Планирование учебного процесса в профильных классах «Профильное обучение основано на идее двухуровневого (базового и профильного) стандарта изучения предметов, содержащихся в учебном плане» Из Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования. Из концепции … «… каждый общеобразовательный предмет может быть представлен в учебном плане конкретной школы (класса) или выбран для изучения отдельным школьником либо на базовом, либо на профильном уровне» Выбирая различные сочетания базовых и профильных курсов и учитывая при этом необходимость обеспечения федерального компонента школьного образования, а также норматив учебного времени, установленных СанПиНами, каждая школа и каждый ученик вправе формировать собственный учебный план. Классификация учебных планов Базисный учебный план является средством практической реализации дифференциации образовательных стандартов. Он определяет цели и содержание обучения, организацию учебного процесса, технологию обучения, состав педагогов и их нагрузку. Существует типы учебных планов: - Предметный - Субъектно-уровневый Требования к учебному плану профильного обучения: • Обучаясь в профильной школе, учащиеся должны получать полноценное общее образование; • Профильное обучение не должно вести к перегрузкам; • Учебный план должен обеспечивать вариативность и личностно-ориентированный характер образования. Предлагаемые варианты построения УП: - Исключить те учебные предметы, которые не совпадают с профильными; - Усилить вариативную часть УП, как «надстройку» над полной общеобразовательной подготовкой; - Сократить число учебных дисциплин и высвободившиеся часы отдать для профильного обучения. Принципы построения УП на старшей ступени школы: • Первый принцип – сокращение объема инвариантной части образования по сравнению с основной школой и соответственно возрастание объема вариативного или школьного компонента, за счет которого реализуется дифференциация содержания образования. Минусы: - Общеобразовательные учебные предметы представлены в минимальном объеме; - Теряется общеобразовательный характер содержания обучения; - Выбор возможной сферы профессиональной деятельности будет происходить теперь в возрасте 15-16 лет, на два года раньше, чем сейчас. Плюсы: - реально большинство старшеклассников не могут учиться на уровне всех требований программ по всем учебным предметам, выполнять в полном объеме домашние задания и начинают сами дифференцировать содержание своего образования в зависимости от интересов, потребностей, реальных возможностей, то есть стихийная профилизация содержания образования – уже реальный факт жизни школы; - Школьники профильных классов будут получать общее образование, которое является базовым для поступления в вуз. Предпосылками к определению учебных предметов в инвариантной части УП стало новое понимание целей и ценностей школьного образования, а именно: - Повышение внимания к формированию универсальных компетентностей; - Социально-экономическая подготовка старшеклассника; - Изучение иностранных языков; - Развитие информационной культуры; - Придание образованию личностного смысла. Второй принцип: двухступенчатая организация дифференциации содержания образования • Он связан с подходами дифференциации содержания образования, который будет реализован в двух формах: уровневой и профильной; • Учебный план предполагает изучение всех предметов общего образования на двух уровнях: универсальном и профильном или расширенном (углубленном); • Профильные предметы – это те же общеобразовательные дисциплины, изучаемые на более глубоком уровне; • Профильность будет достигаться за счет выстраивания различных сочетаний предметов, изучаемых на профильном уровне Плюсы: • Благодаря своей простоте данная структура учебного плана более надежна при практической реализации. • Она требует меньших финансовых затрат; • Способствует дальнейшей дифференциации за счет введения элективных курсов (обязательных курсов по выбору) Третий принцип: дифференциация содержания образования по курсам • Базовые общеобразовательные курсы – обязательные для изучения во всех профилях; • Профильные общеобразовательные курсы – повышенного уровня, определяющие направленность, специализацию каждого конкретного профиля обучения; • Элективные курсы, обязательные по выбору учащихся. Базисный учебный план – основа построения системы профильного обучения БУП – отражает структуру, содержание, организацию обучения и выполняет функцию нормативного, организационного, управленческого и контролирующего характера. БУП - обеспечивает преемственность общего среднего и высшего образования Характеристики учебного плана: • Профильное обучение предполагает использование тех форм и методов работы с учащимися, которые во многом характерны для вузовского образования: это лекции, семинары, учебные проекты, исследования, социальные практики; • Сокращение базовых (непрофильных) учебных предметов, что позволит сосредоточить основное внимание на изучении предметов, составляющих основу выбранного ими направления последующего профессионального образования; • Учащиеся будут иметь возможность сдавать профильный ЕГЭ, по результатам которого они могут быть зачислены в избранный вуз. Новый БУП задает три обязательные нормы: • Перечень общеобразовательных предметов, обязательных для изучения (8 предметов) • Предельно допустимую недельную нагрузку учащихся (36 аудиторных часов в неделю) • Понятие профиля как комбинации предметов, включающей в себя не менее двух дисциплин, изучаемых на профильном уровне Нормы рекомендательного характера: • • • • • • • • Количество часов на прохождение всех программ обучения в 10-11 классах -2100 часов; Количество часов регионального компонента – 140 ч. Количество часов школьного компонента, которые рекомендуется использовать для изучения элективных курсов, направленных на поддержку предметов профильного и общеобразовательного уровней (не менее 3 курсов в течение учебного года) Перечень рекомендуемых профилей (10); Нижние и верхние границы часов, отводимых на изучение учебных предметов в течение двух лет; Рекомендации по распределению учебного времени на изучение учебных дисциплин в течение учебной недели; Рекомендации по количеству часов на изучение предметов в течение учебной недели; Примерная структура учебного времени на изучение общеобразовательных, профильных и элективных курсов (50, 30, 20%) Министерством рекомендованы профили: • • • • • • • • • • Физико-математический Естественно-научный Социально-экономический Гуманитарный Филологический Информационно-технологический Агротехнический Индустриально-технологический Художественно-эстетический Оборонно-спортивный Дифференциация и индивидуализация предполагают введение элективных курсов, выполняющих следующие функции: • Поддерживать предметы, входящие в БУП; • Поддерживать предметы, изучаемые на профильном уровне; • Поддерживать предметы, изучаемые на общеобразовательном уровне; • Удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников, входящие за рамки выбранного ими профиля: • Могут быть предметные и межпредметные Вывод… БУП предоставляет школам больше возможности для разработки различных вариантов школьных планов: для одного, двух, нескольких профилей, сочетания универсального и профильного образования для разных классов или групп учащихся, различного сочетания предметов базового и профильного уровней, не относящихся к какому-то определенному профилю. Принципы построения системы профильного обучения: • Доступность, массовый характер образования • Сетевой принцип организации педагогических систем • Использование активных методов обучения Не просто профильная мультипрофильная • Обучение в старших классах по индивидуальным учебным планам, где нет жесткого закрепления профилей и определенных предметов за профилями. • Позволит уйти от лишней перегрузки учащихся • Малочисленность групп расширенного изучения предметов повлечет за собой широкое внедрение в практику активных методов, создание условий для эффективной социализации учащихся, повышения мотивации к освоению знаний. Содержание изменений в педагогической системе школы: • Набор и комплектование профильных классов или групп в классах • Определение целей и содержания общего профильного образования • Изменение форм организации УВП • Изменение технологий обучения • Изменение системы контроля и оценки знаний учащихся • Изменение методической работы учителя Алгоритм разработки школьного учебного плана: • Включить в УП обязательные учебные предметы на базовом уровне • Включить не менее двух учебных предметов на профильном уровне • Включить учебные предметы на базовом или профильном уровне из вариативной части федерального компонента • Включить региональный компонент • Включить школьный компонент
1/--страниц