close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Котляренко В.А.

код для вставкиСкачать
Котляренко Владимир Андреевич
Преподаватель музыкально-теоретических дисциплин высшей категории, педагогический стаж 44 года
ОГОБУ СПО "Димитровградское музыкальное училище (техникум)"
"Опыт внедрения дистанционного обучения в учебный процесс Димитровградского музыкального училища" (к вопросу об использовании мультимедийных технологий
в музыкальном образовании).
Аннотация: в данной работе автор делится опытом создания мультимедийных пособий по ряду музыкально-теоретических дисциплин, представленных в виде заданий:
* музыкальный диктант, гармоническая последовательность аккордов (сольфеджио);
* музыкальная викторина (музыкальная литература);
* тестовые задания (элементарная теория музыки, гармония)
с дальнейшим их использованием в дистанционной форме обучения на базе училищного сайта http://andante-music.narod.ru .
Применение компьютерных технологий стало неотъемлемой частью современного образования. Компьютер служит средством не только для получения той или иной учебной информации, но и является генератором идей в сфере создания новых интерактивных форм обучения и контроля знаний в обучении. Использование информационных технологий как вспомогательного средства в образовании в настоящее время характеризуется широким применением средств мультимедиа, которые на сегодняшний день являются самым прогрессивным способом представления информации. Сочетание аудио, видео приложений с графическими и текстовыми (в том числе нотными) редакторами представляет собой комплект компьютерных программ, способных создавать мультимедийную учебную продукцию в сфере музыкального образования всех уровней (начального, среднего, высшего). И, наконец, современные компьютерные технологии, благодаря сети Интернет, позволяют производить передачу и размещение на web сайтах любой учебной информации, используемой в музыкальном образовании. Всё это послужило идеи внедрения в учебный процесс элементов дистанционного музыкального обучения. В музыкальном образовании учебная информация отличается от информации учебных заведений иного профиля. Кроме текстовой, графической, видео, анимационной и др. в музыкальном образовании ведущее место занимает звуковая, звуко-высотная и, что очень важно, нотная информация. Специфика музыкального образования, в отличие от образования иной направленности, связана со звуковыми представлениями, их понятиями, определениями, обозначениями. Все это предопределило средства, формы и содержание музыкально-теоретических заданий в представленных нами мультимедийных пособиях. Технология разработки подобных заданий, связанных с созданием аудио-материалов и с дальнейшим его размещением в сети Интернет, не могла обойтись без использования ряда компьютерных программ: Finale (нотный редактор), Adobe Audition 1,5 (звуковой редактор), Adobe Fireworks CS3 (графический редактор), Adobe Dreamweaver CS3 (Web мастер) и др. При традиционном музыкальном обучении на учебных занятиях студенты получают все звуковые упражнения, задания от преподавателя, который воспроизводит их на музыкальном инструменте (фортепиано, звуковоспроизводящая аппаратура). Вне учебной аудитории студент практически лишён такой возможности, что не может гарантировать желаемое развитие навыка звуко-высотных представлений (сольфеджио) и навыка определения на слух фрагментов из музыкальных произведений (музыкальная литература). Эта ситуация могла бы получить своё разрешение благодаря созданию специальных мультимедийных пособий для усвоения того или иного раздела учебной музыкально-теоретической дисциплины.
Ставя перед собой задачу, обеспечить студентов возможностью оперативного использования аудио заданий при самостоятельной работе, автор задался целью ввести в образовательный процесс элементы дистанционного (односторонней формы) обучения. Современное дистанционное обучение в той форме, в которой оно представлено сегодня: чат-занятия, телеконференции, вебинары и др., как одна из форм образования, внедрилось в обучающую практику не так давно.
Наш опыт представляет собой вариант использования дистанционного обучения, направленного на развитие музыкально-слуховых навыков в профессиональном музыкальном образовании (подобная форма обучения практикуется в образовательном процессе музыкального колледжа им. Гнесиных г. Москва)
Целью внедрения элементов дистанционного обучения явилось стремление оказать помощь студентам в более качественном освоении учебных дисциплин музыкально-теоретического цикла: сольфеджио, музыкальная литература, теория музыки, гармония. Студенты, используя Интернет, независимо от их места нахождения, получают возможность воспринимать и выполнять музыкально-слуховые задания, для воспроизведения которых, в реальной действительности необходимы: музыкальные инструменты, их звучание, музыкальный учебный материал и его воспроизведение. Выполнение студентами этих заданий превращает сложную звуковую форму (традиционно присутствующую лишь на уроках в виде музыкального диктанта, гармонической или иной последовательности аккордов, ступеней, интервалов) в постоянно доступное для восприятия аудио звучание с возможностью его нотного фиксирования. Всё это в значительной мере облегчает доступ к подобной форме учебной информации.
Всеобщая доступность к базе звуковых заданий была достигнута с помощью училищного web сайта - http://andante-music.narod.ru. "Димитровградское музыкальное училище" с ссылками:
* на онлайн-задания по слуховому сольфеджио и музыкальной литературе - - http://andante-music.narod.ru/Arhiv2.html,
* на онлайн-тесты по теории музыки, гармонии) -
http://andante-music.narod.ru/test/Onlain_test.html.
Задания по учебной дисциплине "Сольфеджио"
Из множества форм работ по данной учебной дисциплине выбор пал на вариант, преследуемый развитие внутреннего музыкального слуха, развитие навыка слухового анализа средств музыкальной выразительности. Таковыми на начальном этапе оказались традиционные формы работ: написание музыкального диктанта и определение на слух гармонических последовательностей, данных в форме периода. Все задания, размещённые на сайте, соответствуют программным требованиям 1-3 курсов обучения (от простейших одноголосных диктантов до двуголосных с отклонениями и модуляцией, исполненных на фортепиано - http://andante-music.narod.ru/19.02.13.html, Рис. 1. Фрагмент аудио-заданий по сольфеджио на странице сайта.
а также в сольном или ансамблевом звучании инструментов симфонического оркестра - ссылка http://andante-music.narod.ru/04.03.13.html).
Гармоническое слуховое сольфеджио так же представлено аккордовыми последовательностями от простой диатоники до сложных хроматических аккордов с отклонениями и модуляцией (причём, все предложенные задания можно скачать, а затем воспроизвести с любого носителя).
Задания по учебной дисциплине "Музыкальная литература"
Одной из традиционных форм контроля знаний, при изучении учебной дисциплины музыкальная литература, является музыкальная викторина или, как её в студенческом обиходе называют - "Угадайка". На уроках музыкальной литературы, преподаватель на звуковоспроизводящем устройстве иллюстрирует заранее приготовленные аудио-фрагменты в определённом их чередовании из музыкальных произведений того или иного композитора. Современные компьютерные технологии с лёгкостью справляются и с этой задачей. Заранее приготовленные звуковые файлы, размещаются на сайте и становятся доступными для их восприятия онлайн - ссылка http://andante-music.narod.ru/na3/Viktorina3.html.
Рис. 2. Фрагмент аудио-заданий по музыкальной литературе на странице сайта.
На первом этапе студентам предлагается прослушать ряд отрывков, основных музыкальных тем из произведений определённых композиторов. Для запоминания прозвучавшего фрагмента, рядом с треком указаны автор произведения и название темы. Затем обучающиеся прослушивают новый вариант чередования тех же музыкальных тем, но уже без указания автора и названия тем. Задача студентов состоит в том, что бы определить автора и название каждого прозвучавшего отрывка.
Двусторонний контакт при выше приведённой форме дистанционного обучения проявляется на учебных занятиях по этим дисциплинам, где преподаватель, проверив выполнение задания, оценивает его.
Задания по учебной дисциплине "Элементарная теория музыки"
Тематические задания по теории музыки на сайте даны в виде традиционных тестовых мультимедийных заданий (с использованием нотного письма) с вариантами ответов - ссылка http://andante-music.narod.ru/test/Onlain_test.html При прохождении теста студенты в каждом задании отмечают предполагаемый правильный/неправильный ответ. После выполнения всех заданий тестируемый имеет возможность проверить правильность выполнения теста и получить исчерпывающую оценочную информацию - ссылка http://andante-music.narod.ru/test/teoretik_inter.html Рис. 3. Фрагмент тестового задания по элементарной теории музыки на странице сайта.
Данная дистанционная форма музыкального обучения в образовательном процессе училища находится в начальной стадии своего становления. Но, несмотря на ограниченное число заданий, студенты выполняют их с интересом и положительными результатами.
Перспектива дальнейшего внедрения технологий дистанционного обучения в образовательный процесс представляется следующей:
* - создание полной базы заданий по всем разделам учебных дисциплин;
* - использование специфических обучающих программ, связанных с внедрением двухсторонних онлайн-контактов - студент-преподаватель. Список источников: 1. Информационные мультимедиа-ресурсы для общего среднего образования
Разработка Института дистантного образования Российского университета дружбы народов, 2006
2. Класс будущего - http://itmultimedia.ru/uchebnyj-klass-budushhego 3. Д.Л.Кречман, АИ..Пушков Мультимедиа своими руками. - СПб:БХВ - Санкт-Петербург, 1999, С. 108-115
4. Основы мультимедиа
Разработка Института дистантного образования Российского университета дружбы народов, 2006
19.04.2014 г. Димитровград
6
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
114
Размер файла
275 Кб
Теги
котляренко
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа