close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

статья(1)

код для вставкиСкачать
Иватько С.В.
РОЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ
СО СРЕДНИМ МЕДИЦИНСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ
( из опыта работы)
ГБОУ СПО Владимирской области "Александровский медицинский колледж"
г. Александров
Глубокие изменения, происходящие на рынке труда и занятости, необходимость разрешения социально - экономических проблем в целях обеспечения конкурентоспособности и эффективности организаций, быстрого и адекватного реагирования на изменения, связанные с развитием новых технологий и ростом―нематериальных инвестиций‖ требуют соответствующей организации труда и особого внимания к профессиональной подготовке будущих специалистов. В этой связи уделяется все большее внимание вопросам профессиональной подготовки, которая становится стратегическим фактором, обеспечивающим требуемые структурные изменения.
В современных условиях у системы профессионального образования сформировался определенный круг потребителей - это студент, работодатель, общество и сама система профессионального образования. Очевидно, что ожидания со стороны этих потребителей различны.
Социальное партнерство в профессиональном образовании - это особый тип взаимодействия образовательной организации с субъектами и институтами рынка труда, государственными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленный на максимальное согласование и учет интересов всех участников этого процесса.
Макро партнером в системе социальных взаимоотношений является само государство. Ещѐ в начале 1990-х годов началась работа над проблемой создания российской модели социального партнерства. В документе "Концепция долгосрочного социально - экономического развития на период до 2020 года" прогнозируется, что к 2020 году охват населения высшим и средним профессиональным образованием составит 60-70 %. Развитие системы профессионального образования намечается осуществлять по нескольким взаимосвязанным направлениям:
*дальнейшее расширение участия работодателей во всех этапах образовательного процесса;
*формирование системы непрерывного образования на основе внедрения
квалификационных требований, системы сертификации квалификаций, модульных программ;
*реализация компетентностного подхода, усиление взаимосвязи теоретических знаний и практических умений.
Работодатель намерен получить выпускника - компетентного работника, способного с первых дней эффективно выполнять свои функции, решать профессиональные задачи. Образовательные учреждения ожидают студента, готового к освоению основной образовательной программы по специальности. Студент назовет качественным такое образование, которое в наибольшей мере содействует развитию его личных потребностей и благоприятно сказывается на его профессиональной карьере.
Система среднего профессионального образования должна быть построена таким образом, чтобы она отражала ожидания всех групп потребителей.
В рамках решения настоящих задач в сферу интересов социальных партнеров входят вопросы:
* профессионального обучения, определения содержания профессионального
* образования и повышения качества учебных планов и программ;
* определения условий и целей разработки профессиональных квалификаций и
* базовых профессиональных умений;
* осуществления профессиональной ориентации (выявление связей между
* основным образованием и профессиональным обучением, в особенности,
* содействие трудоустройству молодежи);
* продолжительности обязательного обучения;
* подготовки преподавательского состава;
* организации и осуществлении производственного обучения;
* обеспечения занятости, в том числе и прежде всего - среди молодежи;
* организации и функционирования системы дальнейшего обучения и его
* доступности.
Форма реализации социального партнерства - это создание системы договорных отношений и соглашений между образовательной организацией и субъектами рынка труда. Это позволяет отслеживать динамику развития рынка труда и адекватно реагировать на неѐ, объемы и структуру востребованных специалистов, а также диктуемые предприятиями и организациями профессиональные, а обществом - социально-культурные приоритеты.
Работодатели являются главными социальными партнерами. В нашем колледже система социального партнерства с медицинскими и фармацевтическими учреждениями строится по различным направлениям, среди которых:
* участие в разработке основной образовательной программы по специальности;
* рассмотрение и согласование образовательных программ, учебных планов;
* участие работодателей в образовательном процессе, в том числе:
* чтение лекций по специальным дисциплинам и профессиональным модулям;
* проведение практических и лабораторно-практических занятий;
* участие в учебной и производственной практике;
* участие в рецензировании курсовых и дипломных работ;
* участие в промежуточной и итоговой аттестации выпускников;
* предоставление мест для прохождения практики по профилю специальности и
* стажировки;
* предоставление рабочих мест и содействие в трудоустройстве выпускников;
* профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации
* работников медицинских учреждений и фармацевтических организаций;
* совместное участие и проведение совещаний и конференций.
Именно от взаимодействия лечебных и фармацевтических учреждений с образовательной организацией зависит решение основных задач профессиональной подготовки специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием формирование у будущего специалиста полной готовности к профессиональной деятельности, повышения качества образования, подготовки квалифицированных специалистов, конкурентоспособных и мобильных в условиях современного рынка труда.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
75
Размер файла
21 Кб
Теги
статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа