Т.Г. Атанова, учитель-логопед МБОУ «СОШ №1 г. Строитель» Британский исследователь инклюзивного образования Тони Бут считает, что «интеграция и включение являются двумя фазами одного процесса, когда сначала обеспечивается просто присутствие, а затем полное включение в образовательную систему» Результатами тесного контакта между специалистами может быть: выделение положительных особенностей учащегося; определение методов взаимодействия с учащимся; выявление ближайших перспектив развития детей; фиксация навыков, приобретенных школьниками за конкретный период; соотношение поставленных целей с результатами достижений. Педагогическое представление на учащегося Фамилия, имя, отчество ученика___________________________________________ Дата рождения _________________________________________________________ Общеобразовательное учреждение МОУ «СОШ №1 г.Строитель» класс ________ Общее развитие ребенка: Осведомленность о себе и своей семье_______________________________________ ________________________________________________________________ Знания и представления об окружающем ____________________________________ _________________________________________________________________ Развитие моторики _______________________________________________________ Развитие речи ___________________________________________________________ Сформированность учебных навыков: По математике ___________________________________________________________ __________________________________________________________________ По чтению ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ По письму _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Сформированность школьно-значимых умений: Умение планировать свою деятельность и сосредоточенно работать _______________ _________________________________________________________________________ Способность принять и понять инструкцию ____________________________________ _________________________________________________________________________ Отношение к неудаче _____________________________________________________ _______________________________________________________________________ Темп работы ____________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Особенности семейного воспитания (из бесед с родителями)______________________ __________________________________________________________________________ Заключение и рекомендации по коррекционно-развивающему обучению ___________ __________________________________________________________________________ Дата обследования _____________ ____________________ _______________ подпись расшифровка Логопедическое представление на учащегося Фамилия, имя, отчество ребёнка_____________________________________________ Школа, класс_____________________________________________________________ Дата рождения______________________________________________________________ Краткий анамнез раннего речевого развития__________________________________ Речевая среда и социальные условия ___________________________________________ Общая и мелкая моторика ___________________________________________________ Артикуляционный аппарат __________________________________________________ Устная речь: Общее звучание речи _______________________________________________________ Понимание речи ____________________________________________________________ Активный словарь __________________________________________________________ Грамматический строй речи ________________________________________________ Слоговая структура речи ___________________________________________________ Звукопроизношение _______________________________________________________ Фонематическое восприятие звуковой анализ, синтез _________________________ Связная речь _____________________________________________________________ Темп и плавность речи _____________________________________________________ Письменная речь: Чтение ___________________________________________________________________ Письмо __________________________________________________________________ Заключение ______________________________________________________________ Рекомендации ____________________________________________________________ Дата обследования ________________________________________________________ Подпись специалиста _____________________________________________________ Заключение психолога по итогам динамического обследования Фамилия, имя____________________________________________________________ Возраст на момент обследования_____________________________________________ Класс/группа_____________________________________________________________ Дата_____________________________________________________________________ Основная задача (цель динамического обследования)____________________________ Поведение в ситуации повторного обследования_________________________________ Динамика изменения операциональных характеристик деятельности и регуляторных функций_________________________________________________________________ Динамика изменения показателей ВПФ___________________________________________ Динамика изменения мотивационно-волевой и эмоционально-личностной сферы______ Дополнительно____________________________________________________________ Дальнейшие рекомендации__________________________________________________ Психолог________________________________________________________________ Итоговое психологическое заключение Фамилия, имя____________________________________________________________ Возраст на момент обследования_____________________________________________ Класс ___________________________________________________________________ Дата____________________________________________________________________ Статус на момент начала психологического сопровождения ребенка (первичное психологическое заключение)________________________________________________ Начальные рекомендации по коррекционной работе_______________________________ Направления, деятельность и форма проведенной коррекционной работы___________ Динамика изменения показателей ВПФ, развитие мотивационно-волевой и эмоционально-личностной сферы____________________________________________ Психологическое заключение (статус на настоящий момент)________________________ Дальнейшие рекомендации__________________________________________________ Психолог________________________________________________________________ Заключение по результатам психологического обследования (первичное) ФИО ребенка ____________________________________________________________ Возраст ________________________________________________________________ Школа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Строитель» Класс __________________________________________________________________ Запрос специалистов / родителей ____________________________________________ Внешний вид и поведение в ситуации обследования _____________________________ Темп работы и работоспособность ___________________________________________ Общая характеристика деятельности, сформированность регуляторных функций Особенности речевого развития Особенности латерализации ________________________________________________ Характеристика моторики, в том числе графической деятельности (рисунок, письмо) Характеристика внимания _________________________________________________ Особенности запоминания, мнестической деятельности __________________________ Сформированность пространственных представлений ___________________________ Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов ______________ Особенности мотивационно-волевой сферы, ведущий тип мотивации ______ __________________________________________________________ Заключение психолога _____________________________________________________ Вероятностный прогноз развития ____________________________________________ Рекомендации ____________________________________________________________ Дата___________________________ Подпись психолога______________________________ Особенности Прогнозируемый учебной результат деятельности, умственного развития, поведения и общения, которые необходимо корригировать Деятельность учителя по коррекции Деятельность психолога по коррекции I полугодие II полугодие Деятельность логопеда по коррекции Достигнутый результат - - - Целью, которого является, выявить состояние и уровень развития речи учащихся и отследить динамику ее развития. Задачи: определить уровень речевого развития учащихся; выявить и оценить положительную и отрицательную динамику коррекции речи; выработать рекомендации по регулированию и коррекции факторов и условий, влияющих на качество коррекции речи; построить коррекционную работу в соответствии с наибольшей потребностью в коррекции речи у данного ученика или группы учащихся. Среднее процентное выражение успешности: 77,14 % - III уровень успешности дата обследования: сентябрь 2011 г. Среднее процентное выражение успешности: 50,85% - II уровень успешности дата обследования: сентябрь 2010 г. Важным является получение информации от специалистов ДОУ, характеризующей актуальный уровень развития и потенциальные возможности ребенка. Тесный контакт между специалистами ДОУ и школы позволяет осуществить преемственность в реализации принципов и технологий психологопедагогического сопровождения, применения обучающих и развивающих программ, предназначенных как для обычных, так и для "особых" детей Данные о ребенке: Ф.И.О. ребенка _____________________________________________________ Дата рождения _______________________Дата обследования ______________ Домашний адрес ____________________________________________________ Какие образовательные учреждения посещал до поступления в школу_________ Данные о семье ___________________________________________ (полная, неполная, к какой категории незащищенности относится, микроклимат семейных отношений) Мама _____________________________________________________________ (Ф.И.О. место работы) Папа ______________________________________________________________ (Ф.И.О. место работы) Другие члены семьи_____________________________________________ (Ф.И. братьев и сестер, если таковые имеются, их год рождения) Уровень усвоения программы воспитания и обучения в ДОУ Специальные навыки: Чтение______________________________________________________________ Порядковый счет до ______________________обратный от ________________ При решении математических задач _____________________________________ Характеристика поведения _____________________________________________ II. Состояние здоровья. Группа здоровья_______ диагноз __________________ Физическое развитие _______________Физкультурная группа ______________ III. Мотивация к учению _____________________ (позиционная, социальная, игровая, учебная, оценочная, внешняя) Ориентировка в окружающем _____________________ Уровень развития сенсорики Самооценка______________________________ Преобладающий тип памяти: ____________________________ Слуховая память Зрительная память______________________________________________ Преобладающий тип мышления _________________________________________ «Классификация предметов»_______________________«Последовательные картинки»____________ «Сложи картинку» (8/12 частей)__________________ «Конструирование по образцу»________________ Восприятие_________________________________ Внимание_________________________________ «Спиши фразу» _____________________________ «Графический диктант»______________________ «Рисунок человека» _________________________ «Коньюктурная проба» ______________________ «Воображение» _____________________________ Мелкая моторика _________________________ Развита праворукость, леворукость (нужное подчеркнуть) IV. Речь. Звукопроизношение________________________________________________________ Словарный запас _______________________Связная речь ________________________ Грамматический строй речи _________________________________________________ Фонематический слух ______________________________________________________ Рекомендации ___________________________________________________________ М.П. Воспитатели групп ______ Педагог-психолог _______ Учитель-логопед ____________ Руководитель образовательного учреждения ___________________ Немаловажным является анализ ситуации обучения и развития «особого» ребенка совместно с учителями школы, выработка стратегии и мер по устранению или предотвращению причин неуспеваемости детей с особыми образовательными потребностями. Подготовка к коррекционным занятиям также обладает своей спецификой: важно сделать акцент на подборе речевого материала, в основе которого лежит развитие терпимости, милосердия, взаимопонимания, а также положительный опыт нахождение своего места в обществе людей с ОВЗ. Применение различного рода компьютерных обучающих игр дает возможность изменить эмоциональное отношение ребенка к трудной для него работе над речью Решение задач инклюзивного обучения детей с особыми образовательными потребностями невозможно также без привлечения к работе их родителей. самым сложным в организации инклюзивного образования является работа с родителями; общество по-прежнему не готово принять детей с особенностями в развитии... ; создание в школе полновесной психологопедагогической службы; оценивание результативности и эффективности работы инклюзивной школы по такому показателю, как успеваемость школьников недопустимо.
Автор
1/--страниц