close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

8 класс музыка

код для вставки
Пояснительная записка Данная образовательная программа разработана
в соответствии требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки
РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»). Составлена и адаптирована на основе авторской программы для 8
классов общеобразовательных учреждений.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Т. И. Науменоко,
В. В. Алеев для 8 классов издательства «Дрофа», прошедший государственную экспертизу и
входящий в Федеральный перечень учебников (Приказ Минобрнауки РФ № 822 от 23.12.2009). В состав
УМК входит учебник, книга для учителя, звуковое приложение. Основное назначение программы
- это развитие музыкальной культуры
школьников как
неотъемлемой части духовной культуры
, что наиболее полно отражает заинтересованность
современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного
мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
В настоящей программе учтены основные положения концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных
учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с
рабочей программой обучения музыке в 5 классе.
Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном,
метапредметном и предметном.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает примерное распределение учебных часов по темам учебного предмета и рекомендует
последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Общая характеристика учебного предмета «Музыка»
Предмет «Музыка» является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства
как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-
образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение
различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечивает понимание неразрывной
взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство
имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного
расширения и укрепления их ценностно - смысловой сферы, формирование способности оценивать и
сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
«Музыка» как учебный предмет характеризуется: - межпредметностью
(изучаемые произведения имеют связь с литературным источником,
изобразительным искусством, историей, хореографией, географией, иностранным языком,
математикой, психологией); - многоуровневостью
(различаются следующие уровни самовыражения: привлечение имеющегося
музыкального опыта; эмоциональность; степень осознанности замысла; изобретательность и
оригинальность средств воплощения; художественность воплощения замысла); - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений
в самых различных областях знания).
Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный способ познания
мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой
деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной
культуры. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного
отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как
виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в
музыкальном самообразовании. Являясь существенным элементом культуры, музыка способствует
формированию у школьников целостной картины мира. Описание места курса в учебном плане
Рабочая программа по музыке рассчитана 1 час в неделю для обязательного изучения учебного
предмета «Музыка».
Программа рассчитана на 16 часов в год (первое полугодие), что соответствует стандартному уровню
образования.
Обучение музыки в 8 классе обеспечивает преем
ственность с предыдущими годами обучения.
Содержание обучения ориентировано на стратегию целенаправленной организации и планомерного
формирования музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному,
познавательному и социальному развитию школьника.
В большей степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства:
восстановление эмоционально-эстетического тонуса подростков, снятие нервно-психических
перегрузок учащихся.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени
обучения темами.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их инте
ресов и
возрастных психологических особенно
стей. Расширяется спектр общеучебных и специаль
ных учебных умений, таких, как умение пользо
-
ваться справочником учебника, толковым словарем, компьютером, ин
тернетом, мобильным телефоном,
электронной почтой.
В контексте формирования системы личност
ных отношений, способности к самоанализу и са
-
мооценке, эмоционально-ценностного отноше
ния к миру. Ставится задача акцентировать внимание
учащихся на стремлении к взаимопониманию людей, осознании ценности искусства разных народов
мира и место отечественному искусству, важность уважения культуры другого народа, освоение
духовно-нравственного потенциала, накопленного в музыкальных произведениях искусства,
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях
музыкального искусства, а так же получение способов для самореализа
ции своего творческого
потенциала.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения та
ких
способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режи
ме и
сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, литература
/хореография / история/психология).
Так же в программу введены уроки-концерты, которые проходят в конце каждой четверти и помогают
детям реализовать свой творческий потенциал в процессе коллективного и индивидуального
музицирования, учат детей находить продуктивное сотрудничество для решения музыкально-
творческих задач, позволят поучаствовать в музыкальной жизни класса (школы, города).
Содержание программы подразумевает дифференцированную работу с детьми, имеющими ОВЗ.
Основная задача здесь – это открытие себя через познание другого посредством самовыражения в
творчестве. Эти дети слушают музыку, поют, рассматривают репродукции картин, выражают свое
отношение. Результатом становится творческое отношение к происходящему и само творчество
ребенка. Через творчество ребенок может смягчить свое состояние, так как любое творчество
высвобождает большое количество позитивной энергии.
Цели изучения предмета «Музыка»
Цель музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры
школьников как
неотъемлемой части духовной культуры
- наиболее полно отражает заинтересованность современного
общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия
учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
Первой содержательной линией учебного предмета «Музыка» является музыкально-
творческая компетенция
, второй — компетенция готовности к самообразованию, третьей
—
коммуникативная компетенция.
Эти ключевые компетенции обладают интегративной природой, многофункциональны,
овладение ими позволяет решать различные проблемы повседневной профессиональной и социальной
жизни. Исходя из этого, изучение предмета «Музыка» в 8 классе направлено на достижение следующих
задач
:
Развитие музыкально-творческой компетенции - это мотивационно – творческая активность в
единстве с высоким уровнем развития музыкальных способностей, которые позволяют ей достигнуть
прогрессивных социально и личностно значимых творческих результатов в одном или нескольких
видах деятельности (вокально-хоровая деятельность, слушание музыки, овладение музыкальной
грамотностью, концертные выступления и др.). Музыкально-творческая компетенция
включает в себя:
Компетентность общих умений -
умение сравнивать, обобщать, делать вывод, умение с голоса
запоминать текст песен и программный материал, эмоционально исполнять музыкальные произведения;
Вокально-хоровая компетентность - умение кантиленно петь, точно интонируя мелодию,
протяжно исполнять гласные, четко согласные, соблюдать певческие установки, владеть дыханием,
слышать себя и других в общем хоре, выражать чувства при помощи голоса;
Компетентность слушания музыки
– умение делать музыкальный анализ, высказывать и
доказывать свое личное отношение к музыкальным произведениям, понимать музыкальный образ,
чувствовать особенности композиторского стиля музыкального произведения;
Компетентность музыкальной грамотности – определять средства музыкальной
выразительности, различать жанры, петь по нотам, соблюдать динамические оттенки;
Компетентность игры на музыкальных инструментах –
знать технику игры на инструментах
(бубне, ложках, металлофоне). Умение ритмически точно играть в ансамбле на музыкальных
инструментах, передавать характер, настроение;
Компетентность концертных выступлений – умение артистично выступать перед публикой.
Реализовывать поставленные цели, культурно вести себя на сцене;
Компетентность оценки успешности – умение оценить собственное исполнение и выступление
других относительно поставленной цели;
Компетентность готовности к самообразованию –
умение не стесняясь принимать участие в
конкурсах, концертах, конференциях на школьных, внешкольных городских мероприятиях.
Коммуникативная компетенция
– это готовность получать в диалоге необходимую информацию,
представлять и отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичных выступлениях на основе
признания разнообразных позиций и уважительного отношения к ценностям других людей.
Коммуникативная компетенция на уроках музыки – это еще и искусство общения с музыкальными
произведениями. Музыкальное произведение на уроках музыки – это предмет общения и средство
общения. Воспринятый, осмысленный, осознанный, художественно исполненный музыкальный
материал – это еще и результат коммуникативного общения.
Результаты изучения учебного предмета «Музыка» в 8 классе
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые
они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
-формирование личного смысла постижения искусства и расширения ценностной сферы в процессе
общения с музыкой,
- формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального
мира;
- развитие музыкально-эстетического чувства (стиль, форма, жанр);
- совершенствование художественного вкуса; - овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
- наличие определённого уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и
ассоциативное мышление, творческое воображение;
- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной
музыкально-учебной деятельности;
-развитие таких качеств как воля, целеустремленность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность.
- продуктивное сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения
различных музыкально - творческих задач.
Метапредметные результаты
изучения предмета «Музыка» подразумевают:
- анализ собственной учебной деятельности и внесения необходимых корректив для достижения
запланированных результатов;
- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
- оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего
предназначения ней;
- размышление о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства;
- использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с
искусством и художественному самообразованию;
- определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов её
успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;
Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных
явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования по предмету музыка:
- формирование основ музыкальной культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического,
эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, музыкального вкуса и творческого
воображения;
- развитие музыкально-эстетического чувства проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отношении к музыке во всём многообразии её стилей, форм и жанров;
- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
- оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего
предназначения в ней;
- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;
- устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам
музыкально-творческой деятельности;
- понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной
выразительности;
- применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной
культуры;
- постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-
творческой деятельности (слушание музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально
– пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-
творческой практике с применением информационно-коммуникативных технологий).
Учебно-тематический план
№ п/п
Содержание обучения
Кол-во часов
Кол-во
проверочных
работ
1
Что значит современность в музыке?
1ч
2
Современна ли музыка И. С. Баха
1ч
3
Человек-главный герой искусства. Тема страдания в музыке 18 века 2ч
4
Тема страдания в музыке В. –Лобоса
1ч
5
«Вслушайтесь в нее не только слухом, но и всем своим сердцем…»
2ч
6
Может ли быть современной классическая музыка?
1ч
7
Урок-концерт
1ч
8
Музыка легкая и серьезная
3ч
9
Ансамбль - значит вместе. Битлз
1ч
10
Джаз. Творчество Луи Армстронга
1ч
11
Бардовская (авторская) песня
1ч
12
Урок – концерт, проверочная работа
1 ч
Всего
16Ч
Содержание курса программы
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-
стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка
религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в
их взаимодействии с произведениями других видов искусства. Мы живем в такое время, когда средства массовой информации, активно влияющие на молодых людей,
пропагандируют не самые лучшие образцы современной музыки, которые трудно назвать подлинной. И
не только потому, что их отличает низкий уровень исполнительства и художественного содержания, но
и потому, что эта «музыка» способна негативно влиять на психику молодого человека, его внутренний
мир.
Этим обусловлено появление уроков, посвященных рок – музыке, джазу, авторской песне.
Наряду с этим продолжается процесс формирования исполнительских навыков учащихся:
совершенствование выразительности звучания голоса, овладение приемами исполнения все более
сложных в вокальном отношении сочинений, осознание нотной записи как средства воплощения
художественной образности исполняемой музыки.
Расширяются интонационно-жанровые, образно-стилевые представления (предпочтения) учащихся. В результате происходит расширение культурно-информационного пространства, включение
ассоциативных представлений, полученных учащимися на уроках музыки, в самостоятельную
художественно-эстетическую деятельность, внеурочную работу, досуговые формы и др.
1.Что значит современность в музыке -1ч
Попытаться доказать, что музыка прошлых эпох м. б. глубоко современной, благодаря тем мыслям и
чувствам, которые отображены. Разграничить понятия «современность» и «мода».
Вокально-хоровая работа.
2. Современна ли музыка И. С. Баха -1ч
Подчеркнуть жизненность искусства прошлого на примере «Токкаты и фуги ре- минор» И. С. Баха. Понятие «токкаты».
Вокально-хоровая работа.
3. Человек-главный герой искусства. Тема страдания в музыке 18 века
-
2ч
Показать, что музыка Баха по строю чувств, образности не менее современна для нас, чем музыка современников.
Вокально-хоровая работа
.
4. Тема страдания в музыке В. – Лобоса-1ч
Подчеркнуть жизненность искусства прошлого на примере произведений В.-лобоса «Бразильские бахианы».
Вокально-хоровая работа.
5. «Вслушайтесь в нее не только слухом, но и всем своим сердцем…» - 2ч
На примере Сонаты № 14 показать, что любовь, даже трагическая и неразделенная все равно поднимает человека, делает его чище, лучше.
Вокально-хоровая работа
.
6. Может ли быть современной классическая музыка-1ч
Доказать, используя произведения первой четверти, что мы можем воспринимать композиторов прошлых эпох как своих современников, современная музыка м.б. классической
.
Вокально-хоровая работа.
7.Урок-концерт -1ч
Слушание и исполнения произведений по желанию учащихся.
8.
Музыка легкая и серьезная-3ч
Разграничить понятия «традиции» и «новаторство» в музыке; дать понять «авангардизма».
Вокально-хоровая работа
.
9.
Ансамбль - значит вместе. Битлз-1ч
Творчество группы «Битлз». Рок-музыка.
Вокально-хоровая работа
.
10.
Джаз. Творчество Луи Армстронга-1ч
Дать понятие направлению джаз в музыке. Знакомство с творчеством Л. Армстронга.
Вокально-хоровая работа
.
11. Бардовская (авторская) песня-1ч
Знакомство с жанром авторской песни.
Вокально-хоровая работа
12.
Урок-концерт -1ч
Слушание и исполнения произведений по желанию учащихся
Материально-техническое оснащение
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, аудиоколонки, CD
и DVD
диски,
портреты композиторов, рисунки.
Планируемые результаты изучения предмета
В результате изучения музыки в 8 классе учащиеся должны:
В области предметных результатов
Ученик научиться:
- осознанно воспринимать и исполнять музыкальные произведения разного образного содержания, различных жанров; - обращаться к литературным первоисточникам, выделять нравственную проблематику литературных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов; -
по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка народная, религиозная, классическая, современная);
- разбираться в музыкальных жанрах и видов искусства, определять на слух жанры музыки, осмыслять специфику музыки и изо как видов искусства;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;
-воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений;
-размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в музыке;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
- владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание знакомых мелодий понравившихся
сочинений;
-передавать эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального) творчества в
пении, движении, элементах дирижирования и др.
Обучающийся получит возможность научиться:
- совершенствовать навыки самообразования; - устанавливать связи между музыкальными и художественными произведениями различных жанров и
видов искусства;
-
определять жанровые разновидности произведений разных видов искусств;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую
интерпретацию замысла композитора;
соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями;
-воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества в пении,
движении, импровизациях.
В области метапредметных результатов
Ученик научиться:
- анализировать собственную учебную деятельность;
- планировать свое речевое и неречевое поведение;
- строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме;
-проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки
и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
- использование разные источников информации; - устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и
изобразительного искусства;
- находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
музыкально-творческих задач;
- участвовать в музыкальной жизни класса (школы, города).
Обучающийся получит возможность научиться:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
-адекватно использовать речь для планирования регуляции своей деятельности,
- сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных задач,
- проявлять творческую инициативу в самостоятельном процессе овладения знаниями;
четко определять области знаемого и незнаемого;
- аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений и различных явлений
отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
-принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
В области личностных результатов
Ученик научиться:
-
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки
;
- проявлять интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;
- представления о нравственном содержании музыкальных произведений;
-этические и эстетические чувства, осознание роли прекрасного в жизни человека;
-самовыражение в музыкальном исполнительстве (в том числе в импровизациях) своих чувств и
настроений; понимание настроения других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-нравственно-эстетических переживаний музыки;
-восприятия разного характера и ненавязчивой морали русского народного творчества;
-позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;
- ориентации на оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности;
- представление о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата.
В области познавательных результатов
Ученик научиться:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную
информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
- осуществлять анализ музыкальных произведений с выделением существенных и несущественных
признаков;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений; - обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на
основе выделения сущностной связи; - устанавливать аналогии;
- владеть рядом общих приёмов решения поставленных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет; - записывать, фиксировать информацию об изучаемом материале и окружающем мире, в т. ч. и о себе с
помощью инструментов ИКТ;
- создавать и преобразовывать схемы и способы решения поставленных задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
- строить самостоятельно логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения музыкально - творческих задач.
В области коммуникативных результатов
Ученик научиться:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (электронную почту, форумы, чаты и т. п.);
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
-исполнять музыкальные произведения со сверстниками выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т. д.);
-принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, обсуждении музыкальных впечатлений;
-следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех его
участников;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
В области регулятивных результатов
Ученик научиться:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику героев музыкальных произведений;
-адекватно воспринимать предложенную оценку учителей, родителей и сверстников;
-осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности;
-вносить необходимые коррективы в действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задания;
-преобразовать поставленную задач, проявлять инициативу в сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Система оценки достижения планируемых результатов
Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта
является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на
изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию
учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных)
действий.
Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода,
принятого в Стандарте, осуществляется при выделении базового уровня достижений как точки отсчёта
при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.
Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от
него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.
Для описания достижений обучающихся школы используются пять уровней:
Отметка
Уровень
Характеристика
«1»
Низкий уровень
Наличие только отдельных фрагментарных знаний по предмету.
«2»
Пониженный уровень
Отсутствие систематической базовой подготовки, обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, имеются значительные пробелы в знаниях. Обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Дальнейшее обучение затруднено. Требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.
«3»
Базовый уровень
Освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для
продолжения обучения на следующей ступени образования.
«4»
Повышенный уровень
Усвоение опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих
повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся
могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету.
«5»
Высокий уровень
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.
Этапы контроля:
стартовая диагностика, тематические, промежуточные и итоговые проверочные работы. Формы контроля
: тесты, заполнение таблиц, анкет, проверочные работы, творческие работы,
рефераты, учебные исследования и учебные проекты, творческая деятельность, участие в концертах.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.
Музыка 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений /Т. И. Науменоко, В. В. Алеев М.: Дрофа,
2011.
2.
Музыка. 8 класс: поурочные планы / авт. – сост. В. М. Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2009.
Список литературы
1.Блейз О. С. Все о музыке.- М.: Астрель, АСТ, 2001.
2.Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М.: 1984 г.
3.Музыка. 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека / авт.-
сост. Е. Н. Арсенина.- Волгоград: Учитель, 2009
4.Музыка. 2-8 классы. Художественно-образное развитие школьников: разработки уроков / авт. – сост.
Н. Б. Абудеева, Л. П. Карпушина.- Волгоград: Учитель, 2010.
5.Подуровский В. М., Суслова Н. В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической
деятельности: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2001.
6.Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии произведения, тестовый контроль:
учебно-метод. Пособие/ Т. А. Затямина. – М.: Издательство «Глобус»,2010.
7.Спутник учителя музыки / С. С. Балашова, В. В. Медушевский, Г. С. Тарасов и др.; Сост. Т. В.
Челышева.- М. : Просвещение, 1993.
8.Уроки музыки с применением информационных технологий 1-8 классы. Методическое пособие с
электронным приложением / авт. Сост. Л. В. Золина.- М.: Планета, 2010.
9.
www.it-n.ru
– сеть творческих учителей
10.
www.koiro.edu.ru
– официальный сайт Калининградского областного института развития
образования
Календарно тематическое планирование 8 класс
№ п/п
Название раздела, темы уроков
Сроки
Тип урока
Элементы обязательного минимума образования
Планируемый
результат
практикум
Формы контроля
Работа с детьми, имеющим
и ОВЗ
Д/з
Предметны
е результаты
Метапредм
етные результаты
1
Что значит современн
ость в музыке?
1
введение
Токката и фуга (ре минор) И. Бах,
второй вариант в обработке В. Зинчука.
Дать
понятие
классическ
ая музыка.
Знать
основные
моменты
творчества
композито
ра.
Уметь
разграничи
вать
понятия
«мода» и
«современн
ость».
Музыка
современна
я, т. е.
соответств
ующая
духу
времени,
воспевающ
ая любовь,
добро,
красоту.
Пение. Слушание.
Беседа.
Слушание
музыки.
Хоровое
пение
.
Закреплен
ие полученн
ых знаний
2
Современ
на ли музыка И. С. Баха
2
Сообщен
ие и
усвоение
новых
знаний
Токката и фуга (ре минор) И. Бах
«Шутка» И. С. Бах Сообщение и усвоение новых знаний
Знать:
краткую
биографию
композито
ра.
Уметь
объяснить
значение
слова
токката. Беседа. Пение.
Слушание
музыки. Устный контроль. Анализ музыки. Хоровое пение
.
Закреплен
ие полученн
ых знаний
3,4
Человек-
главный герой искусства.
Тема 3,4
расширен
ие и углублен
ие в тему
(И. С. Бах «Страсти по Матвею. Ария Альта
Знать:
историю
«возрожде
ния»
забытой
Уметь
следить за
развитием
музыкальн
ой темы и
Беседа.
Пение.
Беседа
слушание
музыки.
Слушание
музыки.
Устный
контроль.
Анализ
Закреплен
ие полученн
ых знаний
страдания в музыке 18 века
музыки И.
С. Баха.
Дать
определени
е понятию
«страсти». характериз
овать
музыкальн
ый язык.
музыки.
Хоровое
пение
.
5
Тема страдания в музыке В. –Лобоса
5
Сообщен
ие и усвоение новых знаний
«Бразильская бахиана» В.- Лобос
Знать
история
создания
«Бразильск
ой
бахианы».
Уметь
анализиров
ать
составляю
щие
средства
музыкальн
ой
выразитель
ности
Беседа.
Пение.
Слушание
музыки.
Слушание
музыки. Устный контроль. Анализ музыки. Хоровое пение
.
Закреплен
ие полученн
ых знаний
6,
7
«Вслушай
тесь в нее не только слухом, но
и всем своим сердцем…
»
6,7
расширен
ие и углублен
ие в тему
Соната №14 Л. Бетховен
Дать
понятие
слову
Соната.
Знать
историю
создания
сонаты и
историю
названия
«Лунная».
Определит
ь, в чем
состоит
современно
сть сонаты
№ 14,
соответств
ует ли ее
музыкальн
ый
характер
чувствам,
которые
переживае
м мы.
Беседа. Пение. Слушание музыки.
Слушание
музыки.
Устный
контроль.
Анализ
музыки.
Хоровое
пение
.
Закреплен
ие полученн
ых знаний
8
Может ли быть современн
ой классичес
кая музыка?
8
Обобщен
ие
Примеры фрагментов пройденных произведений.
Знать основные понятие по
пройденны
м темам. Знать понятия Уметь анализиров
ать составляю
щие музыкальн
ой Беседа. Пение.
Слушание музыки.
Слушание
музыки.
Устный
контроль.
Анализ
музыки.
Хоровое
Закреплен
ие полученн
ых знаний
«классика»
, «классичес
кий». Определит
ь роль моды в современн
ой музыкальн
ой культуре.
выразитель
ности.
пение
.
9
Урок-
концерт, проверочн
ая работа
9
Урок-
концерт
Изученные песни,
пройденные произведения.
Знать основные понятия по теме.
Уметь выразитель
но исполнять песню
Пение по желанию учащихся
Устный контроль. Пение
10
Музыка легкая и серьезная
1
Сообщен
ие и
усвоение
новых
знаний
«Полька – пиццикато» И. Штраус, «Полька» С. Рахманинов.
Знать
понятия
пиццикато.
Знать
историю
создания
польки С.
Рахманино
ва.
Уметь
разграничи
вать
музыку
«легкую» и
«серьезную
» по
содержани
ю и
восприяти
ю.
Пение, слушание музыки. Беседа по теме. Устный опрос. Пение. Игры.
Учить слова песни.
11
Музыка легкая и серьезная
2
расширен
ие и
углублен
ие в тему.
«Вальс-Фантазия»
М. Глинка
Знать
краткую
биографию
композито
ра. Знать о
преоблада
ющей роли
ритма в
танцевальн
ой музыке.
Уметь анализиров
ать составляю
щие музыкальн
ой выразитель
ности.
Слушание музыки. Устный контроль и письменный контроль. Анализ музыки. Хоровое пение
Устный опрос. Беседа. Пение.
Учить слова песни.
12
Музыка легкая и серьезная
3
расширен
ие и
углублен
ие в тему.
Мирей Матье «История любви» муз. Ф. Лея, Эдит Пиаф «Нет, я ни о
чем не жалею» и др.
Знать понятие слов «шансон», «шансонье
»; современн
ые особенност
и современн
ой французско
й песни. Уметь анализиров
ать составляю
щие музыкальн
ой выразитель
ности.
Устные задания. Хоровое пение.
Устный опрос. Хоровое пение.
Закреплен
ие полученн
ых знаний
13
Ансамбль - значит вместе. Битлз
4
расширен
ие и
углублен
ие в тему.
Произведения в исполнении группы Битлз
Знать
особенност
и и черты
ансамблево
го
исполнени
я.
Уметь
критически
оценивать
творчество
поп групп
на
основании
эстетическ
их
категорий
- гармонии,
красоты и
правды,
заложенны
х в нас
музыкой
классиков.
Пение, слушание музыки. Беседа по теме.
Выразите
льное исполнен
ие песен
Закреплен
ие полученн
ых знаний
14
Джаз. Творчеств
о Луи Армстронг
а
5
расширен
ие и
углублен
ие в тему.
Примеры известных произведений в исполнении Луи Армстронга.
Знать биографию
артиста. Уметь назвать инструмент
ы, использую
щиеся в джазовой Пение, слушание музыки. Беседа по теме. Выразите
льное
исполнен
ие песен.
Устный и
индивиду
альный
Закреплен
ие полученн
ых знаний
музыке.
опрос.
15
Бардовска
я (авторская
) песня
6
расширен
ие и
углублен
ие в тему
О. Митяев «Как здорово», Ю. Визбор «Милая моя»
Знать определени
я «бард», «бардовска
я песня»; истоки авторской песни, ее тематику, исполнител
ей.
Уметь анализиров
ать составляю
щие музыкальн
ой выразитель
ности.
Пение, слушание музыки. Беседа по теме. 16
Урок – концерт
7
Обобщен
ие
Примеры изученных произведений и песен.
Знать основные понятия по теме.
Уметь выразитель
но исполнять песни
Пение, слушание музыки.
Хоровое и сольное пение по желанию учащихся.
Слушание
музыки.
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
2 557
Размер файла
309 Кб
Теги
музыка, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа