close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

«Наша новая школа»

код для вставкиСкачать
«Наша новая
школа»
Основная задача «новой школы» раскрытие способностей каждого
ученика, воспитание его как личности,
готовой к современной жизни
(Д.А. Медведев)
Реальные изменения ребенка
В минимально короткий пятилетний период с 2005 г по 2009 г. Резко
снизилось когнитивное развитие детей дошкольного возраста;
Снизилась энергичность детей, их желание активно действовать,
возрос эмоциональный дискомфорт;
Отмечается сужение уровня развития сюжетно-ролевой игры
дошкольников, что приводит к недоразвитию мотивационнопотребностной сферы ребенка, а также его воли и произвольности;
Для старших дошкольников характерны низкие показатели в тех
действиях детей, которые требуют внутреннего удержания правила и
оперирования в плане образов. Четко фиксируются неразвитость
внутреннего плана действия и сниженный уровень детской
любознательности и воображения;
Неразвитость тонкой моторики руки, отсутствие графических навыков,
что свидетельствует о несформированности определенных мозговых
структур ребенка, ответственных за общую произвольность;
Недостаточная социальная компетентность многих детей младшего
школьного возраста, их беспомощность в отношениях со
сверстниками, неспособность разрешать простейшие конфликты;
Тенденция к прогрессивному снижению темпов их физического роста,
нарастание астенизации телосложения, отставание в приросте
мышечной силы;
Неблагоприятное, проблемное течение психического развития в
онтогенезе. Наблюдается распространенность основных форм
психических заболеваний: нервно-психические заболевания
становятся причиной 70% инвалидности с детства, а приблизительно у
20% детей наблюдаются минимальные мозговые дисфункции;
Увеличивается категория одаренных детей, среди них и детей с особо
развитым мышлением, и детей, способных влиять на других людей
(лидеры), и детей «золотые руки», и детей, представляющих мир в
образах, (художественно одаренные дети), и детей, обладающих
двигательным талантом;
Возросло число детей с ограниченными возможностями здоровья, где
общее психическое недоразвитие отмечается у 22,5 %, а
дисгармоничное развитие отмечается у 26,5%
Изменение ценностных ориентаций:
-интеллектуальные (1-е место)
-волевые (2-е место)
-соматические (3-е место)
«Новая школа»
Тип подачи знаний
Цели, задачи,
принципы организации
(ориентация на
раскрытие умений, способов
приобретения знаний,
развитие способности
детей мыслить)
Поиск новых
индивидуальных
и коллективных форм
обучения
(уход от классно-урочной
системы, преобладание сотворчества педагогов и учащихся)
Цель обучения ребёнка состоит
в том, чтобы сделать его способным
развиваться без помощи учителя
Задачи образования
Важнейшей
задачей
современной
системы
образования
является
формирование
совокупности
«универсальных учебных действий»,
обеспечивающих «умение учиться»,
способность личности к саморазвитию и
самосовершенствованию
путем
сознательного и активного присвоения
нового социального опыта, а не только
освоение
учащимися
конкретных
предметных знаний и навыков в рамках
отдельных дисциплин.
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих
детское действие
Основной результат –
развитие личности ребенка на основе
учебной деятельности
Чему учить?
обновление
содержания
Ради чего
учить?
ценности
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения
Между обучением и
психическим
развитием человека всегда
стоит его деятельность
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ:
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
образовательная задача
состоит в организации условий,
провоцирующих детское действие
9
Лаборатория «Деятельность школьного
психолога в условиях реализации ФГОС НОО»
выделяет следующие основные блоки
содержания деятельности школьного психолога:
диагностико-прогностический;
экспертно-аналитический;
блок социально – психологического
проектирования и моделирования;
коррекционный.
Диагностико-прогностический блок
Мониторинг
Срезовая диагностика
Углубленная индивидуальная
диагностика
Педагогический мониторинг – это диагностика,
оценка и прогнозирование педагогического процесса;
отслеживание его хода, результатов, перспектив
развития с целью обеспечения качественной и
своевременной информацией, необходимой для
принятия управленческих решений.
Психологический мониторинг - это
система постоянного отслеживания (посредством
психологической диагностики) процесса личностного
развития ребенка, создания банка психологических
данных на ребенка, проектирование индивидуальной
психологической и педагогической траектории
обучающегося.
Психологическая
безопасность
школьной среды
Уровень
притязаний
Самооценка
Комфортность
мониторинг
Мотивация
Интеллект
Коммуникация
Эмоциональная
сфера
Экспертно-аналитический блок
Психолого-педагогическая экспертиза
Социальная среда:
Образовательная
среда
Образовательные
технологии
Педагогические
воздействия
экономика, общественные
институты, общественное
сознание, культура, семья,
трудовая, учебная и др.
группы
Комфортность
образовательной
среды
Блок социально-психологического
проектирования и моделирования
Направления
деятельности
по формированию
Универсальных
учебных действий
Формирование
развивающей
социальнопедагогической
среды
Психологическая
работа с детьми,
направленная на
проектирование
и формирование
УУД
Проектирование
индивидуальных
образовательных
траекторий
Универсальные
учебные действия основа реализации
образовательного
стандарта
Универсальные учебные действия
УУД
Личностные
УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Коррекционный блок
Коррекционно-развивающая работа ориентирована на
детей с различными психологическими проблемами и
направлена на активизацию познавательных процессов и
устранение недостатков эмоционально-личностного
развития.
На каждом этапе работы с ребенком важно предвидеть
перспективу его развития.
Подходить к ребенку как к целостной личности; с
оптимистической гипотезой.
Необходимо совмещать
образовательные, коррекционные и
развивающие задачи.
Схема взаимодействия участников ПСПК
УЧИТЕЛЬ
ЛОГОПЕД
ПСИХОЛОГ
УЧЕНИК
ДЕФЕКТОЛОГ
РОДИТЕЛИ
СОЦ.
ПЕДАГОГ
Перспективные задачи педагога-психолога:
Стать полноценным участником учебно-воспитательного
процесса, включиться в «цех» педагогов;
Работать со всеми категориями детей;
Использовать системный подход;
Уметь работать в междисциплинарном поле;
Уметь работать в поликультурной среде;
Работать с социальным заказом, с
детско-взрослой общностью;
Участвовать в формировании мировоззрения, системы
ценностей ребенка;
Адекватно использовать ИКТ технологии;
Соблюдать этический кодекс и закон о персональных данных.
Спасибо за внимание!
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
72
Размер файла
2 414 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа