close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Метод проектов

код для вставкиСкачать
Методическая разработка
Администрация города Нижнего Новгорода
Департамент образования
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дом детского творчества
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Обучение учащихся методу проекта
Автор: Матвеева Елена Андреевна,
педагог дополнительного образования первой категории
г. Нижний Новгород
2014
Содержание.
1. Пояснительная записка..........................................................................стр.2
1.1 Цели и задачи метода проекта......................................................стр.2
1.2 Актуальность и условия успешности метода проекта........................стр.2
1.3 Методические приемы создания проблемных ситуаций.....................стр.2
1.4 Характерные признаки метода проекта...........................................стр.3
2. Пример выполнения проекта " Подарок".....................................................стр.4
2.1 Пояснения для педагогов дополнительного образования...................стр.4
2.2 Варианты оформления ученического проекта:.................................стр.5
а) первый вариант оформления исследования, анализа, проблемы;...............стр.5
б) второй вариант оформления исследования, анализа, проблемы............стр.8
3. Практическая часть проекта....................................................................стр.9
4. Заключительная часть проекта................................................................стр.9
4.1 Экономические расчеты (материальные затраты)............................стр.9
4.2 Самооценка...........................................................................стр.9
5.Заключение........................................................................................стр.9
6. Список используемой литературы...........................................................стр.11
7. Приложение.......................................................................................стр.12
Пояснительная записка.
Данная разработка позволит педагогам дополнительного образования решить в течении ограниченного
промежутка времени (определенная тема из программы) педагогическую проблему: обучение учащихся методу
проекта младшего школьного возраста. Психологи доказали: творчеству учить можно и нужно. И чем раньше,
тем лучше.Этому очень помогает метод проекта, но нельзя с детьми 8-11 лет делать долгосрочные проекты
(дети теряют интерес, не видят конечный результат). Алгоритм творческого проекта для педагога.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Создание условий для развития исследовательских способностей учащихся в проектно - исследовательской деятельности.
ЗАДАЧИ: 1. Включение проблемных ситуаций и вопросов для экспериментирования учащихся.
2.Творческое решение проблемы.
3. Создать условия для общения, диалога и взаимопонимания педагога и учащихся. АКТУАЛЬНОСТЬ метода проектов в дополнительном образовании детей в том, что именно он дает возможность наиболее полно раскрыть индивидуальный творческий потенциал учащихся, создает возможность попробовать себя в роли исследователя.
УСЛОВИЯ УСПЕШНОСТИ обучения методу проектов:
-проблематизация учебного материала,
-активность ребенка,
-связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом.
МЕТОДИЧЕСКИЕ приемы создания проблемных ситуаций:
- педагог подводит учащихся к противоречию и предлагает им самим найти решение
-сталкивает противоречия в практической деятельности,
-излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос
-предлагает рассмотреть явление с различных позиций,
-побуждает делать сравнения, обобщения, выводы,
-ставит конкретные вопросы,
-ставит проблемные задачи.
Провести проектную исследовательскую работу с учащимися начальных классов очень сложно. Педагог работает с детьми 7-12 лет, не имеющими жизненного опыта, глубоких знаний, профессиональных трудовых навыков. Они еще на пути познания. Поэтому педагог выбирает поиcковый (эвристический) метод обучения.
Поисковый метод состоит в том, что учащиеся решают проблемную задачу с помощью педагога, который не подсказывая решения, ставит вопросы, помогающие решению. Педагог может подсказать, как сделать первый шаг. Это подвигнет ученика сделать последующие шаги. Учебная деятельность развивается по схеме: педагог - учащиеся - педагог - учащиеся.....
Характерные признаки метода:
- знания учащимся не предлагаются в готовом виде, их нужно добывать самостоятельно,
- педагог организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств,
- учащиеся под руководством педагога самостоятельно рассуждают, решают познавательные задачи, создают и разрешают проблемные ситуации, анализируют, сравнивают, обобщают. В результате чего у них формируются прочные знания и умения.
Для старших учащихся можно использовать исследовательский метод, который целиком строится на самостоятельной работе ученика.
Успешная реализация проекта зависит от нескольких условий:
- постановки значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского и творческого поиска,
- применения интегрированных знаний,
- значимости предполагаемых результатов (практических, теоретических, познавательных),
- применение поисковых методов при проектировании,
- структурирования этапов выполнения проекта,
- самостоятельности учащихся в ситуации выбора.
Проектная деятельность в дополнительном образовании должна быть приоритетной, так как:
1. нет жестких рамок классно- урочной системы,
2. учитываются возрастные особенности детей.
В основе метода проектов лежит:
- развитие познавательных интересов учащихся,
- умение ориентироваться в информационном пространстве
- проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта,
- ориентация на творческую деятельность учащихся.
Необходимо при выборе темы проекта соблюдать основные критерии:
- тема должна представлять интерес не только на данный момент, но и вписываться в общую перспективу развития ученика,
- выбор темы должен быть мотивирован интересом к ней и ученика и педагога,
- тема должна быть реализована в имеющихся условиях.
Последовательность обучения проектной деятельности может быть различная. Учитывая возрастные возможности детей, их подготовленность, их интересы, педагог делает выбор сам.
Пример выполнения проекта "ПОДАРОК"
Над проектом работают учащиеся объединения "Художественная лепка" третьего года обучения, возраст учащихся 10-11 лет.
Проект кратковременный, занимает четыре часа темы программы: "Технология обработки глины".
Алгоритм выполнения творческого проекта: исследовательская часть, технологическая часть и заключительная часть.
Педагог выбирает такую последовательность обучения проектной деятельности:
1.педагог дает краткую формулировку задачи;
2. учащиеся выдвигают первоначальные идеи;
3. проводят исследование (изучение потребностей и рынка), чтобы выяснить какая из идей выглядит более перспективной;
4. разрабатывают лучшую идею;
5. составляют план изготовления изделия с учетом имеющихся материалов и оборудования;
6. изготавливают изделие согласно лучшей идеи, отмечая возникающие трудности и
определяя пути их преодоления;
7. испытывают и оценивают свое изделие.
Педагог планирует работу над проектом в такой последовательности:
1.Характеристика потребности.
2.Сущность проекта.
3.Краткая формулировка задачи.
4.Технология выполнения.
5.Результаты проекта.
Компоненты проекта, на которых необходимо сконцентрировать особое внимание:
- общее представление о проекте,
- развитие пространственного мышления,
- отработка необходимых технологических операций при работе с глиной.
Ученический проект может выглядеть так:
Цель: сделать подарок своими руками
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи.
Задачи:
1. ознакомиться с материалами энциклопедий, интернета и отдельных техник выполнения изделий из глины
2. изучить виды отдельных техник и выбрать свою
3. освоить технологию изготовления сувениров из глины
В работе используются следующие методы: исследовательский, описательный и метод анализа.
ПОТРЕБНОСТЬ.
Очень часто возникает потребность в подарке своим близким: маме, папе, бабушке и т. д. Встает вопрос: что можно подарить необычного, особенного, неповторимого единственного в своем роде.
Первый вариант оформления.
ИССЛЕДОВАНИЕ, АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ.
I. Потребность
1. Цветы 2.Конфеты3.Торт
Подарок маме
6.Керамика5.Вышивка 4.Духи
1, 2, 3 -хорошие подарки, но очень кратковременные: или съели, или завяли;
4 -покупать хорошие духи - это дорого, пусть это дарят те, кто работает
5.-вышитое изделие, особенно крестиком, красивое, но опять нужны деньги для приобретения всего необходимого для работы
6.-изделие из глины(керамика) -это сейчас очень модно, работа будет авторской, единственной, быстрой в изготовлении и недорогой.
Теперь надо решить какую фигурку вылепить.
II. Выбор изделия для лепки
1. Лиса2.Собака
Изделие из глины
4.Лягушка3.Заяц
1, 2, 3 - маленькие фигурки этих животных лепили на занятиях, они вроде бы доступны в изготовлении, но нет уверенности, что смогу сделать больших, такие фигурки мама видела. Надо сделать новое, оригинальное.
4.-не делала ни разу. попробую сделать лягушку.
III. Выбор материала для лепки
1.Выбор материала2. Выбор рабочих инструментов
Лепка изделия
3. Выбор способа лепки4.Подготовка материала
1. Лепят из различных пластических материалов. Мы учимся лепить из глины. Глина бывает разная: природная -красная, белая, пористая масса
майолика, глина для фарфора, полимерная глина.
Я буду лепить из белой глины, так как она имеет нужные мне свойства: пластичность, пористость, огнеупорность.
2. Инструменты и приспособления, применяемые при лепке: плоские стеки, стеки- петельки, стеки -палочки, лопаточки, шлифовальная бумага.
При работе они потребуются все.
3. Существуют разные способы лепки:
- конструктивный (из отдельных деталей)
- пластический ( из одного куска)
- комбинированный
При соединении деталей используем :прижатие, примазывание, заглаживание.
Мой способ лепки- конструктивный.
4. Подготовка материала: переминание глины, удаление инородных добавок, проверка глины на пластичность.
IV. Выбор размера и формы тела.
1. Плывет2. Лежит
Поза лягушки
4. СидитВ прыжке
Чтобы выбрать форму тела лягушки, пришлось посидеть в интернете, изучая фотографии. На фото нет сведений о лягушках, пришлось изучать энциклопедию. Нашла информацию о назначении различных предметов в интерьере. Возник вопрос: "Что символизирует лягушка?"
В разных странах разное: в Китае- бессмертие, богатство, долголетие; в Индии- вызывание дождя; у кельтов- Владыка Земли, сила целящих вод;
в Египте зеленая лягушка- это новая жизнь, изобилие, плодородие, долголетие и сила, в славянской мифологии- плодородие, влага и дождь.
V. Выбор вида лягушки.
1.Поверхность кожи 2. Форма глаз
Лягушка
4. Цвет кожи 3. Строение лап 1. Кожа у лягушек гладкая, шероховатая, бугристая
2. Глаза очень разные: круглые, овальные, выпуклые, прикрытые веками
3. Лапы могут быть с пальцами, могут быть как ласты
4. Цвет кожи столь разнообразен, что невозможно и вообразить: от ярко- жёлтого до чёрного.
VI. Итог исследования.
Насмотревшись на лягушек в энциклопедии, выбрала дальневосточную жерлянку. Окрас тела маскировочно-камуфляжный ( живот красно- чёрный; спина и лапы зелёно-чёрные).
Люди всегда окружают себя символическими предметами. Лягушка хороший символ, защищает благополучие дома.
Сделаю большую, сидящую, пустотелую лягушку. Пустотелую для хранения денег- будет дома и символ, и копилка, и подарок.
Второй вариант оформления.
ИССЛЕДОВАНИЕ, АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ.
В данный момент мне потребуется подарок маме на день рождения. Мама очень любит фигурки животных. Она часто показывает мои работы своим коллегам по работе, гордится моими успехами. Моя задача обрадовать маму и подарком, и качеством работы. Чтобы не ошибиться с выбором изделия пришлось посоветоваться дома с папой и бабушкой, посетить магазин, где продают изделия из керамики (отделы в небольших магазинах, магазин "Художественные промыслы" ). Получилось очень познавательно и полезно.
Критерии, которым должно удовлетворять изделие:
1.Красивое, веселое, доброе.
2.Из экологически чистого материала- глины.
3.Дешевое.
4.Прочное.
5.Небольшого размера.
6 .Доступного в изготовлении.
7.Цветовая гамма яркая. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ИДЕИ и их соответствие критериям.
Хочется сделать лисичку, собачку, зайчика или лягушку. Все изделия доступны в изготовлении. Проанализировав свои желания, выбор был сделан в пользу лягушки.
Началась поисковая работа:
1.Техника выполнения. На занятиях по лепке мы выполняли разные изделия. Программа третьего года обучения требует выполнения пустотелых изделий.
Выберу метод лепки жгутовой. Этим способом можно вылепить различные формы. 2.Форма изделия
Основная форма тела лягушки - овал, что характерно для сидящей лягушки. Сразу возникает вопрос о форме лап, их положения, пропорции тела. Пришлось обратиться к науке : посидеть, изучая энциклопедию животного мира,
поискать в интернете. Изучая группу амфибий, выбрала тот вид, который поможет сделать подарок из глины соответствующий критериям. Сделаю дальневосточную жерлянку из Азии.
3.Размер изделия.
Так как изделие пустотелое, размер будет небольшой 8-10 см. Из-за отсутствия опыта работы в этой техники лепки, ограничении времени на изготовление на занятиях.
Практическая часть проекта.
ИЗГОТОВЛЕНИЕ изделия.
Сама работа с глиной очень увлекательна. Чтобы не было ошибок, лучше на бумаге сделать эскиз изделия, положить картинку с изображением выбранного
вида лягушки и спокойно работать.
Заключительная часть(итог работы)
САМООЦЕНКА.
Лягушка получилась очень необычной. Она не точная копия картинки из энциклопедии, но это то, что очень хотелось сделать. Расцветка очень яркая( живот
красно- черный, спинка и лапы зелено- черные).А еще в процессе работы внесла изменение: сделала прорезь на спинке, получилась копилка. Деньги там будут храниться очень долго: такую красоту жалко разбивать.
МАТЕРИАЛЬНЫЕ затраты на изготовление. Новым моментом в работе над подарком стала оценка его стоимости. Это очень интересно. Стоимость изделия можно свести к стоимости глины и краски( использовала гуашь и клей ПВА ). Свой труд тяжело оценить в денежном эквиваленте.
Реклама. Изделие выполнено из экологически чистого материала. Изделиями из глины могут играть маленькие дети. Такие подарки всем принесут только радость. Маме очень понравился подарок. Моя лягушка "сходила" к маме на работу. Коллеги оценили мою работу, и я получила заказ на изготовление трёх лягушек. Получается, что красивое, необычное всегда востребовано.
Заключение:
Работа над проектом приносит много пользы : межпредметные связи(рисование, опережающие- биология, экология), новые термины, новые навыки, повышается интерес к работе, появляется уверенность в себе, Умение отстаивать правильную точку зрения. Этому способствует защита проекта.
ЗАЩИТА ПРОЕКТА. Для оценки проекта и его защиты используются критерии:
- значимость проблемы,
- актуальность решений и методов поиска и исследования,
- практическая ценность,
- уровень самостоятельности выполнения работы,
- характер взаимоотношений в процессе работы над проектом,
- качество оформления проектной работы.
Список использованной литературы.
1. Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии.-М. 1998г.
2. Паливанова К. И. Проектная деятельность школьников.-М: Просвещение, 2008 г.
3. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. Учитель.-2000 г.,№4
ПРИЛОЖЕНИЕ 13
Автор
276   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
2 955
Размер файла
1 974 Кб
Теги
проектов, метод
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа