close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

kamaschool74.ucoz.ru/3/planirovanie

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку в 8 классе, состоит в том, чтобы процессы освоения
знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения его основными нормами, формирования умения пользоваться его
богатейшими стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих
способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.
Настоящая примерная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта,
примерной программы основного общего образования и авторской программы по русскому языку к учебникам 5 - 9 классов под редакцией
М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Она ориентирована на УМК под редакцией Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д.
Дейкиной, О.М. Александровой (Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010).
В соответствии с новым БУПом на изучение русского языка в 8 классе отводится 136 ч ( 4 часа в неделю)
Из них –
Контрольные работы( диктанты, срезы знаний, контрольные тесты) – 10 ч
Уроки развития речи ( сочинения, изложения, устная речь) – 22 ч
УМК и дополнительная литература:
1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. 8 класс. М.:Вако, 2011.
2. О. А. Нури. Поурочные разработки по русскому языку. –М.: «Экзамен», 2009.
3. КИМ. Русский язык 8 класс. –М.: Вако, 2010.
4. Р. П. Козлова, Н. В. Чеснокова. Тесты по русскому языку 8-9 класс. –М.:Вако, 2008.
5. Дидактический материал. Русский язык 8 кл. ( сост. Л. Н. Ситникова), Волгоград «Учитель», 2007.
6. Т. М. Пахомова. Раздаточные материалы по русскому языку. –М.: Дрофа, 2004.
Требования к знаниям, умениям и навыкам уч-ся по русскому языку за 8 класс
1.
Уч-ся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных
правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу 8 класса уч-ся должны овладеть следующими умениями и навыками;
3. – производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с
прямой речью;
4. – составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами,
вводными словами (и предложениями), обращениями;
5. – пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
6. –соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
Пунктуация
Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания
и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах
предложения, в предложениях с прямой речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях.
Орфография
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, с
непроверяемыми орфограммами.
Связная речь
Определять стиль и тип текста, подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников.
Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц, описание местности, памятника культуры или истории),
сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать сочинения и изложения в соответствии с темой, основной мыслью и
стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по
общественно важным проблемам.
Результаты изучения предмета:
Личностные:
1)
2)
3)
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе
получения образования,
уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию,
достаточный объём словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения;
метапредметные:
1)владение разными видами речевой деятельности ( аудирование и письмо, говорение и письмо),
2)применение приобретённый знаний, умений и навыков в повседневной жизни,
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;
предметные:
1)представление об основных функциях языка, о роли русского языка в современном мире;
2)усвоение основ научных знаний о родном языке,
3)освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, монолог, диалог и их виды, разговорная речь, научный и др. стили и т.д.,
4) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, , многоаспектного анализа текста с
точки зрения его основных признаков и структуры,
5) способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Учебно-тематический план
Содержание
Кол-во часов
Кол-во
контрольных
Развитие речи
Вводный урок. Русский язык в
современном мире.
Повторение изученного в 5-8
кл.
Синтаксис. Пунктуация.
Простое предложение.
Двусоставное предложение
Второстепенные члены предл-я
Односоставные предложения
Простое предложение
Обособленные члены предл-я
Слова, грамматически не
связанные с членами предл-я
Вводные слова и вставные
конструкции
Чужая речь
Повторение изученного в 8 кл.
1
8
1
2
10
4
11
12
16
16
20
3
1
2
2
2
2
3
2
2
1
13
1
1
10
11
1
1
1
2
1
1
1
1
1
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
№
Тема урока
Кол
-во
час
ов
1
Тип урока
Элементы
содержания
Планируемые результаты
освоения материала
Вид контроля,
измерители
Домашнее
задание
Вводный
урок
Знакомство с
учебником, его
структурой,
системой условных
обозначений,
приложениями;
раскрытие
ценности русского
языка и его места
среди языков мира
Знать роль русского
языка как национального
языка русского народа,
отражение в языке
культуры и истории
народа; функции
русского языка в
современном мире.
Уметь объяснять
термины, называющие
функции языка;
составлять опорные
конспекты и
пересказывать тексты.
Знать основные нормы
русского литературного
языка (грамматические и
орфографические);
назначение знаков
препинания.
Уметь составлять
вопросный план текста,
расставлять
пропущенные знаки
препинания и графически
обозначать
синтаксические
конструкции,
употребление которых
определяет
необходимость знаков
препинания
Знать типы сложных
предложений и средства
связи в них; функции
знаков препинания в
сложном предложении.
Уметь определять тип
сложного предложения,
границы простых
предложений в составе
сложного; расставлять
пропущенные запятые,
строить схемы сложных
предложений
Знать правописание н-нн
в суффиксах
прилагательных,
причастий и наречий,
условия выбора
орфограммы.
Уметь формулировать
правило, самостоятельно
строить схемы
предложений,
расставлять
пропущенные знаки
препинания
Знать и уметь объяснять
условия выбора слитного
и раздельного написания
не с разными частями
речи; графически
обосновывать свой
выбор, самостоятельно
строить схемы
предложений,
расставлять
пропущенные знаки
препинания
Знать признаки текста,
стили и типы текстов.
Уметь выделять
Лекция, беседа,
работа с
учебником
(с. 3-4).
Упр. 3
(разделить
текст на 2
абзаца,
сформулиро
вать вопрос
ко второму
абзацу и
дать ответ на
основе
содержания
текста)
Работа с
учебником (с. 59);
тренировочные
упражнения
Параг. 2;
Упр. 11
Работа с
учебником
( с. 9-14);
тренировочные
упражнения
Параг. 3;
Упр.
16(устно), 20.
Работа с
учебником
(с. 14-17);
тренировочные
упражнения,
изложение от 3го лица (упр. 27)
Параг. 4
Упр. 25
Тренировочные
упражнения
(с. 17-20);
объяснительный
диктант,
словарный
диктант
Параг. 5;
Упр. 35
Изложение от 3го лица (упр. 26)
Подготовить
ся к
контрольной
1.
Русский язык в
современном мире
2.
Пунктуация и
орфография. Знаки
препинания: знаки
завершения,
разделения,
выделения.
1
Урок
повторения
и обобщения
изученного
Язык как средство
коммуникации;
нормы русского
речевого этикета,
его особенности
3.
Знаки препинания в
сложном
предложении
1
Урок
повторения
и обобщения
Типы сложных
предложений и
средства связи в
них
4-5
Буквы н-нн в
суффиксах
прилагательных,
причастий и
наречий
2
Урок
повторения
и обобщения
Правописание н-нн
в суффиксах
прилагательных,
причастий и
наречий
6.
Слитное и
раздельное
написание не с
разными частями
речи
1
Урок
повторения
и обобщения
Трудности при
выборе слитного и
раздельного
написания не с
разными частями
речи
7-8
Изложение с
грамматическим
заданием
2
Урок
развития
речи
Анализ текста:
определение
стиля, типа речи,
Дата
по
плану
Дата
Факт
9.
определение его
идеи, темы,
нахождение
ключевых слов,
изложение от 3-го
лица
Систематизация
знаний, проверка
ЗУН по теме
«Повторение»
Контрольный
диктант по теме
«Повторение
изученного в 5-7
классах» с
грамматическим
заданием
Основные единицы
синтаксиса. Текст
как единица
синтаксиса
1
Урок
контроля
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Углубленное
представление о
новом разделе –
синтаксисе и
пунктуации;
основные единицы
синтаксиса;
различие единиц
языка по
назначению; текст
как единица языка
12.
Предложение как
единица синтаксиса
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Основное свойство
предложения;
отличие слова и
словосочетания от
предложения
13.
Сжатое изложение (
упр. 52)
1
Урок
развития
речи
Написание сжатого
изложения
1415
Словосочетание как
единица синтаксиса.
Виды
словосочетаний
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
16.
Синтаксические
связи слов в
словосочетании
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Словосочетание
как единица
синтаксиса;
грамматические
средства связи в
словосочетании;
главное и
зависимое слово в
словосочетании;
виды
словосочетаний
Виды
подчинительной
связи (
согласование,
управление,
примыкание)
1011
основную мысль текста,
его тему, создавать
собственный текст от 3-го
лица, сохраняя авторские
средства
выразительности
Знать основные нормы
русского литературного
языка.
Уметь применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Знать основные разделы
языка.
Уметь определять
основные разделы языка;
коммуникативные
единицы – текст и
предложение, служащие
для общения, обмена
мыслями, чувствами;
отмечать языковые
средства, которые
обеспечивают связность
текста; делить текст на
абзацы; находить
предложения, в которых
раскрывается основная
мысль
Знать особое свойство
предложения
(соотнесенность с
фрагментами
окружающей
действительности),
коммуникативную
функцию предложения.
Уметь отличать слова,
словосочетания от
предложения,
обозначать границы
предложений знаками
завершения и
расставлять знаки
препинания внутри
предложения; из
отдельных слов
составлять
словосочетания, а из
словосочетаний –
предложения.
Знать приемы сжатия
текста.
Уметь сокращать
предложенный текст
вдвое, лаконично
раскрывая основную
мысль; писать сжатое
изложение.
Знать определение
словосочетания;
основные виды
словосочетаний,
строение, отношение
между компонентами
словосочетания, способы
выражения, средства
связи в словосочетании.
Знать виды
подчинительной связи.
Уметь определять способ
подчинительной связи по
вопросу, подбирать
синонимичные
словосочетания как
средство
работе
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Работа с
учебником (с.
21-25);
Тренировочные
упражнения,
анализ текстов
Параг. 6-7;
Упр. 47, 48
Работа с
учебником
(с. 26-28);
тренировочные
упражнения
Параг. 8;
Упр. 52
(устно)
Сжатое
изложение (упр.
52)
Упр. 50
Беседа
(с. 28-33);
тренировочные
упражнения,
объяснительный
диктант
Параг. 9, 10.
Упр. 61, 63
Беседа ( с. 33-36)
тренировочные
упражнения
Параг. 11;
Упр. 71
17.
Синтаксический
разбор
словосочетания
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
План
синтаксического
разбора
словосочетания
18.
Сочинениеописание
1
Урок
развития
речи
Особенности
описания
архитектурного
строения и
природы
19.
Зачёт по теме
«Словосочетание»
1
Урок
контроля
Систематизация
знаний, проверка
ЗУН по теме
«Словосочетание»
20.
Грамматическая (
предикативная)
основа
предложения
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Строение
предложения,
виды по цели
высказывания и
эмоциональной
окраске. Виды
простого
предложения (
двусоставные и
односоставные)
21.
Порядок слов в
предложении.
Интонация.
Логическое
ударение
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Прямой и
обратный порядок
слов, логическое
ударение в
предложении
2223
Описание памятника
культуры (
сочинение-описание
по картине)
2
Урок
развития
речи
Редактирование
текста.
Определение
темы, идеи
сочинения,
составление плана,
написание
сочинения
24.
Главные члены
предложения.
Подлежащее.
1
Урок
сообщения
новых
знаний.
Формирован
Главные члены
предложения;
подлежащее и
способы его
выражения
выразительности речи;
опознавать языковые
единицы, проводить
различные виды их
анализа
Знать порядок
синтаксического разбора
словосочетания.
Уметь делать разбор
словосочетания,
оценивать
самостоятельную работу
по словосочетаниям
Уметь формулировать
свою мысль, выражая
отношение к теме;
создавать рассказописание на основе
увиденного
Знать строение
словосочетаний,
отношения между
компонентами
словосочетания, отличие
словосочетания от слова
и предложения; способы
выражения.
Уметь вычленять
словосочетание из
предложения, подбирать
синонимичные
словосочетания,
составлять
словосочетания по
заданным схемам
Знать основные единицы
языка, их признаки.
Уметь осознавать
предложение как
основную единицу языка,
средство выражения
мысли, чувств;
употреблять в речи
предложения, разные по
цели высказывания;
находить двусоставные и
односоставные
предложения в тексте.
Знать основные единицы
языка, их признаки.
Уметь с помощью
логического ударения и
порядка слов выделять
наиболее важное слово в
предложении;
выразительно читать
текст; использовать
поэтический текст,
работать со стих-ми
Знать признаки текста,
особенности сочиненияописания.
Уметь осуществлять
выбор и организации.
Языковых средств в
соответствии с темой и
целями; правильно
излагать свои мысли в
устной и письменной
форме. Соблюдать
нормы построения
текста; совершенствовать
и редактировать
собственный текст.
Знать основные единицы
языка, их признаки.
Уметь находить
подлежащее в
предложении,
Самостоятельная
работа, беседа,
синтаксический
разбор
(с. 36-37)
Параг. 12;
Упр. 72
(разобрать 2
словосочета
ния)
Написание
сочиненияописания
( упр. 72)
Подготовить
ся к зачету
по теме
«Словосочет
ание»
зачёт
Контрольные
вопросы ( с.
38).
Упр. 69
Беседа, работа с
учебником
(с. 38-40)
тренировочные
упражнения
Параг. 13;
Упр. 75
Беседа, работа с
текстами(с. 4044);
объяснительный
диктант
Параг. 14, 15;
Упр. 78, 83
Работа с текстом
(с. 45)
творческая
работа
Параг. 16
Беседа (с.46-47)
тренировочные
упражнения.
Работа с
текстами
Параг. 17;
Упр.93
ие умений и
навыков
25.
Сказуемое. Простое
глагольное
сказуемое.
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Сказуемое, его
основные типы и
способы
выражения. Связь
сказуемого с
подлежащим.
Понятие «простое
глагольное
сказуемое».
Трудные случаи
согласования
сказуемого с
подлежащим
Понятие
«составное
сказуемое».
Отличительные
особенности
составного
глагольного
сказуемого от
составного
именного
2627.
Составное
сказуемое.
Составное
глагольное
сказуемое.
Составное именное
сказуемое.
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
28.
Выражение
именной части
составного
сказуемого.
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Способы
выражения
именной части
составного
именного
сказуемого.
29.
Тире между
подлежащим и
сказуемым
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Условия
постановки тире
между
подлежащим и
сказуемым
30.
Практикум по теме
«Сказуемое»
1
Урок
систематиза
ции знаний
Обобщение
сведений о
сказуемом как
члене
предложения.
31.
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
1
Урок
контроля
Систематизация
знаний, проверка
ЗУН по теме
«Главные члены
предложения»
32.
Анализ
контрольного
диктанта и работа
над ошибками
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Работа над
ошибками
3334
Изложение с
элементом
сочинения
2
Урок
развития
речи
Составление плана
по тексту,
написание
изложения
35.
Роль
второстепенных
членов в
предложении.
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
Понятие
«второстепенные
члены»
предложения.
определять способ его
выражения;
согласовывать
подлежащее со
сказуемым; работать с
текстами.
Знать основные способы
выражения сказуемого.
Уметь различать
сказуемые по составу
слов. По способу
выражения лексического
и грамматического
значений; находить
сказуемое в
предложении; грамотно
согласовывать сказуемое
с подлежащим
Знать основные признаки
выражения сказуемого.
Уметь различать
сказуемые по составу
слов, по способу
выражения лексического
и грамматического
значений; стилистически
различать простые и
составные глагольные
сказуемые.
Знать основные признаки
выражения сказуемого.
Уметь определять
способы выражения
именной части
составного именного
сказуемого; находить в
тексте предложения с
различными типами
сказуемых.
Знать основные нормы
русского литературного
языка ( орфографические
и пунктуационные).
Уметь находить
подлежащее и
сказуемое, ставить знаки
препинания между ними.
Знать виды сказуемого
по составу.
Уметь определять вид
сказуемого в
предложении; составлять
предложения с разными
видами сказуемого
Знать основные нормы
русского литературного
языка.
Уметь применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками
Вырабатывать умение
рассуждать, выделяя в
тексте главное;
формировать умение
выстраивать текст –
рассуждение; уметь
формулировать своё
мнение по тексту
Уметь находить в тексте
второстепенные члены
предложения, ставить
вопросы, определять
Беседа (с. 48-51)
составление
таблицы
«Способы
выражения
сказуемого»,
тренировочные
упражнения
Параг. 18, 19.
Упр. 101
Беседа (с. 51-56)
тренировочные
упражнения,
составление
таблицы
«Способы
выражения
составного
сказуемого»
Параг. 20, 21.
Упр. 105, 108
Тренировочные
упражнения,
составление
таблицы
«Способы
выражения
именной части
сказуемого»
Упр. 150
(учебник
Бархударова
)
Беседа (с. 56-59)
объяснительный
диктант,
тренировочные
упражнения
Параг. 22;
Упр. 116
Самостоятельная
работа,
проверочный
диктант с
грамматическим
заданием
Подготовить
ся к
контрольной
работе
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Самостоятельная
работа над
ошибками,
работа по
карточкам
Беседа по тексту,
составление
плана,
изложение с
элементом
сочинения
Беседа (с.60-66)
работа с
текстами,
опорные схемы,
Подготовить
ся к
словарному
диктанту
Параг. 23, 24;
Упр. 122
Дополнение.
формирован
ие умений и
навыков
Дополнение:
прямое и
косвенное.
смыслоразличител
ьная роль порядка
слов.
Согласованные и
несогласованные
определения,
способы их
выражения
36.
Определение.
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
3738
Приложение. Знаки
препинания при
нем.
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Приложение как
разновидность
определения.
3940
Обстоятельство.
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Понятие
обстоятельство;
Обстоятельства
места, времени,
причины, цели,
условия, уступки,
образа действия.
41.
Синтаксический
разбор
двусоставного
предложения
1
Урок
формирован
ия умений и
навыков
План разбора
двусоставного
предложения
4243
Характеристика
человека как вид
текста. Групповой
портрет.
2
Урок
развития
речи
Понятие групповой
портрет. Отбор
материала для
сочинения по
картине с
групповым
портретом,
составление плана,
определение идеи
и темы сочинения
44.
Повторение по теме
«Двусоставные
предложения»
1
Урок
повторения
и обобщения
изученного
Систематизация
знаний по теме
45.
Контрольный
диктант по теме
«Двусоставные
1
Урок
контроля
Проверка ЗУН по
теме
роль дополнения в
предложении, завершать
предложения прямыми
дополнениями.
Выраженными словами
или сочетаниями слов.
Знать основные признаки
согласованных и
несогласованных
определений.
Уметь находить в тексте
согласованные и
несогласованные
определения;
определять способы их
выражения.
Использовать
определения в речи для
характеристики
предмета, явления.
Знать понятие
приложение.
Уметь распознавать
приложение среди
других членов
предложения;
использовать
приложение как средство
выразительности речи;
правильно ставить знаки
препинания при
приложении.
Уметь находить в тексте
второстепенные члены
предложения, ставить
вопросы, определять
роль обстоятельства в
предложении;
определять, в каких
второстепенных членах
могут совмещаться
разные значения
(дополнения и
обстоятельства,
определения и
дополнения)
Знать план
синтаксического разбора
двусоставного
предложения.
Уметь выполнять
синтаксический разбор
предложения.
Знать признаки текста,
особенности создания
описания группового
портрета, языковые
особенности.
Знать и уметь
пользоваться
терминологией (
композиция картины,
передний план, палитра);
Излагать свободно и
правильно свои мысли в
письменной форме.
Уметь отбирать
материал, составлять
план сочинения,
определять тему и идею
диктант
Работа с
учебником(с. 6873);
Тренировочные
упражнения.
Параг. 25;
Упр. 135
Работа с
учебником
( с. 73-74);
составление
сравнительной
таблицы,
тренировочные
упражнения,
объяснительный
диктант
Параг. 26;
Упр. 142
Работа с
таблицей (с. 7579) «Значение
обстоятельства»,
тренировочные
упражнения,
объяснительный
диктант
Параг. 27;
Упр. 152, 159
Упражнения (с.
79-80);
самостоятельная
работа.
Параг. 28;
Упр. 160
Работа с
учебником
(с.81-82);
составление
плана,
творческая
работа
Упр. 163
Знать основные нормы
русского литературного
языка ( грамматические,
орфографические,
пунктуационные)
Тренировочные
упражнения
(с. 82-83);
самостоятельная
работа
Контрольные
вопросы ( с.
82-83); упр.
169
Знать основные нормы
русского литературного
языка.
Контрольный
диктант с
грамматическим
предложения» с
грамматическим
заданием
46.
Анализ
контрольного
диктанта и работа
над ошибками
Главный член
односоставного
предложения.
Назывные
предложения.
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Работа над
ошибками
50.
Определённоличные
предложения
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Неопределенноличные
предложения
2
Урок
сообщения
новых
знаний.
Формирован
ие умений и
навыков
Особенности
смысловых
значений
односоставных
предложений в
сопоставлении с
двусоставными;
типы
односоставных
предложений.
Определенноличные
предложения.
Особенности
смысловых
значений
односоставных
предложений.
неопределенноличные
предложения.
5152
53.
Инструкция.
1
Урок
развития
речи
Особенности
составления
инструкции
5455.
Безличные
предложения
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
56.
Рассуждение.
1
Урок
развития
речи
Знакомство с
безличными
предложениями; с
общими и
отличительными
признаками
двусоставных и
безличных
предложений,
синонимичных по
значению.
Способы
выражения
сказуемых в
безличных
предложениях.
Обобщение и
расширение
представления о
рассуждении как
4748.
2
Особенности
смысловых
значений
односоставных
предложений в
сопоставлении с
двусоставными;
типы
односоставных
предложений.
Назывные
предложения.
Уметь применять
изученные орфограммы,
соблюдать основные
правила орфографии
Уметь анализировать
контрольную работу и
делать работу над
ошибками
Знать особенности
смысловых значений
односоставных
предложений в
сопоставлении с
двусоставными;
признаки двусоставных
предложений.
Уметь проводить
наблюдение:
стилистические
возможности
односоставных
предложений; находить
назывные предложения в
текстах, определять их
роль, пользоваться ими.
Знать особенности
смысловых значений
односоставных
предложений в
сопоставлении с
двусоставными;
признаки определенноличных предложений.
Уметь проводить
наблюдение, находить
определенно-личные
предложения в тексте,
определять их роль.
Знать различия между
двусоставными и
односоставными
предложениями;
признаки
неопределенно-личных
предложений.
Уметь находить
неопределенно-личные
предложения в тексте,
использовать их в речи,
заменять двусоставные
предложения
аналогичными
односоставными.
Знать особенности
составления инструкции.
Уметь составлять
инструкцию, употребляя
в ней односоставные
предложения
Знать различия между
типами односоставных
предложений, признаки
безличного
предложения.
Уметь находить
безличные предложения
в тексте по значению и
структурным
особенностям,
употреблять безличные
предложения для
передачи состояния
природы и окружающей
среды, состояния
человека.
Знать типы речи –
рассуждение;
отличительные признаки,
особенности
заданием
Самостоятельная
работа над
ошибками.
Работа с
учебником (с.
84-89),
тренировочные
упражнения,
объяснительный
диктант
Параг. 30, 31;
Упр.172, 180
Работа с
учебником ( с.
89- 91);
тренировочные
упражнения,
объяснительный
диктант
Параг. 32;
Упр. 185
Работа с
учебником
(с. 92-93),
упражнения,
объяснительный
диктант,
проверочная
работа
Параг. 33;
Упр. 191
Работа с
учебником
(с. 93-94),
упражнения
Упр. 197
Работа с
учебником
(с. 94-96);
Упражнения,
сочинениеминиатюра
«Осенний
дождь»
Параг. 35;
Упр. 205
Работа с
учебником
(с. 96-98),
опорный
Упр. 207
типе речи; прямой
и обратный
способы
доказательств;
тезис и антитезис;
риторический
вопрос
57.
Изложение.
1
Урок
развития
речи
Анализ текста,
определение его
идеи, темы,
нахождение
ключевых слов.
58.
Неполные
предложения
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
59.
Синтаксический
разбор
односоставного
предложения.
1
6061
Повторение по теме
«Односоставные
предложения»
2
Урок
формирован
ия знаний,
умений и
навыков
Урок
повторения
и
закрепления
изученного
Особенности
строения полных и
неполных
предложений,
сфера их
употребления,
роль неполных
предложений в
текстах
Порядок
синтаксического
разбора
62.
Контрольный
диктант по теме
«Односоставные
предложения» с
грамматическим
заданием
1
Урок
контроля
Проверка ЗУН по
теме
63.
Анализ контрольной
работы и работа над
ошибками
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Работа над
ошибками
6465
Понятие об
осложненном
предложении.
Понятие об
однородных членах
предложения.
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Понятие об
осложненном
предложении.
Использование
предложений с
однородными
членами в речи и
текстах
66.
Однородные члены
предложения,
связанные только
перечислительной
интонацией, и
пунктуация при них
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Пунктуация при
однородных
членах
предложения
67.
Однородные и
неоднородные
определения
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
Различие
однородных и
неоднородных
определений,
оформление их
Систематизация
знаний по теме.
Структура
односоставных
предложений и их
роль в текстах
рассуждения.
Уметь строить текстрассуждение с
использованием
односоставных
предложений, применяя
прямой и обратный
способы доказательств.
Риторические вопросы,
выдвигая тезис и
антитезис;
самостоятельно
создавать собственный
текст
Знать признаки текста.
Уметь выделять
основную мысль текста,
его тему, писать
рассуждение, сохраняя
авторский стиль.
конспект,
диктант, минисочинениерассуждение
«Слово делом
крепи».
Знать и уметь
производить
синтаксический разбор
односоставного
предложения
Знать отличие между
типами односоставных
предложений, признаки
каждого из них.
Уметь определять тип
односоставного
предложения, находить в
тексте, составлять
предложения по схемам
Знать основные нормы
русского литературного
языка.
Уметь применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками
Тренировочные
упражнения
(с. 100-101)
Параг. 38;
Упр. 216
Контрольные
вопросы (с. 101),
Объяснительный
диктант, анализ
текста,
самостоятельная
работа.
Упр. 220;
Подготовить
ся к
контрольной
работе.
Знать об осложненном
предложении.
Уметь находить
однородные члены
предложения в тексте;
правильно расставлять
знаки препинания в
предложении; соблюдать
перечислительную
интонацию
Уметь находить
однородные члены
предложения в тексте;
правильно расставлять
знаки препинания в
предложении, соблюдать
перечислительную
интонацию и графически
обозначать её.
Знать правило
постановки знаков
препинания при
однородных
определениях и
Работа с текстом
(с. 97); упр. 208
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Самостоятельная
работа над
ошибками,
работа по
карточкам
Работа с
учебником
( с. 104-110)
Тренировочные
упражнения,
объяснительный
диктант, работа
со схемами
Параг. 39, 40;
Упр. 230, 232
Работа с
учебником
(с. 110-113)
Тренировочные
упражнения,
работа с
текстами
Параг. 41;
Упр. 239
(составить
характеристи
ку Лиз и
Джесси по
плану)
Работа с
учебником
(с. 114-117);
Упражнения,
объяснительный
Параг. 42;
Упр. 243
ие умений и
навыков
пунктуационно
6869
Однородные члены,
связанные
сочинительными
союзами, и
пунктуация при них
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Сочинительные
союзы и знаки
препинания при
них. Отсутствие
запятой во
фразеологических
оборотах с
повторяющимися
союзами и…и,
ни…ни.
7071
Изложение (
сравнительная
характеристика с
элементами
сочинения)
2
Урок
развития
речи
Сравнительная
характеристика
двух женщин ( чем
различаются мать
и дочь)
7273
Обобщающие слова
при однородных
членах и знаки
препинания при них
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Обобщающие
слова при
однородных
членах и знаки
препинания при
них
7475
Синтаксический и
пунктуационный
разбор
предложений с ОЧ.
2
Порядок
синтаксического и
пунктуационного
разбора
7677
Повторение по теме
«Предложения с
однородными
членами»
2
Урок
формирован
ия знаний,
умений и
навыков
Систематиза
ция и
обобщение
полученных
знаний
78.
Контрольная работа
по теме
«Предложения с
ОЧ» с
грамматическим
заданием.
1
Урок
контроля
Проверка ЗУН по
теме
79.
Анализ контрольной
работы и работа над
ошибками.
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Работа над
ошибками,
ликвидация
пробелов
Систематизация
знаний по теме;
использование
предложений с
однородными и
неоднородными
членами
отсутствие знаков при
неоднородных.
Уметь составлять схемы
предложений с
однородными
определениями;
различать однородные и
неоднородные
определения.
Знать правила
постановки знаков
препинания при
однородных членах,
связанных
сочинительными
союзами.
Уметь правильно ставить
знаки препинания при
однородных членах,
связанных союзами.
Уметь составлять
сравнительную
характеристику,
используя данный план (
упр. 263), озаглавить
текст; осуществлять
выбор и организацию
языковых средств в
соответствии с темой,
целями, стилем и
жанром текста
собственного сочинения;
излагать свободно и
правильно свои мысли в
письменной форме
Знать правила
постановки знаков
препинания при
обобщающих словах с
однородными членами.
Уметь правильно ставить
знаки препинания;
раскрывать содержание
обобщающих слов,
подобрав к ним
однородные члены;
составлять схемы
предложений с ОЧ,
различать предложения с
обобщающим словом и
предложения с именным
составным сказуемым
Знать и уметь выполнять
синтаксический и
пунктуационный разбор
предложения с
однородными членами
Знать правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с ОЧ и
уметь разбирать такие
предложения по членам;
составлять схемы;
находить в тексте и
самостоятельно
составлять предложения
с ОЧ.
Знать основные нормы
русского литературного
языка.
Уметь применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Уметь анализировать
контрольную работу и
делать работу над
ошибками
диктант
Работа с
учебником
(с. 117-124);
Упражнения,
опорные схемы
и таблицы,
самостоятельная
работа
Параг. 43;
Упр. 249, 259
Работа с текстом
( с. 123-124);
Творческая
работа
Упр. 264
Работа с
учебником
(с. 125-128),
Упражнения,
объяснительный
диктант,
проверочная
работа
Параг. 44;
Упр. 268, 272
Тренировочные
упражнения
С. 129-132
Параг 45, 46;
Упр. 277, 279
Тренировочные
упражнения ( с.
132-135),
проверочная
работа,
объяснительный
диктант.
Контрольные
вопросы на
(с. 132);
Упр. 286
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Самостоятельная
работа над
ошибками
Упр. 285
80.
Понятие об
обособлении.
Обособленные
определения,
выделительные
знаки препинания
при них
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Обособленные
члены
предложения, их
роль в речи.
Общие условия
обособления
определений
8182.
Обособление
согласованных
распространенных и
нераспространенны
х определений
2
Урок
сообщения
новых
знаний.
Формирован
ие умений и
навыков
Общие правила
обособления
согласованных
распространенных
и
нераспространенн
ых определений
83.
Урок-практикум по
теме «Обособление
определений»
1
Урок
формирован
ия знаний,
умений и
навыков
Общие правила
обособления
определений
8485
Рассуждение на
дискуссионную тему
(упр. 302).
2
Урок
развития
речи
Обобщение и
расширение
представления о
таком типе речи,
как рассуждение;
прямой и
обратный способы
доказательств;
тезис и антитезис;
риторический
вопрос
8687.
Обособленные
приложения.
Выделительные
знаки препинания
при них
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ия умений и
навыков
Правила
обособления
приложения
88.
Обобщение по теме
«Обособленные
определения и
приложения»
1
Систематиза
ция знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Правила
обособления
определений и
приложений
8990.
Обособленные
обстоятельства.
Выделительные
знаки препинания
при них
2
Урок
сообщения
новых
знаний.
Формирован
ие умений и
навыков
Условия
обособления
деепричастий и
деепричастных
оборотов
Знать, что такое
обособление (термин).
Уметь правильно
выделять запятыми
обособленные члены
предложения, соблюдать
правильную интонацию
при обособлении;
заменять предложения с
обособленными членами
синонимичными
простыми и сложными
предложениями.
Знать правила
обособления
определений.
Уметь правильно
обособлять определения
интонационно и на
письме; проводить
синонимическую замену
обособленных членов;
составлять план
параграфа
Знать правила
обособления
определений.
Уметь правильно
обособлять определения
интонационно и на
письме
Знать о таком типе речи,
как рассуждение;
отличительные признаки
и особенности
рассуждения.
Уметь строить текстрассуждение с
использованием
изучаемых языковых
явлений, применяя
прямой и обратный
способы доказательств,
выдвигая тезисы и
антитезисы;
самостоятельно
создавать собственный
текст.
Знать правила
обособления
приложений.
Уметь находить
приложения в тексте,
определять условия их
обособления,
выразительно читать
предложения с
обособлением
Знать правила
обособления
определений и
приложений.
Уметь правильно
обособлять определения
и приложения
интонационно и на
письме
Знать правило
обособления
обстоятельств,
выраженных
деепричастным
оборотом и
деепричастием.
Уметь выявлять условия
обособления
обстоятельств;
определять границы
деепричастных оборотов,
Работа с
учебником
(с. 135-140),
тренировочные
упражнения,
опорные схемы
и таблицы.
Параг. 47, 48;
Упр.294
Беседа, работа с
учебником (с.
140-145);
объяснительный
диктант,
тренировочные
упражнения.
Параг. 48;
Упр.298, 300
Самостоятельная
работа с
дидактическим
материалом
Упр. 300
Беседа,
творческая
работа
(с. 145-146)
Параг. 49;
Упр. 306
Работа с
учебником
(с. 146-150);
Упражнения,
объяснительный
диктант, работа
со схемами и
таблицами.
Параг. 50;
Упр. 308, 310
Тренировочные
упражнения,
работа по
карточкам,
самостоятельная
работа.
Работа с
учебником
(с. 150-155);
Упражнения,
опорные схемы
и таблицы,
объяснительный
диктант
Параг. 51;
Упр. 319, 321
91.
Урок –практикум по
теме
«Обособленные
обстоятельства»
1
Формирован
ие знаний,
умений и
навыков
Правила
обособления
обстоятельств
9293.
Обособленные
уточняющие члены
предложения.
Выделительные
знаки препинания
при них
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Понятие об
уточняющих
членах
предложения.
94.
Обобщение по теме
«Обособленные
уточняющие члены
предложения»
1
Урок
формирован
ия умений и
навыков
Правила
обособления
уточняющих
членов
9596.
Синтаксический и
пунктуационный
разбор
предложений с
обособленными
членами
2
Порядок
синтаксического и
пунктуационного
разбора
97.
Повторение по теме
«Предложения с
обособленными
членами»
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Урок
систематиза
ции и
обобщения
изученного
Систематизация
знаний по теме.
Обобщение
изученного
98.
Контрольный
диктант с
грамматическим
задание по теме
«Обособленные
члены
предложения»
1
Урок
контроля
Проверка ЗУН по
теме
99.
Анализ контрольной
работы и работа над
ошибками
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
Работа над
ошибками.
Ликвидация
пробелов
100101
Обращение.
Назначение
обращения.
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Сведения об
обращении:
назначение,
распространенные
и
нераспространенн
ые,
выделительные
знаки препинания
при обращении,
употребление
правильно ставить знаки
препинания при
выделении обособлений.
Знать правила
обособления
обстоятельств.
Уметь правильно
расставлять знаки
препинания при
обособленных
обстоятельствах
Знать правило
обособления
уточняющих членов
предложения.
Уметь выявлять условия
обособления
уточняющих членов;
выразительно читать
предложения с
уточняющими членами;
находить их в
предложении.
Знать правило
обособления
уточняющих членов.
Уметь находить
уточнения в
предложении и
расставлять знаки
препинания
Знать и уметь
производить
синтаксический и
пунктуационный разбор
предложений с
обособлениями
Работа с
дидактическим
материалом, по
карточкам.
Работа с
учебником
(с. 156-159);
Упражнения,
объяснительный
диктант,
опорные схемы
и таблицы,
самостоятельная
работа
Параг. 52;
Упр. 325, 328
Тренировочные
упражнения,
самостоятельная
работа
Тренировочные
упражнения (с.
160-162);
самостоятельная
работа
Параг. 53, 54;
Упр. 331, 332
Знать правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с
обособленными и
уточняющими членами.
Уметь применять
изученные правила при
решении грамматических
задач; производить
синтаксический и
пунктуационный разбор ,
составлять текст с
использованием
обособлений.
Упражнения,
работа с
текстами,
тестирование
Контрольные
вопросы (с.
162);
Упр. 338;
Подготовить
ся к
контрольной
работе
Знать основные нормы
русского литературного
языка.
Уметь применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии;
осуществлять
самоконтроль.
Уметь анализировать
контрольную работу и
делать работу над
ошибками
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Уметь находить
обращения в тексте,
употреблять их с учетом
речевой ситуации,
выразительно читать
предложения с
обращениями,
правильно ставить знаки
препинания при
обращении
Самостоятельная
работа над
ошибками,
работа по
карточкам
Работа с
учебником
(с. 166-172);
Упражнения,
объяснительный
диктант,
самостоятельная
работа
Параг. 58;
Упр. 347, 353
обращений
Официальноделовой стиль,
деловое письмо
102.
Составление
делового письма
1
Урок
развития
речи
103104
Вводные
конструкции.
Группы вводных
слов и вводных
словосочетаний по
назначению.
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Вводные слова и
предложения как
средство
субъективной
оценки
высказывания.
Группы вводных
слов.
105106
Выделительные
знаки препинания
при вводных словах,
словосочетаниях и
предложениях
2
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Выделительные
знаки препинания
при вводных
словах,
словосочетаниях и
предложениях
107.
Вставные слова,
словосочетания и
предложения
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Понятие вставная
конструкция,
выделение их на
письме запятыми
108
Публичное
выступление
1
Урок
развития
речи
Публицистический
стиль.
Правила
публичного
выступления
109.
Междометия в
предложении
1
Урок
сообщения
новых
знаний.
Формирован
ие умений и
навыков
Междометия –
«эмоциональные
сигналы».
Выделительные
знаки препинания
при междометии
110.
Обобщение по теме
«Обращение,
вводные
конструкции и
междометия»
1
Урок
формирован
ия знаний,
умений и
навыков
Систематизация и
обобщение
изученного
111.
Синтаксический и
пунктуационный
разбор
1
Урок
формирован
ия знаний,
План
синтаксического и
пунктуационного
Знать признаки и жанры
официально-делового
стиля, его особенности.
Уметь составлять
деловое письмо, в
котором содержится
обращение к
официальному лицу.
Знать понятие «вводные
слова» как средство
субъективной оценки
высказывания.
Уметь выражать
определенные
отношения к
высказываниям с
помощью вводных слов и
предложений; правильно
ставить знаки
препинания при вводных
словах, находить
вводные слова в тексте,
использовать их в речи.
Знать выделительные
знаки препинания при
вводных словах,
словосочетаниях и
предложениях.
Уметь находить вводные
слова, словосочетания и
предложения в тексте;
выражать определенные
отношения к
высказываниям с
помощью вводных слов и
вставных конструкций
Знать понятие вставная
конструкция, правило
выделения их на письме.
Уметь находить вставные
конструкции в
предложении, выделять
их на письме запятыми.
Знать основные
требования к устному
выступлению.
Уметь высказываться
публично, используя
самые различные
доказательства: факты,
примеры, цитаты,
высказываться ясно,
убедительно,
содержательно
Знать выделительные
знаки препинания при
междометиях;
особенности постановки
запятой при
употреблении
междометия с
обращением.
Уметь различать
вводные. Вставные
конструкции и
междометия, правильно
расставлять знаки
препинания при них.
Знать правила выделения
запятыми обращений,
вводных конструкций и
междометий.
Уметь применять
правило на практике.
Знать и уметь выполнять
синтаксический и
пунктуационный разбор
Беседа,
тренировочные
упражнения
( упр.357, 358,
359);
Творческая
работа (упр. 360)
Упр.355
Работа с
учебником
(с. 173-177);
Тренировочные
упражнения,
работа с
текстами,
объяснительный
диктант.
Параг. 59, 60;
Упр. 367, 369
Работа с
учебником
(с. 178-182);
Тренировочные
упражнения,
работа с
текстами,
выборочный
диктант
Параг. 61;
Упр.377, 386
Работа с
учебником
(182-184);
Упражнения.
Выборочный
диктант,
объяснительный
диктант
Тренировочные
упражнения
(упр.386, 430);
Работа над
устным
выступлением
Параг. 62;
Упр. 379
Работа с
учебником
(с. 184-185);
Упражнения,
практикум
Параг. 63;
Упр. 393
Работа по
карточкам,
самостоятельная
работа,
проверочный
диктант
Работа с
учебником
(с. 186-189);
Упр. 388
Параг. 64;
Упр.398
112.
предложений со
словами,
словосочетаниями и
предложениями,
грамматически не
связанными с
членами
предложения.
Повторение по теме
«Предложения с
вводными словами,
словосочетаниями,
предложениями,
обращениями и
междометиями»
умений и
навыков
разбора
предложений со
словами не
связанными
грамматически с
членами
предложения
предложений со
словами,
словосочетаниями и
предложениями, не
связанными
грамматически с членами
предложения
Тренировочные
упражнения,
практикум
1
Урок
систематиза
ции и
обобщения
изученного
материала
Проверка знаний
теоретического
материала по теме,
обобщение
изученного
Знать правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными
конструкциями.
Уметь применять
изученные правила при
решении грамматических
задач; производить
синтаксический и
пунктуационный
разборы; различать
вводные слова и
предложения
Знать основные нормы
русского литературного
языка.
Уметь применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии;
осуществлять
самоконтроль.
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками
Упражнения (с.
189-190);
объяснительный
диктант, работа
по карточкам
113.
Контрольная работа
по теме
«Предложения с
вводными
конструкциями,
обращениями и
междометиями»
1
Урок
контроля
Проверка ЗУН по
теме
114.
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками.
1
115.
Понятие о чужой
речи.
Комментирующая
часть.
1
Урок
систематиза
ции и
обобщения
изученного
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Анализ
контрольной
работы,
ликвидация
пробелов
Понятие о чужой
речи.
Комментирующая
часть. Интонация
предупреждения и
интонация
пояснения в
комментирующей
части
116.
Прямая и косвенная
речь
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Отличие прямой
речи от косвенной
117.
Прямая речь
1
Урок
формирован
ия знаний,
умений и
навыков
Знаки препинания
в предложениях с
прямой речью
118.
Диалог.
1
Урок
формирован
Составление
диалогов
Знать понятие чужая
речь, комментирующая
часть; место
комментирующей части в
предложении; глаголы,
обозначающие чужую
речь.
Уметь распространять
комментирующую часть
предложений с чужой
речью на основе данных
схем
Знать об отличии прямой
речи от косвенной; о
постановке знаков
препинания в
предложениях с прямой
речью.
Уметь находить
предложения с
косвенной речью;
преобразовывать
предложения с прямой
речью в косвенную речь;
правильно ставить знаки
препинания в
предложениях с
косвенной речью.
Уметь находить
предложения с прямой
речью в текстах;
расставлять знаки
препинания в
предложениях с прямой
речью, разорванной
комментирующей
частью; самостоятельно
строить схемы
предложений с прямой
речью.
Уметь составлять диалоги
и записывать их;
Контрольные
вопросы (с.
189);
Упр.
400(письмен
но), упр.401
(устно)
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием
Самостоятельная
работа над
ошибками,
работа по
карточкам
Работа с
учебником
(с. 191-193);
Тренировочные
упражнения,
объяснительный
диктант
Параг. 65, 66;
Упр. 402
Работа с
учебником
(с. 194-196);
Тренировочные
упражнения,
практикум
Параг. 67, 68;
Упр. 406
Работа с
учебником
(с. 197-199);
Упражнения,
проверочная
работа
Параг. 69;
Упр. 412
Работа с
учебником
Параг. 70;
Упр.417
ия знаний,
умений и
навыков
119.
Рассказ.
1
Урок
развития
речи
Рассказ с
диалогом.
Повествовательны
й текст в жанре
рассказа, его
особенности
120.
Цитата.
1
Урок
сообщения
новых
знаний,
формирован
ие умений и
навыков
Способы передачи
чужой речи. Цитата
– дословная
выдержка из
чужой речи.
121.
Синтаксический и
пунктуационный
разбор
предложений с
чужой речью
1
Урок
формирован
ия знаний,
умений и
навыков
122.
Повторение по теме
«Чужая речь»
1
Урок
повторения
и
систематиза
ции
полученных
знаний
Образец ( устный и
письменный)
синтаксического и
пунктуационного
разбора
предложений с
чужой речью.
Проверка знаний
теоретического
материала,
обобщение
изученного
123.
Контрольная работа
по теме «Чужая
речь»
1
Урок
контроля
Проверка ЗУН по
теме
124.
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками
1
Урок
обобщения и
систематиза
ции знаний
125126
Повторение.
Синтаксис и
морфология
2
Урок
формирован
ия знаний,
умений и
навыков
Анализ
контрольной
работы,
ликвидация
пробелов
Первичная и
вторичная
синтаксическая
роль различных
частей речи
находить диалоги,
соответствующие
схемам; заменять глагол
«говорить» глаголами
более точно
обозначающими
характер речи, объяснять
знаки препинания при
диалоге; перестраивать
диалог в прямую речь
Знать особенности текста
в жанре рассказа.
Уметь перерабатывать
текст в рассказ с
диалогом, используя
выделенные глаголы;
кратко передавать
содержание диалогов и
прямой речи (упр.419);
Озаглавить свое
изложение так, чтобы в
названии отражалась
основная мысль текста;
придумать рассказ по
данному началу.
Знать о способах
передачи чужой речи.
Уметь составлять и
записывать предложения
с цитатами; находить
цитаты в тексте;
определять основную
мысль цитаты и вводить
её в текст двумя
способами: 1) как
прямую речь; и 2) как
часть предложения
Знать и уметь выполнять
устный и письменный
разбор предложений с
чужой речью
(с. 200-201);
Упражнения,
творческая
работа
Знать правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с прямой
и косвенной речью.
Уметь применять
изученные правила при
решении грамматических
задач; производить
синтаксический и
пунктуационный разбор,
использовать
разнообразные
конструкции при
передаче чужой речи
Знать основные нормы
русского литературного
языка.
Уметь применять
изученный орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии,
осуществлять
самоконтроль.
Уметь анализировать
контрольную работу и
выполнять работу над
ошибками.
Знать, какова первичная
и вторичная
синтаксическая роль
различных частей речи.
Уметь составлять
предложения с данными
Работа с
учебником
(с. 201-203);
Выборочная
работа с
текстами,
творческая
работа
Упр. 421
Работа с
учебником
(с. 203-207);
Выборочная
работа с
текстами,
творческая
работа
Парагю 72;
Упр. 429
Тренировочные
упражнения
(с. 208-209)
Упр. 431
Упражнения (с.
209-211);
Объяснительный
диктант,
тестирование
Упр. 433;
подготовитьс
як
контрольной
работе
Диктант с
грамматическим
заданием
Самостоятельная
работа над
ошибками,
работа по
карточкам
Работа с
учебником
(с. 212-213);
Упражнения,
объяснительный
диктант,
Упр.426, 428
Упр. 435
127128
Повторение.
Синтаксис и
пунктуация.
2
Формирован
ие знаний,
умений и
навыков
Систематизация
знаний изученных
языковых явлений
129130.
Изложение с
элементом
сочинения.
2
Урок
развития
речи
Анализ текста,
определение его
идеи, темы,
нахождение
ключевых слов,
составление плана
131.
Повторение.
Синтаксис и
культура речи
1
Урок
формирован
ия знаний,
умений и
навыков
Три составляющие
компонента
культуры речи:
нормативный,
этический,
коммуникативный
132133.
Повторение.
Синтаксис и
орфография.
2
Урок
формирован
ия знаний,
умений и
навыков
Связь синтаксиса и
орфографии
134135
Итоговая работа по
развитию речи.
2
Урок
развития
речи
Комплексный
анализ текста
136.
Итоговая
контрольная работа
1
Урок
контроля
Проверка, оценка
и коррекция ЗУН
учащихся
словосочетаниями;
определять в них роль
инфинитива; выполнять
полный и частичный
разбор предложения,
графически указывать
члены предложения.
Знать изученные
языковые явления;
условия постановки
знаков препинания,
пользоваться
графическим условным
обозначением; выделять
в тексте абзацы,
составлять план текста
Знать признаки текста.
Уметь выделять
основную мысль текста,
его тему. Идею,
составлять план,
высказывать свою точку
зрения на содержание
текста.
Знать, что основа
культуры речи –
соблюдение норм
русского литературного
языка.
Уметь предупреждать
синтаксические ошибки:
в словосочетаниях с
управлением, в
употреблении
деепричастных оборотов,
в построении сложных
предложений.
Знать основные нормы
русского литературного
языка ( грамматические,
орфографические,
пунктуационные).
Уметь применять
изученные правила и
приёмы; пользоваться
определенными
способами их
применения, делать
вывод о связи синтаксиса
и орфографии.
Знать признаки текста и
его функциональносмысловых типов.
Уметь осуществлять
выбор и организацию
языковых средств в
соответствии с темой,
целями; анализировать
структуру и языковые
особенности текста;
выполнять его
комплексный анализ.
самостоятельная
работа
Знать основные нормы
русского литературного
языка (
орфографические,
пунктуационные).
Уметь применять
изученный материал при
решении грамматических
задач, осуществлять
самоконтроль
Тест, анализ
текста
Беседа,
самостоятельная
работа,
орфографическа
я работа;
творческая
работа
(с. 213-215)
Упр. 441
Работа с
текстом(упр.443)
составление
плана,
написание
изложения.
Работа с
учебником
(с. 216-218);
Работа со
словарём,
редактирование
текста
Упр. 448
Работа с
учебником
(с. 218-220);
Сводные
таблицы,
упражнения,
объяснительный
диктант
Упр. 452
Работа по плану:
1.рассмотрение
текста;
2.выразительное
чтение;
3.обдумывание
заголовка к
тексту;
4.тема и
основная мысль;
5.микротемы,
план;
6.средства связи;
7.стиль речи, тип
речи, жанр;
8.стилистические
возможности.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
16
Размер файла
54 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа