close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Отчет самообследования

код для вставкиСкачать
Отчет самообследования
автономного дошкольного образовательного учреждения "Центра развития ребенка - детского сада № 3 МО Динской район"
Автономное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 3 муниципального образования Динской район" (далее МАДОУ № 3); находится по адресу: ст. Динская ул. Калинина 31. Заведующая МАДОУ № 3 - Бибикова Рина Владимировна, заместитель заведующей по воспитательно-методической работе - Петрова Е.В., заместитель заведующей по АХЧ - Тилик Т.Н., старший воспитатель - Шулятьева С.Г..
Детский сад расположен в Центральном микрорайоне, рядом со школой № 4, "Центром внешкольной работы", центральной детской библиотекой, парком культуры и отдыха, кинотеатром "40 лет Победы", продуктовым и промышленными магазинами, аптекой, центральным рынком.
Здание детского сада типовое, двухэтажное, имеет 14 групповых блоков, 14 игровых участков с теневыми навесами.
В 2013-2014 учебном году в детском саду воспитывалось 542 ребенка. В МАДОУ № 3 функционируют :
* 2 логопункта
* 2 группы для детей раннего возраста;
* 12 групп для детей дошкольного возраста;
* 1 группа кратковременного пребывания для детей не посещающих детские дошкольные учреждения по предшкольной подготовке;
* 2 группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста;
* 1 консультационный пункт.
Детский сад работает в режиме 12 часов при пятидневной рабочей неделе. Проводимая заместителем заведующей по воспитательно -методической работе (далее ВМР) Петровой Е.В. и старшим воспитателем методическая работа создала атмосферу творчества и положительного психологического микроклимата. Выбор оптимальных путей и средств воспитательно-образовательной работы способствовал повышению у педагогов личной заинтересованности в реализации разработанных творческих идей и планов.
Коллектив МАДОУ № 3 используют как традиционные программы, так и инновационные методики, для повышения качества педагогического процесса. Педагоги осуществляют образовательную деятельность в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ "Об образовании", ФГТ.
и "Образовательной программой МАДОУ №3", составленной на основе комплексной программы под редакцией М.А. Васильевой "Программа воспитания и обучения в детском саду". Данная программа обеспечивает реализацию целей МАДОУ - гармоничное развитие личности ребенка с учетом его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства в соответствии с требованиями ФГОС ДО.Методическое обеспечение образовательной программы соответствует перечню методических изданий, рекомендованных Министерством образования и науки РФ по разделу "Дошкольное воспитание", обеспечивает преемственность в теоретических основах и принципах, системе контроля и мониторинга. Программа имеет дидактическое обеспечение для каждой возрастной группы. Используются парциальные программы: "Основы безопасности детей дошкольного возраста" Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой; "Наш дом - природа" Н.А. Рыжевой; "Театр - творчество - дети" Н.Ф. Сорокиной; "Предшкольная пора" Н.Ф. Виноградовой, учителя - логопеды используют авторскую программу: "Подготовка к школе детей с ФФН в условиях специализированного детского сада" Т.Б. Филичевой. На интернет-сайт МАДОУ № 3 размещены: 1. Размещение на сайте МАДОУ информационных материалов о введении ФГОС дошкольного образования.
2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты.
3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения дополнений в содержание ООП дошкольного образования.
4. Обеспечение публичной отчетности Доу о ходе и результатах введения ФГОС.
5. Разработка рекомендаций для педагогических работников:
- по организации дополнительного образования;
- по организации оценки достижения планируемых результатов.
А так же размещается информация о проведенных мероприятиях в ДОУ.
Образовательный процесс полностью обеспечен квалифицированными кадрами. Всего в коллективе 43 педагогов: 39.53% - педагогов имеют высшее образование, 53.48% - средне-специальное, 23.25% - педагогов повышают профессиональный уровень обучаясь в высших учебных заведениях. По результатам аттестации педагогических кадров: 13,95% - педагогов аттестовано на высшую квалификационную категорию, 23,25 % - на первую квалификационную категорию, 4,65% - имеют вторую квалифицированную категорию, 23,25 - соответствие занимаемой должности. Средний возраст педагогического коллектива ДОУ - 45 лет. В этом учебном пришел один молодой специалист - воспитатель Нычепуренко Марина Ивановна. В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив детского сада работал над следующими задачами:
1. Учить отражать в лепке и аппликации предметы и явления окружающей действительности, активно и творчески выражать эмоциональное отношение к ним.
2. Обеспечить активность детей на всех этапах формирования исторических представлений и воспитание патриотических чувств.
3. Формировать у детей представление о здоровом образе жизни, организовать условия для создания устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего собственного здоровья и здоровья окружающих.
4. Формировать практический опыт педагогов в организации
образовательной деятельности в соответствии с ФГТ.
В связи вступившим в силу с 01 сентября 2013 года федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. и стандартом дошкольного образования, вступившего в силу с 1 января 2014 года, наш коллектив определил, какие изменения требуется произвести в условиях реализации образовательной программы (кадровых, финансовых, материально-технических, образовательной деятельности). Для этого был разработан и утвержден план-график внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в МАДОУ ЦРР - детского сада № 3 Динского района. При составлении плана особое внимание обратили на то, что содержание деятельности должно обеспечивать развитие личности, мотивацию способностей детей в различных видах деятельности. Разработан план методического сопровождения введения ФГОС ДО ( повышение профессиональной компетентности педагогических работников в области организации образовательного процесса и обновления содержания образования в соответствии с ФГОС).
Внесены изменения в нормативно-правовую базу деятельности ДОУ (внесены дополнения в документы, регламентирующие деятельность ДОУ по внедрению ФГОС).
Разработана основная программа МАДОУ.
Анализ кадровых и психолого-педагогических условий в МАДОУ помог выявить степень готовности педагогов к переходу на ФГОС ДО. В результате опроса выявились затруднения педагогов на этапе введения ФГОС ДО:
- смутное представление по переходу на ФГОС;
- упрощенное понимание сущности и технологии реализации личностно-ориентированного подхода;
- ранее сложившаяся методика проведения занятий становится препятствием в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы с учетом целевых ориентиров. Следовательно, мы увидели противоречие между новыми требованиями, предъявляемыми ФГОС и недостаточной подготовленностью педагогов к внедрению ФГОС.
Для решения этой проблемы Проведен мониторинг учета потребности в подготовке, повышении квалификации и переподготовки педагогических работников дошкольного образования в соответствии ФГОС ДО.
Администрация ДОУ обеспечила все условия по непрерывности профессионального развития педагогов при переходе на стандарт:
1). Организовано непрерывное повышение квалификации по проблеме введения ФГОС (поэтапная подготовка педагогических и управленческих кадров к введению ФГОС ДО):
Всего в МАДОУ 43 педагога, прошли курсовую переподготовку за 2013-2014г. - 22 чел., планируется обучить - в 2014-2015 уб. году 10 чел.
2). Организованы методические мероприятия по изучению ФГОС: семинар по теме: "Новые подходы в организации родительских собраний в условиях реализации ФГОС ДО"
3).Организовано индивидуальное консультирование педагогов ДО по вопросам психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС "Методические рекомендации по проведению прогулки с повышенной двигательной активностью согласно требованием ФГОС ДО" инструктор по ФК Баран Е.А., "Дошкольник и экология по ФГОС ДО" воспитатель Борбулат О.Н.
Проведен анализ предметно-развивающей среды ДОУ, что позволило выстроить алгоритм разработки приведения ее в соответствие с требованиями стандартизации дошкольного образования. Педагоги создают в своих группах развивающую предметно- пространственную среду, которая позволяет создать комфортное, относительно стабильные условия для реализации воспитательно-образовательного процесса. А ее наполнение, ориентированное на систематическое дополнение, обновление, вариативность, способствует активизации разных видов деятельности дошкольника, стимулирует их развитие.
Для реализации этих задач в детском саду использовались разные формы работ. Организация игровой деятельности: в сюжетно - ролевой игре происходит развитие коммуникативных навыков и ознакомление с функциональным назначением предметов, с деятельностью человека, с определёнными функциями членов семьи, профессиональной деятельностью. Дидактические игры позволяют закреплять знания и переносить их на другие объекты, понятия. Подвижные игры и упражнения способствуют развитию физических качеств, основных движений, оздоравливают и несут социальную функцию - учат взаимодействовать в детском коллективе. В режиме дня играм отводится обязательное место - игры в утренние часы, на прогулке, в вечернее время. На занятиях особое место отводится дидактической игре - именно обучающие игры составляют основу непосредственно образовательной деятельности в детском саду, и мотив достижения знаний - игровой. Другая форма, которая используется воспитателями - это совместная игровая деятельность, т.е. непосредственное участие педагога в детской игре, руководство, а партнёрство. Для этого нужен особый педагогический дар, это сложная методика, тем не менее, очень необходима для развития дошкольника (учитывая современную ситуацию семейного воспитания и устройства семьи - как правило 1 ребёнок, занятость родителей, недостаточное общение в семье, со сверстниками, большая нагрузка на детей в связи с требованиями образовательной программы). Ещё одна форма - для родителей она наиболее понятна, определена по своей сути - это занятие (непосредственная образовательная деятельность). Эта форма всегда определена задачами и содержанием и имеет близкий результат (как кажется родителям): "Узнали на занятии новое - ребёнок запомнил - может "отчитаться" перед воспитателем и родителем о полученных знаниях". Но даже такая форма не есть результат, поскольку полученные на занятии знания нужно обязательно закреплять в играх, совместной со взрослыми деятельности (беседе, наблюдении, игре). Такое закрепление обязательно в связи с психологическими особенностями ребёнка дошкольного возраста. Именно поэтому в приемных есть специальные информационные стенды для родителей о содержании занятий: о том, как полученные знания и навыки можно было закрепить в семье. Праздники, утренники, развлечения - эти формы работы обязательные для детского сада, без них нет педагогического процесса. Это подведение миниитогов воспитания и развития детей, где наглядно демонстрируются достижения детей в разных областях дошкольного образования. Ведь все праздники и утренники построены на уже готовых знаниях и навыках детей. Родитель и педагог видят, что умеет ребёнок и над чем ещё нужно работать (эмоции, коммуникабельность, речь, музыкальность, спортивность, нравственность). Непосредственная образовательная деятельность проводится в режиме пятидневной недели согласно СаНПиН -2013г. "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях". Количество проведения непосредственно образовательных занятий в учебном плане не превышает максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки и проводится по подгруппам и фронтально. Первая половина дня отводится непосредственно образовательной деятельности, требующей повышенной умственной нагрузки, кроме понедельника. Вторая половина дня отводится на совместную деятельность педагога с детьми и на самостоятельную деятельность детей, направленную на физическое, художественно-эстетическое развитие детей. В середине занятий проводятся физминутки. Перерывы между подгруппами 5 минут и между занятиями 10 минут. Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию осуществляется в старших группах 3 раза в неделю, из них одно на улице, в младших группах 2 раза в неделю, на прогулке активная двигательная деятельность. В середине учебного года с 24 декабря по 29 декабря для детей организуются недельные каникулы, во время которых непосредственная образовательная деятельность не проводится.
Общее количество непосредственно образовательной деятельности в неделю:
- в младшей группе - 15 мин.,
- в средней группе - 20 мин.,
- в старшей группе - 25 мин.,
- в подготовительной группе - 30 мин.
Система дополнительного образования в ДОУ организована в условиях работы Студий, кружков.
Студии, кружки посещают дети МАДОУ и дети, не посещающие детский сад. Работа студий, кружков проводится с детьми среднего и старшего дошкольного возраста в подгрупповой форме во 2-ой половине дня, 2 раза в неделю в соответствии с режимом работы группы.
Работа студий, кружков строится на основании авторизованной программы дополнительного образования, учебного плана и графика работы руководителя студии или кружка.
Студия "ГРАМОТЕЙКА" реализуется авторизованная программа развития умственных способностей старших дошкольников.
Основные задачи программы:
- развитие интеллектуальных качеств каждого ребенка в соответствии с возможностями детской психики;
- предупреждение трудностей в освоении ребенком компонентов учебной деятельности.
Студия "РАЗ СЛОВЕЧКО - ДВА СЛОВЕЧКО" - авторизованная программа коррекции речевого развития детей, не посещающих МАДОУ. Задачи:
- развивать общую речевую компетентность детей с нарушениями речи;
- способствовать предупреждению негативных коммуникативных проявлений в поведении детей, препятствующих успешному развитию речи;
- формировать готовность родителей к участию в коррекционной работе с детьми. - творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности (рисование, лепка, творческое моделирование из природного и бросового материала).
Студия "ЗДОРОВЫЙ МАЛЫШ" - в основу работы студии заложена авторизованная программа коррекционно- оздоровительного направления работы по физическому воспитанию детей, имеющих нарушения в физическом развитии. Программа реализует следующие задачи:
- обеспечить коррекцию недостатков физического развития детям, имеющим нарушения в развитии опорно-двигательного аппарата;
- способствовать совершенствованию двигательной сферы детей с несложными ортопедическими нарушениями.
Оказание общеукрепляющего воздействие на организм ребенка. Осуществление своевременной коррекции имеющегося паталогического и предпатологического состояния. Формирование и закрепление навыков правильной осанки. Создание благоприятных условий для увеличения подвижности позвоночника. Выработка общей и силовой выносливости мышц туловища и повышение уровня физической работоспособности.
Студия "РИТМИЧЕСКИЕ УЗОРЫ" - деятельность студии реализует авторизованную программу по развитию ритмопластики детей. Задачи программы :
- содействовать развитию координации, красоты и пластики движений детей средствами музыкально-игровой гимнастики;
- формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку.
Реализация методики, развивающей координацию движений, правильную осанку, чувство ритма, творческое воображение поможет детям легко, весело и активно проводить время, развиваться физически и эмоционально.
Кружок "Художник и природа" - Развитие "культуры творческой личности" предполагает формирование в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности (рисование, лепка, творческое моделирование из природного и бросового материала).
Кружок "До-ре-ми-фа-соль-ка" деятельность кружка направлена на:
- воспитание основы музыкально-эстетической культуры; - развитие музыкального интонационно-речевого опыта; - умение пользоваться эмоционально-образным словарем. Реализуются задачи в виде музыкальной деятельности: слушание музыки, хоровое и сольное пение.
Для успешного решения задач по физическому воспитанию были использованы различные мероприятия в комплексе, направленные на укрепление здоровья воспитанников, привитие интереса к здоровому образу жизни, профилактике вредных привычек, укреплению психического и физического здоровья. В детском саду проводились: педагогический совет "Двигательный режим детского сада, как средство сохранения и укрепления здоровья дошкольников", семинар "Семинар-практикум по теме: "Здоровье в порядке - спасибо зарядке", цель которого научить педагогов как - познакомить родителей с разными видами гимнастики; способствовать получению практических навыков по проведению гимнастик в домашних условиях; создать условия для обмена семейным опытом по физическому воспитанию детей. Проводила семинар творческая группа под руководством зам. по ВМР - Петровой Е.В., в творческую группу вошли инструктор по ФК Баран Е.А., педагог-психолог Паршукова Т.Г.., муз/рук. Горелова С.В..; старшие медсестры Ковылина Н.С.., Обрядина М.В.. Воспитателями Хачатурова С.И., Бубнова Л.А., Говорухина О.Н., Матвеева Л.П., Конозина Е.И. - проводили консультации для воспитателей и родителей по теме физкультурно-оздоровительная работа. Открытые физкультурные занятия - инструктором по ФК Баран Е.А. спортивные праздники: "Ребенок главный пассажир", "Олимпийский марафон", " Богатыри земли Русской", "Масленица", "Радуга здоровья". В каждой возрастной группе еженедельно воспитатели проводят развлечения, они носят музыкально - театрализованный или спортивный характер, в которых участвуют родители с детьми. Для привлечения родителей в образовательный процесс оформлены стенды о воспитании у детей привычки к здоровому образу жизни, оформлены уголки здоровья, в которых размещается консультативно-информационный материал. Проводились родительские собрания: на темы "Ребенок и дорога", "Основы безопасности жизнедеятельности", на которые приглашались специалисты ведомств: инспектор ГИБДД, МЧС с консультациями и наглядным материалом для детей. Проведены дни открытых дверей "Дни здоровья в ДОУ", где родители имеют возможность наблюдать за организацией прогулки, проведением режимных моментов, посмотреть занятия. В МАДОУ № 3 большое значение отводится охране жизни и здоровья детей в детском учреждении, для этого систематически проводятся эвакуационные занятия, на которых отрабатываются действия всех работников МАДОУ и воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации. С детьми постоянно проводятся интересные занятия, развлечения, игры по охране здоровья и безопасности (ответственная зам. по АХЧ Тилик Т.Н., инженер по ТБ Чулкова Л.В..). В МАДОУ № 3 четырёхразовое питание. Суточные нормы питания выполняются на 100%. Поставки продуктов выполняются согласно заключенным договорам. Питание осуществляется согласно примерному десятидневному меню (осеннее-зимние, весенне-летние); меню утверждается заведующей МАДОУ№ 3. Строго соблюдается принцип здорового питания, применение йодированной соли, витаминизированное третье блюдо.
В 2013-201 г. на пищеблок приобрели тестомесительную машину, электоромясорубка.
Значимыми компонентами здоровьесбережения является постоянное выполнение санитарно-гигиенических мероприятий (проветривание помещений, организация влажных уборок, соблюдение теплового и светового режима, кварцевание), закаливание и движение. Оздоровительная работа в МАДОУ велась согласно плана старшей медицинской сестры. В план включены: - физкультурные занятия 3 раза в неделю (2 занятия в зале, 1 на участке), с использованием комплексов для профилактики нарушения осанки и плоскостопия; в режимные моменты включались дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики рук и тактильных ощущений. В систему закаливающих процедур входят: полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры; мытье рук до локтей прохладной водой; ходьба по массажным коврикам; гимнастика после сна; "босоножье" хождение по ковру босиком. В группах пополнены "уголки движений" физкультурными пособиями, нестандартным оборудованием. Уделяется внимание профилактике плоскостопия: с детьми проводятся специальные упражнения, используются массажные коврики, дорожки здоровья. Детьми освоены культурно-гигиенические навыки в соответствии с возрастными особенностями, они понимают необходимость и пользу быть аккуратными, самостоятельными. Применяют культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. В группах раннего возраста ведется наблюдение и контроль уровня адаптации детей к детскому саду, ежедневно данные фиксируются в журналах адаптации.
В результате проводимой работы снизился процент заболеваемости детей, повысилась самостоятельная активность, значительно улучшились показатели физического развития детей. Случаи детского травматизма в ДОУ отсутствуют. В МАДОУ хорошо налажена система работы по предупреждению безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, работает внештатный инспектор по охране прав детей - Кустова С.А.., создан банк данных на воспитанников, чьи семьи входят в трудной жизненной ситуации, малообеспеченных семей, опекаемых детей. Согласно годового плана проводилась планомерная работа по разделам: "Работа с трудными семьями", "Работа по защите прав и законных интересов детей, находящихся в трудной жизненной ситуации". Педагогический коллектив МАДОУ № 3 развивает познавательную активность, любознательность детей, воспитывает у дошкольников правильное отношение к предметам окружающего мира, чувства бережного отношения к природе и всему живому, уважение к труду и людям труда. Работа на огороде, на грядках и цветниках, дает детям возможность ближе познакомиться с природой, пополняет знание ребят о росте и развитии растений, приучает заботиться о них и становиться добрее. Дети старшей группы знают животных основных классов, особенности их поведения, среду обитания, питания, умеют устанавливать связи между средой обитания и внешним видом. На тематическом педсовете "Познавательно-речевое развитие дошкольников" педагоги делились опытом об использовании на занятиях по развитию речи нетрадиционных форм работы (создание проблемных ситуаций, ставят перед детьми поисковые вопросы). Дошкольники привлекались к самостоятельному поиску решения проблемы, научились обосновывать свои суждения, усвоили нормы вежливого речевого общения. Педагоги следят за правильностью речи детей, за их произношением.
Речь детей должна быть более богатой, эмоциональной. Педагогам следует продолжить работу по развитию речи, используя разнообразные речевые игры, необходимо усилить познавательный компонент в содержании речи детей посредством организации ситуативно-делового общения с ребенком, а задавая вопросы, добиваться полных ответов и объяснений, почему ребенок так думает, чаще включать малоактивных дошкольников в речевую деятельность. В работе по ФЭМП для восприятия учебного материала занятия проводятся в форме игр, путешествий, экскурсий. Воспитатели учат ребят отвечать на вопросы, касающиеся количества, формы, цвета, размера, качества, величины, пространственных и временных ориентиров. Дети в пределах своего возраста знают цифры, ведут счет в прямом и обратном порядке, знают геометрические фигуры. В ходе решения задач на смекалку, головоломок, дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ. Все это демонстрировали дети на открытых занятиях для родителей, мастер-классах для воспитателей МАДОУ и районных методических объединениях для педагогов района ("Поговорим о маме" познавательно-речевое занятие в старших группах, воспитатели: Калашникова Е.А., Швецова С.Ю.; комплексное тематическое занятие, посвященное А.Л. Барто "Я вас люблю и оборачиваю в бумагу" воспитатели подготовительной группы Славская Н.В., Матвеева Л.П. и другие).
Формирование творческой личности - одна из наиболее важных задач. Эффективным средством для этого является изобразительная деятельность. Педагоги используют в своей работе различные материалы: краски, мел, фломастеры, карандаши, пластилин; создают условия для творческой самореализации дошкольников, проводят коллективные работы. Дети рисуют за столом, на мольберте, на доске, на полу, на асфальте. Сочетание индивидуального и совместного творчества детей способствует развитию воображения, сотрудничества, положительного отношения друг к другу.
Результаты работы - проведенные конкурсы и выставки, "Выставка рисунков и поделок посвященная Дню Космонавтики", "Удивительные и забавные насекомые" и т.д. Но педагогом необходимо усилить работу по ознакомлению детей с картинами русских художников, жанрами живописи и с народными промыслами.
В детском саду созданы условия для развития музыкальных способностей дошкольников. Музыка включается в различные виды деятельности. Руководитель развивает у ребят музыкальный слух, певческие способности, музыкально-ритмические движения. Стало традицией проведение в МАДОУ досугов, праздников, показ театрализованных спектаклей, исконно народных праздников, таких как, "Яблочный спас", "Масленица", "Колядки" и др. Коллектив педагогов считает своей задачей донести до детей, что они являются носителями великой русской культуры, национальных традиций русского народа и родного Кубанского края. Поэтому уделяется особое внимание воспитанию у ребят любви и привязанности к своей семье, своему дому, детскому саду, улице, на которой живут, селу, родной стране, у детей формируются элементарные знания о правах человека, символах государства, края, района.
Анализ работы с родителями показал, что многим родителям нужна постоянная помощь воспитателей для решения проблем, связанных с воспитанием и развитием детей, некоторыесемьи нуждаются в "лечении", восстановлении особенно эмоционально-нравственных функций. Всю информацию родители получают через стенды для родителей, на родительских собраниях и в индивидуальных беседах. Работа по взаимодействию МАДОУ и семьи должна быть расширена и углублена, так как по наблюдениям за семьями детей выяснилось, что существует некая напряженность во взаимоотношениях семьи и детского учреждения. Необходимо заинтересовать родителей заниматься воспитанием и образованием своих детей, оказывать посильную помощь детском саду в проведении досуговых мероприятий, в благоустройстве помещения и территории.
На базе нашего образовательного учреждения функционируют два логопункта, которые посещают единовременно 50 детей старшего дошкольного возраста с диагнозом фонетико-фонематического недоразвития речи. Опытные учителя-логопеды Зуева Р.В. и Лещева Т.Б. реализуют
Коррекционные задачи развития детей, которые решаются в условиях логопункта, к ним относятся:
- своевременное выявление речевых нарушений у детей дошкольного возраста (воспитанников образовательного учреждения);
- осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у воспитанников образовательного учреждения. В новом учебном году планируется открыть две коррекционные группы.
Важную помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывает педагог-психолог Паршукава Т.Г.. При организации работы с детьми, родителями и воспитателями она учитывает программу детского сада и помогает реализовать ее с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, его психологического возраста, личностных качеств, уровня профессиональной квалификации педагогов и специфики семейного воспитания.
Большое внимание Татьяна Гусеевна уделяет разработке методов и способов коррекции микроклимата в группах, индивидуальной работе в процессе адаптации детей к детскому саду.
Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в общении, поведении, обучении, эмоциональном развитии. Для них проводятся специальные индивидуальные и групповые корректирующие занятия, что способствует организации благоприятного климата и нормального стиля общения между воспитателями и детьми.
В МАДОУ действует три группы кратковременного пребывания для детей, не посещающих детский сад стационарно. Одна группа Предшкольной подготовки, два группы для детей раннего возраста, в новом учебном году планируется открыть группу кратковременного пребывания для детей 3-5 лет "Группа развития". На основании заявок родителей и анализа возможностей МАДОУ, педагогическая деятельность группы Предшкольной подготовки, направлена на организацию предшкольного образования детей в возрасте 5,5-7 лет. Эту группу посещало 10 детей и работала с ними педагог дополнительного образования Митрофанова З.М.. В соответствии с этим в группе реализуется программа "Предшкольная пора" (так названа и группа) под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
В реализации программы принимают участие педагог, инструктор по физической культуре, психолог, музыкальный руководитель. Две группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста (прогулочная), количество детей в группах 20 детей. Главная цель организации данной группы это - * плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в детском саду;
* ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения;
* педагогическое просвещение родителей.
С детьми работали воспитатели первых младших групп.
В МАДОУ с 01.07.2014 г. действует одна группа семейного воспитания. Она организована в многодетной семье, имеющих трех детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, получающих услуги дошкольного образования в условиях семьи, мамы-воспитателя. Воспитатель семейной группы Азарова Елена Олеговна, при дошкольном образовательном учреждении - лицо, взявшее на себя обязательства по воспитанию, обучению и развитию, а также присмотру, уходу и оздоровлению детей в семейной группе, закреплённой за дошкольным образовательным учреждением. Для нас это новая работа, поэтому предстоит многому научиться, разработать методические материалы. На базе ДОУ 2013-2014г.
Проходило районное метод. объединение для учителей логопедов в феврале месяце.
Воспитатель Панфилова Н.Ф. участвовала в районом конкурсе "Воспитатель года 2013", на базе детского сада участники конкурса показывали открытые занятия с детьми подготовительной группы № 1, средней группы № 7, старшей группы № 11, №12.
Районный педагогический педфестиваль "Инновационный поиск", на котором представили опыт работы инструктор по ФК Баран Е.А., воспитатель Бондаренко А.А.. Творческая группа под руководством зам. по ВМР Петровой Е.В. защитила проект по теме: "Развитие ранней социализации и формирование первоначальных основ непрерывного профессионального образования на экскурсиях и прогулках" и получили статус экспериментальной муниципальной площадки.
Детский сад вел активную работу с родителями. Систематически обновлялось педагогическое просвещение родителей, вовлечение их в жизнь детского сада. Родители обогатили свои знания как лучше адаптировать детей в ДОУ, укрепить их физическое и психическое развитие. Преемственность в содержании воспитательно-образовательного процесса отражается во взаимосвязи детского сада с социумом это - экскурсии в Динской краеведческий музей, интересные встречи в учащимися средней школы № 4, отличные концерты воспитанников Динской школы искусств, посещение выставок творческих работ детей Динского дома творчества. Анализ хода и итогов воспитательно - образовательного процесса в достаточной мере полон и глубок. Все намеченные мероприятия выполнены, формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив МАДОУ на учебный год.
Но на фоне достигнутых успехов в системе воспитательной работы детского сада, нами были выявлены проблемы и противоречия, от суда следует:
1. Продолжать отслеживать работу по накоплению, обобщению и распространению передового педагогического опыта (отв. - руководство МО).
2. Отработать методику написания перспективных и календарно-тематических планов в соответствии с ФГОС ДО (отв. старший воспитатель).
3. Педагогам обратить внимание на следующие умения: технология проведения организованной образовательной деятельности и её самоанализ, самоконтроль деятельности, применение инновационных технологий и их элементов (отв. старший воспитатель, руководство МО)
4. Обновить в методическом кабинете литературу, соответствующую ФГОС ДО.
5. Внедрять новые современные технологии по развитию личности детей.
Анализируя работу МАДОУ, педагогический коллектив признал работу удовлетворительной. Положительная оценка работы МАДОУ, данная родителями в анкетах, на собраниях, радует коллектив, но и одновременно обязывает к дальнейшему совершенствованию деятельности. Анализ итогов внутреннего контроля (фронтального, тематического, 
Автор
baran.ekaterina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
174
Размер файла
114 Кб
Теги
самообсладования, отчет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа