close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

https://edu.tatar.ru/upload/images/files/Доклад директора по итогам 2012

код для вставкиСкачать
МБОУ Базарно-Матакская гимназия имени Наби Даули работает по шестидневной
неделе для 2-11 классов и по пятидневной неделе для 1-х классов. Школьные занятия
начинаются в 8 часов 30 минут. Длительность уроков – 45 минут (2-11 класс) и 35 минут в
1 классах. Продолжительность недельной нагрузки соответствует санитарным нормам:
1кл. – 21 час, 2 – 4 кл.– 26 часов, 5 кл. – 32 часа, 6 кл. – 33 часа, 7 кл. – 35 часов, 8-9 кл. -36
часов, 10-11 кл.- 37 часов. Режим занятий – односменный. Вторая половина дня
предоставлена для дополнительного образования и внеурочной деятельности.
Структурная модель гимназии
I уровень образования – начальное общее образование – 5 класс - комплектов
II уровень образования – основное общее образование – 7 класс- комплектов
III уровень образования – среднее общее образование – 3 класс - комплекта.
В основном и среднем звеньях реализуется программа дополнительной (углубленной )
подготовки по английскому языку. Углубленным изучением английского языка охвачено
54% обучающихся.
Количество учащихся:
2011/2012 учебный год
228
2012/2013 учебный год
220
2013/2014 учебный год
227
В гимназии число обучающихся составляет 227 в 15 классах-комплектах, 9 из которых с
татарским языком обучения, 6 – с русским языком обучения . В классах с татарским
языком обучения – 127 обучающихся, в классах с русским языком обучения – 100
обучающихся. Национальный состав обучающихся:
татар - 195,
русских – 13,
чуваш – 1
узбек -1,
таджик – 1
смешан браки - 16
Приходящий контингент обучающихся:
Для обучающихся из ближлежащих деревень организован подвоз на школьных автобусах.
Из с.Тяжбердино – 17 обучающихся,
д. Баллыкули- 4
д.Ниж. Биктимирово – 1
дУргагары – 15.
Предворительный контингент обучающихся на 5 лет ( с учетом набора двух классовкомплектов первых классов)
Учебные
2010- 2011- 2012- 2013- 2014года
2011 2012 2013 2014 2015
Всего уч-ся 232
228
220
227
220
Всего
16
16
15
15
15
число
классовкомплектов
Оснащенность
Здание типовое, рассчитано на 320 ученических мест. Число учебных кабинетов 18, кабинеты оснащены мультимедийным комплектом, картинной и предметной
наглядностью и различными дидактическими материалами на 90 %. В кабинетах
насчитывается 10 интерактивных досок, 4 мобильных класса для начальной школы В
кабинете информатики имеются
14 компьютеров, 1 интерактивная доска,
мультимедийный кмплект, 9 компьютеров подключены к локальной сети.
Гимназия – второй дом. Мы стараемся, чтобы наш дом был привлекательным,
уютным, где были бы созданы все условия для получения достойного образования и
воспитания учащихся в духе требований современной жизни. Основной целью нашей
деятельности является создание образовательного пространства, стимулирующего
высокое качество обучения и развитие потенциальных возможностей учащихся.
В гимназии работало 29 учителей. Наш педагогический коллектив - это сообщество
творческих личностей, реализующих современные образовательные технологии, что
позволяет получать глубокие прочные знания. Результаты работы гимназии свидетельствуют о том, что здесь трудятся достойные люди, профессионалы своего дела.
Сведения о присвоении квалификационных категорий педагогическими и
руководящими работниками
Возрастной состав педагогов
Возрастной состав
2012-2013 учебный год
человек
2
8
13
6
29
до 30 лет
от 30 до 40 лет
от 40 до 50 лет
от 50 до 60 лет
Итого
%
6
28
44
27
100
Состав педагогических работников по категориям.
Высшая
Первая
5
(17%)
Вторая
Без категории
3
6 (20%)
15
(50%)
(10%)
Повышение квалификации
Учебный
год
Количество
педработников
(всего)
Количество
педработников,
прошедших
%
Количество
руководителей
(всего)
Количество
руководителей,
прошедших
%
курсовую
подготовку
20121013
29
24
курсовую
подготовку
82
4
2
50
Состав по стажу работы
До 10
лет
10-15
4
(14
%)
3
(
13%)
Свыше
20 лет
15-20
6
(
27%)
16
(3
6%)
Аттестацию проходили 11 педагогических работников. 6 учителей заявили на аттестацию с
целью установления соответствия уровня их квалификации требованиям заявленной первой
квалификационной категории, 3 учителя – высшей квалификационной категории, 2 учителя
прошли аттестацию с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.
В педколлективе гимназии есть 1 «Отличник народного просвещения», 2 учителя с
с Нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ», 3 учителя с Почетной
грамотой МО и Н РТ, 4 учителя с нагрудным значком «За заслуги в образовании РТ», 1 –
с медалью «1000-летие Казани» . Администрация гимназии всегда старается
поддерживать творчески работающих учителей. По итогам прошлого года Почетной
грамотой МО и Н РТ награжден 1 учитель (Сафина Л.Г., учитель татарского языка и
литературы). Победители и обладатели грантов: «Приоритетный национальный проект
«Образование» - 1, «Алгарыш» - 2, «Наш лучший учитель» - всего 6, (по итогам прошлого
учебного года -2 – Яруллина Ф.Г., учитель русского языка и литературы, Гильметдинова
Р.К., учитель высшей квалиф. категории, Лучший учитель ИКТ – 1, Наш новый учитель –
1. Директор гимназии Яруллина Ф.Г. стала победителем гранта «Наш лучший директор».
Мониторинг повышения квалификации педагогов
На основании самоанализа педагогической деятельности, заявленной темы самообразования
педагогических работников гимназии и аттестационной работы определяется необходимость в
курсовой
переподготовке
педагогов
гимназии.
Составлен перспективный план повышения квалификации на 5 лет. В гимназии создана система
повышения квалификации, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство.
Имеются статистические данные о курсовой подготовке педагогических кадров за последний год.
Отслеживается эффективность курсовой подготовки, которая подтверждается разработкой
программ элективных курсов, методических рекомендаций, а также публикациями учителей
гимназии. Проводится курсовая подготовка педагогов по их адаптации в современном
информационном пространстве и использованию информационных технологий в учебном
процессе. Как следствие, увеличилось количество уроков с использованием ИКТ, а также
разработка научно-исследовательских проектов с применением Интернет - ресурсов. Так, за
2012/2013 учебный год руководящие работники (2) и учителя (22) прошли курсы повышения
квалификации в очной, очно-заочной, дистанционной формах обучения. Из них :
дистанционную курсовую переподготовку учителей начальных классов по программе
«Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе» в объеме 108часов прошли 6
педагогов, 3 – по теме «Дистанционные образовательные технологии: методики и способы их
использования в условиях организации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях»,
5 – курсы повышения квалификации при ИРО РТ, 1 - по программе «Преподавание основ
религиозных культур и светской этики» в Институте экономики, правления и права, 5 - по
проблеме «Организация образовательного процесса на уроках с учетом ФГОС» в Институте
экономики, управления и права, 1 - обучение по работе с интерактивными досками Elite
Ponaboard, 5 - обучение по пожарному минимуму, 2 – по проблеме «Обновление содержания и
методики преподавания учебных предметов «Химия», «Биология» в основной школе при переходе
на ФГОС», 1 – по программе «Лидерство».
В гимназии осуществлен комплекс мероприятий, направленных на внедрение
современных информационных технологий в практику деятельности педагогических
работников. В результате принятых мер созданы организационно-правовые механизмы
регулирования процессов информатизации в гимназии. Техническая оснащенность
гимназии: компьютерное оборудование :26 компьютеров, 35 ноутбуков, 4 мобильных
компьютерных класса,11 интерактивных комплектов (интерактивная доска + проектор) ,4
моноблока – , 1 мобильный интерактивный стол, аппарат диагностический для контроля
физиологических параметров учащихся, 17 проекционный комплектов (проектор+ экран).
Все предметные кабинеты, актовый зал оснащены компьютерным оборудованием.
Основными целями информатизации МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени
Наби Даули являются использования новых информационных технологий, повышение
качества образования с использованием ИКТ, повышение ИКТ- компетентности педагогов
и обучающихся, разработка мероприятий по улучшению хранения, обмена и доступа к
цифровым
учебно-методическим
материалам,
создание
архива
цифровых
образовательных ресурсов, участие в дистанционных образовательных программах,
олимпиадах и конкурсах, телекоммуникационных проектах. Информатизация
осуществляется по Программе информатизации на 2012-2017 гг.
Обучение учащихся основам проектно -исследовательской деятельности ведется
по Программе дополнительного образования «В мире информатики». Цель данной
программы: формирование творческой личности, обладающей навыками самостоятельной
проектно- исследовательской работы, ориентирующейся и продуктивно действующей в
информационном Интернет-пространстве, использующей для достижения своих целей
создаваемые web- ресурсы. Планируемые результаты обучения: помочь учащимся
повысить свою компетентность в области создания собственных проектов и web-сайта, а
также приобрести начальную профессиональную подготовку по данному направлению,
что повысит их социальную адаптацию после окончания школы. Возрастной диапазон
программы-12-15 лет, срок реализации программы – 3 года.
Гимназия имеет собственный сайт , адрес электронной почты в сети Интернет, сайт
гимназии обновляется регулярно. С целью чтоб сделать доступной информацию о
гимназии для коллег, поддержать взаимосвязь между работниками гимназии создана
электронная почта. Ведется работа по созданию аккаунтов отдельно для каждого класса.
На базе центра компетенции работает стажировочная площадка, направление
работы стажировочной площадки «Стимулирование сетевой активности учителей»,
реализуемый модуль стажировки: «Школа как самообучающаяся система».
Данное
направление
стажировочной
площадки
реализуют
педагоги
образовательного учреждения. Курсы по разным направлениям прошли : 30 педагогов «Основы ИКТ»; 18 учителей «Ай-ти: Использование ЭОР в процессе обучения»; 1
учитель (Сафина Л.Г.) – «Менеджмент в образовании. Подготовка тьюторов по вопросам
организации и проведения стажировок педагогических работников РТ» 3 учителя
(Идиятуллина Г.М., Сафина Л.Г., Лазарева Т.А.)- «Опыт проектирования цифровых
учебно-методических материалов»;1 учитель (Сафина Л.Г.) – «Проектная деятельность в
информационной образовательной среде 21 века»; 5 учителей (Сабирова Р.Г., Фаракшина
Н.Н., Сайфуллина Б.Г., Хабирова Э.Р., Идиятуллина Г.М.) – «Дистанционные
образовательные технологии: методики и способы их использования в условиях
организации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях»;1 учитель
(Шафиева А.И.) – «Подготовка тьюторов SMART»;1 учитель (Сабирова Р.Т.) «Работа в
учебной модели «1 ученик: 1 компьютер»;1 учитель (Фаракшина Л.В.) - «Обучение для
будущего «Технология и бизнес», 1 учитель (Насыбулин С.И.) – «Работа с
интерактивными досками Panasonic».
В течение 2012-2013 учебного года педагоги гимназии принимали участие в
республиканских научно-практических семинарах по «Электронному образованию».
В гимназии работают тьюторы Сафина Л.Г., Шафиева А.И., Фаракшина Л.В.,
Сабирова Р.Т. и консультационный центр гимназии , которые проводят групповые и
индивидуальные занятия с педагогами и обучающимися по вопросам «Организация
дистанционного обучения в школе», «Использование ЭОР (ЦОР) в образовании»,
«Безопасность работы учащихся школы в Интернете», «Переход школы на электронный
документооборот» и т.д.
Вопросы использования информационных и
коммуникационных технологий и ЦОР в учебно-воспитательном процессе постоянно
обсуждаются на заседаниях педагогического совета. Проведен заседание педагогического
совета по теме «Опыт и перспективы использования информационных ресурсов для
формирования и развития ключевых компетенций учащихся». Основные вопросы
педсовета : «Дистанционное обучение – новая технология доступности образования и
управления»(Сабирова Р.Г., Сафина Л.Г.), «Английский язык для РТ» (Рахимзянова Ф.А.),
«Работа модели 1 компьютер -1 ученик» (Шафиева А.И.), «Работа с интерактивными
досками» (Сайфуллина Б.Г.) и др.
Педагоги активно делятся опытом работы по информатизации на уровне района и
республики: проводятся обучающие семинары по работе с интерактивной доской,
применению обучающих программ, открытые уроки с использованием различных средств
ИКТ. В этом учебном году проведены семинары для учителей начальных классов, химии,
биологии.
На сегодняшний день созданы все условия для эффективного использования ЦОР в
образовательном процессе. 100% учителей освоили методику встраивания и вписывания
ЦОР в учебно-воспитательный процесс. Уроки с применением ЦОР вошли в систему, у
учителей-предметников сформированы «Электронные копилки» - авторские
компьютерные презентации, видео-, аудиозаписи, фильмы. Используют также школьную
медиатеку. Происходит автоматизация отдельных фрагментов урока за счет
использования
готовых ЦОР таких порталов как «Социальная сеть работников
образования» http://nsportal.ru; «Электронное образование в Республике Татарстан»
https://edu.tatar.ru;
«Всероссийский
методический
http://pedagog21wek1.ucoz.ru/;
общественно-педагогический
портал»
«Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/; «Единая
коллекция ЦОР» http://school-collection.edu.ru/; «Официальный информационной портал
Единого государственного экзамена»
http://www.ege.edu.ru/;
«Федеральный
институт
педагогических
измерений»
http://www.fipi.ru/; «Классная физика для любознательных» http://class-fizika.narod.ru/;
«База данных элементов Единой коллекции цифровых образовательных»
http://www.openclass.ru/collection; «Все школы России» http://www.proshkolu.ru/;
«Учительский портал» http://www.uchportal.ru/; «Методический портал учителя»
http://metodsovet.su/; «Цифровые образовательные ресурсы «Кирилл и Мефодий»
http://km.edu.tatar.ru/;«Цифровые образовательные ресурсы» https://edu.tatar.ru; «Сеть
творческих учителей» http://www.it-n.ru/ и др.
Существуют Интернет- порталы- площадки для обмена опытом, демонстрации
своих методических разработок. Педагоги гимназии активно участвуют в создании
методической копилки таких порталов как «Педагог 21 века.ru», «Открытый класс
(openclass): сетевые образовательные сообщества», «Образовательная галактика Intel»,
«Сеть творческих учителей», «Социальная сеть работников образования» , «Учительский
портал»и др. Количество размещенных авторских методических материалов на разных
сообществах и сайтах – 110.
Учителя Яруллина Ф.Г., Идиятуллина Г.М., Сафина Л.Г., Шафиева
А.И.,Гарифуллина Р.Р. создали персональные сайты в социальной сети работников
образования nsportal.ru (Социальная сеть работников образования). Педагогами гимназии
создано 11 сообществ на портале «Электронное образование в Республике Татарстан»
https://edu.tatar.ru.
С января по май 2012-2013 учебного года 54 (166 ученик/подключений) учащихся
гимназии прошли дистанционные курсы по математике, русскому языку, физике,
обществознанию, английскому языку, биологии по теме « Коллективная подготовка к ЕГЭ
и ГИА» в системе НП «Телешкола» под руководством учителей-предметников
Сайфуллиной Б.Г., Мингазовой Г.П.,Фаракшиной Н.Н., Насыбуллиной И.И., Фаракшиной
Л.В., Гильметдиновой Р.К., Сабировой Р.Г., Сабитова И.А., Шариповой Г.З., Гайсиной
В.С. 20 свободных нетбуков мобильных классов использовались для работы в системе
«Телешкола».
Организованно проходят мониторинговые исследования учащихся 6,8,10 классов по
русскому, татарскому, английскому языкам, по математике, биологии, обществознанию,
физике, химии, проводимые КФУ.
Результаты мониторинговых исследований
по МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули
за 2012-2013 учебный год
№ класс
п.п
Предмет
Учитель
Количество
Успеваемость, %
Качество
Средний
Русский язык
1.
6
2.
Математика
3.
Русский язык
4.
Математика
5.
Физика
6.
8
Биология
8.
Английский
язык
Русский язык
9.
Математика
7.
10
10.
Татарский язык
Мингазова Г.П.
Насыбуллина
И.И.
Сайфуллина Б.Г.
участников
23
100
знаний,
%
91
23
91
51
Яруллина Ф.Г.
Мингазова Г.П.
Гайсина В.С.
Лазарева Т.А.
Гильметдинова
Р.К.
Фаракшина Л.В.
27
100
78
27
96
67,5
9
100
100
18
100
78
Рахимзянова
Ф.А.
Насыбуллина
И.И.
Лазарева Т.А.
Насыбулин С.И.
Сафина Л.Г.
18
100
100
9
100
89
9
100
100
5
100
100
балл
15,7 из
22
8,56 из
15
14,2 из
22
9,96 из
15
11,2 из
14
11,6 из
17
20,3 из
25
21 из 31
10,4 из
15
15 из 20
Библиотека гимназии оборудована 6 персональными компьютерами и 2
моноблоками, набором цифровых образовательных ресурсов , что обеспечивает
расширение возможностей традиционной библиотеки, более свободный доступ учителей
и учащихся к школьному банку данных.
В феврале 2012 года приобретен комплекс Effecton Studio . Специализированный
комплекс компьютерных психодиагностических и развивающих программ Effecton Studio
«Психология в школе» предназначен для эффективной работы классных руководителей,
заместителей директора по воспитательной работе, психолога в образовательных
учреждениях. Направления и программы комплекса: выявление причин неуспеваемости,
работа с одаренными детьми, профессиональная ориентация учащихся, анализ текущего
физического , психологического состояния учащихся, профилактика негативных факторов
работы с компьютером и др. Все классные руководители гимназии успешно используют
данный комплекс в своей работе, это направление курирует заместитель директора по
воспитательной работе.
Свою уставную деятельность МБОУ Базарно-Матаковская гимназия имени Наби
Даули осуществляет на основании лицензии , выданной МО и НРТ 19 августа 2011 года
(серия РТ № 000579) и аккредитационного свидетельства 16 А 01 № 0000068 от 28.12.2012
г., выданного МО и НРТ. В соответствии с установленным государственным статусом
образовательное учреждение реализует программы начального общего, основного общего
образования,
среднего
(полного)
образования,
обеспечивающие
(углубленную подготовку) по предметам гуманитарного профиля.
дополнительную
В своей практической деятельности гимназия руководствуется конституциями РФ
и РТ, законом РФ и законом РТ «Об образовании», Типовым положением «Об
общеобразовательном учреждении», Уставом гимназии и локальными актами и другими
нормативными документами МО и НРТ.
Организация учебного процесса регламентируется учебным планом,
годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, где нашли отражение
односменность
занятий,
шестидневная
учебная
неделя
и
45минутная
продолжительность уроков (35 минутная для учащихся первого класса).
Учебный план МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули
Алькеевского муниципального района РТ на 2012-2013 учебный год составлен на основе:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
- Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-Ф3 от
24.07.1998 г. (в действующей редакции);
- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением
Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785);
- приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля
2011г., регистрационный номер 19707);
- рекомендательного письма МО и Н РТ от 23 июня 2012 года №7699/12 «Об учебных
планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные
образовательные программы начального общего образования и основного общего
образования в соответствии с ФГОС общего образования»;
- приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан,
реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
- приказа МО и Н РТ от 2 августа 2011 года №3933/11 «Об утверждении базисного
учебного плана на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений Республики
Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования»;
- приказа МО и Н РТ от 10 июля 2012 года №4165 «Об утверждении базисного и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан,
реализующих программы среднего (полного) общего образования»;
- рекомендательного письма МО и Н РТ от 13 августа 2012 года №9777/12 «Об изучении
татарского языка и литературы в общеобразовательных учреждениях»;
- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный
год (утверждены приказом Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. № 2080,
зарегистрирован в Минюсте России 24 декабря 2010г., регистрационный номер 19776);
- СанПиН 2.4. 2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения
в
общеобразовательных
учреждениях»
(утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011г.,
регистрационный номер 19993);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические
требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251 -03»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрирован в Минюсте России 27 мая 2003г.,
регистрационный номер 4594);
- примерной основной образовательной программы начального общего образования;
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Закона Республики Татарстан «О государственных языках народов Республики
Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №44ЗРТ от 18.07.2004 г.
Учебный план гимназии обеспечивает выполнение федерального, регионального и
школьного компонентов. Базисное количество часов на обязательные предметы
сохраняется полностью, что обеспечивает единое образовательное пространство и
выполнение обязательного уровня качества образования.
Учебный план направлен на реализацию следующих задач: заботу о сохранении и
укреплении здоровья обучающихся, удовлетворении образовательных потребностей
обучающихся и их родителей, повышение качества образовательного процесса, создание
условий для самоопределения и развития обучающихся.
В рамках статуса гимназии функционируют классы с русским и татарским
языками обучения.
В учебном плане гимназии полностью сохраняются федеральный, региональный
компоненты и компонент образовательного учреждения.
На первом уровне образования за счет компонента общеобразовательного
учреждения отведены часы на изучение английского языка.
На втором уровне обучения за счет компонента ОУ увеличивается количество
часов русского и английского языков, литературы, элективных учебных предметов, в 9
классе организована предпрофильная подготовка по русскому языку и математике.
На третьей ступени обучения часы компонента образовательного учреждения
распределены следующим образом:
в 10 «а», 10 «б» классах по 1 часу компонента ОУ отводится на изучение математики,
физики, обществознания с целью расширения учебной программы, 3 часа - на изучение
английского языка с целью обеспечения углубленного изучения, по 1 часу – на элективные
учебные предметы «Стилистика и культура речи» , «Сочинение-рассуждение на основе
прочитанного текста»;
в 11 «а», 11 «б» классах 1 час компонента ОУ отводится на изучение математики с
целью расширения учебной программы, 1 час на изучение права в соответствии с ……., 3
часа - на изучение английского языка с целью обеспечения углубленного изучения, по 1
часу - на элективные учебные предметы «Тайны текста», «Всемогущий занимательный
синтаксис», «Применение Exel для экономических расчетов».
Содержание учебного плана отражает систему работы образовательного
учреждения по проблеме «Внедрение инновационных технологий обучения и воспитания
как основа развития современной образовательной среды».
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей,
связующая в единое целое всю систему работы гимназии является методическая работа.
Роль методической работы гимназии возрастает в современных условиях в связи с
необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и
формы обучения и воспитания.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась
по следующим направлениям:
-подбор и расстановка кадров;
- работа с методическими объединениями;
- повышение профессиональной подготовки учителей.
Формы методической работы, используемые в гимназии:
- Тематические педагогические советы.
- Методический совет
- Методические объединения учителей.
- Работа учителей над темами самообразования.
- Открытые уроки.
- Творческие отчеты.
- Предметные недели.
- Методические семинары.
- «Круглые столы».
- Консультации по организации и проведению современного урока.
- Организация работы с одаренными детьми.
- Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной
документации, по организации, проведению и анализу современного урока.
Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов.
- Педагогический мониторинг.
- Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.
- Аттестация.
В целях реализации этих проблем вся учебно-воспитательная и внеклассная работа в этом
учебном году проводилась согласно утвержденному учебно-воспитательному плану
гимназии и плану работы методсовета гимназии.
В гимназии функционируют 8 МО (МО учителей русского языка и литературы, МО
начальных классов, МО учителей физико-математического цикла, МО естественнонаучного цикла, МО учителей татарского языка и литературы, МО учителей искусства,
технологии, физической культуры ). В четверть один раз проводятся заседания в каждом
МО, где обсуждаются вопросы качественного преподавания тех или иных предметов,
качественного обучения учащихся по всем предметам, используя новые педагогические
технологии с последующим анализом и самоанализом уроков. Все МО ведут протоколы
проведённых заседаний, где обсуждаются доклады по определенной теме.
Ежегодно учителя гимназии принимают участие в конкурсах профессионального
мастерства. А.И. Шафиева стала призером муниципального конкурса «Учитель года
Алькеевского МР-2013». Яруллина Ф.Г., директор гимназии, является победителем
районного конкурса «Женщина года. Мужчина года – женский взгляд» в номинации
«Женщина-лидер», победителем республиканского тура данного конкурса в номинации
«Женщина – пример года». Сайфуллина Б.Г., учитель математики, призер
муниципального конкурса «Лучший педагог ИКТ» среди учителей-пенсионеров . Учителя
физической культуры Астафьев О.С. – призер соревнований среди учителей по
бадминтону, лыжным соревнованиям, Советников Р.А., призер соревнований по легкой
атлетике, лыжным соревнованиям. 7 учителей (Гильметдинова Р.К., Фаракшина Л.В.,
Сафина Л.Г., Фахразиева Г.И., Гарифуллина Р.Р., Рахимзянова Ф.А.) являются
соискателями гранта «Наш лучший учитель». Идиятуллина Г.М., учитель английского
языка, награждена дипломом 3-ей степени Межрегионального конкурса авторских
методических материалов «Интеллектуальная педагогическая галерея» в номинации
«Образовательный проект»: проект – «Применение коммуникативного подхода в сочетании с
ИКТ при формировании и развитии коммуникативной компетенции учащихся с целью
обеспечения нового качества образования каждого ученика в рамках урока английского
языка».
Шафиева А.И. является участником республиканского конкурса «Учитель XXI
века»по номинации «1 ученик: 1 компьютер», участником Всероссийского конкурса –
тендера «IT – учитель года» (сертификат участника).
Методические разработки учителей нашли место в журналах и газетах, сборниках
НПК: урок –презентация в 9-м классе “East or West home is best” – публикация в журнале
«Английский язык в школе» №4/40 декабрь 2012 года – Шагалиева А.Р. (сертификат),
количество методических разработок, размещенных в сети Интернет - 102, публикации в
республиканской газете «Открытый урок» (Шагалиева А.Р., Фаракшина Л.В.,
Идиятуллина Г.М.), «Башлангыч сыйныфта саләмәт яшәү рәвешен пропагандалау” Сборник Поволжской заочной конференции «Актуальные проблемы педагогики и
методики начального образования” , изданной кафедрой ПиМНО КФУ, 2012 г. –
Гарифуллина Р.Р., статья «Модульная технология» - журнал «Магариф» №12,2012 год –
Гильметдинова Р.К.. Яруллина Ф.Г., Идиятуллина Г.М., Шафиева А.И., Насыбуллин С.И.,
Сабирова Р.Г., Сайфуллина Б.Г. представили опыт работы в научно-практической
конференции педагогических работников Алькеевского МР «Новые информационнокоммуникационные технологии в образовательной деятельности». По итогам
конференции опубликовался сборник НПК с выступлениями учителей.
Представив авторские разработки уроков и внеурочных мероприятий ГАОУ ДПО
«Институту развития образования РТ», Рахимзянова Ф.А., Шагалиева А.Р. получили
рецензии на авторские разработки.
Выступления:
Шафиева А.И., учитель начальных классов, выступила с докладом по теме: «Из опыта
работы мобильного класса» в рамках Республиканского научно-практического семинара
«Современные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС».
По итогам семинара опубликовался сборник методических разработок, изданный «Институтом
развития образования РТ», МБУ «ИМЦ» Рыбно-Слободского МР РТ.
Шафиева А.И. участвовала с докладом по теме «1 укучы – 1 компьютер моделе белән
эшләү» на секции в рамках республиканской заочной научно-практической конференции
педагогических идей и решений «Модернизация образования: вызовы времени». Алия Инсафовна
приняла участие в Международной заочной НПК «Вопросы образования и науки в XXI веке» статья «Использование доски «SMART Board» на уроках в начальной школе». Данный доклад
опубликован и в сборнике по материалам II Поволжской заочной НПК «Актуальные проблемы
педагогики и методики начального образования».
Сафина Л.Г. участвовала в республиканской заочной научно-практической конференции
педагогических идей и решений «Модернизация образования: вызовы времени» - статья
«Исполь9зование ИКТ в образовательном процессе».Данный доклад опубликован и в сборнике по
материалам II Поволжской заочной НПК «Актуальные проблемы педагогики и методики
начального образования».
Яруллина Ф.Г., Идиятуллина Г.М. приняли участие в Республиканской конференции
«Реализация пилотного проекта «Школы Интел в РТ».
Насыбуллин С.И., учитель химии, является участником Республиканской НПК «Реализация
ФГОС общего образования: опыт, проблемы, перспективы», организованной КФУ.
На базе гимназии проводился республиканский семинар при НИСПТР «Разработка
рабочих программ по иностранному языку, истории, ОРКСЭ в соответствии с требованиями
ФГОС» - выступления Идиятуллиной Г.М., Вагизовой Г.И., Ахтямовой А.Р., Рахимзяновой Ф.А.,
Шариповой Г.З., Сабитова И.А., Сабировой Р.Г., Гарифуллиной Р.Р., Шафиевой А.И.
Рахимзянова Ф.А., Идиятуллина Г.М., учителя английского языка, участники Открытого
Международного конкурса педагогических проектов «Золотой пеликан».
Идиятуллина Г.М. – участник в Межрегиональной научно-практической заочной
конференции «Место информационно-коммуникационных технологий в образовательном
пространстве: возможность, необходимость, условия успешной реализации» секция
«Проектирование уроков использованием информационно-коммуникационных технологий»,
организованной Центром инновационной образовательной информации «Новые направления»
филиал Московского социально-гуманитарного института в г. Казани – «Использование ИКТ на
уроках английского языка» .
Лазарева Т.А., учитель информатики, выступила на районном семинаре учителей
информатики по теме «Сетевая активность учителей» с докладом по теме «Организация
проектно-исследовательской деятельности учащихся ", «Программно – методическое обеспечение
учебного процесса на 2013 – 2014 учебный год».
Учителя гимназии участвовали в вебинарах, проводимых МО и Н РТ.
Работа с одарёнными учащимися является одной из приоритетных задач
администрации и всего педколлектива гимназии. Эта работа находит своё отражение в
итогах районных олимпиад.
По итогам школьных олимпиад была сформулирована школьная команда для
участия на районной олимпиаде по предметам. В муниципальном этапе – 1 победитель:
Хайрутдинова Р. (11а класс, русская литература в ТШ), который является участником
Региональной олимпиады, 3 призера – Сафиуллин Р. (11б класс, английский язык),
Латыпова Ф. (11б класс, татарский язык в РШ), Гайнутдинова Л. (11б класс, право).
В течение 2012-2013 учебного года
учащиеся гимназии активно принимали
участие в дистанционных интернет конкурсах и олимпиадах: «Международная олимпиада
по основам наук» -1 этап -51 участник- сертификаты участника, 2 этап - 8 участников
:диплом 1 степени 8 учащихся; Международный конкурс-игра по математике «Слон» 19
участников
–
сертификаты
участника;
Международная
игра-конкурс
«Русский
медвежонок –языкознание для всех» - 31 участник –30 сертификатов участника, 1 диплом
победителя;
Всероссийский
конкурс-игра
по
ОБЖ
«Муравей» -10
участников-
сертификаты участника; Международный игровой конкурс по английскому языку
«Британский бульдог» - 38 участников- 37сертификаты участника, 1 диплом победителя;
Международный чемпионат начальной школы «Вундеркинд» -10 участников –
сертификаты участника;Молодежный чемпионат по английскому языку – 32 участника31 сертификат участника, 1 диплом победителя.
Инновационная деятельность включает в себя и направление «Связь с вузами».
Учащиеся нашей гимназии принимали участие в Поволжской межрегиональной
олимпиаде «Будущее большой химии», организуемой КНИТУ(КХТИ). Олимпиада
прошла в 2 тура: 1 тур –заочный ,по информатике 20 участников;
по физике 20 участников;по биологии 30 участников;по химии 24участника; по
математике 33 участника; 2 тур- очный. По результатам 2 тура у нас 4 призовых мест:
1.Латыпова Ф.Р. по биологии 3 место;
2.Абдрахманова А.А. по биологии 3 место;
3.Хисамов И.И. по информатике 3 место;
4.Гайнутдинова Л.И. по информатике 3 место.
Учителя Лазарева Т.А., Фаракшина Л.В. награждены грамотами за подготовку
призеров олимпиады.
Учащиеся 9-11 классов принимали участие в Интернет-олимпиадах КФУ –
Межрегиональных олимпиадах по предметам- 25 участников –сертификаты участника.
В 2012-2013 учебном году впервые проведена Международная олимпиада по
татарскому языку. Под руководством учителей татарского языка и литературы 10
учащихся приняли участие в интернет-туре данной олимпиады.
Ещё одно направление инновационной работы- работа научного общества учащихся
гимназии. В 2012-2013 учебном году выполнено 10 исследовательских работ:
1.
2.
3.
4.
5.
Хисамова Л.(11б) по экологии, руководитель Сабирова Р.Т.;
Васяйвев Е.(1 кл) по экологии, руководитель Сабирова Р.Т.;
Мурадимова С. (10а) по татарскому языку, руководитель Сафина Л.Г.;
Сибаева З.(6 кл) по татарскому языку, руководитель Сафина Л.Г.;
Шайхутдинова А.(7 кл) по английскому языку, руководитель Идиятуллина Г.М.;
6. Камалов Б.(3 кл) по экологии, руководитель Гарифуллина Р.Р.;
7. Сибагатуллина Д. (10 кл) по английскому языку, руководитель Рахимзянова Ф.А.;
8. Рахимзянова Г.(8 кл) по английскому языку, руководитель Рахимзянова Ф.А.;
9. Аглиуллина А. (10 кл) по татарскому языку, руководитель Фасахова В.Т.;
10. Хисамова Л.(11 кл) по краеведению, руководитель Сабирова Р.Г.
С выполненными научно-исследовательскими работами учащиеся принимали
участие
в Республиканских научно-исследовательских конференциях
обучающихся и награждены сертификатами, свидетельствами участника.Сибаева З.
с работой “Фразеологизмы” заняла второе место в Республиканских научноисследовательских чтениях имени Кояш Тимбиковой, Мурадимова С. стала
победителем в Республиканских научно-исследовательских чтениях имени
Габдуллы Тукая.
Задача повышения качества преподавания является одной из основных в
методической работе гимназии. В целях решения этой задачи был определен уровень
профессиональной компетентности и методической подготовки учителей. Для
совершенствования двух последних качеств учителя на заседаниях МО подробно изучаются
учебные программы, новинки методической литературы, специфика новых педагогических
технологий. Крайне важной является деятельность гимназии по вооружению обучающихся
базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Наблюдается повышение качества
знаний по гимназии, что составляет 48,7%, было 44% в 2011-2012 учебном году.
Результаты учебной деятельности по классам в 2012/2013 учебном году.
класс
Всего
«5»
обучающихся на
«4» и
% качества
«5»
знаний за
Качества
2011/2012
знаний за
нец 2012/2013 уч.г.
уч.г.
%
2012/2013
1
21
-
-
-
-
2
14
4
5
60
64
3
21
6
6
55
57
4
17
2
8
47
59
всего
73
12
19
54
60
5
21
1
10
43
52
6
23
4
6
38
44
7
22
-
7
40
32
8а
9
-
4
14
44
8б
18
3
6
30
50
9а
6
1
1
33
33
9б
19
-
7
37
37
всего
118
8
41
35
53
10а
5
-
3
33
60
10б
4
-
3
44
75
11а
3
-
1
100
33
11б
17
1
9
53
59
всего
29
1
16
58
57
220
22
76
44
48,7
Всего
по
гимназии
Среднее качество знаний по предметам за 3 года.
Предметы
2010-2012
математика
57
58,8
69
физика
72
69
75
Русский язык
56
56,5
61
2011-2012
2012-2013
литература
71
72
81
Татарский язык
65
67,7
74
Татарская литература
74
67
76
Английский язык
60
65
82
химия
89
79
85
биология
86
90
87
география
78
76
91
история
79
76,7
87
обществознание
80
76,8
85
музыка
99
100
100
ИЗО
100
100
100
технология
98
100
100
Физкультура
82
99
96
Информатика
99
82,5
91
ОБЖ
100
98,8
93
Результаты Государственной (итоговой) аттестации выпускников:
9 класс закончили 25 выпускников.
Среднее качество знаний по экзамену по татарскому языку 59% в 9б классе. В 9а классе
Государственная итоговая аттестация прошла в новой форме: ср. оценка по гимназии – 3,7 (по
РТ – 4,01).
Государственная итоговая аттестация по русскому языку и математике в новой форме прошла
с охватом обучающихся в 100%. Результаты ГИА:
учебные
года
2010/2011
2011/2012
Количество
выпускников
Предмет
31
математика
Качество
знаний
по
годовым
оценкам
47,5
Качество
знаний
по ГИА
Пересдача
31
Русский язык
43
56
2
20
20
1
25
25
15
физика
математика
Русский язык
обществознание
математика
Русский язык
обществознание
100
53
53
100
53
47
60
100
80
80
0
100
72
67
91,5
-
4,4
80,8
2 Ситдикоа Ф.
Киямов И.
3,8
40,3
4,5
4
4
3
4,8
3,84
3,7
100
60,44
76,26
18,74
98,4
64
69,11
5
6
3
физика
Татарский язык
биология
80
67
67
40
79
100
3,4
3,7
4,3
66,6
2012/2013
Ср.оц.по
гимназии
кз
1 Хисматова Л.
2
Гатауллин Р.
Гарифуллин
Б.
-
Качество знаний по оценкам ГИА выше годовых оценок по предметам «математика», «русский
язык», «обществознание», «татарский язык», «биология», ниже по физике. Сравнивая результаты ГИА
со средними республиканскими показателями, результаты по русскому языку, математике выше, по
остальным предметам ниже.
Шайхутдиновой Л. (9а класс) вручен аттестат особого образца.
11 класс закончили 20 обучающихся.
Среднее качество знаний по экзамену по татарскому языку 100%.
Факт освоения программ подтверждается сдачей ЕГЭ. Обучающимися были выбраны
предметы:
история
биология
физика
обществознание
2(10%)
7 (35%)
6(30%)
12(60%)
Английский
язык
1(5%)
химия
5(25%)
Результаты ЕГЭ по сравнению с прошлыми годами (за 3 года) (средний балл):
Предметы
математика
русский язык
биология
английский язык
физика
обществознание
химия
история
2011 год
55
55,3
75
56,5
53
73
-
2012 год
47
62,5
47
50,5
35,4
50
48
По ра
2013 год
59,3
61,3
46,7
87
59,1
61,6
64,2
40,5
92,7
Сравнивая результаты ЕГЭ со среднереспубликанскими показателями, средний балл по
математике, обществознанию, физике, английскому языку выше, по остальным предметам - ниже.
Награждены золотой медалью “За особые успехи в учении” Сафиуллин Р., серебряной медалью
“За особые успехи в учении” Гайнутдинова Л., выпускники 11б класса.
На заседаниях педагогического совета, методических объединений проанализированы
результаты ЕГЭ и ГИА за прошлый учебный год, разработаны планы работы по подготовке к
экзаменам с учетом специфики общеобразовательных предметов на 2013/2014 учебный год.
Также на классных, родительских собраниях учащиеся и родители ознакомлены с
нормативными документами, положениями о ГИА и ЕГЭ. По плану работы гимназии
проводятся различные мероприятия по подготовке к ГИА : классные часы, инструктивные
совещания, семинары, круглые столы.
Уровень реализации ФГОС НОО в гимназии
В 1 классе обучалось 15 детей по пятидневной
учебной неделе в одну смену.
Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут (в 1-м полугодии), 45 минут во втором
полугодии. Во 2 классе – 14 обучающихся. Обучение в 1-2 классах осуществлялось по
УМК «Перспектива». Школьное расписание уроков строится с учетом динамики
работоспособности учащихся в течение дня и недели, ранговой шкалы трудностей
предметов и на основании СанПиН 2.4.2.1178 – 10.
В гимназии была организована рабочая группа, состоящая из администрации и
педагогов , которая активно включилась в изучение, а затем в апробацию
Федеральных
государственных образовательных стандартов второго поколения. Работа была начата с
изучения педагогического, методического, кадрового и
материально-технического
потенциала образовательного учреждения. Готовность введения ФГОС второго поколения
на базе была рассмотрена на заседаниях рабочей группы. Проведен анализ ресурсов
учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для
организации
процесса,
в
системно-деятельностного
том
числе
–
подхода
внеучебной
к
организации
деятельности
образовательного
учащихся.
Федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения
задают новые ориентиры развития системы образования. С помощью метода анализа в
гимназии была проведена оценка условий обучения учащихся в гимназии, включающая
характеристику: участка и здания гимназии, оборудования, воздушно-теплового режима,
естественного и искусственного освещения, организации учебного процесса, школьного
питания учащихся, а также оснащение медицинского кабинета оборудованием и
инструментарием. На сегодняшний день
гимназия оснащена разнообразными
техническими средствами обучения: телевизор, DVD плеер, компьютеры, все имеют
доступ в Интернет, интерактивные доски, мультимедиапроекторы, имеются печатные и
электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения. В результате всех
проведенных исследований условия были признаны соответствующими предъявляемым
требованиям. В гимназии была систематизирована вся нормативно-правовая база
Федерального,
регионального
и
муниципального
уровней,
регламентирующая
деятельность условий внедрения ФГОС. Для 1-2 классов разработана основная
образовательная программа, включающая пояснительную записку, учебный план,
программы формирования УУД, отдельных предметов, формирования ЗОЖ и духовнонравственного развития младших школьников. Из четырех возможных вариантов БУП,
был выбран вариант 2.
Новый
стандарт
предъявляет
новые требования к
результатам начального
образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные
пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта:
оптимальное
развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в
условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в
роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. 1,2
классы (классные руководители Шафиева А.И., Сабирова Р.Т.)
обучается по УМК
«Перспектива».
Система
заданий
разного
уровня
трудностей,
сочетание
индивидуальной
деятельности ребенка с его работой в парах и малых группах позволяют обеспечить
условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития
каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.
В начале сентября в
классе был проведен
стартовый мониторинг готовности
первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала
первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась
через:
- анализ вводной диагностики готовности учащихся 1 класса;
-восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в гимназии);
-восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в
домашней обстановке).
Для изучения уровня школьной готовности, которая помогает обнаружить стартовые
возможности первоклассников к продуктивной учебной деятельности и выявить
индивидуальные различия между детьми. По результатам диагностики выявлено
следующее:
Входные
диагностики
были
направлены
для
выявления
состояния
зрительного
восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения
ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия.
Результаты входной диагностики показали, 9% учащихся имели высокий уровень
школьной готовности, 52% - средний, учащихся с низким уровнем- 38%. Полученные
данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода
к ребёнку при обучении в 1 классе.
Текущие показатели, фиксирующие продвижение младших школьников в освоении
приобретённых
умений и навыков по основным предметам,
записывались учителем в
«Портфолио». Благодаря умелой организации учебного процесса, учащиеся включались в
контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки самоконтроля и умения
сравнивать свои достижения с эталоном.
Навыкам самостоятельно принятого решения в организации дифференцированного
контроля результатов обучения, способствовали и
тематические проверочные работы
разноуровнего характера. Эти текстовые и тестовые работы позволили
отслеживать и регулировать качество усвоения
оперативно
обучающимися учебного материала,
совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников, обеспечивать условия
для их дальнейшего развития.
В конце учебного года учащиеся 1 класса участвовали в проведении итоговых
контрольных работ. Результаты:
1-ая группа с высокой готовностью к обучению – 47%
2-ая группа – с хорошей готовностью к обучению – 28%
3-я группа – со средним уровнем к обучению –23 %.
Материалы, процедура, итоги контрольных итоговых работ были проанализированы
на ШМО учителей начальных классов, заседании рабочей группы в конце учебного года.
Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной
критериальной
оценки
сформированности
универсальных
учебных
действий,
отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». Учителем экспериментального
класса заведены «Портфолио». Его составляющими компонентами являются:
-лучшие творческие работы ученика,
-листы индивидуальных достижений,
-стартовая диагностика,
-итоговые контрольные,
-грамоты, благодарственные письма, дипломы,
-фотографии и др.
К концу года был собран соответствующий накопительный материал.
Выводом из всего сказанного выше является то, что в целом подходы стандарта
предопределяют
аналогичный тип отношений между учителем и учащимся – на
основе принятия взаимных обязательств (договоренностей) в отношении изучаемого
содержания образования и уровня его освоения, составляющих основной предмет их
взаимодействия. Тем самым закладываются основы для реализации педагогики
сотрудничества. Практическая значимость диагностических исследований заключается в
том,
что
систематизированные
качественные
характеристики
и
показатели
образовательного мониторинга позволяют определить фактический уровень успешности
обучения и развития учащихся.
На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике
переутомления учащихся. Не только педагогами, ведущими уроки и внеурочные занятия,
но и медсестрой осуществляется контроль и корректирование функционального состояния
ребенка. Организовано двухразовое горячее питание: дети своевременно завтракают и
обедают. В учебном кабинете, где проводится эксперимент, силами родителей организован
игровой уголок,
созданы условия для снятия усталости и развития детей: уютный
интерьер, игры, видеотехника. После уроков обучающиеся отдыхают не только в этом
уголке, но и посещают спортзал, ежедневно, при любой погоде, совершают прогулки на
свежем воздухе, в школьном парке. Каждая минута, проведенная в школе, дает ребенку
положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую
личность, расширяет его представления об окружающем мире. В классе к концу года стали
складываться доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий
формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Внедрение в обучение
здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей,
улучшение психологического климата в детских и педагогических коллективах, активно
приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. Созданные
условия для обеспечения учащихся горячим питанием (100% охвата), дают возможность
избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта.
Для
повышения
умственной
работоспособности
детей,
предупреждения
преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения,
проводятся физминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через
каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса.
Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке,
проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением
учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока.
Физкультминутки
проводятся, учитывая специфику предмета, зачастую с
музыкальным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами,
помогающими восстановить оперативную работоспособность.
В 2012 – 2013 учебном году в соответствии с БУП было отведено 10 часов на
внеучебную деятельность. Родителям первоклассников было предложено поучаствовать в
разработке модели по организации деятельности ребёнка в гимназии во второй половине
дня, с целью получения дополнительного образования.
Определение модели внеурочной деятельности проводилось так. На родительском
собрании родители получили полную информацию обо всем спектре дополнительного
образования (о перечне кружков в каждом направлении) в рамках гимнзии, на основе
которого можно смоделировать организацию внеурочной деятельности обучающихся 1-х
классов. Так как родители прибывших первоклассников лучше, чем учитель,
творческие способности своих детей,
а также учитывая занятость детей
знают
в кружках,
спортивных секциях вне школы, каждому родителю предложили подумать, какие виды
кружков они считают необходимыми для своих детей. В результате родители решили, что
было бы хорошо выбрать все направления внеурочной деятельности.
Так появилась наша модель организации внеурочной деятельности в 1 классе и
особенностью ее организации является то, что направления представлены кружковыми
занятиями.
Внеурочная деятельность гимназии во многом зависит от имеющихся кадровых и
материальных возможностей. Для организации внеурочной деятельности обучающихся 12-х классов в работу вовлечены не только учителя начальных классов, но и учителяпредметники.
Внеучебная деятельность в гимназии была представлена следующей моделью:
1 класс
Направление
деятельности
Спортивнооздоровительное
Художественноэстетическое
Кол-во
часов в
неделю
4
Вид деятельности
Ф.И.О.педагога

Программа по ЗОЖ
Сабирова Р.Т.


Подвижные игры.
Подготовка, проведение и участие
в классных и общешкольных
мероприятиях.
 Программа кружка
«Театральный».
Подготовка, проведение и участие
Сабирова Р.Т.
2

Фасахова В.Т.
Научнопознавательное
2


2
в классных и общешкольных
мероприятиях.
Программа кружка «Юный
психолог»
Программа кружка «Английский
для маленьких»
Голованова Г.Р.
Ахтямова А.Р.
Итого
10 часов
2 класс
Направление
деятельности
Спортивнооздоровительное
Кол-во
часов в
неделю
Вид деятельности
Ф.И.О.педагога
4
Программа кружка «Здоровейка»
Шафиева А.И.


Шафиева А.И.
Художественноэстетическое
4
Научнопознавательное
2
Итого



Подвижные игры.
Подготовка, проведение и участие
в классных и общешкольных
мероприятиях.
Программа кружка «Детская
риторика»
Подготовка, проведение и участие
в классных и общешкольных
мероприятиях.
Программа кружка «Английский
для маленьких»
Шафиева А.И.
Ахтямова А.Р.

10 часов
Жизнь ребёнка, пронизанная многообразными видами деятельности и включенная в
систему позитивных отношений с окружающей действительностью, способствует
созданию материальных и духовных ценностей, постепенно содействуя переходу из
позиции потребителя в позицию производителя материальных и духовных благ, а это
стержень социализации личности, показатель развития и взросления человека. В этом
плане внеурочная деятельность обладает огромным воспитательным потенциалом, так как
ребёнку предоставляется выбор сфер деятельности, где можно быть успешным, где можно
«самовоспитываться» в соответствие со своей шкалой ценностей.
Правильно организованная внеурочная деятельность обязательно принесёт свои
положительные результаты и эффекты.Для всестороннего развития учащихся гимназия
тесно сотрудничает с различными учреждениями
социума: ДДТ, районный отдел
школьной библиотеки, музыкальной школой.
Во всей системе Требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации
основных образовательных программ
являются
начального общего образования стержневыми
требования к кадровым условиям.
Гимназия полностью укомплектована
педагогическими кадрами. Из 4 педагогических работников начальных классов: высшей
категории – 1 человека, I категории – 3 человека. Награждена нагрудным знаком «За
заслуги в образовании РТ» - 1 человек. Свое педагогическое мастерство учителя регулярно
повышают через работу ШМО, РМО, самообразование, курсы повышения квалификации в
ИРО РТ. Педагогический стаж педагогов от 10 до свыше 20 лет. Все педагоги имеют
высшее профессиональное образование.
Информационно-методические ресурсы занимают свое место в системе ресурсного
обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего
образования. Учителем накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии
учащихся (портфолио, диагностические карты, отслеживается мониторинг обученности
учащихся), дифференцированно составляются планы по предметам, обобщаются опыты
работы учителей.
Для успешной учебной деятельности учащихся гимназия оснащена печатными и
электронными носителями учебной (образовательной) информации, мультимедийными,
цифровыми образовательными ресурсами, учебно – наглядными и печатными пособиями,
играми. Имеется доступ в Интернет.
В соответствии со школьной программой формирования УУД
в
2012 – 2013
учебном году в 1-2 классах удалось выявить, что включение в контрольно-оценочную
систему гимназии УУД позволяет:

поднять интерес учащихся к обучению, а также развивать их творческую
самостоятельность;

создать благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого
мышления, к изложениям кратких, но точных выводов;

оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить
взаимосвязь разных областей знаний.
Предппрофильная подготовка.
В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю,
расширения сведений по учебным предметам для учащихся 9-х классов в учебный план вводятся
элективные курсы, позволяющие ученику спланировать индивидуальную программу обучения .
Организовано предпрофильное обучение в 9-х классах (велось 4 элективных курса, составлен
график проведения курсов). По всем элективным курсам разработаны рабочие программы.
Цель: Самоопределение учащихся в отношении выбора профиля будущего
обучения в 10-11-х классах старшей школы или дальнейшего пути получения
профессии.
Исходя из Концепции профильного обучения, предпрофильная подготовка
должна сформировать у школьников:

умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению
образования по
различным профилям;

умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим
склонностям,
индивидуальным особенностям и интересам;

готовность нести ответственность за сделанный выбор.
Задачи предпрофильной подготовки:

выявление
интересов
и
склонностей,
способностей
школьников
и
формирование
практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной
деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе.

оказание
педагогической
помощи
в
приобретении
школьниками
представлений
о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным
становлением.

развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов,
ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной
деятельности.

формирование способности принимать осознанное решение о выборе
дальнейшего направления образования, пути получения профессии.
Организация предпрофильной подготовки проводился в соответствии с
рекомендациями Минобразования и науки РФ по организации предпрофильной
подготовки.
Большая часть времени, отведённого на предпрофильную подготовку, ушло на
специально
организованные краткосрочные (от 16 до 18 часов) курсы по выбору.
Набор этих курсов определялся в конце 8-го класса на основе
целенаправленной диагностической работы:
опросов, анкетирования, собеседования и т.п.
Примерно 1/3 объёма предпрофильной подготовки отводился на
информационную работу, в том числе профконсультирование и профориентационную
работу.
На основании Положения об элективных курсах, учебного плана МБОУ БазарноМатакской гимназии имени Наби Даули, утвержденного приказом директора гимназии №
56 от 31.08.2012 года «Об утверждении учебного плана МБОУ Базарно-Матакской
гимназии имени Наби Даули», приказа директора гимназии № 55
от 01.09.2012 «О предпрофильной подготовке в 9-х классах» 1 час компонента ОУ в
9-х классах отводится на организацию предпрофильной подготовки по направлениям:
«Введение в мир профессий» – 0,5 часа
«Деловое письмо» - 0,5
«Родной язык «в реке времени» - 0,5 часа
«Математика и экономика» – 0.5 часа.
Имеется внешняя рецензия на курсы предпрофильной подготовки.
По завершении элективных курсов проведены зачетные работы, которые сдали 100%
обучающихся. Итоговые занятия курсов по выбору проводились в различной форме: защита
исследовательских, творческих работ, представление мультимедийных презентаций.
С целью выявления отношения учащихся к предпрофильной подготовке, а также с целью
изучения их самоопределения в 2012-2013 учебном году проводилось анкетирование обучающихся 9
класса.
Анализ анкет выявил следующее:
1.
Основными мотивами посещения курсов являются получение знаний, подготовка к
выпускным экзаменам. Таким образом, курсы по выбору имеют для обучающихся практическую
значимость.
2. 100% учеников считают, что курсы помогут им в выборе профессии.
В целом ученики высоко оценили посещённые курсы, отмечая и самих педагогов, и курсы.
Особенно высоко оценивалась возможность практической работы и имитационные игры и тренинги.
Вся проведённая работа помогла обучающимся расширить свои представления о профессиях.
Анализ посещенных уроков, курсов в данном классе позволяет сделать выводы: при работе
с учащимися учителя учитывают желание ребят учиться, их реальные возможности, мнение
родителей, учителей, работающих в данном классе, данные тестирования и анкетирования; данное
направление обеспечено необходимыми дидактическими и методическими материалами, составлена
программа предварительного контроля, в ходе которой учащиеся получают адресные, персональные
рекомендации, позволяющие им проработать те или иные вопросы; одним из критериев
профессиональной компетентности педагогов является использование новых технологий на уроках.
Итак, работа по организации предпрофильной подготовки обучающихся гимназии строилась в
соответствии с планом. Все мероприятия проведены. Необходимо усилить контроль классных
руководителей за посещением обучающимися курсов по выбору.
Воспитательная деятельность.
В гимназии функционирует МО классных руководителей. Руководитель Г.И.Вагизова. В
четверть один раз проводятся заседания в МО, где обсуждаются вопросы качественного
проведения классных часов и внеклассных мероприятий, используя новые педагогические
технологии с последующим анализом и самоанализом занятий; ведутся протоколы проведённых
заседаний, где обсуждаются доклады по определенной теме.
В состав школьного методического объединения классных руководителей нашей
гимназии входят 15 педагогов 1-11-х классов. Все они с высшим образованием. Два из
них имеют высшую квалификационную категорию - 10%, первую- 53%, - вторую -37%
без категории -нет. Стаж работы в качестве классного руководителя многих из них
составляет десять и более лет. В большинстве своем они принимают активное участие в
работе методического объединения: выступают с сообщениями, делятся опытом
практической работы, проводят открытые классные часы, осуществляют самооценку и
оценку работы коллег.
Главной целью работы МО на 2012-2013 является создание благоприятных условий для
умственного, духовно-нравственного и физического развития обучающихся.
Цель посещения открытых классных часов и внеклассных мероприятий членами МО:
1. Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий,
повышающих роль органов ученического самоуправления в классе.
2. Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий и
методами работы с учащимися, помогающими осуществлять принцип индивидуального
подхода к учащимся в воспитании.
3. Знакомство с формами и методами проведения личностно - ориентированного классного
часа или внеклассного мероприятия.
В 2012-2013 учебном году на заседаниях методического объединения классных
руководителей были рассмотрены следующие вопросы:
1. Рассмотрение плана работы МО руководителей на 2012-2013 уч.год
2.О состоянии и мерах по профилактике и противодействия религиозного экстремизма в
гимназии.
3. Особенности адаптационного периода первоклассников.
4. Психолого- педагогические проблемы пятиклассников.
5. Психологические особенности взрослеющих подростков.
6. Прохождения профосмотра.
7. План работы МО классных руководителей.
8. Методика воспитательной профилактической работы в классе. Профилактика и
предупреждение асоциального поведения обучающихся.
9.Обсуждение инструктивных писем.
10. Истоки патриотизма в семье.
11. Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних и их родителей.
12.Современная семья: состояние, поддержка, проблемы.
13. Рассмотрение плана гимназии по профилактике суицидального поведения детей и всех
форм насилия над обучающихся на 2012-2013 гг
14. Организация летнего отдыха, занятости, трудоустройства и дальнейшего
самоопределения учащихся.
15.Обзор новинок педагогической литературы и другие актуальные вопросы
воспитательной работы.
Важная роль в организации практической работы классных руководителей по
обучению и воспитанию детей принадлежит рабочим совещаниям, которые проводятся
4 раза в месяц, а в случае необходимости и чаще.
Темы педсоветов по воспитанию в 2012-2013. г:
1.Анализ воспитательной работы гимназии на 2011-2012, утверждение планов работы на
2012-13. (Протокол № 1 от 29.08.2012.)
2. Сохранение здоровья как основа воспитания и развития личности
ребенка.. (Протокол № 4 от 27.03.2013.)
3. Организация летнего отдыха обучающихся. Обеспечение безопасности детей во время
летних каникул. (Протокол № 5 от 21.05. 2013. )
В гимназии сложилась система внутришкольного контроля, которая является важным
средством повышения эффективности и результативности воспитательного процесса..
Система внутришкольного контроля обоснована, помогает изменить отношение педагогов к
своей профессиональной деятельности, формирует отношение к делу, ответственность за
приняты е педагогом решения в воспитании учащихся. Основная задача контроля - оказание
методической помощи классным руководителям. Особое внимание уделялось анализу
воспитательной деятельности:
после проведения творческого дела. Все классные
коллективы
активно участвовали во всех школьных делах. В этом учебном году
повысилась творческая активность обучающихся 80% (79%). участие детей в управлении
школьными делами выросло 47% (45%), повышается уровень воспитанности
обучающихся.
Использовались различные формы проведения занятий: практикум, методическая
неделя классных руководителей, смотр творческих лабораторий, круглый стол, конкурс на
лучшую разработку классного руководителя. Лучшей признана творческая лаборатория
Фаракшиной Н.Н., лучшей разработкой классного часа признана разработка Сабировой
Р.Т.
Важное место в методической работе с классными руководителями отводилась
индивидуальной работе, что позволило оказывать в течение года адресную помощь
классным руководителям.
В начале учебного года каждый классный руководитель планирует работу по
самообразованию Работа классных руководителей по самообразованию анализируется во
время аттестации.
В гимназии созданы все условия для повышения профессионального мастерства классных
руководителей, педагогов дополнительного образования. В кабинете воспитательной
работы имеется богатая библиотека, методические материалы но различным направлениям
воспитательной деятельности. Работа МО классных руководителей построена таким
образом, чтобы каждый имел перспективу для самосовершенствования, саморазвития,
повышения уровня методического мастерства. Проделана большая работа по росту
профессионального мастерства классных руководителей, что позволило успешно
реализовать
воспитательные
задачи.
Повышение
профессионального
мастерства
классных руководителей позволяет работать результативно; об этом свидетельствуют
достижения нашей гимназии. Гимназия участвует в районных, городских, республиканских
конкурсах, где занимает призовые места.
Важно отметить, что классные руководители осуществляют свою деятельность в тесном
взаимодействии с воспитателем группы продленного дня и педагогами дополнительного
образования. В гимназии сложилась хорошая традиция - оказание ими друг другу
методической и практической помощи, посещение воспитательных мероприятий,
совместное их проведение, принципиальный подход к оценке работы друг друга и
самооценке, заинтересованность классных руководителей и педагогов дополнительного
образования в совместном обсуждении и реализации проблем учебно-воспитательного
процесса.
На высоком методическом и организационном уровнях были проведены
открытые воспитательные мероприятия:
1. Урок Универсиады Фаракшина Н.Н. (1.09.12)
2. Прием в наследники РТ Фаракшина Л.В. (15.09.12)
3. Парламентский урок. Сабирова Р.Г. (14.10.12)
4. День народного единства. Сабитов И.А. Сабирова Р.Г. (3.11.)
5. Я помню руки матери своей. Ахтямова А.Р.(26.11. 12)
6. Наркомания. Бич 21 века. Фаракшина Н.Н. (16.11.12)
7. День героев Отечества. Круглый стол с приглашением воинов-Афганцев.
(9.12.2011),
8. Афганистан – наша боль. Сабирова Р.Г. (14.02.13.)
9. Татар егете. 21.02.13
10. Татар кызы. 5.03.13
11. Профилактика и предупреждение правонарушений. Фаракшина Л.В. (18.03.13.)
12. Единый экологический урок. Фаракшина Л.В. (15.05.13.)
13. Урок мужества. Встреча с сотрудниками полиции, отслужившими в Чечне.
(6.05.12.)
14. Помним! Гордимся! Встреча с тружениками тыла. Л.В.Фаракшина. (7.05.12.)
15. Парламентский урок. Символы Татарстана. Гимн Татарстана – Р.Г.Сабирова. с
участием представителя УО. 24.04. 2013.
16. Парламентский урок «Универсиада – вперед!» - Сабирова Р.Г. 16.05.13 с участием
главы администрации Алькеевского МР Ф.М. Давлетшина и депутата ГосСовета
Липужиной В.И.
Углублению знаний классных руководителей о методах воспитательной работы
совершенствованию их педагогического мастерства, распространению положительного
опыта созданию нового опыта по воспитанию учащихся способствует также
работа
по самообразованию, взаимопомощь, а также коллективные творческие дела в
классах и в гимназии. Среди наиболее значимых коллективных творческих дел в 2012-2013
учебном году необходимо отметить встречу с воинами-интернационалистами. В ней
приняли участие ветеранов Афганской войны, педагоги, обучающиеся. Также прошла на
высоком уровне встреча с сотрудниками полиции, отслужившими в Чечне.
В
гимназии был проведен смотр портфолио классных руководителей. Было
выявлено, что наиболее объемно отражают воспитательную работу классного
руководителя в соответствии с положением о Порфолио классного руководителя
материалы классных руководителей Фаракшиной Н.Н., Шафиевой А.И.
Общими недочетами по итогам анализа документации классных руководителей был
определены следующие: не на всех обучающихся были заведены карты личностного
развития, не в полном объеме представлены материалы педагогической диагностики и
методическая
копилка.
«Из опыта работы»)
В течение учебного года в гимназии действовал методический уголок «Классном
руководителю», где были представлены различные теоретические и практические
материалы по воспитательной работе.
По вопросам планирования, тематике классных часов, родительских собраний, подготовки
КЧ/анализа работы, взаимодействия с классным коллективом, ведения документации,
режим работы классных руководителей, работы с диагностической картой личностного
развита учащихся, критериям оценки деятельности классных руководителей были
подготовлен]методические рекомендации. По многим вопросам проводились
индивидуальные
беседы
консультации
со
всеми
классными руководителями.
В гимназии с участием самих классных руководителей и воспитателей создана
достаточная методическая база для повышения теоретического и практического уровня,
он включает пособия по теории и практике воспитательной работы с учащимися,
родителями общественностью, аудио, видео, мультимедиа-материалы, а также
методические папки «Из опыта воспитательной работы в гимназии». Ведется подписка на
журналы «Воспитание школьников»,
«Классный
руководитель»
и
газету
«Тэрбия».
Профилактика правонарушений.
В гимназии нет обучающихся, стоящих на
учете в ПДН. Для работы по
предупреждению правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины среди
учащихся в гимназии создан Совет профилактики и действует отряд профилактики
правонарушений «Форпост» «РИТМ».
Отряд профилактики оказывает позитивное
влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей, апробирует новые формы
организации занятости детей для развития их самостоятельной познавательной
деятельности, профилактики вредных привычек, воспитания здорового образа жизни,
организация активного отдыха, правильно организованного досуга. На школьном сайте
можно ознакомиться с нормативными документами по профилактике правонарушений.
Также ОППН «РИТМ» создал свой сайт http://rytmalkgymnazia.ucoz.ru, выпускают
газету отряда «Мы выбираем жизнь!». Отряд занял 1 место
в Республиканской
зональной военно-спортивной игре «Зарница» в г.Нурлат. Отряд занял 3 место
в
Зональном слете военно-патриотических клубов, посвященный 100 летию со дня
рождения трижды Героя Советского Союза маршала авиации А.И.Покрышкина в
г.Нурлат. Создали цикл видеофильмов по интервью с ветеранами «Этот день порохом
пропах»…, созданы альбомы о героях Советского Союза, о земляках-участниках ВОВ.
Гимназия награждена благодарственным письмом Алькеевской районной организации
РОСТО (ДОСААФ) РТ за развитие военно-патриотического воспитания.
Также в гимназии работает объединение «Лидер», реализующий республиканскую
программу «Основы лидерства». Для успешного профессионального и личного
становления молодого человека в жизни важными являются не только приобретенные за
годы учебы знания и навыки, но и умение применять эти знания на практике.
Востребованные обществом и значимыми для молодого человека являются такие качества
его личности, как: критичность мышления, активная жизненная позиция, высокий уровень
коммуникативной культуры, инициативность, умение планировать свою деятельность,
ориентированную на результат, умение работать в команде, умение выражать свои
мысли, аргументировать свой выбор. По инициативе членов объединения в районе был
создан Совет старшеклассников. Они организовали акцию «Твори добро» в рамках
которой был показан концерт в доме престарелых с. Юхмачи. (январь, 2013). После
обучения в профильной смене в лагере «Костер» ребята провели мастер-класс для
старшеклассников гимназии и района «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным
привычкам!» март 2013. Приняли активное участие в форуме сельской молодежи. Они
оказывают большую помощь в реализации Закона № 71 РТ, являются организаторами
тематических классных часов, мероприятий, акций.
В ходе диагностики удовлетворенности учащихся школьной жизнью в феврале - марте 2013
года установлено, что 28.5% опрошенных учащихся 5-10-х классов имеют высокую степень
удовлетворенности, тогда как в 2012 году их было 24%; 66% - со средней степенью
удовлетворенности школьной жизнью. Средний балл удовлетворенности учащихся
школьной жизнью равен 2,7 (средняя степень). Детальный анализ проводимой диагностики
позволяет увидеть имеющиеся проблемы и в организации учебной деятельности детей, и в
работе органов ученического самоуправления, и в развитии творческих способностей
детей, и во взаимодействии учителя и ученика. Классным руководителям было
рекомендовано тщательно проанализировать итоги диагностики вместе с классным
коллективом, обратить особое внимание на те направления, по которым выявлена низкая
степень удовлетворенности школьной жизнью. Данный вопрос был проанализирован и на
заседании методического объединения классных руководителей. Думается, есть
необходимость обратиться к данной теме и в следующем учебном году.
Важное значение в организации деятельности классных руководителей имеет
стимулирование их труда. В течение учебного года в связи с проведением
различных внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий многим из
них объявлялась публичная похвала и благодарность. Все классные руководители
получали денежное вознаграждение в полном объеме.
Следует отметить активное участие в методической работе классных руководителей
Вагизовой Г.И., Гарифуллиной P.P., Шафиевой А.И., Фаракшиной Н.Н.. Несмотря на то,
что проделана большая работа профессионального мастерства классных руководителей, она
требует постоянного совершенствования, развития, поиска новых моделей методической
службы.
Задачи
воспитательной
работы
гимназии
достигались
через
работу
воспитательных центров (центр патриотического воспитания, центр развития
культуры и национального самосознания, центр по формированию здорового образа
жизни, центр ученического самоуправления, центр взаимодействия семьи и гимназии),
проведение ключевых и традиционных дел: 1 праздник первого звонка Праздник «Золотая
осень» Фестиваль «Татарской народной песни», Конкурс театральных миниатюр,
Новогодние праздники, День Победы, Последний звонок, Выпускной вечер.
Все творческие дела прошли на хорошем уровне в атмосфере творчества. Все классные
коллективы принимали активное участие во всех школьных делах. После каждого дела
проводился анализ.
Воспитательная работа в гимназии была построена на реализации комплекса программ,
нацеленных на нравственно - эстетическое, патриотическое, физическое развитие и
воспитание национальной толерантности: «Я - Алькеевец», «Будь здоров», «Моя семья»,
«Лидер», «Her наркотикам!», «Путь к успеху».
Реализация непосредственного воспитательного воздействия на обучающихся являлись:
- изучение индивидуальных особенностей окружения, интересов (составление
социального паспорта класса, охват дополнительным образованием, формирование
портфолио учащихся, психологическая диагностика возрастных особенностей);
- программирование воспитательных воздействий (с учетом индивидуальных особенностей
и социального заказа классных руководителей и родителей);
- анализ
эффективности
воспитательных
воздействий
(определение
уровня
воспитанности):
- реализация комплексов методов и форм индивидуальной работы с учащимися (беседы,
убеждения, поощрение, наказание, постановка на внутренний учет и т.д.)
Основные направления в работе с классными руководителями являлись:
- сплочение классного коллектива;
- формирование благоприятной эмоциональной атмосферы (девиз классных руководителей
в воспитательной работе учеников «Начни воспитание в себе»);
- включение
учащихся
в
разнообразные
виды
социальной
деятельности
(благотворительные акции, экологические акции, еженедельные генеральные уборки зон
ответственности, сбор макулатуры; и т.д.);
- развитие местного самоуправления (помощь администрации в соблюдении учебной и
поведенческой дисциплины).
Выполнение программ «Будь здоров!», «Нет Наркотикам!»
Совершенствование системы охраны здоровья и пропаганда здорового образа жизни
стали важнейшими направлениями в деятельности гимназии. Работу по реализации
программы «Образование и здоровье- Будь здоров!» возглавляет центр формирования
ЗОЖ. Деятельность центра направлена на формирование культуры здоровья, на
привлечение к проблеме всех субъектов учебно-воспитательного процесса. Для реализации
задач по формированию здорового образа жизни был составлен координационный план, в
который вошли разделы: а) профилактика курения; б) профилактика курения и
наркомании.
Администрация гимназии постоянно контролирует соблюдение санитарно-гигиенических
требований и норм, режим работы классов, учет возрастных особенностей. В сентябре
месяце было проведено анкетирование обучающихся и их родителей по формированию
здорового образа жизни.
. Классные руководители положительно отзываются о программе. У учащихся
повысился интерес к своему здоровью.
В этом учебном году обучающиеся 9-11 классов прошли с отрицательными
показателями профосмотр на употребление наркотических средств.
Классные руководители 9-11 классов проводят занятия по программе учебного пособия
ВИЧ (СПИД) ЗИП.
Все обучающиеся гимназии прошли медосмотр. 10 обучающихся направлены на
обследование.
Целостность учебно-воспитательного процесса - главное условие для решения задач по
формированию культуры здоровья. Процесс формирования культуры здоровья
обучающихся охватывает и обучение, и развитие, и воспитание детей. Все предметы
нацелены на формирование здорового образа жизни (усвоение знаний о сохранении и
укреплении здоровья, соблюдение гигиенических условий, физкультминутки, дозировка
домашнего задания, смена видов деятельности). Продолжением учебных предметов
является внеклассная работа по формированию здорового образа жизни. В начальной школе
педагоги работают по пособию «Педагогика здоровья» Касаткина В.Н. Начальная школа
работают по программе «Разговор о правильном питании».
В 1-11-х классах проводится цикл классных часов «Школа здоровья». Традиционным
стало
проведение
месячника
нравственно-гигиенического
воспитания
и
Всероссийского дня здоровья, которые вызывают большой интерес со стороны
учащихся, педагогов и родителей. Используются различные формы работы: «Веселые
старты». «Веселые переменки», показ видеофильмов, пятиминутки на всех уроках.
Постоянно обновляется «Уголок здоровья». Лекторской группой проведены циклы
бесед по формированию здорового образа жизни с показом видеороликов:
1. «О вреде алкоголя » 6-11 классы,
2. «СПИД - чума XXI века» 8-11 кл..
3. «Навстречу Универсиаде» 9-11 кл. С участием депутата ГосСовета В.Н.
Липужиной, главой Алькеевского района Ф.М.Давлетшиным.
В гимназии собран большой материал по формированию здорового образа жизни:
наглядные пособия, разработки творческих дел, литература. В школьной библиотеке
постоянно действует выставка книг по проблеме.
В работе по формированию здорового образа жизни классные руководители используют
различные формы работы. Приоритет отводится активным формам работы: конкурсы,
КВНы. тренинги, викторины, конкурсы.
Спортивно-массовые дела также нацелены на формирование здорового образа жизни.
Обучающиеся принимают активное участие в спортивных соревнованиях.
В решении задач по формированию здорового образа жизни, профилактике
наркомании школа использует систему дополнительного образования: 100% охвачено
дополнительным образованием.
Одной из задач по формированию здорового образа жизни является привлечение к
проблеме всех субъектов воспитательной системы. Важное место отводится
взаимодействию с родителями, так как родители - одни из главных субъектов
воспитательной системы. Образование родителей в области здоровья через всевозможные
взаимосвязи гимназии и семьи первостепенная задача, так как формирование культуры
здоровья начинается с семьи, с самого рождения человека, и даже раньше. В этом учебном
году проведены следующие родительские собрания: «Разговор о правильном питании».
«Профилактика курения, суицида», «Возрастные особенности учащихся». Проведен
конкурс «Папа, мама и я - спортивная семья». Родителям розданы памятки «Вы узнали,
что ребенок курит», «Как уберечь ребенка на дороге».
11 лет гимназия не закрывается на карантин по гриппу, все субъекты воспитательной
системы решают задачи по формированию здорового образа жизни на своем уровне.
Серьезное внимание следует уделить профилактике курения, туберкулеза.
На всех учащихся 1-11 классов заведены паспорта физического здоровья. Измерены показатели физической подготовленности учащихся.
В гимназии были проведены Дни здоровья, где дети показывали достойные результаты.
Целый комплекс бесед на тему здоровья организованы классными руководителями. Были
организованы встречи с представителями ЦРБ - Плаксиной Э.В. зам. гл.врача по
профилактики СПИДА, с врачом наркологом П.А.Гурьевым были встречи дважды,
представителем детской комнаты милиции - по профилактике правонарушений среди
подростков. Успешно прошло обследование всех обучающихся на АПК «АРМИС». 7-11
прошли тестирование на программе Эффектон.
Выполнение программы «Я - Алькеевец».
Одной из основных функций гимназии является воспитание гражданина, формирование
чувства гордости за свою страну, свой народ, чувства сопричастности твоего поколения к
истории Отечества. Честь, долг, дисциплина, самоотверженность - вот качества
настоящего патриота, востребованность которых как никогда велика.
При создании воспитательной системы школы, главной задачей мы определили
воспитание гражданина - патриота.
Сегодня в гимназии сложились определенные направления, формы и методы
патриотического воспитания учащихся. Формирование у них чувства патриотизма,
сознание активного гражданина, обладающих политической культурой, критическим
мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор, является одной из главных
задач образования.
Задача патриотического воспитания реализуется на уроках, на внеклассных
мероприятиях, на занятиях объединений дополнительного образования. Каждый субъект
воспитательной системы решает задачу патриотического воспитания учащихся на своем
уровне. Главная задача педагогического коллектива в новом учебном году - добиться
единства учебно-воспитательного процесса по патриотическому воспитанию учащихся.
совершенствование форм и методов патриотического воспитания.
Важное направление патриотического воспитания - это шефская работа, которая требует
чувства внимания, такта, человечности. Непосредственное общение учеников с ветеранами
является именно той нитью, которая связывает ребят со славной историей Отчизны и
воспитывает у них чувство гордости за свой народ. Отряды милосердия. оказывали
посильную
помощь
пожилым
людям.
Так
дети
приучаются
быть
внимательными заботливыми к людям старшего поколения. В центре внимания одинокие
пожилые люди, дети-сироты, войны - афганцы, ветераны Великой Отечественной войны.
За нашей гимназией закреплено 10 ветеранов. За каждым ветераном закреплен класс, для
того чтобы он был окружен заботой и вниманием. Ежегодно в начале учебного года и
феврале проводили сверку списка ветеранов, одиноких пожилых людей. В течение года
проводились тимуровские десанты: ребята оказывали им посильную помощь, убирались,
ходили в аптеку, в магазин. Старшеклассники посетили наших ветеранов с целью записи
воспоминаний, заполнения анкеты ветерана ВОВ. В праздники («День пожилого
человека», «Новый год». «День защитников Отечества», «Международный женский день»)
ни один ветеран не остался без внимания. Ребята вывешивали поздравления. Поздравляли
каждого ветерана, пожилого человека с праздничными датами: вручали открытки и
сувениры, изготовленные обучающимися на занятиях объединений дополнительного
образования, организовали концерты ко Дню защитника Отечества, к Международному
женскому дню. Традиционными стали встречи ко Дню защитника Отечества, в День
Победы. Такие встречи любимы учениками, согревают душу ветеранам. Особенно
запомнился ребятам праздник, посвященный Дню защитника Отечества, на котором
присутствовали ветераны Великой Отечественной войны. Интересно прошел круглый стол
«Есть такая профессия Родину защищать» на который пригласили выпускников
отслуживших в армии. На районном соревновании «Зарница» младшая группа заняла 1
место. На многих спортивных соревнованиях наши воспитанники заняли призовые места.
Организация учебно-воспитательного процесса направлена на профилактическую
работу с учащимися, склонными к правонарушениям. Каждый член педагогического
коллектива проводит профилактическую работу на своем уровне: классный руководитель,
учитель-предметник, воспитатель группы продленного дня, педагоги дополнительного
образования, администрация. Особое место отводится индивидуальной работе с
обучающимися.
Важное место в воспитательной системе школы занимает центр по формированию _
национального самосознания, основная задача которого - воспитание толерантной
личности, для реализации которой про водится целенаправленная комплексная работа.
Гимназия ставит в центр организации воспитания обучающихся татарскую и русскую
культуру. Знакомство 'с народными обычаями, традициями, обрядами, праздниками
способствует ненавязчивому совершенствованию подростков. Работа по данному
направлению включает в себя этнокультурные праздники («Масленица», Сабантуй),
разнообразные формы работы классных руководителей, учителей татарского языка,
учителей предметников с классным коллективом: конкурс чтецов, посвященных
творчеству Р.Миннуллина, Г.Тукая, литературно-музыкальный вечер, посвященный
Г.Тукаю, конкурс знатоков татарского языка, конкурс юных поэтов и писателей,,
конкурс «Умники и умницы», встречи с интересными людьми, изучение духовного и
материального наследия народа, его образа жизни учащихся получают ключи пониманию
многих вопросов истории нашего общества и современных проблем.
Вошли в красивую традицию фестиваль татарской народной песни, фестиваль
патриотической песни, фестиваль англо-американской песни, «Татар егете», «Татар кызы»
- 2013 и другие.
100% учащихся, состоящих на профилактическом учете, вовлечены в объединения
дополнительного образования. Посещение ими объединений дополнительного
образования контролировалось в течение всего учебного года.
Ежемесячно проводятся советы по профилактике правонарушений, где обсуждаются
вопросы:
анализ летнего отдыха учащихся состоящих на учете; забота классных руководителей 1-х
классов по изучению учащихся, семей с целью выявления неблагополучных семей,
группы риска; организация отдыха учащихся в каникулы: поведение и посещаемость
учащихся; работа классных руководителей по профилактике правонарушений.
Вопрос по профилактике правонарушений обсуждается на педсоветах, совещаниях при
директоре и зам. директоре по ВР.
Воспитательная работа в гимназии планируется исходя из интересов обучающихся по
технологии ключевых и традиционных дел, которые охватывают весь коллектив
учителей, учащихся и большинства родителей. Особое внимание уделяется участию
обучающихся, состоящих на учете, в школьных делах. Организация учебновоспитательного процесса направлена на профилактическую работу с учащимися,
склонными к правонарушениям. Каждый член педагогического коллектива проводит
профилактическую работу на своем уровне: классный руководитель, учитель-предметник,
воспитатель группы продленного дня. педагоги дополнительного образования,
администрация. Особое место отводится индивидуальной работе с учащимися. Дети
активно показывают себя и на традиционном детском фестивале «Созвездие - Иолдызлык,
Ансамбль «Улыбка»-3 место, Галиева Эльвира Галяутдинов Ильнар, заняли 3 место на
районном фестивале эстрадного искусства «Созвездие - Иолдызлык -2013» в номинации
«Конферанс».
Был оформлен стенд «Выбор профессии», проведено родительское собрание совместно
с представителями Красного Востока - Агро , администрации Алькеесвкого MP на тему:
«Диалоги о профессиях». Провели встречу с учениками представители Алексеевского
филиала агроколледжа, Казанского Государственного Аграрного Университета,
Казанского Государственного Технологического Университета, Института Социальных
Гуманитарных Знаний. Большая работа ведется на линейках, где подводятся итоги
дежурств классов, учебы, работы ученического самоуправления.
Работа с семьями, родительской общественностью.
В гимназии разработана программа взаимодействия с семьями обучающихся «Моя
семья». В гимназии введен социальный паспорт семьи, где отслеживается социальное
положение родителей обучающихся, создана картотека семьи.
Большую помощь в воспитании учеников гимназии оказывает общий родительский
комитет. На заседаниях обсуждаются вопросы о помощи малообеспеченным семьям,
одаренным детям. Каждый классный руководитель посещает своих учеников, узнает
проблемы, оказывает помощь в решении этих проблем.
За истекший период проведены общие родительские собрания на следующие темы:
1.Анализ работы гимназии по профилактике правонарушений за 2011-2012 гг.
2. Работа гимназии по патриотическому воспитанию.
3. Нравственные уроки семьи -нравственные уроки жизни.
4. Соблюдение мер безопасности дорожного движения
учащимися гимназии во время каникул и в течение периода летних каникул.
5.Предупреждение террористических актов в период подготовки и проведения
праздничных мероприятий, посвященных 1 мая, 68-ой годовщине Дня Победы.
6. Суицидальное поведение несовершеннолетних и его предупреждение.
7. 17 мая- День Международного Дня телефона доверия.
8. Профориентация.
9.Система психологического тестирования «Эффектон».
В работе с родителями используются различные формы взаимодействия. Работает
«Университет родителей», родительский всеобуч, проводятся совместные с детьми
родительские собрания, устраиваются «Дни открытых дверей», «Круглые столы» с
обсуждением различных проблем (приглашаются специалисты различных служб: ГБДД,
пожарной охраны, сотрудники ОВД, врачей из ЦРБ, работников библиотеки, работников
отдела культуры), привлечение родителей («Родительский патруль») к дежурству во время
праздничных мероприятий, традиционны такие праздники как: «Папа, мама и я спортивная семья», «Папа, мама и я - читающая семья», «Папа, мама и я - дружная
семья», «Папа, мама и я - веселая семья», «А, ну - ка, папы!». Созданы памятки для
родителей – «Почему ребенок прогуливает школу?», «Как поговорить с ребенком о
СПИДе?», «Признаки, по которым следует заподозрить потребление вашим ребенком
наркотиков», «Памятка родителю от ребенка», «Вы узнали, что ваш ребенок курит…», «10
заповедей
для
родителей»,
«Обязанности
и
ответственность
родителей»,
«Административная и уголовная ответственность родителей», «Игры со смертью».
Практикуется совместные выезды классных руководителей, детей и их родителей в
г.Казань (цирк, выставки, театры), г.Булгары. Создан «Клуб молодой семьи» на базе 1а
класса.
В гимназии разработана программа взаимодействия образовательного учреждения
с другими заинтересованными учреждениями, организациями и ведомствами «Вместе».
Каждый год на встречу с обучающимися и их семьями приходят заместитель главного
врача ЦРБ Э.В.Плаксина, врач – нарколог ЦРБ П.А. Гурьев, медсестра СПИД - кабинета
А.М. Яруллина, инспектор по делам несовершеннолетних Сабирова И.Р.
В марте 2012 г. показаны новые документальные краткометражные фильмы «О вреде
курения», «Наркомания – в плену безумия».
В гимназии проводится проффориентационная работа с учащимися. На классные часы
приглашаются специалисты различных профессий. Традиционны посещения учащимися
выпускных классов ярмарок вакансий, где они знакомятся с представителями различных
высших и средне-специальных учебных заведений. В гимназию
приезжают
из
Чистопольского сельхоз - колледжа, педколледжа, Лубянского, Кукморского лесхозколледжей, приходят из филиала Алексеевского агроколледжа, из КНИТУ (Казанского
химико – технологического университета, ) таким образом формируется уважительное
отношение к людям различных профессий, выбор профессии.
Проводится тестирование, в ходе которого выявляются профессиональные склонности.
Педагоги гимназии с пониманием относятся к стремлению учащихся к самоопределению,
помогают им с выбором.
Работа по формированию трудолюбия.
Большую работу проводили с начала апреля до конца учебного года по уборке села. За
нами закреплены улицы 40 лет Победы, ул.Химиков, Молодежная, магистраль от
кафе «Дорожный», до границы Биктимирова, свалка у инкубатора, правобережье реки
Актай. В
целом
значительно
повысилась
культура поведения.
Некоторое
повышение уровня воспитанности школьников является результатом повышения
эффективности
воспитательной работы. Прежде всего, это дальнейшее развитие
воспитательной системы гимназии включающей в свою структуру не только подсистему
внеурочной воспитательной работы, но и дидактическую систему, а также все учреждения
и организации, имеющие отношение к воспитанию школьников.
Выполнение программы «Моя семья».
Школа и семья - это два социальных института, от согласованных действий,
которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Первым и решающим
условием положительного направленного взаимодействия являются отношения между
гимназией и семьей. Вторая задача заключается в обеспечении семьи педагогическими
знаниями и умениями, в их усвоении. Следствием такой организации педагогического
взаимодействия становится активное участие родителей в воспитании не только своего
ребенка, но и в работе гимназии в целом. К главным функциям взаимодействия семьи и
гимназии относятся: информационная, воспитательно-развивающая, формирующая,
охранно-оздоровительная, контролирующая, бытовая.
Цель взаимодействия семьи и гимназии: создать условия для свободного развития
физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их
возрастными особенностями, защитить их от всех неблагоприятных факторов
мешающих этому. Для решения данной цели гимназия ставит следующие задачи:
1.
Повышение психолого-педагогической культуры родителей в семейном
воспитании.
2.
Выработка единых подходов семьи и гимназии к воспитанию детей.
3.
Совершенствование форм взаимодействия семь и гимназии.
Содержание работы гимназии по взаимодействию семьи и школы включает
в себя 4 направления:
1.
Изучение условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных
особенностей детей и родителей.
2.
Повышение психолого-педагогической культуры семьи, обеспечение
родителей
педагогическими знаниями и умениями через педвсеобуч. практикумы. Широко
применяются такие формы, как решение педагогических задач, деловые игры. Для
проведения родительских собраний часто привлекаются различные специалисты: врачи,
работники правоохранительных органов .
3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс - через родительский
комитет, патруль, совместные творческие дела. На одно дело в гимназии не проводится
без участия родителей. Традиционными стали в гимназии активные формы работы:
«Папа, мама и я спортивная семья (музыкальная семья, талантливая семья)», «Праздник
семьи», конкурс бабушек, пап и мам «О чем расскажет бабушкин сундук», вечера встреч
«В мире семейных увлечений», «Путешествие по профессиям родителей», «» и другие.
Накоплен большой опыт по проведению совместных творческих дел с родителями .
4.
Индивидуальная работа с родителями.
В этом учебном году работа по данному направлению активизировалась, велась по
плану. Был оформлен информационный стенд о семье. В марте месяце был
проведен методический
семинар
«Психолого-педагогическая компетентность
классного руководителя как основа успешного партнёрства с семьёй»
Были
проведены 2 мастер класса по проведению родительского собрания.
В ходе реализации задач данного направления видны позитивные результаты. Все
больше родителей школы вовлекаются в учебно-воспитательный процесс. Родители
участвуют во всех школьных делах. Работу с родителями возглавляет Центр
взаимодействия семьи и гимназии.
Работа по выполнению программ «Галстучная страна», «Лидер».
Большую роль в воспитании гражданственности, инициативы творчества учащихся
играет ученическое самоуправление. Активно работали органы ученического
самоуправления: совет командиров и совет старшеклассников. Совет старшеклассников
инициатором и организатором всех общешкольных дел. Деятельность органов
ученического самоуправления активизировалась в этом году.
Традиционно в октябре прошли «Посвящение в следопыты», «Посвящение в
наследники». Член совета старшеклассников Гайнутдинова Ландыш, Сафиуллин Раиль
участвовали в районном форуме детских организаций.
В декабре месяце союз старшеклассников создал штаб по подготовке и проведению
новогодних праздников, который стал координатором всей работы.
В феврале месяце для 4-7 классов была проведена линейка, посвященная памяти юного
героя антифашиста.
В апреле месяце была проведена «Неделя детства и добра» в рамках Республиканской
акции «Неделя добра»:
Понедельник - День книги
Вторник - День этикета
. Среда - День экологии
Четверг - День спорта
По итогам «Недели детства» была проведена линейка, где были отмечены наиболее
активные объединения.
Дружина является субъектом Союза детских и подростковых организаций РТ, в
своей деятельности руководствуется Уставом.
Дружина имеет свою символику и атрибутику (галстук, эмблему), законы, девиз:
«Наша маленькая страна, дружбой, весельем и счастьем полна».
Цель дружины: воспитание гражданственности и патриотизма, готовности раскрыть и
применить свои способности на пользу себе, своей семье, другим людям. Родине.
Основная цель ученического самоуправления - подготовка воспитанников к
участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов. Структура
самоуправления в гимназии двухуровневая:
Первый уровень: ученическое самоуправление в классах, главным органом которого
являются классные ученические собрания. На собраниях выбираются актив класса (совет
класса) со следующими общественными поручениями:
1.Командир класса
2.Учебный сектор.
3.Культмассовый сектор.
4 Спортивный сектор.
5.Информационный сектор.
6.Сектор правопорядка.
7. Вожатые. Второй уровень: гимназическое ученическое самоуправление, главным
органом которого является ученическая конференция, где избирается Совет
старшеклассников со следующими общественными поручениями.
1. Председатель.
2. Комитет образования и науки.
3. Комитет спорта и здоровья.
4. Пресс-центр.
5. Комитет труда и правопорядка.
6. Комитет заботы.
7. Комитет культуры и досуга.
Председателем совета старшеклассников успешно работала ученица 11б класса
Гайнутдинова Ландыш. Много сил приложила для развития УС.
В 2012-2013 учебном году педагогическим коллективом гимназии была проделана
большая воспитательная работа. Результаты учебного года показали, что коллектив
правильно понимает цели и задачи своей деятельности.
Исходя из анализа учебно-воспитательной работы, в новом учебном году
педагогический коллектив будет работать над реализацией следующих задач:
1. Совершенствование форм взаимодействия семьи и гимназии.
2. Развитие познавательной деятельности обучающихся.
Выводы и результаты:
Прошедший год характеризуется большей согласованностью планов и действий лиц и
организаций, работающих в гимназии, скоординированностью большинства классных и
школьных воспитательных мероприятий, их педагогической целесообразностью. В-20122013 учебном году педагогическим коллективом гимназии была проделана большая
воспитательная работа. Результаты учебного года показали, что коллектив правильно
понимает цели и задачи своей деятельности.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Итоги учебного года 2012-13 учебного года
Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули
ФИО
классного
Класс
Номинация
руководителя, ученика
Фаракшина Н.Н.
116
Самый творческий и активный
класс
Шайхутдинова А.И.
96
Самый спортивный класс
Л.И. Шафиева
2а
Самый
старательный
класс
Гарифуллина Р.Р.
3а
Самый активный класс в начальном
звене
Фахразиева Г.И.
4а
Самый
творческий
класс
в
начальном звене
Сайфуллина С.Г.
6а
Самый старательный класс
7. Р.К.Гильмутдинова
11а
8. Гайнутдинова Ландыш
11б
За активное участие в жизни
гимназии
Лидер года
9. Сафиуллин Раиль
11б
Гимназист года
Внебюджетная деятельность
Результатом работы на участках, площадью в 0,5 га является сбор урожая:
морковь- 300 кг,
Лук – 3000 кг ,
Картофель – 8000 кг,
Помидор – 100 кг,
Огурцы – 100 кг,
Свекла – 200 кг,
Капуста – 200 кг,
Зелень – 100кг
Консер. банки – 200 банок
Задачи:
1. Совершенствование педагогического мастерства учителей для получения наилучших
результатов в педагогической и ученической работе.
2. Создание единой системы урочной и внеурочной деятельности учителей и учащихся,
направленной на разностороннее развитие личности участников образовательного процесса.
3. Выявление затруднений у педагогов гимназии в работе с современными образовательными
технологиями и оказание методической помощи учителям.
4. Создание условий для обобщения и обмена педагогическим опытом
5. Продолжить работу по обновлению сайта гимназии, создать творческую группу, состоящую из
педагогов и учащихся гимназии для более оперативного внесения информации на сайт;
6. Создать информационные странички классов на сайте, рекомендовать педагогам создание
собственных блогов;
7.Усилить работу по привлечению учащихся к участию в интернет-проектах, конкурсах;
8.продолжить работу по повышению информационной культуры участников образовательного
процесса;
9.Дооборудовать кабинет информатики для проведения стажировок работников образования.
10. Совершенствование форм взаимодействия семьи и гимназии;
11.Создание условий для развития конкурентоспособной личности в целях повышения
адаптивных возможностей обучающихся.
12.Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья
обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
МБОУ Базарно-Матакская гимназия имени Наби Даули Алькеевского МР РТ
Публичный доклад директора гимназии
ИТОГИ РАБОТЫ ГИМНАЗИИ ЗА 2012-2013УЧЕБНЫЙ ГОД
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
50
Размер файла
134 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа