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Двухступенчатая
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Высшее образование в России • № 2, 2004
????? 1
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(????? ???????????? ? ??????? ? ??????????)
Компетенции бакалавра по специальности
инвариантные к области деятельности
Специальные
(в области деятельности для конкретных
направлений и специальностей)
Социально-личностные
Экономические и
организационноуправленческие
Производственно технологические
Расчетно-проектные
Общенаучные
Общепрофессиональные
Экспериментально исследовательские
Эксплуатационные
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
Болонский процесс
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????? 2
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(????? ???????????? ? ??????? ? ??????????)
Компетенции магистра по специальности
инвариантные к области деятельности
Социально-личностные
Экономические и
организационноуправленческие
Специальные
(в области деятельности для конкретных
направлений и специальностей)
Проектно-
ПроектноОбщенаучные
Научно-
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
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Высшее образование в России • № 2, 2004
????? 3
ВИДЫ И ОБОБЩЕННЫЕ ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
БАКАЛАВРА И МАГИСТРА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ В СФЕРЕ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ
БАКАЛАВР ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
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МАГИСТР ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
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БАКАЛАВР ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
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МАГИСТР ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
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БАКАЛАВР ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
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МАГИСТР ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
Болонский процесс
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????? 4
СТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ
БАКАЛАВРА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ И МАГИСТРА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Бакалавр по специальности
Магистр по специальности
Название цикла
Название цикла
Цикл гуманитарных и
социальных дисциплин (ГС)
Цикл экономических и
организационноуправленческих дисциплин
(ЭОУ)
Цикл естественнонаучных и
математических дисциплин
(ЕН)
Цикл общепрофессиональных дисциплин (ОПД)
Цикл дисциплин
направления (ДН)
Цикл специальных
дисциплин (СД)
Общая
трудоемкость,
час
950
250
1500
1500
1550
1036
Цикл гуманитарных и
социальных дисциплин (ГС)
Цикл экономических и
организационноуправленческих дисциплин
(ЭОУ)
Общая
трудоемкость,
час
Сумма часов
(бакалавр +магистр)
350
950 + 350 = 1300
250
250 + 250 = 500
ГСЭ: 1800
Цикл естественнонаучных,
математических и
профессиональных
дисциплин направления
(ДН)
900
Цикл специальных
дисциплин (СД)
1362
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инженеры
1500 + 450 = 1950
ЕН: 2200
1500 + 1550 +450 =
3500
ОПД: 2100
1036 + 1362 = 2398
СД: 1712
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Degree structure: Adoption of a system essentially based on two main cycles
«Ministers encourage the member States to elaborate a framework of comparable
and compatible qualifications for their higher education systems, which should seek to
describe qualifications in terms of workload, level, learning outcomes, competences
and profile. They also undertake to elaborate an overarching framework of qualifications
for the European Higher Education Area.
Within such frameworks, degrees should have different defined outcomes. First and
second cycle degrees should have different orientations and various profiles in order to
accommodate a diversity of individual, academic and labour market needs. First cycle
degrees should give access, in the sense of the Lisbon Recognition Convention, to second
cycle programmes. Second cycle degrees should give access to doctoral studies.
Ministers invite the Follow-up Group to explore whether and how shorter higher
education may be linked to the first cycle of a qualifications framework for the European
Higher Education Area.
Ministers stress their commitment to making higher education equally accessible to
all, on the basis of capacity, by every appropriate means.»
Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
12
Высшее образование в России • № 2, 2004
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Standardization, ISO). ?????????? ?????????? ?????? ???? ???????? ?? ??????? ? ? ??????.
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Обеспечение и
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высшего
образования
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13
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Saxony?s Institutions of Higher Education
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Programs in Engineering, Informatics,
Natural Sciences and Mathematics
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
Болонский процесс
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
Болонский процесс
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????????????
??????????? ???????? ? ?????? ??????, ? ??? ????? ? ??????? ???????????, ????? ???????? ? 1992 ???? ???????????????? ?????? ?? ??????????
???????????? ???????????????? ??????????????? ???????? ? ???????????? ???????????? [11]. ??????? ???????????-???????????????? ???????????? ???????? ???????? ??????????
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?????? ? ??????????????? ???????, ??? ?????? ??? ???????????????? ??????????? ??????? ?? ???????
?????????????? ??????????. ??????
? 1992 ???? ??? ??????????? ???????????????? ??????????? ????? ?????????? ?????????????? (???),
??????????? ???????? ????????? ??????????????? ??????? ?? ??????????? ?????????? ?????????, ????
????????? ????? ??????????? ? ????? ? ??????? ????????????, ?????-
Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
20
Высшее образование в России • № 2, 2004
???????? ???????? ???? ?????? ????? [12].
? ????????? ??? ???? ??????????
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?????????????? ? ???????? ?? ???????????? ?????????? ??????????????.
????????? ?????? ??? ???? ?????????? ?????????:
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Концептуальные
основания
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1. ????????? ?????????? ? ?????? ??????????? XXI ????: ??????? ? ???????????? ???? // ??????? ?????? ?????
Alma Mater. ? 1999. ? ?3. ? ?. 29-35.
2. ????????? ? ???????? ??????? ? ???????? ????????????????? ???????????. ?
?., 2000.
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Модели
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Ш
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Фирма
Университет
Освоение
образовательнопроизводственной
программы
студентами
университета
Участие ведущих
специалистов и
ученых фирмы в
университетском
учебном процессе
Формирование
новейших
инженерных
направлений и
специализаций
47
Договор о
совместной
деятельности
Совместные
технические и
технологические
проекты в
интересах фирмы
Совместные
исследования
университета и
фирмы
Переподготовка и
дополнительное
образование
специалистов
фирмы в
университете
Повышение
квалификации
ППС университета
на фирме
Практическая
подготовка
студентов в цехах
и службах фирмы
(практика,
стажировка,
работа в штате)
Объединенная
информационная система
(телекоммуникационная
сеть)
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Предприятие
Вуз
Разработка ТЗ на ЦКПС
Анализ ТЗ и условий реализации
ЦКПС. Принятие решения.
49
Оформление договора о ЦКПС
Отбор обучаемых в группу ЦКПС
Разработка интегрированной программы
ЦКПС
Утверждение программы ЦКПС Ученым
Советом вуза и НТС предприятия
Формирование группы ЦКПС и оформление индивидуальных
договоров «студент ? вуз ? предприятие»
Оформление контрактов
«студент ? предприятие»
Формирование учебно-трудовых графиков и
кадрового обеспечения программы
Методическое, информационное и
материальное обеспечение программы
Реализация программы ЦКПС
Итоговая государственная квалификационная
аттестация выпускников программы ЦКПС
Трудоустройство выпускников
???. 2. ??????????????? ????? ?????????? ? ?????????? ??????????????? ??????????????-???????????????? ?????????
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???????. ? 1994. ? ?3.
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Методологическая
подготовка в
технологическом
университете
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Философия и методология инженерии
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Духовное озарение
инженерии
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Философия и методология инженерии
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На перекрестке мнений
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
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??????? «?????? ??????????? ? ??????» (2002, ? 6, ?.139-142), ???????? ?
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Обсуждаем проблему
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Рисунок 1
88
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Обсуждаем проблему
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Мультимедийные
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109
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
110
Высшее образование в России • № 2, 2004
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
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Роль и место
гражданских вузов
в подготовке
военных
специалистов
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
112
Высшее образование в России • № 2, 2004
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
Военная кафедра
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113
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Варианты
ответов
Да
В среднем
по 5 вузам
16,1
УГАТУ
СПбГТУ
МГАТУ
СПбПМУ
МГИМО
18,86
12,16
18,11
15,08
13,04
Нет
56,1
54,68
55,0
58,02
54,21
78,26
Не знаю
27,8
26,46
32,34
23,87
30,72
8,7
Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
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Таблица 2
Мотивы, побудившие
студентов к военному
обучению
Добавка к стипендии
Расширение кругозора
Романтика военной
службы
Расширение возможного приложения сил в
будущем
Возможность не быть
призванным для прохождения срочной
службы
Другие мотивы
Данные от числа отметивших определенный мотив, %
Данные к числу опрошенных студентов, %
В целом по
УГАТУ
СПбГТУ
СПбГМУ
МГИМО
всем вузам
16,67
13,11
8,7
17,55
31,70
14,40
9,2
7,4
4,9
8,98
22,48
32,13
33,7
32,46
41,52
18,20
12,40
18,10
19,2
16,98
5,66
6,67
17,39
8,86
5,71
2,6
3,1
3,8
9,9
4,85
62,12
28,2
47,70
26,1
42,08
23,7
26,09
14,8
44,5
23,2
77,97
35,4
86,85
47,7
81,53
46,0
83,7
47,5
82,51
44,15
1,43
0,6
2,91
1,5
1,75
1,0
6,52
3,7
3,15
1,7
??????? ?????????? ??? ? ???????»
???????? ??????, ????????? ?????, ?
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Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
Военная кафедра
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??????????????? ??? ????????????????? ????????????? ? ????? ???????????????? ???????. ?????? ? ???? ?????? ????? ???????????? ?????????????????? ?? ?????? ??????? ???????
(?????????? ???????? ????????), ?? ?
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???????? ???????? ?????????????,
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?????????????? ?????, ? ????????-
115
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???????? ??? ???? ????????? ?? ???????? ????????? ?? ???????? ?? ???????
??????? (??????? ??????????).
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? ????? ? ???, ??? ??????????? ????
??????? ?? ?????????????? ???????
????????, ?? ? ??????????? ????? ?????? ???? ???????????? ? ?????????
?????????? ? ??? ??????? ????????????, ? ?????? ????? ???????????? ??????????, ????????? ????????? ?????.
???????? ???????????? ???????????? ???? ??????? ??????? ??????????? ?????????????? ?????????? ?
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?????, ??? ? ??? ?????? ??????????????? ??????? ????????.
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??????????? ?????? ?? ????? ?? ??????-??????? ??????????????).
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??????????? ??? ????? ??????????? ???
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??????? (?????????????) ?????? ????????????. ??? ????????? ?????????
???????-?????????, ????????????-???-
Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
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?????? ???????, ??? ?? ???? ?????? ???????? ???? ?? ??????????????
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??): ????????, ??????????? ????????
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????????? ?? ??????? ????????? ??
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???????????? ??????? ???? ???? ?????? ? ???.
?????????? ????? ??? ????????, ??????? ???????????????? ??????? ?????????
?? ?????????? ??????????-????????? ???????????? ???????????? ?????
???????? ???????, ??????? ?????????
? ??????? ?????? ?? ?????????????.
???, ??????? 716 ????? ????????? ??????????????? ?? ???????? ?????????
?? ????????? ????????????? ? ??????? 185 ????? ? ?? ???????? ??????????
?? ??????, ??????? ????? ??????????
??????????? ??? ????????????????
??????????, ???????????? ????????
?????? ????????????? ??? ?????????????. ????? ???????, ?? ?????????? ??????????-????????? ?? ?????? ????????????? ????????????? ????? ????
???????? ????? 900 ????? ???????? ??????? (716 ???? 185 ?????). ????? ????,
?????? ???? ????????????? ????????
????????? ?????????? ?? ?????????????.
????, ?? ?????? ?????? ??????????
???????? ??????????? ????? ?????
????? ???????? ????? 1045 (? ?????? 144
????? ????????? ??????????), ? ????
?????? ????? ????? ??????? ??????
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??????? ?? ?????????? ?????????-?????????? ????? ????????? ?? 1839 ?????
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?????????. ?????????? ??????????-
Copyright ??? «??? «??????» & ??? «A???????? K????-C?????»
Военная кафедра
117
Гражданский вуз
Студенты
Базовое высшее
образование
1 ? 2-й курсы
Младший военный специалист
Рейтинг и отбор в соответствии с заказом МО РФ
Военно-технический
факультет
2-й уровень
образования
3 ? 4 курсы
Студенты
3-й уровень
образования
1,5 ? 2 года
Военные академии
Высшие гражданские
учебные заведения
Лейтенант-бакалавр для
службы в ВС по контракту
Войсковые
части и
другие
учреждения
МО РФ
Офицер запаса
Учебные сборы
Магистр или инженер для
частей и учреждений МО РФ
Магистр или инженер для
частей и учреждений МО РФ
Магистр или инженер для
частей и учреждений МО РФ
???.1. ?????? ?????????? ??????? ???????????? ? ??????? ?????? ?????
??????????? ?? ??????????? ??????,
??????????, ???????? ? ????, ??? ??????? ?????? ? ?????? ??????????? ??-
??? ????? ???????? ???????????,
????????????? ? ??????????? ??????? ??????.
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????? ???????, ?? ?????? ???? ??????? ??????? ????????????????? ??????????? ????? ???? ???????????? ??????? ??????????? ??????? ??????????????: ??????? ??????? ??????????; ?????????-???????? ??????; ?????????-???????? ??? ?????? ? ??????????????? ??????? ??????????.
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???????? ? ????????. ????????? ???????? ????????? (5 ???) ? ??????????? ????? (??? ?????? ??????????????? ??????? ?????????), ?????? (?? ???
????? ??? ????? ???? ????????? ???????? ?????? ????????) ????? ?????
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??? ??????????? ?????? ???????? ??
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????????????? ?????? ?????????????
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Военное обучение в
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«…где класс, который вольет
новую кровь в дряхлеющий
государственный организм?»
(Георгий Федотов)*
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Страницы истории
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Издательская
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Рисунок
Этап 1
Этап 2
Этап 3
Этап 4
Этап 5
Оценка
результатов
Формирование
Определение
Разработка
Реализация
деятельности,
страте-
целей
стратегии
стратегии
изучение новых
гического
достижения
тенденций и
видения и
целей
осуществление
миссии
корректирующих
организации
действий
Изменить
при
необходимо
сти
Изменить
при
необходимости
Изменить
при
необходи
мости
Изменить
при
необходи
мости
Возврат к
этапам 1, 2, 3 и
4, если это
необходимо
Схема
Этап 1
Этап 2
Этап 3
Этап 4
Этап 5
Анализ
Постановка
Выбор или
Внедрение
Коррекция в
будущей
приоритетной
разработка
технологии
соответствии с
деятельности
цели и задач, на
технологии
обучения в
полученными
специалиста и
которые
обучения.
учебном
результатами.
формулировани
ориентируется
е целевых
преподаватель
процессе
установок
Изменить
при
необходимо
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мости
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мости
Возврат к
этапам 1, 2, 3 и
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необходимо
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173
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1982. ? ?. 70.
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?. 33.
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