close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Poyasnitelnaya zapiska(344)

код для вставкиСкачать
 Пояснительная записка
к тематическому планированию
по чтению и развитию речи.
6 класс.
В старших классах продолжается работа по развитию полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений, научно-популярных статей, правильному установлению смысловых связей с ориентацией не только на предметный план произведения, но и на его внутренний подтекст. Чрезвычайно важно добиваться эмоционального отклика от прочитанного, проводить направленную работу на понимание разного языка литературного текста, на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (последнее - под наблюдением учителя).
Для, качественного формирования навыка сознательного чтения в программе выделяется в качестве самостоятельного по разделам "Работа с текстом". В нем предусматривается последовательное углубление умений учащихся анализировать прочитано, высказывать суждение по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора, наблюдая и выявляя те средства, с помощью которых она реализуется в произведении. К указанному разделу также представлен перечень возможных требований к уровню усвоения читательских умений. Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп умственно отсталых учащихся формируются не только медленно, но асинхронно.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.
Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения. Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.
По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
Продолжается работа по объяснительному чтению, используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.
В 5-6 классах продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5-6 классов используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей,
расширения социального опыта учащихся.
Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, понимать юмор как способ выражения авторского замысла, овладевать средствами выразительности чтения.
Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школ VIII вида носит рекомендательный характер с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы. Данная программа ориентирована на учащихся 6 классов и реализуется на основе:
* учебника по чтению 6 класс, И.М. Бгажнокова, Е.С.Погостина, "Просвещение", М., 2008г
* программа для коррекционных классов, составитель Т.А. Бурмистрова, "Просвещение", 2009г.
Реализация рабочей программы рассчитана на 140 часов, 4 раза в неделю. Основные требования к умениям учащихся 6 класса
1-й уровень • читать вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях - целым словом;
• читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
• делить текст на части под руководством учителя;
• пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
• определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
• выделять незнакомые слова в тексте (с помощью учителя);
• выучить наизусть 8-10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.
2-й уровень
• читать вслух правильно, целым словом, трудные слова - по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;
• читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;
• оценивать поступки героев (с помощью учителя);
• заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных особенностей учащихся);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным текстам.
Календарно - тематическое планирование.
Предмет - чтение и развитие речи
Класс - 6
Учебник (автор, год издания, издательство) Чтение 6 класс (И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина, 2008г. Москва "Просвещение")
Количество часов в неделю 4. Количество часов в год - 140
№
п\пСодержание материалаРезультаты обученностиКол - во часовСрокиВиды контроля1ОтечествоУметь находить незнакомые слова, отвечать на вопросы.1ч2РоссияУметь заучивать стихотворения наизусть, понимать переносный смысл словосочетаний.1ч3Моя РодинаУметь составлять пересказ по плану.1ч4СентябрьУметь находить в тексте незнакомые выражения, объяснять их смысл.1ч5"Лес, точно терем расписной..."Знать, что такое сравнение.1ч6ГрабительУметь читать бегло, выразительно, составлять пересказ.1ч7-8Белый домикУметь выделять главную мысль, составлять пересказ2ч9-11Звонкие ключи3ч12-14Заячьи лапы3ч15Осенний день в берёзовой роще1ч16-17ХитрюгаУметь читать по ролям.2ч18-19ОктябрьУметь составлять характеристику времени года.2ч20-21Будь человекомУметь находить незнакомые слова.2чМини-сочинение "Мои друзья в природе"22-23Петя мечтаетУметь заучивать стихотворения наизусть.2ч24-25Слон и муравейУметь читать вслух правильно, выразительно.2ч26-27Кузнечик Денди2ч28-29Как один мальчик играл с палкой2ч30-31Пуговкин домик2ч31ч32-33Илья Муромец и Соловей - разбойникУметь читать по ролям.2ч34-35МоскваУметь выразительно читать стихотворение.2ч36НоябрьУметь находить в тексте образные выражения.1ч37-38Без Нарвы не видать моря
Уметь находить незнакомые слова и выражения, объяснять их смысл, пересказывать.2ч39-40На берегу Невы2ч41-43Рассказы о русском подвиге3ч44-46Великодушный русский воин3ч47-48Как Незнайка сочинял стихиУметь читать по ролям, передавать голосом и интонацией особенности поведения персонажей.2ч49-50Тайна ценыУметь составлять план.2ч51-52Здравствуйте!Уметь готовить пересказ по плану2ч53ДекабрьУметь подбирать образные слова.1ч54Новогодние загадкиУметь отвечать на вопросы.1ч55Встреча зимыУметь объяснять незнакомые выражения, аргументировать свое мнение.1ч56Тёплый снегУметь бегло читать.1ч57-58"Вот север, тучи нагоняя..."Уметь заучивать стихотворения наизусть.2ч59-60ПушкинЗнать биографию А.С. Пушкина. Уметь отвечать на поставленные вопросы2ч29ч61ЯнварьУметь заучивать стихотворения наизусть1ч62-65Ель4ч66-68Ванька3ч69"Весело сияет месяц над селом..."Уметь заучивать стихотворения наизусть.1ч70"Белый снег пушистый в воздухе кружится..."Уметь заучивать стихотворения наизусть.1ч71-72Лёля и МинькаУметь пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста. 2ч73-74Пурга2ч75-76Таинственный ночной гость2ч77Февраль1ч78-82Двенадцать месяцев5ч83-87Снежная королева5ч88-89Первые приметыУметь заучивать стихотворения наизусть.2ч90МартУметь составлять план рассказа.1ч91Весна идёт1ч31ч92-93Жаркий часУметь выделять главную мысль текста, отвечать на вопросы.2ч94-95Весенняя песня2ч96-97ЖаворонокУметь заучивать стихотворения наизусть.2ч98-99Детство НикитыУметь пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста, отвечать на вопросы, читать выразительно2ч100-101"Как после мартовских метелей..."Уметь заучивать стихотворения наизусть.2ч102"И вот шатёр свой голубой опять раскинула весна..."Уметь заучивать стихотворения наизусть.1ч103-104АпрельУметь пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста, отвечать на вопросы, читать выразительно.2ч105-107Стальное колечко3ч108-109Злодейка2ч110-111Рассказы про зверей2ч112-113Кот в сапогах2ч114-115Заяц и ёж2ч116-117Зеркало и обезьяна2ч118-122Рикки - Тики - Тави5ч123-124"Дождь пролетел и сгорел на лету..."Уметь заучивать стихотворения наизусть.2ч125-127МайУметь составлять план рассказа3ч128-129Наши песни спеты на войнеУметь заучивать стихотворения наизусть.2ч130-131Звездолёт "Брунька"Уметь пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста, отвечать на вопросы, читать выразительно.2ч132-133Корзина с еловыми шишками2ч134-136Маленький принц3ч136-138Зорькина песня2ч139-140"Нынче ветер, как мальчишка, весел..."Уметь заучивать стихотворения наизусть2ч49ч
Дидактическое оснащение (используемая литература):
1)Чтение 6 класс, И.М. Бгажниеова, Е.С. Погостина, М., "Просвещение", 2010г.
2)Программа для коррекционных классов, составитель Т.А. Бурмистрова, М. "Просвещение", 2009г.
3) Хрестоматия по детской литературе под ред. Е.Е. Зубаревой, М. "Просвещение", 1988г.
Пояснительная записка
к тематическому планированию по письму и развитию речи (русский язык). 6 класс.
Новая программа по русскому языку в 6-ых классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.
Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.
Коммуникативно-речевой подход к обучению языку не может быть обеспечен без освоения языковедческого материала, так как языковая и речевая деятельность взаимозависимы. Реализация названного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с умственной недостаточностью. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она реализуется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять изученный грамматико-орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме.
Изучая тему "Слово", учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова. Учащиеся группируют слова по различным грамматическим признакам: предметность, действие, количество; по их лексическому значению: например, глаголы, обозначающие движение, речь, чувства, цвет. Внимание учащихся обращается на слова с противоположным и близким значением, на лексемы, сходные по звучанию, но разные по значению: (глиняный - глинистый, экскаватор - эскалатор), на составление и употребление слов с различным эмоционально-оценочным оттенком (дом - домик, дом - домище), на использование слова в контексте художественного образа (солнышке смеется). Учащихся следует обучать точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте.
Каждая тема, связанная с усвоением частей речи, включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создает условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи, например существительное и прилагательное их изменение и противопоставление глаголу в словосочетании и предложении (быстрый бег, беговая дорожка, бегать быстро).
В программе большое место отводится работе со словосочетанием: составлению словосочетаний различных форм (красивое платье, писать письмо, играть на гитаре, весело смеяться), подбору словосочетаний с прямым и переносным значением (прямая дорога - прямой характер), поиску синонимичных пар (вишневый сок и сок из вишни), умению использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения. Включение в программу данной языковой единицы обогащает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше понять образные средства языка, способствует развитию творческого мышления.
Коммуникативно-речевая направленность обучения русскому языку наиболее полно реализуется в теме "Предложение". У учащихся совершенствуется умение строить непохожие по структуре предложения, правильно использовать их в разных стилях речи (разговорный, художественный, деловой). Особое внимание следует уделить точному интонированию предложений, выделению в них логического центра. Учащиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое, учатся выражать одну и ту же мысль разными по структуре предложениями, упражняются в чтении и составлении диалогов с опорой на картинку, на текст, на заданную речевую ситуацию.
При изучении темы "Текст" у учащихся формируются следующие умения:
• определять тему и главную мысль текста;
• выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;
• выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль из ряда предложенных учителем;
• определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;
• выделять из текста предложения, отмечая языковые средства;
• отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с
элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;
• с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты: исправлять нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений, в неверном использовании языковых средств связи.
Учебный материал в программе распределен по четвертям, но не указано конкретное количество часов на изучение определенной темы - право выбора здесь предоставлено учителю, оно зависит от индивидуальных особенностей учащихся класса.
Данная программа ориентирована на учащихся 6 классов и реализуется на основе:
* учебника по русскому языку 6 класса Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская, 2009г. Москва "Просвещение"
* Программа для коррекционных классов, составитель Т.А. Бурмистрова, "Просвещение", 2009г.
Реализация рабочей программы рассчитана на 175 часов, 5 раз в неделю
Основные требования к умениям учащихся 6 класса
1-й уровень
• списывать текст целыми словами и словосочетаниями;
• писать под диктовку текст с изученными орфограммами (55-60 слов);
• делить текст на предложения;
• выделять тему текста, участвовать в обсуждении основной мысли;
• самостоятельно воспроизводить текст, воспринятый частями (свободный диктант) после предварительной отработки каждой части (до 60 слов);
• подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу (простые случаи самостоятельно);
• доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц;
• находить решение орфографических задач с помощью учителя или самостоятельно;
• пользоваться школьным орфографическим словарем.
2-й уровень
• списывать текст целыми словами;
• писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными орфограммами;
• участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
• исправлять текст с помощью учителя;
• подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
• различать части речи по вопросам с помощью учителя;
• пользоваться школьным орфографическим словарем с помощью учителя
Календарно - тематическое планирование.
Предмет - письмо и развитие речи (русский язык)
Класс - 6
Учебник (автор, год издания, издательство) русский язык 6 класс (Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская, 2009г. Москва "Просвещение")
Количество часов в неделю 4. Количество часов в год - 140
№
п\пСодержание материалаРезультаты обученностиКол - во часовСрокиВиды контроляЗвуки и буквы (20)1-2Звуки речи: гласные и согласные. Характеристика гласных и согласныхЗнать гласные и согласные звуки, уметь их различать.2Самостоятельное выполнение упражнений на закрепление полученных знаний3-4Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение мягкости на письме буквами и е ё ю я ьРазличать мягкие и твёрдые согласные, уметь их находить на письме25-6Разделительный мягкий знак. Звонкие и глухие звуки.Знать звонкие и глухие звуки, уметь их различать.27-8Ударные и безударные гласные.Отличать ударные и безударные гласные.29-11Проверяемые и непроверяемые безударные гласныеУметь находить однокоренные слова, запоминать словарные слова3Самостоятельное выполнение упражнений на закрепление полученных знаний12-13Непроизносимые согласныеНаходить слова с непроизносимой согласной, подбирать однокоренные слова214-15Соотношение звуков и букв.Уметь соотносить количество звуков и букв216-17Парные и непарные звуки. Фонетический разборЗнать парные и непарные согласные. Уметь делать фонетический разбор2Работа по карточкам18Повторение темы: "Звуки и буквы"119Контрольный диктантпо теме: "Звуки и буквы"1ДиктантСостав слова (31)
21-22Состав слова. Корень и однокоренные словаЗнать, что такое корень и уметь подбирать однокоренные слова.223-24Правописание проверяемых безударных гласных в корне словаУметь подбирать однокоренные слова.2Работа по карточкам25Правописание звонких и глухих согласных в корне словаНаучиться писать звонкие и глухие согласные в корне слова126-28Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.Знать непроверяемые гласные и согласные, уметь правильно их писать2Словарный диктант29-31Непроизносимые согласные. Составление словаря.Уметь подбирать однокоренные слова. Выучить слова в словаре.2Словарный диктант32-34Двойные согласные в корне слова. Составление словаряЗнать в каких словах пишутся двойные согласные, записать их в словарь2Словарный диктант35-36ОкончаниеЗнать что такое окончание, уметь выделять237-39Приставка. Составление словосочетаний, противоположных по значениюЗнать что такое приставка, уметь выделять.2Работа по карточкам40-41Приставка и предлог. Их различияУметь различать приставку и предлог242-44Разделительный твёрдый знак в словах с приставкамиЗнать, где пишется твёрдый знак2Словарный диктант45-47Суффикс. Суффикс с уменьшительно - ласкательным значениемУметь выделять суффикс, различать суффиксы с уменьшительно - ласкательным значением2Работа по карточкам48-50Морфемный разборУметь разбирать слово по составу2Работа по карточкам51Контрольная диктант по теме: "Состав слова"1ДиктантЧасти речи (80)52-54Части речи. Существительное, прилагательное, глаголЗнать какие части речи существуют, уметь их различать.3Работа по карточкамИмя существительное (47)55-56Разделение существительных на слова различных категорий (люди, животные, растения)Научиться разделять существительные по различным группам257-59Существительные близкие и противоположные по значению (синонимы, антонимы)Различать синонимы и антонимы.3Работа по карточкам60-61Одушевлённые и неодушевлённыеРазличать одушевлённые и неодушевлённые предметы162-63Собственные и нарицательные существительныеЗнать, что относится к собственным и нарицательным существительным164-65Большая буква в именах собственных. Адрес на конверте. Поздравительная открытка. Правильное написание названий праздниковНаучить писать собственные слова с большой буквы2Сочинение66-67Изменение имён существительных по числамУметь изменять существительные по числам2Работа по карточкам68-70Род имён существительныхЗнать какие есть рода, уметь определять род имён существительных271-73Правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце (ж, ш, ч, щ) на концеУметь писать слова с шипящей на конце3Работа по карточкам74-76Изменение существительных по падежамДолжны уметь изменять существительные по падежам3Работа по карточкам77Три склонения имён существительныхЗнать три склонения178-80Первое склонениеДолжны знать, что относится к первому склонению381-83Второе склонениеДолжны знать, что относится ко второму склонению384-86Третье склонениеДолжны знать, что относится к третьему склонению3Работа по карточкам87-89Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную формуНаучиться переводить существительные из косвенных падежей в начальную форму3Работа по карточкам90-91Предлоги и падежиЗнать какие предлоги относятся, к каким падежам292-94Выделение из предложений различных словосочетаний с именем существительнымУметь находить в предложениях существительные3Работа по карточкам95-97Постановка вопроса от главного слова к зависимому.Научиться находить главное и зависимое слово и ставить от него вопрос3Работа по карточкам98-100Повторение темы: "Имя существительное"3101Контрольный диктант по теме: "Имя существительное"1ДиктантИмя прилагательное(21)102-103Значение в речи. Признаки, обозначение прилагательных: цвет, размер, форма, вкусЗнать признаки прилагательных2104-105Прилагательные, близкие и противоположные по смыслуУметь находить близкие и противоположные по смыслу прилагательные2106-108Род имён прилагательныхУметь определять род имён прилагательных3Работа по карточкам109-110Изменение прилагательных по числамУметь изменять прилагательные по числам2111-113Склонение имён прилагательных в единственном числеЗнать склонение имён прилагательных3114-115Склонение имён прилагательных во множественном числеЗнать склонение имён прилагательных2Работа по карточкам116-117Выделение из текста различных словосочетаний с именем прилагательнымУметь находить прилагательные в тексте2118-119Создание текста по опорным словосочетаниямНаучиться создавать текст из словосочетаний2Работа по карточкам120-121Повторение темы: "Имя прилагательное"2122Контрольный диктант по теме: "Имя прилагательное"1ДиктантГлагол (9)123-124Значение в речиЗнать что обозначает, на какие вопросы отвечает2125-126Изменение по временамУметь определять к какому времени относится глагол2127-128Выделение в тексте глаголовНаучиться находить в тексте глаголы2129-130Повторение темы: "Глагол"2131Контрольный диктант по теме: "Глагол"1ДиктантПредложение (14)132-135Сложное предложениеЗнать какие бывают сложные предложения4136-137ОбращениеЗнать что такое обращение и как выделяется на письме2Работа по карточкам138-141Однородные члены предложенияЗнать какие члены предложения являются однородными4Работа по карточкам142-144Повторение темы: "Предложение"3145Контрольный диктант по теме: "Предложение"1ДиктантПредложение. Текст (15)146Предложение как единица речи.Знать что такое предложение1147Отличие предложения от текстаУметь отличать текст от предложения1148-149Деление текста на предложенияНаучиться делить текст на предложения2Работа по карточкам150-151Текст и не текстЧем отличается текст и не текст2152-153Определение темы текстаУметь определять тему текста2154ЗаголовокУметь озаглавливать текст1155АбзацНаходить абзацы1156-157Выделение основной мыслиУметь выделять основную мысль2158-159Повторение темы: "Текст"2160Контрольный диктант по теме: "Предложение. Текст"1Диктант161Повторение пройденного за год15
Дидактическое оснащение (используемая литература):
1. Русский язык 6 класс Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская, "Просвещение" М., 2009г
2. Программа для коррекционных классов, составитель Т.А. Бурмистрова, "Просвещение", М., 2009г.
3. Сборник диктантов по русскому языку 4-6 классы, автор Виноградова Л.А. Пособие для учителей. М., "Просвещение", 1983г
Контрольно - измерительные материалы: контрольные диктанты, словарные работы.
График проведения контрольных работ:
ПредметКлассВид контроляТемаДата проведениярусский язык6Контрольный диктантЗвуки и буквырусский язык6Контрольный диктант Состав словарусский язык6Контрольный диктантИмя существительноерусский язык6Контрольный диктантИмя прилагательноерусский язык6Контрольный диктант Глаголрусский язык6Контрольный диктант Предложениерусский язык6Контрольный диктантПредложение. Текст.
Календарно-тематическое планирование Письмо 5 класс
(5 часов в неделю, всего 175 часов)
№п/пТема раздела, урокаКол-во часовДата проведенияКорректировкаПредложение. Текст141Предложение4Повторение темы "Предложение"1Контрольный диктант №1 по теме "Предложение"12Главные и второстепенные члены предложения33Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения4Повторение темы "Главные и второстепенные члены предложения"1Звуки и буквы94Звуки и буквы7Повторение темы "Предложение. Звуки и буквы"1Контрольный диктант по теме №2 "Предложение. Звуки и буквы"1Состав слова405Состав слова16Корень и однокоренные слова47Окончание38Приставка49Суффикс4Изложение. "Зима злится"110Правописание безударных гласных в корне слова4Повторение темы "Правописание безударных гласных в корне слова"1Контрольный диктант №3 по теме "Правописание безударных гласных в корне слова"111Правописание звонких и глухих согласных в корне слова412Непроверяемые гласные и согласные в корне слова413Приставка и предлог414Разделительный твердый знак после приставок2Повторение темы "Состав слова"2Контрольный диктант №4 по теме "Состав слова"1Части речи8715Части речи4Повторение темы "Части речи"1Изложение. "Дружок"116Имя существительное117Одушевленные и неодушевленные имена существительные218Собственные и нарицательные имена существительные219Изменение имен существительных по числам320Род имен существительных521Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце3Повторение темы "Род имен существительных"2Контрольный диктант №5 по теме "Род имен существительных"123Изменение имен существительных по падежам324Именительный падеж125Родительный падеж126Дательный падеж127Винительный падеж128Творительный падеж129Предложный падеж1Повторение темы "Изменение имен существительных по падежам"2Контрольный диктант №6 по теме "Изменение имен существительных по падежам"131Три склонения имен существительных332Первое склонение имен существительных в единственном числе233Именительный падеж имен существительных 1-го склонения134Родительный падеж имен существительных 1-го склонения235Дательный падеж имен существительных 1-го склонения236Винительный падеж имен существительных 1-го склонения137Творительный падеж имен существительных 1-го склонения238Предложный падеж имен существительных 1-го склонения2Повторение темы "Первое склонение имен существительных в единственном числе"3Контрольный диктант №7 по теме "Первое склонение имен существительных в единственном числе"139Второе склонение имен существительных в единственном числе240Именительный падеж имен существительных 2-го склонения141Родительный падеж имен существительных 2-го склонения242Дательный падеж имен существительных 2-го склонения243Винительный падеж имен существительных 2-го склонения144Творительный падеж имен существительных 2-го склонения245Предложный падеж имен существительных 2-го склонения2Повторение темы "Второе склонение имен существительных в единственном числе"3Контрольный диктант №8 по теме "Второе склонение имен существительных в единственном числе"146Третье склонение имен существительных в единственном числе247Именительный падеж имен существительных 3-го склонения248Родительный, дательный и предложный падежи имен существительных 3-го склонения349Винительный падеж имен существительных 3-го склонения250Творительный падеж имен существительных 3-го склонения2Повторение темы "Третье склонение имен существительных в единственном числе"3Контрольный диктант №9 по теме "Третье склонение имен существительных в единственном числе"1Предложение 1551Главные и второстепенные члены предложения452Нераспространенные и распространенные предложения353Однородные члены предложения6Повторение темы "Предложение"1Контрольный диктант №10 по теме "Предложение"1Повторение. Связная речь 1054Связная речь. Итоговый контрольный диктант №11 10Календарно-тематическое планирование Письмо 7 класс
(4 часа в неделю, всего 140 часов)
№п/пТема раздела, урокаКол-во часовДата проведенияКорректировкаПредложение61Предложение22Однородные члены предложения2Повторение темы "Предложение"1Контрольный диктант №1 по теме "Предложение" 1Состав слова 273Безударные гласные в корне34Звонкие и глухие согласные в корне35Непроизносимые согласные в корне46Гласные и согласные в приставках4Изложение. "Деревья-великаны"17Разделительный твердый знак (ъ) после приставок38Приставка и предлог39Сложные слова4Повторение темы "Состав слова"1Контрольный диктант №2 по теме "Состав слова"1Части речи 8110Имя существительное211Склонение имен существительных в единственном числе512Склонение имен существительных во множественном числе5Повторение темы "Имя существительное"1Контрольный диктант №3 по теме "Имя существительное"113Имя прилагательное214Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода4Изложение. "Пожар в лесу"115Склонение имен прилагательных женского рода516Склонение имен прилагательных во множественном числе6Повторение темы "Имя прилагательное"3Контрольный диктант №4 по теме "Имя прилагательное"117Местоимение318Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица419Личные местоимения1-го лица420Личные местоимения 2-го лица321Личные местоимения 3-го лица3Повторение темы "Местоимение"2Контрольный диктант №5 по теме "Местоимение"122Глагол223Изменение глаголов по временам324Изменение глаголов по числам225Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам226Не с глаголами2Изложение. "Воробей"127Изменение глаголов по лицам1281-е лицо глаголов1292-е лицо глаголов2303-е лицо глаголов231Правописание личных окончаний глаголов во 2- м лице единственного числа232Правописание глаголов в 3-м лице2Повторение темы "Глагол"2Контрольный диктант №7 по теме "Глагол"1Предложение 1733Предложение234Простое предложение с однородными членами4Изложение. "Находка"135Сложное предложение436Обращение3Повторение темы "Предложение"2Контрольный диктант №8 по теме "Предложение"1Повторение 937Связная речь. Итоговый контрольный диктант №99
Документ
Категория
Разное
Просмотров
181
Размер файла
64 Кб
Теги
344, poyasnitelnaya, zapiska
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа