Презентация

Родительское собрание
СКОРО
В ШКОЛУ
МОУ «Лицей №50» г.Саратов,
2012 г.
Критерии школьной готовности
• Интеллектуальная зрелость
• Эмоциональная зрелость
• Социальная зрелость
Психологическая и социальная
готовность к школе
• Желание учиться в школе
• Учебная мотивация
• Умение общаться, адекватно вести себя
и реагировать на ситуацию
• Организованность поведения
Интеллектуальная зрелость
• Кругозор
• Развитие речи
• Развитие познавательной
активности и самостоятельности
• Сформированность
интеллектуальных умений
(анализа, сравнения, обощения,
установления закономерностей)
• Произвольность деятельности
• Контроль деятельности
• Темп деятельности
• Развитие школьно-значимых
психофизиологических функций.
Развитие школьно-значимых
психофизиологических функций
• Фонематический слух и
артикуляционный аппарат.
• Мелкие мышцы рук.
• Пространственная ориентация,
координация движений и телесная
ловкость
• Координация в системе «глаз-рука»
• Объём зрительного восприятия
Состояние здоровье
Причины неготовности
детей к школе
• Недостаток в воспитательной среде.
• Недостатки соматического развития
ребенка.
• Невротическое развитие характера.
• Пренатальное или постнатальное
повреждение центральной нервной
системы.
Ребенок к концу
1-ой четверти должен:
• Знать понятия: речь, предложение, слово,
слог, ударение, звуки речи.
• Уметь вычленять звуки в словах, определять
их последовательность.
• Правильно называть звуки в слове и
характеризовать их.
• Различать гласные и согласные звуки и буквы.
• Определять место ударения в слове.
• Уметь читать слоги.
• Уметь писать изученные строчные и
заглавные буквы, их соединения и слова.
Ребенок к концу
1-ой четверти должен:
• Иметь пространственные и временные
представления.
• Вести счет предметов до 10 и сравнивать.
• Вести счет до 10 в прямом и обратном
порядке.
• Уметь читать письменные и печатные цифры,
правильно их писать.
• Соотносить число предметов и цифру.
• Усвоить состав чисел: 2,3,4,5.
• Читать простейшие математические записи.
• Знать и различать геометрические фигуры:
круг, треугольник, квадрат.
Рекомендации для родителей
КАК ПОДГОТОВИТЬ
РЕБЕНКА
К ШКОЛЕ
На этапе подготовке
ребенка к школе
•
•
•
•
•
Избегайте чрезмерных требований
Предоставляйте право на ошибку
Не думайте за ребёнка
Не перегружайте ребёнка
Не пропустите первые трудности и
обратитесь к узким специалистам.
• Устраивайте ребенку маленькие
праздники
Учебные качества необходимые
для осознания учебной задачи
• 1. Личностно-мотивационное отношение к школе и учению:
желание (или нежелание) принимать учебную задачу,
выполнять задания педагога, то есть учиться.
2. Принятие учебной задачи: понимание задач,
поставленных педагогом; желание их выполнять;
стремление к успеху или желание избежать неудачи.
3. Представления о содержании деятельности и способах
ее выполнения: уровень элементарных знаний и умений,
сформированных к началу обучения.
4. Информационное отношение: обеспечивает восприятие,
переработку и сохранение разнообразной информации в
процессе обучения.
5. Управление деятельностью: планирование, контроль и
оценка собственной деятельности, а также восприимчивость
к обучающему воздействию.
Группы учащихся по степени
адаптированности
• Первая группа детей адаптируется в течение первых двух
месяцев обучения. Эти дети относительно быстро
вливаются в коллектив, осваиваются в школе,
приобретают новых друзей. У них почти всегда хорошее
настроение, они спокойны, доброжелательны,
добросовестны и без видимого напряжения выполняют все
требования учителя. Иногда у них все же отмечаются
сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с
учителем, так как им еще трудно выполнять все
требования правил поведения. Но к концу октября
трудности этих детей, как правило, преодолеваются,
ребенок полностью осваивается и с новым статусом
ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом.
Группы учащихся по степени
адаптированности
• Вторая группа детей имеет более длительный период
адаптации, период несоответствия их поведения
требованиям школы затягивается. Дети не могут
принять новую ситуацию обучения, общения с
учителем, детьми. Такие школьники могут играть на
уроках, выяснять отношения с товарищем, они не
реагируют на замечания учителя или реагируют
слезами, обидами. Как правило, эти дети испытывают
трудности и в усвоении учебной программы, лишь к
концу первого полугодия реакции этих детей
становятся адекватными требованиям школы,
учителя.
Группы учащихся по степени
адаптированности
• Третья группа - дети, у которых социальнопсихологическая адаптация связана со
значительными трудностями. У них
отмечаются негативные формы поведения,
резкое проявление отрицательных эмоций,
они с большим трудом усваивают учебные
программы. Именно на таких детей чаще всего
жалуются учителя: они "мешают" работать в
классе.
Этапы физиологической
адаптации
Условия личностной,
социальной адаптации
•
1. Развитие у детей умения слушать, реагировать на действия
учителя, планировать свою работу, анализировать полученный
результат - то есть умений и способностей, необходимых для
успешного обучения в начальной школе.
2. Развитие умения налаживать контакт с другими детьми,
выстраивать отношения со взрослыми, быть общительным и
интересным для окружающих - то есть умений, позволяющих
устанавливать межличностные отношения со сверстниками и
педагогами.
3 Формирование умения правильно оценивать свои действия и
действия одноклассников, пользоваться простейшими критериями
оценки и самооценки (такими критериями выступают полнота
знаний, их объем, глубина; возможность использовать знания в
различных ситуациях, то есть практически, и т д.) - то есть
устойчивой учебной мотивации на фоне позитивных
представлений ребенка о себе и низкого уровня школьной
тревожности.
Причины школьной
дезадаптации
• 1. Индивидуальные
характеристики ребенка: его
способности, особенности
эмоциональной сферы,
состояние здоровья,
особенности семейной среды.
2. Влияние социальноэкономических и социальнокультурных условий: семейное
окружение, материальное
состояние семьи, ее
культурный уровень, ценности
и т. д
Протестные реакции
• Реакция активного
протеста.
• Реакция пассивного
протеста.
• Ребенок непослушен, • Ребенок редко поднимает
нарушает дисциплину
руку на уроке, требования
на уроке, на перемене,
учителя выполняет
ссорится с
формально (не вдумываясь в
одноклассниками,
смысл того, что делает), на
мешает им играть, и
перемене пассивен,
дети отвергают его. В
предпочитает находиться
эмоциональной сфере
один, не проявляет интереса к
наблюдаются вспышки
коллективным играм. У него
раздражения, гнева.
преобладает подавленное
настроение, страхи.
Особенности обучения в лицее
• Плюсы лицея
• Минусы лицея
Чем Вы готовы поступиться для
получения качественного
образования?
Обратная связь
• Изменилось ли ваше представление о
проблеме готовности ребенка к школе?
• Изменилось ли Ваше видение
родительской помощи на этапе
подготовке ребенка к школе?
• Ваши пожелания, рекомендации
организаторам?
До встречи!