close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Педагогический консилиум
ГБОУ лицей №144 Калининского района
Санкт-Петербурга
23 октября 2012 года
социально-педагогическая защита ребёнка на основе
глубокого изучения особенностей адаптации
пятиклассников при переходе на II ступень обучения и
связанная с этим координация действий всего
педагогического коллектива,
более эффективная организация учебно-воспитательного
процесса и психолого-педагогического сопровождения
учащихся – выпускников начальной школы – при переходе
их в среднее звено.
Объединение информации о классах и отдельных
учениках, имеющейся у разных сотрудниках лицея,
классного руководителя, социального педагога,
администрации;
Разработать систему психологического сопровождения
учащихся в период адаптации;
Скоординировать требования, методы и приемы обучения
учащихся в 4-х и 5-х классах;
Разработать систему контроля успешности процесса
адаптации учащихся;
Выработать единую стратегию устранения причин
дезадаптации.
Создание в классе
атмосферы
психологического
комфорта и поддержки
каждого ученика.
Вступительное слово заместителя директора по УВР Черной М.М.
Выступление заместителя директора по УВР в начальной школе с анализом
успеваемости учащихся 4-х классов 2011-2012учебного года Жуковой С.Н.
Выступление социального педагога Семеновой И.Н. с анализом результатов
диагностики и рекомендациями учителям 5-х классов.
Выступление классных руководителей 5-х классов с характеристикой
класса и анализом воспитательной работы в адаптационный период
Колеватовой Ю.С.- 5А класс, Дониной О.С.- 5Б класс, Манаенко И.В.- 5В
класс.
Выступление заведующих кафедрами словесности Фоминой В.А.,
математики Каюсовой Н.В., иностранных языков Медведевой Л.А.. с
анализом проблем преемственности в преподавании предметов в 4-х и 5-х
классах.
Прения по вопросам преемственности учителей начальных классов и
учителей-предметников.
Выступление заместителя директора по УВР с подведением итогов
консилиума и проектом решения Черной М.М.
Особенности поведения на уроке и на
переменах;
Внешний вид;
Поза (за партой, походка, жесты, мимика лица);
Речь ( громкая, эмоциональность);
Круг общения ( с кем из ребят дружит);
Особенности стиля общения с взрослыми и
сверстниками;
Интерес к определенным предметам
снижение уровня школьной тревожности;
повышение групповой сплоченности;
позитивная динамика эмоционального развития
ребенка, характеризующаяся возрастанием степени
осознание чувств;
гармонизация образа «Я» (позитивная самооценка);
повышение уверенности в себе и своих возможностях;
формирование у детей позитивного отношения к
школе, к учителям и одноклассникам.
сформированность основных компонентов учебной
деятельности, успешное усвоение программного материала;
новообразования младшего школьного возраста:
– произвольность – способность сознательно управлять своими
действиями и психическими процессами (вниманием, памятью,
мышлением, чувствами);
– рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних
психических актов и состояний;
– мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);
– способность к саморегуляции;
качественно иной тип взаимоотношений (более "взрослый") с
учителями и одноклассниками;
ведущая деятельность (начальное звено – учебная
деятельность, среднее звено – межличностные отношения).
Учитывать не только учебные достижения ученика, но и
его здоровье, семейные трудности, условия быта и другие
объективные факторы, влияющие на формирование
личности ребенка.
Учитывать трудности адаптации школьника в переходные
периоды.
Учитывать индивидуальные личностные особенности
ученика.
Отслеживание хода развития процессов обучения,
воспитания.
Процесс социализации ребенка в коллективе.
Психолого-педагогическая поддержка каждого
ребенка.
Ориентация на успех.
Выбор личностно-ориентированных
образовательных технологий.
Наблюдение, руководство, коррекция динамики
развития интеллекта, творческих
способностей.
Приобретения учениками прочных знаний с
возможностью использования их в новых
ситуациях.
Формирование общих учебных умений и
навыков.
Сохранение имеющегося запаса здоровья
лицеистов в процессе получения среднего
образования.
Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных
делах.
Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о
его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с
другими детьми.
Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со
своей системой наказаний и поощрений.
Помогайте ребенку выполнять домашние задания,
но не делайте их сами.
Помогите ребенку почувствовать интерес к тому,
что преподают в школе.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы
поддержать спокойную и стабильную атмосферу в
доме, когда в жизни ребенка происходят изменения.
ЗАНЯТИЕ № 1.
«ЧТО ТАКОЕ 5-й КЛАСС?»
ЗАНЯТИЕ № 2.
«ПОЗНАЙ СЕБЯ»
ЗАНЯТИЕ № 3.
«НОВИЧОК В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ»
ЗАНЯТИЕ № 4.
«ПОНИМАЕМ ЛИ МЫ ДРУГ ДРУГА?»
ЗАНЯТИЕ № 5.
«МИР ЭМОЦИЙ»
ЗАНЯТИЕ № 6.
«НАШИ УЧИТЕЛЯ»
ЗАНЯТИЕ № 7.
«ИЩУ ДРУГА»
ЗАНЯТИЕ № 8.
«МЫ И НАШ КЛАСС»
Характерно усиление независимости детей от взрослых.
Характерен негативизм -стремление противостоять, не поддаваться
любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых.
Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на
ведущую деятельность общения – установление доверительнодружеских отношений со сверстниками.
Стремление к личному авторитету среди сверстников.
Повышенное внимание ребенка к себе.
Повышенная критичность к себе и окружающим.
Очень шаткая самооценка, которая зависит от: положительной либо
отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на
сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а так
же педагогами, какое взаимоотношение в семье.
Возраст пятиклассников характеризуется начальным этапом
полового созревания.
Вывод: пришло время отказаться от роли всезнающего наставника и
принять роль старшего друга и товарища.
В 5а классе урок английского языка –
Кучер Н.Н.
В 5б классе урок математики –
Колеватова Ю.С.
В 5в классе урок русского языка–
Манаенко И.В.
Все уроки даны на высоком методическом
уровне, благоприятной для учащихся атмосфере,
стимулирующей к
повышению познавательного
интереса к предмету.
В 5а классе урок
английского языка
– Кучер Н.Н.
В 5б классе урок
математики –
Колеватова Ю.С.
В 5в классе урок
русского языка–
Манаенко И.В.
1. Организационная, контрольно-инспекционная и психолого-педагогическая
деятельность администрации была направлена на осуществление преемственности
между 1-й и 2-й ступенями обучения согласно ст. 19, 32 Закона РФ «Об образовании».
Контрольно-инспекционная и методическая деятельность администрации
способствовала совершенствованию качества образовательного процесса.
Управленческую деятельность по реализации принципа преемственности обучения
признать оптимальной.
2.В целях обеспечения личностного подхода к учащимся педагогам необходимо:
дифференцировать объем и сложность содержания задания в соответствии с
возможностями ученика;
отбирать формы, методы, приемы, средства, темп обучения в соответствии с
учебными возможностями школьников.
3.В целях повышения качества преподавания необходимо стремиться к рациональному
взаимодействию с каждым учащимся, чему способствуют:
новизна учебного материала;
быстрая сменяемость заданий, видов деятельности;
проблемные вопросы, задания, ситуации;
творческие, конструктивные задания;
рациональная организация труда, самоорганизация учителя и учащихся;
современная наглядность;
организация самостоятельной работы учащихся, ориентированной на их способности;
новые виды контроля ЗУН учащихся.
Срок: постоянно. Контроль исполнения по плану ВШК
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
38
Размер файла
5 566 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа