Урок русского языка 1кл Белашева Л.П.

Урок русского языка.
Учитель 1 категории Белашева Л.П.
Тема урока: Слово - имя собственное.
Цель урока: > обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных;
> развивать умение выделять в предложении
имена собственные;
> воспитывать уважительное отношение к
окружающим людям, к имени человека, любовь к
животным, к природе, к родному краю.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с тестами, таблица - солнышко "Имена собственные", фигурки человечков для рефлексии. Ход урока.
L Организация класса. Сообщение темы и целей урока. Стихотворение читают дети:
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок,
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
---Учитель: Итак, начинаем урок. (Слайд 1,2,3).
---А урок у нас сегодня необычный. Мы с вами совершим увлекательную экскурсию в ЗАМОК БОЛЬШИХ БУКВ. (Слайд 4)
--Красиво? Хотите попасть в этот прекрасный замок? Кто хочет пройти по его роскошным залам и посмотреть, что же там интересного находится? Стихотворение "Большая буква" Измайлов. Читает Емиков Степан.
Іl Минутка чистописания.
---Учитель: Для того. Чтобы открыть дверь в этот прекрасный замок, нужно выполнить задание: красиво написать в тетради чистописание. Стихотворение читают ученики: Я тетрадь свою открою И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу! Учитель объясняет написание букв: Кк, Нн, НК, Кирилл Откройте учебники и напишите также красиво. Следим за посадкой.
---Кто старался? Кто написал также красиво? Молодцы, ребятки! Раз вы так старались, то дверь открывается и мы входим в зал. (Слайд 5)
ІlІ Словарная работа.
Итак, мы входим в зал "КАК ВАС ЗОВУТ?" (Слайд 6)
---Как называются слова, написанные на доске? (Словарные).
---Что мы о них знаем? (Их правописание мы запоминаем)
---Объясните, как правильно написать эти слова:
м . льчик дев . чка (Уч-ся объясняют написание, вставляют безударные гласные).
---Запишите в тетрадь эти слова.
---Устно дайте им имена. Какое правило знаете? А какие вы сказочные имена знаете? (Снегурочка, Дюймовочка, Айболит, Незнайка). Почему их так назвали?
---Подумайте, как назвали девушку, которая потеряла туфельку. Почему её назвали Золушка?
---Кто знает, как в старину называли, какие имена давали детям? ---А ещё я вам расскажу, что у древних славян существовал такой обычай: когда ребёнок рождался, ему давали имя, но когда он становился взрослым, он сам должен был добыть себе имя в бою, состязании, в труде или занятии и получал своё настоящее ИМЯ.
---А сейчас задание: составьте предложение по картинке, используя эти словарные слова и имена, и запишите в тетрадь с комментированием. ( Слайд 7) (например: Мальчик Саша качает братика. Девочка Соня играет с котёнком)
Учитель в это время прикрепляет к таблице - солнышку "Имена собственные" лепесток "имена людей", т.к. дети проговаривают это правило при письме с комментированием. lV Работа по учебнику.
--- А еще какое имя собственное можно здесь применить? ---Дети: Котёнку тоже можно дать кличку.
---А вот и следующий зал "БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ".
(Слайд 8).
---Кто такие братья меньшие? (животные)
---Почему мы так их называем?( младших всегда надо защищать , оберегать, заботиться о них, не обижать и любить)
---В учебнике на стр. 60 упр. 57 прочитайте просебя. Затем вслух.
Беседа по содержанию прочитанного текста:
--- О ком говорится в тексте? Что делает Машенька?
--Кто пришел утешить девочку?
---Что сказал ей петушок?
---Послушалась ли его Машенька, перестала она плакать?
--- Кто потом пришел её утешить?
---Какими словами утешал её котёнок?
---Послушалась его девочка?
---Кто пришел после котёнка?
---Что он предложил Машеньке?
---А после телёнка?
---Что сказала корова Рёвушка?
---Почему Машенька перестала плакать?
---Прочитайте задание в конце упражнения: выпишите всех животных по порядку в столбик. С какой буквы пишем эти слова? Почему? (Слайд 9) А теперь дайте им всем клички. С какой буквы будете писать клички животных? Почему?
петушок Петя
котёнок Пушок
телёнок Гаврюша
корова Рёвушка
(Учитель в это время прикрепляет лепесток "клички животных" к таблице - солнышку "Имена собственные").
---Ребята, у кого дома есть животные? Как их зовут?
V Физминутка. (Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки вытянул, согнул,
Вдоль по улице шагнул.)
Vl Большая буква в географических названиях (городов, деревень, сёл).
--Переходим в следующий зал "Наш адрес". (Слайд 10).
---Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
---Наша страна очень велика. Огромное количество городов расположено на её территории. Кто знает названия наших городов?
---Как называется наша страна? Запишет 1 ряд. Какой город является столицей нашей Родины? Запишет 2 ряд. Как называется город, в области которого мы живем? Запишет 3 ряд. (Слайд 11) Какое правило применили?
страна - Россия
столица - Москва
город - Астрахань
Учитель в это время прикрепляет лепесток "название городов".
Vll Большая буква в названиях рек, озёр, морей, океанов.
Переходим в зал "Наши водные богатства" (Слайд 12)
Наша страна очень богата. Одним из богатств являются её полноводные реки, моря, озёра. ---Какие реки, моря, озёра нашей родины вы знаете? Как пишутся их названия? Вставьте правильно в предложение слово. (Слайд 13)
Летом я купался в (Чёрном, чёрном) море.
У Веры (Чёрный, чёрный) карандаш.
1 предложение пишут мальчики, а 2 - девочки. Работаем в парах соседние парты друг с другом. Подумайте. Посоветуйтесь и напишите предложения. Проверка: слайд14.
Летом я купался в Чёрном море.
У Веры чёрный карандаш.
Учитель прикрепляет лепесток "названия рек, озёр, морей".
Устно: (Слайд 15.)
По небу плывёт (белое, Белое) облако.
В (белом, Белом) море много рыбы.
Дети отвечают, объясняют свой выбор.
(Слайд 16.)
По небу плывёт белое облако.
В Белом море много рыбы.
Vlll Самостоятельная работа. Тесты.
1 группа: 2 группа:
Проверка учителем работ. Оценивание.
ІX Итог урока. Рефлексия.
---Итак, ребята, понравилась вам экскурсия в ЗАМОК БОЛЬШИХ БУКВ? Как же назывались залы? Как вы будете всегда писать имена собственные? Кто уже научился писать имена собственные? ---Кому понравился урок , кто отлично работал, поставьте фигурку красного цвета.
---Кто считает, что работал хорошо, поставьте жёлтую фигурку.
---Кто не уверен, что хорошо работал на уроке, ставьте синюю фигурку.