close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Фонды оценочных средств ДОПХЭН

код для вставкиСкачать
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Районная детская школа искусств»
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Фонды оценочных средств
к итоговой аттестации обучающихся
«Инструментальное музицирование (фортепиано)»
«Инструментальное музицирование (народные инструменты)»
«Сольное пение»
2017
«Рассмотрено»
Методическим советом
МОУДО «РДШИ»
протокол № 1
от 07 сентября 2017г.
Утверждено
приказом по МОУДО «РДШИ»
от 07 сентября 2017г. № 96-од
Разработчики:
 Акимова Ирина Алексеевна, преподаватель МОУДО «РДШИ», высшая
квалификационная категория;
 Иванова Ирина Борисовна, преподаватель МОУДО «РДШИ», высшая
квалификационная категория;
 Беловодова Инна Николаевна, преподаватель МОУДО «РДШИ», высшая
квалификационная категория;
 Низамова Эльмина Марлисовна, преподаватель МОУДО «РДШИ», первая
квалификационная категория;
 Романова Евгения Викторовна, преподаватель МОУДО «РДШИ», первая
квалификационная категория.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.Дополнительная
общеобразовательная
программа
художественноэстетической направленности в области музыкального искусства
«Инструментальное музицирование (фортепиано)»:
I. Паспорт комплекта оценочных средств
II. Экзамен по предмету «Музыкальный инструмент» (7 лет обучения)
III. Экзамен по предмету «Аккомпанемент и игра в ансамбле» (7 лет
обучения)
IV. Экзамен по предмету «Сольфеджио» (7 лет обучения)
V. Экзамен по предмету «Практикум по сольфеджио» (7 лет обучения)
2.Дополнительная
общеобразовательная
программа
художественноэстетической направленности в области музыкального искусства
«Инструментальное музицирование (народные инструменты)»:
I. Паспорт комплекта оценочных средств
II. Экзамен по предмету «Музыкальный инструмент» (5 и 7 лет обучения)
III.Экзамен по предмету «Аккомпанемент и игра в ансамбле» (7 лет
обучения)
IV.Экзамен по предмету «Сольфеджио» (5 и 7 лет обучения)
V.Экзамен по предмету «Практикум по сольфеджио» (7 лет обучения)
3.Дополнительная
общеобразовательная
программа
художественноэстетической направленности в области музыкального искусства «Сольное
пение»:
I. Паспорт комплекта оценочных средств
II. Экзамен по предмету «Музыкальный инструмент» (7 лет обучения)
III. Экзамен по предмету «Пение в ансамбле» (7 лет обучения)
IV. Экзамен по предмету «Сольное пение» (7 лет обучения)
V.Экзамен по предмету «Сольфеджио» (7 лет обучения)
VI.Экзамен по предмету «Практикум по сольфеджио» (7 лет обучения)
3
1. Дополнительная общеобразовательная программа художественноэстетической направленности в области музыкального искусства
«Инструментальное музицирование (фортепиано)»:
Фонды оценочных средств разработаны с учетом требований к
дополнительной
общеобразовательной
программе
художественноэстетической направленности в области музыкального искусства
«Инструментальное музицирование (фортепиано)», утвержденной приказом
по МОУДО «РДШИ» от 08.04.2014г. № 30.
I. Паспорт комплекта оценочных средств к итоговой аттестации
Итоговая аттестация проводится в форме экзаменов:
1) Музыкальный инструмент
2) Аккомпанемент и игра в ансамбле
3) Сольфеджио
4) Практикум по сольфеджио
По итогам экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно», «посредственно». Временной
интервал между экзаменами должен быть не менее трех календарных дней.
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями, в том числе:
 навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение,
коллективное исполнение);
 умение
использовать
выразительные
средства
для
создания
художественного образа;
 умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей;
 владение на определённом уровне творческими формами музицирования;
 навыков публичных выступлений в условиях творческой и культурнопросветительской деятельности МОУДО «РДШИ»;
 знаний основ музыкальной грамоты;
 знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном
искусстве;
 знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.
Для аттестации обучающихся определены фонды оценочных средств,
включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания,
4
умения и навыки (далее – ЗУН). Фонды оценочных средств соответствуют
целям и задачам дополнительной общеобразовательной программе
художественно-эстетической направленности в области музыкального
искусства «Инструментальное музицирование (фортепиано)» и ее учебному
плану. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками ЗУН и степень готовности выпускников к
самостоятельной творческой и культурно-просветительской деятельности.
II. Экзамен по предмету «Музыкальный инструмент»
Объект оценивания – исполнение сольной программы обучающимся: 5 класс
(5 летний срок обучения); 5 класс (7 летний срок обучения).
Предмет оценивания
Методы оценивания
Сформированный
комплекс
исполнительских ЗУН,
позволяющий
самостоятельно
накапливать репертуар из
музыкальных
произведений различных
эпох, стилей,
направлений, жанров и
форм;
-овладение практическими
умениями и навыками
музыкально
–
исполнительской
деятельности в сольном
исполнительстве;
- навыки слухового
контроля, умения
управлять процессом
исполнения музыкального
произведения.
Методом оценивания является выставление
оценки: за исполнение сольной программы,
за чтение с листа.
Оценивание
проводит,
утвержденная
распорядительным
документом
Школы,
экзаменационная комиссия на основании
разработанных требований к итоговой
аттестации по предмету.
Требования к итоговой аттестации 5 кл. 5/ОП
и 5 кл. 7/ОП:
Сольная программа:
2
разнохарактерных
произведения
на
фортепиано (не цифровом).
Чтение с листа:
- чтение с листа на основе «графического
видения» текста двумя руками одноголосной
мелодии, изложенной на двух строчках;
- чтение с листа песен (мелодий) с
цифрованным басом (фортепиано или
цифровой инструмент).
*Примерные
требования
к
итоговой
аттестации 5 кл. 5/ОП и 5 кл. 7/ОП для
обучающихся профориентационной группы:
Сольная программа:
- полифония,
- крупная форма (классическая или
романтическая),
5
- этюд,
- любая пьеса.
Примерные программы экзамена
Сольная программа:
Вариант 1
И. С. Бах Аллеманда из Французской сюиты си минор
К. Черни Соч.299, Этюды №№1, 2
Вариант 2
Майкапар С. «Стаккато-прелюдия» Соль мажор
Пахульский Г. «Прелюдия» до минор
*Вариант 2 (для обучающихся профориентационной группы)
Бах И.С. Трехголосная инвенция соль минор
Черни К. Соч.299 Этюд №11
Й.Гайдн. Соната Соль мажор, 1-я часть
П.И.Чайковский Апрель
Чтение с листа:
- одно из 5ти предложенных произведений на выбор по трудности на два
класса ниже;
- одно из 5ти предложенных произведений с цифрованным басом на выбор.
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету
«Музыкальный инструмент»
Оценка выставляется обучающемуся в виде среднего балльного результата за
2 задания:
- «1» балл выставляется, если средний балл оценок за задания ниже «2»;
- «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2» и
не выше «2,4» балла;
- «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2,5»
и не выше «3,4» баллов;
- «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «3,5»
и не выше «4,4» баллов;
-«5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «4,5»
и не выше «5» баллов.
Оценка
5 («отлично»)
Критерии оценивания исполнения
 артистичное поведение на сцене;
 слуховой контроль собственного исполнения;
6
4 («хорошо»)
3
(«удовлетворительно»)
2
(«неудовлетворительно
»)
1 («посредственно»)
 корректировка исполнения при необходимой
ситуации;
 уверенное исполнение текста;
 выразительность интонирования;
 единство темпа;
 яркое динамическое разнообразие.
 незначительная нестабильность психологического
поведения на сцене;
 недостаточный слуховой контроль собственного
исполнения;
 стабильность воспроизведения нотного текста;
 выразительность интонирования;
 попытка передачи динамического разнообразия;
 единство темпа.
 неустойчивое психологическое состояние на
сцене;
 формальное прочтение авторского нотного текста
без образного осмысления музыки;
 слабый
слуховой
контроль
собственного
исполнения;
 ограниченное
понимание
динамических,
технологических задач;
 темпо-ритмическая неорганизованность;
 однообразие и монотонность звучания.
 частые «срывы» и остановки при исполнении (не
исполнение произведения до конца целиком);
 отсутствие слухового контроля собственного
исполнения;
 ошибки в воспроизведении нотного текста;
 низкое качество звукоизвлечения и звуковедения
- обучающийся не приступил или не захотел
приступить к исполнению программы.
Критериями в оценке по чтению с листа являются:
 непрерывность чтения;
 степень быстроты осознания текста и реакция – отклика рукой;
 проникновение в художественный образ произведения;
 грамотность и точность прочтения текста (незначительное упрощение
нотного текста);
7
 ритмическое оформление аккомпанемента в пьесах с буквенно-цифровыми
обозначениями.
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо) – выполнение пунктов.
«3»(удовлетворительно) – выполнение трех пунктов.
«2»(неудовлетворительно) – выполнение двух пунктов.
III. Экзамен по предмету «Аккомпанемент и игра в ансамбле»
Объект оценивания – исполнение аккомпанемента и ансамбля обучающимся:
7 класс (7 летний срок обучения)
Предмет оценивания
Методы оценивания
Сформированный
комплекс
умений и навыков в области
коллективного
творчества
ансамблевого исполнительства,
позволяющий демонстрировать в
ансамблевой
игре
единство
исполнительских намерений и
реализацию исполнительского
замысла;
- знание профессиональной
терминологии;
- наличие умений по чтению с
листа
музыкальных
произведений в 4 руки;
наличие
творческой
инициативы, сформированных
представлений
о
методике
разучивания
музыкальных
произведений и приемах работы
над
исполнительскими
трудностями;
- наличие навыков
репетиционно-концертной
работы в качестве ансамблиста и
концертмейстера;
- знание основных принципов
аккомпанирования солисту;
- навыки по воспитанию
Методом оценивания является выставление оценки за исполнение
программы
(в
ансамбле,
с
иллюстратором), за чтение с листа.
Оценивание проводит, утвержденная
распорядительным
документом
Школы, экзаменационная комиссия на
основании разработанных требований
к итоговой аттестации по предмету.
Требования к итоговой аттестации:
Программа:
- 2 произведения, включая
аккомпанемент (аккомпанирование
иллюстратору или собственному
голосу) и ансамбль (4,6,8-ручный, 2рояльный).
Чтение с листа
- чтение с листа музыкального
произведения
в
4
руки
(с
преподавателем)
на
основе
«графического видения» текста двумя
руками (1 произведение на выбор);
- чтение с листа песен (мелодий) с
цифрованным басом (1 произведение
на выбор на фортепиано или цифровом
инструменте).
*Примерные требования к итоговой
8
слухового контроля, умение
слышать произведение целиком
(включая партии других
инструментов), умение
управлять процессом
исполнения музыкального
произведения;
- умение создавать условия,
необходимые для раскрытия
исполнительских возможностей
солиста.
аттестации
для
обучающихся
профориентационной группы:
Сольная программа:
- полифония,
- крупная форма (классическая или
романтическая),
- этюд,
- пьеса.
Примерные программы экзамена
Аккомпанемент
1.«Песня о Сибири» Муз. С.Маркидонов сл.А.Кобенков (С/б «Музыка для
всех» выпуск 1 Иркутск, 2001)
2. «Санта-Лючия» неаполитанская народная песня Об.Т.Коттрау Перев.
А.Горчаковой
3. «Соловей» муз.А.Алябъева сл.А.Дельвига
4. «Лев и Брадобрей» муз.М.Дунаевского сл.Н.Олева(Из-во «Союз
художников» Санкт-Петербург)
5. «Бабушкины ходики»; «Полька» муз.Ю.Забутов С/б «Пьесы для
балалайки» Сб.,2001г.
6. «Маленький диксиленд» муз.А.Кокорин «Пьесы для домры» Омск,2000г.
Ансамбль
1.Балаев Г. «Танго»
2.Бизе Ж. «Деревянные лошадки» из цикла «Детские игры»
3.Вивальди А. Концерт ре минор для скрипки, струнных и чембало, 2 часть
(переложение Дубровина А.)
4.Григ Э. «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт»
5.Петрова О., Петров А. Вальс из т/с «Петербургские тайны»
6.Прокофьев С. Сцены и танцы из балета «Ромео и Джульетта» (облегченное
переложение в 4 руки Автомьян А.; ред. Натансона В.)
7.Хачатурян К. Галоп из балета «Чиполлино»
8.Хромушин О. «Ехали медведи на велосипеде»
9.Шуберт Ф. «Серенада»
10Штраус И. Полька «Трик-трак»
Чтение с листа
- «Альбом для юношества» Ф. Шпиндлера для чтения с листа музыкального
произведения в 4 руки;
9
- Учебно-методическое пособия «Музыкальный сундучок» А.В.Квача,
сборник дидактических упражнений для развития творческих навыков,
подбора аккомпанемента на фортепиано для чтения с листа песен (мелодий) с
цифрованным басом.
*Вариант (для сольной программы обучающихся профориентационной
группы)
Бах И.С. Трехголосная инвенция соль минор
Черни К. Соч.299 Этюд №11
Й.Гайдн. Соната Соль мажор, 1-я часть
П.И.Чайковский Апрель
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету
«Аккомпанемент и игра в ансамбле»
Оценка выставляется обучающемуся в виде среднего балльного результата за
3 задания:
- «1» балл выставляется, если средний балл оценок за задания ниже «2»;
- «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2» и
не выше «2,4» балла;
- «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2,5»
и не выше «3,4» баллов;
- «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «3,5»
и не выше «4,4» баллов;
- «5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «4,5»
и не выше «5» баллов.
Критериями в оценке за исполнение ансамбля являются:
- степень сложности исполняемой программы, общее впечатление;
- достижение правильного соотношения голосов и распределения звучности
(выразительное исполнение мелодии, ощущение гармонической основы
басовой линии), дифференцированное звучание гармонических фигураций;
- владение исполнительской техникой;
- оптимальное соотношение динамики, темпа, нюансов исполнения в партии
сопровождения с солирующей партией;
- корректировка исполнения при необходимой ситуации.
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо)– выполнение четырёх пунктов.
«3»(удовлетворительно) – выполнение трех пунктов.
«2»(неудовлетворительно) – выполнение двух пунктов;
«1» (посредственно) – отказ от исполнения программы.
10
Критериями в оценке за исполнение программы с иллюстратором
(аккомпанемент) являются:
- степень сложности исполняемой программы, общее впечатление;
- достижение правильного соотношения голосов и распределения звучности
(выразительное исполнение мелодии, ощущение гармонической основы
басовой линии), дифференцированное звучание гармонических фигураций;
- уточнение динамики и тембровой характеристики звучания при переходе от
вступления к исполнению аккомпанемента;
- оптимальное соотношение динамики, темпа, нюансов исполнения партии
сопровождения с характером звучания солирующего голоса или инструмента;
- корректировка исполнения при необходимой ситуации.
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо)– выполнение четырёх пунктов.
«3»(удовлетворительно) – выполнение трех пунктов.
«2»(неудовлетворительно) – выполнение двух пунктов;
«1» (посредственно) – отказ от исполнения программы.
Критериями в оценке по чтению с листа являются:
-непрерывность чтения;
-степень быстроты осознания текста и реакция – отклика рукой;
-проникновение в художественный образ произведения;
-грамотность и точность прочтения текста (незначительное упрощение
нотного текста);
- ритмическое оформление аккомпанемента в пьесах с буквенно-цифровыми
обозначениями.
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо)– выполнение четырёх пунктов.
«3»(удовлетворительно) – выполнение трех пунктов.
«2»(неудовлетворительно) – выполнение двух пунктов;
«1» (посредственно) – отказ от выполнения задания.
IV. Сольфеджио
1. Объект оценивания 5 класс (7 летний срок обучения)
1. Диктант.
2. Слуховой анализ.
3. Письменное задание.
4. Тест.
11
Предмет оценивания
Методы оценивания
Сформированный
комплекс знаний, умений и
навыков, отражающий
наличие у обучающегося
художественного вкуса,
сформированного
звуковысотного
музыкального слуха и
памяти, чувства лада,
метроритма, в том числе:
- первичные теоретические
знания,
в том числе,
профессиональной
музыкальной
терминологии;
Методом оценивания является выставление
оценки за музыкальный диктант, за слуховой
анализ, за письменное задание и тест.
Оценивание проводит утвержденная
распорядительным документом Школы
экзаменационная комиссия на основании
разработанных требований к выпускному
экзамену по сольфеджио.
Требования к итоговой аттестации по
сольфеджио:
1.Диктант.
1.Исправить ошибки в одноголосном
музыкальном диктанте 8 тактов. Уровень
сложности диктанта может быть различным в
различных группах. 5 проигрываний с
промежутком 2-3 минуты.
2. Слуховой анализ.
- навыки владения
- Определить на слух аккорды и интервалы
элементами музыкального вне тональности (5 интервалов и 5 аккордов).
языка (исполнение на
Количество проигрываний 2 раза (в
инструменте, запись по
гармоническом изложении и мелодическом
слуху и т.п.).
изложении)
3. Письменное задание.
Выполнить 5 заданий
4. Тест из 10 вопросов (письменно).
Образец диктанта:
Образец слухового анализа:
б3,ч4, м2, ч5,м6, Б53, М53, УВ53,УМ53,Д7.
Примерный перечень письменного задания:
- Построить в тональности пройденные аккорды.
- Определить и подписать интервалы.
- Определить и подписать аккорды.
12
- Досочинить мелодию 4 такта.
Примерный образец теста.
1. Увеличенное трезвучие:
А. ре – фа# - ля
Б. ре – фа# - ля#
3. Обращения трезвучий:
А. Трезвучие имеет три
обращения.
Б. Трезвучие имеет два
обращения.
5. Состав мажорного
квартсекстаккорда:
А. ч.4 + б.3
Б. ч.4 + м.3
7. Главные трезвучия лада:
А. Строятся на устойчивых
ступенях.
Б. Строятся на I, IV, V ступенях.
9. Доминантсептаккорд:
А. Строится на V ступени.
Б. Строится на VII ступени.
2.
4.
Уменьшенное трезвучие:
А. фа – ля – до
Б. фа# - ля – до
Секстаккорд:
А. Второе обращение трезвучия.
Б. Первое обращение трезвучия.
6.
Мажорный квартсекстаккорд:
А. си – ми - соль
Б. си – ми – соль#
8.
Субдоминантовое трезвучие:
А. Строится на IV ступени.
Б. Строится на V ступени.
10. Состав D7:
А. м.3 + м.3 + б.3.
Б. б.3 + м.3 + м.3.
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету «Сольфеджио»
Оценка выставляется обучающемуся в виде среднего балльного
результата за 4 задания:
- «1» балл выставляется, если средний балл оценок за задания ниже «2»;
- «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2» и
не выше «2,4» балла;
- «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2,5»
и не выше «3,4» баллов;
- «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «3,5»
и не выше «4,4» баллов;
-«5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «4,5»
и не выше «5» баллов.
Оценка
Критерии оценивания
Музыкальный диктант
13
5 («отлично»)
В музыкальном диктанте найдены и исправлены
все пять ошибок из пяти.
4 («хорошо»)
В музыкальном диктанте найдены и исправлены
четыре ошибки из пяти.
3 («удовлетворительно»)
В музыкальном диктанте найдены и исправлены
две-три ошибки из пяти.
2 («неудовлетворительно») В музыкальном диктанте найдены и исправлены
меньше двух ошибок из пяти.
1 («посредственно»)
Отказ от выполнения задания.
Слуховой анализ, состоящий из 10 вопросов (5 интервалов и 5 аккордов)
оценивается:
«5» - без ошибок; 1 негрубая ошибка;
«4» - 1 ошибка; 2 негрубые ошибки;
«3» - 2 ошибки; 3 негрубых ошибки;
«2» - 7 ошибок;
«1» - работа отсутствует.
Тест, состоящий из 10 вопросов оценивается:
«5» - без ошибок; 1 негрубая ошибка;
«4» - 2-3 негрубые ошибки;
«3» - 4-5 негрубые ошибки;
«2» - 6 и более ошибок;
«1» - работа отсутствует.
2. Объект оценивания 5 класс (5 летний срок обучения)
1. Диктант (исправить ошибки).
2. Слуховой анализ.
3. Письменное задание.
4. Тест.
Предмет
оценивания
Методы оценивания
Сформированный
комплекс знаний,
умений и навыков,
отражающий
наличие у
обучающегося
художественного
Методом оценивания является выставление оценки за
музыкальный диктант, за слуховой анализ, за
письменное задание и тест.
Оценивание проводит утвержденная
распорядительным документом организации
экзаменационная комиссия на основании
разработанных требований к выпускному экзамену по
14
вкуса,
сформированного
звуковысотного
музыкального
слуха и памяти,
чувства лада,
метроритма, в том
числе:
- первичные
теоретические
знания,
в том числе,
профессиональной
музыкальной
терминологии;
сольфеджио.
Требования к итоговой аттестации по сольфеджио:
1.Диктант.
1.Исправить ошибки в одноголосном музыкальном
диктанте 8 тактов. Уровень сложности диктанта может
быть различным в различных группах. 5
проигрываний с промежутком 2-3 минуты.
2. Слуховой анализ.
- Определить на слух аккорды и интервалы вне
тональности (5 интервалов и 5 аккордов).
Количество проигрываний 2 раза (в гармоническом
изложении и мелодическом изложении)
3. Письменное задание.
Выполнить 5 заданий
-Построить в тональности пройденные аккорды.
- Определить и подписать интервалы.
- навыки владения - Определить и подписать аккорды.
элементами
- Досочинить мелодию 4 такта.
музыкального
4. Тест из 10 вопросов (письменно).
языка (исполнение
на инструменте,
запись по слуху и
т.п.).
Образец диктанта:
Образец слухового анализа:
б3,ч4, м2, ч5,м6, Б53, М53, УВ53,УМ53,Д7.
Письменное задание.
-Построить в тональности пройденные аккорды.
- Определить и подписать интервалы.
- Определить и подписать аккорды.
- Досочинить мелодию 4 такта.
Примерный образец теста.
15
1.
3.
5.
7.
9.
Увеличенное трезвучие:
А. ре – фа# - ля
Б. ре – фа# - ля#
Обращения трезвучий:
А. Трезвучие имеет три
обращения.
Б. Трезвучие имеет два
обращения.
Состав мажорного
квартсекстаккорда:
А. ч.4 + б.3
Б. ч.4 + м.3
Главные трезвучия лада:
А. Строятся на устойчивых
ступенях.
Б. Строятся на I, IV, V ступенях.
Доминантсептаккорд:
А. Строится на V ступени.
Б. Строится на VII ступени.
2.
4.
Уменьшенное трезвучие:
А. фа – ля – до
Б. фа# - ля – до
Секстаккорд:
А. Второе обращение трезвучия.
Б. Первое обращение трезвучия.
6.
Мажорный квартсекстаккорд:
А. си – ми - соль
Б. си – ми – соль#
8.
Субдоминантовое трезвучие:
А. Строится на IV ступени.
Б. Строится на V ступени.
10. Состав D7:
А. м.3 + м.3 + б.3.
Б. б.3 + м.3 + м.3.
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету «Сольфеджио»
Оценка выставляется обучающемуся в виде среднего балльного результата за
4 задания:
- «1» балл выставляется, если средний балл оценок за задания ниже «2»;
- «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2» и
не выше «2,4» балла;
- «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2,5»
и не выше «3,4» баллов;
- «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «3,5»
и не выше «4,4» баллов;
-«5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «4,5»
и не выше «5» баллов.
Оценка
Критерии оценивания
Музыкальный диктант
5 («отлично»)
4 («хорошо»)
В музыкальном диктанте найдены и исправлены
все пять ошибок из пяти.
В музыкальном диктанте найдены и исправлены
четыре ошибки из пяти.
16
3 («удовлетворительно»)
В музыкальном диктанте найдены и исправлены
две-три ошибки из пяти.
2 («неудовлетворительно») В музыкальном диктанте найдены и исправлены
меньше двух ошибок из пяти.
1 («посредственно»)
Работа отсутствует.
Слуховой анализ, состоящий из 10 вопросов (5 интервалов и 5 аккордов)
оценивается:
«5» - без ошибок; 1 негрубая ошибка;
«4» - 1 ошибка; 2 негрубые ошибки;
«3» - 2 ошибки; 3 негрубых ошибки;
«2» - 7 ошибок;
«1» - работа выполнена в объёме менее 80%
Тест, состоящий из 10 вопросов оценивается:
«5» - без ошибок; 1 негрубая ошибка;
«4» - 2-3 негрубые ошибки;
«3» - 4-5 негрубые ошибки;
«2» - 6 и более ошибок;
«1» - работа отсутствует.
IV. Экзамен по предмету «Практикум по сольфеджио»
Объект оценивания 7 класс (7летний курс обучения):
1. Подбор по слуху.
2. Сочинить мелодию.
3. Исполнить мелодию на инструменте по буквенно-цифровым
обозначениям.
Предмет оценивания
Методы оценивания
17
Сформированный
комплекс исполнительских
знаний, умений и навыков
в выпускном классе:
-владение практическими
умениями и навыками в
различных
видах
музыкальноисполнительской
деятельности
на
фортепиано:
сочинение
мелодии, подбор по слуху,
игра
с
буквенными
обозначениями
(цифрованным басом);
- владение навыками
слухового контроля,
умения управлять
процессом исполнения
музыкального
произведения.
Методом оценивания является выставление
оценки за подбор по слуху, за сочинение мелодии
и за исполнение мелодии на инструменте по
буквенно-цифровым обозначениям.
Оценивание проводит утвержденная
распорядительным документом Школы
экзаменационная комиссия на основании
разработанных требований к выпускному
экзамену по сольфеджио.
Требования к выпускному экзамену по
сольфеджио:
1.Подбор по слуху
Подбор по слуху мелодии с простым
ритмическим аккомпанементом
2.Сочинить мелодию.
Сочинить мелодию на готовый ритмический
рисунок .
3. Исполнить мелодию на инструменте по
буквенно-цифровым обозначениям.
Исполнить 1 мелодию на инструменте по
буквенно-цифровым обозначениям.
1 параметр. Подбор по слуху
- подбор по слуху мелодии (русские народные песни) с простым
ритмическим аккомпанементом на музыкальном инструменте – 8 тактов в
размере 2/4.
2 параметр. Сочинить мелодию.
Сочинить мелодию на готовый ритмический рисунок – 8 тактов (в течении 10
минут).
3 параметр. Исполнить мелодию на инструменте по буквенно-цифровым
обозначениям.
Исполнить 1 несложную мелодию по буквенно-цифровым обозначениям с
цифрованным басом (8 тактов, до двух знаков в ключе) на фортепиано или
цифровом инструменте.
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету
«Практикум по сольфеджио»
18
Оценка выставляется обучающемуся в виде среднего балльного
результата за 3 задания:
- «1» балл выставляется, если средний балл оценок за задания ниже «2»;
- «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2» и
не выше «2,4» балла;
- «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2,5»
и не выше «3,4» баллов;
- «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «3,5»
и не выше «4,4» баллов;
-«5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «4,5»
и не выше «5» баллов.
1 параметр. Подбор по слуху
Критериями в оценке по подбору по слуху являются:
 степень быстроты слухового восприятия движения звуков (вниз, вверх, на
месте, скачок);
 степень быстрого нахождения этой мелодии на инструменте;
 грамотность в подборе аккомпанемента, основанной на теоретических
знаниях;
 разнообразие аккордового сопровождения (бас, выдержанные аккорды,
ритмическая фигурация).
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо) – выполнение трёх пунктов.
«3» (удовлетворительно) – выполнение двух пунктов.
«2» (неудовлетворительно) – выполнение одного пункта.
«1» (посредственно) – отказ от выполнения всех пунктов.
2 параметр. Сочинить мелодию
5 («отлично»)
Мелодия сочинена полностью, выдержана в
данной тональности и имеет логическое
завершение.
4 («хорошо»)
Мелодия сочинена полностью с 1-2
мелодическими ошибками и имеет логическое
завершение.
3 («удовлетворительно»)
Мелодия сочинена не полностью с 2-3
мелодическими ошибками и имеет логического
завершения.
2 («неудовлетворительно») Мелодия сочинена не полностью с 3-4
мелодическими ошибками и не имеет логического
завершения.
«1» (посредственно)
Отказ от выполнения задания
19
3 параметр – исполнение мелодии на инструменте по буквенно-цифровым
обозначениям.
Критериями в оценке исполнения мелодии на инструменте по буквенноцифровым обозначениям являются:
 непрерывность чтения;
 степень быстроты осознания текста и реакция – отклика рукой;
 проникновение в художественный образ произведения;
 грамотность и точность прочтения текста;
 ритмическое оформление аккомпанемента в пьесах с буквенно-цифровыми
обозначениями.
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо) – выполнение четырёх пунктов.
«3» (удовлетворительно) – выполнение трех пунктов.
«2» (неудовлетворительно) – выполнение двух пунктов.
«1» (посредственно) – отказ от выполнения задания.
2. Дополнительная общеобразовательная программа художественноэстетической направленности области музыкального искусства
«Инструментальное музицирование (народные инструменты)»
Фонды оценочных средств разработаны с учетом требований к
дополнительной
общеобразовательной
программе
художественноэстетической направленности в области музыкального искусства
«Инструментальное
музицирование
(народные
инструменты)»,
утвержденной приказом по МОУДО «РДШИ» от 08.04.2014г. № 30.
I. Паспорт комплекта оценочных средств к итоговой аттестации
Итоговая аттестация проводится в форме экзаменов:
1) Музыкальный инструмент;
2) Аккомпанемент и игра в ансамбле
3) Сольфеджио
4) Практикум по сольфеджио
По итогам экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно», «посредственно». Временной
интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее трех
календарных дней.
При прохождении итоговой аттестации обучающийся должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями, в том числе:
20
 наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
 овладение практическими умениями и навыками музыкально –
исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве.
 знание профессиональной терминологии, репертуара для своего
инструмента (баяна, аккордеона, домры, балалайки), ансамблевого и
оркестрового репертуара;
 достаточный технический уровень владения инструментом (баяном,
аккордеоном, домрой, балалайкой) для воссоздания художественного образа и
стиля исполняемых произведений разных форм и жанров;
 умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом
аккордовые, интервальные и мелодические построения;
 владение на определённом уровне творческими формами музицирования;
 наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.
Для аттестации обучающихся определены фонды оценочных средств,
включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания,
умения и навыки. Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам
дополнительной
общеобразовательной
программе
художественноэстетической направленности в области музыкального искусства
«Инструментальное музицирование (народные инструменты)» и ее учебному
плану. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень
готовности выпускников к самостоятельной творческой и культурнопросветительской деятельности.
II. Экзамен по предмету «Музыкальный инструмент»
Объект оценивания – исполнение сольной программы обучающимся: 5 класс
(5 летний срок обучения) 5 класс (7 летний срок обучения)
Предмет оценивания
Методы оценивания
Сформированный
комплекс Методом
оценивания
исполнительских знаний, умений и является выставление оценки
навыков, позволяющий использовать за
исполнение
сольной
многообразные
возможности программы.
инструмента (баяна, аккордеона, домры, Оценивание
проводит,
балалайки) для достижения наиболее утвержденная
убедительной интерпретации авторского распорядительным
текста;
документом
Школы,
- навыки слухового контроля, умение
экзаменационная комиссия на
управлять процессом исполнения
основании
разработанных
21
музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкальноисполнительских средств
выразительности, владению различными
видами техники исполнительства,
использованию художественно
оправданных технических приемов;
- наличие музыкальной памяти,
музыкального мышления, мелодического,
ладогармонического, тембрового слуха.
требований
к
итоговой
аттестации.
Требования
к
итоговой
аттестации 5 кл. 5/ОП и 5 кл.
7/ОП
по
предметам
инструмент
«Баян,
аккордеон»
инструмент
«Домра»,
инструмент
«Балалайка»:
2
разнохарактерных
произведения на выбор.
Примерные программы для выпускного экзамена инструмент «Баян,
аккордеон»
Вариант 1
И.Ивановичи «Дунайские волны»
Молдавская народная мелодия «Хора» обр.В. Шарова
Вариант 2
А. Прибылов «Прелюдия»
Р. Бажилин «Рынок любви»
Вариант 3
Е.Дербенко «Старый романс»
Р.н.п. «Ах, ты душечка» обр. Паницкого
Вариант 4
В.Фоменко «Весёлый музыкант»
Р.н.п. «Зачем тебя я, милый мой узнала» обр. Аз.Иванова
Примерные требования к выпускной программе по инструменту
«Домра»
Вариант 1
Бах И. С. «Рондо» из сюиты h-moll
Русская народная песня «Ах Настасья, ты Настасья», обработка Дителя В.
Вариант 2
Бетховен Л. «Полонез»
Русская народная песня «Ах вы сени, мои сени», обработка Дителя В.
Вариант 3
Андреев В. Вальс «Грезы»
Цыганков А. «Веселая прогулка»
Вариант 4
Чайковский П. Баркарола
22
Шишаков Ю Шуточная
Примерные требования к выпускной программе по инструментам
«Балалайка»
Вариант 1
Андреев В. Вальс «Бабочка»
Петров А. «Я шагаю по Москве»
Вариант 2
Русская народная песня «Ах вы, сени мои, сени» обр. А.Шалова
Глейхман В. (обр.) «Коробейники»
Вариант 3
Шостакович Д. «Вальс-шутка»
Русская народная песня «Заставил меня муж парну банюшку топить» в обр.
А. Шалова
Вариант 4
Купревич В. «Тульский самовар»
Андреев В. «Румынская песня и чардаш»
Оценка
5 («отлично»)
4 («хорошо»)
3 («удовлетворительно»)
Критерии оценивания исполнения
Яркая, осмысленная игра, выразительная
динамика; текст сыгран без ошибок.
Использован богатый арсенал выразительных
средств, владение исполнительской техникой
и звуковедением позволяет говорить о
достаточно высоком художественном уровне
игры.
Игра с ясной художественно-музыкальной
трактовкой,
но
не
все
технически
проработано,
определенное
количество
погрешностей не дает возможность оценить
«отлично». Интонационная и ритмическая
игра может носить неопределенный характер.
Средний технический уровень подготовки,
бедный, недостаточный штриховой арсенал,
определенные проблемы в исполнительском
аппарате мешают донести до слушателя
художественный замысел произведения.
Можно говорить о том, что качество
исполняемой программы в данном случае
зависело от времени, потраченном на работу
23
2 («неудовлетворительно»)
1 («посредственно»)
дома или отсутствии интереса у ученика к
занятиям музыкой.
Исполнение
с
частыми
остановками,
однообразной динамикой, без элементов
фразировки, интонирования, без личного
участия самого ученика в процессе
музицирования.
Обучающийся не приступил к исполнению
программы.
III. Экзамен по предмету «Аккомпанемент и игра в ансамбле»
Объект оценивания исполнение сольной программы 7 класс (7 летний срок
обучения)
Предмет оценивания
Методы оценивания
Сформированный
комплекс
исполнительских знаний, умений и
навыков, позволяющий использовать многообразные возможности
инструмента (баяна, аккордеона,
домры, балалайки) для достижения
наиболее
убедительной
интерпретации авторского текста;
- навыки слухового контроля, умение управлять процессом исполнения музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно
оправданных технических приемов;
- наличие музыкальной памяти,
музыкального мышления,
мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.
Методом оценивания является выставление оценки за исполнение
сольной программы.
Оценивание проводит, утвержденная распорядительным документом
Школы, экзаменационная комиссия
на
основании
разработанных
требований к итоговой аттестации.
Требования к программе 5 кл.
5/ОП по предмету инструмент
«Баян, аккордеон»: 1 ансамбль.
Требования
к
выпускной
программе 7 кл. 7/ОП по предмету
инструмент
«Баян, аккордеон»:
аккомпанемент и ансамбль или 2
ансамбля.
Требования
к
выпускной
программе 5 кл. 5/ОП и итоговой
аттестации 5 кл. 7/ОП по предмету
инструмент «Домра», «Балалайка»:
1 ансамбль.
Требования
к
выпускной
программе 7 кл. 7/ОП по предмету
инструмент «Домра», «Балалайка»:
2 ансамбля.
24
Примерные произведения для выпускного экзамена
Инструмент «Баян, аккордеон»
1. Арутюнян А. «Протяжная»
2. Балакирев М. «Уж ты, зимушка, да ты зима холодная»
3. Горлов Н. «Вот что случилось»
4. Гречанинов А. «Со вьюном я хожу»
5. Жигалов В. «Русский танец»
6. Зингер Е. «Цветик»
Инструмент «Домра»
Пьесы для дуэта домр:
1. Мендельсон Ф. - «У колыбели»
2. Рамо Ж. «Менуэт»
3. Даргомыжский А. – «Ванька – Танька»
4. «Ты не стой, не стой, колодец». Обр. русской народной песни. А. Лядова
Пьесы для дуэта домр, балалайки:
1. Бетховен Л. «Менуэт»
2. «Тонкая рябина». Русская народная песня. Обр. А. Шалова
Примерные требования к выпускной программе
по инструментам
«Балалайка»
Инструмент «Балалайка»
Пьесы для дуэта балалаек:
1. «Тонкая рябина». Русская народная песня. Обр. А. Шалова
2. «Во лесочке комарочков много уродилось». Русская народная песня. Обр.
А. Шалова
3. «Заставил меня муж парну банюшку топить». Русская народная песня.
Обр. А. Шалова
4. «Полянка». Русская плясовая. Обр. Б Авксентьева
5. Белецкий В., Розанова А. «Марш – гротеск»
6. Тамарин И. «Кубинский танец»
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету
Критериями в оценке за исполнение ансамбля являются:
 степень сложности исполняемой программы, общее впечатление;
 достижение правильного соотношения голосов и распределения звучности
(выразительное исполнение мелодии, ощущение гармонической основы
басовой линии), дифференцированное звучание гармонических фигураций;
 владение исполнительской техникой;
25
 оптимальное соотношение динамики, темпа, нюансов исполнения
сопровождения с характером звучания солирующего инструмента;
 корректировка исполнения при необходимой ситуации.
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо)– выполнение четырёх пунктов.
«3»(удовлетворительно) – выполнение трех пунктов.
«2»(неудовлетворительно) – выполнение двух пунктов.
«1» (посредственно) – отказ от исполнения программы.
IV. Экзамен по предмету «Сольфеджио»
Методы, формы, требования и критерии оценивания итоговой
аттестации по учебному предмету «Сольфеджио» дополнительной
образовательной программы художественно-эстетической направленности
в области музыкального искусства «Инструментальное музицирование
(народные инструменты)» 7 лет и 5 лет обучения идентичны методам,
формам, требованиям и критериям оценивания итоговой аттестации по
учебному предмету «Сольфеджио» дополнительной образовательной
программы художественно-эстетической направленности в области
музыкального искусства «Инструментальное музицирование (фортепиано)»
7 лет обучения.
V. Экзамен по предмету «Практикум по сольфеджио»
Методы, формы, требования и критерии оценивания итоговой
аттестации по учебному предмету «Практикум по сольфеджио»
дополнительной образовательной программы художественно-эстетической
направленности в области музыкального искусства «Инструментальное
музицирование (народные инструменты)» 7 лет обучения идентичны
методам, формам, требованиям и критериям оценивания итоговой
аттестации по учебному предмету «Практикум по сольфеджио»
дополнительной образовательной программы художественно-эстетической
направленности в области музыкального искусства «Инструментальное
музицирование (фортепиано)» 7 лет обучения.
3. Дополнительная общеобразовательная программа художественноэстетической направленности в области музыкального искусства
«Сольное пение»
Фонды оценочных средств разработаны с учетом требований к
дополнительной
общеобразовательной
программе
художественно-
26
эстетической направленности в области музыкального искусства «Сольное
пение», утвержденной приказом по МОУДО «РДШИ» от 08.04.2014г. № 30.
I. Паспорт комплекта оценочных средств к итоговой аттестации
Итоговая аттестация проводится в форме экзаменов:
1) Музыкальный инструмент
2) Пение в ансамбле
3) Сольное пение
4) Сольфеджио
5) Практикум по сольфеджио
По итогам экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно». Временной интервал между
экзаменами должен быть не менее трех календарных дней.
При
прохождении
итоговой
аттестации
обучающийся
должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с
программными требованиями, в том числе:
 навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение,
коллективное исполнение);
 умение
использовать
выразительные
средства
для
создания
художественного образа;
 умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей;
 владение на определённом уровне творческими формами музицирования;
 навыков публичных выступлений в условиях творческой и культурнопросветительской деятельности МОУДО «РДШИ»;
 знаний основ музыкальной грамоты;
 знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном
искусстве;
 знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.
Для аттестации обучающихся определены фонды оценочных средств,
включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные ЗУН.
Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам дополнительной
общеобразовательной
программе
художественно-эстетической
направленности в области музыкального искусства «Сольное пение» и ее
учебному плану. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку
качества приобретенных обучающимися ЗУН и степень готовности
выпускников к самостоятельной творческой и культурно-просветительской
деятельности.
27
II. Экзамен по предмету «Музыкальный инструмент»
Объект оценивания: исполнение сольной программы 7 класс (7 летний
срок обучения)
Предмет оценивания
Методы оценивания
Сформированный комплекс
исполнительских знаний,
умений и навыков,
позволяющий
самостоятельно проявлять
себя в творческой
деятельности:
-читать с листа музыкальные
произведения определённой
степени трудности;
- подбирать по слуху
понравившуюся мелодию с
аккомпанементом, используя
различные
варианты
фактуры;
- уметь аккомпанировать и
петь
под
собственный
аккомпанемент.
Методом оценивания является выставление оценки обучающемуся: за
аккомпанирование собственному голосу, за
подбор по слуху, за чтение с листа.
Оценивание
проводит,
утвержденная
распорядительным
документом
организации, экзаменационная комиссия на
основании разработанных требований к
программе.
Требования к итоговой аттестации:
Программа:
- 1 произведение на фортепиано (не
цифровом) - аккомпанемент собственному
голосу;
- подобрать по слуху предложенную
мелодию с аккомпанементом (бас);
- чтение с листа песен (мелодий) с
цифрованным басом (фортепиано или
цифровой инструмент).
Примерные программы экзамена
Аккомпанемент собственному голосу:
1.«Школьный романс», слова Энтина Ю.; (Музыкальный сборник Крылатов
Е. «Крылатые качели». – М.: ООО «Дрофа», 2001.)
2. Учебное пособие «Песни из кинофильмов». – М.: Издательство Катанского
В., 2003.
3. Никитин С. «Александра», слова Сухарева Д и Визбора Ю.
4. «Песня о Сибири» Муз. С.Маркидонов, сл.А.Кобенков (С/б «Музыка для
всех» выпуск 1 Иркутск, 2001)
5. «Санта-Лючия» неаполитанская народная песня Об.Т.Коттрау Перев.
А.Горчаковой
Подбор по слуху:
- знакомую мелодию на выбор из репертуара обучающегося, хора,
кинофильма, русские народные песни от предложенной комиссией ноты;
28
Чтение с листа:
- одно из 5-ти предложенных произведений с цифрованным басом на выбор
(Учебно-методическое пособия «Музыкальный сундучок» А.В.Квача,
сборник дидактических упражнений для развития творческих навыков,
подбора аккомпанемента на фортепиано для чтения с листа песен (мелодий) с
цифрованным басом).
Критерии оценок итоговой аттестации по предмету
«Музыкальный инструмент»
Оценка выставляется обучающемуся в виде среднего балльного
результата за 3 задания:
- «1» балл выставляется, если средний балл оценок за задания ниже «2»;
- «2» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2» и
не выше «2,4» балла;
- «3» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «2,5»
и не выше «3,4» баллов;
- «4» балла выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «3,5»
и не выше «4,4» баллов;
-«5» балл выставляется, если средний балл оценок за задания не ниже «4,5»
и не выше «5» баллов.
Критериями в оценке за исполнение аккомпанемента собственному голосу
являются:
- степень сложности исполняемой программы, общее впечатление;
- достижение правильного соотношения голосов и распределения звучности
(выразительное исполнение мелодии, ощущение гармонической основы
басовой линии);
- уточнение динамики и тембровой характеристики звучания при переходе от
вступления к исполнению аккомпанемента;
- оптимальное соотношение динамики, темпа, нюансов исполнения партии
сопровождения с характером звучания солирующего голоса;
- корректировка исполнения при необходимой ситуации.
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо)– выполнение четырёх пунктов.
«3»(удовлетворительно) – выполнение трех пунктов.
«2»(неудовлетворительно) – выполнение двух пунктов.
«1»(посредственно) – отказ от выполнения задания.
Критериями в оценке по побору по слуху являются:
29
-самостоятельность в подборе по слуху;
-точное воспроизведение мелодии и ритма;
-соотношение знаний теории и практики в подборе аккомпанемента (бас);
- ритмическое оформление аккомпанемента.
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо)– выполнение трех пунктов.
«3»(удовлетворительно) – выполнение двух пунктов.
«2»(неудовлетворительно) – выполнение одного пункта.
«1»(посредственно) – отказ от выполнения задания.
Критериями в оценке по чтению с листа являются:
-непрерывность чтения;
-степень быстроты осознания текста и реакция – отклика рукой;
-проникновение в художественный образ произведения;
-грамотность и точность прочтения текста (незначительное упрощение
нотного текста);
- ритмическое оформление аккомпанемента в пьесах с буквенно-цифровыми
обозначениями.
«5» (отлично) – точное выполнение всех пунктов.
«4» (хорошо)– выполнение четырёх пунктов.
«3»(удовлетворительно) – выполнение трех пунктов.
«2»(неудовлетворительно) – выполнение двух пунктов.
«1»(посредственно) – отказ от выполнения задания.
III. Экзамен по предмету «Сольное пение»
Объект оценивания – исполнение сольной программы обучающимся: 7
класс (7 летний срок обучения)
Предмет оценивания
Методы оценивания
Сформированный комплекс
исполнительских ЗУН на
определённом этапе
обучения:
- владение практическими
умениями и навыками в
сольной деятельности;
-владение навыками
слухового контроля,
Методом оценивания является выставление
оценки за исполнение сольной программы.
Оценивание
проводит,
утвержденная
распорядительным
документом
Школы,
экзаменационная комиссия на основании
разработанных требований к экзамену.
Требования к экзамену:
Сольная программа:
Два разнохарактерных произведения на
30
умения управлять
процессом исполнения
музыкального
произведения.
выбор:
- ретро-песня;
- современная песня;
- песня военных лет или песня героикопатриотического содержания;
- популярная зарубежная песня.
Примерные произведения для сольной программы экзамена
Е.Крылатов «Прекрасное далеко»
Е.Крылатов «Колыбельная медведицы»
Р.Н.П. сл. Г.Державина «Светит месяц»
Я.Френкель «Журавли»
Р.Н.П. сл. Д.Садовникова «Из-за острова на стрежень»
Р.Н.П. сл. И.Сурикова «Тонкая рябина»
А.Новиков «Смуглянка»
Н.Будашкин «Песня Настеньки»
Р.Н.П. «Валенки»
Е.Зарицкая «Озорная мода»
Р.Н.П. «У зари, у зореньки»
А.Зацепин «Песенка о медведях»
Ю.Саульский «Осенняя мелодия»
О.Фельцман «Ландыши»
Критерии оценок итоговой аттестации – экзамен
Оценка
Критерии оценивания исполнения
5 («отлично»)
 артистичное поведение на сцене;
 слуховой
контроль
собственного
исполнения;
 корректировка
исполнения
при
необходимой ситуации;
 выразительность интонирования;
 яркое динамическое разнообразие.
4 («хорошо»)
 стабильность психологического поведения
на сцене;
 недостаточный
слуховой
контроль
собственного исполнения;
 выразительность интонирования;
 попытка
передачи
динамического
разнообразия.
31
3 («удовлетворительно»)
2 («неудовлетворительно»)
1 («посредственно»)
 неустойчивое психологическое состояние
на сцене;
 слабый слуховой контроль собственного
исполнения;
 ограниченное понимание динамических
задач;
 темпо-ритмическая неорганизованность;
 однообразие и монотонность звучания.
 частые «срывы» и остановки при
исполнении (не исполнение произведения до
конца целиком);
 отсутствие
слухового
контроля
собственного исполнения;
 однообразие и монотонность звучания.
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к исполнению программы.
IV. Экзамен по предмету «Пение в ансамбле»
Объект оценивания – исполнение программы в ансамбле обучающимся: 7
класс (7 летний срок обучения)
Предмет оценивания
Методы оценивания
Комплекс умений и навыков в
области
коллективного
творчества – ансамблевого
исполнительства,
на
определённом
этапе
обучения:
- навыком общения со
зрительской аудиторией в
условиях
концертного
представления;
навык
использования
выразительных средств для
создания
художественного
образа (пластика, мимика,
танцевальные движения и
т.д.) и реквизита;
- навык взаимодействовия с
Методом оценивания является выставление
оценки за исполнение программы в ансамбле.
Оценивание
проводит,
утвержденная
распорядительным
документом
Школы,
комиссия по промежуточной аттестации на
основании разработанных требований к
экзамену.
Требования к экзамену:
- 1 концертный номер (с элементами двухтрёхголосия) в составе дуэта, трио, квартета
(композиционно завершенное небольшое,
сценическое произведение, со своей завязкой,
кульминацией и развязкой, выраженное
средствами определенного (или смешанного)
вида искусства: пения, хореографии,
художественного слова, пантомимы, и т.д.)
*в ансамбль могут быть привлечены
32
партнером
на
сцене
и обучающиеся разных классов.
координирования
своего
положения в сценическом
пространстве.
Примерные произведения для экзамена
Л.Бетховен «Весною»
Р.Н.П. Обр. Л.Абелян «Во сыром бору тропина»
Л.Бетховен «Малиновка»
Ц. Кюи, сл. А. Плещеева «Осень»
И.Брамс «Колыбельная»
А.Лядов, сл. народные «Колыбельная»
Ф.Мендельсон «Воскресный день»
В.Калинников, сл. народные «Весна»
Критерии оценок итоговой аттестации
Оценка
Критерии оценивания исполнения
5 («отлично»)
 уверенное исполнение своей партии в
произведениях;
 оптимальное взаимодействие с партнерами на
сцене и координирование своего положения в
сценическом пространстве;
 использование
широкого
спектра
выразительных
средств
для
создания
художественного образа (пластика, мимика,
танцевальные движения и т.д.) и реквизита.
4 («хорошо»)
 вокально-интонационная
неточность
исполнения своей партии в произведениях;
 взаимодействие с партнерами на сцене и
координирование своего положения в
сценическом пространстве на среднем уровне;
 использование узкого спектра выразительных
средств для создания художественного образа
(пластика, мимика, танцевальные движения и т.д.)
и реквизита.
3 («удовлетворительно»)  вокально-интонационная
неточность
исполнения своей партии в произведениях;
 взаимодействие с партнерами на сцене и
координирование
своего
положения
в
33
2
(«неудовлетворительно»)
1 («посредственно»)
сценическом пространстве на уровне ниже
среднего;
 не использование выразительных средств для
создания художественного образа (пластика,
мимика, танцевальные движения и т.д.) и
реквизита.
 незначительная
нестабильность
психологического поведения на сцене (пассивное
участие в передаче авторского замысла
музыкального произведения).
 незнание своей партии в произведениях;
 отсутствие взаимодействия с партнерами на
сцене и координирования своего положения в
сценическом пространстве;
 не использование выразительных средств для
создания художественного образа (пластика,
мимика, танцевальные движения и т.д.) и
реквизита.
 неустойчивое психологическое состояние на
сцене (пассивное участие в передаче авторского
замысла музыкального произведения).
Обучающийся не приступил или не захотел
приступить к исполнению программы
IV. Экзамен по предмету «Сольфеджио»
Методы, формы, требования и критерии оценивания итоговой
аттестации по учебному предмету «Сольфеджио» дополнительной
образовательной программы художественно-эстетической направленности
в области музыкального искусства «Сольное пение» 7 лет и 5 лет обучения
идентичны методам, формам, требованиям и критериям оценивания
итоговой
аттестации
по
учебному
предмету
«Сольфеджио»
дополнительной образовательной программы художественно-эстетической
направленности в области музыкального искусства «Инструментальное
музицирование (фортепиано)» 7 лет обучения.
V. Экзамен по предмету «Практикум по сольфеджио»
Методы, формы, требования и критерии оценивания итоговой
аттестации по учебному предмету «Практикум по сольфеджио»
дополнительной образовательной программы художественно-эстетической
направленности в области музыкального искусства «Сольное пение» 7 лет
34
обучения идентичны методам, формам, требованиям и критериям
оценивания итоговой аттестации по учебному предмету «Практикум по
сольфеджио» дополнительной образовательной программы художественноэстетической направленности в области музыкального искусства
«Инструментальное музицирование (фортепиано)» 7 лет обучения.
35
Автор
Author
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
93
Размер файла
350 Кб
Теги
фонда
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа