проект урока

Мини-проект "Урок"
Технологическая карта урока
Тема урокаБутерброды и горячие напиткиТип урокакомбинированныйЦель урокаЛ. Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей.
М. алгоритмизированное планирование процесса познавательно - трудовой деятельности.
П. Приготавливать и оформлять бутерброды и горячие напитки.Задачи урокаПредметные уменияУУДДумай Находить и представлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки.
Знакомиться с профессией пекарь
Делай
Подсушивать хлеб для канапе в жарочном шкафу или тостере. Приготавливать горячие напитки (чай, кофе, какао).
Оцени Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах.
Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе. Дегустировать бутерброды и горячие напитки. Организация пространстваФормы и методы обученияРесурсыЭтапыДеятельность учителяДеятельность ученика1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности3.Постановка цели урока4. Приобретение учащимися новых знаний и способов 5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи6. Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону7.Информация о домашнем задании8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
А.Г.Кузнецова Проектирование урока с позиций педагогического дизайна
Критерии и показатели оценки квалификационного испытания при аттестации педагогического работника с целью подтверждения соответствия занимаемой должности "учитель"
№КритерииПоказатели1.Компетентность педагога в области постановки цели и задач урокаНаправленность цели на ожидаемый и диагностируемый результат обученияСоответствие цели урока возможностям, способностям, потребностям учащихся данного возрастаРеальность выполнения поставленной цели в течение урокаПредставление задач урока как системы действий учителя по достижению цели2.Компетентность педагога в области мотивирования обучающихсяУчитель запланировал задание, способствующее актуализации учащимся личностного опыта и пониманию ограниченности имеющихся умений для решения поставленной задачи или учебной проблемыУчитель планирует постановку учащимися цели ученияУчитель использует методические приёмы вовлечения учащихся в деятельность при изучении нового материалаУчитель планирует использовать различные задания так, чтобы ученики почувствовали свой успехУчитель поддерживает интерес к познанию посредством организации самооценивания учеником степени достижения цели учения3.Компетентность педагога в предмете преподавания
(уровень владения учебным материалом по предмету)Учитель демонстрирует знание основ преподаваемого предметаУчитель хорошо ориентируется в различных источниках информации (учебники, учебные и методические пособия, медиа-пособия, ЦОРы и др.)Учитель раскрывает связь новой темы с предыдущими и будущими темами по преподаваемому предметуУчитель показывает связь темы урока с вопросами, изучаемыми по другим предметам школьной программы4.Компетентность педагога в методах преподавания (уровень методической грамотности)Учитель использует информационно-коммуникационные технологииУчитель владеет методиками интерактивного обученияПредставленные в конспекте методы обучения соответствуют поставленным целям и задачам, а также содержанию изучаемого материала, условиям обучения и времени урока.5.Компетентность в области организации учебной деятельностиУчитель ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность учащихся на каждом из этапов урока: вводном, основном, обобщающем и заключительномУчитель владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности учащихся, направленной на решение поставленных целей и задачУчитель использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждатьУчитель умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся