close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Анализ Мо 2012-2013 уч. год

код для вставкиСкачать
"Утверждено" на заседании МО учителей и воспитателей ГПД ___августа 2013 года
Зам. директора по УВР М.Л.Рябцева
Председатели МО С.А Иванова
А.А. Яковлева
План работы
методического объединения
учителей и воспитателей ГПД
начальной школы
на 2013- 2014 учебный год.
Содержание.
1. Анализ работы методического объединения за 2012-2013 учебный год. 2.Задачи на новый учебный год.
3. Планирование работы на 2013-2014учебный год.
Анализ работы методического объединения учителей и воспитателей ГПД начальных классов за 2012 - 2013 учебный год
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы начальной школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в условиях модернизации образования в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.
В 2012 -2013 учебном году работа методического объединения учителей начальных классов была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно - воспитательный процесс. Основная цель МО учителей и воспитателей ГПД в 2012 - 2013 г.: "Создание условий для личностного и профессионального роста педагогов и улучшения качества обучения обучающихся".
Основные задачи методического объединения учителей и
воспитателей ГПД начальных классов на 2012 - 2013 учебный год
* Продолжить работу над методической темой "Формирование общеучебных умений и навыков на основе современных методик и инновационных технологий на уроках в начальной школе".
* Продолжить работу по использованию здоровьесберегающих и личностно - ориентированных технологий в образовательном процессе через реализацию различных видов программ (сотрудничество со "Школой здоровья и индивидуального развития детей", службой сопровождения)
* Совершенствование системы повышения профессиональной компетентности педагогов через систему курсов различных уровней и содержания, трансляцию деятельности, сотрудничество с учителями среднего звена, изучение передового опыта лучших учителей школы, района, города, страны
* Содействовать укреплению и поддержанию стабильного коллектива учителей начальных классов и воспитателей ГПД, отношений сотрудничества и взаимопомощи.
Приоритетные направления:
* Выполнение закона РФ "Об образовании". Участие в реализации национального проекта "Образование". * Реализация в образовательном процессе ФГОС второго поколения (1-3ьи классы)
* Совершенствование системы повышения профессиональной компетентности педагогов (использование электронных ресурсов в образовательном процессе)
В 2012 - 2013уч. году в методическое объединение входило 13учителей и 7воспитателей ГПД. Из них 6с высшей категорией , 5имеют 1 категорию. Два учителя имеют звание "Отличник народного образования" (Мельникова С.И., Чистякова И.Н.) 2 учителя - нагрудный знак "Почетный работник общего образования" (Сухинина З.И, Яковлева А.А.) и 2 учителя - удостоверение и медаль "Ветеран труда" (Лемешко И.Н., Мельникова С.И.). Грамоты МО РФ имеют: Косова Л.А., Кульчицкая Н.Б., Фёдорова Ю.А.
Высшее образование имеют 12 человек (Сенюшкина Л.А., Федорова Ю.А., Лемешко И.И., Куклина З.Н., Косова Л.А., Рябинина Л.П,Сухинина З.И, Машковцева Н.В., Тихонова А.И., Шевченко О.Н.,Чувашова О.А., Постникова С.В.)
Учителя начальной школы работают по программам Образовательной системы: "Школа 2100"
Всего в начальной школе 13 классов и 13 групп продленного дня.
Темы методических объединений на 2012 - 2013 учебный год.
Август
Технология оценивания образовательных достижений обучающихся как метод реализации ФГОС для оптимизации учебного процесса. Задачи на новый учебный год. Утверждение плана работы на 2012- 2013 учебный год. Ноябрь
Круглый стол.
Организация внеурочной деятельностикак одной из форм повышения интеллектуальных и творческих способностей школьников в свете требований ФГОС.
Январь
Практико-ориентированный семинар совместно с учителями-предметниками.
Педагогические приемы, средства, виды и формы работы по развитию и формированию УУД, познавательной активности на уроках окружающего мира, истории, биологии, физики в условиях реализации ФГОС в начальной и средней школе.
Март
Презентации-отчеты по работе над методическими темами. Май
Круглый стол " Итоги года"
Учебно - аналитическая деятельность по определению обученности учащихся 1 - 4-х классов
(2012- 2013 учебный год)
С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся, обобщения информации о состоянии деятельности начальной школы в соответствии с Федеральными Государственными образовательными стандартами регулярно по учебным предметам проводился районный и административный мониторинги в 1-2х классах, диагностика формирования УУД и комплексные работы в 3-4х классах. Работы проведены по основополагающим темам учебных курсов.
Для получения каждым обучающимся обязательного уровня образования в школе были созданы следующие условия: в классах начальной школы были организованы группы продленного дня, в которых проводились групповые и индивидуальные учебные консультации. Во второй половине дня с обучающимися начальной школы проводились внеурочные занятия, способствующие интеллектуальному, нравственно - эстетическому и физическому развитию учащихся.
Проведенный в течение года мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, технологии и изобразительному искусству показал, что у учащихся начальных классов сформированы основные общеучебные действия; позволил выяснить и определить степень устойчивости знаний учащихся, наметить меры по устранению выявленных пробелов, скорректировать деятельность учителей и учащихся для предупреждения неуспеваемости, спрогнозировать дальнейшее обучение учащихся. По результатам контрольных, срезовых и диагностических работ ясно, что, в основном, учебный материал усвоен на достаточном уровне. Учащиеся хорошо справляются, в основном, с заданиями на узнавание, запоминание и обобщение внутри темы, т.е. познавательная деятельность сформирована на репродуктивном и частично поисковом уровнях. Задания, требующие осуществления обобщения учебного материала на уровне разных тем и разных предметов, элементов творчества, умения использовать уже известные опорные знания в новой учебной ситуации выполняются на недостаточном уровне. Стабильно хорошие результаты получены по проверке степени обученности учащихся по окружающему миру, литературному чтению, Формирование универсальных учебных действий продолжает оставаться одним из важных вопросов в деятельности учителей и рассмотрении на заседаниях методического объединения начальной школы. Учителям следует обращать внимание на задания системного уровня, которые требуют от школьников проявления гибкости, нестандартности мышления, использования уже известных опорных знаний в новой учебной ситуации.
Вводные контрольные работы
Диагностическая работа: выявление уровня стартовых возможностей в 1-х классах.
Высокий Средний Ниже среднего Низкий
Анализ выполнения работы.
Замечено, что у большинства детей при записи букв и чисел наблюдается эффект зеркального отражения.
Самыми сложными оказались задания № 1, 4, 7, 9. Разный уровень выполнения задания № 6.
1. Первое задание на определение умения планировать задание самостоятельно, развитие умения фантазировать, воображать, представлять из разных частей целый объект. Несколько человек справились с заданием без ошибок, остальные или просто перерисовали фигуры или использовали для составления предмета не все фигуры (чаще от 4 до 6). Есть учащиеся, которые не справились с заданием.
2. Во втором задании проверялась сформированность пространственных представлений, понятий "между", "справа", "слева", "высокий", "низкий", проверялось умение считать по порядку. Выполнение этого задания показало, что у детей практически сформированы пространственные отношения. У некоторых ребят не сформировано понятие "низкий".
3. На сформированность пространственных представлений, количественный счет. С этим заданием справились почти все дети. 4. Одно из сложных заданий. Определение сформированности понятий "больше", "меньше", "справа", "слева", пространственных представлений. Есть дети, которые совсем не приступили к выполнению задания.
5. Это задание на сформированность фонематического слуха на основе выделения нужного звука в словах. Несколько человек не выделили слово вишня - посчитав их как слово ЯГОДЫ. Есть учащиеся, которые полностью выполнили задание неверно.
6. Задание на умение определять количество звуков в слове и соотносить с картинкой- было трудным для многих. Несколько человек не стали его выполнять совсем. Есть ошибки в определении количества звуков в слове ПЕТУХ. 7. Немногие учащиеся правильно выполнили задание на определение количества слов в предложении. Многие не посчитали предлог К за слово. Несколько человек перепутали слова и слоги.
8. При определении сформированности круга детского чтения практически никто не ошибся. 9. Самое сложное задание для этой группы детей. Сформированность речевого развития, умения восстанавливать последовательность действий по сюжетным картинкам. Большинство справились с этим заданием без ошибок. Часть детей перепутали последовательность двух похожих картинок. Есть учащиеся, которые совсем не справились с заданием. Несколько человек правильно установили последовательность только в 2 случаях. 10. Почти все выполнили это задание без ошибок. Несколько человек не смогли соотнести название дерева с формой листа и, почти половина учащихся, выполнили задание с недочетом - раскрасили листы не одинаковой формы.
Вывод:
У 82% обучающихся высокий и средний уровень стартовых возможностей. Средний балл за работу составил от18,0 до 19,4, что соответствует, в целом, среднему уровню стартовых возможностей. 9% обучающихся выполнили работу на низком уровне, они составили группу для наблюдения и контроля со стороны учителей и службы сопровождения.
Вводная диагностическая работа во 2-х классах
Цель: проверить сформированность умений обучающихся по предметам за 1-ый класс
Анализ работ показал, что задания по математике и изобразительному искусству выполнены на высоком уровне, литературному чтению, окружающему миру и технологии-на среднем уровне, русскому языку-на низком (Это связано с тем, что значительная часть обучающихся некачественно выполняет домашние задания, многие имеют логопедические проблемы, отсутствует должный контроль со стороны родителей. В дальнейшей работе учителяусилили коррекционную работу со слабоуспевающими учениками, грамотно строили на уроке работу по предупреждению ошибок, уделяли особое внимание повторению ключевых тем.
Русский язык Результаты диагностики по русскому языку показали средний уровень выполнения заданий учащимися 2-х классов.
Сформированность умения ставить ударения в словах разной структуры на хорошем уровне.
Развитие фонематического слуха, сформированность умения обозначать мягкость согласного звука на письме требует дальнейшей работы. 3 человека смогли выполнить задание полностью и без ошибок. Чаще включать в урок задания по фонетическому разбору слов.
Знание орфографических правил, изучаемых в первом классе, сформированность умения самостоятельно приводить примеры, устанавливать соответствие на низком уровне. В первом классе было недостаточно времени на отработку умения находить орфограммы в словах. Большинство учеников не смогли привести свой пример на каждое правило. Изучение данных орфограмм запланировано в программе 2 класса.
Во 2-х классах не сформированы умения определять части речи по вопросам; группировать слова по существенному признаку, так как в первом классе на эту тему отводится очень мало часов. Ученики не смогли распределить слова на группы и дать название каждой группе, не поняли формулировку задания. Сформированность умения распознавать имена собственные и применять правило их написания, составлять предложение и оформлять его на письме на высоком уровне. На изучение этого материала было отведено достаточно времени в первом классе.
Выводы:
В дальнейшей работе надо:
- продолжать развивать фонематический слух обучающихся, - формировать умение самостоятельно приводить примеры на изученные правила,
- учить определять части речи по вопросам, группировать слова по существенному признаку;
- продолжать работу над развитием умения распознавать имена собственные и применять правило их написания, составлять предложение и оформлять его на письме;
- осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.
Литературное чтение
Сформированность умения определять название книги на высоком уровне. С заданием справились все ученики.
Сформированность умения осуществлять отбор книг в соответствии с темой на низком уровне. Круг детского чтения очень ограничен. Ученики смогли вспомнить название хотя бы одной книги на заданную тему, но не написали автора книги. Сформированность умения осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения на высоком уровне. Это задание не вызвало трудностей.
Сформированность умения составлять простейшее высказывание на заданную тему на среднем уровне. В программу 2 класса включено много заданий такого типа. Полностью с работой не справился никто. Средний уровень показали учащиеся по литературному чтению. Многие выполнили 1-2 задания.
Это связано с тем, что многие дети не читают книг, кроме учебника. Дети читают очень мало. Не обращают внимания на названия книг и автора. Ребята плохо могут выражать свои мысли, а их любимые герои - не из книг, а герои мультфильмов, в основном зарубежных. И, несмотря на то, что в первом классе мы всё это изучали, у учащихся не сформировались многие умения.
Выводы:
Надо продолжать работу над:
- формированием умения осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения; осуществлять самоконтроль.
-формированием и расширением круга детского чтения, умения осуществлять отбор книг в соответствии с темой; - формировать умение определять название книги;
- формировать умение составлять простейшие высказывания на заданную тему;
- развивать память учащихся.
Математика Знание последовательности натуральных чисел, сформированность умения устанавливать закономерность на высоком уровне. Сформированность умения сравнивать числа на высоком уровне. Сформированность умения складывать и вычитать числа в пределах 20 на среднем уровне. Сформированность умения чертить отрезок заданной длины, сравнивать отрезки на среднем уровне.отрезки.
Сформированность умения отвечать на вопросы с опорой на рисунок, давать ответ в знаково-символической форме на высоком уровне. Выводы:
При выполнении диагностической работы учащиеся показали высокий уровень.
Надо работать:
- над знанием последовательности натуральных чисел,
- продолжать формировать умение устанавливать закономерность;
- умение сравнивать числа;
- умение складывать и вычитать числа в пределах 20;
- умение чертить отрезок заданной длины, сравнивать отрезки;
-умение отвечать на вопросы с опорой на рисунок, давать ответ в знаково-символической форме;
-осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.
Окружающий мир
Сформированность умения определять существенные признаки объектов живой и неживой природы; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие на среднем уровне. В программе 2 класса предусмотрены часы на изучение признаков живой и неживой природы.
Знание последовательности месяцев года на низком уровне. Многие учащихся не смогли правильно вписать названия всех пропущенных месяцев. Необходимо повторить эту тему во втором классе.
Сформированность умения на основании выделенных признаков определять понятие на среднем уровне. Знание правил поведения в природе; умения осмысленно читать задание и выбирать информацию в соответствии с заданными условиями на высоком уровне.
Сформированность умения определять безопасный путь в соответствии с правилами дорожного движения на высоком уровне. Все учащиеся успешно справились с заданием.
Выводы:
Надо продолжать работать над формированием умения осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.
Технология
Сформированность умения устанавливать соответствие между материалом и изделием на высоком уровне. В программе 2 класса предусмотрены задания на определение материала изделия.
Сформированность умения определять последовательность изготовления изделия на низком уровне. В программе 2 класса на каждом уроке предусмотрена работа над формированием умения определять последовательность изготовления изделия.
Знания правил безопасной и экономной работы на уроке на высоком уровне. Во 2 классе на каждом уроке запланировано повторение правил безопасной и экономной работы на уроке.
Сформированность умения распознавать инструменты, материалы и приспособления на высоком уровне. Выводы: В дальнейшей работе надо:
- формировать умение определять последовательность изготовления изделия;
- повторить и закрепить правила безопасной и экономной работы на уроке;
- формировать умение распознавать инструменты, материалы и приспособления;
- учить осмысленно читать задание, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.
Изобразительное искусство
Все дети показали высокий уровень.
Сюжет рисунка соответствует теме, многие используют в рисунке линию горизонта, соблюдают пропорции, рисунок распределяют по всей поверхности листа.
Русский язык. Вводный контрольный диктант.
Класс - 3-а, 3-б, 3-в Время проведения - сентябрь, 2012
Цель: определить, как ученики могут продемонстрировать свои умения по использованию знаний, приобретённых при изучении учебного материала в 2011- 2012 уч. году.
КлассРаботу выполнялиСправились с работой"5""4""3""2"Качество знаний (%)СОУ3-а2120866167733-б23231310--100843-в232167825756итого676427231437571100%96%40%35%21%4%
Наилучшие показатели в 3-б классе. Качество знаний и степень обученности соответствуют средним показателям, что указывает на грамотно составленное планирование по повторению учебного материала. По сравнению с концом прошлого учебного года повысились качество знаний и степень обученности в параллели 3-ьих классов: % качества - на 21%, СОУ - на 15.
Итоги контрольной работы по математике
Класс - 3-а, 3-б, 3-в
Время проведения - сентябрь, 2012
Цель: определить, как ученики могут продемонстрировать свои умения по использованию знаний, приобретённых при изучении учебного материала в 2011- 2012 уч. году.
КлассРаботу выполнялиСправились с работой"5""4""3""2"Качество знаний (%)СОУ3-а21193106262573-б2321975270683-в2322414417863итого676216311557063100%92%24%46%22%8%
СОУ: 63
Качество знаний: 70
Работа проводилась на базовом уровне, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания. Наилучшие показатели в 3-б классе. Качество знаний понизилось на 8%, а СОУ - на 3. Наибольшие трудности вызвало графическое задание и решение текстовых задач. Эти темы являются наиболее трудными в курсе математики и, конечно, имеет место "летний синдром". Это определило коррекционную деятельность учителей.
Итоги контрольной работы по математике
Класс - 4-а, 4-б, 4-в
Время проведения - сентябрь, 2012
Цель: определить, как ученики могут продемонстрировать свои умения по использованию знаний, приобретённых при изучении учебного материала в 2011- 2012 уч. году
Качество знаний: 54%
СОУ: 55
Работа проводилась на базовом уровне, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, обучающиеся хорошо овладели навыком работы с натуральными числами, потребовалась только индивидуальная коррекция, Затруднения вызвало задания с именованными числами, на выражение в указанных единицах измерения, особенно, соотношение между единицами массы, времени. Учителяобратили особое внимание этой теме. В работе над задачами на движение в прошлом учебном году мало было уделено внимания умениям подкреплять задачу графическими моделями. Нужно отметить, что результаты вводных работ выше, чем итоговых: % качества знаний повысился на 12%, СОУ - на14.
Итоги контрольной работы по русскому языку
Класс - 4-а, 4-б, 4-в
Время проведения - сентябрь, 2012
Цель: определить, как ученики могут продемонстрировать свои умения по использованию знаний, приобретённых при изучении учебного материала в 2011- 2012 уч. году
Качество знаний: 56%
СОУ: 55
Диктант был ориентирован на организацию репродуктивной деятельности, целью которого была проверка качества узнавания и запоминания ранее изученного материала.
Результаты невысокие, несмотря на то, что показатели по вводным контрольным повысились по сравнению с итоговыми работами за 3-й класс:% качества - на 6%, СОУ - на 13..
Дети не слышат и не видят в словах изученные орфограммы, следовательно, не могут предотвратить ошибку.
Недостаточно высокий уровень сформированности у обучающихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на правописании, многие не знают лексического значения слов, что также влияет на правописание. У многих отсутствует орфографическая зоркость.
В работах прослеживаются ярко логопедические проблемы.
В текущем учебном процессе особое внимание уделить программному материалу по темам "Орфография", "Лексика", "Пунктуация".
С целью выявления уровня подготовленности обучающихся 4-х классов для продолжения обучения в средней школе были проведены диагностические работы по сформированности универсальных учебных действий.
Тест 1. Познавательные УУД
КлассКол-во по спискуПисали работуЗадания (сумма баллов всех учеников, писавших работу)Итог
(%)№1№2№3№4№5№6№7№84-а2424158311413662654777584-б27274074103125125527194584-в2725237510713510564648962%успешных решений34%51%71%74%55%48%48%85%59%Тест 2. Коммуникативные УУД.
КлассКол-во по спискуПисали работуЗадания (сумма баллов всех учеников, писавших работу)Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№84-а24222019241717634-б27242224331943864-в2726262625264984%успешных решений94%96%57%86%76%78%Тест 3. Регулятивные УУД.
КлассКол-во по спискуРаботу писалиЗадания(сумма баллов всех учеников, писавших работу) Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№84-а24222133982049464-б272424651446975704-в2721194598284051%успешных решений95%53%84,5%58%31%56%
Тест 4. Личностные УУД.
КлассКол-во по спискуРаботу писалиЗадания(сумма баллов всех учеников, писавших работу) Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№84-а242112614614016713103854-б27239015817316014123804-в27231391571561711512480%успешных решений66%86%87,5%93%63%87%82%
Вводная диагностическая работа (показатели в %)
Данная диагностика позволила выявить, что уровень сформированности познавательных УУД в четвёртых классах ниже среднего уровня, коммуникативные развиты выше среднего, регулятивные имеют низкий уровень развития, личностные развиты выше среднего. В сравнении с общероссийским уровнем развитие познавательных УУД отстаёт на 8% ,развитие коммуникативных УУД выше на 9%, регулятивные УУД отстают на 6%, результаты развития личностных УУД выше на 5%.
Учителям четвёртых классов было необходимо скорректировать свою деятельность на уроке таким образом, чтобы больше внимания уделять материалу, который направлен на формирование познавательных и регулятивных универсальных действий, процесс формирования УУД для каждого обучающегося - индивидуально.
Итоговая диагностическая работа (показатели в %)
Для повторной диагностики четвёртых классов был предложен второй вариант работы ( даны подобные задания тем, которые обучающиеся выполняли в начале учебного года), требовалось применить сформированные умения. Однако, выполнение заданий требовало применение знаний и умений в новой ситуации, содержание заданий было иное. В сравнении с общероссийским уровнем развитие познавательных УУД выше на 6% ,развитие коммуникативных УУД выше на 21%, регулятивные УУД отстают на 3%, результаты развития личностных УУД выше на 8%. В целом, обучающиеся 4-х классов готовы к продолжению образования в 5-х классах.
Анализ устного счёта. 2 классы. Декабрь 2012.
Класс Писали работуБез ошибок
(кол - во+%)1-2 ошибки
(кол - во+%)3-4 ошибки
(кол - во+%)5 и более ошибок
(кол - во+%)2 А225 - 23%10 -45%5 - 23%2 -9%2 Б214 -19%10 - 47%6 - 29%1 - 5%2 В202 - 10%10 - 50%5 - 25%3 - 15%2 Г207 - 35%4 - 20%6 - 30%2 - 10%8318 - 22%34 - 41%22 - 27%8 - 10%
Анализ устного счёта. 3 классы. Декабрь 2012.
Класс Писали работуБез ошибок
(кол - во+%)1-2 ошибки
(кол - во+%)3-4 ошибки
(кол - во+%)5 и более ошибок
(кол - во+%)3 А210%9 - 42%7 - 33%5 - 23%3 Б202 - 10%3 -15%6 - 30%9 - 45%3 В2312 - 52%6 - 26%2 - 8%3 - 13%6414 - 22%18 - 28%15 - 23%17 - 27%
Анализ устного счёта. 4 классы. Декабрь 2012.
Класс Писали работуБез ошибок
(кол - во+%)1-2 ошибки
(кол - во+%)3-4 ошибки
(кол - во+%)5 и более ошибок
(кол - во+%)4 А232 - 9%11 - 48%8 - 34%2 - 9%4 Б233 - 14%6 - 26%6 - 26%8 - 34%4 В253 - 12%10 - 40%6 - 24%6 - 24%718 - 11%27 - 38%20 - 28%16 - 23%
Диагностика формирования УУД (3-ьи классы)
Тест 1. Познавательные УУД
КлассКол-во по спискуПисали работуЗадания (сумма баллов всех учеников, писавших работу)Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№83-а2425878721247548655%3-б203360729210070546363%3-в2417767619552487251%%успешных реш.37%55%57,%63%50%46%81%56% Максимальный балл за задание - 43
Тест 2. Коммуникативные УУД.
КлассКол-во по спискуПисали работуЗадания (сумма баллов всех учеников, писавших работу)Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№83-а242222131929---64%3-б20201628152977%3-в24192029183070%%успешных реш.90%85%51%76%65%70%Максимальный балл за задание - 7
Тест 3. Регулятивные УУД.
КлассКол-во по спискуРаботу писалиЗадания (сумма баллов всех учеников, писавших работу) Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№83-а2421361293665---51%3-б20165193437963%3-в24214197358851%%успешных реш.85%47%78%56%43%55%
Тест 4. Личностные УУД
КлассКол-во по спискуРаботу писали
Задания (сумма баллов всех учеников, писавших работу) Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№83-а2413815515818612111--81%3-б2012212912813378577%3-в2410913516616999173%%успешных реш.68%77%83%90%41%70%77% Процент успешных решений формирования УУД
Итоги диагностики показали отставание формирования познавательных универсальных учебных действий в сравнении с общероссийским уровнем в среднем на 12,5 %, коммуникативные - на 5%, регулятивные - на 10%. Положительный результат дал тест № 4, на формирование личностных действий.
Познавательные УУД развиты ниже среднего уровня, коммуникативные соответствуют среднему уровню развития, регулятивные - ниже среднего, личностные - выше среднего уровня.
Учителям 3-х классов необходимо скорректировать учебную деятельность и обратить пристальное внимание на содержание образовательного процесса, более эффективно использовать потенциал учебников, заложенный для формирования метапредметных результатов.
Используя данные диагностики, учителям необходимо определить возможности реализации индивидуального подхода к развитию каждого обучающегося, особое внимание обратить на обучающихся, которые показали низкий уровень.
Анализ словарных диктантов. 2-е классы.
Класс Писали работуБез ошибок
(кол - во+%)1 ошибка
(кол - во+%)2 ошибки
(кол - во+%)3 и более ошибок
(кол - во+%)2 А229 - 42%10 - 45%3 - 13% 0 %2 Б2114 - 67%4 - 19 %3 - 14%0 %2 В205 - 25%6 - 30%6 - 30%3 - 15%2 Г2211 - 50%5 - 23%2 - 9%4 - 18%2-е кл.85 - 100%39 - 46%25 - 29%14 - 16%7 - 9%
Анализ словарных диктантов. 3 классы.
Класс Писали работуБез ошибок
(кол - во+%)1 ошибка
(кол - во+%)2 ошибки
(кол - во+%)3 и более ошибок
(кол - во+%)3 А223 - 14%4 - 18%6 - 27% 9 - 41 %3 Б179 - 53%5 - 29 %1 - 6%3 - 18 %3 В2210 - 45%4 - 18%2 - 9%6 - 27 %3-ьи61 - 100%22 - 36%13 - 21%9 - 15%18 - 28%
Анализ словарного диктанта, проведённого в 4 классах
КлассКоличество обучающихся в классеРаботу писали
Результаты работыКачество знаний
СОУ"5""4""3""2"4-а24202106260%49,44-б2725498452%52,54-в27217103181%70итого786613291771008520%44%26%10%64%59
Словарный диктант был ориентирован на определение уровня орфографической грамотности обучающихся в словах с непроверяемыми написаниями. Проводился на приёме механического запоминания правописания "трудных" слов. В словарный диктант вошли слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенные для обязательного запоминания и изучения. Уровень орфографической грамотности соответствует средним показателям. Учителям в практике работы использовать разнообразные приёмы, которые являлись бы более эффективными для прочности запоминания и грамотного написания.
Анализ срезовой работы по математике по теме: "Решение задач"
2 классы
№Класс 12345Итог12А0,750,60,80,70,550,6822Б0,610,530,760,920,80,7232В0,670,830,880,750,580,7442Г0,590,820,820,770,770,75Коэффициент выполнения заданий0,650,690,810,780,670,72
Анализ срезовой работы по математике по теме: "Решение задач". 2 классы. Февраль 2013.
Класс Писали работу"5"
(кол - во+%)"4"
(кол - во+%)"3"
(кол - во+%)"2"
(кол - во+%)2 А204 - 20%6 - 30%7- 35%3 - 15%2 Б264 - 15%10 - 38%11 - 42%1- 5%2 В243- 13%11 - 46%10 - 42%0 %2 Г2210 - 45%7 - 32%0%5 - 23%всего9221- 23%34- 37%28 - 30%9 - 10%
Выводы:
Следует обратить внимание на решение составных задач, продолжить систематическую работу над формированием твердых навыков сложения и вычитания в пределах 100, вырабатывать навык табличного умножения и деления, включать табличные случаи умножения и деления в различные виды работ на уроке и дома, отрабатывать алгоритм нахождения периметра и площади прямоугольника.
Анализ срезовой работы по математике
Тема: "Решение задач"
4-е классы февраль, 2013 год
Цель работы: проверить умения решать текстовые задачи различного вида
КлассКол - во Работу писали
Результаты работы
Качество знаний
СОУ"5""4""3""2"4-а24221118254%514-б27201153180%774-в2722397354%537864152518663%6010082%24%39%28%9%
Срезовая работа по математике выполнялась на необходимом уровне. Проверялись следующие виды задач: - задачи на движение, процент выполнения - 81%
- задачи на нахождение числа по доле и доли по числу, процент выполнения-84%
- задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, процент выполнения- 59%
- задачи на пропорциональное деление - 75% выполнение
- задачи на нахождение периметра и площади - 67% выполнение
Анализ итогов работы показал, что с работой справились 91% обучающихся, но качество составляет 63%.
Наиболее сложной оказалась задача на нахождение неизвестного по двум разностям, не поняли смысла задачи. Недостаточный уровень сформированности умения решать задачи данного вида.
Трудности составила и задача на нахождение площади и периметра. Обучающиеся допустили ошибки в вычислениях, в выборе действий, записи ответа, наименований.
Можно отметить низкий уровень развития образного и логического мышления у ряда обучающихся.
Следует совершенствовать навыки решения всех типовых задач.
Анализ срезовой работы по математике
Тема: " Решение задач" 3-е классы февраль, 2013 г.
Цель работы: проверить умения решать текстовые задачи различного вида
КлассКол - во обучающихся в классе
Работу писали
Результаты работы
Качество знаний
СОУ"5""4""3""2"3-а25201541030%353-б23211243276%763-в25202107160%55736115191413100%25%31%23%21%56%56
Качество знаний, умений и навыков соответствуют достаточному уровню. Положительная тенденция в формировании общеучебных умений обучающихся послужила хорошему результату. 21% неудовлетворительных оценок говорит о повышении требований в части формирования познавательных учебных действий.
Русский язык (февраль 2013 года) "Фонетика" Количество учеников по списку: 97 чел.
Количество учащихся, писавших работу: 90 чел.
Протокол выполнения диагностической работы учащимися ОУ №Класс№ 1 № 2№ 3№ 4№ 5№6№7№8№9№10Итого12а0,550,500,800,800,600,500,900,700,900,600,7022б1,000,500,790,830,950,830,870,830,580,700,7832в0,630,710,740,670,710,740,880,830,790,920,7642г0,900,450,590,900,590,680,860,500,900,680,79Средний коэффициент вып.задания0,770,540,730,800,710,690,880,720,790,730,76
Выводы:
Уровень усвоения материала по теме "Фонетика" средний.
- При планировании уроков включать слова с непроизносимыми согласными для фонетического разбора.
- При планировании уроков включать слова с парным согласным звуком на конце слова для фонетического разбора.
- Продолжать работу по выделению йотированных гласных, после согласных.
- При планировании уроков включать слова, в которых звуков больше, чем букв для фонетического разбора.
- Необходимо повторять различие парных согласных звуков по звонкости - -глухости, мягкости - твёрдости.
-Продолжить работу над обозначением мягких согласных гласными буквами.
Анализ выполнения диагностической работы по русскому языку по теме: "Фонетика". 2 классы. Февраль 2013.
Класс Писали работу"5"
(кол - во+%)"4"
(кол - во+%)"3"
(кол - во+%)"2"
(кол - во+%)2 А205 - 25%8 - 40%4 - 20%3 - 15%2 Б2412 - 50%6 - 25%6 - 25%0 - 0%2 В248 - 33%8 - 33%7 - 29%1 - 5%2 Г227 - 32%7 - 32%6 - 27%2 - 9%всего9032 - 36%29 - 30%23 - 26%6 - 8%
Анализ срезовой работы по русскому языку
Тема: " Виды разборов"
Класс - 4-а, 4-б, 4-в
Время проведения: март, 2013
Цель работы: проверить прочность усвоения обучающимися видов разбора
КлассКол-во обучающихся в классеРаботу писалиРезультаты работыКачество знанийСОУ"5""4""3""2"4-а2319288153%534-б271849572%644-в2720214480%6257831171100%14%54%30%1,75%68%60
Для проверки были предложены следующие виды разборов:
- фонетический
- морфемный
- морфологический
- синтаксический
Уровень обученности - ниже среднего, успешные работы составляют 68%. Анализируя причины ошибок, допущенных обучающимися в работе, можно выделить следующие:
- непрочное (поверхностное) усвоение многими обучающимися теоретических сведений (правил) русского языка
- недостаточный уровень сформированности умения применять полученные знания на практике
- отсутствие навыков самоконтроля
Учителям необходимо добиваться прочности усвоения обучающимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой.
Анализ срезовой работы по русскому языку
Тема: " Виды разборов"
Класс - 3-а, 3-б, 3-в
Время проведения: март, 2013
Цель работы: проверить прочность усвоения обучающимися видов разбора
КлассКол-во обучающихся в классеРаботу писалиРезультаты работыКачество знанийСОУ"5""4""3""2"3-а25251167168%703-б2321973276%713-в25253911248%52712322215100%32%31%30%7%63%0,64
Для проверки были предложены следующие виды разбора:
- фонетический
- морфемный
- морфологический
Уровень обученности - ниже среднего, процент успешных работ составляет 63%.
Продолжить работу по формированию умений и развитию фонематического слуха обучающихся, чаще включать в урок задания по фонетическому разбору слов.
Требовать запоминания порядка выполнения морфологического разбора имени существительного.
Анализ выполнения входной диагностической работы
Март для учащихся 1-х классов. ОУ ГБОУ СОШ№141 Район Красногвардейский
Количество учеников по списку: 92 человека
Количество учащихся, писавших работу:83 человека
№Класс№ 1 № 2№ 3№ 4№ 4№ 5№ 6№ 7№ 8№ 9 Итого11А0.890,920,7910,890,410,850,740,840.890,9121Б0,70,70,810,920,920,260,780,620,790,680,7931В0,820,880,860,880,530,540,580,560,480,700,75Средний коэффициент выполнения задания0,800,830,820,930,780,400,730,640,700,750,82
Выводы:
Опираясь на данную работу, следует сделать вывод, что обучающиеся владеют умением извлекать информацию из рисунка и соотносить её с личным опытом; определять алгоритм выполнения работы; умеют оценивать результаты работы в соответствии с заданными критериями; осознанно читают текст задания и моделируют учебную задачу; на высоком уровне осуществляют анализ объектов с выделением существенного признака, осуществляют логическую операцию синтез; владеют умением выделять признак, на основании которого проводится классификация. Анализируют информацию, представленную в табличной форме; могут смоделировать ситуацию, требующую коммуникативного взаимодействия.
Сложности возникли при умении устанавливать причинно-следственные связи - это самое сложное задание, т.к. детям сложно выявить причину события и установить, что явилось следствием (результатом) события.
Также обучающимся сложно выделять общий признак предметов - наиболее точный. Следует больше внимания уделять заданиям данного типа.
Анализ выполнения диагностической работы для учащихся 2-х классов (Март).
Количество учеников по списку: 97
Количество учащихся, писавших работу: 87
Протокол выполнения диагностической работы учащимися ОУ №Класс№ 1 № 2№ 3№ 4№ 5№ 6Итого№712А0,920,900,970,720,820,650,8222 Б0,930,790,910,550,890,500,7432В0,940,830,960,750,740,670,8142Г0,760,890,880,740,620,670,760,63Средний коэффициент 0,890,850,870,690,770,620,78
предмет№ 1 № 2№ 3№ 4№ 5№ 6В столбцах №1 - №6 указывается количество учащихся, выбравших для выполнения задания данный учебный предметРусский язык263921242719Лит.чтение21026192319Математика294225302235Окр.мир11615141514
Выводы: Сформированность метапредметных умений у учащихся 2-х класса на среднем уровне. Продолжить работу над умением планировать последовательность учебных действий, над умением оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки, развивать логическое мышление учащихся.
Формировать умения анализировать и классифицировать. Учить находить и пользоваться полученной информацией по заданной теме, а также уметь представлять информацию в схематичной форме . Продолжить работу над умением составлять и пользоваться алгоритмом, умением осуществлять логическое действие сравнение по заданным и самостоятельно выбранным критериям. Развивать речь обучающихся, воспитывать всесторонне развитую личность.
Итоги тестовой работы по литературному чтению в 3-х классах
Время проведения: май 2013г.
Цель работы: определить уровень развития читательских умений
КлассКол-во по спискуПисали работуЗадания ( сумма баллов всех обучающихся, писавших работу)Итого12345678910111213141516171819203-а2523958058951141046867631006865168085658079889015603-б23221099897107110110858982998098829084848381728318233-в25231061001001151151151069997115751158811511595104877693203168310278255317339329259255242314223278186285284244267247236266541491%82%75%93%99,7%97%76%75%71%92%66%82%55%84%84%72%79%73%69%78%80%
КлассКоличество по спискуПисали работуРезультаты работы"5""4""3""2"3-а2523111923-б232291033-в2523517168153813222%56%19%3%
Тестовая работа по литературному чтению составлена по образцу КИМов, разработанных в 2005году специалистами Центра оценки качества образования ИСМО РАО. Уровень развития читательских умений проверялся через умение вычитывать из текста информацию на разных уровнях, ориентироваться в структуре текста, объяснять и оценивать прочитанное, видеть языковые средства текста, определять жанр и тему, составлять небольшой собственный текст на основе творческого пересказа. Уровень обученности - выше среднего, что способствует успешному дальнейшему обучению. Следует обратить внимание на умение читать "между строк", объяснять и оценивать прочитанное, умение составлять собственный текст на основе творческого пересказа.
Итоги диагностической работы по литературному чтению в 4-х классах
Время проведения: март 2013г.
Цель работы: определить уровень сформированности навыков осознанного чтения, уровень понимания научно - популярного текста
КлассКол-во по спискуПисали работуЗадания ( сумма баллов всех обучающихся, писавших работу)Итого12345678910111213144-а232216152122142011261916172522332774-б272624232626252317363818253130363894-в272718242425182474343162228413737075586271735767351051005064849310610360,80,80,90,970,80,90,50,70,660,660,850,560,60,70,7
КлассКоличество по спискуПисали работуРезультаты работы"5""4""3""2"4-а232211114-б272611694-в27276910275172630223%35%40%2%
Уровень обученности соответствует среднему уровню.
80% обучающищся 4-х классов умеют анализировать текст, 90% сумели найти и выделить нужную информацию, 50% выделили главную мысль текста, практически 60% смогли проанализировать текст и дополнить необходимой информацией. Определить тип и жанр текста. 70% умеют выражать и обосновывать свои впечатления о прочитанном.
Обучающиеся владеют системой заданных учебной программой знаний и умений, приобретённых за определённый период обучения.
Тестовая работа в 3-их классах и диагностическая работа, проводимая в 4-х классах, проверяла уровень выполнения Обязательного минимума содержания начального общего образования и Федерального компонента стандарта по начальному образованию. Обучающиеся владеют системой заданных учебной программой знаний и умений, приобретённых за определённый период обучения. Причиной неудовлетворительных результатов отдельных обучающихся можно назвать низкий уровень самостоятельности познавательной активности.
Анализ диагностической работы.
Апрель. 1-е классы.№класс122*33*45итого11А0,770,690,350,710,750,90,740,721Б0,80,70,50,670,80,60,630,731В0,870,740,370,660,670,740,580,67коэффициент 0,810,710,410,670,740,750,650,69
Анализ выполнения итоговой диагностической работы по технологии учащимися первых классовКоличество учеников по списку91Количество учеников, писавших работу84№класс123*456*7итого11А0,9810,630,590,880,810,660,7921Б0,80,70,650,70,60,60,70,731В0,890,960,680,680,620,210,830,71коэффициент 0,890,880,650.660,70,540,730.73
Анализ выполнения итоговой диагностической работы по русскому языку учащимися первых классовКоличество учеников по списку91Количество учеников, писавших работу84№класс122*33*45итого11А0,540,630,640,860,790,320,640,6321Б0,670,370,90,70,90,370,50,631В0,70,250,620,750,490,540,660,61коэффициент 0,640,420,720,770,730,410,60,61
Анализ выполнения итоговой диагностической работы по литературному чтению учащимися первых классовКоличество учеников по списку91Количество учеников, писавших работу83№класс12*3итого11А0,930,480,640,6821Б0,80,50,770,731В0,580,560,850,68коэффициент 0,770,510,750,69
Анализ выполнения итоговой диагностической работы по окружающему миру учащимися первых классовКоличество учеников по списку91Количество учеников, писавших работу80№класс123456*итого11А0,970,480,680,970,840,910,8121Б0,80,40,830,80,70,90,731В0,680,50,680,920,180,90,61коэффициент 0,820,460,730,890,570,90,71
Анализ диагностической работы. Апрель. 2-е классы.
Анализ выполнения итоговой диагностической работы по математике учащимися вторых классовКоличество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу86№класс1233*456итого12а0,80,810,80,40,90,850,70,7522б0,770,80,710,650,540,430,610,6832в0,840,800,790,480,820,800,820,7742г0,720,790,80,790,810,880,770,79коэффициент 0,780,80,770,580,770,740,730,75
Анализ выполнения итоговой диагностической работы по русскому языку учащимися вторых классовКоличество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу79№класс11*22*345итого12ао,750,350,580,710,90,80,80,6722б0,900,870,690.540,870,550, 690,7332в0,880,950,810,510,90,630,750,7342г0,790,850,530,760,710,790,90,76коэффициент 0,830.760.650,630,850,690.780,72
Анализ выполнения итоговой диагностической работы по литературному чтению учащимися вторых классовКоличество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу80№класс1234*567*итого12а0,90,850,350,80,90,752,660,5422б0,3510,620,82110,320,7332в0,951,000,560,910,950,860,170,6342г0,850,80,60,850,850,950,650,73коэффициент 0,760,910,530,850,930,890,950.66
Анализ выполнения итоговой диагностической работы по окружающему миру учащимися вторых классовКоличество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу84№класс123456*итого12а0,510,80,810,750,60,7122б0,520,480,90.610.950,760.6432в0,390,890,860,860,800,640,7142г0,510,9110,760,870,660,76коэффициент 0,480.770,890,810,840,670,71
Сравнение входной и итоговой диагностик во 2-х классах.
Входная диагностика. Сентябрь. 2 классы.
Математика ОУ Школа №141 Район Красногвардейский
Количество учеников по списку: 98
Количество учащихся, писавших работу: 96
Протокол выполнения диагностической работы учащимися ОУ №Класс№ 1 № 2№ 3№ 4№ 5Итого2 "А"0,840,900,620,770,890,812 "Б"0,960,920,550,790,770,782 "В"0,961,000,600,610,880,792 "Г"0.710.450.700.460.870.66
Средний коэффициент выполнения задания0,870,820,620,660,850,76
Итоговая диагностика. Апрель. 2 классы.
Количество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу86№класс1233*456итого12а0,80,810,80,40,90,850,70,7522б0,770,80,710,650,540,430,610,6832в0,840,800,790,480,820,800,820,7742г0,720,790,80,790,810,880,770,79коэффициент 0,780,80,770,580,770,740,730,75Выводы: Результаты итоговой диагностики по математике показали высокий уровень выполнения заданий (соответствует уровню входной диагностики).
Сформированность понимания учащимися конкретного смысла умножения, сформированность умения заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, читать задание и выполнять его по инструкции выше среднего уровня.
Сформировалось умение складывать и вычитать числа в пределах 100, пользоваться таблицей умножения и деления, читать и записывать числовые выражения, выполнять задание по инструкции.
Умение анализировать текст задачи, моделировать условие задачи, решать задачу несколькими способами на среднем уровне
Учащиеся показали хорошие знания правил порядка действий, умение применять их на практике, выполнять самопроверку.
Сформированность знаний единиц измерения величин, сформированность умения выполнять прикидку, устанавливать соответствие бытовых представлений с математическими значениями на среднем уровне
Обучающиеся хорошо научились определять геометрические фигуры по существенному признаку.
По результатам итоговой диагностической работы по математике можно сделать выводы о необходимости корректировки Рабочей программы по математике. Обучающимся, которые показали высокие результаты выполнения работы необходим индивидуальный образовательный маршрут обучения. Обучающиеся, показавшие уровень ниже среднего нуждаются в коррекционно-развивающих занятиях. Входная диагностика. Сентябрь. 2 классы
Окружающий мир.
Количество учеников по списку: 98
Количество учащихся, писавших работу: 96
Протокол выполнения диагностической работы учащимися ОУ №Класс№ 1 № 2№ 3№ 4№ 5Итого2 "А"0,620,480,720,981,000,762 "Б"0,590,920,650,440,960,612 "В"0,540,920,810,831,000,792 "Г"0.450.470.380.830.950.56Средний коэффициент выполнения задания0,550,690,640,770,980,68
Итоговая диагностика. Апрель. 2 классы.
Количество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу84№класс123456*итого12а0,510,80,810,750,60,7122б0,520,480,90.610.950,760.6432в0,390,890,860,860,800,640,7142г0,510,9110,760,870,660,76коэффициент 0,480.770,890,810,840,670,71
Вывод: Результаты диагностической работы по окружающему миру показали высокий уровень выполнения заданий (Немного выше уровня входной работы). Сформированы умения определять существенные признаки объектов живой и неживой природы; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.
Сформировались умения моделировать производственные цепочки, осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль .
Сформировались умения понимать задание и переводить информацию в знаковую систему. Сформировались умения преобразовывать информацию из знаково-символической в словесную форму и сравнивать объекты. Сформированы умения определять существенные признаки объектов (живых организмов). Полученные результаты выявили необходимость корректировки Рабочей программы по окружающему миру в 3 классе, создания индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся, набравших максимальное количество баллов, а также для испытывающих трудности в обучении.
Входная диагностика. Сентябрь. 2 классы.
Русский язык ОУ Школа №141 Район Красногвардейский
Количество учеников по списку: 98
Количество учащихся, писавших работу: 96
Протокол выполнения диагностической работы учащимися ОУ №Класс№ 1 № 2№ 3№ 4№ 5Итого2 "А"0,780,420,300,170,920,502 "Б"0,710,500,480,370,700,542 "В"0,770,630,560,580,640,632 "Г"0.740.460.460.190.440,41Средний коэффициент выполнения задания0,750,500,450,330,680,52
Итоговая диагностика. Апрель. 2 классы.
Количество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу79№класс11*22*345итого12ао,750,350,580,710,90,80,80,6722б0,900,870,690.540,870,550, 690,7332в0,880,950,810,510,90,630,750,7342г0,790,850,530,760,710,790,90,76коэффициент 0,830.760.650,630,850,690.780,72
Вывод:
Результаты итоговой диагностики по русскому языку показали уровень выполнения заданий учащимися класса - выше среднего (намного выше уровня входной диагностики). Целью данной работы было выявить уровень сформированности предметных умений в соответствии с авторской рабочей программой на базовом и повышенном уровне; определить проблемные зоны и зоны риска при выполнении предметных умений.
Сформировалось развитие фонематического слуха, сформировались умения выполнять звукобуквенный разбор, осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль .
Сформировано умение читать и записывать слово из транскрипции. Хорошо сформировалось умение определить знания орфографических правил, изучаемых во втором классе, умения самостоятельно приводить примеры; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль выполнять орфографический разбор слова (отметить орфограммы и обозначить их графически).
Сформировалось умение определять состав слова; действовать по алгоритму, осмысленно читать задание, планировать его выполнение, группировать слова по существенному признаку. Слабо сформировано умение классифицировать, группировать слова по существенному признаку, умение применять орфографические правила.
Полученные результаты выявили необходимость корректировки Рабочей программы по русскому языку в 3 классе, создания индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся, набравших максимальное количество баллов, а также для испытывающих трудности в обучении.
Входная диагностика. Сентябрь. 2 классы.
Технология ОУ Школа №141 Район Красногвардейский
Количество учеников по списку: 98
Количество учащихся, писавших работу: 96
Протокол выполнения диагностической работы учащимися ОУ №Класс№ 1 № 2№ 3№ 4Итого2 "А"0,820,560,840,820,762 "Б"0,820,710,710,570,702 "В"0,810,290,730,830,672 "Г"0.850.350.300.380.47Средний коэффициент выполнения задания0,830,480,650,650.65
Итоговая диагностика. Апрель. 2 классы.
Количество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу79№класс1,11,21,31,4*1,51,61,71,82итого12а1,001,000,870,60,950,851,000,570,680,7522б0,680,930,870,681,000,430,560,530,930,7032в1,001,000,820,560,950,770,770,660,640,7242г0,951,000,760,710,710,850,80,730,550,74коэффициент 0,910,980,830,640,90,730,780,620,70,73
Вывод: Результаты итоговой диагностики по технологии показали высокий уровень выполнения заданий учащимися класса (выше уровня входной диагностики)
Сформировались умения определять учебную задачу, выбирать материалы, инструменты, необходимые для изготовления изделия, определять алгоритм действий при выполнении изделия, выбирать способы разметки, технику выполнения .
Хорошо сформированы умения делать разметку с помощью шаблона, осуществлять экономную разметку деталей. По результатам итоговой диагностики можно сделать вывод о необходимости корректировки Рабочей программы по технологии.Входная диагностика. Сентябрь. 2 классы.
Литературное чтение ОУ Школа №141 Район Красногвардейский
Количество учеников по списку: 98
Количество учащихся, писавших работу: 96
Протокол выполнения диагностической работы учащимися ОУ №Класс№ 1 № 2№ 3№ 4Итого2 "А"1,000,460,800,660,692 "Б"1,001,000,570,610,622 "В"1,000,690,480,600,642 "Г"0.850,700.380.230.31Средний коэффициент выполнения задания3,850,710,560,530,56
Итоговая диагностика. Апрель. 2 классы.
Количество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу80№класс1234*567*итого12а0,900,850,350,800,900,750,660,5422б0,351,000,620,821,001,000,320,7332в0,951,000,560,910,950,860,170,6342г0,850,800,600,850,850,950,650,73коэффициент 0,760,910,530,850,930,890,950.66
Вывод: Целью данной работы было выявить уровень сформированности предметных умений в соответствии с авторской рабочей программой на базовом и повышенном уровне; определить проблемные зоны и зоны риска при выполнении предметных умений.
Уровень выполнения итоговой диагностической работы - средний (выше уровня входной диагностики) Сформировано умение определять тему текста.
Сформировао умение осуществлять восстановление плана текста.
Слабо сформировано умение осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения; осуществлять самоконтроль, придумывать другие интересные сравнения.
Хорошо сформированы умения составлять предложения, которыми можно было бы закончить данный текст.
Сформировано умение озаглавливать текст.
Сформировано умение выбрать книгу, тема которой совпадает с прочитанным текстом.Немногие вспомнили книги на эту же тему.
Данные результаты показали необходимость скорректировать Рабочую программу по литературному чтению.
Необходимо определить индивидуальные образовательные маршруты учащимся, набравшим максимальное количество баллов, а также необходимы индивидуальные коррекционно-развивающиезанятиях по литературному чтению, для учащихся показавших низкий уровень.Входная диагностика. Сентябрь. 2 классы.
Изобразительное искуссво
Количество учеников по списку: 98
Количество учащихся, писавших работу: 96
Протокол выполнения диагностической работы учащимися ОУ №Класс№ 1 № 2№ 3№ 4Итого2 "А"0,90,90,710,860,842 "Б"1,000,960,461,000,852 "В"0,830,880,830,880,852 "Г"1,000.660.801,000.86Средний коэффициент выполнения задания0,930,850,700,940,85
Итоговая диагностика. Апрель. 2 классы.
Количество учеников по списку97Количество учеников, писавших работу85№класс12345*итого12а0,830,450,82о,850,850,8122б0,720,910,850,830,8532в0,820,861,001,000,950,8442г0,950,8110,850,950,94коэффициент 0,830,760,960,890,890,86
Вывод:
Целью данной работы было выявить уровень сформированности знаний и умений по изобразительному искусству у второклассников на базовом и повышенном уровне. Учащиеся показали высокий уровень выполнения заданий (соответствует уровню входной работы)
Многие учащиеся верно установили соответствие, верно определили цветовые сочетания, характерные для известных народных промыслов России.
Соблюдены правильно пропорции лица, верно выражены характер, эмоция (при помощи мимики) .
Установлено верно соответствие между изображением и словом.
Верно назвали фигуру практически все учащиеся.
Полученные результаты выявили необходимость корректировки Рабочей программы по ИЗО в 3 классе, создания индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся, набравших максимальное количество баллов, а также для испытывающих трудности в обучении.
Диагностика формирования УУД (4-ые классы) апрель
Тест 1. Познавательные УУД
КлассКол-во по спискуПисали работуЗадания (сумма баллов всех учеников, писавших работу)Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№84-а2320417795127101775880764-б2726691271341421301015993784-в2727401331131606596759066%успешных реш.68%77%78%84%58%75%53%90%73%Тест2. Коммуникативные УУД.
КлассКол-во по спискуПисали работуЗадания (сумма баллов всех учеников, писавших работу)Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№84-а231919193819381004-б27262626402546 904-в2727262731274583%успешных реш.100%100%76%99%90%90%Тест 3. Регулятивные УУД.
КлассКол-во по спискуРаботу писалиЗадания (сумма баллов всех учеников, писавших работу) Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№84-а23202020983984594-б2726262414967148724-в272727411557212046%успешных реш.100%29%92%81%60%59%Тест 4. Личностные УУД.
КлассКол-во по спискуРаботу писалиЗадания (сумма баллов всех учеников, писавших работу) Итого
(%)№1№2№3№4№5№6№7№84-а2319711331471401499824-б272615520218319623133884-в27271871791922022714285%успешных реш.72%89%91%93%89%87%85%
Для повторной диагностики четвёртых классов был предложен второй вариант работы ( даны подобные задания тем, которые обучающиеся выполняли в начале учебного года), требовалось применить сформированные умения. Однако, выполнение заданий требовало применение знаний и умений в новой ситуации, содержание заданий было иное. Уровень сформированности познавательных универсальных действий составляет 73%, что выше на 14% результатов диагностики на входе.
Уровень сформированностикоммуникативных УУД - 90%, что на 12% выше диагностики на входе.
Уровень сформированностирегулятивных УУД - 59%, на 3% выше предыдущей диагностики.
Личностные УУД - 85%, на 3% выше результатов на входе.
Уровень сформированности регулятивных действий низкий, это говорит о том, что у обучающихся четвёртых классов слабо развиты организационные общеучебные умения: составлять план своих действий, работать по плану, оценивать работу, давать характеристику действиям, действовать правильно в той или иной ситуации.
В целях обеспечения преемственности результаты диагностики на выходе следует проанализировать учителям средней школы.
Результаты контрольной работы по окружающему миру в 4-х классах
Время проведения: апрель, 2013г.
Цель работы: проверить качество усвоения учебного материала, умений по использованию знаний.
Задания в работе выполнялись на необходимом, программном и максимальном уровне. Задания необходимого уровня (решение типовой задачи), выполненные полностью оцениваются только "хорошо". Задания программного уровня ( решение нестандартной задачи), где потребовалось применить "старые" знания и умения, но в новой, непривычной ситуации - "отлично". Максимальный уровень (необязательный) демонстрирует успехи отдельных учеников. "0" - не приступили к выполнению задания.
Задания необходимого уровня выполнены обучающимися на среднем уровне, выполнение заданий на программном уровне имеет не высокий уровень обученности, что говорит о том, что обучающиеся не умеют применять полученные знания и умения в новой, непривычной ситуации. Задание максимального уровня, которое требовало высказывание своего мнения и аргументирование, должно оцениваться "превосходно", превосходных ответов не получилось, дети высказывают своё мнение, а аргументировать не могут.
Исходя из результатов работы, можно сделать вывод, что основная деятельность обучающихся 4-х классов - репродуктивная, не требующая логической переработки фактического материала. Результаты итоговой работы по математике в 4-х классах
Время проведения: май 2013г.
Цель работы: определить способности к продолжению обучения в следующем классе в соответствии с государственным стандартом, выявить глубину и прочность усвоения программного материала
КлассКоличество обучающихся в классеРаботу писалиРезультаты работыКачество знанийСОУ"5""4""3""2"4-а2322766359%614-б2725712676%674-в27278314241%5777742221265100%30%28%35%7%58%62Итоговая контрольная работа.
Письменная итоговая работа по математике предлагалась на программном уровне, с разными формами подачи материала.
Уровень обученности - ниже среднего, что является сигналом для доработки материала и устранения пробелов в знаниях, но качество знаний повысилось, по сравнению с вводной работой, на 4%, СОУ - на 7.
Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговой работы ошибок, допущенных обучающимися, можно выделить наиболее существенные:
- низкий уровень образного и логического мышления у ряда обучающихся;
- слабый навык сформированности у обучающихся контроля и самоконтроля;
- недостаточный уровень сформированности способа работы над задачей, умения решать задачи;
- недостаточный уровень сформированности вычислительных навыков,
- отрыв отдельных теоретических знаний от практики.
Проблема повышения уровня математической подготовки обучающихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования навыков и умений, остаётся важной для методического объединения в ближайшее время.
Результаты тестовой итоговой работы по русскому языку в 4-х классах
Время проведения: май 2013г.
Цель работы: проверить базовые знания и умения использовать изученный материал для решения различных учебных задач.
КлассКол-во обучающихся в классеПисали работуЗадания (количество набранных баллов)Итого12345678910111213141517181921204-а23238150809583851005010080755110406835100541059014864-б2726120821191101201251301171201151258613011594641194011511021564-в2727120120110100939811580105909510512011564551056086881924763212523093052963083452473252852951963602702261543241543062885566коэффициент0,80,70,80,80,770,80,90,650,850,750,770,50,90,70,60,40,850,40,80,750,7
Фонетика - 1-3 задания
Графика - 4-6 задания
Однокоренные слова - 7-8 задания
Состав слова - 9-10 задания
Морфология - 11-14 задания
Орфограммы - 15,17 задания
Синтаксис - 18,19,21 задания
Пунктуация - 20 задание
Из работы удалено 16 задание, которое не соответствовало необходимому базовому уровню, т.к. итоговая контрольная работа предлагается только на необходимом уровне.
Итоговая контрольная работа предлагалась в соответствии с моделью контроля и оценивания, разработанной в Образовательной системе " Школа 2100". Обучающиеся смогли продемонстрировать свой уровень усвоения учебного материала, в соответствии с требованиями ФГОС и программы "Школа 2100"(необходимый базовый уровень).
Задания необходимого базового уровня проверяли знания и основные умения, которые многократно отрабатывались в заданиях подобного вида, т.е. являлись для обучающихся стандартной задачей.
Результаты работы соответствуют среднему уровню усвоения знаний, что способствует успешному дальнейшему обучению. Обучающиеся владеют необходимым объёмом знаний и умений по предмету.
Наиболее сложными оказались задания на умение находить сходство и различие, верное утверждение, умение объяснять выбор ответа.
Результаты итоговой работы по математике в 3-х классах
Время проведения: май 2013г.
Цель работы: определить способности к продолжению обучения в следующем классе в соответствии с государственным стандартом, выявить глубину и прочность усвоения программного материала
КлассКоличество обучающихся в классеРаботу писалиРезультаты работыКачество знанийСО"5""4""3""2"3-а2524895271%663-б2323138291%823-в2524138388%8071342510248%35%14%3%83%0,76
Работа проводилась на базовом уровне. Обучающиеся владеют системой заданных учебной программой умений и знаний, приобретённых за определённый период обучения. Результаты работы успешны для дальнейшего обучения.
Уровень обученности - средний.
Исходя из результатов, только несколько обучающихся нуждаются в коррекции.
Самым сложным остаётся - умение решать текстовые задачи. Недостаточный уровень сформированности у обучающихся общего способа работы над задачей: анализ условия задачи, составление плана решения задачи, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения.
В практике работы следует тщательно отрабатывать с обучающимися умение анализировать задачу, работать по плану, добиваться обоснования правильности выбора действия
Результаты тестовой итоговой работы по русскому языку в 3-х классах
Время проведения: май 2013г.
Цель работы: проверить базовые знания и умения использовать изученный материал для решения различных учебных задач.
КлассКол-во обучающихся в классеПисали работуЗадания (количество набранных баллов)Итого123456789101112абвгдежзи3-а252543789995105115105856260858275104941019684258216753-б2523878786929588847765637272817769847462737015583-в232540809870100105929293758810884106104110907146531705731702452832573003082812542201982452622402872672952602171442054938коэффициент0,50,70,80,70,80,80,80,70,60,50,70,70,70,80,70,80,70,60,40,60,7
Фонетика, лексика - 1-3 задания
Состав слова - 4-7 задания
Морфология - 10 задание
Орфография- 8 - 9 задания
Грамматика - 11 задание
Предложение - 12 задание
Обучающиеся 3-х классов продемонстрировали средний уровень усвоения знаний, что способствует дальнейшему успешному обучению. Требуется коррекция:
- раздел " Фонетика" ( нахождение слов с одинаковым количеством звуков)
- раздел " Орфография" ( запись слов с указанными орфограммами: проверяемые буквы безударных гласных в корне, проверяемые буквы согласных в конце и в середине слова)
- раздел "Морфология" (укажи части речи)
- раздел "Грамматика" (нахождение общего грамматического признака)
Учителям рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения.
Анализ статистических данных по итогам года показал, что уровень знаний, умений и навыков обучающихся 1-4 классов отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта. Качество знаний, умений и навыков, соответствующих достаточному уровню, обеспечили:
- профессионализм учителей начальной школы;
- выполнение учебного плана в соответствии с программой без отставания;
- налаженная система внутришкольного контроля;
- ежедневный строгий контроль посещаемости учебных занятий. Одной из главных задач административного контроля является педагогический мониторинг по сформированностиправильной читательской деятельности по чтению, так как она является одним из условий успешного усвоения обучающимися образовательных программ. Проверено 338 обучающихся. Анализ проверки показал следующие результаты.
Читают:
Сформированность правильной читательской деятельности
Способ чтения (в %)
Анализ мониторинга техники чтения показывает, что учителя начальных классов еще недостаточно уделяют внимания сформированности способов чтения и достижению осмысления прочитанного текста и выразительности чтения, в 4-ых классах не у всех обучающихся сформировалось умение читать синтагмами. Темп чтения, особенно в выпускных классах, оставляет желать лучшего (23% читают ниже нормы на конец учебного года). Это связано со многими проблемами: в классах обучаются билингвистические дети, нуждающиеся в помощи логопеда, мало читают, нет контроля за читательской деятельностью со стороны родителей. Но 79% обучающихся в начальной школе читают в норме и выше, 56% -выразительно, 90% понимают смысл прочитанного- последние показатели особенно важны. потому что выразительное чтение помогает понять смысл прочитанного и глубже осознать литературный материал. Однако, из перечисленных выше факторов, следует, что только 41% обучающихся читают без ошибок. Результаты этого мониторинга должны учесть педагоги при планировании учебного материала на новый учебный год, продолжить систематическую работу со слабочитающимиобучающимися (чтение на уроках, подготовленное чтение дома, выразительное чтение отдельных отрывков.Сформированность основных умений и навыков по чтению должна оставаться предметом серьезного обсуждения на МО учителей начальных классов. Итоги анализа были учтены и разобраны на методическом совете. Родителям даны рекомендации для повторения материала детьми летом.
Анализ проведенных в течение учебного года районных и административных работ показывает, что практически во всех классах хорошо выполняются задания на базовом уровне.
Анализ статистических данных по итогам года показал, что уровень знаний, умений и навыков обучающихся 1-4 классов отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта. В 2012- 2013 учебном году учащиеся 2 - 4 классах принимали участие в районных и городских олимпиадах, межрегиональных конкурсах. УчастникиОлимпиадыКонкурсырайонныегородскиемежрегиональные2-а класс"Кенгуру"
18 человек2-б класс"Кенгуру"
25 человек
7 место в школе - Панкин НикитаРайонный конкурс "Рождественский букет"
1 место в районе- Лебедев Павел
"Песни военных лет"
3 место в школе2-в класс"Кенгуру"
1место в школе - Крымов В.
2 место в школе - Глухова Г.
3 место в школе - Кырнац Т.
Районный конкурс "Рождественский букет"
1 место в районе- Крымов В.
"Дорога и мы"
победитель - Бочков Богдан
Школьный конкурс
"День рождения весны"
1 место - Барановский И., Бочков, Глухова
2 место - Шехман, Курсков
3 место - Веселов, Пашаев2-г класс"Кенгуру"
15 человек3-а класс"Кенгуру"
21 человек3-б классИнтеллектуальный марафон
Муратова АлександраКонкурс " Белый город рождества"
3 человека, дипломы лауреатов"Кенгуру"
1место в школе - Муратова А.
3 место в школе - Иванова К3-в класс"Кенгуру"
4 место в школе - Шеварихина О.
Новиков Д.4-а классИнтеллектуальный марафон " Твои возможности - 2013"
Гарегин А., участие в команде
Победители в номинации "Командная взаимопомощь""Олимпус"
Гарегин А., диплом лауреата
"Кенгуру"
1 место в школе - Гарегин А.
Мониторинг математической подготовки
ГарегинА.
Борчанинова А.Школьный конкурс " Песни военных лет" 1 место в школе
Районный конкурс " Дорога и мы"
Никитина Анна
Велесевич Ксения4-б классИнтеллектуальный марафон
Комлев К.Мониторинг математической подготовки4-в классИнтеллектуальный марафон
Груничев И.Конкурс "Белый город рождества"
7 человекМониторинг математической подготовки
Иванова Мария
"КИТ"
1место в районе - Ершова А.
ИвановаМ. - 3 место в районе
* Районный тур интеллектуально-личностного марафона "Твои возможности-2013 " -победитель в номинации "Командная взаимопомощь".
* Одним из средств достижения образовательных и воспитательных целей является внеклассная работа по предметам. Внеклассная работа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, обогащает личный опыт ребёнка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребёнок приобретает необходимые практические умения и навыки, способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Дети учатся жить в коллективе, сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах. Формы организации внеклассной работы по предметам самые разнообразные.
В рамках тематических недель были проведены мероприятия:
Неделя окружающей среды:
- участие в выставке поделок из природного материала
- экскурсия "Палитра осени"
- беседа "Заповедники и заказники ЛО"
- конкурс плакатов "Береги природу"
Неделя изобразительного искусства и музыки:
- конкурс рисунков "Осень золотая"
- экскурсия в Эрмитаж
- игра "Угадай мелодию"
- музыкальная гостиная "Музыка моего города"
Неделя биологии:
- викторина "В царстве растений"
- выставка рисунков " Мой любимый домашний питомец"
- конкурс загадок
- беседа о профессиях родителей, микробиолог
Неделя истории:
- заочные прогулки по Санкт-Петербургу
- беседы по истории
- чтение книги "По берегам Медвежьей речки"
- экскурсия в Этнографический музей
Неделя математики:
- математический КВН
- выпуск стенгазеты
- игра по станциям
Неделя русского языка и литературы:
- викторина по сказкам
- праздник детской книги в Аничковом дворце
- занятие "Удивительные слова из словаря"
- фонетический утренник
- конкурс сочинений "Мой любимый писатель"
Неделя начальной школы:
- спортивные эстафеты
- конкурс рисунков и поделок
- КТД
Совместная работа учителей начальной, средней школы, городской (ГДТЮ) и районной (№1) библиотек во внеурочной деятельности по реализации преемственности в духовно-нравственном воспитании.
Практико - ориентированный семинар совместно с учителями предметниками
"Педагогические приёмы, средства, виды и формы работы по развитию и формированию УУД, познавательной активности на уроках окружающего мира, истории, биологии, физики в условиях реализации ФГОС в начальной и средней школе".
Районная библиотека №1
" Сказки с оркестром", литературно-музыкальные занятия для обучающихся начальной школы
"Толерантным быть хочу, пусть меня научат"", воспитание толерантности на основе литературных произведений,1 класс
Библиотека ГДТЮ (Аничков дворец)
Кружок "Воспитаем душу живую"
ДРЦ "Просвещение"
Мультимедийные уроки "Мир вокруг меня"
"Воспитание патриотизма и гражданственности у обучающихсяI и II ступени"
Рябинина Л.П. Открытые занятия:
"Отчизны верные сыны" 100 лет со дня рождения А.И. Маринеско
"Талант тонкий и весёлый" 100 лет со дня рождения С.В. Михалкова
300 лет со дня основания Александро-Невской Лавры
За 2012 - 2013 учебный год учителями и воспитателями ГПД были пройдены курсы повышения квалификации:
Кобикова Н.Э.
СПбАППО " Нестандартный ребёнок: психолого-педагогическое сопровождение и коррекция в условиях реализации ФГОС" 72 часа удостоверение 8857 02.11.2012
ИМЦ Красногвардейского района " Информационные и коммуникационные технологии в практике ОУ(модуль "Интерактивные доски")" 36 часов справка 676 26.06.2013
Кульчицкая Н.Б.
Информационно-методический центр Красногвардейского района "Организация и проведение проектной деятельности учащихся с использованием ИКТ" 72 часа справка 84 19.03.2013
Мельникова С. И. Информационно-методический центр " Информационные и коммуникационные технологии в практике ОУ (модуль "Разработка и подготовка ресурсов для проведения контроля знаний с использованием ИКТ")" 18 часов справка 1324 13.12. 2012
Тихонова А.И.
Учебный центр "Выбор" "Основы компьютерной грамотности ИКТ" 72 часа свидетельство 29.10.2012
Фёдорова Ю.А.
Информационно-методический центр Красногвардейского района "Организация и проведение проектной деятельности учащихся с использованием ИКТ" 72 часа справка 85 19.03.2013
Яковлева А.А.
АППО "Образовательные технологии формирования УУД" 72 часа удостоверение 10127 21.11.2012
Ширяева Ю.С.
ИМЦ Красногвардейского района " Информационные и коммуникационные технологии в практике ОУ (модуль "Интерактивные доски")" 36 часов справка 676 26.06.2013
Сотрудничество
1. Уже много лет МО учителей начальных классов сотрудничает с Центром лечебной педагогики и дифференцированного обучения Красногвардейского района "Школа здоровья и индивидуального развития"
2. МО начальных классов сотрудничает с ГОУ ДОД центром технического творчества "Охта". Представителем центра в 2012- 2013 учебном году были проведены в 1 - 4 классах дополнительные занятия по ПДД, по программе: "Школьник, автомобиль, дорога".
3. От коллектива Детской библиотеки №1 Красногвардейского района получена благодарность директору школы ГБОУ СОШ №141 Мурланову П.Е. и завучу начальных классов Рябцевой М.Л. за многолетнее сотрудничество с Детской библиотекой №1 в плане воспитания патриотизма и гражданственности подрастающего поколения.
4. Большую помощь в работе МО учителей начальных классов оказывала служба сопровождения школьный психолог Жекулина Т.М., школьный логопед ЗеньковичС.Л..социальный педагог и медицинский кабинет
Школьным психологом Жекулиной Т.М. были проведены
I. Индивидуальное сопровождение:
1. Индивидуальные занятия с детьми по проблемам, требующим индивидуального подхода (замкнутые дети, тревожные, с проблемами поведения). 44 ученика (1А кл. - 4 ученика, 1Б - 5, 1В - 6, 1Г - 4, 2А -3, 2Б - 2, 2В - 2, 3А - 2, 3Б -2, 3В - 2, 4А -4, 4Б - 5, 4В - 3).
2. Индивидуальные консультации учителям по проблемам школьной адаптации, психологического климата в классе, коррекции познавательных процессов, взаимодействия с родителями, поведенческими проблемами учащихся, по работе с учениками "группы риска". 13 учителей начальной школы.
3. Индивидуальные консультации с родителями по проблемам детско-родительских отношений, взаимодействия с учителями, развития познавательных процессов, школьной мотивации, с поведенческими проблемами детей. 75 родителей (1А -8, 1Б -10, 1В - 7, 1Г - 9, 2А - 5, 2Б - 6, 2В - 4, 3А - 2, 3Б - 3, 3В - 4, 4А - 6, 4Б - 8, 4В - 3).
II. Групповая работа:
1. Программа "Школьная адаптация первоклассников" проводилась в четырех первых классах. Было сформировано 4 группы учеников, имеющих проблемы с адаптацией в школе - 27 учеников (октябрь-декабрь, 2011)..
2. Групповое занятие "Мальчики и девочки - два разных мира" в 1Г классе (апрель, 2012)
III. Диагностическая работа:
1. Индивидуальная диагностика учащихся с проблемами обучения, поведенческими и эмоциональными проблемами. 43 учащийся (1А - 4, 1Б - 5, 1В - 6, 1Г - 4, 2В - 3, 2Б - 3, 2В - 3, 3А - 3, 3Б - 2, 3В - 1, 4А -3, 4Б - 3, 4В -3)
2. Групповая диагностика:
* Адаптация первоклассников. 1А, 1Б, 1В, 1Г (сентябрь-октябрь)
* Уровень развития познавательной сферы первоклассников (начало и конец уч.года).
* Специальные способности. 4А, 4Б, 4В (февраль)
* Личностные особенности. 4А, 4Б, 4В (февраль)
* Уровень развития познавательной сферы (сравнительная диагностика). 4А, 4Б, 4В (апрель)
* Речевое развитие второклассников (октябрь и апрель)
* Уровень развития познавательной сферы третьеклассников (февраль)
IV. Направление на районную медико-педагогическую комиссию:
Решение РМПК 1. Леонтьева, 4В (ноябрь, 2011). Продолжить обучение в СОШ
2. Кожевников А., 2В (ноябрь, 2011). Коррекционная школа
3. Мануленко Т., 2Б (ноябрь, 2011). Продолжить обучение в СОШ
с повторным освидетельствованием на РМПК через полгода.
4. Синило С., 3Б (декабрь, 2011). Продолжить обучение в СОШ
5. Алексеева А., 3Б (январь, 2012). Продолжить обучение в СОШ
6. Черединова Е., 1А (февраль, 2012). Коррекционная школа
7. Саляев Н., 2В (апрель, 2012). РМПК в июне.
V. Просветительская работа:
1. Выступления на родительских собраниях четвероклассников по результатам готовности к переходу на 2 ступень обучения.
2. Выступление на расширенном МО начальной и средней школы по теме "Адаптация пятиклассников".
3. Выступления на родительских собраниях с лекциями:
* "Школьная адаптация первоклассников"
VI. Работа в Службе Сопровождения:
* Заседание Службы Сопровождения по результатам диагностики первоклассников. Выступление с результатами психологического обследования (октябрь, 2010)
* Заседание Службы Сопровождения и учителей 4-х классов по созданию социально-медико-психолого-педагогических портретов четвертых классов (июнь, 2011) в рамках работы по преемственности начальной и средней школы.
VII. Работа в Совете по профилактике:
* Разбор конфликтной ситуации во 2Б классе (Бесецкий Е., Стаканков Д. с Герасимовым А.) с детьми и их родителями.
На базе школы работает логопункт (логопед Зенькович С.Л.).
Основной его задачей является коррекция устной и письменной речи у детей, формирование предпосылок к полноценному усвоению общеобразовательных программ. В начале года были обследованы учащиеся 1-4-ых классов(312 чел). По итогам мониторинга выявилось, что 167 учащихся нуждаются в занятиях с логопедом, но возможности логопункта ограничены (25 чел.). К занятиям на логопункте приступили 32 детей, на них были заполнены индивидуальные речевые карты.
Составленатаблица "Результаты охвата по структуре и видам нарушения речи", где были выделены структура и виды нарушений. Выявлены следующие нарушения:
* Фонетические нарушения
* Фонетико-фонематические нарушения
* ОНР
* НОНР
В течение года проводились консультации для родителей, где разъяснялись проблемы детей, показывались некоторые приемы по преодолению нарушений речи. Закончили занятия на логопункте 36 человек, оставлены для занятий в следующем году 6 человек. Логопедом была проведена лекции для родителей 1-ых классов по теме: "Результаты первичного и вторичного логопедического обследования данных классов. Специфические ошибки при чтении и письме. Развитие фонематического слуха и звукобуквенного анализа". Для учителей начальных классов проводились индивидуальные консультации.
Учителя и воспитатели ГПД начальных классов выступили на педагогических советах:
Сухинина З.И., Чувашова О.А. " Современные формы сотрудничества с семьёй. Учимся понимать друг друга"
Учителя начальных классов в 2012 - 2013 уч.г. выступили на методических семинарах:
Материал презентации " Современные формы сотрудничества с семьёй. Учимся понимать друг друга", Сухинина З.И., Чувашова О.А., использован для районного семинара
Принимали участие в работе творческой группы " Этнокалендарь Санкт-Петербурга 2013" на базе НМЦ (Рябинина Л.П.)
Учителями начальных классов в 2012 - 2013 уч.г. были посещены районные и городские мероприятия:
19.09. 2012 Районный семинар "Преподавание курса ОРКСЭ на современном этапе: проблемы и перспективы"
20.12.2012 Районный научно-практический семинар " Интеграция родительской общественности в информационно-образовательную среду гимназии"
07.02.2013 АППО. Научно-практический семинар: "Формирование и развитие УУД: проетирование, методическое сопровождение, мониторинг"
13.02. 2013 Районный семинар " Формирование УУД через надпредметный курс Л.Г. Петерсон "Мир деятельности"
16.04.2013 Практический районный семинар " Основы духовно-нравственной культуры народов России"
Знания и опыт, полученные через курсовую подготовку, в работе над темой по самообразованию, в творческих группах учителя начальных классов умело адаптируются в практической деятельности, что находит отражение на открытых уроках, районных семинарах.
Открытые уроки в рамках реализации ФГОС:
Обухова Н.В., "Решение задач", 1 класс
Сухинина З.И., математика "Знакомство с умножением", 2 класс
Уже много лет МО учителей выписывают педагогическую литературу, с которой учителя знакомятся на каждом МО. Это газета "Начальная школа", Журналы "Начальная школа + ", "Начальная школа", "Завуч начальной школы", " Современный урок". Учителя при подготовке к урокам используют электронные ресурсы: "1 сентября", " Фестиваль педагогических идей " Открытый урок", " Сетевые образовательные сообщества. Открытый класс", " Социальная сеть учителей", " Педсовет.org", " Новые технологии - новой школе", " ВикипедиЯ" и др. Знакомство с новинками методической литературы помогает учителю в организации творческой работы с детьми, осуществлении личностно - ориентированного подхода к учащимся, повышения квалификации. Анализ работы методического объединения показал, что основная задача создания условий для личностного и профессионального роста педагогов средствами методической работы выполнена. Повысился профессиональный уровень учителей начальных классов и воспитателей ГПД. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед МО. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены. Выступления и выводы основывались на практических результатах.
Ряд проблем, по-прежнему, требует продолжения системной работы в течение учебного года:
- предупреждение неуспеваемости обучающихся через индивидуализацию и дифференциацию обучения,
- выполнение требований к уровню подготовки обучающихся, обозначенных в учебных программах через системную диагностику,
- недостаточное применение на уроках технологии продуктивного чтения как одного из направлений формирования читательской деятельности школьников. - формирование у обучающихся самостоятельности в контрольно-оценочной деятельности,
- недостаточное применение учителями образовательных технологий и методик для формирования и развития познавательной активности и деятельности обучающихся , подготовка к интеллектуальному марафону " Твои возможности" (ОС " Школа 2100"),
- организация внеурочной деятельности как одной из форм повышения интеллектуальных и творческих способностей школьников.
Для обеспечения качественного образования в начальной школе следует:
* продолжить работу по внесению изменений и дополнений в ООПНОО по результатам внедрения ФГОС. Особое внимание уделить оптимизации процесса развития личности ребёнка в условиях не только учебной, но и внеурочной деятельности.
* продолжить систему работы по предупреждению неуспеваемости обучающихся через индивидуализацию и дифференциацию обучения, вовлечению обучающихся во внеурочную деятельность.
* включить в систему внутришкольного контроля ряд мероприятий, направленных на устранение выявленных в ходе тестирования недостатков.
* продолжить системную диагностику выполнения требований к уровню подготовки обучающихся, обозначенных в программах.
Основные задачи методического объединения учителей и воспитателей ГПД начальных классов на 2013 - 2014 учебный год
* Продолжить работу над методической темой "Формирование общеучебных умений и навыков на основе современных методик и инновационных технологий на уроках в начальной школе".
* Продолжить работу по использованию здоровьесберегающих и личностно - ориентированных технологий через реализацию программ ОС "Школа 2100" и внеурочной деятельности, сотрудничество со "Школой здоровья и индивидуального развития детей", службой сопровождения.
* Активно применять на уроках технологию продуктивного чтения как одного из направлений формирования читательской деятельности школьников
* Использовать на уроках и внеурочной деятельности эффективные формы работы для повышения уровня обученности, организовать обмен опытом учителей через взаимопосещение уроков, круглые столы, практические семинары.
* Совершенствование системы повышения профессиональной компетентности педагогов через систему курсов различных уровней и содержания, трансляцию деятельности, сотрудничество с учителями среднего звена, изучение передового опыта лучших учителей школы, района, города, страны.
* Организовать в МО курсы по подготовке учителей к ведению предмета ОРКСЭ учителями, прошедшими специальную подготовку на курсах АППО.
* Содействовать укреплению и поддержанию стабильного коллектива учителей начальных классов и воспитателей ГПД, отношений сотрудничества и взаимопомощи.
Приоритетные направления:
* Выполнение закона РФ "Об образовании". Участие в реализации национального проекта "Образование". * Реализация в образовательном процессе ФГОС второго поколения (1-3-и классы)
* Совершенствование Образовательной программы начальной школы на основе ФГОС второго поколения
* Развитие системы повышения профессиональной компетентности педагогов (активное использование электронных ресурсов в образовательном процессе, трансляция личного опыта через СМИ, сайт школы, научно-методические сборники)
Темы методических объединений на 2013- 2014 учебный год.
Август
Задачи на 2013 - 2014 учебный год. Особенности организации внеурочной деятельности в 2013 - 2014 учебном году.
Ноябрь
Технология продуктивного чтения как одно из направлений формирования правильной читательской деятельности школьников. Внеклассное чтение ( из опыта работы).
Декабрь
Специфика и стиль взаимоотношений учителя и обучающегося с ориентацией на новое содержание и результат образования ( реализация ФГОС).
Март
Технология оценки учебных успехов в ОС " Школа 2100" в условиях реализации ФГОС. Портфолио
Май
Круглый стол " Итоги года"
Повышение квалификации
1. Организовать посещение курсов повышения квалификации учителей МО.
2. Продолжить работу над методическими темами.
3. Организовать взаимопосещение уроков учителями и воспитателями ГПД.
4. Посещать конференции, семинары и открытые уроки в районе и городе.
5. Участвовать в конкурсе педагогических достижений.
Внеклассная работа по предметам
Утверждение графика проведения предметных недель.
Утверждение планов проведения предметных недель.
Проводить экскурсии, посещать музеи, театры, экспозиции, выставки города. Организовывать учебные абонементы, которые связаны с изучением предметов.
Учебно-аналитическая деятельность МО начальных классов
2013-2014 учебный год
1-я неделя2-я неделя3-я неделя4-я неделяСентябрь
1.Выявление уровня школьной зрелости
1 класс (диагностика, психолог, логопед,социальный педагог, врач)
2.Техника чтения 1 - 4 класс
3.Вводные диагностические работы 2 - 4 классОктябрь
Тестовые работы по русскому языку и математике (программа "Знак")
4 классПроверка ежедневников
1-2 классНоябрь
Проверка дневников
3-4 классПроверка навыков устного счета
2-4 классДекабрь
Срезовая работа по математике "Нумерация чисел. Состав числа"
1 классТестовая работа по окружающему миру
2-4 классЯнварь
.Проверка рабочих тетрадей по русскому и математике
2-4 классФевраль
Срезовая работа по математике "Решение задач" 2-4 классКонтрольный словарный диктант "Безударные гласные, непроверяемые ударением"
2-4 классМарт
Срезовая работа по русскому языку "Виды разборов" 2-4 класс
Срезовая работа по обучению грамоте "Работа со слогами и словами"
1 класс
Диагностическая работа по литературному чтению
2-4 класс
Проверка контрольных тетрадей по русскому языку и математике 2 - 4 класс
АпрельТестовая работа
История
4 классИнтегрированные работы 1-4 класс
Май
Техника чтения
1-4 класс
Районные контрольные работы в начальных классах
.
65
Автор
AlekShuric
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
262
Размер файла
937 Кб
Теги
анализа, год, 2012, 2013
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа