close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Статья Цухт Н.А. Интерактивное пространство детской библиотеки: интеллектуальные викторины онлайн

код для вставкиСкачать
В статье исследуется процесс формирования информационной культуры школьников, механизмы ее развития, влияние библиотеки на этот процесс.
bd#343_bdN61.qxd 07.08.2019 14:00 Страница 35
Информационные ресурсы
НАТАЛЬЯ ЦУХТ
Интерактивное пространство
детской библиотеки:
интеллектуальные викторины онлайн
З
АДАЧА СТАТЬИ — показать
место книги и информации в
компонентной структуре информационной
культуры
школьника; обозначить степень участия
информационных технологий в процессах формирования информационной
личности на различных образовательных ступенях; представить разработку
локальной библиотечной программы
«Информационная культура: от книги к
web-технологиям» (смотреть Приложение 1) для системы общего образования
и внедрение в процесс обучения учащихся средней общеобразовательной школы 1–9-х классов в муниципальных общеобразовательных учреждениях школ
г. Каменск-Уральского.
Точка опоры,
или ценностная сущность
«информационной культуры»
В чём состоит сущность концепции
формирования информационной культуры, почему «цифровое поколение»
детей и подростков нуждается в информационной культуре и каковы современные и вместе с тем продуктивные
формы библиотечной работы? На эти и
другие вопросы сегодня пытаются найти ответы специалисты из разных сфер
деятельности. Библиотекари, ежедневно работающие с информацией, как никто другой понимают важность ответов
в поисках смыслов. Огромное значение
приобретает энергия и желание самого
библиотекаря изучать самостоятельно
данную проблему, вовлекая, вдохновляя
детей и подростков на формирование
навыков, умений в нестандартном подходе к поиску и изучению информации в
книжном и электронном вариантах.
Участвовать в областных, межрегиональных конкурсах, создавая совместные проекты, в том числе и веб-проекты — социальные страницы, тематические блоги и совместные электронные продукты (интеллектуальные онлайн-викторины, мультфильмы, комиксы, инфографику и пр.), а также целые
исследования и многое другое. И в детской библиотеке им. Н. Островского
есть такие вдохновители!
Библиотечная программа «Информационная культура: от книги к webтехнологиям» помогает и вместе с тем
направляет изучать и применять информационные технологии в библиотечной
деятельности. Что является самым
значимым в реализации концепции информационной культуры личности и
становится интересным в библиотечной
практике? Прежде всего, мы убеждены
в том, что информационная культура
личности — это умение человека ориентироваться в мире информации, находить нужную информацию и творчески
её перерабатывать. На сегодняшний
день «под информационной культурой
мы понимаем: систематизированную
совокупность знаний, умений, навыков,
обеспечивающих оптимальное осуществление индивидуальной информационной деятельности, направленной
на удовлетворение информационных
потребностей учащихся, возникающих
в ходе учебной, научно-познавательной
и иных видов деятельности», — считает Н. А. Гендина.
Традиционно
информационную
культуру связывают либо с обучением
информатике и грамотным использованием интернет-пространства (например,
онлайн-сервисов), либо с библиотечно-
В чём состоит сущность концепции формирования информационной культуры, почему
«цифровое поколение» детей и
подростков нуждается в информационной культуре и каковы современные продуктивные формы библиотечной
работы?
Наталья Анатольевна Цухт,
заведующая детской библиотекой №8
им. Н. Островского, МБУК «ЦБС»
(Муниципальное бюджетное
учреждение культуры
«Централизованная библиотечная
система»), Свердловская область,
г. Каменск-Уральский
35
#13 [343] 2019
bd#343_bdN61.qxd 07.08.2019 14:00 Страница 36
Информационные ресурсы
библиографической грамотностью и
культурой чтения. Данные понятия
(библиотечно-библиографическая грамотность, культура чтения, компьютерная грамотность) являются основными
составляющими информационной культуры личности, объединяющие в одной
форме и понятии нескольких значений
или компонентов значения. Научный
аспект понятия «информационная культура» предполагает некий лингвистический синкретизм, постоянное объединение в одной понятийной форме.
На занятиях специалисты детской
библиотеки им. Н. Островского стараются акцентировать мышление современных школьников на том, что информационная культура не сводится
только к техническим и технологическим аспектами информатизации и навыкам работы с компьютером. Библиотекари сталкиваются с непониманием
учителей при составлении тематического графика массовых посещений. Отказ
от практических занятий (библиотечных уроков) мотивируют переизбытком
у детей информации. Мы обозначили
проблему в отсутствии чётких границ
между пониманием необходимости приобретения навыков информационной
культуры и компьютерной грамотностью.
Спектр библиотечной программы
«Информационная культура: от книги к
web-технологиям» широк и разнообразен — от этики до умения применять информационно-коммуникационные технологии. Механизмы привлечения детей и подростков различны: это и моти-
вации участия в конкурсах, процессы
коммуникации и познания с библиотечным специалистом, а главное в понимании и проявлении, иногда открытой демонстрации своих интеллектуальных
способностей здесь и сейчас. Представители молодого поколения не могут без
социального взаимодействия: не любят
и не могут быть одни, им надо постоянно быть на связи, а качества ценятся
те, что помогают общаться и творчески
себя выражать. Ожидание похвалы и
страстная жажда признания за любое
действие — характерная черта нового
поколения «зетов».
Изучив библиотечный опыт других
библиотек, апробируя свой практикум
(локальная библиотечная программа
«Информационная культура: от книги к
web-технологиям»), мы убеждены, что
учебные программы по информационной культуре должны включать следующие традиционные разделы:
1. Категория книги, её структура, научный аппарат;
2. Развитие книгоиздания;
3. Справочно-библиографический
аппарат библиотеки (каталоги, картотеки, энциклопедические издания, библиографические издания);
4. Библиографирование документов,
принципы создания указателей, списков, обзоров;
5. Аналитико-синтетическая переработка документов (создание аннотаций,
рефератов, конспектов, другие формы
свёртывания и переработки информации);
6. Реальные приёмы работы с текстом, в том числе психология чтения и
техники продуктивного чтения;
7. Поиск информации и работа с ней
в компьютерных сетях, в частности — в
интернете; ресурсы и сервисы интернета;
8. Принципы организации и использования библиографических, фактографических и полнотекстовых баз данных
по различной тематике;
9. Приёмы самопрезентации в интернете (создание виртуальных представительств — блогов, сайтов, личных страниц и электронных творческих продуктов).
Библиотекари могут разрабатывать
локальные учебные программы для факультативов на эту тему или делать подробные разработки отдельных разделов
36
#13 [343] 2019
или уроков. Работу в данной программе
можно с уверенностью назвать продуктивной и перспективной.
Знакомство и практическое применение электронного каталога ЦБС имени
А. С. Пушкина на библиотечных мероприятиях является важной составляющей библиографической грамотности
современного школьника. Мы обязательно информируем детей и подростков о возможности воспользоваться
электронными ресурсами, доступными
через интернет: о тестовых доступах к
удалённым ресурсам; о лицензионных
ресурсах доступ к которым имеет ЦБС,
а также о некоторых ресурсах свободного доступа, которыми можно воспользоваться с любых компьютеров, подключённых к интернету. На сайте ЦБС им.
А. С. Пушкина (http://cbs.kamensk.ru/ resursy/udalennye-setevye-resursy) представлены великолепные тематические
подборки. Библиотечные специалисты
знакомят детей и подростков на практических занятиях с Национальной электронной библиотека (НЭБ), ЭБС
«Лань», ЭБС «Русская история», ЭБС
ZNANIUM.COM и другими.
Ведущее определение реальности,
или Онлайн-викторины и квесты
Одной из составляющих библиотечной программы является обучение и
создание вместе с читателями электронных продуктов (викторины-on-line, ви-
деоролики, комиксы, плакаты и пр.) с
использованием интернет-сервисов. На
библиотечных мероприятиях библиотекари с 2014 г. используют викториныonline, созданные в интернет-сервисах
(Photopeach.com, learningapps.org, Sutori.com и др.) опубликованные на библиотечном блоге «Книжная карусель»
(http://octrbibl.blogspot.com, вкладка
Викторины онлайн, Информационная
культура). Примеры викторин, составленных библиотечными специалистами
с 2017 г.: «Владислав Крапивин —
bd#343_bdN61.qxd 07.08.2019 14:00 Страница 37
Информационные ресурсы
командор страны детства» (http://octrbibl.blogspot.com/2017/11/blogpost_30.html); «Заповедники и национальные парки России»; «Красная книга
Свердловской области»; «С уважением
к энергосбережению»; «Октябрьская
революция: события и факты»; «Добровольцы Урала»: к 75-летию Уральского
добровольческого танкового корпуса,
«Книга в кадре»; «Маршал Победы»: к
120-летию Г. К. Жукова и др. На кафедрах выдачи литературы и в зонах делового чтения для детей и подростков всегда распечатаны бумажные варианты.
Библиотечный практикум показывает, что конкурсные викторины, запущенные в социальные сети более мобильны, поскольку имеют временные
рамки и своего виртуального пользователя, а режим on-line является ведущим
определением реальности и продвижением трендов (к примеру, «модно быть
умным») для подрастающего поколения.
Мы не застрахованы от всевозможных информационных нюансов, поскольку за последние пять лет многие
интернет-сервисы прекратили свою работу.
Инновацией для библиотеки является первый опыт создания онлайн-квестигры «Фэнтези-book», опубликованной
на блоге «Книжная карусель» (http://octrbibl.blogspot.com/p/blog-page_73.html).
Игра была запущена 1 февраля 2018 года. Яркий баннер на правой боковой панели блога информирует и зазывает
виртуального читателя. Игровое поле
(изображение) состоит из 5 рубрик или
этапов: Регистрация игрока (с помощью
форм Googl), Визитная карточка игрока, Магия книги, Фэнтези-кросс-word и
Флаер-шоу. Каждый этап состоит из заданий или уровней, пройдя который через кнопку (ссылку) «Готово» участник
поднимается на следующий уровень.
Картинка игрового поля выполнена в
сервисе Thinglik.com, позволяющем
превращать статические картинки в интерактивные объекты, где для каждого
объекта на картинке можно выбрать и
установить ссылку на веб-страницу, презентацию, видео и т. п. В нашем случае
ссылка с названия рубрики открывает
следующий этап игры на страницу блога. Участник после регистрации выбирает одно произведение из предложенного списка книг писателей-фантастов,
либо предлагает свой вариант. Ребята
размышляют о жанровых особенностях
фэнтези, в частности выбранной книги,
заполняя форму Googl. Подобная форма позволяет отслеживать сводку участников. Если при выполнении задания
возникают вопросы, то на каждой странице блога есть форма обратной связи.
Все игроки, дошедшие до финала, на
электронную почту получают сертификаты участника, а наиболее отличившиеся дипломы победителей. В онлайнквесте могут принять участие дети, подростки и молодежь в любое удобное
время, поскольку электронный продукт,
опубликованный на блоге «Книжная карусель», всегда доступен для пользователей.
Время работает на нас,
или Сетевые акции и конкурсы
Новаторством для библиотеки в 2017 г.
является участие в длительных от 1,5 до
4-х месяцев сетевых интернет-проектах:
«Слышу голос природы» и «Живой
Пушкин». Библиотекари вместе с читателями (12+) изучали современные методы и формы взаимодействия книги и
интернет-технологий. Сам факт участия — это не только возможность приложить свою руку к созданию единого
информационного поля для стимулирования читателей и библиотекарей, не
только повышение привлекательности
современных форм работы библиотек в
формировании информационной культуры пользователей. Для самой библиотеки участие — прекрасный повод привлечь внимание к наследию русских и
зарубежных писателей-натуралистов,
экологов, природоведов.
Организаторы конкурса «Слышу голос природы» — портал WikiСибириаДа
(http://wiki-sibiriada.ru) предоставили
внешние факторы развития для самообразования (мощный фактор, обогащающий образование) библиотечных
специалистов, опираясь только на внешние ссылки в изучении интернет-сервисов. Оптимальное время для участия в
проекте — 1,5 месяца явилось не достаточным в современных условиях многих
библиотек участников, сошедших со
старта после первого либо второго этапов. Одна из причин — время, затраченное библиотекарем на самообразование
по изучению интернет-сервисов (более
10) варьируется и зависит от уровня подготовленности специалиста. Также одной из важных причин является недостаточный уровень материально-технической базы и комплектования книжного фонда. У специалистов библиотечного дела, для которых источники самообразования всегда находились в зоне
шаговой доступности (книги), в современных условиях активной средой для
самообразования и привлечения детей и
подростков в библиотеку становятся сетевые проекты самой разной направленности, в частности технологии медиаобразования.
Команда участников «Познающие
мир» от библиотеки им. Н. Островского, а это дети 1–3-х классов, прошла всю
дистанцию проекта, состоящую из нескольких этапов, каждый из которых
содержал отдельные задачи: повышение информационной грамотности
школьников, библиотекарей и педагогов через освоение информационных
технологий; овладение интернет-сервисами и технологиями через проектную
деятельность; развитие творческих способностей участников проекта и развитие самостоятельного критического
мышления школьников; умения работать в команде. В ходе проекта библиотекари познакомили и создали вместе с
ребятами электронные творческие продукты: комикс (презентация команды) в
сервисе Pixton.com; мозайки по созданию из слов в сервисе Tagul.com; викторины и кроссворды в сервисах
Triventy.com, PhfotoPeach.com и Learningapps.org; интерактивный плакат по
книге в сервисе Readymag. сom.
На всех этапах конкурса дети отвечали на основополагающие вопросы проекта о влиянии природы на судьбу человека, об отношениях человека и природы, о своей роли на планете и пр. Во
время сборов (занятий) ребята дискуссировали, рассуждали над вопросами и
всё-таки, приходили к единому мне37
#13 [343] 2019
bd#343_bdN61.qxd 07.08.2019 14:00 Страница 38
Информационные ресурсы
нию. На заключительном этапе у многих участников возникли проблемы по
созданию музея книги в сервисе izi.Travel.com, но, объединив усилия, и с этим
заданием справились.
Участвуя в международном сетевой
акции (конкурсе) «Живой Пушкин»,
инициированной Хасавюртовской центральной городской библиотекой имени
Расула Гамзатова при поддержке фонда
«Русский мир», библиотекари месте с
читателями создали блог «Живой Пушкин» (http://bibliotekaostrovskogo.blogspot.com/), в котором были опубликованы материалы проекта. В сетевой акции, длившейся четыре месяца, приняли
участие более полусотни библиотек, образовательных учреждений и общественных объединений из 14 зарубежных государств и всех федеральных
округов Российской Федерации. Детская библиотека им. Н. Островского получила Диплом участника акции, организаторами которой является Хасавюртовская центральная городская библиотека имени Расула Гамзатова при поддержке фонда «Русский мир».
№
1
2
3
4
5
6
7
8
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
В рамках акции библиотекари вместе
с читателями смонтировали полнометражный пластилиновый мультфильм
«Там у Лукоморья»; поставили новый
кукольный спектакль «Сказка о золотой рыбке» в библиотечной театральной студии «Доброе окно»; инсценировали две театрализации по сказке А. С.
Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и
«Сказка о царе Салтане…» с двумя детскими садами; инсценировали с подростками эпизод из повести А. С. Пушкина
«Барышня-крестьянка»; организовали
акцию для читателей акцию «Читаем
Пушкина на разных языках» и др. Смонтировали видео по всем театрализованным постановкам. Созданные материалы были опубликованы на новом блоге
«Живой Пушкин» и блоге детской библиотеки имени Н. Островского «Книжная карусель» (http://octrbibl.blogspot.
com).
Библиотечные специалисты ежегодно проводят различные по форме подачи информации библиотечные уроки:
этические беседы, часы проблемных вопросов, обзоры образовательных порталов, интерактивные викторины, обучающие занятия в интернет-сервисах,
виртуальные путешествия по порталам
детских писателей, музеям, литературным усадьбам и др. На встречах школьники слушают, рассуждают, дискутируют, тем самым показывая, что они
живут в информационном мире.
В ноябре 2017 г. с блога «Книжная
карусель» была запущена анкета-опрос
(форма Google) c целью выявить запро-
сы современных пользователей. В большей степени нас интересовала категория учителей и воспитателей городских
образовательных учреждений. К сожалению, от массовой работы детской
библиотеки ждут в большей степени театрализованных игровых мероприятий,
нежели информационно-познавательных тем.
Тем не менее тематика мероприятий
чётко упорядочена библиотечной практикой. Этические беседы или часы проблемных вопросов с элементами игрового тренинга: «Виды информации»,
«Нескучная библиография», «Экология
слова, профилактика сквернословия»,
«Социальной сети — зло или благо»,
«Компьютерные вирусы и как с ними
бороться», «Общение в интернете»,
«Язык, как инструмент межкультурного общения в современном поликультурном мире», «Браузер во Всемирной
паутине», «Турне по стране информационной культуры», «Удалённые сетевые ресурсы»; обзоры образовательных
и тематических порталов «Учись мобильно»; презентации лучших порталов
и блогов для подростков; а также новых
книг издательств («КомпасГид», «Самокат» и Розовый жираф»); виртуальные
путешествия по литературным усадьбам — музеям и свободным ресурсам
электронных библиотек и т. д.
Альфа и омега
Сегодня мы работаем с особым поколением читателей, которые нуждаются
в большой потребности в самореализа-
Класс Программа «Формирование информационной культуры школьников: от книги к web-технологиям»
1–4 «Интернет опасный и увлекательный» — этическая беседа с элементами игрового тренинга
5–9 «Общение в интернете» — этическая беседа с элементами игрового тренинга
5–9 «Экология слова, профилактика сквернословия» — этическая беседа с элементами игрового тренинга
5–9 «Язык, как инструмент межкультурного общения в современном поликультурном мире» — этическая беседа с элементами игрового тренинга
5–9 «Электронные библиотеки: web-подборка ресурсов сети интернет» — виртуальная экскурсия
5–9 «Учись мобильно: — web-подборка образовательных интернет порталов для школьников» — виртуальное путешествие
1–5 «Web — поиск эффективный и увлекательный» — виртуальное путешествие
1–3 «10 мифов о детских онлайн — рисках, самых распространенных от Всезнайки Интернешки и Пса Митясика» — электронная презентация
1–9 «Полет по литературным web — страницам» — виртуальное путешествие по сайтам детских писателей
1–9 «Музеи мира» — виртуальное путешествие по музеям мира
5 -9 «Литературные музеи и усадьбы» — виртуальное путешествие
1–5 «Виды информации» — информационно-познавательный час
5–9 «Нескучная библиография» — информационно-познавательный час
1–4 «Турне по стране информационной культуры» — информационно-познавательный час / Поле чудес
3–9 «Удаленные сетевые ресурсы» — информационно-познавательный час
4–9 «Электронные книжные коллекции» — обзор электронных библиотек
5–9 «Блоги, форумы и чаты, где всегда подросткам рады» — обзор лучших порталов и блогов для подростков
1–9 «Время взрослеть» — обзор новинок для детей и подростков (издательства: «КомпасГид», «Самокат» и Розовый жираф»)
1–3 «Компьютерные вирусы и как с ними бороться» — виртуальное путешествие
4–7 « Моя первая викторина» — обучающий мастер — класс по созданию on-line викторины
1–9 «Социальные сети: зло или благо» — информационно-познавательный час
38
#13 [343] 2019
bd#343_bdN61.qxd 07.08.2019 14:00 Страница 39
Информационные ресурсы
ции, постоянном саморазвитии, трэндсеттерстве и пр. Происходит реновация
смыслов «библиотекарь» — это и куратор, и дирижёр информационных смыслов, и тьютор, и продюсер т. д. Нас видят и хотят видеть по-другому. Меняет-
ся общество, меняются и библиотеки.
Мы движемся вперед и это ощутимо.
Нам уже не нова теория поколений,
описывающая повторяющиеся поколенческие циклы. Вчера говорили о поколении зетов (18–35 лет), сегодня — о поколении альфа (2–3 года). Поколения
сменяют друг друга под большими громкими лозунгами, методами воспитания,
но у нас библиотекарей есть и останется
главная просветительская миссия.
«Информационная культура» становится трендовым понятием и необходи-
мостью для подрастающего поколения,
для которого ведущим определением
реальности становится жизнь в on-line.
Сферы самовыражения подростков и
молодёжи, как обработка информации,
отношения с родителями, самовосприятие, установки и ценности, фрустрации
и страхи, ожидания от будущего — всё
связано с успешной, а значит умной личностью. Поэтому и тренд — «умным
творческие, изобретательные, и дружелюбные.
С автором можно связаться:
[email protected]
В статье исследуется процесс формирования информационной культуры
школьников, механизмы ее развития, влияния библиотеки на этот
процесс. Рассказывается о программе «Информационная культура:
от книги к web-технологиям», направленной на применение информационных технологий в библиотечной
деятельности, повышение ее эффективности.
Информационные ресурсы, информационная культура, библиотечные
проекты, информационные технологии
быть модно» — сегодня работает на
библиотеки.
Детская библиотека им. Н. Островского и далее будет изучать, искать и
применять адаптивные для современных школьников методы в формировании концепции информационной культуры личности, а представители поколения зетов или альфа, мы убеждены —
The article examines the process
of formation of information culture of schoolchildren, the mechanisms of its development, the
influence of the library on this
process. It tells about the program “Information Culture: from a
book to web-technologies”, aimed
at the use of information technologies in library activities, increasing its efficiency.
Information resources, information culture, library projects,
information technologies
О библиотечных гостиных, учёбе и творчестве
Современные московские библиотеки
представляют собой многофункциональные
культурные центры. Библиотечные гостиные
являются одной из форм организации обучения, воспитания и развития молодёжи и досуга взрослых. Это творческие мероприятия,
объединённые общей темой, имею-щие свои
цели и задачи. Литературно-музыкальные гостиные проводятся по заранее подготовленному сценарию. Участники читают стихи,
слушают музыку, беседуют с приглашёнными
гостями.
Главная идея библиотечной гостиной —
создание креативного пространства для совместной реализации проектов. Такие встречи способствуют развитию творческого потенциала выступающих, самовыражению,
реализации их как личностей, а также содействуют социализации зрителей, повышению
их культуры.
Большой любовью у аудитории пользуются вокальные и инструментальные концерты
классической музыки в исполнении как начинающих, так и зрелых певцов и музыкантов.
Неотъемлемой частью концертов являются
выступления авторов-исполнителей. Участвуя
в библиотечных гостиных, самодеятельные
исполнители могут поучиться у профессиональных артистов ответственности перед собой и слушателями, перенять опыт, оценить
уровень собственного профессионализма.
Большое просветительское значение имеет исполнение попурри. Нарезка популярных
эстрадных мелодий позволяет слушателям в
короткий временной промежуток ознакомиться с большим музыкальным массивом.
Мелодии должны коррелироваться по историческому, географическому, эпохальному,
стилевому принципам. Интересный формат
попурри — диалоги-переклички, применяемые в качестве музыкальной терапии. Предварительное обсуждение этих фрагментов
помогает слушателям глубже воспринять их
и расширить свои познания. Важная роль в
этом принадлежит ведущему, который даёт
представление об эпохе, географии, стиле музыкального произведения, знакомит с историей его создания.
Нельзя не сказать и о концертмейстере. Его
роль не сводится только к аккомпанементу.
Важна душевность, личный вклад в исполнение, неформальность пианистического звука.
В библиотечных гостиных проходят не
только концерты, но и тематические встречи,
сценарии которых предполагают музыкально-драматическое действо. Музыка, вплетённая в ткань литературного творчества писателя (поэта) заставляет задуматься, глубже
понять слово, проникнуться духом эпохи, будит чувства, раскрывает душу. Литература и
музыка дополняют, обогащают друг друга,
усиливают переживания сидящих в зале.
И. Е. Михайлов
39
#13 [343] 2019
Автор
bibliot8
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
55
Размер файла
380 Кб
Теги
библиотечные проекты, книга, информационная культура, библиотека
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа