close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

podgotovka ege chast c

код для вставкиСкачать
Подготовка к ЕГЭ (Часть С)
План-конспект урока русского языка в 10 классе
Подготовка к написанию сочинения - рассуждения (часть С ЕГЭ)
Тема «Учимся понимать исходный текст»
Учитель русского языка и литературы О.В. Покаленко
Г.Кунгур, МАОУ «Гимназия № 16»
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Цели урока:
- формировать умение формулировать собственное мнение и связно,
последовательно его излагать;
- учить анализировать содержание исходного, подготовить к написанию
домашнего сочинения;
- формировать умение определять основную проблему текста, формулировать
авторскую позицию;
- формировать
умение создавать систему аргументов, подтверждающих
справедливость выводов этих;
- стимулировать мыслительную деятельности, творческие способности
учащихся
Вступительное слово
«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни
один ветер не будет попутным», - сказал когда-то римский философ Сенека.
Наш путь завершится сдачей ЕГЭ по русскому языку
Обратите внимание на первую фразу к заданию части С: « Напишите по
прочитанному тексту» и на последующую « Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст, не оценивается» . Отсюда следует, что важнейшим
условием успешного написания сочинения является правильное понимание
исходного текста. Если вы правильно поймете текст – это уже 50 % успеха на
экзамене. А правильно понять текст – задача не из легких. Сегодня на уроке
попробуем научиться понимать исходный текст.
Запишите тему урока «Подготовка к ЕГЭ. Учимся понимать исходный
текст».
Для работы мы возьмём стихотворение известного вам поэта-гражданина
Н.А. Некрасова – «Новый год». В декабре 2011 года исполнилось 190 лет со дня
рождения поэта. Эпиграф к нашему уроку:
Я лиру посвятил народу своему,Быть может, я умру, неведомый ему.
Но я ему служил. И сердцем я спокоен
Н.А. Некрасов
Презентация – биографические сведения.
Ученикам предлагается выписать в тетради краткие сведения о писателе
гражданине для будущей работы над сочинением
В отличие от большинства своих литературных предшественников, Некрасов
не получил систематического образования. Семнадцатилетним юношей с
тетрадкой стихов он приехал в Петербург, надеясь начать печататься и
поступить в Петербургский университет. В университет он не поступил, знаний,
полученных в Ярославской гимназии, не хватило. Отец, человек жестокого и
буйного нрава, обидевшись на обман — Некрасов уверил его, что в Петербурге
будет поступать в Дворянский полк, военное учебное заведение, — лишил сына
средств к существованию. Некрасов столкнулся с острой нуждой. Он
зарабатывал репетиторством, переписыванием писем для неграмотных и
каторжным литературным трудом — писал рецензии на спектакли и книги,
стихотворные пародии, заметки, фельетоны и даже водевили, лёгкие
развлекательные пьесы, которые с успехом шли в Петербургском
Александринском театре.
Это «было раненое сердце, раз и на всю жизнь, и не закрывшаяся рана эта
и была источником всей его поэзии, всей страстной до мучения любви
этого человека ко всему, что страдает от насилия, от жестокости
необузданной воли, что гнетёт нашу русскую женщину, нашего ребёнка в
русской семье, нашего простолюдина в горькой, так часто, доле его»
Ф.Достоевский
- Как можно охарактеризовать поэта Некрасова, исходя из прослушанной
информации? Чем он выделяется среди поэтов 19 века? ( гражданин, активная
гражданская позиция)
- Дайте определение слову « гражданин» (слово многозначное:
1) представитель какого-либо государства, 2) взрослый человек, мужчина,
3) человек, подчиняющий свои личные интересы общественным, служащий
родине, народу, 4) устар. – житель города, горожанин). Какое значение
подходит музе и жизни поэта?
Наша с вами задача на уроке проанлизировать текст Некрасова и приготовиться
к написанию части С в формате ЕГЭ. Это непростая задача, но вполне
выполнимая. Этому мы с вами поучимся у поэта Некрасова.
Читаем высказывание и анализируем:
Ах, как что-то выходит неясно, нет, я не способен сегодня писать, мне
жаль моей мысли, так бедно я её поймал словом. Изорвать хочется –
чувствую тоскливость, которую, Вы, верно, знаете – хочется сказать, а не
сказывается. Что Вы в этом случае делаете? Бросаете работу или нудите,
пытаете себя? Бывало, я был к себе неумолим и просиживал ночи над
пятью строками. Из того времени я вынес убеждение, что нет такой
мысли, какую человек не мог бы себя заставить выразить ясно и
убедительно для другого, и всегда досадую, когда встречаю фразу « нет слов
выразить » и т.п. Вздор! Слово всегда есть, да и ум наш ленив, да ещё вот
что: надо иметь веру в ум и проницательность другого, по крайней мере,
столько же, сколько в собственные. Недостаток этой веры иногда
бессознательно мешает писателю высказаться и заставляет откидывать
вещи
очень
глубокие,
чему
лень,
разумеется,
потворствует.
Н.А.Некрасов
- Можно ли назвать высказывание текстом? Докажите
Текст — от лат. textum — ткань; связь, соединение. Текст — это несколько
предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью.
Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически.
Основные признаки текста:
тематическое
и
композиционное
единство всех
его
частей;
наличие
грамматической
связи между
частями (цепная, параллельная); смысловая
цельность, относительная
законченность. Текст может состоять из одного абзаца, а может быть статьей,
книгой.
-Какую мысль Некрасова нужно взять на вооружение? Почему?( нет такой
мысли, какую человек не мог бы себя заставить выразить ясно и убедительно
для другого; надо иметь веру в ум и проницательность другого, по крайней
мере, столько же, сколько в собственные)
Н а ЕГЭ каждый из вас станет автором текста, и поэтому очень важно научиться
выражать свои мысли. То, что прочувствовали, поняли, чтобы это же поняли и
прочувствовали эксперты, проверяющие ваши работы.
- Ещё раз обратимся к структуре текста (слайд 11, 12 – краткий конспект)
Чтение стихотворения «Новый год». Анализ каждой строфы – основная мысль
Что новый год, то новых дум,
Желаний и надежд
Исполнен легковерный ум
И мудрых и невежд.
Лишь тот, кто под землей сокрыт,
Надежды в сердце не таит!..
И благо!.. С чашами в руках
Да будет встречен гость,
Да разлетится горе в прах,
Да умирится злость И в обновленные сердца
Да снидет радость без конца!
Давно ли ликовал народ
И радовался мир,
Когда рождался прошлый год
При звуках чаш и лир?
И чье суровое чело
Лучом надежды не цвело?
Нас давит времени рука,
Нас изнуряет труд,
Всесилен случай, жизнь хрупка,
Живем мы для минут,
И то, что с жизни взято раз,
Не в силах рок отнять у нас!
Но меньше ль видел он могил,
Вражды и нищеты?
В нем каждый день убийцей был
Какой-нибудь мечты;
Не пощадил он никого
И не дал людям ничего!
Пускай кипит веселый рок
Мечтаний молодых Им предадимся всей душой...
А время скосит их? Что нужды! Снова в свой черед
В нас воскресит их новый год...
Н.А.Некрасов
«На
Новый год» 1851
При звуках тех же чаш и лир,
Обычной чередой
Бесстрастный гость вступает в
мир
Бесстрастною стопой И в тех лишь нет надежды вновь
В ком навсегда застыла кровь!
- Как вы думаете, какое значение вкладывает автор в название стихотворения?
- Дайте объяснение слову «новый». В каком значении автор употребляет это
слово? (кроме прямого значения – переносное: начало, обновление,
возрождение)
- Какова тема текста? (обновления, постижения новой мечты, тема
совершенствования человека в земной жизни?)
- Основная мысль? (смысл человеческой жизни, счастья, заключённого в
мгновении – последнее четверостишие)
- Выделите ключевые слова в стихотворении, как они помогают понять
внутренний мир лирического героя?
- Почему волнует автора эта тема (обновляя, постигая новую мечту, человек
движется к совершенству, тема совершенствования человека в земной жизни ?
- Какие аргументы приводит автор в тексте как доказательство своей мысли?
- Какова позиция автора? Автор призывает не отказываться от роя «мечтаний
молодых» – это самое главное, что движет человеком в жизни, позволяет ему
развиваться, не остаться равнодушным, выявлять свои чувства
- Какие особенности синтаксиса помогают раскрыть позицию автора, его
отношение к поднятой теме? (риторические вопросы, восклицания,
философские размышления, переданные многоточием)
-Какие художественные средства использует автор в стихотворении? (эпитеты,
сравнения, метафоры, антитеза в предпоследнем четверостишии)
-Согласны ли вы с мнением автора по заявленной теме?
Какие личные аргументы можете привести в качестве доказательства
У каждого на столе находится раздаточный материал – подготовка к написанию
части С ЕГЭ.
Ознакомьтесь с ним.
Работаем с памяткой № 1. (слайды 15-16)
В начале урока мы выделили особенности текста. Теперь для нас важно усвоить
композицию нашего будущего текста, особенности построения текста
Памятка № 4 поможет вам определить и правильно записать авторскую
позицию. Обратите внимание на оформление аргументации.
Работа с памяткой № 5 – мы берём 1 положение для будущего сочинения
- Создайте вступление, используя материал урока. Опираясь на памятку №1 и
№4
Чтение и комментарий получившихся работ.
Д.з написать сочинение по тексту стихотворения Н.А.Некрасова в рамках
требований ЕГЭ
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
11
Размер файла
22 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа