Планирование учебного процесса

Планирование учебного
процесса в профильных
классах
«Профильное обучение основано на идее двухуровневого (базового и
профильного) стандарта изучения предметов, содержащихся в учебном
плане»
Из Концепции профильного обучения
на старшей ступени общего образования.
Из концепции …
«… каждый общеобразовательный предмет может быть
представлен в учебном плане конкретной школы
(класса) или выбран для изучения отдельным
школьником либо на базовом, либо на профильном
уровне»
Выбирая различные сочетания базовых и профильных
курсов и учитывая при этом необходимость обеспечения
федерального компонента школьного образования, а
также норматив учебного времени, установленных
СанПиНами, каждая школа и каждый ученик вправе
формировать собственный учебный план.
Классификация учебных планов
Базисный учебный план является средством
практической реализации дифференциации
образовательных стандартов. Он определяет
цели и содержание обучения, организацию
учебного процесса, технологию обучения,
состав педагогов и их нагрузку.
Существует типы учебных планов:
- Предметный
- Субъектно-уровневый
Требования к учебному плану
профильного обучения:
• Обучаясь в профильной школе, учащиеся должны
получать полноценное общее образование;
• Профильное обучение не должно вести к перегрузкам;
• Учебный план должен обеспечивать вариативность и
личностно-ориентированный характер образования.
Предлагаемые варианты построения УП:
- Исключить те учебные предметы, которые не совпадают
с профильными;
- Усилить вариативную часть УП, как «надстройку» над
полной общеобразовательной подготовкой;
- Сократить число учебных дисциплин и высвободившиеся
часы отдать для профильного обучения.
Принципы построения УП на
старшей ступени школы:
• Первый принцип – сокращение объема инвариантной
части образования по сравнению с основной школой и
соответственно возрастание объема вариативного или
школьного компонента, за счет которого реализуется
дифференциация содержания образования.
Минусы:
- Общеобразовательные учебные предметы представлены
в минимальном объеме;
- Теряется общеобразовательный характер содержания
обучения;
- Выбор возможной сферы профессиональной
деятельности будет происходить теперь в возрасте 15-16
лет, на два года раньше, чем сейчас.
Плюсы:
- реально большинство старшеклассников не могут
учиться на уровне всех требований программ по
всем учебным предметам, выполнять в полном
объеме домашние задания и начинают сами
дифференцировать содержание своего
образования в зависимости от интересов,
потребностей, реальных возможностей, то есть
стихийная профилизация содержания
образования – уже реальный факт жизни школы;
- Школьники профильных классов будут получать
общее образование, которое является базовым
для поступления в вуз.
Предпосылками к определению учебных
предметов в инвариантной части УП стало
новое понимание целей и ценностей
школьного образования, а именно:
- Повышение внимания к формированию
универсальных компетентностей;
- Социально-экономическая подготовка
старшеклассника;
- Изучение иностранных языков;
- Развитие информационной культуры;
- Придание образованию личностного смысла.
Второй принцип: двухступенчатая
организация дифференциации содержания
образования
• Он связан с подходами дифференциации содержания
образования, который будет реализован в двух формах:
уровневой и профильной;
• Учебный план предполагает изучение всех предметов
общего образования на двух уровнях: универсальном и
профильном или расширенном (углубленном);
• Профильные предметы – это те же общеобразовательные
дисциплины, изучаемые на более глубоком уровне;
• Профильность будет достигаться за счет выстраивания
различных сочетаний предметов, изучаемых на
профильном уровне
Плюсы:
• Благодаря своей простоте данная
структура учебного плана более надежна
при практической реализации.
• Она требует меньших финансовых
затрат;
• Способствует дальнейшей
дифференциации за счет введения
элективных курсов (обязательных курсов
по выбору)
Третий принцип:
дифференциация содержания
образования по курсам
• Базовые общеобразовательные курсы –
обязательные для изучения во всех профилях;
• Профильные общеобразовательные курсы –
повышенного уровня, определяющие
направленность, специализацию каждого
конкретного профиля обучения;
• Элективные курсы, обязательные по выбору
учащихся.
Базисный учебный план –
основа построения системы
профильного обучения
БУП – отражает структуру, содержание,
организацию обучения и выполняет функцию
нормативного, организационного,
управленческого и контролирующего
характера.
БУП - обеспечивает преемственность общего
среднего и высшего образования
Характеристики учебного
плана:
• Профильное обучение предполагает использование тех
форм и методов работы с учащимися, которые во многом
характерны для вузовского образования: это лекции,
семинары, учебные проекты, исследования, социальные
практики;
• Сокращение базовых (непрофильных) учебных
предметов, что позволит сосредоточить основное
внимание на изучении предметов, составляющих основу
выбранного ими направления последующего
профессионального образования;
• Учащиеся будут иметь возможность сдавать профильный
ЕГЭ, по результатам которого они могут быть зачислены
в избранный вуз.
Новый БУП задает три
обязательные нормы:
• Перечень общеобразовательных предметов,
обязательных для изучения (8 предметов)
• Предельно допустимую недельную нагрузку
учащихся (36 аудиторных часов в неделю)
• Понятие профиля как комбинации предметов,
включающей в себя не менее двух дисциплин,
изучаемых на профильном уровне
Нормы рекомендательного
характера:
•
•
•
•
•
•
•
•
Количество часов на прохождение всех программ обучения в 10-11
классах -2100 часов;
Количество часов регионального компонента – 140 ч.
Количество часов школьного компонента, которые рекомендуется
использовать для изучения элективных курсов, направленных на
поддержку предметов профильного и общеобразовательного уровней
(не менее 3 курсов в течение учебного года)
Перечень рекомендуемых профилей (10);
Нижние и верхние границы часов, отводимых на изучение учебных
предметов в течение двух лет;
Рекомендации по распределению учебного времени на изучение
учебных дисциплин в течение учебной недели;
Рекомендации по количеству часов на изучение предметов в течение
учебной недели;
Примерная структура учебного времени на изучение
общеобразовательных, профильных и элективных курсов (50, 30, 20%)
Министерством
рекомендованы профили:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Физико-математический
Естественно-научный
Социально-экономический
Гуманитарный
Филологический
Информационно-технологический
Агротехнический
Индустриально-технологический
Художественно-эстетический
Оборонно-спортивный
Дифференциация и индивидуализация
предполагают введение элективных курсов,
выполняющих следующие функции:
• Поддерживать предметы, входящие в БУП;
• Поддерживать предметы, изучаемые на
профильном уровне;
• Поддерживать предметы, изучаемые на
общеобразовательном уровне;
• Удовлетворять разнообразные познавательные
интересы школьников, входящие за рамки
выбранного ими профиля:
• Могут быть предметные и межпредметные
Вывод…
БУП предоставляет школам больше возможности
для разработки различных вариантов школьных
планов: для одного, двух, нескольких
профилей, сочетания универсального и
профильного образования для разных классов
или групп учащихся, различного сочетания
предметов базового и профильного уровней, не
относящихся к какому-то определенному
профилю.
Принципы построения системы
профильного обучения:
• Доступность, массовый характер
образования
• Сетевой принцип организации
педагогических систем
• Использование активных методов
обучения
Не просто профильная мультипрофильная
• Обучение в старших классах по индивидуальным
учебным планам, где нет жесткого закрепления
профилей и определенных предметов за
профилями.
• Позволит уйти от лишней перегрузки учащихся
• Малочисленность групп расширенного изучения
предметов повлечет за собой широкое внедрение
в практику активных методов, создание условий
для эффективной социализации учащихся,
повышения мотивации к освоению знаний.
Содержание изменений в
педагогической системе школы:
• Набор и комплектование профильных
классов или групп в классах
• Определение целей и содержания
общего профильного образования
• Изменение форм организации УВП
• Изменение технологий обучения
• Изменение системы контроля и оценки
знаний учащихся
• Изменение методической работы
учителя
Алгоритм разработки
школьного учебного плана:
• Включить в УП обязательные учебные
предметы на базовом уровне
• Включить не менее двух учебных
предметов на профильном уровне
• Включить учебные предметы на базовом
или профильном уровне из вариативной
части федерального компонента
• Включить региональный компонент
• Включить школьный компонент