close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Воспитание нового Человека - деятельность экологичная

код для вставки

Номинация: социальная экология
Тема: Воспитание нового Человека - деятельность экологическая.
Автор работы: Бунтилова Таисия николаевна
Место выполнения работы: Тамбовское областное государственное Образовательное учреждение среднего профессионального образования "Колледж торговли, общественного питания и сервиса" Воспитание нового Человека - деятельность экологичная. Автор: Бунтилова Таисия Николаевна Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Колледж торговли, общественного питания и сервиса" Причины трудностей воспитания в современных условиях. Ориентиры воспитания на современном этапе развития. Экологическое воспитание - одна из актуальных областей воспитания на сегодняшний день. Духовно-нравственное воспитание с точки зрения возможности нравственного оздоровления. Христианская традиция - ресурс экологической духовности. Сотрудничество классного руководителя с представителями Тамбовской епархии. Проведение ряда мероприятий, позволяющих по-новому взглянуть на экологические проблемы. Создание положительной установки для успешности учебно-воспитательного процесса. Особая значимость исследовательского метода. Опытно-практическая экологическая деятельность. Познание природы через естественно-научное исследование и контакт с живыми объектами. Работа на базе Зимнего сада. Научная основа опытно-практической деятельности. Создание творческих групп. Экологическое воспитание и профессиональная деятельность. Профессиональная самореализация. Исследовательская деятельность и развитие компетенций. Эколого-просветительская деятельность. Формирование ответственного отношения к окружающей природе. Методы и формы формирования экологической культуры. Создание экспертной группы Роль традиции в экологическом воспитании. Проблемные ситуации и самостоятельная работа. Природоохранная экологическая деятельность и формирование личностно-значимых качеств. От самообразовательной и поисковой деятельности - к творческой. Выявление одаренных детей и воспитание высоких нравственных качеств на основе обучения навыкам исследования. Творческие задания - залог творческих способностей. Мотивация как запускной механизм деятельности. Повышение социальной мотивации как следствие организации экологической творческой работы. Основные результаты работы. Ценностные приоритеты, способные обеспечить гармоничное развитие природы, личности и общества.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:
1. Вводная часть.
2. Обоснование работы.
1) Основная часть:
А) Христианская традиция - ресурс экологической духовности.
Б) Опытно-практическая экологическая деятельность.
В) Экология в моей профессии.
Г) Мой край и эколого-просветительская деятельность.
Д) Природоохранная деятельность.
Е) Экологическая творческая деятельность.
2) Результаты работы.
3) Заключение.
4) Приложения 1 - 3.
Воспитание нового Человека - деятельность экологичная.
Идея воспитания всегда была тесно связана с тем, чтобы человек становился лучше. В последнее время мы все чаще сталкиваемся с точкой зрения, что для того, чтобы осуществить эту благородную цель, необходимо заботиться не только о развитии ума, но и питать душу своих воспитанников. И педагоги, и родители соглашаются, что воспитывать детей стало труднее. И это в то время, когда существует множество концепций воспитания, проводятся разнообразные курсы для педагогов, при изобилии всевозможной литературы. Почему? Причин этому много. Стремительно меняется обстановка в мире, изменились дети, родители, меняется и наша страна, усложнились взгляды на развитие и воспитание детей.
Воспитание на любом этапе развития человечества нуждается в определенных ориентирах. В наше время особое место отводится духовно-нравственному воспитанию. Ведь духовно-нравственное становление личности - это точка схода всех усилий педагогов. Решая задачу воспитания " Человека", мы должны опереться на разумное, нравственное, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Духовно-нравственное воспитание должно органически вплетаться в учебно-воспитательный процесс, составляя его неотъемлемую часть. Очень важно, чтобы духовно-нравственная воспитательная система взаимодействовала со всеми компонентами жизни учебного заведения: уроком, переменой, внеурочной деятельностью, практическими занятиями, т.е. пронизывала этическим содержанием всю жизнь обучающегося
Процесс обучения и воспитания эффективен только тогда, когда работа учителя и ученика представляют собой единый слаженный механизм. Духовно-нравственное воспитание-это огромное поле для познавательной, творческой и воспитательной деятельности и формирование личностно-значимых качеств обучающихся можно соотнести с любой областью воспитания( патриотическим, трудовым, эстетическим и т.д.) Одной из актуальных областей воспитания на сегодняшний день является экологическое. В качестве механизма деятельности рассмотрим самостоятельный поиск обучающихся (исследования). Любая область познания требует обоснования ее актуальности. В настоящее время актуальность экологического воспитания не вызывает сомнения практически ни у кого. И в первую очередь это связано с надвигающейся на человечество экологической катастрофой, серьезность которой, на мой взгляд человеком не осознана в полной мере. Задача воспитателя помочь своим подопечным понять всю серьезность этой проблемы. Это во - первых. Во- вторых мне бы хотелось рассмотреть проблему духовно-нравственного воспитания с точки зрения возможности нравственного оздоровления и не впадать в риторику, не заговаривать словами дело, а организовать работу таким образом, чтобы обучающиеся переживали свою причастность к " взрослой" форме общения. Об этом же предупреждал и известный педагог В.В.Зеньковский. Он говорил о том, что надо уберегать детскую душу от риторики, от превращения великих тем жизни в темы научного, эстетического или морализующего отношения.
Предлагаю систему, состоящую из взаимодействующих компонентов: духовно-нравственного становления личности, экологического воспитания и исследовательской деятельности.
Рассмотрим динамику их взаимосвязи на примере схемы.
Из этой схемы видно, что предлагаются различные виды практической деятельности, цель которых - формирование духовно-нравственных качеств посредством экологического воспитания. В качестве методологической базы для этого формирования используется исследовательская деятельность.
Считаю, что практическая деятельность (по экологическому воспитанию в том числе) будет более плодотворной, если основы, на которых строятся отношения человека с окружающим миром будут носить не сугубо гуманистический, но и христианский характер. Ведь преодоление экологического кризиса в условиях кризиса духовного немыслимо. А христианская традиция - это огромный ресурс экологической духовности. Еще в 1991 году на страницах " Журнала Московской Патриархии" в статье" К экологии духа" митрополит Смоленский и Калининградский Кирилл акцентировал внимание на том, что наряду с экологией природной среды существует более актуальная проблема - экология духа и совести человека, проблема создания и поддержания духовно и нравственно чистой среды проживания людей. Мы изменяем окружающий мир в соответствии со своим внутренним миром, поэтому считаю, что преобразование природы должно начинаться с преобразования души. По мысли Максима исповедника, человек может превратить в рай всю землю только тогда, когда он будет носить рай в себе самом.
В программу нашего колледжа введен предмет "Основы православной культуры".
Классные руководители в постоянном сотрудничестве работают с представителями Тамбовской епархии, со служителями православной церкви. Так, например мы совместно проводим "круглый стол" по темам: "Единство и целостность сотворенного Богом мира", "Церковь и экология", конференции "Христианские подвижники и природа" (исследовательская деятельность обучающихся под рубрикой "Жизнь замечательных людей"), диспут "Владычествование над природой или "возделывание" и "хранение".
Такие встречи, на мой взгляд, помогают по-новому взглянуть на экологические проблемы, посмотреть на них с христианской точки зрения и понять, что природа - это не вместилище потребления, а дом, где человек является не хозяином, а домоправителем, что не планета существует для человека, а человек для планеты.
Говоря о продуктивности всей этой работы следует заметить, что одно из ведущих мест здесь занимает интерес к учебе и к познавательной деятельности. Все мотивы, которые присутствуют в этой работе, должны опираться только на положительную установку, которую, в свою очередь, надо создать. Ведь как показывает практика, успешность учебно-воспитательного процесса находится в прямой зависимости от степени интереса обучающихся. Для того, чтобы решать эту проблему современные педагоги используют прогрессивные образовательные технологии и методы. Здесь исследовательский метод приобретает особую значимость. И в первую очередь в нем привлекает то, что он изменяет взаимоотношения учителя и обучающегося, делая их полноправными партнерами в совместной деятельности (иногда ведущая роль отводится ученику), формирует новые личностные качества и получение общественно-значимого результата в процессе делового сотрудничества. В нашем колледже такую работу можно проводить на базе зимнего сада. Вся опытно-практическая экологическая деятельность в зимнем саду ориентирована на познание природы через естественно-научное исследование, контакт с живыми объектами. Обучающиеся также принимают самое активное участие и в создании Зимнего сада: подают идеи по дизайну, непосредственно оформляют растениями помещение, готовят для этих растений почву, создают уголок животных, мастерят полки и т.д. Эта работа под силу каждому учебному заведению. Ведь даже если нет Зимнего сада, живой зеленый уголок можно всегда организовать. Такая опытно-практическая экологическая деятельность должна быть насыщенной, полной и иметь под собой научную основу. С этой целью можно проводить для обучающихся такие беседы, как " Тайны друзей растений", "Секреты совместной жизни (что им нужно от нас и что нам надо от них)", "Искусство жить красиво(об оформлении интерьера комнатными растениями)
Для опытно-практической экологической деятельности целесообразно также создать творческие группы (как, например это делаем мы в нашем колледже) и организовать их работу по различным проблемам:
- ароматерапия, что это такое?
- фабрика кислорода
- роль фитонцидов в оздоровлении помещений
- радужный мир и т.д.
В результате исследовательской деятельности обучающиеся приобретают знания, об оздоровительных свойствах комнатных растений, условиях их содержания, физиологических особенностях различных видов, получают навыки самостоятельной работы по формированию композиции из комнатных растений. Эта работа дает представление о новом методе оздоровления помещений жилых домов и учебных заведений - медицинском фитодизайне. Полученные навыки могут быть использованы и в будущей профессиональной деятельности (в гостиничном сервисе, торговле и общественном питании, рестораторном деле). Весомое место эта работа занимает и в формировании личностных качеств - чувства долга, взаимовыручки, заботы о своем коллективе, чувства сострадания и ответственности за все живое на Земле, а также воспитывает ответственность за принятые решения.
На самом деле человек в своей жизни принимает великое множество решений, одно из которых, на мой взгляд, очень значимое - кем стать. Проводя в колледже исследования среди обучающихся, мы не раз убеждались, что в большинстве своем, их решение относительно выбранной профессии - взвешенное, обдуманное и добровольное. А это свидетельствует о том, что в будущем общество получит активного и целеустремленного субъекта деятельности, а личность обучающегося в своей профессии удовлетворение и широкие возможности для самореализации. Основой для дальнейшего самосовершенствования и самореализации обучающихся являются вовлеченность их в деятельность, удовлетворенность собой и своими результатами, а также переживание осмысленности и значимости происходящего.
Основы профессиональной самореализации формируются, прежде всего, во время получения знаний на производственной практике и спецпредметах. Каждая профессия имеет свою специфику и предъявляет особые требования к личности. Для будущих работников сферы обслуживания (наших обучающихся) немаловажное значение имеют такие нравственные качества, как гражданская ответственность за результаты своего труда, за здоровье своих будущих клиентов, а значит и граждан своей страны. Экологическому воспитанию здесь отводится особая роль. Исследовательская деятельность обучающихся на уроках и практических занятиях способствует развитию таких ключевых компетенций, как:
- информационной (работать со всеми видами информации)
- коммуникативной
- автономизационной (быть способным к саморазвитию, самообразованию)
и, конечно же
-продуктивной (быть способным создавать собственный продукт)
Так, например обучающиеся изучают не только известные овощи, но и дикорастущие растения, которые близки по своим вкусовым и питательным качествам к овощам. Результат этого поиска - новые кулинарные рецепты, созданные самими учащимися,- полезные и экологически чистые, которые впоследствии демонстрируются на профессиональных выставках или конкурсах профессионального мастерства.
Не менее интересны и полезны беседы под рубрикой " Экологи предупреждают!" Такие как, например, "Суп с формальдегидом" (о популярности и вреде посуды из пластмассы),
"О качестве и безопасности реализуемых продуктов", "GM продукты. Есть или не есть" и др. Итогом такой работы может стать круглый стол или дискуссионные " качели" под названием "Закон и качество товара. Проблемы и их решение", а также экологическая викторина. Формы работы могут использоваться самые разнообразные. В этой работе ценно еще и то, что полученные обучающимися знания могут использоваться на практике в кафе, столовых, магазинах. Используя полученные знания, наши воспитанники вполне квалифицированно проконсультируют своих клиентов, какой продукт лучше приобрести сточки зрения его полезных свойств, могут провести беседу с работниками предприятий о новых товарах, их отличительных особенностях, энергетической ценности и экологическом состоянии.
Экологическое воспитание представляет собой несомненную ценность и для формирования и для развития личности обучающегося, и конечно же для сохранения благоприятной природной среды. Слово "экология" образовано от греческого "йокос"- (дом) и "логос" (знание, наука). Буквально, экология является наукой о доме, в котором мы живем. И в зависимости от того, что мы считаем своим домом, меняется смысл этого понятия. Для каждого из нас, мой дом на Земле, это, прежде всего, - мой край, мое село или мой город. Родной край всегда ассоциируется с чем-то близким, родным и святым. А "Умение дорожить святынями Отечества, как личностными ценностями и святынями своего сознания и сердца" - одно из составляющих нравственного идеала в понимании В.А. Сухомлинского. А значит, в соответствии с этим идеалом забота об общем человеческом доме Земля должно начинаться с заботы о месте, где живет каждый из нас. Для ответственного отношения обучающихся к окружающей природе необходимо:
- обеспечение прямых контактов с природной средой
- развитие экологической ответственности
- формирование научного подхода к рассмотрению экологических проблем
- развитие готовности исследовать окружающую среду и поддерживать ее экологически благоприятное состояние
- предоставление обучающимся самостоятельности, инициативы, способности принимать экологически ответственные решения.
Чтобы достичь целей формирования экологической культуры личности обучающегося можно использовать самые разные методы и формы воспитания и развития. Они пригодны практически все, т.к. каждый из них имеет в своей структуре возможности для формирования у обучающихся ответственного отношения к окружающей природе. Но, прежде всего, на мой взгляд необходимо нацелить своих воспитанников на деятельное соприкосновение с миром живой природы, заботу о природных объектах, благополучие их обитателей, а также подготовить обучающихся грамотно войти в эту жизнь. С этой целью применим также исследовательский метод, который в данном случае предполагает:
- поиск по работе с документами, таблицами, картами, иллюстративным материалом
- организацию познавательного процесса с помощью доказательств и изложенных идей
- проведения исследования, результаты которого представляются в форме сообщения, доклада, текста исследовательской работы.
Результатом такой деятельности могут стать тематические вечера (например, вечер под названием "Экологическая катастрофа. Миф или реальность?" приложение 1). При подготовке таких вечеров мы создаем экспертную группу, в состав которой входят: эксперт-эколог, эксперт-гидролог, аэролог, химик и т.д., которые информируют гостей об экологическом состоянии нашего края. Работая с подростками, мы не нарушаем традиции изучения жизни замечательных людей Тамбовщины, которым не безразличны проблемы цивилизации, в том числе и проблемы экологической безопасности.
Так, например, мы проводим ряд конференций: "Мыслитель планетарного масштаба" (В.Вернадский и Тамбовский край), "Два гения земли Тамбовской (В.Вернадский и С.Рахманинов. Гармоничное сосуществование человека и окружающей среды), "Великий ученый и революционер флоры (о жизни И.Мичурина)
Такая работа способствует выработке у обучающихся способности к творческому поиску, умения ориентироваться в дополнительной литературе, умения самостоятельно решать проблемные ситуации и, конечно же, желания оберегать природу своего города, своего края, своей страны. В воспитании таких качеств личности немалую роль также играет и идея посильной индивидуальной помощи обучающихся миру природы. С этой целью мы проводим и рекомендуем проводить различные природоохранные мероприятия:
Участие в движении "Тамбов - город парков", "Волонтеры Тамбова", проводим акции "За чистый город Тамбов", "Возрождение реки Студенец", "Чистый берег Цны родной" и т.д. Конечная цель реализации идеи оказания посильной помощи миру природы - побороть равнодушие подростков к судьбе родного края, вызвать желание заботиться о ней и осознать свою значимость в деле охраны природы.
При организации экологического воспитания, на мой взгляд, важна и еще одна цель, которая в духовно-нравственном становлении личности занимает далеко не последнее место; цель обучения навыкам исследования как одного из способов познания окружающего мира и, на основе этого выявление одаренных детей и воспитание высоких нравственных качеств. Эмоциональное состояние обучающихся, наличие элементов поисковой деятельности, познавательных мотивов обеспечивают им выход из учебной деятельности в самообразовательную и творческую. Психологами выявлено, что личность обладает творческим мышлением только в том случае, если она:
- способна комбинировать информацию
- определять причинно-следственные связи
- планировать и выполнять практическую деятельность
Для того, чтобы творческие способности проявились необходимо как можно больше давать творческих заданий. В нашем колледже это, прежде всего, конкурсы профессионального мастерства, в которых мы участвуем не один раз в году. Здесь и придумывание оригинальных, полезных рецептов блюд, их творческое оформление по различной тематике, и необычная упаковка, и творческое оформление витрины. Также мы проводим конкурс видеоклипов под рубрикой "Край Тамбовский, край родной", а также выставки рисунков, а в последнее время все чаще фоторабот о нашем городе, об удивительных уголках Тамбовщины "О! Это чудное мгновенье". Работы здесь не только индивидуальные, но и очень часто коллективные. Это делается с той целью, чтобы не остались в стороне и слабые обучающиеся.
Такие работы способствуют развитию аналитического мышления, повышают интерес к обучению и оказывают положительное влияние на познавательную активность всех обучающихся, на мотивационную сторону обучения (это показывают и данные мониторинга в приложении 2)
Ведь мотивация является запускным механизмом любой человеческой деятельности - труда, познания, общения. А нас, учителей, наставников не может не волновать качество и результат нашей деятельности, которые в свою очередь, зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей наших воспитанников, их мотивации. И поддерживает мотивацию, конечно же, успех как конечный, так и на промежуточных этапах.
Во время любой работы по охране природы (в том числе и творческой) очень важно, чтобы обучающиеся чувствовали, что каждый из них - непосредственный творец и участник в любой работе. Результатом накопленного опыта обучающихся может стать конкурсный творческий вечер (как итог творческой деятельности по ряду направлений экологической деятельности). На конкурсе демонстрируются творческие работы обучающихся: эскизы ландшафта, демонстрируются торты по собственной рецептуре с последующей дегустацией, фотоработы, а также собственные литературные произведения о родном крае или под рубриками "Сохраните живое на свете", "Места любимые России", "Здравствуй, город мой!" (проза, стихи). Причем здесь могут быть работы, как обучающихся, так и самих педагогов (приложение 3). А это в свою очередь способствует формированию таких отношений взаимодействия между педагогом и обучающимся, которые вызывают веру в успех и желание действовать вместе, т.е. повышению социальной мотивации воспитанников.
Победители различных номинаций получают награды. На такой вечер обычно приглашаются коллеги-педагоги, у которых появится возможность по-новому взглянуть на своих воспитанников и увидеть в них будущих дизайнеров, экологов, талантливых кулинаров и кондитеров, а может быть и поэтов
Подводя итоги сказанному, основными результатами данной работы считаю:
1. Как результат высокой внутренней и внешней социальной мотивации - стабильное желание обучающихся беречь и охранять окружающий мир, быть экологически грамотным.
2. Создание возможности для всех обучающихся (в том числе и слабых) развития способностей и получения хорошей и отличной оценки их деятельности, благодаря вовлечению их во внеклассную деятельность
Таким образом, формирование экологического сознания, экологической культуры может происходить самыми разными путями. И помимо политики, просвещения, экономики, это происходит, прежде всего, через систему образования, цель которого - воспитание нового Человека. Человека, который осознает собственную роль в поддержании баланса в природе и обществе, которому присущи толерантность и высокая нравственная чистота в отношениях с людьми и природой, способность к межличностному и межкультурному диалогу, а также творческая активность и ответственность в поступках и действиях. Ведь именно таковы на сегодня ценностные приоритеты, способные обеспечить гармоничное развитие природы, личности и общества.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Журналы "Методист" № 5-9, 2008г.
2. Журнал "Народное образование" № 7-8, 2008г.
3. Лавров С.Б. "Глобальные проблемы современности" ч.1., 2003г.
4. Ерофеев Б.В. "Экологическое право России" учебник, 2006г.
5. Яншин А.Д. "Научные проблемы охраны природы и экологии", 2007г.
6. Аттали Ж. "На пороге нового тысячелетия" перевод с английского,2003г.
Приложение 1
ТОГОУ СПО "Колледж торговли, общественного питания и сервиса"
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ВЕЧЕР
"Экологическая катастрофа: миф и реальность?"
Преподаватель:
Волосатова И.В.
Тамбов
Приложение 1
Тематический вечер
"Экологическая катастрофа: миф или реальность?"
Воспитательная цель: привитие учащимся экологической культуры, выработка способности к творческому поиску, умению ориентироваться в дополнительной литературе, умению самостоятельно решить проблемную ситуацию.
Оснащение:
1. Цитаты:
Люди! Опомнитесь! Узрите содеянное вами и ужаснитесь!
Истинный показатель цивилизации - не уровень богатства и образования, не величина городов, не обилие урожая, а облик человека.
американский поэт и философ Р.Эмерсон
Как мелки с жизнью наши споры,
Как крупно, то против нас!
австрийский поэт К.Рильке
Человек давно потерял способность предвидеть и предугадывать. Он найдет свой конец, разрушив Землю.
Швейцер, немецко-французский мыслитель
Годы, люди и народы
Убегают навсегда,
Как текучая вода.
русский поэт В.Хлебников
2. Таблички: "Экспертная группа"
"Эксперт-эколог"
"Эксперт-гидролог"
"Эксперт-аэролог"
"Эксперт-химик"
"Профессор ботаники"
Пресса
Эмблемы: Интерфакс
"АиФ"
"Тамбовская жизнь"
"Комсомольская правда"
Название темы
Карта России
Карта Тамбовской области
Таблица
Магнитофон, пластинка гр. "Земляне", песня "Прости Земля"
Выставка рефератов
Выставка конкурсных плакатов
3. Подготовительный этап
Из учащихся группы создается:
- экспертная группа - 5 человек
Для подбора материала по данной теме по направлениям:
а) экология атмосферы
б) экология водных ресурсов
в) загрязнение в биосфере
- Подготовка ведущих (2 человека)
- Создание пресс-центра для подготовки вопроса по данной проблеме
- Создание технической группы (группы оформителей)
- Выбор жюри для оценки рефератов по данной теме, плакатов
- Создание социологической службы:
а) Проведение конкурса плакатов по теме:
"Экология: тревога нарастает"
б) Проведение конкурса рефератов "Диалог о природе и о человеке" (от имени человека XX века)
в) Социологическое исследование (анкетирование)
4. Экологическая анкета:
Анкета рекомендуется для оценки уровня экологической и природоохранной подготовки учащихся. Что такое экология? От кого вы получили первые знания по экологии? Какие учебные предметы и дисциплины Вам дают знания по экологии? Какие мероприятия по экологии осуществляются в России, в Тамбовской области, в мире?
Ваше отношение к природе (подчеркните):
- потребительское (получение благ);
- адаптивное (привычка);
- интимное (любовь к природе);
- эстетическое (наслаждение природой);
- гуманистическое (доброе отношение к природе);
- созидательное (стремление улучшить).
Ваше отношение к экологическому образованию (подчеркните):
- хочу иметь прочные знания;
- отдельные сведения;
- не хочу иметь знания.
Цель: оценка исходных реальных знаний учащихся в области экологии.
5. Домашнее задание: Факты... факты... факты.
Содержательная часть тематического вечера
Вступительное слово классного руководителя (анализ анкеты)
Сейчас со всех сторон мы слышим об экологии, но не все понимают, что это такое, и у многих не достаточно тех знаний, которые они имеют, чтобы правильно оценить обстановку, сложившуюся в нашем мире. Мы провели анкетирование, и что мы имеем?
НА вопрос: что такое экология, ответили 85,6% учащихся, остальные 14,4 % не смогли ответить на этот простейший вопрос.
Отношение к экологическому образованию выразилось в следующем соотношении: прочные знания хотят иметь 9,5%, в отдельных сведениях нуждаются 90,4%. В анкете был вопрос: как вы относитесь к природе?
Оказалось, что 23.8% учащихся относятся к природе потребительски,71,4%- гуманистически, а 85,7% учащихся имеют эстетическое отношение. Сегодня мы проводим экологическое ток-шоу. я думаю, это расширит кругозор всех присутствующих здесь.
Начнем наше мероприятие стихотворением Р.Рождественского:
Ведущий: До теперешней нашей земли, до её снегов, метелей
Бронтозавры не доползли, птеродактили не долетели.
Это личная их победа, за неё никто не в ответе.
Заблудились, пошли не туда.
Смерть нашли в Тупиковой ветви...
Древо жизни листвой шелестит, ветвь - направо
и ветвь - налево.
"Человек разумный" сидит на вершине этого дерева,
А над ним проносится век. Повороты. Круговороты.
Да неужто и человек - тупиковая ветвь природы?! Ведущий: Человечество стоит на пороге экологической катастрофы. Положение столь серьёзно, что нужно не практиковавшиеся ранее усилия, идеи и материальные средства, чтобы предотвратить катастрофу.
Экологическая драма Земли находились в тени опасности ядерного конфликта. Сейчас, когда миновало время "холодной войны", согласно, что "экологическая бомба" для человечества столь же опасна, как и ядерная. Ресурсы планеты не умножаются, а иссекаются. С каждым годом увеличивается площадь пустынь, уменьшается площадь лесов, дающих земле кислород, стабилизирующих климат и циркуляцию вод. Иссякают пригодные для питья пресные воды. Повсюду дают о себе знать химические загрязнения. Есть ли острова спасения от этой беды?
Таких островов нет. Все человечество в одной лодке. И пересесть из неё некуда. Земля - маленький шар во вселенной, и это единственное место, где человечество может выжить или погибнуть. Уголков, которых экологические беды бы не касались, сегодня не существуют - химикаты обнаружены даже в теле пингвинов. страны бедные и богатые, маленькие и большие, люди - обитатели хижин и небоскребов, тундры и тропические зоны - всё на одном корабле.
"Человек давно потерял способность предвидеть и предугадывать. Он найдет свой конец, разрушив Землю" - это сказано Альбертом Швейцером, философом, искушенным в делах человеком. Тридцать последних лет это пророчество подтверждается. Но неужели и вправду суждено ему сбыться?
Как же остановить экологическую катастрофу? Как привести в соответствие удовлетворение потребностей человека с условиями сохранения окружающей среды? У человека нет более серьёзной заботы, чем найти силы, найти средства, найти разум, чтобы поладить с природой.
Социологическая служба: 1. Вы слышите звуки сигнала "SOS". О чем же говорят сегодня сигналы бедствия?
2. Каждый день фауна земного шара становится беднее на 1 вид животных.
1. Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений.
2. В минуту вырубаются 20 гектаров тропических лесов.
1. 5 миллиардов тонн углекислого газа ежегодно выбрасываются в атмосферу Земли.
2. На грани превращения в пустыню 200 млрд. кв. км - территория в 2 раза превышающая площадь Канады.
1. Экологическая катастрофа нависла темной тенью над каждым человеком планеты Земли!
Ведущий: Вот сегодня мы с вами, может быть, найдем ответы на некоторые вопросы. У нас сегодня в гостях представители самых различных профессий - журналисты, эксперты по гидрологии, по загрязнению атмосферы, по химическим загрязнением, встретимся с профессором ботаники, медиком.
Они помогут нам познакомиться с современными проблемами. Итак, господа, кто из вас начнет первым?
Эксперт-аэролог: Я постараюсь коротко информировать вас о состоянии атмосферы на сегодняшний день. В целом в мире поступления загрязняющих веществ в атмосферу составляет: диоксида серы- 190 млрд. т., оксида углерода - 25.5 млрд. т. и т.д.
Особенно загрязняют атмосферу автомобильный транспорт, ТЭЦ, предприятия химической промышленности. Различные изменения в атмосфере Земли связаны главным образом с изменением концентрации второстепенных компонентов воздуха (табл.1).
В таблице показаны основные загрязнители атмосферы Земли и связаннее с ними изменениями в ней. например, основными причинами "парникового эффекта"являются: диоксид углерода, метан, оксиды азота, фреоны и озон. К началу 2000 года средняя температура воздуха повысится на 1-2 градуса по сравнению с доиндустриальной эпохой. Такое потепление климата приведет к увеличению таяния ледников и к повышению уровня Мирового океана.
Проблема исчезновения озонового слоя (над Антарктидой) связана с чрезмерным применением фреонов в производстве и быту.
Сегодня в мире производят более 1500 тыс. т. озоноразрушающих веществ. Интенсивное загрязнение воздушного бассейна уже сказалось на состоянии природных экосистем. В следствии выпадения кислотных дождей в различных регионах мира погибают леса на площади 31 млн. гектаров, урожайность многих культур упала (хлопчатник, цитрусовые, виноград, томаты...) на 20-30%. выпадение кислотных дождей привели к гибели многих обитателей пресноводных водоёмов. Так многие озёра в Скандинавских странах, на северо-востоке США, Канаде стали биологически мертвыми.
Таблица 1
Антропогенные
изменения в атмосфереОсновные газовые примеси в атмосферном воздухе"Парниковый эффект"Разрушение слоя озонаКислотные дожди Пресса "АиФ": Я дополню выступление аэролога. По последним данным стало известно, что общее содержание озона над севером России, а также Скандинавией уже аномально низкое. Абсолютный механизм содержания озона в атмосфере достигнут в небе над Санкт-Петербургом, Ригой и особенно - Архангельском, его содержится меньше обычного на 45% ( а над Антарктидой на 5-% меньше нормы).
Вопрос из зала: Скажите пожалуйста, какая ситуация сложилась в Тамбовской области? Ведь здесь так много предприятий, которые загрязняют атмосферу.
Эксперт-аэролог: В нашей области ситуация несколько лучше, чем в соседской курской, Белгородской областях, но к сожалению, из 4600 источников выброса вредных очистительных устройств имеют менее половины. в настоящее время основное внимание уделяется тем предприятиям, которые являются основными источниками загрязнения - это "Пигмент", на заводе реконструированы очистительные сооружения, ведутся и другие защитные работы.
В результате выбросы вредных веществ из объединения уменьшились с 1500 тонн до 430 тонн в год. Стали меньше загрязнять атмосферу Тамбовская область и Котовская ТЭЦ - после реконструкции.
Пресса Интерфакс: 4000 российских предприятий, контролируемых государственными экологическими организациями за последующие два года, увеличили в 1,5 раза выброс загрязняющих веществ. Об этом сообщил министр по охране окружающей среды и природных ресурсов.
Какие меры предпринимаются в связи с этим?
Эксперт-аэролог: Да, это верно, выбросы в атмосферу увеличиваются, это связано с переходным периодом экологии в нашей стране, некоторые предприятия пытаются решить финансовый вопрос за счет экономии на экологических мероприятиях. Но сейчас в России создаются повсеместно система по охране воздушного бассейна. Сейчас в стране таких постов около 1200. Предусмотрена система административных взысканий за невыполнение экологической программы.
Кстати, еще бывший СССР, а также Украина, Белоруссия подписали Монреальский протокол по веществам, разрушающим озоновый слой, предусматривающий поэтапный (до 1997 года) отказ от их производства и применения. На других предприятиях установлены пылеуловители (только в Москве их более 2300). Также в последние годы перспективным направлением стал биомониторинг загрязнения атмосферы при помощи растений индикаторов. Биоиндикаторы - это группа растений или животных по поведению которых можно судить о степени загрязнения окружающей среды. Например, наиболее чувствительными индикаторами загрязнения воздуха сернистым газом служат лишайники, ель, сосна, пихта, горох, гречиха. Кроме этого деревья являются отличными пылеуловителями.
Ведущий: А что на этот счет думает наша медицина? Какое воздействие оказывает загрязнение атмосферы на человека? Медицинский эксперт: Разрешите, я сделаю дополнение по этому вопросу. Глобальных масштабов достигло загрязнение окружающий среды. Все вредные вещества в итоге попадают в человеческий организм. Особенно от загрязнения воздушного бассейна страдают городские жители. Присутствие таких загрязнителей, как оксиды азота, радионуклиды, тяжелые металлы и другие способствуют возникновению у людей злокачественных образований, ишемической болезни, гипертонии и других опасных заболеваний. Особенно возросло количество заболеваний верхних дыхательных путей и вообще органов дыхания, что связано со значительным загрязнением атмосферного воздуха в городах. За последние годы в Тамбовской области из-за вредных выбросов предприятий нефтегазовой промышленности на 48% возросла заболеваемость людей злокачественными новообразованиями, в частности раком желудка. Ведущий: Итак, мы узнали, какое вредное влияние оказывает загрязненная атмосфера на людей, на нас с вами. Может быть, в какой-то степени нам поможет сама природа, то есть - деревья. Возможно ли это? Более подробно о растениях нам расскажет ботаник. Пожалуйста...
Ботаник: Да, это верно. Растения очень хорошие помощники в очистке воздуха. Например, некоторые растения адсорбируют тяжелые металлы из воздуха и атмосферных осадков (вяз, боярышник). Значит, растения могут не только служить индикаторами загрязнения атмосферы, но и помогать адсорбировать вредные вещества из воздуха, тем самым создавая более благоприятную среду для обитания человека.
Но деревья очищают таким образом не только воздух, но и почву. Разрабатываются методы извлечения тяжелых металлов из почвы. Этот метод ещё недостаточно изучен, ведь если окажется, что тяжелые металлы оседают в листьях, то этот способ очистки почвы неэффективен. Каждую осень они возвращались бы обратно в землю, а если накапливались бы в стволе, то это бы существенно упростило проблему. Технология лесозаготовок сейчас достаточно хорошо разработана, так что выросшие деревья можно будет просто срубать с целью извлечения металлов. Такая переработка гораздо проще, чем химическая обработка почвы.
Вопрос из зала: Каким образом можно узнать о повышенном содержании того или иного газа по растениям?
Ботаник: Например, на повышенную концентрацию сернистого газа сосна обыкновенная реагирует побурением кончиков хвоинок. У ясеня американского обнаруживается обесцвечивание листьев между жилками и т.д.
Ведущий: Послушайте стихотворение нашего тамбовского поэта М.Дудина
Как яблоко на блюде
Земля у нас одна.
Не торопитесь люди,
Все выскрести до дна.
Не мудрено добраться До скрытых тайников
Разграбить все богатства
У будущих веков.
Мы общей жизни зерна
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это люди
Как собственный приказ
Не то Земли не будет
И каждого из нас.
Ведущий: Ну вот, мы с вами уже узнали столько интересных и в тоже время пугающих вещей. Теперь давайте поговорим немного о воде, о той воде которую мы пьем и которой пользуемся ежедневно. Послушаем эксперта по гидрологии.
Эксперт-гидролог: Очень "весомым" был вклад России в загрязнение мирового водного бассейна - сюда мы отправили 68,2 куб. км сточных вод, из которых 40% отнесены к категории загрязненных. количество этих стоков последнее время даже увеличивается. Что касается Тамбовской области, здесь положение вызывает большую тревогу, особенно загрязнение нашей Цны. Проблема не только в загрязнении Цны, но и в загрязнении впадающих в неё рек, ручьев и родников. Большую озабоченность вызывает обстановка с ресурсами питьевой воды, эта проблема является общепланетной. Ведь пресная вода составляет всего 2% и причем три четверти её приходится на ледники Арктики и Антарктиды. Вот почему четверть нашей планеты не обеспечена питьевой водой. Все чаще можно услышать о нависшем над человечеством питьевом голоде! В нашей области запасы питьевой воды пока есть, но на протяжении последних лет идет понижение уровня подземных вод вокруг большинства городов и поселков области. Особенно неблагополучно состояние подземных вод в городе Мичуринске, где источники приближаются к полному истощению. Ещё один факт тот, что на многих водозаборах качество питьевой воды низкое. Отмечается загрязнение подземных вод нитратами, фенолами, органическими соединениями. В сельской местности в половине водозаборов качество подземных вод не соответствует ГОСТу по содержанию железа и солей жесткости.
Вопрос из зала: Что следует, если какое-либо предприятие нарушает экологическое равновесие? Какие меры принимаются?
Эксперт-эколог: Служба безопасности комитета по охране природы в целом по России стараются не оставлять безнаказанными факты нарушений как воздухоохранного, так и водоохранного законодательств.
Ведущий: У меня вопрос к медицинскому эксперту. Не опасна ли для здоровья вода, которую мы употребляем?
Медицинский эксперт: В принципе, при умелом использовании нашей питьевой воды это не опасно. Но в подземных водах у нас содержится большое количество железа и солей жесткости, и для того чтобы не было никаких последствий надо использовать специальные очистительные станции. Такие станции есть не везде и потому в целом в области увеличиваются заболевания эндокринной системы, нарушается обмен веществ организма. Эта проблема требует углубленного изучения. Лучше, конечно, употреблять профильтрованную воду или кипяченую, что уменьшает в ней содержание железа и жесткости.
Выступление из зала: У меня вопрос к эксперту по гидрологии. Какова обстановка в других районах нашей России. В одной из газет было написано, что Волга , а с нею и Каспий находится на грани катастрофы. Главная причина этого неумелое, неразумное и экологически безграмотное хозяйствование. Действительно ли опасна ситуация на Волге?
Гидролог: Да, действительно, в результате неумелого хозяйствования Волга, а вместе с ней и Каспий, оказались на грани катастрофы. Нынешнее состояние Волги очень метко охарактеризовал писатель В.Распутин. Сегодня не надо гадать, "Чей стон раздается над великою русской рекою. То стонет сама Волга, изрытая вдоль и поперек, больная с рассольной водой, перетянутая плотинами гидростанций, распухшая от водохранилищ, с убывающим год от года знаменитым рыбным богатством. Глядя на Волгу, хорошо понимаешь цену нашей цивилизации - тех благ, которыми человека заманили, как неразумное дитя, заменив ему радость бытия, радостью экологических побед и достижений".
Экосистема Волги претерпела сильные изменения в результате создания на реке каскада ГЭС и цепи водохранилищ. Из могучей реки Волга превратилась в систему слабопроточных водохранилищ. Ни одна из построенных на реке платин не удовлетворяет минимальным экологическим требованиям.
В результате хозяйственной деятельности человека наблюдается ухудшение условий воспроизводства ценных видов рыб, уменьшение их запаса и объема вылова. Площади нерестилищ осетровых рыб на Волге значительно сократились. Из-за создания платин затапливаются близлежащие земли. Реки, впадающие в Волгу, ежегодно приносят в неё 23 млрд. куб. м неочищенных стоков. В них содержится сотни тонн нефтепродуктов, ядохимикатов, фенолов и других загрязняющих веществ. Большой вред ей наносят промышленные предприятия и города. Нагрузка на водные ресурсы Волжского бассейна в 8 раз превышает среднюю по стране. Мощный загрязнитель Волги - Череповец. Один из самых экологически неблагополучных городов страны. Самый чудовищный загрязнитель всего Волжского бассейна - Москва. Огромен вклад и Нижнего Новгорода, Казани, Волгограда, Астрахани и других городов. Кроме того, великая русская река "заминирована" ядерными зарядами медленного действия. На Волге находятся несколько АЭС. Некоторые из них, построены в неподходящих по геологическим условиям местах. В бассейне Волги было проведено 27 ядерных взрывов. Вода в реке проявляет уже мутогенную активность, порождая уродливые формы водных обитателей и растений.
Выступление из зала: Да, но каскад гидроузлов на Волге, который объединяет 8 ТЭС и дает 3% всей электроэнергии России. Это очень важно. Важно и то, что благодаря строительству ГЭС орошается около 3 млн. га земли. От Твери до самого устья образовался глубоководный судоходный путь. Обеспечены водой многочисленные заводы, фабрики Поволжья. Это же очевидные плюсы.
Гидролог: Да, это действительно плюсы, но все же согласитесь, что ради этих 4,3% электроэнергии, судоходность, обеспечение заводов водой, которые тут же сбрасывают загрязненную воду обратно, не стоит губить такую прекрасную реку, которая всегда была как бы символом России и всего российского народа.
Медицинский эксперт: Разрешите, я дополню немного по этому поводу. По сведениям в Приволжских городах ежегодно болеет 90% всего населения. Например, в городе Ульяновске люди страдают от заболеваний верхних дыхательных путей, ишемической болезни. Заболеваемость раком легких возросла в 20 раз, здесь самый высокий уровень детской смертности. Медики считают, что 50% всех заболеваний связаны с употреблением некачественной воды (кстати, утверждают, что половина населения нашей страны пьёт воду, которая по мировым стандартам непригодна даже для стирки).
Ведущий: Согласитесь, положение удручающее. И это находит отклик в сердцах людей. Не зря народная мудрость изобрела такие строки.
Участники: Экологическая ситуация: сатирическим пером.
Частушки:
На Волге построили каскад волжских ГЭС.
Вместе с тем каскадом, осетрам - конец!
Исток Дона захламили и засыпали землей,
Что бы нам сказал на это предок наш - Дмитрий Донской?
Воздух в Волгограде весь пропитан ядом.
Предприятия дымят, противогаз надеть велят!
Алюминиевый завод Волгу грязный сток дает.
Каждый день и каждый час гибнет реченька у нас!
Калачевский речной порт от других не отстает.
Ну как выпустит мазут, донской рыбе всей капут!
Раньше ели мы арбузы, были очень рады.
А теперь нельзя их есть, говорят - нитраты!
Стихотворение о воде
Нельзя загрязнять водоемы!
Было море чистое лучистое,
Но построили завод - И не стало чистых вод - Набросали банки, склянки,
Даже бросили бревно.
И от этого завода
Стало все грязным грязно.
(Н. Черкасова)
Ведущий: Но что же дальше надо делать, чтобы спасти эту Великую реку?
Эколог: Разрешите, я постараюсь ответить на этот вопрос. Для спасения Волги следует разработать особую программу. Правда, в стране уже разрабатывались 150 программ по Волге. В разное время было принято 16 постановлений по охране ее водных ресурсов. Однако их эффективность оказалась чрезвычайно низкой. Сейчас тоже выдвигают много проектов спасения Волги. Популярна идея, убрать ГЭС и спустить водохранилища.
Люди полагают, что тогда вернется рыбное изобилие, выйдут из под воды заливные луга, вернутся в леса птицы и звери. При этом они забывают, что волжская рыба больна, скрытые под водой луга покрыты слоем токсичного ила, леса сведены. Осуществление научно-обоснованных проектов потребует огромных затрат.
Недавно заключено соглашение по экологии между ФРГ и Россией. Немцы помогут нам в разработке основ экологического законодательства, обучат наших специалистов. Первоочередным в этом документе назван проект улучшения воды в Волге.
Экологические проблемы могут быть успешно решены, если выработать действенные инструменты защиты природы, используя мировой опыт (ФРГ, США, Япония).
Выступление из зала: Разрешите, я добавлю по вопросу экологии природных ресурсов?
Ведущий: Да, конечно, пожалуйста.
Выступление из зала: Вы знаете, ситуация на Волге по сравнению с проблемой Аральского моря, не так уж и катастрофична. Экологическая система Арала очень разрушена. Происходит деградация, т.е. исчезновение этой системы. Интенсивное и нерациональное развитие орошаемого земледелия в бассейне Арала привело к резкому сокращению притока речных вод. Поэтому с 1960 года уровень Арала начал катастрофически понижаться и к настоящему времени упал на 15 м. Объем вод Арала сократился на 60 %, площадь водоема уменьшилась на 40 %, соленость возросла в 3 раза и т.д. все это привело к увеличению континентальности климата, возросло число дней с пыльными бурями, развивается процесс опустынивания. Из 178 видов животных ныне сохранилось всего около 38. Снизилась урожайность сельскохозяйственных культур.
Эколог: Да, конечно, проблема Арала так же довольно серьезна и так же опасна для людей. Но и в этом случае уже намечен целый комплекс природоохранных мероприятий с участием различных международных организаций по спасению экосистемы Аральского моря. Пауза. Демонстрация слайдов.
Ведущий: Мы сейчас раскрыли проблемы загрязнения воздуха, воды различными вредными веществами, как мне показалось, что в состав этих загрязнителей входит много химикатов и сейчас это проблема, т.е. загрязнение нашей с вами планеты химикатами очень актуальна и взаимосвязана с теми проблемами, которые мы затронули, не так ли?
Эксперт-химик: Да, конечно, исследования подтвердили, что главные отравители окружающей среды - ядохимикаты и минеральные удобрения сельскохозяйственных полей, которые вовлекаются в воздухообмен и, в меньшей степени, в водообмен.
Химикаты разносит ветер, их увлекает атмосферная влага, они вымываются реками. Сколь широко распространены химикаты можно судить по тому, что их обнаруживают в телах животных, обитающих на огромных расстояниях от мест использования ядохимикатов. Находят их, например, в животных отложениях тюленей в Антарктиде, в телах пингвинов и т.д. Отравляются скот, дикие животные на суше, в озерах, морях. До некоторых пор мы даже не подозревали, что ядохимикаты могут накапливаться в продуктах (молоке, мясе, рыбе, овощах и т.д.), только в самое последнее время начали у нас проверять овощи и фрукты на содержание нитратов и других вредных веществ. Проведенный анализ показывает, что всеобщее заражение химикатами уже достигло катастрофического уровня, угрожающего всему человечеству. Долгое время мы жили под угрозой атомной войны и последовавшей бы за ней ядерной зимы, способной погубить все живое. Теперь самой страшной опасностью стали ядохимикаты и удобрения сельскохозяйственных полей.
Вопрос из зала: Но как же сейчас обойтись без химикатов, которые спасают от вредителей, повышают урожайность культур?
Эксперт-химик: Да, конечно, без химикатов в наше время обойтись трудно, но нужно ведь использовать их в разумных количествах и правильно. А сейчас в стремление получать все больше и больше продукции без оглядки на ее качество, химикаты используют практически в безмерных количествах.
Ведущий: А что подразумевают под словом химикаты? И есть ли случаи беспредельного их использования?
Химик: Вообще к химикатам относят ядохимикаты, минеральные удобрения. И случаев их применения сверх нормы очень много. Например, ядохимикаты - очень опасные виды загрязнения. Они не только длительное время сохраняют токсичность, но и быстро распространяются с воздушными и водными потоками.
Например, в бывшем СССР использование ядохимикатов возросло очень быстро с 1960 по 1985 годы произошло десятикратное увеличение применения химикатов, причем урожайность повысилась всего в 1,5 раза (с 11 ц. до 16 ц. с 1 га ). Еще один пример, в Узбекистане на хлопковых плантациях при норме 1 кг, использовали 50 кг химикатов на 1 га. Это конечно давало огромный эффект, но качество узбекского хлопка было настолько низким, что его совсем непросто было использовать и в текстильной промышленности и в других целях.
Несмотря на то, что в 1970 году было запрещено использовать ДДТ, его применяли еще длительное время. Даже в случае полного прекращения использования химикатов в сельском хозяйстве они еще десятилетиями будут оставаться в земле и в воде, и будут влиять на наше будущее поколение. Так же опасно безмерное применение минеральных удобрений. Растения имеют способность накапливать нитраты. В январе 1989 года Всемирной организацией здравоохранения была принята норма в 40 мг нитратов на 1 л (или 1 кг) сельскохозяйственной продукции.
Но эти нормы сейчас очень сильно нарушаются - в 100 раз и более.
Влияние ядохимикатов проявляется в прямом отравлении всей природы, негативное воздействие минеральных удобрений осуществляется другим путем. Принос тих удобрений в водоемы и грунтовые воды нарушает экологическое равновесие между растительным и животным миром и средой их обитания. Развивается бурно растительность и при отмирании так же сильно загрязняет воды.
Вполне вероятно, что по этой причине (т.е. из-за ядохимикатов) резко увеличилась масса планктона и медуз в Черном и Азовском морях. Не говоря уже о погибающем Арале, сильно сказываются загрязнения и на других незамкнутых морях.
Ведущий: Неужели все это может привести к экологической катастрофе или она уже неизбежна? Какие же пути предотвращения этой глобальной катастрофы существуют? Химик: Да, положение сейчас таково, что выход из него найти совсем не просто. Особенно это касается сельского хозяйства, где химикаты стали неотъемлемой частью. На сегодняшний день особенно сильно пострадали из-за загрязнения реки, европейской части России. Перегораживание их плотинами, сооружениями ГЭС превратили реки в бессточные водоемы неспособные к самоочищению. О чем мы говорили раньше. При обсуждении проблемы применения химикатов одни выступают за немедленное запрещение их использования, другие - за продолжение применения химикатов, но с соблюдением необходимой технологии. Но все-таки пути решения этой проблемы существуют. И важнейший путь спасения природы видится в замене химической обработки полей биологической защитой. Уже существуют различные методы в мировой практике. Такие методы стали уже применять и в нашей стране. В США уже созданы и используются новые биологические вещества, которые не наносят вреда окружающей среде. Например, одна африканская фирма разработала метод уничтожения вредителей с помощью ... саранчи. Каждую неделю выводят около сорока тысяч особей этих насекомых и заражают их спорами, способными их убивать. После того, как саранча погибает, её размазывают и распыляют весной на полях и лугах. Споры уничтожают новые полчища вредителей. Существует и множество других методов, способных заменить ядохимикаты. В нашей стране в настоящее время следует применяют эти методы или закупать у них биологические средства защиты, пока не будут разработаны и внедрены отечественные биологические средства.
Есть, следовательно, пути предотвращения глобальной катастрофы от отравления химическими веществами.
Ведущий: Проблемная ситуация.
Найдите выход из положения.
Вы будущие работники торговых предприятий. Представьте себе: в продовольственный магазин завезли партию овощей (капусты). При проверке установлено, что содержание в овощах значительно превышает (в 150 раз) среднюю норму, указанную в сертификате качества. Ваши действия в данной ситуации?
Ответ: В 1989 году Всемирной организацией здравоохранения принята норма содержания нитратов в продуктах в среднем 40 мг нитратов на 1 л (1 кг) сельскохозяйственной продукции. Сертификат качества предусматривает: овощи снимаются с продажи.
Стихотворение:
Прошутим, пролетим и растаем,
Чуть светясь или мир ослепляя.
И останется то, что оставим
От себя мы на после себя.
Не за то, что мы сделать хотели,
За иное нас будут судить:
Что построили или успели
Не взрастить, так хотя б насадить.
А прожил незамечен, неспрошен,
Ни о чем, что потом, не скорбя
Так и знай - ни плохим, ни хорошим
Не помянут потомки тебя.
Ведущий: Современные экологические проблемы, если их не решать, скоро перерастут в глобальную катастрофу и скоро экологическая катастрофа станет реальностью. Но многие проблемы являются не только проблемой одного государства, а сразу нескольких, что же принимается в данных случаях?
Эколог: Это несомненно, что экологические проблемы являются межгосударственными. Ведь воздушные массы не стоят непосредственно над одной страной, а перемещаются. Многие крупные реки протекают через несколько государств и т.д
Для каждого крупного региона единого экологического пространства свойственны свои экологические проблемы. Но, несмотря на это, в их решении есть общее: необходимость сотрудничества многих народов. Например, спасти Арал можно только на межгосударственной основе, усилиями народов Средней Азии, Казахстана и России.
В бывшем СССР многие природные системы находились в пределах одного государства, это позволяло подходить к их охране с единой позиции. Теперь же многие природные системы оказались поделенными между государствами. И охрана их оказалась затруднена. Любую хозяйственную деятельность в любом месте надо осуществлять с учетом необходимости сохранения благоприятных свойств среды в соседнем регионе, независимо от того входит он в состав своей или соседней страны. Прогнозирование этого позволит наладить хорошие отношения и экологическое доверие между государствами. Любая хозяйственная деятельность человека сопровождается порой авариями, которые несут за собой нарушения окружающей среды. В результате на продолжительное и короткое время формулируются районы экологического бедствия или катастроф. При этом они часто оказываются территорией не одной, а нескольких стран (Чернобыль, г. Львов, авария на химическом комбинате, выброс в Днепр - Украина, Молдавия). И так к решению экологических проблем, как вы уже поняли, надо межгосударственном уровне, в противном случае, экологическая катастрофа неизбежна не только на региональном, но и на мировом уровне. Ведущий: Об экологических проблемах можно сказать ещё очень многое, но так как время у нас с вами ограничено, подведём итоги. Мы затронули важнейшие проблемы загрязнения окружающей среды. Мы узнали, на сколько опасно положение в природе. Так что же, как мне кажется, что если не предпринять активных мер, эта экологическая катастрофа уже очень скоро станет не мифом, а реальностью. Но я думаю, человечество не допустит этого.
Заключительное слово классного руководителя: Да, человечество не должно допустить экологической катастрофы. В мире действуют законы Барри Канлюнера. Всего 4 закона:
* Всё со всем взаимосвязано.
* Всё чего-нибудь да стоит.
* Всё куда-нибудь девается.
* Природа знает лучше вас.
И всем нам следует учитывать эти законы и действовать не против природы, а совместно с ней.
Я думаю, наше мероприятие помогло кому-нибудь из вас разобраться в проблемах, окружающих нас.
Стихотворение:
Леса топорщатся, и степь клубится
Жара изводит, и снега блестят.
Богаты мы! Но считанные птицы
Над считанными рощами летят.
Дрожит камыш на считанных озёрах,
И считанные рыбы ждут в реке.
И восковые считанные зёрна
Неслышно зреют в малом колоске.
Над запахом таёжной земляники
Полночный филин ухает из тьмы.
Неужто внуки лишь по Красной Книге
Узнают, как богаты были мы?
Звучит песня: "Прости, Земля" группы "Земляне".
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. К совершенствованию экологической и природоохранной подготовки обучающихся. Методические рекомендации. Составители: О.А.Филиличкина, И.П.Спицин,2004г.
2. М.Б. Беркинблит "Биология в вопросах и ответах",2007г.
3. Газеты "Зеленый мир" № 39-40,2006г.
4. "Экологическая газета", № 3, 2007г.
5. Букин А.П. "В дружбе с людьми и природой", 2007г.
6. Н.Ф.Реймерс "Природопользование",2008г.
Приложение 2
Согласно данным анкетирования, проведенного с обучающимися 1 го - 2 го курсов, уже у 14% обучающихся не было интереса и желания заниматься экологической деятельностью. Желание сохранилось, но неинтересно заниматься этой деятельностью не 62%, а 46% обучающимся. Желание и интерес к занятиям экологической деятельностью появились у 24% обучающихся, по сравнению с 15% прошлого года. Желание и интерес возросли уже у 16% обучающихся данных курсов. Анкетирование с группами этих курсов через год показало, что процент заинтересованных экологической деятельностью обучающихся повысился на 1%. Желание заниматься экологической деятельностью сохранилось уже у 87% обучающихся
Данные мониторинга показывают процент обучающихся, экологическая работа которых оценивается на "хорошо" и "отлично".
1 курс (2005-2006 )2 курс (2006-2007)3 курс (2007-2008)52%57%61%
Приложение 3
Авторские стихотворения, победители творческого экологического конкурса в рубриках " Сохраните живое на свете!" и " Места любимые России".
***
Я здесь не просто так, и не случайный я прохожий.
Я для тебя, родная здесь живу.
Земля моя! Ты на цветок большой похожа,
Который я лелею, берегу.
Как хрупко многое на белом свете!
Я это повторю для всех людей.
Храните все живое на планете
И не стреляйте в белых лебедей!
В согласье и гармонии живите
Чтобы потомкам Землю увидать.
Друзья мои! Вы лепестков цветка не рвите
Чтоб смог цвести он и не увядать.
Бирюкова Лена
***
Где рассыпалась морошка на болотах
В речке где купается бобер
Есть земля на северных широта
Вся расшита жемчугом озер.
Вот она - страна на кряжах горных
Что с красой своей нас повенчала.
По соседству с русским беломорьем
Здесь берет Карелия начало.
Из избы тихонько выйду утром
Встретит меня буйная роса.
И зеленой хлещут плетью будто
Травы, где не хожена коса
Задержусь немного в чудо - грядках
В шапку ягод спелых наберу
Вместо пения заливистой трехрядки
Мне глухарь токует поутру.
Там на сельгах осень разбросалась
И сжигает пламенем ольху.
А береза в золоте зазналась
Лишь монеты сыплются по мху.
А за сельгой- море, синь и вечность
Для души просторы открывает.
Я там чайку розовую встречу...
Она счастье мне пообещает. Кривошеев Олег
***
С высоты космической орбиты
Ты тиха, планета и мала
Кажешься ты крохой беззащитной
Никогда не ведающей зла.
Между тем, замученный прогрессом
Человек меняет твою суть.
Прибыль давит разум, словно прессом
Ну а ты, Земля не обессудь.
Человек в добро не верит сказки
Честь и совесть не его удел.
Спрятал лико он свое под маску
И надолго на себя ее надел.
Землю он не меряет аршином
И добрался за полярный круг.
Покоряет новые вершины,
На пути сметая все вокруг.
На своей винтокрылой машине
Под сто грамм и грохочущий смех
Он бригаду доставит на льдину,
Чтоб добыли обещанный мех.
Его сердцу нисколько не больно...
Ластоногие... Смотрят в глаза
Ведь не знают, кровавая бойня
Надвигается словно гроза.
Все проходит по делу и быстро
Даже с шуткой невинной под час.
У бельков только сыплются искры
Из доверчивых маленьких глаз.
Дело сделано. Страшно вокруг.
Но легко кровь смывается с рук.
И в коммерческом море тюлени
В неизвестном плывут направленье.
А душа человека? Ну где ты?!
Затерялась меж льдов иль степей?
Нам в наследство досталась планета
Не крадите ее у детей .
Бунтилова Т.Н.
***
Умирает сегодня деревня...
Зарастают бурьяном дома.
И с тоскою глядят вслед деревья
И стучится мне в сердце зима.
Обрываются тонкие нити
Что незримо сюда пролегли.
Вдаль уносится серая свита
И тревожно кричат журавли.
А недавно казался большою
Мне рекой тот ручей, что бежит.
И душой понимаю больною
Путь сюда навсегда мне закрыт.
Не встречаться с березой мне стройной
Не видать мне сугробов больших.
Удалою не мчаться мне тройкой
Не покрикивать мне на гнедых.
Не дойти до того больше поля
По тропе, что за садом лежит.
Не бродить мне в хлебах там по пояс
Голова где хмелела в тиши.
Но зовут меня птицы с собою
В даль, где осени сыплется медь.
Где встречались когда то с тобою Где ветра будут песни мне петь. Бунтилова Т.Н.
ИРАИДЕ НИКОАЕВНЕ
Вед. Наш колледж - это большая гавань в огромном океане знаний.
В этой гавани есть свой главнокомандующий и свои корабли. Огромный корабль под названьем " Ученье", корабль по хозяйственной части, по кадровой, счетно-вычислительной и, конечно же, корабль " Воспитание".
Ну а у каждого корабля, как и полагается, есть свой рулевой.И вот сегодня мы собрались в честь рулевого корабля " Воспитание" нашей многоуважаемой Ираиды Николаевны.
Чтец.
Собраться повод есть большой
Сегодня праздник- День рожденья.
Мы все с открытою душой
Свои приносим поздравленья.
Песня ( "Пришли девчонки...")
Стремятся птицы в неба высь
Чтоб прелесть знать полета.
На корабле мы собрались
Поздравить чтоб пилота.
Припев:
Пришли девчонки, стоят в сторонке, Платочки в руках теребят.
Потому что все завуча нынче
С Днем рожденья поздравить хотят.
Сценка.
( Выходят три девицы: "Нравственность", " Учение, " Педагог"")
Автор: Три девицы под окном
Спор решали вечерком.
Нравственность:
Вы не портите мне нервы.
Я хочу поздравить первой.
Главней всего в наш бурный век
Чтоб ученик был - Человек.
Ответственный, смелый!
Добрый, примерный!
И не забывайте о том!
Все остальное - потом!
" Знания"
А я скажу: "Я тоже смею!"
Поздравить я права имею!
Считаю, первой я должна.
Ведь завуч наш ой как умна.
Я есть то разумное, вечное.
И знанья, они бесконечные.
Знаний нет - ответ простой,
Вы работник - никакой!
"Учитель"
Друзья мои, прошу, учтите!
Главней всего, все ж я - учитель!
Я доброе, вечное сею.
Кто с этим поспорить посмеет?
Вед.
Мне в стороне нельзя остаться...
И вы позвольте уж вмешаться!
Секрет тут простой, поднимаю
Завесу я с ваших очей.
Вы наперед теперь знайте:
Для завуча нет мелочей!
Про нашего завуча - Иру
Сомнений давно нет уже.
Все, все в этом сказочном мире
В ее прорастает душе.
Чтец.
Да. Ираида Николаевна - человек не безразличный в любом деле. Она нужна всем. Мы привыкли забегать в ее кабинет, чтобы поделиться чем то сокровенным или получить совет. Ее кабинет уж точно знают все ученики. И даже у наших абитуриентов и их родителей есть мнение относительно ее.
Диалог в вестибюле
Зина
Ой, пап, девчонки словно клоуны!
Не эти, те, куда глядишь.
Ой, до чего же размалеваны!
А я, как серенькая мышь...
У них и шмотки, глянь ка, пап,
Из магазинов тех, что кап.
А у меня лишь серый драп!
Ну правда,пап.
Отец
Ты лучше, Зина помолчала бы!
Ты покумекай головой!
Учебы у тебя начало ведь,
А тут уж курс поди второй.!
Тебе учиться, а ты, Зин
Твердишь про ентот магазин
Я все равно домой один Уеду, Зин!
Зина
Гляди ко, папа, тетя строгая
Ведет парнишку в кабинет.
Сказали: скользкою дорогою
Пошел и натворил он бед.
И по всему теперь видать
Она мозги ему вправлять
За прогула ведет опять.
Силен гулять!
Отец
То ж Ираида Николаевна!
Ну как артистка из кино!
Все знают про нее, кто, что она
По области давным давно!
Нам до ее с тобой вершин
Как до Парижу, моя Зин!
Шагать сто весен и сто зим.
Ну правда, Зин!
Зина
Прошу тебя, ну не ругай меня!
Я на тебя же не кричу.
Почет и славу обожаю я,
Быть как она я, пап, хочу!
А ты в такую это рань
Себе накапал что ль в стакань!?
Что говоришь все только дрянь,
Ну, пап, отстань!
Отец
Нет, Зина, мысли мои умные.
Чтобы достич ее заслуг,
Рекомендую я разумное:
Пахать как наш колхозный плуг!
Ты лучше уж учися, Зин!
Я что ли зря катал бензин?
Сюда дорога - не аршин!
Запомни, Зин!!
Вед.
Это мы послушали мнение абитуриентов и их родителей. Свое отношение к Ираиде Николаевне выражают также и мастера и учителя, словом все те, кого объединяет классное руководство.
( Звучит песня " Ваше благородие")
Ваше благородие!
Завуч наш любимый!
Вы с душою доброю
Не пройдете мимо.
Мимо педагогов
И учеников.
Дорой быть и строгой
Ваш девиз таков.
Ваше благородие!
Завуч наш бесценный!
Мы уже давно все вас
Знаем, любим, ценим.
Ценим за смекалку И за оптимизм
Разгромим
Как в войну фашизм
Ваше благородие!
Мы Вам служим верой!
Вы для нас всегда во всем
Будете примером.
Нацпроекты снова
Нет покоя нам!
Будем же здоровы
Всем назло врагам!
Чтец
В деле вашем пусть живет удача!
Счастье не обходит стороной!
Пусть успешно все решаются задачи!
И здоровье не подводит вас порой!
Вед.
Пусть, как прежде остаются молодыми
Ваши мысли, сердце и душа!
Пусть не чужды будут радости земные
Жизнь без них, вы знаете, скучна!
( Звучит песня " Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались")
Спадает лист осенний
И лето вдаль умчалось.
Рекою быстротечной недели пронеслись.
Опять кипит работа,
Учебный год начался.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Звонок смолкает поздний,
В просторных коридорах.
Уж солнце закатилось, студенты разошлись.
А Вы все на работе,
Приказов целый ворох.
Все ж здорово, что все мы здесь сегодня собрались
Нам хочется, поверьте!
Обнять Вас очень нежно...
И пожелать, что б годы так быстро не неслись.
Хоть многое на свете,
Мы знаем - неизбежно.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
( Вручение цветов)
Автор
katya_1209
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
220
Размер файла
2 291 Кб
Теги
экологичная, человек, нового, деятельности, воспитание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа