close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитка-чеки-февр-2014 - копия - копия

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Мусилович Татьяна Анатольевна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название учрежденияГБОУ "Психолого-педагогический центр"4) Тема Вашего учебного проектаТренинговая работа с матерями, воспитывающих детей раннего возраста с ОВЗ.5) Творческое название Вашего учебного проекта"Позитивное родительство - поиск ресурсов"6) Предмет (предметы)Психология7) Возрастная группа участников проектаМатери, имеющие детей раннего возраста с ОВЗ.8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: улучшение взаимодействия матерей с их детьми раннего возраста с ОВЗ.
Задачи:
1.Способствовать целостному принятию особенностей развития ребенка и гармонизации межличностных отношений между матерью и ребенком.
2.Способствовать улучшению эмоционального состояния матерей.
3.Способствовать развитию активной социальной позиции у матерей через формирование адекватных коммуникативных навыков.9) Основополагающий вопросКакие условия необходимы в семье для полноценного развития детей раннего возраста с ОВЗ?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)
1.Проблемный вопрос: Насколько важны целостное принятие особенностей развития ребенка и гармонизации межличностных отношений между матерью и ребенком?
1.1. Учебный вопрос: В чем заключается отношение матери к своему ребенку?
1.2. Учебный вопрос: Нужно ли понимание матери индивидуальных особенностей в развитии ребенка и каковы способы реагирования на них? 1.3. Учебный вопрос: В чем выражаются негативные переживания матери, связанные с ребенком?
2.Проблемный вопрос: Как влияет эмоциональное состояние матери на настроение и развитие ребенка?
1.1. Учебный вопрос: Что вызывает негативные эмоциональные переживания у матери?
1.2. Учебный вопрос: Каким образом проявляется любовь в отношениях между матерью и ребенком? 1.3. Учебный вопрос: Каким образом мать справляется с негативными эмоциями, связанными с ее ребенком?
3.Проблемный вопрос: Нужна ли активная социальная позиция у матерей, выражающаяся через формирование адекватных коммуникативных навыков?
1.4. Учебный вопрос: Как проявляются в общении с окружающими людьми такие качества как открытость, уверенность в себе, гибкость, умение понимать другого и важны ли они?
1.5. Учебный вопрос: Как оценить свое поведение в случае успеха и неудачи?
1.6. Учебный вопрос: Важны ли эмоциональные проявления в общении с окружающими людьми?11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1.Определение стиля взаимоотношений с ребенком.
2. Изучение эмоционального состояния у матерей.
3.Определение уровня коммуникативного контроля.
12) Формы представления результатов исследования1.Анализ.
2.Обсуждение.
3. Индивидуальные консультации.
4.Анкетирование.
5.Рисунки.
6.Дневник самонаблюдения.13) Этапы и сроки проведения проекта1.Подготовительный этап:
1.1.Сбор информации по данной теме.
1.2. Подбор диагностического инструментария, составление программы тренинга.
1.3.Проведение первичной диагностической работы.
1.4.Обработка полученных результатов.
1.5.Подготовка помещения и оборудования для проведения тренинговых занятий.
2. Основной этап:
2.1. Проведение тренинговых занятий с матерями, имеющих детей раннего возраста с ОВЗ.
2.2.Проведение исследовательской работы участниками тренинга (рисунки, анкетирование, заполнение дневников самонаблюдения), обсуждение полученных результатов.
3. Заключительный этап :
3.1.Проведение заключительной диагностической работы; обработка полученных результатов.
3.2. Подведение итогов после окончания курса занятий, анализ обратной связи от участников тренинга, корректирование программы тренинга (по мере необходимости), составление рекомендаций участникам тренинга.
14) Краткая аннотация проектаАктуальность проведения тренинговой работы с матерями, воспитывающих детей раннего возраста с ОВЗ обусловлена тем, что современная семья, в которой воспитывается ребенок с отклонениями в развитии, на данный момент не выполняет роли базовой структуры, обеспечивающей максимально благоприятные условия для его оптимального развития и воспитания. К сожалению, во многих семьях не только не созданы адекватные условия для развития детей, но и, напротив, семейная ситуация оказывает деструктивное воздействие на ребенка, травмируя его формирующуюся личность. Такая внутрисемейная атмосфера возникает в результате следующих причин:
* наличие психической травматизации членов семей и особенно матерей вследствие рождения ребенка с отклонениями в развитии;
* отсутствие как мотивов к оказанию помощи проблемному ребенку, так и элементарных психолого-педагогических знаний у родителей;
* непринятие особенностей ребенка, что может быть обусловлено как индивидуальными особенностями личности родителей, так и их культурно-ценностными ориентациями в отношении такого ребенка.
Семья рассматривается как системообразующая детерминанта в социально-культурном статусе ребенка, предопределяющая его дальнейшее психофизическое и социальное развитие. В современных исследованиях выявлена прямая зависимость влияния семейного фактора на особенности развития ребенка: чем сильнее проявляется семейное неблагополучие, тем более выражены нарушения развития у ребенка. Эти положения должны учитываться как в диагностической, так и в тренинговой работе с матерями, воспитывающими детей раннего возраста с ОВЗ.
15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1)Аксарина Н.М.Воспитание детей раннего возраста.
2)Андреева Т.В. Семейная психология.
3)Винникотт Д.В.Разговор с родителями.
4)Галанова Т.В.Развивающие игры с малышами до 3 лет.
5)Гиппенрейтер Ю.Б.Общаться с ребенком!Как?
6)Кевля Ф.И.Семья и развитие личности ребенка.
7)Ковалев С.В.Психология современной семьи.
8)Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Практимум для семьи.
9)Харчев А.Г., Мацковский М.С.Современная семья и ее проблемы.
16) Оценивание в проекте
Этапы проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценивания1.Подготовительный этап.
Определение потребностей.Уровень предварительных знаний, умений, склонностей, интересов участников проекта по данной теме.Выявление наиболее актуальных вопросов в целях формирования устойчивого интереса и готовности принимать участие в данном проекте. Тесты, беседы, индивидуальные консультации.2.Основной этап.
Развитие самоуправления и сотрудничества.
Наблюдение за процессом.
Проверка понимания и поддержка метапознания.Уровень самооценки и способность к рефлексии. Умение самостоятельно оценивать решение поставленных задач.
Степень понимания в достижении цели и решении задач проекта.Побуждение к развитию способности брать на себя ответственность за свои решения, умения работать в команде и умения анализировать работу других.
Выявление ошибочных представлений участников проекта и оказание помощи в преодолении трудностей при решении поставленных задач. Развитие понимания в ходе реализации проекта и умения размышлять о способах решения своих проблем.Обсуждение, дневники самонаблюдения.
Обсуждение, дневники самонаблюдения, ролевые игры, анкетирование.
Обсуждение, дневники самонаблюдения, рисунки.3.Заключительный этап.
Демонстрация понимания.Овладение участниками проекта знаниями, умениями, навыками.Побуждение участников проекта использовать полученные знания, умения, навыки в различных сферах жизнедеятельности и решении проблем.Тесты, круглые столы,
индивидуальные консультации. 
Автор
tatyana.Lars.m
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
22
Размер файла
86 Кб
Теги
февр, чеки, копия, визитка, 2014
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа