close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа учебной дисциплины

код для вставкиСкачать
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. ФОНЕТИКА
для обучающихся по образовательной программе
высшего профессионального образования подготовки бакалавров
45.03.01 – Филология
Профиль подготовки: Отечественная филология
Количество зачетных единиц – 5
Автор: Омельченко С.Р., д.филол.н., профессор.
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1. Требования к студентам. Студенты, приступая к изучению данной
дисциплины, должны обладать следующими общекультурными и
профессиональными компетенциями:
владеть культурой мышления, обладать способностью к восприятию,
анализу, обобщению информации, уметь ставить цели и выбирать пути ее
достижения (ОК-1);
владеть нормами современного русского литературного языка (ОК-2);
осознавать социальную значимость своей профессии и иметь высокую
мотивацию к профессиональной деятельности (ОК-8);
уметь использовать полученные знания по русскому языку в рамках
школьной программы и Введению в языкознание (ОК-9);
владеть навыками подготовки научных обзоров, составления рефератов по
лингвистической тематике (ПК-7);
владеть навыками участия в научных дискуссиях, выступления с
сообщениями и докладами, устного и письменного общения (ПК-8).
1.2. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.
Учебная дисциплина «Фонетика» входит в общепрофессиональный федеральный
компонент цикла гуманитарных дисциплин. Основной целью ее изучения является
формирование на основе системно-функционального подхода представления о звуковых
единицах языка с учетом акустического, физиолого-биологического и социального
аспектов.
1.3. Учебные задачи дисциплины. В результате изучения дисциплины студент
должен
знать основные понятия, проблемы и терминологический аппарат фонетики
как науки, ее внутреннюю стратификацию (ПК-1).
уметь демонстрировать на практике знание основных положений и концепций в
области фонетики, производить фонетический анализ слова и
транскрибировать фрагменты устной звучащей речи (ПК-1); применять на
практике базовые навыки фонетического анализа языковых фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных
технологий (ПК-2); применять полученные знания в области теории в
собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5); проводить под
научным руководством локальные исследования на основе существующих
методик
анализа
фонетических
единиц
с
формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6).
владеть орфоэпическими нормами современного русского литературного
языка, навыками практического использования стилей произношения (ОК2; ПК-3);
осознавать социальную значимость данной научной дисциплины для своей
профессии, иметь высокую мотивацию использования орфоэпических
знаний в профессиональной деятельности (ОК-8)
1.4. Формы работы студентов:
Изучение основной и дополнительной литературы.
Конспектирование научной литературы.
Подготовка рефератов по основным проблемам современного языкознания.
Выполнение домашних заданий практического и теоретического плана.
Работа
с
Интернет-сайтами:
www.gramota.ru,
www.rutenia.ru,
www.uisrussia.msu.ru, Языкознание.ру
1.5. Виды контроля:
Текущий – ответы на практических занятиях, проверка домашних заданий и
конспектов;
Промежуточный – тестирование;
Итоговый – тестирование, экзамен.
1.6. Методика формирования результирующей оценки. Такая оценка
представляет собой суммарный результат аттестация за три внутрисеместровых
модуля.
РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Всего часов (общая трудоемкость в часах)
в том числе
Аудиторных занятий
Лекций
Семинарских/практических занятий
Лабораторных занятий
Практикумов
Самостоятельных занятий
Изучение основной и дополнительной литературы
Написание рефератов, подготовка презентаций
Выполнение письменных домашних заданий
Выполнение контрольных работ, тестов
Подготовка к экзамену, экзамен
180
68 ч.
34 ч.
34 ч.
–
–
112 ч.
28 ч.
28 ч.
28 ч.
28 ч.
36 часов
РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема
Содержание (Перечень
дидактических единиц)
Вид занятий
(аудиторные,
самостоятельные
)
Фонетика как раздел науки
о языке. Предмет и
основные понятия
фонетики
Фонетика
Структура фонетики как
научной дисциплины
(Фонетика общая,
описательная,
историческая,
сопоставительная,
прикладная)
Социофонетика
Звуковая сторона языка,
звуковые единицы языка и
речи, основные свойства
звуковых единиц
Аспекты изучения
Ауд.
Форма занятий
(лекции, семинары,
практические
занятия), (изучение
основной и
дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ,
учебнотренировочное
тестирование, и т.д.)
Лекция
Семинар
Самостоят.
Количество часов
2
2
7
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Форма контроля
(опрос,
проверка
домашних
заданий, защита
проектов,
контрольное
тестирование и
т.д)
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
заданий
звуковых единиц
Методы изучения
произношения
(непосредственное
наблюдение и
самонаблюдение, слуховой
анализ, инструментальные
методы)
Фонетическая
транскрипция
Артикуляционный аспект
изучения звуков
Акустический аспект
изучения звуковых единиц
Фонетика
Понятие артикуляции
Речевой аппарат, его
устройство и функции
отдельных его частей
Активные и пассивные
органы произношения
Артикуляционная база
языка
Основные
артикуляционные свойства
звуков
Артикуляционная
классификация гласных
Артикуляционная
классификация согласных
звуков
Акустика
Основные акустические
свойства звуков
Различие звуков по высоте
Ауд.
Лекция
Семинар
Самостоят.
4
4
7
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
заданий
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Ауд.
Лекция
Семинар
2
2
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
(частоте), силе
(интенсивности),
длительности, тембру
(спектру)
Роль резонаторов при
образовании звуков;
форманты; тоны и шумы
Акустическая
классификация звуков
русского языка
Акустические признаки
русских звуков
Перцептивный аспект
изучения звуковых единиц
Перцепция
Восприятие звуков
Установление отношения
между произнесенными и
услышанными звуками
Перцептивная база языка;
зонная природа эталонов
перцептивной базы
Своеобразие перцептивной
базы русского языка
Звуковой символизм
Позиционные чередования Фонетика
гласных и согласных
Чередования гласных под
ударением
Чередование гласных в
безударных слогах;
«старшая норма» и
Самостоят.
7
заданий
2
2
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
заданий;
Тестирование
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Ауд.
Лекция
Семинар
Самостоят.
Ауд.
7
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Лекция
Семинар
Самостоят.
4
4
7
Изучение основной
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
заданий
«младшая норма»
Позиционные чередования
согласных (звонких и
глухих, твердых и мягких,
зубных и передненебных
шумных согласных)
Комбинаторные изменения
гласных и согласных
звуковых единиц в речи
Социальнофункциональный аспект
изучения звуковых единиц
Фонетика
Ассимиляция
(прогрессивная
и регрессивная)
Диссимиляция (контактная
и дистактная,
прогрессивная и
регрессивная)
Аккомодация
(прогрессивная и
регрессивная)
Фонетический анализ
слова
Фонология
Понятие фонемы
Состав гласных и
согласных фонем
Интегральные и
дифференциальные
признаки фонем
Функциональные
характеристики
фонемы
Фонологические школы
Ауд.
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Лекция
Семинар
Самостоят.
4
4
7
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
заданий
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Ауд.
Лекция
Семинар
Самостоят.
6
6
7
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
заданий;
Тестирование
Фонетическое членение
речи
Суперсегментные звуковые
единицы
Орфоэпия
Сегментные звуковые единицы
Слог. Различные теории
слога. Слоговые и
неслоговые звуки. Типы
слогов: прикрытые и
неприкрытые, открытые и
закрытые. Слогораздел в
русском языке.
Фонетическое слово
Речевой такт
Фраза
Суперсегментные звуковые
единицы
Ударение; типы ударения
Особенности русского
ударения (разноместность,
подвижность)
Смыслоразличительная
роль ударения в русском
языке
Клитики, энклитики и
проклитики
Интонация;
интонационные
конструкции
Функции интонации
Орфоэпия
Ауд.
выполнение
письменных
домашних работ
Лекция
Семинар
2
2
Самостоят.
Ауд.
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Лекция
Семинар
Самостоят.
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
заданий
7
7
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
заданий
4
Пятиминутка
2
2
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Ауд.
Лекция
Русское литературное
произношение в его
историческом развитии
Стили произношения
Произношение гласных
звуков
Произношение согласных
звуков
Произношение некоторых
грамматических форм
Произношение
заимствованных слов
Словари и справочники по
орфоэпии
Социофонетика и
антропофонетика
Социофонетика
Антропофонетика
Социальные факторы
развития фонетической
системы языка
Фонетические признаки
социально-групповых
диалектов
Личностные фонетические
признаки говорящего
Антропо-ориентированная
адаптация к
артикуляционноперцептивному аппарату,
кратковременной памяти
человека
Семинар
Самостоят.
4
7
Опрос,
проверка
домашних
заданий
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Ауд.
Лекция
Семинар
Самостоят.
2
2
7
Изучение основной
и дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ
Пятиминутка
Опрос,
проверка
домашних
заданий
Тестирование
РАЗДЕЛ 4 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ.
Вопросы к экзамену по фонетике
1. Фонетика как наука о звуковой стороне языка. Предмет фонетики, его специфика.
2. Структура фонетики как научной дисциплины
3. Единицы фонетического уровня языка, их свойства и иерархия. Сегментные и
супрасегментные единицы.
4. Методы фонетических исследований: артикуляторные, электроакустические,
экспериментальные.
5. Фонематическая и фонетическая транскрипция.
6. Аспекты изучения звуковых единиц в фонетике.
7. Акустические характеристики звуков речи.
8. Перцептивный аспект фонетики.
9. Артикуляторный аспект изучения звуков. Произносительные органы и их роль в
речеобразовании. Фазы артикуляции звука.
10. Понятие артикуляции. Основная и дополнительная артикуляция. Различия между
гласными и согласными и их роль в языке.
11. Артикуляционная классификация гласных звуков современного русского языка.
12. Изменения гласных звуков в потоке речи. Понятие редукции. Типы редукции.
13. Тип безударного вокализма после твердых согласных в современном русском
языке.
14. Типы безударной редукции после мягких согласных в современном русском языке;
их проявление в речи.
15. Артикуляционная классификация согласных звуков по месту и способу
образования.
16. Артикуляционная классификация согласных звуков (остальные признаки).
17. Изменения согласных звуков в потоке речи.
18. Комбинаторные изменения звуков.
19. Позиционные изменения звуков.
20. Функциональный аспект изучения звуков речи, его задачи.
21. Фонема как минимальная сегментная единица языка, представленная в речи
своими аллофонами.
22. Функции фонемы в современном русском языке.
23. Соотношение фонемы и аллофона. Классификации аллофонов одной фонемы
(ЛФШ).
24. Существенные (релевантные) и несущественные (нерелевантные) для системы
языка признаки звуков
25. Понятие дифференциального признака. ДП гласных и ДП согласных фонем
русского языка.
26. Понятие интегрального признака. ИП гласных и ИП согласных фонем русского
языка.
27. Понятие оппозиции. Классификация оппозиций Н.С. Трубецкого. Роль оппозиций
в языке.
28. Понятие позиции. Сильные и слабые позиции. Различные трактовки этих понятий в
концепциях ПФШ, МФШ, П(Л)ФШ.
29. Сильные и слабые позиции гласных фонем в современном русском языке.
30. Сильные и слабые позиции согласных фонем в современном русском языке.
31. Понятие архифонемы и гиперфонемы. Автономность фонемы как функциональной
единицы языка.
32. Спорные вопросы относительно состава фонем в современного русского языка.
Вопрос о фонематической трактовке долгих гласных и согласных звуков, мягких
заднеязычных, [J] и [i], о фонематической самостоятельности /ы/.
33. Фонологическая концепция ПФШ.
34. Фонологическая концепция МФШ.
35. Фонологическая концепция П(Л)ФШ.
36. Понятие фонемного чередования. Типы чередований: фонетические и
исторические. Их сходство и различия.
37. Проблема слога. Определение слога в современной русистике. Основные типы
слогов.
38. Теория сонорности как одна из акустических теорий слога. Определение слога и
правила слогоделения, основанные на этой теории. Ее достоинства и недостатки.
39. Артикуляционные теории слога, их вклад в изучение природы слога.
40. Ударение в русском языке. Типы ударений (словесное, синтагматическое,
фразовое, логическое, эмфатическое).
41. Словесное ударение, его супрасегментная сущность и функции в слове.
Разноместность и подвижность русского словесного ударения.
42. Фонетическое слово в его отношении к лексико-грамматическому слову. Клитики.
43. Интонация как супрасегментное средство языка. Компоненты интонации и их роль
в создании интонационных значений.
44. Классификация интонационных единиц Е.А. Брызгуновой. Понятие
интонационной конструкции.
45. Понятие синтагмы. Линейная структура синтагмы
46. Функции интонации.
47. Русское литературное произношение. Норма, кодификация. Орфоэпия и
орфофония. Орфоэпические словари и справочники.
48. Московское и петербургское (ленинградское) произношение.
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Базовый учебник
Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский язык. Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография. М., 2005.
Основная литература
1. Бондарко Л. В. Звуковой строй современного русского языка. М., 1977.
2. Бондарко Л. В., Вербицкая Л. А., Гордина М. В. Основы общей фонетики. СПб.,
2004.
3. Зиндер Л. Р. Общая фонетика и избранные статьи. М., 2007.
4. Касаткин Л. Л. Фонетика современного русского литературного языка. М.,
2003.
5. Касаткин Л. Л. Современный русский язык. Фонетика. М., 2006.
6. Матусевич М. И. Современный русский язык: Фонетика. М., 1976.
7. Панов М. В. Современный русский язык. Фонетика. М., 1979.
8. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М., 1989 и др. изд..
9. Современный русский язык / Под общ. ред. Л.А. Новикова. СПб., 2003.
10. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. В 2 частях.
Часть 1. Фонетика и орфоэпия / Под ред. Е.И. Дибровой. М., 2006.
Дополнительная литература
1. Аванесов Р. И. Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956.
2. Аванесов Р.И. О долгих шипящих в русском языке // Реформатский А.А. Из
истории отечественной фонологии. М., 1970. С. 226-235.
3. Аванесов Р. И. Русская литературная и диалектная фонетика. М., 1974.
4. Аванесов Р.И., Сидоров В.Н. Система фонем современного русского языка //
Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. М., 1970.
5. Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. М., 1984.
6. Беликов В. И. Сколько норм в русском языке? // Русский язык: исторические
судьбы и современность. Международный конгресс русистов-исследователей.
Труды и материалы. — М.: Изд. МГУ, 2001.
7. Беликов В. И. Сравнение Петербурга с Москвой и другие соображения по
социальной лексикографии // Русский язык сегодня. Вып. 3. Проблемы русской
лексикографии. — М.: Ин-т рус. яз. РАН, 2004.
8. Берков В. П. Несколько соображений о языковой норме // Теоретические
проблемы языкознания. Сб. статей к 140-летию кафедры общего языкознания
филологического ф-та СпбГУ / Гл. ред. Л. А. Вербицкая. — СПб: СпбГУ, 2004.
9. Богданова Н. В. Произношение и транскрипция: Учебно-методическое пособие
по современному русскому литературному языку. СПб., 2001.
10. Богомазов Г. М. Современный русский литературный язык: Фонетика. М., 2001.
11. Бондарко Л. В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи.
Л., 1981.
12. Бондарко Л. В. Фонетика современного русского языка. М., 1998.
13. Брызгунова Е.А. Интонация // Русская грамматика / Гл. ред. Н.Ю. Шведова. – В 2
тт. – Т. 1. М., 1982.
14. Буланин Л. Л. Фонетика современного русского языка. М., 1970.
15. Буланин Л. Л., Мирецкий А. Л. Методическая разработка по русской
фонетической транскрипции. Ч. 1: Фонематическая транскрипция. Л., 1984.
16. Буланин Л. Л., Мирецкий А. Л. Методическая разработка по русской
фонетической транскрипции. Ч. 2: Фонетическая транскрипция. Л., 1984.
17. Вербицкая Л. А. Русская орфоэпия. Л., 1976.
18. Вербицкая Л. А. Давайте говорить правильно! Л., 1993.
19. Воронцова В.Л. Активные процессы в области ударения // Русский язык конца
ХХ столетия (1985-1995). М., 1996. С. 305-325.
20. Джапаридзе З. Н. Перцептивная фонетика (основные вопросы). Тбилиси, 1985.
21. Жизнь языка: Сборник статей к 80-летию М.В. Панова. М., 2001.
22. Зиндер Л. Р. Общая фонетика. М., 1979.
23. Златоустова Л.В., Потапова Р.К., Потапов В.В., Трунин-Донской В.Н. Общая и
прикладная фонетика. М., 1997.
24. Каленчук М.Л. О расширении понятия позиции // Фортунатовский сборник.
Материалы научной конференции, посвященной 100-летию Московской
лингвистической школы 1897-1997 гг. / Под ред. Е.В. Красильниковой. М., 2000.
25. Каленчук М.Л., Касаткина Р.Ф. Побочное ударение и ритмическая структура
русского слова на словесном и фразовом уровнях // Вопросы языкознания. 1993.
№ 4.
26. Касаткин Л.Л. Два типа сигнификативно слабых позиций и некоторые согласные
суперфонемы русского литературного языка // Жизнь языка: Сб. ст. к 80-летию
М.В. Панова. М., 2001.
27. Касаткин Л.Л. О природе фонемы // Вопросы языкознания. 2009. № 2. С. 92-102.
28. Кузнецов П.С. Об основных положениях фонологии // Реформатский А.А. Из
истории отечественной фонологии. М., 1970. С. 370-380.
29. Кузнецов П.С. О дифференциальных признаках фонем // Реформатский А.А. Из
истории отечественной фонологии. М., 1970. С. 485-493.
30. Ломтев Т. П. Фонология современного русского языка на основе теории
множеств. М., 1972.
31. Мусатов В. Н. Русский язык. Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика.
Орфография. – М., 2006.
32. Общая и прикладная фонетика: учебник для студ. Вузов / Под ред. Р.К.
Потаповой. М., 1997.
33. Панов М. В. Русская фонетика. М., 1967.
34. Панов М. В. Современный русский язык. Фонетика. М., 1979.
35. Панов М. В. История русского литературного произношения XVIII—XX вв. —
М.: Наука, 1990.
36. Пережогина Т.А. Методические материалы по фонетике современного русского
языка. Волгоград, 2004.
37. Пожарицкая С.К. Современный русский язык. Фонетика: Метод. указания. М.,
1985.
38. Попов М. Б. Традиционные фонологические направления в русистике: Учебнометодическое пособие. СПб., 1999.
39. Проблемы фонетики. П: Сб. статей / Отв. ред. Л.Л. Касаткин. М., 1993.
40. Проблемы фонетики. Ш: Сб. статей / Отв. ред. Р.Ф. Касаткина. М., 1999.
41. Проблемы фонетики. IV: Сб. статей / Отв. ред. Р.Ф. Касаткина. М., 2002.
42. Просодический строй русской речи / Под ред. Т.М. Николаевой. М., 1996.
43. Реформатский А. А. Согласные, противопоставленные по способу и месту
образования, и их варьирование в современном русском литературном языке // Из
истории отечественной фонологии. М., 1970. С. 374-397.
44. Реформатский А. А. Лингвистика и поэтика. М., 1987.
45. Русская грамматика. Т. I. Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Т. 1.
М.: Наука, 1980.
46. Русская разговорная речь: Тексты / Отв. ред.: Е. А. Земская, Л. А. Капанадзе. —
М.: Наука, 1978.
47. Светозарова Н.Д. Интонационная система русского языка. Л., 1982.
48. Сидоров В.Н. О Московской фонологической школе // Развитие фонетики
современного русского языка: Фонологические подсистемы. М., 1971.
49. Современный русский язык. Система основных понятий: Учеб. пособие: В 2 ч. /
Под общ. ред. Л.Б. Селезневой. Волгоград, 1999. Ч.1: Понятия общие. Разд.
«Фонетика современного русского языка».
50. Современный русский язык: Теоретический курс: Фонетика / В. В. Иванов,
Л. А. Новиков. М., 1985.
51. Современный русский язык: Фонетика. Фонология. Орфоэпия: Сборник текстов /
Сост. Н. В. Богданова, В. Ф. Иванова, Л. В. Игнаткина, А. Д. Кривоносов,
Е. А. Лехно, М. Б. Попов (ротапринт). Л., 1990.
52. Трубецкой Н. С. Основы фонологии. М., 1960.
53. Щерба Л. В. Русские гласные в качественном и количественном отношении.
СПб., 1912.
54. Щерба Л. В. Субъективный и объективный метод в фонетике // Щерба Л. В.
Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.
55. Якобсон Р., Фант Г., Халле М. Введение в анализ речи // Новое в лингвистике.
Вып. 2. 1962. С. 173—215.
56. Якобсон Р.О. Звук и значение. Речевая коммуникация. Язык в отношении к
другим системам коммуникации // Якобсон Р.О. Избранные работы. М., 1985. С.
30-91, 306-330.
СЛОВАРИ
1. Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. —
СПб.: Норинт, 1998.
2. Введенская Л. А. Словарь ударений для дикторов радио и телевидения
(орфоэпический словарь русского языка). 2-е изд. — М., Ростов-на-Дону:
«МарТ», 2004.
3. Зарва М. В. Русское словесное ударение. Словарь. — М.: Изд-во НЦ НАС. 2001.
4. Иванова Т. Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка: Произношение,
ударение, грамматические формы. — М.: Русский язык — Медиа, 2004.
5. Иванова Т. Ф., Черкасова Т. А. Словарь орфоэпических трудностей // Русская
речь в эфире. Комплексный справочник. 4-е изд. — М.: Русский язык — Медиа,
2004. с. 147—280.
6. Каленчук М.Л., Касаткина Р.Ф. Словарь трудностей русского произношения. М.,
1997.
7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Словарь русского языка. М., 1995.
8. Орфоэпический
словарь
русского
языка:
Произношение,
ударение,
грамматические формы / С. Н. Борунова, В. Л. Воронцова,. Н. А. Еськова; под
ред. Р. И. Аванесова. 6-е изд.. — М.: Рус. яз., 1997.
9. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка, около 25 тысяч слов:
произношение, ударение (карманный).
10. Русское литературное произношение и ударение. Словарь-справочник / Под ред.
Р.И. Аванесова и С.И. Ожегова. М., 1959.
11. Словарь иностранных слов / Под ред. И.В. Лехина. М., 1979 (и др. издания).
12. Словарь новых слов русского языка (середина 50-х – середина 80-х гг.) / Под ред.
Н.З. Котеловой. СПб., 1995.
13. Словарь русского языка. Т.1-4 /Под ред. А.П. Евгеньевой. М., 1981- 1984.
14. Соловьев Н. В. Словарь правильной русской речи / ИЛИ РАН. — М.: Астрель —
АСТ — Транзиткнига, 2004.
Реестры электронных библиотечных ресурсов.
www.gramota.ru
www.rutenia.ru
www.uisrussia.msu.ru
Языкознание.ру
Ссылка на ПТК «УМКа».
http://umka.volsu.ru/newumka2/
Волгоградский государственный университет
Институт филологии и межкультурной коммуникации
Кафедра русского языка и документалистики
УТВЕРЖДЕНО
Учебно-методическим советом
Протокол № ____ от
«____» ________________ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор института
___________ Н.Л. Шамне
«____» ________________ 2014 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
«Фонетика»
Направление подготовки
45.03.01 - Филология
Профиль подготовки
Отечественная филология
Составитель ФОС по дисциплине
Стародубцева Н.А., доцент кафедры русского языка и документалистики
Фонд оценочных средств рекомендован на заседании кафедры «____»________2014 г.
протокол № _____
И.о. зав. кафедрой Д.Ю.Ильин
Волгоград 2014 г.
РАЗДЕЛ I. АННОТАЦИЯ
1.3. Требования к студентам. Студенты, приступая к изучению данной
дисциплины, должны обладать следующими общекультурными и
профессиональными компетенциями:
владеть культурой мышления, обладать способностью к восприятию,
анализу, обобщению информации, уметь ставить цели и выбирать пути ее
достижения (ОК-1);
владеть нормами современного русского литературного языка (ОК-2);
осознавать социальную значимость своей профессии и иметь высокую
мотивацию к профессиональной деятельности (ОК-8);
уметь использовать полученные знания по русскому языку в рамках
школьной программы и Введению в языкознание (ОК-9);
владеть навыками подготовки научных обзоров, составления рефератов по
лингвистической тематике (ПК-7);
владеть навыками участия в научных дискуссиях, выступления с
сообщениями и докладами, устного и письменного общения (ПК-8).
1.4. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.
Учебная дисциплина «Фонетика» входит в общепрофессиональный федеральный
компонент цикла гуманитарных дисциплин и является обязательной для изучения.
Основной целью ее изучения является формирование на основе системнофункционального подхода представления о звуковых единицах языка с учетом
акустического, физиолого-биологического и социального аспектов.
1.3. Учебные задачи дисциплины. В результате изучения дисциплины студент
должен
знать основные понятия, проблемы и терминологический аппарат фонетики
как науки, ее внутреннюю стратификацию (ПК-1).
уметь демонстрировать на практике знание основных положений и концепций в
области фонетики, производить фонетический анализ слова и
транскрибировать фрагменты устной звучащей речи (ПК-1); применять на
практике базовые навыки фонетического анализа языковых фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных
технологий (ПК-2); применять полученные знания в области теории в
собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5); проводить под
научным руководством локальные исследования на основе существующих
методик
анализа
фонетических
единиц
с
формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6).
владеть орфоэпическими нормами современного русского литературного
языка, навыками практического использования стилей произношения (ОК2; ПК-3);
осознавать социальную значимость данной научной дисциплины для своей
профессии, иметь высокую мотивацию использования орфоэпических
знаний в профессиональной деятельности (ОК-8)
1.4. Формы работы студентов:
Изучение основной и дополнительной литературы.
Конспектирование научной литературы.
Подготовка рефератов по основным проблемам современного языкознания.
Выполнение домашних заданий практического и теоретического плана.
Работа
с
Интернет-сайтами:
www.gramota.ru,
www.rutenia.ru,
www.uisrussia.msu.ru, Языкознание.ру
1.5. Виды контроля:
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в письменной форме в виде
опроса (ответы на вопросы по теме лекционных занятий), проверки домашних заданий, в
устной форме в виде докладов по темам лекций.
Промежуточный контроль проводится в виде теста/контрольной работы в конце
каждого модуля, выполнения самостоятельной семестровой работы, подготовки реферата
по темам лекций.
Итоговый – тестирование, экзамен.
1.6.Методика формирования результирующей оценки
Такая оценка представляет собой суммарный результат аттестация за три
внутрисеместровых модуля.
Итоговая зачѐтная оценка по дисциплине выставляется в зачетную книжку и
экзаменационную ведомость в соответствии со следующей шкалой:
Количество баллов
Оценка
91÷100
зачтено (отлично)
71÷90
зачтено (хорошо)
60÷70
зачтено (удовлетворительно)
РАЗДЕЛ II. ПОКАЗАТЕЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНЦИЙ
Фонетика
ФГОС 032700 Филология
Цель дисциплины
╴ дать научное лингвистическое освещение
фонетического уровня современного русского
языка,
его
системного
устройства,
сформировать умения верно понимать и
анализировать языковые факты.
╴ обеспечить знаниями об основных
закономерностях развития и
функционирования языковой системы, ее
единиц и уровней, связей и зависимостей,
взаимодействия языков, их типологического
разнообразия
╴ формирование критического взгляда на
трактовку лингвистических явлений и фактов,
анализ разных точек зрения и аргументация
своей позиции.
- сформировать научное лингвистическое мышление;
Задачи
- ознакомить с комплексом знаний о фонетико-фонологическом
строе русского языка как сложной многоуровневой системе
взаимосвязанных явлений и фактов, о роли языка в развитии
общества;
- обогатить теоретическими знаниями о фактах
языка и
явлениях речи, нормативном и вариантном использовании и
употреблении определенных языковых единиц;
- сформировать аналитический подход к лингвистическим
явлениям;
- развивать умение использовать положение лингвистической
теории в качестве инструмента анализа языковых фактов;
сформировать базовый понятийный аппарат разделов
языкознания;
- выработать умения и навыки научно-теоретической
и
практической интерпретации и адаптации фонетических и
фонологических единиц и явлений, их системных отношений;
выработать умение соотносить знания по разделам
языкознания между собой;
- совершенствовать умения и навыки культуры мышления, речи,
общения, умения корректно, правильно и четко излагать свои
мысли, аргументировано обосновывать положения предметной
области знания.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует
следующие
Общекультурные и профессиональные компетенции:
Ступени
КОМПЕТЕНЦИИ
Перечень
Технологии
Форма
уровней
компонентов
формирования
оценоч
ИН ФОРМУЛ
освоения
ного
ДЕ
ИРОВКА
компетенции
средст
КС
ва
ПК-7 владеть
Знать: задачи, роль Лекция
Идз
Пороговый
навыками
языкознания,
Самост. работа К/р
уровень
подготовки
лексикологии и
ТСп
Демонстрирова
научных
теоретической
Реф
ть знания
обзоров,
грамматике в
Зач
основных
составления современной
разделов
рефератов по лингвистике,
языкознания,
лингвистиче основные этапы их
лексикологии и
ской
тематике
развития; основной
понятийноПК-8
терминологический
аппарат
единицы системы
владеть
языка, его уровни;
навыками
функционирование
участия в
и функции единиц
научных
каждого уровня;
дискуссиях, межуровневые и
выступления внутриуровневые
с
отношения;
сообщениям Уметь:
ии
свободно
докладами,
оперировать
устного и
основными
письменного понятиями
общения
языкознания,
лексикологии и
теоретической
грамматики;
качественно
переводить
английские тексты
в письменной и
устной
коммуникации с
применением
знаний,
полученных в
результате
изучения основ
теории английского
языка;
применять
полученные
теоретические
знания на практике
в процессе
межкультурной
коммуникации;
уметь работать с
научной
литературой;
на основе
полученных знаний
самостоятельно
ставить
исследовательские
задачи и находить
адекватные методы
их решения.
Лекция
Самост. работа
Идз
К/р
ТСп
Реф
Экз
теоретической
грамматике
способность
приобретать
новые знания о
языке,
используя
современные
образовательн
ые и
информационн
ые технологии;
умеет
оперировать
основными
понятиями
языкознания,
лексикологии и
теоретической
грамматики и
владеет
приемами
самостоятельно
го изучения
языковых
явлений
Повышенный
уровень
Имеет
глубокие
знания
понятийнотерминологиче
ского аппарата
умеет
применять
полученные
теоретические
знания на
практике в
процессе
межкультурной
коммуникации
и решать
лингвистическ
ие задачи;
Владеть:
языковыми
явлениями разного
уровня в родном и
изучаемом языках;
приемами
самостоятельного
изучения языковых
явлений в
теоретическом и
прикладном
аспектах;
методами анализа
языковых единиц
любого уровня;
методами
сравнения
языковой картины
мира носителей
родного и
изучаемого языков,
анализа
лингвистических
теорий, сравнения
лингвистических
концепций;
понятийным
аппаратом в
области теории,
истории и
литературы
изучаемых
иностранных
языков.
Владеет
методами
анализа
языковых
единиц любого
уровня и
методами
сравнения
языковой
картины мира
носителей
родного и
изучаемого
языков;
базовыми
навыками
двустороннего
устного и
письменного
перевода
текстов
Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа.
Форма оценочного средства: индивидуальные задания Идз; контрольная работа К/р;
тестирование письменное ТСп, реферат Реф; зачет Зч; экзамен Экз.
РАЗДЕЛ III.
3.2. Самостоятельная работа
3.2.1. Критерии формирования оценок.
Пример:
Реферат
Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного из теоретических
вопросов.
Критерии оценки реферата:
Знание и понимание теоретического материала – 2 балла:
- студент определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие
примеры;
- используемые понятия строго соответствуют теме;
- самостоятельность выполнения работы.
Анализ и оценка информации – 2 балла:
- студент способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и
прийти к сбалансированному заключению;
- достаточный диапазон используемого информационного пространства (студент
использует большое количество различных источников информации).
Оформление работы – 1 балл:
- работа отвечает основным требованиям к оформлению работ подобного рода;
- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм
русского и английского литературного языка;
-соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, оглавление, введение,
главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при необходимости –
приложения
Максимальное количество баллов за реферат – 5 баллов.
3.2.2. Типовые вопросы для подготовки рефератов
Инструментальные методы фонетических исследований.
Проблема слога.
Представление о фонетическом значении.
Особенности произношения заимствованных слов.
Акустический аспект изучения звуковых единиц.
Перцептивный аспект изучения звучащей речи.
Старомосковский и петербургский произносительные варианты.
Фонетика разговорной речи.
Расхождения во взглядах на фонему московских и петербургских фонологов (по
статье А. А. Реформатского).
10. Материальная сторона языка и фонема (по статье Л. Р. Зиндера).
11. Проблема двухфокусных согласных в русском языке (по статье М. В. Гординой).
12. Основные положения московской фонологии (по работам Р. И. Аванесова и
П. С. Кузнецова).
13. Теория сильных и слабых фонем Р. И. Аванесова.
14. Дихотомическая акустическая классификация звуков (по работе Г. Фанта, М. Халле
и Р. О. Якобсона).
15. Теория оппозиций Н. С. Трубецкого.
16. Понятие архифонемы в концепции пражской фонологии.
17. Слоговой контраст и теория слога (по работам Л. В. Бондарко).
18. Сообщения по особенностям старопетербургского и старомосковского вариантов
произносительной нормы.
19. Сообщения по различным орфоэпическим проблемам современного русского
литературного языка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Персоналии для подготовки реферативных сообщений / презентаций по курсу
«Фонетика»
1. Г.О. Винокур
2. А.М. Пешковский,
3. И.А. Бодуэн де Куртенэ
4. Л.В. Щерба
5. Н.С. Трубецкой
6. Л.Р. Зиндер
7. А.А. Реформатский
8. Р.И. Аванесов
9. П.С. Кузнецов
10. М.И. Матусевич
11. М.В. Панов
12. Л.Л. Буланин
13. Л.Л. Касаткин
14. Е.А. Брызгунова
15. А.И. Томпсон
16. В.А. Богородицкий
17. Гвоздев А.Н.
18. Л.В. Бондарко
3.3. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ
3.3.1. Критерии формирования оценок.
Модульная контрольная работа призвана проверить усвоение студентами логически
структурированной учебной информации.
Критерии оценки:
Каждая модульная контрольная работа представляет собой тест, состоящий из 10
вопросов с вариантами ответов. За каждый верный ответ начисляется 1 балл. Ответив
правильно на 10 вопросов, студентов получает 10 баллов.
3.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям
Пример:
ТЕСТ № 1
1. Аспекты изучения звукового строя языка
а) артикуляционный, формальный, семантический, психологический
б) акустический, перцептивный, биологический, функциональный
в) социальный, коммуникативный, прагматический, когнитивный
2. Транскрипция – это:
а) запись звуков речи с помощью особых значков;
б) обозначение на письме особенностей произносимых звуков;
в) способ однозначной фиксации на письме звуковых характеристик отрезков речи.
3. Артикуляция – это:
а) раздел фонетики, изучающий работу произносительных органов;
б) совокупность работ произносительных органов при образовании звуков речи;
в) специфическая работа органов речи, создающих преграду для воздушной струи.
4. В результате колебания голосовых связок образуются:
а) тон (голос)
б) гласные звуки
в) согласные звуки
5. Классификация звуков речи по соотношению голоса и шума
а) шумные, сонорные
б) гласные, согласные
в) взрывные, плавные
6. Артикуляционная характеристика, присущая как гласным, так и согласным
звукам
а) лабиализация
б) смычность
в) сонорность
7. При образовании мягких согласных используется дополнительная артикуляция
а) веляризация
б) палатализация
в) лабиализация
8. Фонетические процессы, которым подвергаются звуки в речевой цепи:
а) слоговые и интонационные
б) исторические и современные
в) позиционные и комбинаторные
9. Под количественной редукцией понимается
а) уменьшение громкости звука
б) уменьшение длительности звука, вызванное его безударностью
в) уменьшение напряженности безударного гласного
10. Под качественной редукцией понимается
а) изменение характера артикуляции вследствие сокращения длительности безударного
гласного
б) ослабление силы звучания безударного гласного
в) ослабление напряженности артикуляции безударного гласного
Пример:
1. Даны группы слов: 1) баран, огород, шакал; 2) жалеть, атаман, богач; 3) дозор,
абажур, двадцати. Безударный гласный [Λ] произносится во всех словах:
а) первой группы б) первой и третьей групп в) второй группы
2. При еканье произношение пар слов 1) приду – пряду, 2) мила – мела, 3) мячи - мечи
а) различается б) не различается
3. При иканье произношение следующих пар слов 1) вила – вела, 2) частота –
чистота
а) различается б) не различается
4. Ассимиляция означает
а) усиление б) уподобление в) различение
5. Аккомодация – это процесс…
а) расподобления звуков б) приспособления звуков в) перестановки звуков
6. Диссимиляция – это процесс
а) уподобления звуков б) приспособления звуков в) расподобления звуков
7. Согласный звук приставки в слове отсылать подвергается регрессивной
ассимиляции по
а) месту образования б) способу образования в) месту и способу образования
8. Согласный звук приставки в слове отшутился подвергается регрессивной
ассимиляции по
а) месту образования б) способу образования в) месту и способу образования
9. Согласный звук приставки в слове подшивать подвергается регрессивной
ассимиляции по
а) одному артикуляторному признаку
б) двум артикуляторным признакам
в) трем артикуляторным признакам
10. Диссимиляция по способу образования имеет место в словах
а) отсев
б) конечно
в) всадник
г) мягкий
д) отщипнуть
3.4. ЭКЗАМЕН
Экзамен – это форма итоговой отчѐтности, цель которой заключается в конечной проверке
и оценке полученных студентами знаний по изучаемой дисциплине.
3.4.1. Критерии формирования оценок.
Допуск к экзамену по дисциплине осуществляется при количестве баллов, равном 20. На
экзамене студент может набрать общую сумму баллов:
61-70 баллов – «удовлетворительно»;
71-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
―5‖ – «отлично» (91-100 баллов) – 1) даны все ответы на теоретические вопросы по
фонетике современного русского языка 2) безошибочное выполнение практических
заданий по основным разделам курса: морфологии и синтаксису.
―4‖ – «хорошо» (71-90 баллов) – 1) частично даны ответы на теоретические вопросы (75%
верных ответов от общего количества вопросов), 2) частичное выполнение практических
заданий по основным разделам курса, выявляется до 25% ошибок.
―3‖ – «удовлетворительно» (60-71 балл) – 1) количество верных ответов на теоретические
вопросы по морфологии и синтаксису английского языка составляет 50% от общего
количества вопросов, 2) практические задания по основным проблемам курса выполнены
со значительным количеством ошибок, выявляется до 50% ошибок.
3.4.2. Экзаменационные материалы
Вопросы к экзамену по фонетике
49. Фонетика как наука о звуковой стороне языка. Предмет фонетики, его специфика.
50. Структура фонетики как научной дисциплины
51. Единицы фонетического уровня языка, их свойства и иерархия. Сегментные и
супрасегментные единицы.
52. Методы фонетических исследований: артикуляторные, электроакустические,
экспериментальные.
53. Фонематическая и фонетическая транскрипция.
54. Аспекты изучения звуковых единиц в фонетике.
55. Акустические характеристики звуков речи.
56. Перцептивный аспект фонетики.
57. Артикуляторный аспект изучения звуков. Произносительные органы и их роль в
речеобразовании. Фазы артикуляции звука.
58. Понятие артикуляции. Основная и дополнительная артикуляция. Различия между
гласными и согласными и их роль в языке.
59. Артикуляционная классификация гласных звуков современного русского языка.
60. Изменения гласных звуков в потоке речи. Понятие редукции. Типы редукции.
61. Тип безударного вокализма после твердых согласных в современном русском
языке.
62. Типы безударной редукции после мягких согласных в современном русском языке;
их проявление в речи.
63. Артикуляционная классификация согласных звуков по месту и способу
образования.
64. Артикуляционная классификация согласных звуков (остальные признаки).
65. Изменения согласных звуков в потоке речи.
66. Комбинаторные изменения звуков.
67. Позиционные изменения звуков.
68. Функциональный аспект изучения звуков речи, его задачи.
69. Фонема как минимальная сегментная единица языка, представленная в речи
своими аллофонами.
70. Функции фонемы в современном русском языке.
71. Соотношение фонемы и аллофона. Классификации аллофонов одной фонемы
(ЛФШ).
72. Существенные (релевантные) и несущественные (нерелевантные) для системы
языка признаки звуков
73. Понятие дифференциального признака. ДП гласных и ДП согласных фонем
русского языка.
74. Понятие интегрального признака. ИП гласных и ИП согласных фонем русского
языка.
75. Понятие оппозиции. Классификация оппозиций Н.С. Трубецкого. Роль оппозиций
в языке.
76. Понятие позиции. Сильные и слабые позиции. Различные трактовки этих понятий в
концепциях ПФШ, МФШ, П(Л)ФШ.
77. Сильные и слабые позиции гласных фонем в современном русском языке.
78. Сильные и слабые позиции согласных фонем в современном русском языке.
79. Понятие архифонемы и гиперфонемы. Автономность фонемы как функциональной
единицы языка.
80. Спорные вопросы относительно состава фонем в современного русского языка.
Вопрос о фонематической трактовке долгих гласных и согласных звуков, мягких
заднеязычных, [J] и [i], о фонематической самостоятельности /ы/.
81. Фонологическая концепция ПФШ.
82. Фонологическая концепция МФШ.
83. Фонологическая концепция П(Л)ФШ.
84. Понятие фонемного чередования. Типы чередований: фонетические и
исторические. Их сходство и различия.
85. Проблема слога. Определение слога в современной русистике. Основные типы
слогов.
86. Теория сонорности как одна из акустических теорий слога. Определение слога и
правила слогоделения, основанные на этой теории. Ее достоинства и недостатки.
87. Артикуляционные теории слога, их вклад в изучение природы слога.
88. Ударение в русском языке. Типы ударений (словесное, синтагматическое,
фразовое, логическое, эмфатическое).
89. Словесное ударение, его супрасегментная сущность и функции в слове.
Разноместность и подвижность русского словесного ударения.
90. Фонетическое слово в его отношении к лексико-грамматическому слову. Клитики.
91. Интонация как супрасегментное средство языка. Компоненты интонации и их роль
в создании интонационных значений.
92. Классификация интонационных единиц Е.А. Брызгуновой. Понятие
интонационной конструкции.
93. Понятие синтагмы. Линейная структура синтагмы
94. Функции интонации.
95. Русское литературное произношение. Норма, кодификация. Орфоэпия и
орфофония. Орфоэпические словари и справочники.
96. Московское и петербургское (ленинградское) произношение.
3.5. ТЕСТЫ
3.5.1. Критерии формирования оценок.
Тестирование знаний студентов осуществляется в письменной форме в виде ответов на
вопросы по теме лекционных занятий. Цель тестирование заключается в более глубоком
знакомстве с некоторыми ключевыми вопросами соответствующего раздела изучаемой
дисциплины; развитии навыков научного анализа изучаемого материала; развитию
общекультурных и профессиональных компетенций курса.
Критерии оценки:
2 балла – студент четко, внятно и логично отвечает на вопрос по теоретической части
дисциплины на иностранном языке не допуская лексических и грамматических ошибок;
1 балл – студент не владеет в полном объѐме информацией и не может дать
исчерпывающий ответ на поставленный вопрос; в речи допускает лексические и/или
грамматические ошибки.
Максимальное количество баллов за работу на семинаре – 2 балла.
Фонд типовых тестовых заданий
Пример:
Тема № 1. Фонетический уровень языка
1. Раскройте понятие «звуковой строй языка».
2. Чем обусловлено изучение звуковых единиц в нескольких аспектах? Почему
функциональный аспект называют также социальным и связывают его с
лингвистической фонетикой? Почему его противопоставляют артикуляционному,
акустическому и перцептивному аспектам?
3. Почему звуковая речь стала основной формой общения, а, например, не язык
жестов?
Пример:
Тема № 2. Акустический и перцептивный аспекты изучения звуковых единиц
1. Магнитофонная запись в той или иной степени искажает человеческий голос.
Какие акустические характеристики звука при этом меняются? Благодаря чему мы
все-таки можем узнать при воспроизведении голос нашего знакомого и отличить
его от голоса другого человека?
2. Благодаря какому акустическому признаку мы узнаем по телефону голос знакомого
нам человека, голос взрослого и ребенка, мужчины и женщины?
3. Давно замечено: близорукий человек, сняв очки, начинает хуже слышать. Почему?
Документ
Категория
Лингвистика
Просмотров
55
Размер файла
543 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа