close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

19. обучение чтению

код для вставкиСкачать
19 вопрос.
ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ УМЕНИЯМ ЧТЕНИЯ КАК ФОРМЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ
Чтение - сложная перцептивно-мнемическая деятельность, процессуальная сторона которой носит аналитико-синтетический характер и варьируется в зависимости от ее цели. Канал восприятия - зрительный.
Чтение связано с восприятием и пониманием письменного текста.
Процессуальная сторона чтения:
* Процесс восприятия (выделение, усвоение информации, формирование образа)
* Процесс узнавания (опознание образа)
* Процесс понимания (одновременное восприятие формы и содержания)
* Процесс активной смысловой переработки письменного высказывания (выделение в тексте более существенных фактов, оценка, выводы, соотнесение с другими фактами)
Проблема понимания. 7 видов: (by Клычникова)
1. На уровне слов
2. На уровне словосочетаний (приблизительное понимание)
3. На уровне предложений (фрагментарное понимание)
4. На уровне текста (общее понимание)
5. На уровне текста-2 (понимание содержательной и эмоционально-оценочной информации)
Речевые механизмы чтения:
- речевой слух (владение звукобуквенными ассоцициями, умение вычленять звуки из речевого потока)
- вероятное прогнозирование (мыслительный обгон в процессе чтения)
- память
ТРУДНОСТИ при обучении чтению:
* Отсутствие прочных слухо-речемоторных образов (слов, предложений) в речевой памяти обучающегося)
* Необходимость овладения системой графических знаков, отличных от знаков родного языка
* Сложность перехода к чтению "про себя"
* Сложность умственной работы по смысловому распознанию зрительных форм
* Наличие в тексте незнакомых языковых явлений
Основная цель обучения чтению - научить читать аутентичный текст по-разному: обучить стратегиям чтения аутентичных текстов разного типа (понимать тип, специфику, целевое назначение текста; ориентироваться в нем; извлекать информацию из текста; пользоваться компенсаторными умениями)
Компенсаторные умения при обучении чтению:
* Умение прогнозировать значение слов по начальным буквам
* Умение догадаться о значении слова с опорой на родной или же первый иностранный язык на основе сходства слов
* Умение прогнозировать содержание, опираясь на заголовки, наглядность, сноски.
* Умение игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание содержания
* Использовать двуязычные или же одноязычные словари.
Виды чтения
1. Ознакомительное Ознакомительное чтение. - чтение, целью которого является понимание основной информации текста: тема. Основные факты, наиболее важные детали
- извлечение основной инфо
- полнота понимания на 70-75%
- общее понимание содержания текста
Требования к текстам:
- длинные
- легкие в языковом отношении
- незначительное количество избыточной инфо
Упражнения: --на основе ключевых слов, вопросов предположение о содержании текста.
--беседа перед чтением (что вы помните/ знаете о...);
--прослушать фонозапись, описывающую то же событие, но другого автора;
--прочитать тексты на аналогичную тему (повторение лексики);
--подчеркнуть знакомые слова → спрогнозировать содержание текста.
Предтекстовые задания: Это должна быть смысловая задача, которая создаёт у читающего установку на понимание основной информации , осн. фактов, наиб. важных деталей. Общие вопросы к тексту;
Чтение текста по предложенному плану;
Предлагается заполнить таблицу на осн. факты;
Игровые задания: составь абзацы по порядку; текстовые мозайки (1 кусок текста вставить в другой); параллельные тексты (2 почти одинак. текста → какие факты в 1-ом тексте отсутствуют); группы (3 группы читают з разн. текста на одну и ту же тему).
2) Послетекстовые - проверка понимания ознакомительного чтения: Multiple choice: составить 1 незаконченное предложение и 4-5 вариантов продолжений. Одно должно соответствовать тексту, но не цитировать его;
List of the main facts - учащиеся выбирают то, что относится к тексту;
Вопросы, табличка по осн. информации (give the gist).
Упражнения: прогнозировать содержание по заголовку; ставить вопросы к осн. информации и отвечать на них; выбрать заголовок, адекватный тексту; делать выписки осн. информации и т.д. Соответствует ли план последовательности изложенных в тексте фактов?; найдите в тексте ответ на вопрос, содержащийся в заголовке; найдите осн. мысль в начале, середине, конце текста; составьте план; озаглавьте текст; на основании содержания дорисуйте карту и т.д.
Это чтение с быстрым темпом, одноразовое чтение про себя с целью понимания осн. информации. 2. Изучающее
Изучающее чтение предполагает детальное, полное и точное понимание всей информации, в том числе имплицитной.
- полное 100% понимание содержания
- медленное чтение
- установка на запоминание
Тексты обладают познавательной ценностью, информационной значимостью. Трудные в языковом отношении. Языковая форма текста содержит ориентиры для преодоления трудностей.
Система упражнений для обучения изучающему чтению состоит из двух частей.
1. предтекстовый этап (pre-reading part), который предполагает такие задания как:
а) на основе ключевых слов (предваряющих вопросов, плана, иллюстраций) сделать предположение о содержании текста
б) предварять чтение изучением схем, таблиц, графиков, терминов
в) введение в тему (Что вы знаете/думаете/помните о...; Выскажите свое мнение относительно ...)
2. упражнения на обучение изучающему чтению и контроль понимания:
а) распределите факты, содержащиеся в тексте, по степени важности
б) назовите данные, которые вы считаете особо важными, и обоснуйте свое мнение
в) добавьте факты, не меняя структуру текста
г) найдите в тексте данные, которые можно использовать для выводов/аннотации
д) составьте вопросы к основной и детализирующей информации текста
е) напишите тезисы по содержанию прочитанного
ж) объясните, перефразируйте
з) прочитайте сокращенный вариант текста, заполните пропуски недостающими словами (cloze test)
и) переведите на родной язык указанные предложения/абзацы к) выберете из текста информацию, которая объясняет или описывает...
л) сравнить параллельные тексты, один из которых содержит то, чего нет в другом
м) составить развернутый план/резюме/аннотацию/комментарии/выводы
н) подтвердить или опровергнуть утверждения
3. Поисковое
- нахождение конкретной информации (определений, фактов..)
- текст читается полностью или частично
4. Просмотровое
- получение общего представления о содержании
- хорошее владение языком
Текст для любого вида чтения должен быть носителем содержательной информации, соответствовать языковому и речевому опыту учащихся, быть аутентичным.
Этапы работы с текстом для чтения
1. Предтекстовый этап (снятие трудностей, вероятностное прогнозирование, мотивация)
2. Текстовый этап (задания к тексту - установка на вид чтения (скорость, полнота понимания)
3. Послетекстовый этап (контроль понимания прочитанного, развитие полученной инфо в других видах речевой д-ти - в говорении, письме)
Основные виды чтения:
1) по форме прочтения: про себя и вслух. Про себя читают чаще, чтение вслух - фонетическое упражнение, косвенный показатель сформированности говорения;
2) По использованию логических операций: аналитическое/ синтетическое. По глубине проникновения в содержание текста: Интенсивное (глубокое проникновение) и экстенсивное (беглое чтение); 3) По целевым установкам: Изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
+ реальные виды чтения, не учебные: быстрое, медленное; Основные умения - умения переработки информации: понять подтекст, идею автора, культурологический аспект.
Документ
Категория
Разное
Просмотров
313
Размер файла
50 Кб
Теги
обучения, чтения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа