close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект_урока_по_русскому_языку_в_10_для_конкурса

код для вставкиСкачать
Конспект урока по русскому языку в 10классе
на тему «Работа с текстом в рамках подготовки к ЕГЭ. Часть С»
или
«Легко ли быть молодым?»
Цель: формирование умения писать сочинение –рассуждение на основе
прочитанного текста в соответствии с критериями ЕГЭ
Задачи:
 На основе анализа текста подготовить учащихся к написанию
домашнего сочинения-рассуждения
 Развивать умение анализировать предложенный текст, навыки
коммуникативного общения, речь, мышление.
 Развивать умение выделять проблему текста;
 Развивать умение выдвигать гипотезы для решения проблемы через
организацию самостоятельной работы с различными
информационными источниками
 Развивать умение презентации результата самостоятельного поиска
информации с использованием ИКТ;
 Развивать умение делать выводы и анализ проведенной
исследовательской работы.
 Содействовать воспитанию у учащихся активной жизненной позиции,
самостоятельности.
Оборудование: Школьная доска, проектор, компьютеры, кейсы с заданиями,
выход в Интернет
Риски:
Название риска
отсутствие выхода в Интернет
Блокирование риска
Заранее заготовленный печатный
материал
для
кейсов
или
размещение его на собственной вебстранице учителя
Краткая аннотация урока: данный интегрированный урок рассчитан на 45
минут; выполнен с использованием технологии кейс-метода. На уроке
совершенствуются навыки исследовательской деятельности учащихся с
использованием ИКТ. Учащиеся учатся получать нужную информацию,
используя различные источник, учатся презентовать свой опыт. Данный
урок является одной из форм подготовки к написанию ЕГЭ в 10 классе
части С.
Организационная схема урока
I. Организационный этап (1 минута). Позитивный настрой учителя и
учащихся. Готовность класса к уроку. Включённость учеников в учебный
процесс. Деление класса на 2 группы.
II. Этап актуализации субъективного опыта учащихся (5 минут)
1. Просмотр эпизода документального фильма «Легко ли быть
молодым» (версия 2011 года режиссер Давид Ройтберг) на вебстранице учителя:
2. Учитель актуализирует субъективный опыт учащихся с
помощью вопросов: «О чем заставляет задуматься данный
фрагмент? Выделите проблему» (проблемы молодежи в
современном мире; легко ли быть молодым в современном
мире?)
3. Постановка темы урока, цели задач учащимися
III. Этап изучения нового материала ( 7 минут) Для дальнейшей работы
учащиеся получают кейс №1 с заданиями на веб-странице учителя
Задание:
1. прочтите текст кейса №1
2. выделите основную мысль текста и основную проблему
3. определите отношение автора к поднятой проблеме
- А легко ли быть молодым? Давайте проголосуем. Поднимите руку те, кто
считают, что молодым быть легко. Запомните результаты голосования, так
как мы к ним ещё вернёмся.
-Вспомните, по какой схеме строится сочинение на ЕГЭ.
(работа со схемой, которая озвучивается учащимся)
- По ходу урока вам необходимо будет заполнять таблицу. Внесите в нее
известные вам данные.
Автор Проблема Комментарий Позиция
Моя
Аргументы Вывод
текста
автора
позиция
1)
2)
Сейчас вам предстоит поработать с кейсами, которые содержат отрывки из
художественных произведений известных писателей и публицистов, которые
будут служить в качестве литературных аргументов.
Работа в группах с текстами (10 мин)
Учитель даёт установку на выполнение следующих задач: «Изучите
предложенный материал, найдите ответы на поставленные вопросы»
2 кейс - –http://orthgymn.ru/publish/likhachev/khrestomatia/letters/02.php Письмо второе «МОЛОДОСТЬ — ВСЯ ЖИЗНЬ» Д.С.Лихачева и задания
(см.Приложение1 )
3 кейс - http://lib.ru/PROZA/KAZAKOW/rasskazy2.txt
(эпизод из рассказа Ю.Казакова «Голубое и зеленое» глава 4 и задания)
(см.Приложение 2 )
IV.Проведение дискуссии «Легко ли быть молодым?» (12 мин)
Вопросы для обсуждения :
1. Как вы считаете, какого возраста людей можно называть
“молодежью”?
2. Приведите примеры-доказательства из прочитанного текста
того, что молодость – это лучшее время
3. Приведите примеры-доказательства из прочитанного текста
того, что быть молодым – плохо.
-Поменялась ли ваша точка зрения на вопрос, поставленный в начале урока?
Как вы теперь считаете? Легко ли быть молодым? (Повторное голосование)
- Как вы думаете, почему получился такой итог голосования?
V.Этап обобщения и систематизации знаний и способов деятельности (5
минут).
- В процессе дискуссии мы с вами разрешили проблему, выдвинутую в
начале урока. Пришли к выводу о том, что однозначно ответить на вопрос
"Легко ли быть молодым" - нельзя. В подростковой жизни присутствуют как
положительные, так и отрицательные моменты. Этот вопрос смело можно
назвать вечным, или философским Кто-то скажет, что молодым быть легко,
кто-то скажет что не очень, сколько людей - столько мнений.
- Результаты дискуссии внесите в таблицу.
VI. Этап информации о домашнем задании (1 минута):
Написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту, используя
материал урока.
VII. Этап подведения итогов урока – рефлексия (4 минуты).
1. Синквейн «Легко ли быть молодым»
2. Оцените свою работу на уроке
-А сейчас я попрошу вас оценить свою работу:
Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на
уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.
Список использованной литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
http://orthgymn.ru/publish/likhachev/khrestomatia/letters/02.php
http://lib.ru/PROZA/KAZAKOW/rasskazy2.txt
http://www.belkprf.ru/wiewnews.php?id_product=617&id_parent=93
http://chudetstvo.ru/
http://www.ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
43
Размер файла
60 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа