close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Формирование готовности педагогов

код для вставкиСкачать
Материал конференции «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» ( МБОУ ДОД ДДТ им. В. П. Чкалова, 20 ноября 2013 года).
И. В. Трухаткина,
методист
ДДТ им. В. П. Чкалова
компетентностная образовательная
парадигма
совместная исследовательская и проектная
деятельность учителя и учащихся
индивидуализация образования
приоритет воспитания
увеличение роли внеурочной деятельности
Критерии
сравнения
Значение
Требования к организации
внеурочной деятельности
Реальная педагогическая
практика
Важная и неотъемлемая часть
процесса образования, системно
организованная и связанная с
урочной деятельностью
Необязательная часть
образовательного процесса,
отсутствие системных связей как
в организации внеурочной
деятельности, так и с урочной
деятельностью
Межпредметное и надпредметное,
практико- и социальноориентированное; единство
воспитания и обучения с
приоритетом воспитания
Узкопредметное,
дифференциация воспитания и
обучения с приоритетом
обучения
Формы
Отличные от урочной,
интерактивные, индивидуальноориентированные
Близкие к урочной, массовые
Методы
Исследовательский, проектный
Ретрансляция знаний от учителя
к ученику
Совместная деятельность учителя и
учащихся, активная познавательная
позиция школьников, тьюторство
Авторитарная позиция учителя,
низкая активность обучающихся
Содержание
деятельности
Позиции
субъектов
деятельности
Со времени создания первых внешкольных
учреждений в России (1905 г., С.Т. Шацкий,
А.У. Зеленко) накоплен богатый опыт в
обучении, направленном на усвоении
практически значимых для жизни детей
знаний, воспитанию у детей чувства
товарищества, патриотизма, организации
детского самоуправления.
Обучение как освоение нового опыта в
процессе его проживания (М.В. Кларин):
обучающиеся педагоги разрабатывают
реальные проекты, а не специально
созданные учебно-проектные задачи;
в ходе реализации проектов происходит
преобразование личностного опыта
педагога и коллективного опыта
образовательного учреждения или его
подразделений, необходимое для
осуществления этих проектов.
Городской МЕГА-ПРОЕКТ «МЫ – ВМЕСТЕ!»
www.ddt-chkalov.ru
Опыт является и источником, и объектом
приложения не только новых знаний, но и
новых смыслов.
Учитель сам проживает ситуацию
«внеурочной деятельности».
У педагогов возникает внутренняя
потребность в саморазвитии.
Мотивационный
(хочу)
Информационный
(знаю)
www.rcvdo.ru
Приглашаем к сотрудничеству!
Операциональный
(умею)
Автор
275   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Образовательные
Просмотров
23
Размер файла
124 Кб
Теги
дополнительное образование, готовность, внеурочная деятельность
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа