close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

zimovka-skool.ucoz.ru/doc/rup/russkij_jazyk

код для вставкиСкачать
Рабочая программа
по учебному предмету учебного плана
Русский язык
Уровень образования: основное общее образование
Программу составили учителя
Мальцева О.И.,Желева Л.Н.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных
учреждений русский язык 5-9 классы Авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.
Шанский. Москва «Просвещение» 2006г.
Часы распределены в соответствии с примерной программой и примерным
учебным планом для ОУ РК с изучением коми языка. В учебном плане школы взяты
дополнительные часы на предмет русский язык
за счёт часов, отведенных на
обязательные занятия по выбору:
В 5 классе-1час , 6 классе -1 час , 7 классе - 2 часа, 8 классе – 1 час, 9 классе – 1 час
Дополнительные часы взяты в связи с необходимостью выполнения программных
требований, отработки навыков развития речи, выполнения национально-регионального
компонента и формирования навыков выполнения тестовых заданий.
Основными целями обучения в организации учебного процесса по русскому языку
будут:

Воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и
любви к русскому языку;

Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение
словарного запаса;

Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия
ситуации и сфере общения.
Данные цели обуславливают решение следующих задач:

Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение,
письмо;

Формирование общеучебных умений и навыков; коммуникативных,
интеллектуальных, информационных, организационных;

Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и
навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Выполнение практической части рабочей программы.
5 класс
четверти
I
II
III
IV
итого
Общее
количество часов
54 ч.
42ч.
60ч.
48ч.
204ч.
Развитие речи
Общее
количество часов
54ч.
42ч.
60ч.
48ч.
204ч.
Развитие речи
Общее
количество часов
45часов
35 часов
50 часов
40 часов
170 часов
Развитие речи
Общее
количество часов
36 часов
28 часов
40 часов
32 часа
136 часов.
Развитие речи
Общее
количество часов
27
21
30
24
102
Развитие речи
9
8
10
8
35
Контрольные
диктанты
2
3
4
2
11
Нац-рег.
компонент
1
1
0
1
3
Контрольные
диктанты
2
2
3
2
9
Нац-рег.
компонент
0
2
0
1
3
Контрольные
диктанты
2
2
3
2
9
Нац-рег.
компонент
2
1
0
0
3
Контрольные
диктанты
1
2
2
4
9
Нац-рег.
компонент
2
1
0
3
6
Контрольные
диктанты
3
3
3
1
10
Нац-рег.
компонент
0
1ч.
0
1ч.
2ч.
6 класс
четверти
I
II
III
IV
итого
9
7
6
10
32
7 класс
четверти
I
II
III
IV
итого
8
6
8
6
28
8 класс
четверти
I
II
III
IV
итого
9 класс
четверти
I
II
III
IV
итого
13ч.
6ч.
10ч.
13ч.
42ч.
7 ч.
2ч.
6ч.
10ч.
25ч.
Тематическое планирование
русский язык 5 класс
204часа
тема
Язык – важнейшее средство общения
Количество
часов
на изучение тем
+ развитие речи
2ч. +1ч.
Повторение пройденного в 1-4класса
17ч.+3ч.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
29ч.+7ч.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.
Культура речи.
15ч.+3ч.
Лексика. Культура речи.
8ч.+2ч.
Морфемика. Орфография. Культура речи
22ч.+4ч.
Морфология. Орфография. Культура речи:
Самостоятельные и служебные части речи
1ч.
Имя существительное
20ч.+4ч.
Имя прилагательное
12ч.+4ч.
Глагол
36ч. +6ч.
Повторение и систематизация пройденного в 4
классе
6ч.+ 2ч.
Примечание
Поурочное планирование по русскому языку
5 класс.
№
Тема урока.
Язык – важнейшее средство общения.2ч.+1ч.
1
Язык – важнейшее средство общения.
2
Виды речевой деятельности.
3
Урок развития речи. Стили речи.
Р.Р.
Повторение изученного в 1-4 классе 17 часов + 3 часа
4
Повторение изученного в 1-4 классах. Состав слова.
5
Что такое орфограмма?
6
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
7
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
8
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
9
Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне
слова.
10
Буквы и, у, а после шипящих.
11
Разделительные Ь и Ъ.
12
Раздельное написание предлогов
13
14
Урок развития речи. Текст. Обучающее изложение по тексту
учебника
Урок развития речи. Написание изложения «Хитрый заяц»
15
Части речи. Наречие.
16
Глагол.
17
Тся и ться в глаголах
18
Личные окончания глаголов. Не с глаголами
19
Имя существительное
Р.Р.
Р.Р.
20
Имя прилагательное
21
Урок развития речи. «Мой северный поселок»
22
Местоимение.
23
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного»
Нац.–рег.
комп Р.Р.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.29ч. + 7ч.
24
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание
25
Словосочетание
26
Разбор словосочетания
27
Предложение. Грамматическая основа.
28
29
Урок развития речи. Сжатое изложение. «Возгордился старый
пень».
Виды предложений по цели высказывания
30
Восклицательные предложения
31
Урок развития речи. Основная мысль текста
Сочинение « Памятный день»
32
Главные члены предложения. Подлежащее.
33
Сказуемое.
34
Тире между подлежащим и сказуемым.
35
Нераспространенные и распространенные предложения.
36
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
37
Определение
38
Обстоятельство
39
Урок-практикум. Разбор предложения по членам предложения.
40
Предложения с однородными членами
41
Знаки препинания при однородных членах.
42
Обобщающие слова при однородных членах.
43
Предложения с обращениями.
Р.Р.
Р.Р.
44
Урок развития речи. Письмо.
45
Синтаксический разбор простого предложения.
46
Пунктуационный разбор простого предложения.
47
Простые и сложные предложения.
48
49
Контрольный диктант №2 по теме: «Однородные члены
предложения».
Простые и сложные предложения.
50
Разбор сложного предложения.
51
Прямая речь.
52
Рассказ «Мама - мой главный человек в жизни».
53
Предложения с прямой речью.
54
55
Урок развития речи. Сочинение-рассказ на основе картины Ф.
Решетникова «Опять двойка».
Диалог.
56
Закрепление и обобщение изученного по теме «Синтаксис »
57
Контрольный диктант №3 по теме «Синтаксис и пунктуация»
58
Урок развития речи. Изложение по рассказу А. Гайдара
«Совесть».
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи. 15ч. +3ч.
59
Фонетика и графика.
60
Гласные и согласные звуки.
61
Согласные твердые и мягкие.
62
Согласные глухие и звонкие.
63
Алфавит.
64
Урок развития речи. Повествование. Изложение.
65
Обозначения звонких и глухих согласных на письме.
66
Обозначения мягких согласных с помощью ь.
67
68
Урок развития речи. Сочинение-описание
«Моя любимая
игрушка».
Обозначения мягкости согласных с помощью ь.
69
Двойная роль букв е, ё ю, я.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
70
Двойная роль букв е, ё ю, я.
71
Орфография, орфоэпия.
72
Фонетический разбор слова.
73
Урок-практикум «Фонетический разбор слова».
74
Повторение и обобщение темы «Фонетика».
75
Контрольный диктант №4 по теме «Фонетика».
76
Урок развития речи. Устное описание картины И. Машкова
«Клубника и белый кувшин».
Лексика. Культура речи. 8ч + 2ч.
77
Лексика. Слово и его лексическое значение.
80
Однозначные и многозначные слова.
81
Прямое и переносное значение слова.
82
Омонимы.
83
Синонимы.
84
Урок развития речи. Сочинение «Коми край мой северный».
85
Антонимы.
86
Обобщение изученного по теме «Лексика».
87
Контрольный диктант №5 по теме «Лексика».
88
Изложение «Первый снег».
Р.Р.
Нац.-рег.
комп. Р.Р.
Р.Р.
Морфемика. Орфография. Культура речи. 22ч. + 4ч.
89
Морфемика. Изменение и образование слов.
90
Окончание слов.
91
Основа слова.
92
Урок развития речи. Сочинение «Один из удачно проведенных
вечеров».
Корень слова.
Р.Р.
Урок развития речи. Рассуждение в повествовании. Сочинение «
Дни недели рассказывают о себе».
Корень слова.
Р.Р.
93
94
95
96
Суффикс.
97
Приставка.
98
Чередование звуков.
99
100
Урок развития речи. Выборочное изложение «Последний лист
орешника».
Беглые гласные.
101
Варианты морфем «Морфемный разбор слова».
102
Правописание гласных и согласных в приставке.
103
Буквы з- и с- на конце приставок.
104
Буквы з- и с- на конце приставок.
105
Урок – практикум «Правописание приставок».
106
Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание приставок».
107
Буквы а- и о- в корне -раст- -рос-
108
Буквы а- и о- в корне -лаг- -лож-
109
Буквы о- и е после шипящих.
110
Буквы и- и ы- после -ц-
111
Обобщение изученного по теме «Правописание корней с
чередованием»
Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание корней с
чередованием».
Работа над ошибками.
112
113
114
115
Урок развития речи.описание картины П.Кончаловского
«Сирень».
Самостоятельные и служебные части речи.1ч.
Р.Р.
Р.Р.
Имя существительное 20ч + 4ч.
116
Имя существительное как часть речи.
117
Доказательство в рассуждении. Сочинение.
118
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
119
Имена существительные собственные и нарицательные.
120
Морфологический разбор существительного
121
Род имен существительных.
Р.Р.
125
Имена
существительные,
имеющие
форму
только
множественного числа.
Урок развития речи. Описание животного. Сочинение «Мое
любимое животное».
Имена существительные, имеющие форму только единственного
числа.
Три склонения имен существительных.
126
Падеж имен существительных.
127
Урок – практикум по теме
существительных».
Правописание
гласных
в
существительных.
Правописание
гласных
в
существительных.
Изложение. План.
122
123
124
128
129
130
«Морфологический
разбор
падежных
окончаниях
падежных
окончаниях
Р.Р.
132
Урок развития речи. Написание изложения «Березки напомнили
Родину».
Множественное число имен существительных.
133
Множественное число имен существительных.
134
О и Е после шипящих и -ц- в окончаниях имен существительных.
135
Написание О и Е после шипящих и -ц-.
136
137
Повторение и обобщение пройденного по теме
существительное».
Урок – практикум по теме «Имя существительное».
138
Контрольный диктант № 8 по теме «Имя существительное».
139
Работа над ошибками. Орфография.
131
Р.Р.
Р.Р.
«Имя
Имя прилагательное. 12ч + 4ч.
140
Имя прилагательное как часть речи.
141
142
Урок развития речи. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль.
Подмосковье »
Имя прилагательное как часть речи.
143
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
144
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
145
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
146
Урок развития речи. Описание животного. Изложение «Ю-ю»
147
Окончания имен прилагательных
Р.Р.
Р.Р.
148
Имена прилагательные полные и краткие.
149
Имена прилагательные полные и краткие.
150
Морфологический разбор прилагательных.
151
Урок – практикум по теме «Имя прилагательное».
152
Обобщение изученного по теме «Прилагательное»
153
Урок развития речи. Подготовка к описанию животного по
картине
Урок развития речи. Сочинение – описание животного по
картине А.Комарова «Наводнение».
Контрольный диктант № 9 по теме «Имя прилагательное».
154
155
Р.Р.
Р.Р.
Глагол 36ч + 6ч.
156
Глагол как часть речи.
157
-Не- с глаголами
158
Рассказ. Рассказ по рисункам.
159
Неопределенная форма глагола.
160
Неопределенная форма глагола.
161
Урок – практикум по теме «Неопределенная форма глагола».
162
Урок – практикум по теме. Не- с глаголами
163
Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
164
Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
165
Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
166
Виды глагола.
167
Виды глагола.
168
Урок развития речи. Невыдуманный рассказ (о себе)
169
Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол».
170
Работа над ошибками. Орфография.
171
Буквы Е и И в конях с чередованием.
172
Буквы Е и И в конях с чередованием.
173
Время глагола.
Р.Р.
Р.Р.
174
Прошедшее время.
175
Настоящее время.
176
Будущее время.
177
Спряжение глагола.
178
Спряжение глагола.
179
181
Правописание безударных гласных в личных окончаниях
глаголов.
Правописание безударных гласных в личных окончаниях
глаголов.
Урок развития речи. Изложение по тексту «Шоколадный торт».
182
Урок – практикум по теме «Глагол»
183
Морфологический разбор глагола.
184
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице ед.ч.
185
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице ед.ч.
186
Урок развития речи. Подготовка к сочинению по картине.
Р.Р.
187
Сочинение – рассказ по картине «Не взяли на рыбалку».
Р.Р.
188
Употребление времен.
189
Повторение изученного по теме «Глагол».
190
Урок – практикум по теме «Глагол».
191
Систематизация изученного по теме «Глагол»
192
Урок – исследование по теме «Глагол»
193
Урок – зачет по теме «Глагол»
194
Урок – практикум по теме «Глагол»
195
Контрольный диктант № 11 по теме «Глагол».
196
Анализ диктанта. Работа над ошибками
197
Рассказ о моей семье.
180
Повторение и систематизация изученного в 5 классе 6ч + 2 ч.
198
Орфограммы в приставках и корнях.
199
Орфограммы в окончаниях слов.
Р.Р.
Р.Р.
200
Употребление Ь и Ъ. Раздельные написания.
201
Урок развития речи. Сочинение
природы»
«Мой
любимый
уголок
202
Знаки препинания в простом и сложном предложении.
203
Урок – зачет по теме «Простое предложение».
204
Урок развития речи. Развернутый ответ на вопрос: «Зачем надо
изучать русский язык».
Р.Р.
Нац.рег.ком.
Р.Р.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за
курс 5 класса.
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых
явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
Речевая деятельность:
- понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и
художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
- владеть техникой чтения;
- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
- правильно расставлять логическое ударение, паузы;
- подробно и сжато излагать прочитанный текст;
- создавать письменное высказывание разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
-- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.
Фонетика и орфоэпия:
- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
-
использовать
элементы
упрощённой
транскрипции
для
обозначения
анализируемого звука и объяснения написания слова;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также
наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарём;
Лексикология:
- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое
толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического
значения слова, словарями синонимов, антонимов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;
Морфология:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки имён существительных,
прилагательных. Глаголов;
- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.
-правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами
применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
Синтаксис и пунктуация:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
-
составлять
схемы
словосочетаний
изученных
видов
и
конструировать
словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенны членов предложения, количеству грамматических основ;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- соблюдать верную интонацию конца предложений;
- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями,
вводным словами;
- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- устно объяснять постановку знаков препинания;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Тематическое планирование по русскому языку
6 класс
204 часа
тема
Русский язык – один из развитых языков мира
часы на
изучение
тем +
развитие
речи
1ч..
Повторение пройденного в 5 классе
10ч. +2ч.
Лексика и фразеология. Культура речи
11ч. +3ч
Словообразование. Орфография. Культура речи
31ч.+4ч.
Морфология. Орфография.культура речи
Имя существительное
20ч.+4ч.
Имя прилагательное
20ч.+3ч.
Имя числительное
14ч.+2ч.
Местоимение
23ч.+3ч.
Глагол
29ч.+8ч.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе
17ч.+3ч.
примечание
Поурочное планирование по русскому языку
6 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Тема урока
Русский язык – один из развитых языков мира.
Повторение пройденного в 5 классе
10 часов + 2 часа
Повторение изученного в 5 классе. Фонетика.
Фонетический разбор.
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях
слов.
Части речи. Орфограммы в окончаниях. Морфологический
разбор слова.
Тестирование по теме «Орфограммы в приставках, корнях
и окончаниях»
Словосочетание. Простое предложение.
Сложное предложение.
Урок практикум по теме «Синтаксический разбор
предложения».
Прямая речь. Диалог.
Текст.
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного
в 5 классе».
Официально-деловой стиль речи.
Р.р.
Тестирование по теме: «Повторение изученного в 5 классе»
Лексика и фразеология. Культура речи. 11ч. +3ч.
Лексика и фразеология. Повторение изученного в 5 классе.
Собирание материалов к сочинению.
Устное сочинение. Описание картины А.М. Герасимова
«После дождя».
Общеупотребительные слова. Диалектизмы.
Профессионализмы.
Жаргонизмы.
Эмоционально окрашенные слова.
Сжатое изложение.
Устаревшие слова. Новые слова.
Исконно русские и заимствованные слова.
Фразеологизмы.
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.
Повторение и обобщение изученного по лексике и
фразеологии.
Тестирование по теме: «Лексика и фразеология»
Словообразование. Орфография. Культура речи. 31ч.
+4ч.
Словообразование. Орфография. Повторение изученного в
5 классе.
Повторение изученного в 5 классе по разделу
Р. р.
Р. р.
Р. р.
Р. р.
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
«Морфемика».
Описание помещения. Сочинение «Моя комната».
Основные способы образования слов.
Урок практикум по теме «Способы образования слов».
Этимология слов.
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
Буквы о и а в корнях кас – кос.
Буквы о и а в корне гар – гор.
Буквы о и а в корнях с чередованием.
Урок – практикум по теме «Правописание корней с
чередованием».
Проверочный диктант по теме «Корни с чередованием
гласных».
Р. р.
Р. р.
Тестирование по теме «Корни с чередованием гласных»
Буквы ы и и после приставок.
Гласные в приставках пре и при.
Гласные в приставках пре и при.
Урок – практикум по теме «Гласные в приставках пре и
при».
Трудные случаи написания приставок пре и при.
Контрольный диктант №2 по теме «Правописание
приставок».
Работа над ошибками. Орфография.
Тестирование по теме «Правописание приставок»
Выборочное изложение.
Соединительные о и е в сложных словах.
Сложносокращенные слова.
Сложносокращенные слова.
Морфемный и словообразовательный разборы.
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
Повторение изученного по теме «Словообразование »
Урок -практикум по теме «Словообразование и
орфография».
Контрольный диктант №3 по теме «Словообразование и
орфография».
Урок-зачёт: «Тестирование по теме «Словообразование»
Имя существительное. 20 ч. + 4 ч.
Морфология. Имя существительное. Повторение
изученного в 5 классе.
Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.
Письмо .Составление письма другу.
Разносклоняемые имена существительные
Буква е в суффиксе ен существительных намя.
Несклоняемые имена существительные.
Род несклоняемых существительных.
Урок-практикум по теме «Несклоняемые имена
существительные».
Составление устного публичного выступления «Мое имя».
Урок-зачёт: «Тестирование по теме «Склонение имён
Р. р.
Р. р.
Р.р.
Р.р.
существительных»
69
70
71
Имена существительные общего рода.
Морфологический разбор существительного
Сочинение-описание по личным впечатлениям «Мой
любимый уголок природы»
72
73
74
75
76
77
78
Не с существительными.
Не с существительными.
Буквы ч и щ в суффиксе чик – щик.
Буквы ч и щ в суффиксах чик – щик.
Сжатое изложение.
Р.р.
Гласные в суффиксах сущ. ек – ик.
Гласные о и е после шипящих в суффиксах
существительных.
Повторение и систематизация изученного по теме «Имя
существительное».
Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное»
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
Итоговое тестирование по теме «Имя существительное»
Имя прилагательное. 20 ч + 3 ч.
Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.
Имя прилагательное. Повторение изученного.
Степени сравнения имен прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных.
Разряды имен прилагательных по значению.
Разряды имен прилагательных по значению.
Сочинение «Наша северная зима».
Р. Р. Н.р.к.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Урок-практикум по теме: «Морфологический разбор
прилагательного»
Выборочное изложение «Ужасная ночная метель».
Р. р.
Не с прилагательными.
Не с прилагательными.
Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.
Сочинение-описание пейзажа по картине Н Крымова
Р. р.
«Зимний вечер».
Н и НН в суффиксах прилагательных
Н и НН в суффиксах прилагательных.
Н и НН в суффиксах прилагательных.
Различение на письме суффиксов прилагательных к- и –
скДефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
Урок-практикум : повторение изученного по теме «Имя
прилагательное».
Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное».
Урок-зачёт по теме «Имя прилагательное. Тестирование»
Имя числительное. 14 ч + 2 ч.
Имя числительное как часть речи.
Простые и составные числительные.
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
.
Р. р.
Нац.рег.
ком.
108
109
110
111
112
113
Ь на конце и в середине числительных.
Разряды количественных числительных.
Числительные, обозначающие целые числа.
Урок-практикум по теме: «Имя числительное»
Выборочное изложение .
Дробные числительные.
114
115
116
117
118
129
120
121
Собирательные числительные.
Порядковые числительные.
Морфологический разбор числительного.
Урок-практикум «Склонение числительных».
Урок-зачёт по теме: «Имя числительное»
Повторение изученного по теме «Имя числительное».
Контрольный диктант №6 по теме «Имя числительное».
Публичное выступление-призыв на тему «Берегите
природу».
Местоимение. 23 ч + 3 ч.
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения.
Личные местоимения.
Возвратное местоимение себя.
Орфография: повторение орфограмм.
Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица.
Вопросительные местоимения.
Относительные местоимения.
Вопросительные и относительные местоимения.
Неопределенные местоимения.
Неопределенные местоимения.
Отрицательные местоимения.
Отрицательные местоимения
Урок-практикум «Разряды местоимений».
Урок-практикум: «Склонение местоимений»
Притяжательные местоимения.
Сочинение-рассуждение «Какой подарок лучше».
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
Притяжательные местоимения.
Указательные местоимения.
Определительные местоимения..
Урок-практикум: разряды местоимений.
Морфологический разбор местоимения.
Повторение темы «Местоимение»
Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение».
Работа над ошибками. Орфография.
Рассказ по воображению. Написание сочинение.
Глагол 29 ч. +8 ч.
Глагол. Повторение изученного в 5 классе.
Глагол. Повторение изученного в 5 классе.
Урок-практикум: «Повторение изученного о глаголе».
Разноспрягаемые глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам.
Р. р.
Р. р.
Р. р.
Р. р.
Р. р.
Р. р.
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
Урок-тестирование по теме «Части речи»
Контрольная работа по теме: «Части речи»
Глаголы переходные и непереходные.
Переходные и непереходные глаголы.
Наклонение глагола Изъявительное наклонение.
Условное наклонение.
Изложение.
Условное наклонение.
Повелительное наклонение.
Повелительное наклонение.
Урок-практикум «Наклонения глагола».
Урок-тестирование по теме : Глагол»
Рассказ по сюжетным рисункам.
Употребление наклонений.
Употребление наклонений.
Безличные глаголы.
Безличные глаголы.
Урок-практикум по теме: «Глагол»
Морфологический разбор глагола.
Рассказ на основе услышанного.
Написание рассказа «Прошлое моей республики»
175
176
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Повторение изученного по теме «Глагол»
177
178
179
180
181
182
183
184
Сжатое изложение.
Урок-практикум по теме «Глагол».
Урок-зачет по теме «Глагол».
Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»
Сочинение «Семья, в которой я хотел бы жить».
Орфография . работа над ошибками.
Тестирование по теме «Глагол».
Сочинение на лингвистическую тему.
Повторение и систематизация пройденного. 17 ч. + 3 ч.
Систематизация изученного. Разделы науки о языке.
Орфография. Повторение изученных орфограмм.
Орфография. Контрольный словарный диктант.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология
Как писать сочинение-рассуждение.
Написание сочинения-рассуждения..
Словообразование. Морфемный разбор.
Практическая работа по теме: «Морфемный и
словообразовательный анализ»
Морфология. Части речи.
Урок-практикум: морфологический разбор.
Основные способы сжатия текста.
Синтаксис. Члены предложения.
Урок-практикум: синтаксический разбор предложения.
Урок-зачет по теме: «Простое предложение»
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
Р.р.
Р. Р.
Р. р.
Р. р.
нац.- рег.
ком.
Р.р.
Р. р.
Р.р.
Р.р.
Р.р.
Р.р
200
201
202
203
204
Систематизация изученного в 6 классе.
Урок-тестирование по изученному материалу 6 класса»
Повторение изученных орфограмм.
Контрольный годовой диктант.
Контрольное тестирование по изученному материалу 6
класса»
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:
Знать/понимать:
- определение изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;
- орфографические и пунктуационные правила;
Уметь:
Речевая деятельность:
Аудирование:
- воспринимать устную речь учителя, следить за ходом рассуждения , выделять главную
информацию;
- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
Чтение:
- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического
содержания;
- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;
- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию текста;
- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
Говорение:
- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текстарассуждения;
- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые
средства выразительности;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
Письмо:
- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного
текста;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые
средства выразительности;
- строить письменное высказывание на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
- собирать материал к сочинению и систематизировать его;
- составлять сложный план и на его основе создавать текст;
- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой
местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.
Тематическое планирование по русскому языку
7класс
170 часов
тема
Русский язык как развивающееся явление
Повторение пройденного в 5 -6 классах
Морфология.орфография. Культура речи:
Примечание
Деепричастие
Наречие
Категория состояния
Служебные части речи. Культура речи
Предлог
Союз
Частица
Междометие. Звукоподражательные слова
Повторение и систематизация пройденного в 7
классе
часы на
изучение тем +
развитие речи
1ч.
12ч.+2ч.
25ч.+6ч.
10ч.+2ч.
28ч.+6ч.
4ч.+2ч.
1ч.
11ч.+2ч.
16ч.+2ч.
18ч.+4ч.
4ч.
12ч.+2ч.
Примечание
Поурочное планирование русский язык
7 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16/1
17/2
18/3
19/
20/4
21/5
22/6
23
24/7
25/8
26/9
27/10
28/11
29
30/12
Тема урока
Русский язык как развивающееся явление
Повторение пройденного в 5-6 классах 12ч+2ч
Повторение изученного в 5-6 класс. Синтаксис.
Синтаксический разбор
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Урок- практикум по теме « Синтаксический разбор
предложения»
Лексика и фразеология
Фонетика и орфография
Фонетический разбор слова
Словообразование и орфография
Морфемный и словообразований разбор
Морфология и орфография
Морфологический разбор слова
Морфология и орфография
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного»
Текст
Стили речи литературного языка. Публицистический стиль
Морфология. Орфография. Культура речи
Причастие. 25ч+6ч
Причастие как часть речи
Морфологические признаки глагола у причастия
Морфологические признаки прилагательного у причастия
Публицистический стиль. Его жанровые и языковые
особенности
Склонение причастий . Правописание падежных окончаний
.
Причастный оборот
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном
обороте .
Описание внешности человека
Действительные и страдательные причастия
Краткие и полные страдательные причастия
Действительные причастия настоящего времени
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего
времени
Действительные причастия прошедшего времени
Изложение с изменением формы действующего лица
Страдательные причастия настоящего времени
Р.Р
Р.Р
Р.Р
РР
Р.Р
31/13
32/14
33/15
34/16
35/17
36/18
37
38/19
39/20
40/21
41/22
42/23
43
44
45/24
46/25
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего
времени
Страдательные причастия прошедшего времени
Гласные переднв полных и кратких страдательных
причастиях
Н иннвсуффиксах страдательных причастий прошедшего
времени.
Н иннвсуффиксах страдательных причастий прошедшего
времени. Отглагольные прилагательные
Н инн в суффиксах кратких страдательных причастий и
отглагольных прилагательных
Выборочное изложение с описанием внешности человека
Морфологический разбор причастий.
Контрольный диктант № 2 по теме «Причастие»
Слитное и раздельное написание не с причастиями
Слитное и раздельное написание не с причастиями
Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий
Подготовка к сочинению по личным впечатлениям
Р.Р
Нац-рег комп.
РР
Нац-рег комп.
РР
Написание сочинения на тему «Вы с ним знакомы». О
жителе поселка или республики
Повторение изученного по теме «Причастие»
Контрольный диктант № 3 по теме «Причастие»
Деепричастие 10ч +2ч
Деепричастие как часть речи.
Морфологические признаки деепричастия.
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
Раздельное написание не с деепричастиями.
Деепричастия несовершенного вида.
Деепричастия совершенного вида.
Подготовка к сочинению по картине С.Григорьева
Р.р.
«Вратарь».
Написание сочинения.
Р.р.
Морфологический разбор деепричастия.
Повторение темы «Деепричастие».
Контрольный диктант №4 по теме «Деепричастие»
Работа над ошибками. Тестирование по теме
«Деепричастие»
Наречие 28 ч + 6ч.
Наречие как часть речи..
Наречие как часть речи.
Смысловые группы наречий.
Смысловые группы наречий.
Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.
Попова «Первый снег»
Р. р.
Подготовка к домашнему сочинению «Зима на севере»
Р.р.
нац.-рег. ком.
Степени сравнения наречий.
Степени сравнения наречий.
Морфологический разбор наречий.
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Сочинение – рассуждение на тему«Прозвища»
Слитное и раздельное написание не с наречиями.
Слитное и раздельное написание не с наречиями.
Урок-практикум по теме «Слитное и раздельное написание
не с наречиями».
Буквы е и ив приставках не и ни отрицательных наречий.
Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.
Урок –практикум: Правописание наречий
Одна и две буквы н в наречиях на -о и –е.
Н и нн в наречиях на –о- и –еСочинение . Описание действий.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
Буквы ои а на конце наречий.
Буквыо и а на конце наречий.
Подробное изложение с элементами сочинения
Дефис между частями слова в наречии.
Дефис между частями слова в наречии
Урок практикум по теме «Дефис между частями слова в
наречии»
Описание животного, внешности и действие человека по
картине Е.М.Широкова «Друзья»
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,
образованных от существительных и количественных
числительных.
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
Повторение изученного по теме «Наречие»
Повторение изученного по теме «Наречие». Урок практикум.
Контрольный диктант №5 по теме « Наречие»
РР.
Р.р.
Р.р.
Р.Р
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Категория состояния 4ч.+2ч.
Категория состояния как часть речи
Категория состояния как часть речи
Категория состояния как часть речи. Урок – исследование.
Морфологический разбор категории состояния.
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
Сжатое изложение с описанием состояние природы.
Сочинение на лингвистическую тему.
Служебные части речи. Культура речи.
Предлог 11ч.+2ч.
Предлог как часть речи.
Употребление предлогов
Непроизводные, производные предлоги
Простые и составные предлоги
Морфологический разбор предлога
Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине по
данному началу.
Составление рассказа – репортажа
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
Слитное и раздельное написание предлогов
Слитное и раздельное написание предлогов
Слитное и раздельное написание предлогов. Урок практикум
Повторение темы « Предлог»
Контрольный диктант №6 по теме «Предлог»
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Союз 16ч.+2ч.
Союз как часть речи
Простые и составные союзы.
Союзы сочинительные и подчинительные
Запятая между простыми предложениями в союзном
сложном предложении.
Запятая между простыми предложениями в союзном
сложном предложении.
Сочинительные союзы
Сочинительные союзы
Подчинительные союзы
Подчинительные союзы
Морфологический разбор союза
Сочинение- рассуждение на дискуссионную тему
Сочинение «Книга – наш друг и советчик».
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
Повторение сведений о предлогах и союзах
Повторение сведений о предлогах и союзах
Контрольный диктант №7 по теме «Союз»
Частица 18ч.+4ч.
Частица как часть речи
Разряд частиц
Формообразующие частицы
Смысловые частицы
Смысловые частицы
Смысловые частицы
Раздельное и дефисное написание частиц
Раздельное и дефисное написание частиц
Сочинение – рассказ с использованием картины К.Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень.»
Написания сочинения
Морфологический разбор частицы
Отрицательные частицы не и ни
Отрицательные частицы не и ни
Различные частицы и приставки неРазличные частицы и приставки неСочинение – рассказ по данному сюжету
Написание сочинения-рассказа по данному сюжету
Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни.
Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни.
Повторение
Контрольный диктант №8 по теме « Частицы»
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Междометие 4ч.
Междометие как часть речи
Дефис в междометиях и знаки препинания при междометиях
Урок- игра по теме «Междометие»
Обобщение изученного по теме « Междометия»
Повторение изученного в 7 классе 12ч.+2ч.
Повторение: разделы науки о языке
Повторение: текст, стиль речи
Повторение: фонетика и графика
Повторение: лексика и фразеология
Повторение: морфемика, словообразование
Повторение: морфология
Морфологический разбор частей речи
Повторение: орфография
Итоговый контрольный диктант №9 по теме «Повторение
изученного»
Повторение: синтаксис. Синтаксический разбор
предложения
Повторение: пунктуация. Пунктуационный разбор
предложения.
Контрольное сочинение. Подготовка
Написание сочинения
Систематизация и обобщение изученного
Р.Р.
Р.Р.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7 класса.
Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 7 классе
языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил,
обосновывать свои примеры, приводя нужные примеры.
Уметь:
Речевая деятельность.
-адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста,
воспринимаемого на слух;
-выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его
принадлежность к типу речи;
-составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
-обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания
одноклассника;
-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности,
логичности, выразительности речи;
-строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
-уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом
речевой ситуации;
-сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его
выразительные языковые и речевые средства;
-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности,
логичности и выразительности речи;
- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы
дискуссионного характера;
Текст:
--анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и
логичности речи;
-рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к
построению связного текста;
-устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым
значением;
-определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы
и средства связи предложений в тексте;
Фонетика и орфоэпия:
- проводить фонетический и орфографический разбор слов;
- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических н
Тематическое планирование
Русский язык
8 класс
102 часа (по программе)
136 часов (с дополнительным часом в неделю)
тема
Функция русского языка в современном мире
Повторение пройденного в 5-7 классах
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание
Простое предложение
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Простые односоставные предложения
Неполные предложения
Однородные члены предложения
Обращения, вводные слова и междометия
Обособленные члены предложения
Прямая и косвенная речь
Повторение и систематизация пройденного в 8
классе
Часы по
программе на
изучение тем
+ развитие
речи
1ч.
6ч.+2ч.
Часы с
дополнительным
часом в неделю на
изучение тем +
развитие речи
1
6ч +3ч
2ч.
3ч.+1ч.
2ч. + 3ч.
3ч. + 1ч.
6ч.+2ч.
6ч.+2ч.
9ч.+2ч.
2ч.
12ч.+2ч.
9ч.+2ч.
18ч.+2ч.
6ч.+1ч.
5ч.+1ч.
6ч. + 5ч.
7ч. + 2ч.
9ч. + 3ч.
2ч. + 3ч.
12ч. + 5ч.
10ч. + 5ч.
19ч. + 4ч.
7ч. + 3ч.
9ч. + 5ч.
Поурочное планирование по русскому языку
8 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Тема урока
Функция русского языка в современном мире
Повторение пройденного в 5-7 классах 6 час +3час ( развитие
речи)
Повторение изученного в 5-7 классах. Языковая система, Фонетика.
Морфемика и словообразование
Лексика и фразеология
Подготовка к изложению с элементами сочинения
Обучающее изложение. Написание изложения с элементами
сочинения.
Морфология. Части речи. Морфологический разбор
Предупредительный диктант с грамматическим заданием по теме «
Морфология»
Морфологический разбор частей речи.
Строение текста и стили речи
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание 2часа + 3 час ( развитие речи )
Синтаксис. Словосочетание. Строение и грамматическое значение
словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова
Подготовка к изложению с элементами сочинения Составление
плана.
Написание подробного изложения с элементами сочинения.
Работа над речевыми и орфографическими ошибками
Простое предложение 3час + 1 час ( р.р.)
Строение и грамматическое значение предложений
Интонация предложения
Порядок слов в предложении. Логическое ударение
Описание архитектурного памятника. Устное описание.
Простые двусоставные предложения.
Главные члены предложения 6час. + 5час (р.р.)
Двусоставное предложение. Главные члены предложения.
Подлежащие
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
Составное глагольное сказуемое
Р.Р
Р.Р
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
23
24
25
26
27
28
29
Составное именное сказуемое
Подготовка к сжатому изложению.
Написание сжатого изложения.
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Тире между подлежащими и сказуемым.
Контрольный диктант№1 по теме « Главные члены предложения»
Публицистическое сочинение о памятнике культуры своей
местности. Подготовка к сочинению.
30
Сочинение о памятнике культуры своей местности. Устное
выступление.
34
35
36
Второстепенные члены 7час. + 2час (р.р.)
Второстепенные члены предложения. Дополнение прямое и
косвенное.
Определение. Несогласованное определение.
Приложение как разновидность определения. Знаки препинания
при приложении.
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
Сравнительный оборот, знаки препинания при нем
Ораторская речь. Публичное выступление об истории своего края.
37
Публичное выступление об истории своего края.
38
Контрольный диктант №2 по теме « Второстепенные члены
предложения»
Работа над ошибками.
Простые односоставные предложения 9час. + 3час (р.р.)
Основные группы односоставных предложений
Предложения определённо - личные
Предложения определённо - личные
Предложения неопределённо - личные
31
32
33
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Предложения неопределённо - личные
Подготовка к сжатому изложению. Способы сжатия.
Написание сжатого изложения.
Безличные предложения
Безличные предложения
Назывные предложения
Назывные предложения в тексте.
Контрольный диктант№3 по теме «Односоставные предложения».
Неполные предложения 2час. + 3час (р.р.)
Подготовка к изложению.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Нац.-рег
ком.
Р.Р.
Нац.-рег
ком.
Р.Р.
Нац.-рег.
ком.
Р.Р.
Нац.-рег.
ком.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Написание сжатого изложения.
Р.Р.
Анализ изложение. Работа над ошибками.
Р.Р.
Понятие о неполных предложениях
Неполные предложение в диалоге и в сложном предложении
Однородные члены предложения 12час. + 5час (р.р.)
57
Однородные члены предложения. Повторение изученного.
58
Однородные и неоднородные определения.
59
Однородные члены, связанные сочинительными союзами и
пунктуация при них.
60
Однородные члены, связанные сочинительными союзами и
пунктуация при них
61
Ряды однородных членов предложения
62
Разделительные знаки препинания между однородными членами.
63
Урок – практикум по теме « Однородные члены предложения ».
64
Работа над текстом. Комплексный анализ текста.
Р.Р.
65
Сжатое изложение. Способы сокращения текста.
Р.Р.
66
Сжатое изложение.
Р.Р.
67
Обобщающие слова при однородных членах
68
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания
при них.
69
Урок-зачет по теме «Однородные члены предложения»
70
Контрольный диктант №4 по теме «Однородные члены
предложения.
71
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
72
Рассуждение на основе литературного произведения.
Р.Р.
73
Сочинение-рассуждение на основе литературного произведения.
Р.Р.
Обращение. Вводные слова и предложения. Междометия. 10час.
+ 5час (р.р.)
74 Обращение. Повторение изученного.
53
54
55
56
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
Подготовка к сочинению – рассуждению .
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Критерии оценивания сочинения - рассуждения
Обращение и знаки препинания при нем.
Вводные слова и вводные предложения. Общее понятия
Вводные слова и вводные предложения. Выделение их запятыми.
Вставные конструкции.
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.
Урок-зачет.
Вставные конструкции. Урок-практикум.
Предложение с междометиями
Публичное выступление на общественно-значимую тему.
Публичное выступление на тему «В жизни всегда есть место
подвигу».
Контрольный диктант №5 по теме «Обращение, вводные слова и
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
предложения».
Работа над ошибками. Орфография. Пунктуация.
Обособленные члены предложения 19 час. + 4 час (р.р)
Предложения с обособленными членами. Общее понятие об
обособлении.
Обособленные определения и обособленные приложения
Обособление определений и приложений
Обособление приложений с союзам как.
Обобщение по теме « Обособленные определения и приложения»
Урок-практикум по теме «Обособленные определения и
приложения»
Контрольный диктант №6 по теме «Обособленные определения и
приложения».
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Работа над текстом. Анализ текста.
Урок-практикум: «Комплексный анализ текста"
Обособленные обстоятельства
Обособление обстоятельств.
Урок- практикум по теме «Обособленные обстоятельства».
Обобщение по теме «Обособленные обстоятельства».
Самостоятельная работа по теме « Обособленные члены
предложения»
Характеристика человека как вид текста
Написание характеристики человека
Обособление уточняющих членов предложения.
Обособление уточняющих членов предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных
второстепенных и уточняющих членах предложения.
Обобщение темы «Обособленные члены предложения »
Контрольный диктант №7 по теме «Обособленные члены
предложения»
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Подготовка к домашнему сочинению «Мой любимый уголок
природы».
Прямая косвенная речь 7 час. +3 час (р.р.)
Прямая речь и диалог. Повторение изученного.
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.
Слова автора внутри прямой речи. Знаки препинания.
Косвенная речь. Предложения с косвенной речью.
Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Урок- практикум по теме « Прямая и косвенная речь»
Контрольный диктант №8 по теме «Предложение с прямой речью»
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
нац.рег.ком.
Р.Р.
123
124
125
126
127
Обучение написанию сравнительной характеристики.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц
Повторение и систематизация изученного 9 час. + 5 час (р.р.)
Повторение изученного в 8 классе
Повторение. Словосочетание.
Предложение. Синтаксический разбор предложения.
Повторение. Однородные члены предложения.
Сочинение повествовательного характера с элементами описания.
128
Написание сочинения « Мой поселок»
129
130
131
132
133
134
135
136
Повторение. Обособленные члены предложения.
Повторение. Предложения с прямой и косвенной речью.
Контрольное изложение.
Написание изложения.
Анализ изложения. Работа над ошибками.
Урок – практикум: Синтаксический разбор предложения.
Контрольный диктант № 9 по теме «Обобщение изученного»
Работа над ошибками. Орфография.
121
122
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
нац.-рег.
ком.
Р.Р.
нац.-рег.
ком.
Р.Р.
Р.Р.
Р.Р.
Требование к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Учащиеся должны:
Знать понимать определение основных изученных в 8 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры.
Уметь:
-дифференцировать главную и второстепенную информацию прослушанного
текста;
-фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного
и сжатого пересказа;
-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной
разновидности языка;
-рецензировать устный ответ учащегося.
-задавать вопросы по прослушанному тексту;
-отвечать на вопросы по содержанию текста;
-пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора
исходного текста,
-пересказывать фрагмент прослушанного текста,
-пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты,
сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
-составлять деловые бумаги: заявления, доверенность, расписку, автобиографию;
Фонетика и орфоэпия:
-правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов
произношения;
-оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических
норм;
Морфемика и словообразование:
-разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
-разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
Лексикология и фразеология:
-разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их
определять;
-оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых
задач высказывания;
Морфология:
-распознавать части речи и их формы;
-соблюдать морфологические нормы формообразования и употребление слов,
пользоваться словарем грамматических трудностей;
Орфография:
-применять орфографические правила;
-объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение,
морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
Синтаксис и пунктуация:
-опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
-различать простые предложения разных видов, использовать односоставные
предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
-правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями,
однородными и обособленными членами;
-проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при
проведении синтаксического и пунктуационного разбора.
Тематическое планирование по русскому языку 9 класс
68 часов (по программе)
102 часа (с дополнительным часом в неделю)
Тема
Часы по
программе
Международное значение русского языка
Повторение пройденного в 5-8 классах
Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения
Союзные сложные предложения
Сложносочиненные предложения
Сложноподчиненные предложения
Бессоюзные сложные предложения
Сложные предложения с различными видами
связи
Общие сведения о языке
Систематизация изученного по фонетике, лексике,
грамматике и правописанию, культуре речи
1ч.
5ч. + 2ч.
Часы с
дополнительным
часом в неделю
1ч.
6ч. + 2ч.
1ч.
6ч.
3ч. + 2ч.
19ч. + 5ч.
6ч. + 2ч.
5ч. + 2ч.
1ч. + 1ч.
6ч.
6ч. + 4ч.
27ч. + 5ч.
10ч. + 3ч.
6ч. + 2ч.
3ч.
4ч. + 2ч.
7ч. + 5ч.
7ч. + 3ч.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Поурочное планирование по русскому языку
9 класс.
Тема урока
Международное значение русского языка
Повторение пройденного 5-8 кл. 6ч. +2ч.
Повторение изученного в 5-8 кл. Фонетика
Лексика, фразеология, орфография
Состав слова и словообразования
Морфология. Орфография
Словосочетание и простое предложение
Анализ текста, его стиля, средств связи частей
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-8
кл».
Устное сообщение о роли знаний в жизни человека
р.р
р.р
Сложное предложение. Культура речи.1ч.+ 1ч.
10
Сложные предложения 1 ч.
11
Способы сжатого изложения содержания текста: тезисы,
конспекты
Союзные сложные предложения 6 ч.
Сложные союзные предложения
12
13
Урок-практикум: «Сложные союзные предложения».
14
Основные виды сложных союзных предложений
15
Синтаксический разбор сложного предложения
16
Контрольный диктант №2 по теме «Союзное сложное
предложение»
17
18
19
20
21
22
23
24
25
р.р
Анализ диктанта. Пунктуационные ошибки
Сложносочиненные предложения 6ч. + 4ч.
Сложносочиненные предложения
Основные группы ССП по значению и союзам
Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
Урок – практикум на тему: «Синтаксический разбор
сложносочиненного предложения»
Рецензия
Р.р.
Контрольный диктант №3 по теме «Сложносочиненные
предложения»
Орфография. Работа над ошибками
Подготовка к изложению. Приёмы сокращения текста.
Р.р.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Сжатое изложение.
Анализ изложения. Работа над ошибками
Сложноподчиненные предложения 27ч. + 5ч.
Сложноподчиненные предложения
Строение сложноподчиненного предложения и пунктуация в нем
Контрольный диктант №4 по теме «Сложные предложения»
Основные группы СПП по значению. Придаточные
определительные
Придаточные определительные и местоименно- определительные
Придаточные изъяснительные
Виды придаточных обстоятельственных предложений.
Придаточные образа действия и степени.
Сочинение – рассуждение «За что я люблю свой край»
Придаточные предложения места и времени
Придаточные предложения условные
Придаточные предложения причины
Придаточные предложения цели
Придаточные сравнительные, уступки, следствия.
Подготовка к домашнему сочинению «Роль книги в моей жизни»
Урок – практикум по теме: «Основные группы СПП по значению»
Контрольный диктант №5 по теме «Сложноподчиненные
предложения»
Орфография и пунктуация. Работа над ошибками
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.
Орфография. Подготовка к контрольной работе
Контрольный диктант №6 за 1 полугодие с грамматическим
заданием по теме «Сложное предложение»
Анализ контрольной работы. Виды разборов
Подготовка к изложению. Приёмы сокращения текста.
Сжатое изложение .
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
СПП с несколькими придаточными
Обобщение по теме «СПП с одним или несколькими
придаточными»
Контрольный диктант №7 по теме «Сложноподчиненные
предложения»
Урок – практикум по теме «Сложные союзные предложения»
Урок – зачет по теме «Сложные союзные предложения»
Орфография. Повторение орфографии
Деловые документы (автобиография, заявление)
Бессоюзные сложные предложения 10ч. + 3ч.
Бессоюзные сложные предложения
Запятая и точка с запятой в БСП
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Р.р.
Р.р.
Нац.-рег.
комп. Р.р.
Р.р.
Р.р.
Р.р
Р.р
67
68
69
Тире в бессоюзном сложном предложении
Обобщение изученного о БСП
Урок – практикум по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Контрольный диктант №8 по теме «Бессоюзные сложные
предложения»
Орфография. Повторение орфограмм
Реферат статьи
Тестирование по изученным темам
70
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Р.р.
71
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Р.р.
72
Работа над ошибками.
63
64
65
66
Р.р.
Сложные предложения с различными видами связи 6ч. + 2ч.
73
Сложные предложения с различными видами связи
74
78
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами
связи
Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений
с различными видами связи
Урок – практикум: сложные предложения с различными видами
связи
Контрольный диктант №9 по теме: «Сложное предложение с
различными видами связи»
Работа над ошибками. Орфография и пунктуация
79
Урок развития речи. Конспект статьи
Р.р
80
Комплексный анализ
Р.р
75
76
77
Общие сведения о языке 7ч.+ 5ч.
81
Роль языка в жизни общества
82
Язык как исторически развивающееся явление
83
Русский литературный язык и его стили
84
Практическое занятие: применение официально-делового стиля
85
Орфография. Словарный диктант
86
Урок-практикум: как правильно работать над текстом изложения.
87
Комплексный анализ текста
Р.р.
88
Изложение. Подготовка к изложению.
Р.р.
89
Написание изложения.
Р.р
Р.р.
90
Работа над ошибками. Критерии оценивания изложения.
91
Контрольный диктант №10 по теме «Обобщение всего
изученного»
Сочинение «Коми край мой северный»
92
Нацрег.кР.Р
Систематизация изученного 7ч. + 3ч.
93
Систематизация всего изученного: фонетика, графика, лексика
94
Состав слова и словообразование
95
Морфология, части речи
96
Синтаксис и пунктуация
97
Орфография. Словарный диктант
98
Тестирование по теме «Повторение изученного»
99
Подготовка к изложению
Р.р.
100
Написание изложения с элементами сочинения.
Р.р.
101
Работа над ошибками. Речевые и грамматические ошибки.
Р.р.
102
Итоговый урок. Систематизация изученного.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения русского языка ученик должен:
Знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого
общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально –
делового стилей, языка художественной литературы;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание,
рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка ( орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета:,
пунктуационные); нормы речевого этикета:
Уметь:
Речевая деятельность:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов,
резюме, полного или сжатого пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные,
нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания;
-строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
- владеть основными нормами построения письменного высказывания;
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя
композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
- писать небольшие п объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного
текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи;
Фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм;
Морфемика и словообразование:
- владеть приёмом морфемного разбора;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава;
- пользоваться разными видами словарей;
Лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов , правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного
словоупотребления;
Морфология:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении
орфографического и пунктуационного анализа;
Синтаксис и пунктуация:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать
предложения по заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь
косвенной;
- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в
простом и сложном предложениях;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
- проводить пунктуационный анализ текста.
Виды и формы контроля:
- диктант (объяснительный, предупредительный, комментированный);
- комплексный анализ текста;
- изложение ( подробное, сжатое);
- сочинение-рассуждение на лингвистическую тему;
- тест.
При выполнении тестовых работ:




Оценка «5» ставится, если 90% правильных ответов;
Оценка «4» ставится, если 75% правильных ответов;
Оценка «3»,если 60% правильных ответов;
Оценка «2», если 50% и мене
 НОРМЫ ОЦЕНКИ
ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ






Балл
«5»
 Часть I . ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по
литературе и русскому языку.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями,
учитывать:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Степень выполнения учащимся
общих требований к ответу
1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение
языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из
учебника, но и самостоятельно составленные;
«4»
«3»
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но
допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и
привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке
ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению
последующим материалом.



Отметка «1» не ставится.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ
(когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за
рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на
протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе
урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка
его умения применять знания на практике.
 Часть 2. НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
I. Рекомендуемые нормы оценки за ДИКТАНТ
Отметка
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)
«5»
2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
«4»
4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
«3»
7/7, 6/8, 5/9, 8/6
«2»


В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.)
задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).
При
оценке
выполнения
дополнительных
заданий
рекомендуется
руководствоваться следующим:
Балл
Степень выполнения задания
«5» ученик выполнил все задания верно
«4» ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий
«3» выполнено не менее половины заданий


Контрольный словарный диктант
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться
следующим:
Балл Количество ошибок
«5» ошибки отсутствуют
«4» 1 – 2 ошибки
«3» 3 – 4 ошибки




«Нормы оценки...» не только указывают, за какое количество ошибок в диктанте
ставится та или иная оценка, но и варьируют допустимое количество ошибок.
Такой подход связан с тем, что одновременно оценивается и количество, и
характер ошибок, для чего вводятся понятия грубые/негрубые ошибки и
однотипные/неоднотипные ошибки.
Критерии оценки орфографической грамотности
В письменных работах учащихся встречаются неверные написания двух видов:
орфографические ошибки и описки.
Орфографические ошибки представляют собой нарушение орфографической
нормы, требований, предусмотренных орфографическими правилами или
традицией письма («безшумный» вместо бесшумный, «предлогать» вместо
предлагать и т.п.).
























Орфографические ошибки бывают:
1) на изученные правила;
2) на неизученные правила;
3) на правила, не изучаемые в школе.
Все ошибки исправляются учителем, но учитываются только ошибки первого типа.
Исправляются, но не учитываются ошибки в словах с непроверяемыми
написаниями, если над ними не проводилась специальная предварительная работа.
Среди ошибок на изученные правила выделяются негрубые ошибки. Они
отражают несовершенство русской орфографии; к ним относятся различного рода
исключения из правил; отсутствие единого способа присоединения приставок в
наречиях; существование дифференцированных правил (употребление ь
регулируется 7 правилами).
К негрубым относятся ошибки:
1) в словах-исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях,
образованных от существительных с предлогами, если их правописание не
регулируется правилами;
4) в написании не с краткими прилагательными и причастиями, если они
выступают в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в написании собственных имен нерусского происхождения;
7) в случаях трудного различения не и ни:
Куда он только не обращался; Куда он только ни обращался, никто ему не мог
помочь; Никто иной не...; Не кто иной, как ...; Ничто иное не...; Не что иное, как,…
При подсчете одна негрубая ошибка приравнивается к половине ошибки.
В письменных работах учащихся могут встретиться повторяющиеся и
однотипные ошибки. Их нужно различать и правильно учитывать при оценке
диктанта. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или корне
однокоренных слов, она учитывается как одна ошибка.
К однотипным относятся ошибки на одно правило, если условия выбора
написания связаны с грамматическими и фонетическими особенностями слова. Не
относятся к однотипным ошибки на правило, применение которого требует
подбора опорного слова или формы слова.
Если ученик допустил ошибки в написании личных окончаний глагола в словах
строят, видят, то это однотипные ошибки, так как они сделаны на одно правило,
применение которого основано на анализе грамматических особенностей слова определения спряжения глагола.
Ошибки в парах поздний, грустный; взглянуть, тянуть не являются однотипными,
так как применение правил в данном случае связано с анализом семантики слов;
это выражается в подборе однокоренного (родственного) слова или его формы.
Описки - это следствие искажения звукового облика слова; они не связаны с
правилами орфографии (перестановка букв, их пропуск и т.п.). Описки не
отражают уровня орфографической грамотности учащихся. Они свидетельствуют о
невнимательности, несобранности учащихся. Описки исправляются учителем, но
не учитываются при оценке работы в целом.
Критерии пунктуационной грамотности
Все пунктуационные ошибки отражают неправильное выделение смысловых
отрезков в предложении и в тексте. Среди пунктуационных ошибок выделяются
ошибки грубые и негрубые.
К негрубым относятся:























1) ошибки в выборе знака (употребление запятой вместо точки с запятой, тире
вместо двоеточия в бессоюзном сложном предложении и т. п.);
2) ошибки, связанные с применением правил, которые ограничивают или уточняют
действия основного правила. Так, основное правило регламентирует постановку
запятой между частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие
этого правила ограничено одним условием: если части сложносочиненного
предложения имеют общий второстепенный член, то запятая перед союзом и не
ставится. Постановка учеником запятой в данном случае квалифицируется как
ошибка негрубая, поскольку речь идет об исключении из общего правила;
3) ошибки, связанные с постановкой сочетающихся знаков препинания: пропуск
одного из знаков в предложении типа Лес, расположенный за рекой, - самое
грибное место в округе или неправильная последовательность их расположения.
Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных
работ школьников. Это ошибки в передаче авторской пунктуации.
Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это
объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе
основано на семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет
пунктуационных ошибок идет по тем же направлениям, что и учет
орфографических ошибок.
Нормативы, определяющие уровень орфографической и пунктуационной
грамотности учащихся, обычно фиксируются в программах по русскому языку
для средней школы.
 II. Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ
Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и
сочинений являются:
ü соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;
ü полнота раскрытия темы;
ü правильность фактического материала;
ü последовательность и логичность изложения;
ü правильное композиционное оформление работы.
Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются
в количестве фактических (см. 1-3-й критерии) и логических (см. 4-й и 5-й
критерии) ошибок и недочетов.
Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих
перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух
недочетов в содержании.
Критерии и нормативы оценки языкового оформления
изложений и сочинений
Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков
учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее
правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и
сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:
ü богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;
ü стилевое единство и выразительность речи;
ü правильность и уместность употребления языковых средств.
Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря,
развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и
конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.
Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами
языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее







уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего,
зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно
использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания
различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности
использования некоторых грамматических категорий (например, личных и
указательных местоимений).
Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые
соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что
пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи,
придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает
образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например,
уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории,
употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции
и обороты, свойственные научному стилю речи.
Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов,
канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение
пользоваться стилистическими синонимами.
Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии
ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в
устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в
соответствии с разными задачами высказывания.
Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание
работы и речь, вторая – за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить
на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки
по русскому языку)
При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно
установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые
к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство,
выразительность, точность).
При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических,
пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким
образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и
изложений.
Основные критерии оценки за изложение и сочинение
Оценка
Содержание и речь
1.Содержание работы полностью
«5»
соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3.Содержание излагается последовательно.
4.Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления.
5.Достигнуты стилевое единство и
выразительность текста.
Грамотность
Допускаются:
I орфографическая, или I
пунктуационная, или 1
грамматическая ошибки
«4»
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании 1-2 речевых недочета.
1.Содержание работы в основном
соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от темы).
2.Содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические
неточности.
Допускаются: 2 орфографические и
2 пунктуационные ошибки, или 1
орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационные ошибки при
отсутствии орфографических
ошибок, а также 2 грамматические
ошибки
3.Имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4.Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью.
«3»
В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3-4
речевых недочетов.
1.В работе допущены существенные
отклонения
Допускаются:
4 орфографические и
2.Работа достоверна в главном, но в ней
имеются отдельные фактические
неточности.
4 пунктуационные ошибки,
или 3 орф. и 5 пунк.,или
3.Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения
4.Беден словарь и однообразны
употребляемые
7 пунк. при отсутствии
орфографических (в 5 кл.5 орф. и 4 пунк., а также
синтаксические конструкции, встречается
4 грамматических ошибки
неправильное словоупотребление.
5.Стиль работы не отличается единством,
речь
недостаточно выразительна.
«2»
В целом в работе допускается не более 4
недо- четов в содержании и 5 речевых
недочетов.
Работа не соответствует теме. Допущено
Допускаются:
много фактических неточностей. Нарушена
последовательность мыслей во всех частях 7 орф. и 7 пунк. ошибок, или
работы, отсутствует связь между ними,
работа не соответствует плану. Крайне беден
словарь, работа написана короткими
однотипными предложениями со слабо
выраженной связью между ними, часты
случат неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста. В
целом в работе допущено 6 недочетов и до 7
речевых недочетов
6 орф. и 8 пунк., или
5 орф. и 9 пунк., или
9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,
а также 7 грамматических
ошибок










Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера)
оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитываются:
1) степень самостоятельности учащегося;
2) этап обучения;
3) объем работы;
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4»
ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но
исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне
грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи,
подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или
отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов
для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении
определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может
не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа
возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ
соответствующего или близкого вида.
Список литературы:
Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростецова «Русский язык» учебник для 5 класса;
М. « Просвещение» 2007г.
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростецова «Русский язык» учебник для 6 класса;
М. « Просвещение»2010г.
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростецова «Русский язык» учебник для 7 класса;
М. «Просвещение» 2010г.
С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л, А. Чешко «Русский язык» учебник для
8 класса; М. «Просвещение» 2010г.
С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л, А. Чешко «Русский язык» учебник для
9 класса; М. «Просвещение» 2010г.
А.Б. Малюшкин «Комплексный анализ текста» Рабочая тетрадь для 5-8 классов; Москва
2010г.
Э.С. Дезорцева «Диктанты» Москва «Школьная Пресса» 2006г.
Приложение к рабочей программе по учебному предмету учебного
плана (русский язык) в соответствии с годовым календарным
учебным графиком на 2013-2014 у.г.
Поурочное планирование 5 класс ( 35 неделя)
Номер
урока
205
206
207
208
209
210
Тема урока
Повторение изученных орфограмм.
Словарный диктант с дополнительным заданием.
Сжатое изложение
Работа над ошибками в изложении
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.
Систематизация и обобщение изученного.
Р.р.
Р.р.
6 класс
Номер
урока
205
206
207
208
209
210
Тема урока
Подготовка к сочинению
Сочинение «Майский день, каким я увидел его сегодня»
Повторение изученных орфограмм.
Словарный диктант с дополнительным заданием
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения
Систематизация и обобщение изученного.
Р.р.
Р.р.
7 класс
Номер
урока
171
172
173
174
175
Тема урока
Повторение изученных орфограмм.
Словарный диктант с дополнительным заданием
Сжатое изложение
Работа над ошибками в изложении
Систематизация и обобщение изученного.
Р.р.
Р.р.
8 класс ( 35 – 36 неделя)
Номер
урока
137
138
139
140
141
142
143
144
Тема урока
Повторение изученных орфограмм.
Словарный диктант с дополнительным заданием.
Сочинение – рассуждение «Что значит быть добрым»
Анализ сочинения. Работа над ошибками.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.
Урок-практикум: «Обособленные члены предложения»
Урок- практикум: «Вводные слова и вводные предложения»
Систематизация и обобщение изученного.
Р.р.
Р.р.
Документ
Категория
Русский язык
Просмотров
28
Размер файла
938 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа