close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Формирование гражданской позиции обучающихся через

код для вставкиСкачать
Стерликова Г.В.
г. Старый Оскол
МОУ «Основная общеобразовательная школа №2»
Формирование гражданской позиции обучающихся через вариативные
виды деятельности военно-патриотического воспитания
«Все может родная земля: и напоить из своих светлых родников, и накормить своим хлебом, и
удивить красотой цветущих садов, вот одного она только не может – защитить себя, и
сделать это должен тот, кто пьет её воду, ест её хлеб и любуется её красотой»
А.В. Суворов
Патриотическое воспитание во все времена являлось неотъемлемой
частью школьного образования. Оно призвано способствовать развитию у
обучающихся государственного мышления, умению действовать в
соответствии с национальными интересами своей страны.
Каждый человек понимает, что страна сильна своей армией. Профессия –
Родину защищать для всех поколений россиян, была и будет социально
значимой, исполненной высокого, благородного смысла. А воинская честь и
причастность к защите Родины должны являться основными личностными
качествами настоящего гражданина.
Наличие гражданской позиции характеризуется проявлением таких ее
основных компонентов как гражданственность (наличие самоощущения,
убеждений и включенность в жизнь общества), гражданская ответственность
(умение и желание принимать на себя ответственность) и социальная
активность (сознательные действия, направленные на позитивные
преобразования).
Еще в XIX веке видный военный деятель и историк Н.Н. Сухотин писал:
«Знание своей Родины, знание прошлого ее, знание прошлого военного и
боевого своей армии есть... основа для образования народного мировоззрения,
такого склада понятий и взглядов, которые сознательно и инстинктивно всегда
укажут или подскажут верные и правильные пути в разных случаях
деятельности, - основа для развития и укрепления прирожденного чувства
любви к Родине - основа для воспитания в каждом из нас веры в силы своего
народа».
И с этим положением нельзя не согласиться, так как правдивое и яркое
воспроизведение страниц героического прошлого, демонстрация примеров
беззаветного служения Отечеству, следования традициям народа и армии
способствуют укреплению духовных сил обучающихся, воспитанию у них
чувства патриотизма, веры в свои силы, преданности Родине, готовности
проявить мужество и героизм.
Военно-патриотическое воспитание берёт своё начало уже в период
посещения ребёнком дошкольного учреждения. А формирование сознательного
гражданина своей страны, безусловно, начинается в школе. И кто, как не
классный руководитель: планирует, организует и руководит всей работой по
военно-патриотическому воспитанию в классе; участвует в проведении
1
общешкольных мероприятий; обеспечивает активное участие школьников в
различных мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию; помогает
заместителям по воспитательной работе планировать и проводить работу по
военно-патриотическому
воспитанию
учащихся
и
привлекать
старшеклассников к проведению военных игр и оказанию помощи по в
младших классах.
Главным во всей работе, на мой взгляд, является искренность.
Патриотизм невозможно воспитать на словах. Только реальные дела позволяют
взращивать в детских сердцах теплое чувство любви, гордости и
ответственности за свой дом, город, страну и соотечественников.
Формирование позитивной гражданской позиции невозможно без
активной творческой деятельности самих детей, в которой проявляется их
собственная позиция по отношению к окружающим, обществу и государству.
А использование широкого спектра форм и методов патриотического
воспитания, т.е. тех форм и методов работы, которые имеют акцентированную
патриотическую направленность.
За период работы классным руководителем, при совместной деятельности
с педагогами школы, детьми и их родителями, нами были организованы
проведены следующие мероприятия:
1) Классные часы «Мой город вчера, сегодня, завтра…», «Символы
государства», «День Единства», «С гордостью о Николае Фёдоровиче
Ватутине», «Моя родословная»
2) Уроки мужества «Мы шли сквозь годы боевые», «Боль Афганистана»
3) Круглые столы «И пусть поколения помнят нас», «Детство опалённое
войной»
4) Тематические встречи с работниками военкомата, ветеранами ВОВ, труда
и тыла, а также с ветеранами педагогического труда
5) Тимуровское движение: оказание посильной помощи ветеранам,
организация для них праздничных концертов
6) Викторины «Старый Оскол в годы войны», «Герои Белгородцы»,
«Памятные места родного города»
7) Конкурсы военно-патриотической песни
8) Дни воинской славы с проведением митингов памяти и возложением
цветов облелиску Хмелёва, памятнику Ватутина и Братским могилам.
9) Экскурсии по городу, к памятным и святым местам Белогорья. К
примеру, Холковский монастырь, Коренная пустынь, г.Белгород
Диарамма «Огненная дуга»
10)
Просмотр видеофильмов военно-патриотического содержания в
школе и с выездами в кинотеатр «Быль» (фильм «Старый Оскол в годы
войны», созданный при поддержке ОЭМК, художественные фильмы
«Поп», «Брестская крепость»)
11)
Конкурсы рисунков, поделок, плакатов, кроссвордов, сочинений
12)
Конкурсы мультимедийных презентаций и тематических сайтов.
Как на школьном, муниципальном, так и на Международном уровне.
2
Результат: Бегларян Сергей в 2010 году занял 3 место в Международном
конкурсе сайтов «Страницы семейной славы».
13)
Спортивные праздники «Вперёд, будущий солдат!», «Мой папа
самый сильный», «Зарница»
14)
Субботники, посвящённые Дню города.
15)
Посещение секций по футболу, лёгкой атлетике, русской лапте
16)
Посещение краеведческого музея
17)
Большую помощь в организации классных часов по военнопатриотическому воспитанию оказывают школьные музеи: «Музей
русского быта», «Музей истории развития школы», а также «Музей
боевой славы», который, в настоящее время, считается одним из лучших
школьных музеев боевой славы.
Именно здесь зародилась идея провести исследование по подробному
знакомству с историей присвоения названиям улиц нашего города имён
героев ВОВ. После составления списка таких улиц были отобраны менее
известные фамилии героев и решено каждому классному коллективу
провести подробное изучение истории этого вопроса.
Ученики 9 класса «Б», классным руководителем которого я являюсь, на
данный момент завершают исследовательскую работу по теме: «Улица,
которая носит имя Великого Героя с простой фамилией Калачёв»
Работа проходила по следующему плану:
1) Посещение школьной и городской библиотек
2) Посещение краеведческого музея
3) Знакомство с биографией Калачёва
4) Поиск ответа на вопрос: «В чём состоит подвиг героя?»
5) Поиск на карте улицы Калачёва
6) Встречи с жителями улицы Калачёва, выяснение степени
информированности и заинтересованности в знакомстве с биографией и
подвигом героя.
7) Изготовление листовок для жителей улицы Калачёва с краткой
биографией и описанием подвига
8) Повторный опрос жителей через промежуток времени
9) Анализ, подведение итогов работы, формулировка, полученных выводов
и планирование дальнейшей работы
10)
Оформление и сдача исследовательской работы в печатном виде в
школьный музей боевой славы.
Данное исследование вовлекло в работу всех учеников нашего класса.
Коллектив разбился на малые группы, каждая из которых отвечала за
определённый этап. Когда группы встречались, они обменивались результатами
и делились новыми идеями. Два последних этапа коллектив выполнял
совместно. Полученные результаты порадовали детей, они поспособствовали
приливу творческих сил, призвали их к новым свершениям и безусловно,
укрепили патриотическую и гражданственную позицию каждого участника
исследовательской работы.
3
Подводя итог своего выступления, хотелось бы отметить, что задача
формирования гражданской позиции современного ученика крайне актуальна,
но также и трудна. Причем, как и любая воспитательная задача, она может быть
реализована только при активном эмоциональном включении обучаемых в
образовательный процесс. А этого возможно достигнуть лишь при том условии,
что с детьми будут работать люди, неравнодушные к судьбе современной
России.
За более чем тысячелетнюю историю России, заполненную трагедиями и
триумфами, менялись названия государства, переименовывались улицы, города
и посёлки, но всегда было, есть и будет для всех нас святым и неизменным,
родным и близким, трепетным понятие Отечество, Родина, Отчизна. Вспомните
слова С.Есенина:
“Если кликнет рать святая,
Кинь ты Русь, живи в раю!
Я скажу: “Не надо рая,
Дайте Родину мою”.
Не многим удается отлично осваивать знания, но многим удается стать
хорошим человеком и гражданином. В этом деле семья и школа – основные
воспитатели.
Закончить своё выступление хочу чтением сочинения на тему войны,
написанное одним из моих учеников в 2009 году, который в свое время решил
посвятить свою жизнь защите Родине и сейчас обучается в кадетском корпусе.
«Хоть бы не было войны!»
Я очень долго ждал летние каникулы, мечтал поехать с моей бабулей к
бабушке Нине. Она живет на побережье Чёрного моря. Засыпая, каждый вечер
я мечтал о своём отдыхе на пляже. То я представлял себя золотой рыбкой, то
бесстрашным пиратом, загорелым алжирцем или Синбадом-Мореходом.
И, наконец, свершилось.
Южное тепло, будто тоже по мне скучало. Солнечные лучики, встречали
меня на каждом шагу и подмигивали - приветствовали.
Но спустя пару дней природу словно подменили, будто её кто-то страшно
обидел. Ветер хлестал меня по всему телу и гнал домой. Море волновалось и
пугало. Внезапно появились «смерчи». Их было пять. Самый огромный –
последний. Я не знаю, как правильно называются такие круговороты, но
«смерч» звучит как «смерть», а было такое чувство, что именно она и пришла.
Люди испугались и бросились бежать, взбираясь, как можно выше, в гору. Но
это было не всё.
Спустя пару дней, почти забыв о случившимся, я лежал на пляже и уже
грустил о доме. Как вдруг, на пляж, обрушилась мёртвая тишина. Даже те, кто
находился в воде, остановились и замолчали. Казалось, что даже море
перестало шуметь. Все замерли от вида военных эшелонов. Они возвращались
из Грузии. Танки, пушки, солдаты – словно вышли из моих журналов, комиксов
и видеоигр. Они медленно продвигались и притягивали взгляд каждого своей
4
мощностью и величием. И чем лучше их было видно, тем сильнее я сжимал
глаза. Мне было очень страшно. И не только мне. Кто-то тихо сказал: «Хоть бы
не было войны!». Его подхватили остальные. И уже спустя мгновение, эти
слова звучали как молитва. Шептали все хором, и от этого становилось ещё
страшнее…
Приехав, домой и, увидев маму, я зарыдал. Она, наверное, не очень
поняла, что со мной случилось. Но, теперь, ложась спать, я благодарю Бога за
Родину, где я родился, за маму, которая меня родила и тихо-тихо шепчу: «Хоть
бы не было войны!».
5
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
568
Размер файла
54 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа