close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ИКТ компетенции педагога

код для вставкиСкачать
Гребеник Марина Эдуардовна (rabota1457@yandex.ru)
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования № 1457 (ГБОУ ЦО № 1457) Аннотация
Только ИКТ-компетентный учитель сможет по-новому организовать учебную среду, объединить новые информационные и педагогические технологии для того, чтобы проводить увлекательные занятия, поощрять учебную кооперацию и сотрудничество школьников.. Только такой учитель сможет разрабатывать новые пути использования ИКТ для обогащения учебной среды, развития ИКТ-грамотности учащихся. Чтобы получить ИКТ-компетентного учителя, учебному заведению необходимо организовать методическую, техническую и мотивационную поддержку.
Повышение компетенции педагогов в области
информационно - коммуникационных технологий.
Роль информатизации общего и школьного образования становится определяющей для будущего в условиях непрерывно развивающегося процесса информатизации общества. Одним из важных уроков прошедших десятилетий стало осознание обществом того факта, что информатизация образования - это многоаспектный процесс, который требует повышения компетентности педагогов, создания учебных материалов качественно иного уровня, дальнейшего развития существующих и внедрения новых средства информационно - коммуникационных технологий. Этот процесс непосредственно связан с политикой и социально-экономическим развитием государства. Возможности, которые информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) предоставляют для развития инновационной экономики в современном обществе, стали доступны и для образования. Педагоги все лучше осознают преимущества, которые дает умелое использование современных информационных и коммуникационных технологий в сфере общего образования. ИКТ помогают решать проблемы там, где существенное значение имеют знания и коммуникация. Сюда входят: совершенствование обучения, организации и управления образовательным процессом, повышение образовательных результатов школьников и их учебной мотивации, улучшение взаимодействия родителей и школы, общение в школьной сети и выполнение совместных проектов. Только ИКТ - компетентный учитель сможет по-новому организовать учебную среду, объединить новые информационные и педагогические технологии для того, чтобы проводить увлекательные занятия, поощрять учебную кооперацию и сотрудничество школьников. Такой учитель сможет разрабатывать новые пути использования ИКТ для обогащения учебной среды, развития ИКТ - грамотности учащихся. Однако учителю недостаточно быть технологически грамотным и уметь формировать соответствующие технологические умения и навыки у своих учеников. Современный учитель должен:
* быть способен помочь учащимся использовать ИКТ для того, чтобы успешно сотрудничать, решать возникающие задачи, осваивать навыки учения;
* помогать учащимся в глубоком освоении содержания учебных предметов, в применении полученных знаний для решения комплексных задач, которые встречаются в реальном мире;
* помогать учащимся, будущим гражданам и работникам, производить (порождать) новые знания, которые необходимы для гармоничного развития и процветания общества.
Таким образом, учителя должны применять такие методы и организационные формы учебной работы, которые отвечают требованиям развивающегося общества знаний. Учащиеся должны иметь возможность не только глубоко освоить содержание предложенных им образовательных дисциплин, но и понимать, как они могут сами производить новые знания, используя для этого потенциал современных средств ИКТ. Тем не менее, следует различать два понятия: ИКТ-грамотность и ИКТ-компетентность.
ИКТ-грамотность - это знания о персональном компьютере, о программных продуктах, об их функциях и возможностях; это умение "нажимать на нужные кнопки" и знать о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет).
ИКТ-компетентность - это не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и эффективное применение их в педагогической деятельности. В сфере информационно - коммуникационных технологий необходимо формировать у педагога следующие компетенции:
1. Наличие общих представлений о возможностях использования ИКТ в педагогической практике.
2. Наличие представлений о назначении и функционировании ПК, устройств: ввода-вывода информации, локальных компьютерных сетей и возможностях их использования в образовательном процессе.
3. Владение приёмами организации личного информационного пространства и графическим интерфейсом операционной системы.
4. Владение приемами подготовки методических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий. Владение базовыми сервисами и приемами работы в сети Интернет для их использования в образовательной деятельности:
* приёмами навигации и поиска образовательной информации в сети Интернет, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;
* приёмами работы с электронной почтой;
* приёмами работы со средствами сетевого общения (форумами и чатами).
Только компетентный учитель в области информационно - коммуникационной технологии - сможет по-новому организовать учебную среду, объединить новые информационные и педагогические технологии для того, чтобы проводить увлекательные занятия, поощрять учебную кооперацию и сотрудничество школьников. Такой учитель сможет разрабатывать новые пути использования ИКТ для обогащения учебной среды, развития ИКТ- грамотности учащихся, освоения ими знаний и способности производить новые знания.
В настоящее время, как показывает практика, далеко не все учителя активно используют ИКТ в своей работе. 1. Не все учителя готовы к использованию ИКТ в образовательном процессе. Углубление знаний учителя в своем предмете и повышение его профессионального мастерства - главное для учебного заведения, ибо даже самый суперсовременный компьютер при наличии блестящих учебных продуктов без учителя-профессионала останется просто бездушной, бессловесной и слепой машиной. Поэтому, изучая компьютер, учитель-предметник не должен осваивать нечто, далеко выходящее за рамки своего предмета. Учитель должен быть мастером в своем деле, в своем предмете, а компьютер и программы должны служить приложением, облегчением, наглядностью при ведении уроков. 2. Далеко не все учителя умеют создавать собственные электронные средства обучения. Для таких учителей появляется огромное количество мультимедийных продуктов, которые можно использовать на занятиях. Но редко эти продукты сопровождаются методическими материалами по их практическому применению в учебном процессе. Учитель должен располагать запасом свободного времени для того, чтобы все понять, осмыслить, увязать, отрепетировать - и это притом, что он не является "компьютерным профессионалом". Нельзя считать нормой, что рядовой учитель-предметник может взять диск, установить его на компьютер и дальше использовать по своему усмотрению. Это - скорее исключение, чем норма. Диск, казалось бы, великолепен, но реакция учителей однозначная: "Реально использовать в учебном процессе нельзя".
3. Электронные средства, способные адекватно решать педагогические задачи учителя при изучении конкретной темы - большая редкость. Учитель, творчески относящийся к своему делу, захочет использовать отдельные фрагменты из мультимедийного продукта, которые ему понравились, отвечают его духу, его стилю, его пониманию. Но извлечь понравившийся кусок из продукта - нетривиальная задача. Разработчики далеко не всегда создают продукты, которые построены по блочному или модульному принципу. 4. Для создания собственного электронного дидактического материала, а также для изучения, разработки и внедрения новых компьютерных методик обучения необходим определенный лимит времени у учителя. Значит необходимо дать учителю время на творчество. Даже если учитель хочет стать грамотным компьютерным пользователем, для него должны быть созданы соответствующие условия: наличие необходимой компьютерной техники в классе, возможность проконсультироваться по непонятным вопросам и возникающим проблемам. Таким образом, чтобы получить ИКТ-компетентного учителя, учебному заведению необходимо организовать методическую, техническую и мотивационную поддержку.
Работа в центре образования № 1457 в этом направлении велась в соответствии с "Программой информатизации образовательного пространства ГБОУ ЦО № 1457 на 2010-2014 гг.".
Для повышения ИКТ- компетентности учителя определяющим является отношение к этому вопросу администрации учебного заведения. Руководство во главе с директором, являясь ИКТ- компетентными сотрудниками центра образования, на собственном примере показали, что компьютер - всего лишь инструмент, использование которого должно органично вписываться в систему обучения, способствовать достижению поставленных целей работы и задач урока. Очень важно было понимание администрацией того момента, что для мотивации учителей необходимо наличие компьютерной техники в каждом учебном кабинете. На сегодняшний день в нашем центре образования при наличии трех компьютерных классов в кабинете каждого учителя-предметника тоже стоит персональный компьютер или ноутбук, к которым подключены внешние устройства: проекторы, интерактивные доски, веб-камеры, сканеры, принтеры и др. Большую помощь в решении этого вопроса оказали поставки Департамента образования города Москвы.
Если бы учителям нашего центра образования всего год назад сказали: * что они станут компетентными педагогами, способными не только создавать собственные презентации, но и разрабатывать методические материалы к уроку, размещая их параллельно в собственном информационном пространстве; * смогут грамотно работать с поисковыми системами Интернет, овладеют приемами работы с электронной почтой, программой "Scype", и другими формами сетевого общения; * смогут проводить дистанционные уроки и консультации, участвовать в селекторных совещаниях, вебинарах и видеоконференциях, никто бы не поверил или принял бы все это за шутку. Вряд ли кто-нибудь еще недавно мог предположить, что практически все члены администрации и учителя смогут успешно пройти добровольную сертификацию компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности и, заработав хорошие баллы, получить сертификаты Министерства образования и науки Российской Федерации.
За последние несколько лет уровень ИКТ-грамотности и ИКТ-компетентности наших педагогов вырос настолько серьезно, что в настоящее время они способны решать любые задачи в области информационно - коммуникационных технологий, которые перед ними ставятся: способны разобраться в любой программе, техническом устройстве, реализовать свои оригинальные идеи с помощью собственных мультимедийных презентаций, интерактивных досок, другой компьютерной техники. Реализация технической составляющей стало первым этапом для решения задачи получения компетентного учителя в области ИКТ.
На следующем этапе необходимо было научить педагога пользоваться офисными программами. Несмотря на наличие методической поддержки в виде регулярных консультаций, помощи технических специалистов центра, посещения курсов повышения квалификации в области информационно-коммуникационных технологий, у некоторых учителей желания совершенствоваться в области ИКТ было недостаточно.
С целью повышения мотивации администрацией во главе с директором было принято решение: все документы, служебные записки, письма от учителей принимать только в печатном виде. Кроме того, завучи регулярно посещали уроки на предмет использования учителями-предметниками компьютерной техники. Это дало свой результат, и ИКТ-компетентность наших учителей возросла. Также стало понятно, что пока учитель-предметник не осознает необходимости самостоятельного изучения необходимых ему азов компьютерной грамотности, и не приступит к изучению и применению их, он не научится владеть этим инструментом на должном уровне. К каждому учителю не приставить специалиста, который будет воплощать его замыслы.
Это был, пожалуй, самый трудный этап - этап преодоления себя, отказа от бумажных документов, освоения компьютерной клавиатуры и новых программ. Таким образом, компьютеры стали использоваться не только на уроках информатики, но и для обучения по всем предметам. Когда учителя поняли, какие преимущества и удобства дает им использование компьютерной техники, процесс повышения ИКТ-компетентности педагогов пошел намного быстрей.
Внедрение электронного журнала и отказ от бумажного, работа в сетевых сообществах и внутренний электронный документооборот, активное использование электронной почты стали логическим продолжением роста ИКТ-компетентности учителей. Эти новшества уже не требовали глобальных изменений в сознании сотрудников центра образования. Для создания презентаций к урокам, методических материалов учителя научились приёмам навигации и поиска информации в сети Интернет, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе. На сайте центра образования у каждого учителя есть личный кабинет, свое информационное пространство, в котором размещаются материалы к уроку, методические разработки, презентации. Научиться выкладывать материалы в свой личный кабинет - задача далеко не тривиальная для учителя-предметника. Тем не менее, сегодня 95% учителей справились с ней и сделали открытым доступ к своим учебным материалам и методическим разработкам. Но и это было еще не все. Новые возможности требовали новых форм обучения. На всех компьютерах и ноутбуках в центре образования была установлена программа Scypе. Учителя в настоящее время используют ее для проведения дистанционных консультаций с учащимися и их родителями (график консультаций и логины учителей вывешены на сайте). Заболевшие ученики могут дистанционно присутствовать на уроке. Благодаря возможностям этой программы учителя, не покидая своего рабочего места, получают важную и срочную информацию от директора и администрации. Также в центре образования используется программа Adobe Connect для проведения видеоконференций, открытых уроков, различных мероприятий. И это для наших учителей - уже норма, не вызывающая испуга и удивления.
Вообще 2012-2013 учебный год для нашего центра образования можно назвать годом повышения ИКТ-компетентности учителя. Такое поэтапное изучение компьютерных технологий постепенно преобразовало нашего учителя-предметника в ИКТ-грамотного специалиста. Но и сегодня мы не стоим на месте. Дальнейший рост ИКТ-компетентности учителей неизбежен, так как в планах центра образования (при наличии финансирования) внедрение Универсальной системы опроса и тестирования ActiveExpression. Тестирование сегодня - это не только набор вопросов с фиксированным одним или несколькими из числа вариантов ответов. На некоторые вопросы правильные ответы подразумевают не номер варианта, а мысль, идею, понимание, которые закладывает ученик в свой ответ. Учителя активно используют различные типы тестирования, и эта современная система поможет им идти в ногу со временем. Интересным представляется использование интерактивных, мультимедийных столов ActivTable и SMART Table, которые поддерживают одновременную работу за одним столом до шести человек в режиме multitouch. Выполняя задания и сотрудничая, друг с другом, учащиеся развивают коллективные навыки работы и решения проблем. То, что еще год назад вызвало бы страх и непонимание у учителя, сегодня вызывает интерес и желание попробовать использовать новинку в образовательном процессе. На повестке дня у центра образования приобретение и использование Документ-камер, которые станут незаменимыми помощниками учителя на каждом уроке. В общем, возможности информатизации образования безграничны. Учителя центра образования, став ИКТ-компетентными, теперь шагают в ногу со временем и стремятся использовать в своей работе инновационные достижения и разработки в сфере компьютерных решений и новейших технических открытий. Литература
1. Р.О.Калошина Информационно-коммуникативная компетентность учителя в рамках современного урока http://www.oo-lyceum-33.ru/document/Kaloshina.htm
2. Хайне Пауль "Структура ИКТ-компетентности учителей.", ЮНЕСКО 2011г.
3. Решения для образования POLYMEDIA, Мосва 2013
4. http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214694.pdf
5. http://ruliene.bsu.ru/wp-content/uploads/ikt-kompetentnost.pdf
6. http://edu-lider.ru/model-ikt-kompetentnosti-pedagoga/
7. http://edu-lider.ru/chto-takoe-ikt-kompetentnost-uchitelya/
1
Автор
megrebin
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
5 265
Размер файла
80 Кб
Теги
икт, компетенций, педагога
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа