Минаева С.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А. /
Под ред. Булычева В.А. Математика
3
ВЕНТАНА-ГРАФ
306
Минаева С.С., Рослова Л.О. / Под ред.
Булычева В.А. Математика
4
ВЕНТАНА-ГРАФ
307
Чекин А.Л. Математика
1
Академкнига/
Учебник
308
Чекин А.Л. Математика
2
Академкнига/
Учебник
309
Чекин А.Л. Математика
3
Академкнига/
Учебник
310
Чекин А.Л. Математика
4
Академкнига/
Учебник
311
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика
и ИКТ
2
Академкнига/
Учебник
312
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика
и ИКТ
3
Академкнига/
Учебник
313
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика
и ИКТ
4
Академкнига/
Учебник
314
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий
мир
1
Издательский дом
“Федоров”
315
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий
мир
2
Издательский дом
“Федоров”
316
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий
мир
3
Издательский дом
“Федоров”
Окружающий мир
ОДвО 8/2011
83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
317
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий
мир
4
Издательский дом
“Федоров”
318
Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий
мир
1
Астрель
319
Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий
мир
2
Астрель
320
Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В.
и др. Окружающий мир
3
Астрель
321
Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В.
и др. Окружающий мир
4
Астрель
322
Клепинина З.А. Окружающий мир
1
АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА
323
Клепинина З.А. Окружающий мир
2
АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА
324
Клепинина З.А., Ворожейкина Н.И.
Окружающий мир
3
АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА
325
Ворожейкина Н.И., Клепинина З.А.
Окружающий мир
4
АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА
326
Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий
мир
1
Ассоциация
XXI век
327
Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий
мир
2
Ассоциация
XXI век
328
Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И.,
Шилин В.Д. Окружающий мир
3
Ассоциация
XXI век
329
Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И.,
Шилин В.Д. Окружающий мир
4
Ассоциация
XXI век
330
Самкова В.А., Романова Н.И. Окружающий
мир
1
Русское слово
331
Самкова В.А., Романова Н.И. Окружающий
мир
2
Русское слово
332
Самкова В.А., Романова Н.И. Окружающий
мир
3
Русское слово
84
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
333
Самкова В.А., Романова Н.И. Окружающий
мир
4
Русское слово
334
Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И.
Окружающий мир
1
Дрофа
335
Сивоглазов В.И., Саплина Е.В., Саплин А.И.
Окружающий мир
2
Дрофа
336
Саплина Е.В., Сивоглазов В.И., Саплин А.И.
Окружающий мир
3
Дрофа
337
Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И.
Окружающий мир
4
Дрофа
338
Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,
Трафимов С.А. Окружающий мир
1
Академкнига/
Учебник
339
Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,
Трафимов С.А. Окружающий мир
2
Академкнига/
Учебник
340
Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,
Трафимов С.А. и др. Окружающий мир
3
Академкнига/
Учебник
341
Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,
Трафимов С.А. Окружающий мир
4
Академкнига/
Учебник
342
Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. Окружающий
мир
1
ВИТА-ПРЕСС
343
Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. Окружающий
мир
2
ВИТА-ПРЕСС
344
Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. Окружающий
мир
3
ВИТА-ПРЕСС
345
Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. Окружающий
мир
4
ВИТА-ПРЕСС
346
Сахаров А.Н., Кочегаров К.А. /
Под ред. Сахарова А.Н. Основы духовнонравственной культуры народов России.
Основы религиозных культур народов
России
Основы духовно-нравственной культуры народов России
ОДвО 8/2011
4
Русское слово
85
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
347
2
3
Студеникин М.Т. Основы духовнонравственной культуры народов России.
Основы светской этики
4
4
Русское слово
Музыка
348
Алеев В.В., Кичак Т.Н. Музыка
1
Дрофа
349
Алеев В.В., Кичак Т.Н. Музыка
2
Дрофа
350
Алеев В.В., Кичак Т.Н. Музыка
3
Дрофа
351
Алеев В.В. Музыка
4
Дрофа
352
Бакланова Т.И. Музыка
1
Астрель
353
Бакланова Т.И. Музыка
2
Астрель
354
Бакланова Т.И. Музыка
3
Астрель
355
Бакланова Т.И. Музыка
4
Астрель
356
Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н.,
Нехаева О.И. Музыка
1
Яхонт
357
Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н.,
Нехаева О.И. Музыка
2
Яхонт
358
Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н.,
Нехаева О.И. Музыка
3
Яхонт
359
Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н.,
Нехаева О.И. Музыка
4
Яхонт
360
Ригина Г.С. Музыка
1
Издательский дом
“Федоров”
361
Ригина Г.С. Музыка
2
Издательский дом
“Федоров”
362
Ригина Г.С. Музыка
3
Издательский дом
“Федоров”
363
Ригина Г.С. Музыка
4
Издательский дом
“Федоров”
1
Яхонт
Изобразительное искусство
364
86
Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.
Изобразительное искусство
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
Продолжение
1
2
3
4
365
Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.
Изобразительное искусство
2
Яхонт
366
Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.
Изобразительное искусство
3
Яхонт
367
Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.
Изобразительное искусство
4
Яхонт
368
Кузин В.С., Кубышкина Э.И.
Изобразительное искусство
1
Дрофа
369
Кузин В.С., Кубышкина Э.И.
Изобразительное искусство
2
Дрофа
370
Кузин В.С., Кубышкина Э.И.
Изобразительное искусство
3
Дрофа
371
Кузин В.С. Изобразительное искусство
4
Дрофа
Технология
372
Геронимус Т.М. Технология
1
АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА
373
Геронимус Т.М. Технология
2
АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА
374
Геронимус Т.М. Технология
3
АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА
375
Геронимус Т.М. Технология
4
АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА
376
Конышева Н.М. Технология
1
Ассоциация
XXI век
377
Конышева Н.М. Технология
2
Ассоциация
XXI век
378
Конышева Н.М. Технология
3
Ассоциация
XXI век
379
Конышева Н.М. Технология
4
Ассоциация
XXI век
380
Малышева Н.А. Технология
1
Дрофа
ОДвО 8/2011
87
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебники
П рО
од
к о лнж
ч ае н и е
1
2
3
4
381
Малышева Н.А. Технология
2
Дрофа
382
Малышева Н.А. Технология
3
Дрофа
383
Малышева Н.А., Масленикова О.Н.
Технология
4
Дрофа
384
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология
1
Издательский дом
“Федоров”
385
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология
2
Издательский дом
“Федоров”
386
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология
3
Издательский дом
“Федоров”
387
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И.
и др. Технология
4
Издательский дом
“Федоров”
388
Барышников В.Я., Белоусов А.И. / Под ред.
Виленского М.Я. Физическая культура
1–2
Русское слово
389
Барышников В.Я., Белоусов А.И. / Под ред.
Виленского М.Я. Физическая культура
3–4
Русское слово
Физическая культура
390
Погадаев Г.И. Физическая культура
1–2
Дрофа
391
Погадаев Г.И. Физическая культура
3–4
Дрофа
392
Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И.
Физическая культура
1
Яхонт
393
Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И.
Физическая культура
2
Яхонт
394
Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И.
Физическая культура
3
Яхонт
395
Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И.
Физическая культура
4
Яхонт
396
Шаулин В.Н. Физическая культура
1–4
Издательский дом
“Федоров”
Продолжение публикуется в следующих номерах
88
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Наши консультации
Вопрос–ответ
Вопрос. Может ли директор образовательного учреждения для детей,
нуждающихся в медико-социальной и медицинской помощи, воспользоваться правом выхода на досрочную пенсию в связи с педагогической деятельностью в учреждениях для детей?
Г.Иванова, директор центра диагностики и консультирования
Ответ. Постановлением Правительства РФ от 29.10.2002 № 7811
утверждены Список должностей и учреждений, работа в которых засчитывается в стаж работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в учреждениях для детей, в соответствии с
подпунк­том 19 пункта 1 статьи 27 Федерального закона “О трудовых
пенсиях в Российской Федерации”, и Правила исчисления периодов
работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии
по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность
в учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 19 пункта 1
статьи 27 Федерального закона “О трудовых пенсиях в Российской
Федерации” (далее — Правила). Должность (директор) и учреждение
(центр диагностики и консультирования) поименованы в указанном
списке.
Одновременно разъясняем, что Правила в пункте 5 предусматривают, что периоды работы в образовательных учреждениях для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной
помощи, указанных в пункте 1.11 раздела “Наименование учреждений” списка, засчитываются в стаж работы при условии выполнения
(суммарно по основному и другим местам работы) нормы рабочего
времени (педагогической или учебной нагрузки), установленной за
ставку заработной платы (должностной оклад), независимо от времени, когда выполнялась эта работа.
1
См. Официальные документы в образовании. — 2002. — № 33. — С. 55–68. — Ред.
ОДвО 8/2011
89
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Наши консультации
Вопрос. Как проводится плановая и внеплановая проверка работы преподавателя вуза? Какой закон регламентирует деятельность проверяющих?
О.Галай, старший преподаватель вуза
Ответ. Указанные вопросы регулируются локальными актами самого образовательного учреждения.
Вопрос. Я работаю в детском саду учителем-логопедом и имею вторую квалификационную категорию. Заочно обучаюсь в аспирантуре ПАПО
РАО РФ. Является ли обучение в аспирантуре основанием для присвоения
более высокой квалификационной категории или аттестация должна проходить в соответствии с правилами прохождения аттестации педагогов?
Засчитываются ли часы обучения в аспирантуре как часы по повышению
квалификации или все равно необходимы курсы?
Е.Горохова, учитель-логопед МДОУ
Ответ. Обучение в аспирантуре не является основанием для присвоения более высокой квалификационной категории. Аттестация должна проходить в соответствии с порядком аттестации, единым для всех
педагогических работников. Обучение в аспирантуре не засчитывается
как часы по повышению квалификации.
Вопрос. Я работаю воспитателем в ночное время в общежитии учреждения начального профессионального образования, где проживают детисироты и коррекционники. Меня приняли на работу на должность ночного воспитателя. Проработав несколько лет, я не могу получать досрочную
пенсию в связи с тем, что должность “ночной воспитатель” отсутствует в штате, есть только воспитатель. Подскажите, можно ли внести
исправления в трудовую книжку? Каким документом можно подтвердить
в суде, что должности “ночной воспитатель” нет?
Н.Карпеева
Ответ. Списками работ, профессий, должностей и учреждений 1991,
1999 и 2002 годов, работа в которых засчитывается в стаж для досрочного назначения трудовой пенсии в связи с педагогической деятельностью
90
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Наши консультации
в учреждениях для детей, предусматривается наименование должности
“воспитатель”. Такое наименование предусмотрено квалификационной характеристикой по должности “воспитатель”. При этом не уточняется профиль работы или конкретное рабочее место в структуре образовательного учреждения. Запись в трудовой книжке о назначении
работника на должность “ночной воспитатель”, то есть с указанием
времени работы, неправильно воспринимается органами, осуществляющими пенсионное обеспечение, как иное наименование должности.
Соответственно отказ в назначении досрочной пенсии по этому основанию может быть обжалован в суде.
Неправильная запись в трудовой книжке не должна ограничивать
право работника на включение работы в указанной должности в стаж,
дающий право на досрочное назначение трудовой пенсии в связи с педагогической деятельностью в учреждениях для детей.
Решение пенсионного фонда об отказе в зачете в специальный стаж
данного периода работы вы можете обжаловать в суде, ссылаясь на то,
что работодателем была неверно сделана запись в трудовой книжке.
Вопрос. Имеют ли право на удлиненный отпуск — 56 календарных
дней — заведующие лабораторией информационных технологий ссуза как
руководители структурных подразделений образовательного учреждения,
но не имеющие учебной нагрузки? Если да, то на основании какого нормативного правового акта?
В.Балтийский
Ответ. Постановление Правительства РФ от 01.10.2002 № 724
“О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам” 1 в примечании 1 определяет: “Ежегодный основной удлиненный оплачиваемый
отпуск продолжительностью, указанной в пунктах 1–5, предоставляется заместителям руководителей образовательных учреждений и
руководителям структурных подразделений образовательных учреждений в случае, если их деятельность связана с руководством образовательным (воспитательным) процессом или методической (научнометодической) работой”. Следовательно, если в соответствии с
1
См. Официальные документы в образовании. — 2009. — № 29. — С. 19–26. — Ред.
ОДвО 8/2011
91
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Наши консультации
должностной инструкцией ваша деятельность непосредственно связана с руководством образовательным (воспитательным) процессом или
методической (научно-методической) работой, то вы имеете право на
отпуск указанной продолжительности.
Вопрос. С этого года на одну ставку мастер отвечает за 25 человек,
когда группа на теоретических занятиях, и за 13,5 человека на производственном обучении. Законно ли это?
Л.Метцгер, мастер производственного обучения
профессионального лицея № 49
Ответ. Постановлением Правительства РФ от 14.07.2008 № 5211
утверждено Типовое положение об образовательном учреждении начального профессионального образования. В пункте 22 указанного Типового
положения предусмотрено, что численность обучающихся в учебной
группе в соответствии с гигиеническими требованиями к условиям обу­
чения не должна превышать 25 человек. Исходя из специфики образовательного учреждения учебные занятия могут проводиться с группами
или подгруппами обучающихся меньшей численности, а также с отдельными обучающимися.
Учебная практика (производственное обучение) и производственная
практика обучающихся, осваивающих образовательные программы начального профессионального образования, осуществляются в соответствии с Положением об учебной практике (производственном обучении) и
производственной практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы начального профессионального образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 26.11.2009
№ 6742.
Отвечал С.Хмельков,
заместитель заведующего правовым отделом аппарата
Профсоюза работников народного образования и науки РФ
1
2
См. Официальные документы в образовании. — 2008. — № 22. — С. 64–78. — Ред.
См. Официальные документы в образовании. — 2010. — № 5. — С. 91–95. — Ред.
92
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Подписка на II полугодие 2011 года
Для предприятий и организаций
по каталогу агентства “Роспечать” (красно-бело-голубой цвет)
ОДвО 8/2011
93
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Подписка на II полугодие 2011 года
Для индивидуальных подписчиков
по каталогу агентства “Роспечать” (красно-бело-голубой цвет)
73569
О ФИЦИАЛЬНЫЕ
ДОКУМЕНТЫ
В ОБРАЗОВАНИИ
73569
О ФИЦИАЛЬНЫЕ
ДОКУМЕНТЫ
В ОБРАЗОВАНИИ
94
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Подписка на II полугодие 2011 года
комплект ОДвО & ОвД
по каталогу агентства “Роспечать” (красно-бело-голубой цвет)
ОДвО 8/2011
95
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Из Федерального закона от 27.07.2006 № 149-ФЗ “Об информации, информационных технологиях и о защите информации”
Статья 8. Право на доступ к информации
1. Граждане (физические лица) и организации (юридические лица)
(далее — организации) вправе осуществлять поиск и получение любой
информации в любых формах и из любых источников...
4. Не может быть ограничен доступ к:
1) нормативным правовым актам, затрагивающим права, свободы и
обязанности человека и гражданина, а также устанавливающим правовое положение организаций и полномочия государственных органов,
органов местного самоуправления;
3) информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления, а также об использовании бюджетных
средств (за исключением сведений, составляющих государственную или
служебную тайну).
5. Государственные органы и органы местного самоуправления обязаны обеспечивать доступ к информации о своей деятельности на русском языке и государственном языке соответствующей республики в
составе Российской Федерации... Лицо, желающее получить доступ к
такой информации, не обязано обосновывать необходимость ее получения.
6. Решения и действия (бездействие) государственных органов и
органов местного самоуправления, общественных объединений, должностных лиц, нарушающие право на доступ к информации, могут быть
обжалованы в вышестоящий орган или вышестоящему должностному
лицу либо в суд.
7. В случае, если в результате неправомерного отказа в доступе к
информации, несвоевременного ее предоставления, предоставления заведомо недостоверной или не соответствующей содержанию запроса
информации были причинены убытки, такие убытки подлежат возмещению в соответствии с гражданским законодательством.
Уважаемые читатели!
В случае непоступления очередного номера требуйте его в отделе
доставки своего отделения связи
Ваши претензии принимаются по телефонам:
Агентство “Роспечать” (495) 785-9770
Межрегиональное агентство подписки (МАП) (495) 974-2131
Подписано в печать 09.03.2011. Формат бумаги 60 х 84 1/16
Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 6
Общий тираж изданий 16 000 экз. Зак. 7308. Цена свободная
Адрес редакции:
123181 Москва, ГСП, ул. Кулакова, д. 3, корп. 2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Как приобрести бюллетень
нормативных правовых актов
“ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ В ОБРАЗОВАНИИ”
ЗА 2008–2011 гг.
через редакцию?
ОПЛАТА ПРОИЗВОДИТСЯ ПО ПРЕДВАРИТЕЛЬНО
ВЫСТВЛЕННЫМ СЧЕТАМ
Получатель — ООО "Издательский дом
"Частное образование”
ИНН 7734191048, КПП 773401001
р/с 40702810338200101779.
Банк: Московский банк Сбербанк России ОАО г. Москва
корр. счет 30101810400000000225, БИК 044525225.
В графе “Назначение платежа” указывается: Предоплата
за бюллетень “Официальные документы в образовании”
(№ _____ за ________ год), в т.ч. НДС 10%. Выслать:
(далее приводится ваш почтовый адрес с индексом).
Наши коды: ОКПО 18703558, ОКВЭД 22.13.
Отпускные цены: на № 1–18 за 2011 г. — 110 руб. +
10% НДС за экз. (121 руб., включая НДС), № 19–36
за 2010 г. — 100 руб. + 10% НДС за экз. (110 руб.,
включая НДС), № 1–18 за 2010 г. — 90 руб. + 10% НДС
за экз. (99 руб., включая НДС), № 7, 10, 11, 13–18, 21–36
за 2009 г. — 87 руб. + 10% НДС за экз. (95 руб. 70 коп.,
включая НДС), № 2–36 за 2008 г. — 86 руб. + 10% НДС
за экз. (94 руб. 60 коп., включая НДС) (остальные номера,
к сожалению, реализованы)
Тел.: (495) 750-57-79, 942-7723, 942-7721
E-mail: [email protected]
Internet: Официальные-документы-в-образовании.РФ
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4
Размер файла
3 918 Кб
Теги
5661
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа